心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，可以與他人進(jìn)行交流和討論,，借助他人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行改進(jìn),。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，供大家參考和借鑒。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、急迫性,，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做。1,、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),，我能演。再通過(guò)讀書(shū),，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型,、直線等等,。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。2,、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面,、深刻,、獨(dú)特的見(jiàn)解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

新課程改革正走進(jìn)千家萬(wàn)戶,、走進(jìn)教師和學(xué)生中，作為一名小學(xué)教師,，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下,，語(yǔ)文老師的困惑也越來(lái)越多,，認(rèn)真反思我的教學(xué)，才能尋找困惑的突破口,，使我們的語(yǔ)文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去,，讓教師在反思中成長(zhǎng),，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在新課程改革中逐漸成長(zhǎng)起來(lái),。

透過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我收獲頗豐，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn),，就證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確立，課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有鑒定的新課改理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取以下幾點(diǎn)做法：

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向,，確立語(yǔ)文教育的新理念,，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。

樹(shù)立知識(shí)形象,，外在美形象,，人格形象，基本功形象,，勤奮學(xué)習(xí)形象,，干事創(chuàng)業(yè)形象,，公道正派形象，熱情服務(wù)形象,，新課程教師的角色,，應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者,，挖掘資源的向?qū)?，尋求真知的組織者，獨(dú)立學(xué)習(xí),，對(duì)立研究的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，客觀公正的評(píng)價(jià)者,，熱心的社會(huì)工作者,，課程設(shè)計(jì)的專家，令人信服的心理醫(yī)生,。

弄清其編寫(xiě)意圖,，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編排設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課堂，用心與學(xué)生交流,，從教師的言行舉止中讓他們感覺(jué)到師生關(guān)系的平等,，在輕松的.氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細(xì)細(xì)衡量一下,，還是放下老師的架子都到孩子們中間去,，這樣，才有可能有更多,、更精彩的課呈現(xiàn)出來(lái),。

總之，在以后的教學(xué)中,，要注意多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐，多總結(jié),，多把快樂(lè)帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，做一個(gè)合格的引路人。

中學(xué)語(yǔ)文新課改在我校已進(jìn)行了近一個(gè)月,，在這期間的上課過(guò)程中,，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō),，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

一是轉(zhuǎn)變教的方式,；

二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式；

即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易,？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,。帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

面對(duì)新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。

2,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

3,、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

4,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

走進(jìn)新世紀(jì),，我校就開(kāi)始了新課程改革的嘗試,，因?yàn)槲覀円痪€教師已經(jīng)深切的感受到，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡,，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦,。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法,，新經(jīng)驗(yàn),。我們聽(tīng)了我國(guó)教育專家的講座與說(shuō)課，如魏書(shū)生老師的講座,，錢(qián)夢(mèng)龍老師的說(shuō)課等等,。他們是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者,，我們是懷著一種激情,，一種由衷的喜悅，去取“經(jīng)”的,。我們的收獲是巨大的,！

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、出國(guó)留學(xué)研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論,。比如"我想這樣做,，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完,。

第二,課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信,、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強(qiáng)各市,、縣,、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課,、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單,。

最后,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵",。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法,，有以下三點(diǎn)做法：

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持,、主講的主體式形式,。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫(xiě)作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng),、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性,、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題,。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則,，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤,，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán),。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí),。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)",。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過(guò)不適應(yīng),，有過(guò)擔(dān)心，有過(guò)失敗,，有過(guò)困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng),，下面就談一下自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位,。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中，通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫(huà)畫(huà)、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說(shuō)：“寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,，為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?xiě),，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì),、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長(zhǎng)。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：

4,、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

在以后的工作中,，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái)。作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà),，就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞，在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，畫(huà)出完美的第一筆,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。

二,、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做,。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;,。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4,、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三、新課程給我?guī)?lái)的思考,。

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、***,、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

作為本次課改的一線老師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái),，一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校之間的對(duì)話,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對(duì)共同的處境,，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話,，一線老師深感同行路上不孤單。

2,、課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。

課改涉及千家萬(wàn)戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程,，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。

3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中,。

教師在對(duì)話中要注意做到：

要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開(kāi)討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過(guò)抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí),，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對(duì)照新課程的理念,，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū),，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。

做為語(yǔ)文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹(shù)立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論,、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

現(xiàn)在是信息時(shí)代,，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行,。前幾天，我觀看了xx鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,，xx老師這堂課讓我受益匪淺,。

首先，導(dǎo)入自然流暢,。x老師以談話的形式導(dǎo)入,，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程x老師是圍繞著xx爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)信來(lái)貫穿,，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然,、語(yǔ)言流暢,，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。

其次,，課堂組織能力好,。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,，師生互動(dòng)很好,，課堂氣氛非常活躍,，但紀(jì)律性強(qiáng),。

再次，中心思想突出,。在教學(xué)的思路上，x老師讓學(xué)生通過(guò)xx爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到xx爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛(ài),，抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感,，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在,，特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門(mén)檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),。剛接觸這門(mén)課程，腦子里還有太多未知數(shù),，還有很多東西需要我慢慢去摸索,，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

本學(xué)期,，校長(zhǎng)主張要還老師們以話語(yǔ)權(quán)，開(kāi)展了一些活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)最多的是周周測(cè)和課改經(jīng)驗(yàn)交流,。今天我第一個(gè)分享課改經(jīng)驗(yàn)，心里很忐忑,。說(shuō)實(shí)話,，這半年來(lái)，我很大一部分精力都用于熟悉教導(dǎo)處的工作上了,。以前真不知道會(huì)有這么多雜事,，很多事是我第一次接觸，有時(shí)候連問(wèn)誰(shuí),，問(wèn)什么都不知道,，還好有庫(kù)老師，有康老師,，凌坡海平張老師等給予我很多的安慰和切實(shí)的幫助,，使很多工作得以圓滿完成。

本學(xué)期進(jìn)行工作調(diào)整時(shí),，校長(zhǎng)說(shuō)了一句話,，讓我很感動(dòng)：他說(shuō)，不要為了工作失去了工作的快樂(lè),。是的：我的快樂(lè)在課堂,，在搭建平臺(tái)，看同學(xué)們老師們?cè)谖枧_(tái)上盡情的舒展心靈,，綻放魅力,，愉悅身心。

我的現(xiàn)代文閱讀課,。

理念：授人以漁,，讓思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花。

做法：閱讀"三步走",。

一讀：讀題目,，讀內(nèi)容，讀主旨(記敘文,、議論文,、說(shuō)明文側(cè)重點(diǎn)各不同),。

二讀：審題做題。步驟：讀題干——分析答題點(diǎn),，分值——從文中找答案做題,。

三讀：審答案。

流程：

1,、學(xué)生限時(shí)做題,，在文中標(biāo)出一讀的內(nèi)容，如果題干沒(méi)有分值請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)分值,。

3,、從寫(xiě)法借鑒的角度分析文章。

內(nèi)容：寫(xiě)了什么主旨：為什么寫(xiě)寫(xiě)法：怎樣寫(xiě)(考題：詳略,，選材),。

4、讀背自己喜歡的句段篇,，一詞一句一段一篇,。

我的古詩(shī)文復(fù)習(xí)課。

理念：以題引領(lǐng),，重點(diǎn)把握,。

做法：復(fù)習(xí)"三步走"。

一,、出題背誦二,、講解文章知識(shí)結(jié)構(gòu)及重要知識(shí)點(diǎn)。

三,、背默,。

流程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān),。

1,、把文學(xué)常識(shí)、釋詞,、翻譯,、主旨按課文內(nèi)容填空等以題的形式出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)照背誦,。

2,、默寫(xiě)。

3,、同桌互批,，打分，簽名,，

4,、糾錯(cuò)。

5,、小組長(zhǎng)審閱,，收繳。

6,、教師審閱,，再次糾錯(cuò)。

7,、小組長(zhǎng)提問(wèn)默寫(xiě)錯(cuò)題,，并批改。

二,、梳理知識(shí)點(diǎn),。

1、師生共同梳理知識(shí)點(diǎn),。

2,、做資料上有關(guān)試題。

3,、組長(zhǎng)帶領(lǐng)通答案,。

4、教師重點(diǎn)批改講解講易錯(cuò)點(diǎn),，開(kāi)放性試題,。

5、學(xué)生再次做,，并展示答案,。

6、背誦默寫(xiě),。

我的作文指導(dǎo)課,。

理念：我手寫(xiě)我心，真人真事真感情,。

做法：寫(xiě)作三步走,。

一、寫(xiě),。

二,、批。

三,、改,。

我理想的語(yǔ)文課。

1、閱讀經(jīng)典,。

2,、積累。

3,、活動(dòng),。

4、學(xué)生上課,。

5,、學(xué)生出試卷。

你可以把馬牽到河邊,，但你卻無(wú)法迫使它飲水,。

(興趣最重要)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),，應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而不是湊熱鬧性質(zhì)的三分熱度。美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋："種下一個(gè)行動(dòng),，收獲一種行為;種下一種行為,，收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣，收獲一種性格;種下一種性格,，收獲一種命運(yùn),。",。

寫(xiě)在后面,。

1,、應(yīng)是綠葉(惠莉若在，應(yīng)是紅花),。

2,、拋磚引玉(期待更精彩)。

3,、百花齊放(形成自己的教學(xué)風(fēng)格),。

4、解放自己(做幸福的懶老師),。

5,、提高幸福指數(shù)(工作之外還有生活)。

感謝大家!

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

作為一名上崗一年多的新老師,，對(duì)于鄖縣教育局所提倡的“三維互動(dòng),，五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式，生本課堂的教學(xué)理念,，我有以下心得體會(huì),。

以前,，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然,，教育,，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,，所以,，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。安陽(yáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，更好的學(xué)習(xí)教改理念，安排學(xué)校老教師舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。邀請(qǐng)了學(xué)校優(yōu)秀語(yǔ)文教師講了示范課,，學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流，并對(duì)我們的講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案,，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂,，板書(shū)要工整美觀,，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化,。貫徹生本理念，每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他,，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果。

要細(xì)心觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子,，要“昧著良心說(shuō)好話”,。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激,，細(xì)想想,，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效,。

1,。在農(nóng)村，由于受經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)等各方面的制約,，導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯,。

2。導(dǎo)學(xué)練案中有些錯(cuò)誤沒(méi)有修改更新,。

3,。對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

4,。自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高

近兩年來(lái),，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中,，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,，從中感受到了無(wú)限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比,，我自愧不如,。我知道這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，但“吾將上下而求索”。

作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà),，就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞,。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，畫(huà)出完美的第一筆。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

不知不覺(jué)間課改的列快車(chē)已十年了,，身為第一線的任教老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以用一句話來(lái)描述：教學(xué)的思考促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)讓我嘗到了前所未有的快樂(lè),。

新的語(yǔ)文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念,。這對(duì)老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的`原則,，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功,，探索出以下經(jīng)驗(yàn),，權(quán)作拋磚引玉。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”,。經(jīng)過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想,。比如,，在教學(xué)課文之前我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。

在一線從事教學(xué)工作的人,，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡,、崇拜某一教師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好,。這就不禁使人想起哲人說(shuō)過(guò)的話：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用,。

教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺,。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí),，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,。語(yǔ)文教師尤其如此,。我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語(yǔ)文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊,，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情,，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

比如我班的學(xué)生何裕鵬,，語(yǔ)文基礎(chǔ)差,，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，尊重他,，表?yè)P(yáng)他，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念,，結(jié)果經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚,，慢慢地開(kāi)始看課外書(shū)籍，期末考試從不合格提升為63分,。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,，如:什么叫自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,，如:每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看,，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)交際工具的學(xué)科，是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫(xiě)作的基石,。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳,，靦腆害羞，知識(shí)面窄,，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生,，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦,，古詩(shī)文的背誦等；加 強(qiáng)造句練習(xí),；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。特別是課前 5 分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，又實(shí)施了有效教學(xué),。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了,，也提高了作文能力,。 再次，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),，最關(guān)鍵的因素是教師,。

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如:課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽,，新聞發(fā)布會(huì),，故事《寓言四則》、《女?huà)z造人》),，討論會(huì)(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào),，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練,、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入,，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放,。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情,，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù),，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身”,。

學(xué)生只要有疑問(wèn),，隨時(shí)可以提出，只要有想法,，隨時(shí)可以發(fā)表,，師生平等對(duì)話,，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事,、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū),，成為不斷充實(shí),、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

興趣是最好的老師,，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極,、主動(dòng)

地參與到教學(xué)過(guò)程中,，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在師生,、生生,、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能，形成了良好的個(gè)性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之,，在課改過(guò)程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng),。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十二

通過(guò)第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺(jué)新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)要學(xué)得更多,，想的更深,。我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn),，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來(lái),，寫(xiě)成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞,，這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料,，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書(shū)本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思考問(wèn)題的能力,，寫(xiě)作能力,，以及與他們交流的能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn),。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境,。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的素養(yǎng),。例如，高中語(yǔ)文新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要,，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語(yǔ)言上，材料真實(shí),、題材多樣,、語(yǔ)言真實(shí)、鮮活,、地道,、現(xiàn)代、自然,、標(biāo)準(zhǔn),，所用語(yǔ)言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì);在方法上,，遵循題材、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫(xiě)方式,，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,，開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)提供材料去完成任務(wù);匯教學(xué)采用單詞框,，分散到模塊中的各個(gè)部分,，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等;在寫(xiě)作方面有梯度,，過(guò)程清晰，會(huì)在寫(xiě)作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景,，還有開(kāi)放式作文，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。在今后的教學(xué)中,，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。人類(lèi)沒(méi)有想象,，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”,。可是舊課程卻在很多地方無(wú)情的扼殺了學(xué)生的想象思維,，致使學(xué)生的思維僵化,、呆板，無(wú)新鮮活力,。新課程改革針對(duì)此積弊,，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并直言不諱的請(qǐng)老師住嘴，這無(wú)疑給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng),，直吹入了學(xué)生的心田,，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空,。

一、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空,。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，在朗讀方面長(zhǎng)期存在兩個(gè)失誤,。

1,、學(xué)生課堂朗讀少。

2,、放錄音或教師范讀多,。

二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空,。

韓愈說(shuō),、“人非生而知之，孰能無(wú)惑?”由此可見(jiàn),，學(xué)生有疑問(wèn)是很正常的;古語(yǔ)又說(shuō),、“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣,?！庇纱烁梢?jiàn)質(zhì)疑的重要性;而愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說(shuō)、“我沒(méi)有什么特別的才能,，不過(guò)喜歡尋根究底的追究問(wèn)題罷了,。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒(méi)有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地,。往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問(wèn)題,，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,，對(duì)部分的感知質(zhì)疑,，及對(duì)疑惑的解答，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了。以后的語(yǔ)文課堂上,，沒(méi)有了師道尊嚴(yán),，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了;沒(méi)有了老師的大問(wèn)小問(wèn)，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案,，學(xué)生的回答也豐富多彩了,。這樣的課堂,，老師輕松了，效率卻提高了,，學(xué)生思維也活躍了,，誰(shuí)能說(shuō)這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞?新課改，以其鮮活的生命力會(huì)在語(yǔ)文課堂上扎下了深根,，愿全體語(yǔ)文教師著眼與學(xué)生的未來(lái),，認(rèn)真反思，讓自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空,。我在華中師范大學(xué)參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn),，通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí),。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出,、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué),、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十三

走進(jìn)新世紀(jì),，我校就開(kāi)始了新課程改革的嘗試，因?yàn)槲覀円痪€教師已經(jīng)深切的感受到,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡,，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng),。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法,，新經(jīng)驗(yàn)。我們聽(tīng)了我國(guó)教育專家的講座與說(shuō)課,，如魏書(shū)生老師的講座，錢(qián)夢(mèng)龍老師的說(shuō)課等等,。他們是我國(guó)語(yǔ)文教**流的引領(lǐng)者,，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅,，去取“經(jīng)”的,。我們的收獲是巨大的!

在20xx年，我們?cè)僖淮芜~出了大步伐,，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行較大的改革,。這一年我們主要是針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過(guò)程中,，我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生跳出教材，去博覽,、去積累,、去體驗(yàn)。尤其在積累上,，學(xué)生的古詩(shī)文,、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)段要比以往年有了質(zhì)的提高,。有部分學(xué)生這一年古詩(shī)文積累達(dá)100首,，名言警句達(dá)200多條，由平時(shí)寫(xiě)作干巴巴變得行文流暢,，生動(dòng)自然,，感情真摯。這種現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心,。

緊接著,，我們成立了教研組，每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題,，以不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。

首先,，我們從閱讀方面來(lái)進(jìn)行改革嘗試,。因?yàn)殚喿x能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力，它包括認(rèn)讀,、理解,、篩選、歸納,、概括和鑒賞等諸多的能力,。閱讀綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣,，有較大的思維坡度,，因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧。

1,、抓好基礎(chǔ)知識(shí),。因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的根本，離開(kāi)了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，閱讀能力就成為無(wú)源之水,，無(wú)本之木。因此,，在課堂中,，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的音、形,、意到語(yǔ)法,、修辭等方面的知識(shí)，這些知識(shí)只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實(shí),、越靈活,。

2、樹(shù)立整體意識(shí),。在課堂中,，讓學(xué)生談初讀感受，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力,。事物總是相互聯(lián)系,，互為依存的。文章也是如此,，一篇文章中段與段之間,，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中，讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力,，把理解文章中的一個(gè)詞或一句話一定要緊扣文章,，聯(lián)系時(shí)代背景，弄清作者寫(xiě)作意圖,，然后作出判斷,。

3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀,、跳讀、瀏覽,、篩選等閱讀方法,。

4、建立相關(guān)知識(shí)體系,。讓學(xué)生廣讀博覽,，積累一定的文學(xué)、美學(xué),、歷史、經(jīng)濟(jì),、文化,、自然科學(xué)的知識(shí)和社會(huì)生活方面的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)作背景,，對(duì)文章進(jìn)行深層次分析,，全面理解的能力。

其次,，在課堂中,，時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中,，我們一直是寫(xiě)作題目一布置學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě),，而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練：

1、在課堂滲透“大語(yǔ)文觀”,。在課堂中改變學(xué)生的觀念,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文存在于生活,，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不含語(yǔ)文,。這種觀念的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在,。因?yàn)閷?duì)生活感興了,，學(xué)生就會(huì)細(xì)心觀察生活感悟生活。生活中的素材就會(huì)儲(chǔ)備在學(xué)生頭腦中為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力，又陶冶了學(xué)生的情操,，凈化了學(xué)生的心靈,，寫(xiě)出的文章也就有了一定的思想性。

3,、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作的大舞臺(tái),。每一周上交四篇日記，要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感,。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角,，抒寫(xiě)生活的幸福和悲傷。

4,、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文,。以前作文修改老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微,。我們現(xiàn)在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生,，在修改課上，把作文發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文,。學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字找出來(lái)，把錯(cuò)別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫(xiě)上評(píng)語(yǔ);最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱?bào)告,，向同學(xué)們匯報(bào)本小組的這次修改的得與失,。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀，老師作評(píng)價(jià),，并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開(kāi)生思路,，最后讓學(xué)生在激情飽滿時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)作。往往在學(xué)生自主的情況下,，再不出現(xiàn)皺眉頭,，敲額頭，咬筆頭,，半天也開(kāi)不了頭的現(xiàn)象了,。

另外，我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中,。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維,。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:,。

1,、教師在課堂中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生提供想像的空間，如某故事的結(jié)尾,，某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等,。這樣的想像既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性,。

2,、在閱讀課或社會(huì)實(shí)踐課中，讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ),。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾，在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花,。

3,、教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨(dú)特的,，新穎的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳,、善于發(fā)現(xiàn),、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn),，去引導(dǎo),、去鼓勵(lì)，同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚(yáng)!

總之,，我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷去嘗試，去探索,，我校的中考語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的改觀,。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆Ｊ欣锏母呒?jí)中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生,，因?yàn)楹媒?。面?duì)成績(jī)，我們沒(méi)有止步不前,，我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的新路子,，把小苗們送上人生理想的舞臺(tái)。

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初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十四

當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫(xiě)篇關(guān)于自己與語(yǔ)文教改十年的文章時(shí)，心中就想起了陳奕迅的一首《十年》,?！笆曛埃也徽J(rèn)識(shí)你，你不屬于我,。我們還是一樣,，陪在一個(gè)陌生人左右，走過(guò)漸漸熟悉的街頭,。十年之后,，我們是朋友，還可以問(wèn)候,。情人最后難免淪為朋友,。”作為一名教師,，十多年來(lái),，我感覺(jué)自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客,。

曾幾何時(shí),，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生,，自己仍要回到原點(diǎn),，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景,，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生,。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸,，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任,，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行,，與課改同行,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、深刻領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，轉(zhuǎn)變觀念。在克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者,，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì),，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐,、安詳?shù)沫h(huán)境,，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人,。

二,、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變,。以往一堂課“棒,！棒！你真棒,！”不絕于耳,，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變,。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的,。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎,。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號(hào),，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體,、到位的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng),，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三,、課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,。從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對(duì)話”,。突出課堂的參與性,、互動(dòng)性與合作性,。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式,。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異,，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的想法,，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋,，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

作為一名教師,，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了,，經(jīng)歷了近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展改革過(guò)程。俗話說(shuō),，一分耕耘,，一分收獲。在課改中,，有艱辛和挫折,，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功,，我一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上,，是課改使我成長(zhǎng),，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十五

摘要：

隨著新課標(biāo)的頒布和推進(jìn),，我們已經(jīng)跨入了一個(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)代。然而,，一些教師由于缺乏系統(tǒng)的課改創(chuàng)新教育理論作指導(dǎo),，缺乏成功的課改教育經(jīng)驗(yàn)作借鑒，缺乏必要的教學(xué)反思做后盾,，為課改而課改,，結(jié)果步入了課改創(chuàng)新的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十六

暖陽(yáng)當(dāng)頭,，冰雪能不融化?——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié)20__年歲末,，縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)，雖然天氣仍是寒冷,，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在,，可是老師們卻是提前到來(lái)。老師們迫不及待的等待著“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真諦,，等待著孔老師精彩的演繹,。課上,，我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著，為學(xué)生真情的誦讀而激動(dòng)著,。

一,、教學(xué)準(zhǔn)備精心到了會(huì)場(chǎng)，主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》(孔老師執(zhí)教)的預(yù)習(xí)學(xué)案,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂檢測(cè)擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙也是井然有序的擺放著,?？梢?jiàn)主辦學(xué)校的精心，用心,。當(dāng)我們拿到材料時(shí),，可以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的讀音,、詞語(yǔ)的意思,，大到對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的解讀，詩(shī)人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么,，用什么方法來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),，學(xué)生看來(lái)清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì)是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案，是一份對(duì)學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,，是一份充滿教學(xué)智慧與充盈情感的詳案;堂測(cè)題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度??可見(jiàn),，老師準(zhǔn)備之充分、精心,。

二,、課堂環(huán)節(jié)精密從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來(lái)，作為語(yǔ)文老師的我們都很迷茫,，甚至有些不知所措,，總是感覺(jué)對(duì)于“詩(shī)一般”的語(yǔ)文課堂，好似不太適宜,，不太和諧,，特別是“堂測(cè)”這一環(huán)節(jié)，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止,，有些說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué),。

可是孔老師的這節(jié)課上，“三環(huán)節(jié)”過(guò)渡自然融洽,、環(huán)環(huán)相扣,，各部分既相對(duì)獨(dú)立,、層次分明,，又循序漸進(jìn),、層層提升，尤其是“堂測(cè)”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊?，一改我們的唐突,。我們心底里稍稍松?dòng)一些，我們心里的那塊冰在悄悄的融化!三,、品味語(yǔ)言精美評(píng)課時(shí),，老師們也說(shuō)孔老師“有很深的.文化底蘊(yùn)”“感情豐富而真摯”“不僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的,，孔老師的課堂很深,，很精，很美,。尤其是對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的揣摩(運(yùn)用“替換”“刪除”等方式,，通過(guò)多次多個(gè)同學(xué)的朗讀)，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵,，還感受到詩(shī)人那滿腔的愛(ài)國(guó)熱情,，更能為詩(shī)人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)。

可見(jiàn),，孔老師課堂中的每一句,，甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)典的，每一個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要求精美,。

課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié),，我想假如用“同學(xué)們，一分耕耘一分收獲,，這節(jié)課后,，我們耕耘如何?”“同學(xué)們，請(qǐng)以最快的速度來(lái)檢測(cè)一下你的收成!“知”己知彼百戰(zhàn)百勝,，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來(lái)銜接一下,，可能稍美一些!總之，這節(jié)語(yǔ)文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例,，是我們課堂教學(xué)的模板,，“慢語(yǔ)文”在教學(xué)的今天，或許就是一束陽(yáng)光,，一把利刃??它在解讀著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，也在解讀著語(yǔ)文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在,，可已是陽(yáng)光普照,，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣在融化,，因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦，暖陽(yáng)已經(jīng)高照!

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十七

上周,，有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文課改交流會(huì)，在認(rèn)真聽(tīng)取了王xx老師的匯報(bào)后,，自己覺(jué)得受益匪淺，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也有了更新,、更全面的認(rèn)識(shí)。回顧這次學(xué)習(xí),，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

．明確了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)身,。教了這么多年語(yǔ)文,，自己一直認(rèn)為,，語(yǔ)文無(wú)非就是教材里有什么課文,，自己按照教材要求,，教會(huì)學(xué)生該掌握的東西罷了,。每天，每年的教學(xué)手段幾乎沒(méi)有什么大的差異，無(wú)非就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,，讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績(jī),。從沒(méi)有想過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語(yǔ)文”，即通過(guò)老師的引導(dǎo),，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用,、綜合、實(shí)踐能力,。（2）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn),。這是語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，熟悉大綱是語(yǔ)文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語(yǔ)文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱，在實(shí)際的教學(xué)中，也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么,。我也是其中一員,，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語(yǔ)文大綱長(zhǎng)什么樣,。試想,，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識(shí)也一定是支離破碎,，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,。

出處 m.sevw.cn

2.懂得了“解讀文本,，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”,。語(yǔ)文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,，就文本的解讀上,，也是“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”，0個(gè)老師可能有0中解讀,。但文本解讀中,，最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,，抓整合，品語(yǔ)言,。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主,，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，真正讓學(xué)生體味到語(yǔ)文教學(xué)的魅力,，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

3.知道了不同課型的教學(xué)流程,，明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及作用,。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段，這里邊有識(shí)字課,、閱讀課,、寫(xiě)作課,、復(fù)習(xí)課、試卷分析課,，不同的課型教學(xué)流程也不一樣,，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求也不同。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中,，給我留下深刻印象的要數(shù)寫(xiě)作課的教法指導(dǎo)了,。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”名師寫(xiě)作方法，真如一盞明燈,，照亮了學(xué)生的寫(xiě)作之路,，也打開(kāi)了我的作文輔導(dǎo)之窗。長(zhǎng)期以來(lái),，困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué),，老師苦于沒(méi)有指導(dǎo)方法，學(xué)生苦于沒(méi)有真情實(shí)感,。這種通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，學(xué)生邊做，老師邊教的寫(xiě)作形式,，真的讓人耳目一新,。聽(tīng)完課改會(huì)，返回學(xué)校的當(dāng)天下午,，我在作文課上就如法炮制,，搞了個(gè)“擊鼓傳花”的游戲，學(xué)生興致盎然,，樂(lè)此不疲,，最后我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文，學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說(shuō)“不會(huì)寫(xiě)”“沒(méi)啥寫(xiě)”,。

4.做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師很重要,。隨著社會(huì)的發(fā)展，課改的深入,，我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要,，尤其是語(yǔ)文老師。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科,，而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書(shū),，豐富自己的知識(shí),，提升自己的素養(yǎng)，更重要的是,，老師要多走出去,，學(xué)習(xí)名家,、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法，博眾人之長(zhǎng),，補(bǔ)一己之短,。這樣自己才能更好地勝任教學(xué)，做個(gè)學(xué)生喜歡,、自己快樂(lè)的老師,。

初中語(yǔ)文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十八

上周，有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文課改交流會(huì),，在認(rèn)真聽(tīng)取了王__老師的匯報(bào)后,，自己覺(jué)得受益匪淺，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也有了更新,、更全面的認(rèn)識(shí),。回顧這次學(xué)習(xí),，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

．明確了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)身。教了這么多年語(yǔ)文,，自己一直認(rèn)為,，語(yǔ)文無(wú)非就是教材里有什么課文，自己按照教材要求,，教會(huì)學(xué)生該掌握的東西罷了,。每天，每年的教學(xué)手段幾乎沒(méi)有什么大的差異,，無(wú)非就是通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績(jī),。從沒(méi)有想過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語(yǔ)文”,，即通過(guò)老師的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用,、綜合、實(shí)踐能力,。（2）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。這是語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,，熟悉大綱是語(yǔ)文教學(xué)的前提,。大綱就像燈塔指引著語(yǔ)文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱,，在實(shí)際的教學(xué)中,，也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么。我也是其中一員,，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語(yǔ)文大綱長(zhǎng)什么樣,。試想，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識(shí)也一定是支離破碎,，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,。

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2.懂得了“解讀文本，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”,。語(yǔ)文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,，就文本的解讀上，也是“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”,，0個(gè)老師可能有0中解讀。但文本解讀中,，最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,，抓整合，品語(yǔ)言,。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主,，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，真正讓學(xué)生體味到語(yǔ)文教學(xué)的魅力,，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

3.知道了不同課型的教學(xué)流程,，明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及作用,。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段，這里邊有識(shí)字課,、閱讀課,、寫(xiě)作課、復(fù)習(xí)課,、試卷分析課,，不同的課型教學(xué)流程也不一樣，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求也不同,。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中,，給我留下深刻印象的要數(shù)寫(xiě)作課的教法指導(dǎo)了。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”名師寫(xiě)作方法，真如一盞明燈,，照亮了學(xué)生的寫(xiě)作之路,，也打開(kāi)了我的作文輔導(dǎo)之窗。長(zhǎng)期以來(lái),，困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué),，老師苦于沒(méi)有指導(dǎo)方法，學(xué)生苦于沒(méi)有真情實(shí)感,。這種通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，學(xué)生邊做，老師邊教的寫(xiě)作形式,，真的讓人耳目一新,。聽(tīng)完課改會(huì)，返回學(xué)校的當(dāng)天下午,，我在作文課上就如法炮制,，搞了個(gè)“擊鼓傳花”的游戲，學(xué)生興致盎然,，樂(lè)此不疲,，最后我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文，學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說(shuō)“不會(huì)寫(xiě)”“沒(méi)啥寫(xiě)”,。

4.做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師很重要,。隨著社會(huì)的發(fā)展，課改的深入,，我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要,，尤其是語(yǔ)文老師。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科,，而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書(shū),，豐富自己的知識(shí),，提升自己的素養(yǎng)，更重要的是,，老師要多走出去,，學(xué)習(xí)名家、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法,，博眾人之長(zhǎng),，補(bǔ)一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué),，做個(gè)學(xué)生喜歡,、自己快樂(lè)的老師,。