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高三生物下學(xué)期教學(xué)工作計劃(4篇)

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高三生物下學(xué)期教學(xué)工作計劃(4篇)
時間:2023-02-12 21:01:01     小編:zdfb

光陰的迅速,,一眨眼就過去了,,很快就要開展新的工作了,,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢,?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,,方便大家學(xué)習(xí)。

高三生物下學(xué)期教學(xué)工作計劃篇一

高中生物分為三個模塊,,分別為分子與細胞,、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較,,高中生物教材的知識涉及更廣泛,,內(nèi)容更豐富,知識的層次更深,,知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切,,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系,。

鑒于以上的因素,,因此對于高中生物的教與學(xué)都有一定的要求和計劃,以下是本人xx-xx學(xué)年第一學(xué)期的生物教學(xué)工作計劃:

(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細胞,、生物的新陳代謝,、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié),、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識,,以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥,、工業(yè),、國防上的應(yīng)用。

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育,,以及形成保護環(huán)境的意識。

(三)要求學(xué)生了解高倍顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及能掌握使用高倍顯微鏡,,做簡單的生物實驗等的基本技能,。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)

使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,掌握知識的能力,觀察動植物的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu),、生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力,,并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象,。

(一)從學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)和進入社會的需要出發(fā),認真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識:選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識,。結(jié)構(gòu)知識是理解生理知識的基礎(chǔ),。生理知識是闡明出國留學(xué)網(wǎng)生物的新陳代謝,生長,、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識,。因此,,必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識,并且處理好兩者之間的側(cè)重點,。

(二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識,,必須做到理論密切聯(lián)系實際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識,,要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際,。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實踐的理論基礎(chǔ),,通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,,要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切,應(yīng)該利用和改造有益的生物,,防除有害的生物,。

2.要密切聯(lián)系各地的自然實際。由于我國幅員廣大,,各地的生物種類有很大差別,。因此,,所選取的植物和動物,,既要重視其典型性,又必須盡可能是各地比較常見的,,以便學(xué)生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規(guī)律,。

3.注重學(xué)生的自主實驗及探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、自主學(xué)習(xí)的能力及團結(jié)與互助的精神,。

1、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,,不同的學(xué)生情況,,備好每一堂課,并及時寫好教案

2,、認真,、有效地上好每一堂課

3、及時布置學(xué)生的作業(yè),,并且及時收取,、批改、發(fā)放作業(yè)

4,、按時下班進行輔導(dǎo)

5,、命好每次課前小測的題目,及時進行課前小測,,并進行批改

6,、若安排月考或期中,、期末考時,認真命好測試題

7,、每節(jié)課后需要認真反思,,吸取經(jīng)驗教訓(xùn)

由于自己身為新教師,所以在教學(xué)方面會存在不少的不足之處,,因次需要不斷地向有經(jīng)驗的老師請教,、學(xué)習(xí)。備課時要清楚每節(jié)課的重難點以及基本的考點,,要多聽課,,并及時吸收。

1,、上課認真聽課,,勤做筆記;

2,、多做練習(xí),,獨立思考,不抄作業(yè),;

3,、注意歸納,多提出問題,;

4,、實驗課做好課前預(yù)習(xí),寫預(yù)習(xí)報告,;

5,、做好課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),。

高三生物下學(xué)期教學(xué)工作計劃篇二

本期繼續(xù)任教高三8,、11兩個班的生物。上期期末xx市統(tǒng)考中,,兩班學(xué)生卷面成績較期中有了較大幅度的提高,。總的來看,,學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識得到升華,,能力得到提高。通過第一輪復(fù)習(xí),,在基礎(chǔ)知識的掌握上,,大部分學(xué)生能達到相應(yīng)的教學(xué)要求,對于考查生物學(xué)的基本概念,、原理,、實驗方面與試題,,得分率較高,但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題:

(1)部分學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作,,只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,,不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍,,以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別,,一輪復(fù)習(xí)下來,各知識點仍是孤立的,、零散的,。

(2)不重視課本,學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料,,大部分時間忙于做題,,對答案、提問上,,對于一些基本概念,、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離,、顯性基因,、雜合子仍是想當(dāng)然,在解決考查概念的題型時,,錯誤率較高,。

(3)解題能力弱:在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生進行大量習(xí)題訓(xùn)練,,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,,缺乏仔細分析過程,,只關(guān)注答案,出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,,同時也暴露審題不嚴,,答題不規(guī)范的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容:

本期主要進行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練,。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為:

生態(tài)環(huán)境,。

2.人與生物圈;

3.代謝,、微生物與發(fā)酵工程,;

4.生物實驗技術(shù)與方法;

5.生物學(xué)前沿與發(fā)展,。專題研練,,通過分析高考命題特點和解題技巧,,結(jié)合考前仿真研練提高能力。

1 重視知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)信息加工理論,,人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng),。刺激過程是信息的輸入,中樞過程是信息編碼,、存儲,,效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識,,使大腦產(chǎn)生充塞感,,思路難以開闊,易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂,,合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài),。教學(xué)中突出知識結(jié)構(gòu),不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識,,較好地建立起各知識間的聯(lián)系,,更有利于對知識的理解、記憶和在應(yīng)用時迅速提取,。

2 重視知識的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動通常是指學(xué)生們用以獲取知識,、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動,。近幾十年來,,許多科學(xué)教育家都認為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一??茖W(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果,。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成科學(xué)的思維方法,,掌握了這種技能可以使人終身受用,。

3 重視實驗的分析設(shè)計

實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考,,雖然還不具備考查考生的實驗操作能力,。但非常重視實驗內(nèi)容的考查,如實驗原理,、實驗程序,、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示,,學(xué)生對實驗的理解能力,、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設(shè)計能力有一定的差距。所以,,教學(xué)中要重視實驗的分析和設(shè)計,。在復(fù)習(xí)中,,要重視分析實驗程序,認真分析實驗中每一步驟的作用,,每一處理的意義,,以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做,,為什么這樣做,,還要想想換一種做法行不行,為什么,?從中學(xué)會解決問題,、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結(jié)果,,既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄,,又要重視要求學(xué)生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄,并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析,,實驗失敗原因的查找,;要重視設(shè)計實驗程序,從教材中的經(jīng)典實驗入手,,學(xué)習(xí)前人實驗設(shè)計的好方法,、好思路,不斷進行實驗設(shè)計練習(xí),,不斷加強這方面的針對性訓(xùn)練,,幫助學(xué)生理解并掌握實驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

4 要重視解題的失誤診斷

在平時的具體解題過程中,應(yīng)認真分析“題示信息”,,利用扎實的“基礎(chǔ)知識”,,進行縝密的“科學(xué)思維”,保持良好的“心態(tài)環(huán)境”,,這些做好了,就會不出錯或少出錯,。有的學(xué)生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤,,如:知識記憶性失誤;題示判斷性失誤,;思維準確性失誤等等,。要認真分析學(xué)生失誤的原因,因材施教,,提高學(xué)生解決問題的能力,。

在教學(xué)過程中要注意:

1.講:知識網(wǎng)絡(luò),、內(nèi)在聯(lián)系,改題思路,,要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌,。(課前要反思教案,如何上得更好)

2.練:試題要精編,,要講梯度,,要微型試卷進課堂。一般不要用套題,,剪刀加漿糊,,制成微型卷(5-6個選擇題,2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,,評10分鐘左右),。

3.評:做到正謬誤,理思路,,尋規(guī)律,,求規(guī)范(學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點答題),。

4.讀:學(xué)生帶著教師提出的跨度較大,、知識遷移要求較高的問題,跳躍性地讀結(jié)論性的語言,、理解到位,,在教師指導(dǎo)下回歸教材,通過讀,,知道試題的來龍去脈,。

5.思:在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,,要誘發(fā),、喚起學(xué)生思考,教師還要一講到底,,象打機關(guān)槍,。

6.輔:一個是閱視時個別解答和檢查,二是練習(xí)的集中批改和面批面改,,尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導(dǎo),。

高三生物下學(xué)期教學(xué)工作計劃篇三

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》,、《教學(xué)大綱》,,結(jié)合學(xué)生實際情況,準確定位起點,立足雙基,,夯實基礎(chǔ),,瞄準高考,培養(yǎng)綜合能力,,努力提高課堂教學(xué)效益,,從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點講解和練習(xí)能夠拿分的知識點,。

1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,,通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索,,提高運用辨證唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí),,研究考試說明,,捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練,,增加高考經(jīng)驗,,爭取2013年取得優(yōu)異成績。

1.備課中對每節(jié)內(nèi)容,、重點,、難點、疑點,、材料的選擇,,怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進行充分研究。教學(xué)中要及時反饋,,根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進和修正教學(xué)方案,。教師要多作題,多參考資料,。把握高考方向,,提高課堂效率。

2.認真搞好練習(xí)和試卷講評,,每次訓(xùn)練測試全批全改,,分數(shù)登記入冊。有練必改,,有考必評,,練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個問題及原因,。考后及時鞏固。

3.鉆研考綱和教材,,研究近5年高考試卷,。總結(jié)高考經(jīng)驗,,指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4.教師廣泛搜集資料,,選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進行練習(xí),每練必改,,每考必評,。增強訓(xùn)練的針對性,收到更大效果,。

5.認真做好輔優(yōu)工作,,進行個別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的思想變化,,及時引導(dǎo),,讓他們有足夠的信心參加高考。

6.分層施教,,要求不同,,爭取每一個學(xué)生都有收獲。

高三生物下學(xué)期教學(xué)工作計劃篇四

分析近幾年來生物高考試題,,主要有以下幾個特點:

1,、關(guān)注熱點,強調(diào)理論聯(lián)系實際,,轉(zhuǎn)基因工程,、克隆技術(shù)、無土栽培,、環(huán)境保護,、綠色食品、害蟲的生物防治,、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入,,有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注,,對生物學(xué)實際問題的研究和探索,,很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想,。

2,、加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ取?重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項重要目標(biāo)。前兩年的實驗題,,主要測試學(xué)生的實驗設(shè)計能力,,而x年(理科小綜合卷)的實驗題,目標(biāo)層次又有了新的提高,增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容,。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外,,還必須對實驗的可行性、可信性,、可靠性做出理性的思考,。通過對實驗的分析、評價,,并提出自己建設(shè)性的實驗方案,,這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,,符合高校選拔人才的目標(biāo)要求,。

3,、“新穎性,、探究性和開放性”交相呼應(yīng),,是近幾年高考試題的一大亮點。 “新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新,表現(xiàn)之一是材料背景新,。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景,,是未曾見過或做過的新實驗等,。試題的這一特點,,將使得過去那種靠猜題,、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外,,試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應(yīng)該說,這一有反常規(guī)的測試謀略,在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑,。試想一下,要在同一大題的兩個小題中,做出兩個完全一致的答案,,沒有個性,、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì),。 試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性,,試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間,,考生可充分發(fā)揮自己的想象,大膽提出個人見解,。即使所給答案與標(biāo)準答案有很大出入,,但只要思路正確,,答案具有一定的合理性均可得分,,甚至是得滿分。 突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。 以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流,,也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果,。因而,,我們必須給予足夠的重視。

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào),,難易不均,。針對考題樣卷,要重視分析。要及時對考試說明的研究,根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化,,生物考題在能力要求上可能有的變化:在分析綜合能力方面,,應(yīng)該會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,,以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面,,總體來說,,嚴格按照2008年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求,強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點,。

能力要求范圍:

1,、理解能力;

2,、推理能力,;

3、設(shè)計,、完成實驗?zāi)芰Γ?/p>

4,、獲取知識的能力;

5,、分析綜合能力,。

知識范圍微調(diào):等20xx年考試說明公布以后,應(yīng)仔細閱讀,對照課本,,明確高考不要求的內(nèi)容,,不但教師要明確,每一位學(xué)生也要清楚,。力爭教師不做無效功,,盡可能減輕學(xué)生負擔(dān)。試卷難題,、中等難題,、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測,生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整,。但在備考難度把握上注意不要過難,,應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主,在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容,。

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng),,這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng),。在復(fù)習(xí)過程中,將知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,,才有利于知識的遷移,這是實現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。

高中生物分為三大板快,,四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連,、相互作用的,體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征,。每個大的系統(tǒng)下,,又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。 在復(fù)習(xí)中,,構(gòu)建一個完整的知識體系,,是至關(guān)重要的。 1,、按體系分專題——體系專題,,包括:

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),。

⑶生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng),。

2、按實驗分專題——實驗專題,包括:

⑴驗證性實驗,,對實驗操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、總結(jié),。

⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗,。

⑶設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。

⑷對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

3、按題型分專題——題型專題,,包括:

⑴曲線坐標(biāo)題解題析能力的培養(yǎng),。

⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。

⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

4、按熱點分專題——熱點專題,,包括:

(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護),。

(2)生命科學(xué)前沿點(基因工程、克隆,、干細胞技術(shù),、人類基因組計劃)。

(3)健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程,、癌癥、艾滋?。?。

(4)國內(nèi)大事、世界風(fēng)云(,、綠色奧運,、寒冬冰雪對生物的影響等)。 以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次,、輕重之分,,當(dāng)然各專題之間

并不是完全割裂的,,不可截然分開。按知識體系復(fù)習(xí),,也會遇到實驗,、解題、熱點問題,。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已,。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則:應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動其他專題復(fù)習(xí),、重視實驗的復(fù)習(xí),。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí),以提高這方面的應(yīng)試能力,。

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進行研究.在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上

一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內(nèi)容代替教材,;

二是在資料練習(xí)題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學(xué)生再進行練習(xí)堅決杜絕有錯誤的習(xí)題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點和缺陷研究出適合本校學(xué)生實際的過關(guān)練習(xí)題.? 開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗和感悟?qū)嶒炃榫昂涂茖W(xué)精神.把實驗設(shè)計的理論體系與高考要求結(jié)合起來,;鞏固和加強生物繪圖識圖能力,;搜集辨別信息分享信息;培養(yǎng)其探究能力.

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識和主干知識重在考察學(xué)生的綜合分析能力.因此在教學(xué)中在強化知識落實的基礎(chǔ)上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預(yù)測可能的方向并強化學(xué)生訓(xùn)練.

1二月上旬至三月下旬:完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏,。

2四月至五月上旬:完成第二輪的單元復(fù)習(xí),。

3五月:進入第三輪復(fù)習(xí)查漏補缺針對性地進行實踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練

4作好考前動員指導(dǎo)。

5五月底至高考前,,作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo),。

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