家訪作為連接家庭與學(xué)校的紐帶,，是一種高效且真誠(chéng)的交流途徑，也是學(xué)校與家庭攜手教育好孩子必不可少的橋梁,。它有助于雙方深入了解孩子,，促進(jìn)教育效果的提升,，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

篇一：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

有一種溫暖叫家訪,。作為孩子的班主任老師,，通過(guò)此次家訪，我深入家庭,，了解了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的殷切期盼，老師,、家長(zhǎng)的關(guān)系又加深了一步,。同時(shí)，孩子不同,，家庭狀況不同,，深感自己責(zé)任重大，教育路上,，讓我們攜手同行,。

小歡(化名)家，是我家訪的第一站,。他是個(gè)性格比較敏感的孩子,，來(lái)到小歡(化名)家以后,，我們與他媽媽進(jìn)行溝通，我拿出比平時(shí)更大的耐心向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦校理念,，孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的信任度,。希望家長(zhǎng)能夠?qū)⒆痈嗟钠降取⒆鹬?、信任,、寬容的，增進(jìn)親子之間的關(guān)系,，給孩子的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的教育,。

家訪，讓我看到了孩子的“多面”,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，最好的教育就是父母的言傳身教，行動(dòng)總比語(yǔ)言更深刻,，好的教育,，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入家庭,，感觸更深,，陪伴才是家長(zhǎng)給孩子最好的愛(ài)!

篇二：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶，家訪是一種高效且真誠(chéng)的溝通方式,，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁,。本學(xué)期伊始，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》,，開(kāi)展了“花開(kāi)聲,，師愛(ài)有痕”全員大家訪活動(dòng)。老師們積極響應(yīng)“全覆蓋,、無(wú)盲區(qū)”的上門家訪號(hào)召,，開(kāi)啟了一場(chǎng)美麗的教育之旅。作為小學(xué)部20__班的班主任,，我走訪了50戶家庭,，留下了太多感悟和思考。

一,、用心定制的家訪記錄本

理論的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷告訴我,，每一個(gè)孩子外在呈現(xiàn)的背后，都是家庭養(yǎng)育和學(xué)校教育,、社會(huì)教育的共同結(jié)果,。對(duì)一個(gè)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，家庭養(yǎng)育的因素更為突出。本次家訪活動(dòng),，學(xué)校為了方便老師們理清思路,，抓住重點(diǎn)與契機(jī)，為我們用心定制了家訪記錄本,。每位孩子一頁(yè)記錄表,，主要從家庭基本情況、五項(xiàng)管理,、調(diào)查記錄,、教師記錄、家長(zhǎng)反饋五個(gè)維度設(shè)計(jì),。

二,、精心獨(dú)創(chuàng)的集中家訪

為了提高家訪效率，在同等時(shí)間內(nèi)更全面集中了解孩子情況,，讓更多家庭了解不同的家庭養(yǎng)育形式,，引發(fā)更多的教育思考，我利用學(xué)校生源集中在周邊樓盤的特點(diǎn),，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后,，決定采取同一小區(qū)七到八戶就近集中到某一戶家庭的方式進(jìn)行。

特別要說(shuō)明的是,，家訪前,，我會(huì)提前告知他們家訪時(shí)間、方式,，以及想要了解的問(wèn)題,。家長(zhǎng)們根據(jù)自身情況提前預(yù)約，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,，同時(shí)整理自己的所思,，準(zhǔn)備好自己的問(wèn)題，并做好記錄的準(zhǔn)備,。

整個(gè)過(guò)程可以大致分為教師對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)情況的了解,，在校特點(diǎn)的反饋，解答家長(zhǎng)困惑,，家長(zhǎng)之間的討論溝通,、自我思考。訪后的反饋溝通和教師提出后階段的建議,。

三,、集中家訪，好處多多

相比傳統(tǒng)形式，集中家訪的形式有以下優(yōu)點(diǎn),。

1,、集中高效。三到四個(gè)小時(shí)之內(nèi),，六到八戶集中,，可能從走訪數(shù)量上優(yōu)勢(shì)不明顯，但是每一位家長(zhǎng)的收獲與思考是傳統(tǒng)形式無(wú)法相比的,。

2,、氛圍融洽。對(duì)于新班級(jí)來(lái)說(shuō),，集中家訪有利于家長(zhǎng)之間更快的熟悉,，營(yíng)造更融洽的班級(jí)氛圍,。

3,、觀念碰撞。從一說(shuō)一聽(tīng)變成一說(shuō)多聽(tīng),，從教師說(shuō)到每個(gè)人都說(shuō),，再到每個(gè)人聽(tīng)到不同的教育觀念和方法后的思考與困惑。每一位在場(chǎng)的家長(zhǎng),，少則八位,，多則十八位，他們帶著困惑,，或思考,、或表達(dá)、或討論,、或記錄,，從下午到深夜，忘記了時(shí)間的流逝,，沉靜專注,。

此刻，大家在一起,，不再盯著孩子的一張?jiān)嚲矶蠲伎嗄?，他們開(kāi)始將目光看向他人去學(xué)習(xí)，看向過(guò)去的自己去反思,，開(kāi)向以后去探索改變,。

依然記得張家興爸爸在參與過(guò)程中的投入和認(rèn)真。張家興爸爸性格較為急躁,，加之家里剛剛添了二寶,，父母精力有些被分散。一年級(jí)時(shí)媽媽與我溝通較多，這次家訪卻是爸爸來(lái)的,，這給了我第一個(gè)驚喜,。其次，在溝通過(guò)程中,，家興爸爸非常仔細(xì)地傾聽(tīng),，并且會(huì)認(rèn)真反思自我，勇敢主動(dòng)地提出自己的困惑和想法,，孩子在父母老師面前顯得有些膽小,，在溝通和表達(dá)上不是主動(dòng)型的。于是我就想了解下孩子在家時(shí)和父母的相處溝通模式,。“我平時(shí)小事不管他,，隨便他怎么樣，要是老是犯同一個(gè)錯(cuò),，那我就先打一頓再說(shuō),，”家興爸爸說(shuō)，“孩子還小,，事情能不能做,，該怎么做，是在父母引導(dǎo)幫助下去不斷嘗試探索才能確立的,，親子關(guān)系和自信心也隨之建立了,。家興爸爸你是果斷自信的，相信你只要愿意多和孩子心平氣和溝通,，在小事上多及時(shí)溝通鼓勵(lì),，在大事上孩子的表現(xiàn)也會(huì)給你更多驚喜的。”聽(tīng)完我的建議,，他也頻頻點(diǎn)頭,，他的直率和認(rèn)真是給我的第二個(gè)驚喜。還有孩子父母一同參與的甘若彤媽媽,，還認(rèn)真地帶了個(gè)小本子,，記了滿滿一頁(yè)……

家訪結(jié)束的路上，我欣喜而感動(dòng),。我想,，這一切，都是因?yàn)榧屑以L讓他們發(fā)現(xiàn),，為人父母不是因循守舊的孤軍奮戰(zhàn),，而是充滿智慧的終身學(xué)習(xí)。

四,、反思不停,，共伴成長(zhǎng)

本次集中家訪，總體來(lái)看家長(zhǎng)們都能給予孩子較多的陪伴，其他家庭基本能做到父母共同育兒,。在五項(xiàng)管理方面能積極配合落實(shí),，有效監(jiān)督電子產(chǎn)品的使用。同時(shí),，都能做到重視睡眠時(shí)間與閱讀,，但在閱讀引導(dǎo)上存在疑問(wèn)與焦慮，在引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)上相對(duì)來(lái)說(shuō)意識(shí)較薄弱,?？傮w而言，家長(zhǎng)們能意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性,，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí),，但缺少引導(dǎo)的方法和計(jì)劃。

同時(shí),，通過(guò)集中比對(duì),，家長(zhǎng)和教師都更明顯地感受到了不同類型孩子背后不同的養(yǎng)育風(fēng)格。接下來(lái),，我將通過(guò)幾個(gè)不同風(fēng)格的典型案例形式,，感受家庭教育的差異與背后法的意義,。

(一)統(tǒng)一教育觀念,，充分接納孩子——以趙昱辰家庭為例

成為父母之前，家長(zhǎng)雙方本身是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境,，個(gè)人經(jīng)歷，生育體驗(yàn)的性別差異,，大多數(shù)父母之間的教育觀念是在不斷磨合中逐步清晰統(tǒng)一的,，很多孩子甚至一輩子都成長(zhǎng)在父母之間的對(duì)立矛盾的教育方式之中，彼此消耗,。本次家訪發(fā)現(xiàn)趙昱辰父母的做法給我和在座的家長(zhǎng)很多驚喜和啟發(fā),。

到他家時(shí)已經(jīng)是當(dāng)天晚上第二批，時(shí)間不早了,。走進(jìn)家里時(shí),，首先映入眼中的是兩盆蒼翠高大的鳳尾竹，還有一些綠蘿也是生機(jī)盎然,，在夜晚9點(diǎn)多的客廳中顯得活潑精神,，沖走了我不少疲憊。我忍不住對(duì)孩子說(shuō)：“趙昱辰,，你們家的綠植給了張老師小森林的感覺(jué),，我真喜歡這樣的環(huán)境。”“那真好，張老師,，我喜歡你來(lái)我家,，你以后多來(lái)!”孩子純真的話語(yǔ)讓氣氛頓時(shí)自如起來(lái)。趙昱辰性格開(kāi)朗善良,，天真樂(lè)觀,，課堂表現(xiàn)上語(yǔ)言表達(dá)和書寫比同齡孩子明顯稍慢。在這個(gè)普遍教育焦慮的大環(huán)境下,，我希望通過(guò)集中家訪,，和其他家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)他們的教育智慧。

在交談過(guò)程中,，他們夫妻倆經(jīng)常會(huì)有眼神交流,，我不禁問(wèn)：“你們從一開(kāi)始，育兒觀念就是統(tǒng)一的嗎?”

他們相視一笑,，爸爸回答說(shuō)：“談不上什么觀念,，我們只是有比較清晰自我認(rèn)知，知道自己給了孩子什么,，能給孩子什么,。我們自己本身沒(méi)讀蠻多書，所以遵從孩子天性,，允許他慢慢來(lái),，不打擊他，多鼓勵(lì)他而已,。”這個(gè)時(shí)候,，趙昱辰聽(tīng)到自己爸爸在發(fā)言，談及自己,，他絲毫沒(méi)有緊張和不自在,，開(kāi)心地走過(guò)來(lái)，以小主人的姿態(tài)還招呼我們多吃點(diǎn)水果,。孩子的自信和自如,，更讓我們感受到了父母愛(ài)的智慧和力量。

接納和耐心確實(shí)是當(dāng)代父母最容易丟失的本心和智慧啊!我們都知道,，成功的教育首先是關(guān)注到孩子,，然后才是其他的。趙昱辰父母的可貴之處是,，在把衡量的尺子放在孩子身上之前,，先考量了自己，在衡量孩子的分?jǐn)?shù)之前,，先把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,，給予愛(ài)和耐心,，設(shè)置適合孩子的教育期待。

我相信,，在父母的全盤接納和耐心引導(dǎo)下,，孩子不僅會(huì)收獲健康的人格也會(huì)找到適合自己的發(fā)展道路。

(二)抓大放小,，揚(yáng)長(zhǎng)避短——以羅楷瑞家庭為例

羅楷瑞個(gè)性鮮明,，思維活躍，熱愛(ài)閱讀,，課堂上不常發(fā)言,，但喜歡挑戰(zhàn)，內(nèi)心細(xì)膩敏感,。有時(shí)缺少自控力,，但事后能溝通，情商上發(fā)展起來(lái)也比較快,。通過(guò)本次家訪得知,，羅楷瑞和姐姐由媽媽和奶奶共同在長(zhǎng)沙養(yǎng)育，爸爸周末回家,。

孩子家中的客廳是沒(méi)有電視,，只有一個(gè)大書柜，家庭中閱讀氛圍的營(yíng)造可見(jiàn)一斑,。書柜里是媽媽從小為他們訂購(gòu)的各種科普類,、探險(xiǎn)類、兒童文學(xué)類等期刊和作品,，類型豐富,，是很多同地區(qū)孩子家庭中所不及的,。媽媽在閱讀引導(dǎo)上的充分重視與積極行動(dòng),，讓孩子的專注力，思考能力也非常突出,。相比閱讀上的細(xì)心,，在生活細(xì)節(jié)上，羅楷瑞媽媽卻顯得很“粗心”,，“日常生活上比如吃飯穿衣,，人際交往，做作業(yè),，我都很少插手,，我覺(jué)得他們能自己做好”凱瑞媽媽侃侃而談“即使前幾次會(huì)碰壁受挫，孩子會(huì)在試錯(cuò)中成的,，你需要我,，我在,，你不需要我，我不干涉”,。在場(chǎng)的其他家長(zhǎng)忍不住羨慕地說(shuō)：“這樣的崽真讓人省心!”凱瑞媽媽說(shuō),，沒(méi)有完美的孩子，小朋友有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾∈虑榫w不穩(wěn)定,，發(fā)脾氣,，但是能通過(guò)冷靜后的溝通走出來(lái)”。我想,，如果平時(shí)父親可以在人格鍛煉,、意志力培養(yǎng)上給予小男孩更多的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，我相信小小男子漢會(huì)更自信堅(jiān)毅,。

家長(zhǎng)反饋的真誠(chéng),，促進(jìn)了重要的教育思考和智慧的生成;師生之間的一次近距離接觸，拉近了心與心的距離;教師的及時(shí)配合跟進(jìn),，促成了孩子更多的成長(zhǎng)契機(jī),。通過(guò)家訪，家校之間對(duì)彼此行為有了更多的理解,，搭建了更暢通的教育橋梁,。家訪有時(shí)，而智慧卻在不斷實(shí)時(shí)激發(fā),，相信每一顆種子都會(huì)擁有自己的春天,。

篇三：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

今天家訪的是班上有特點(diǎn)的孩子，他即便受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng),，也會(huì)很高興,。因此，這位孩子心里真正想要的是什么,，是這次家訪重點(diǎn),。為了進(jìn)行全方面的反饋，班主任,、數(shù)學(xué)老師以及副班體育老師我們?nèi)艘黄疬M(jìn)行了家訪,。入門之后，我們就發(fā)現(xiàn)媽媽一個(gè)人帶兩個(gè)孩子,，另一個(gè)還是幼兒園的小妹妹,，生活加學(xué)習(xí)，想來(lái)肯定是照顧不全的,，那么哥哥想要求關(guān)注的心理就能理解了,。但是通過(guò)孩子在家里的表現(xiàn)，我們明顯發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有“害怕”的人,，媽媽對(duì)他也很無(wú)奈,，大底還是逃不脫一個(gè)“慣”,，我想或許這樣類型的孩子需要更多的關(guān)注與耐心。

篇四：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

通過(guò)這一學(xué)期的家訪,，我漸漸明白家訪的目的和意義都取決于老師的心態(tài),。作為一名人民教師，我們的職責(zé)就是教書育人,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，不是僅僅只能在學(xué)校課堂上完成，還應(yīng)該把它放在生活的每一處,，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活,，都應(yīng)該陪伴著孩子一同成長(zhǎng)。陪伴本身就是一種態(tài)度,，就表示對(duì)你的在乎,，表明了你在我心中的重要性。孩子們?cè)谛Ｓ型瑢W(xué)老師的陪伴,，在家有父母親的陪伴,，孩子們有所依靠，精神靈魂有所寄托,，也會(huì)更加有安全感,，家訪真的可以讓我們的教育更加完整。

篇五：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

人們常說(shuō),，孩子是家長(zhǎng)的影子,，家長(zhǎng)是孩子的鏡子?？梢?jiàn),，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，與家庭環(huán)境,、父母的教育是密不可分的,。這一點(diǎn)，作為教師的我們應(yīng)該更清楚,。為了了解孩子的家庭教育,，我和王老師、萬(wàn)老師對(duì)班級(jí)41名學(xué)生進(jìn)行了家訪,。這次的家訪收獲很大，家訪體會(huì)分享如下：

一,、早做功課,，帶著一顆關(guān)愛(ài)之心

家訪主要在于和家長(zhǎng)多交流情況，交換意見(jiàn),，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,。家庭是第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,，知識(shí)的獲得,，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶,，個(gè)性的形成,，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,，雙方只有同心協(xié)力,，才能事半功倍，達(dá)到教育目的,。以真誠(chéng)的愛(ài),，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,，溝通了師生感情,，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二,、多一個(gè)角度看待學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”,。家訪的目的是關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化,、教育學(xué)生,，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦,。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,，給班主任下一步的工作制造了障礙,。家訪的對(duì)象若是學(xué)困生，對(duì)于他們是“雪中送炭”,，給以“溫暖”,，多給家長(zhǎng)“報(bào)喜”。日常工作中學(xué)會(huì)尋找他們的閃光點(diǎn),。通過(guò)一次次家訪,，反復(fù)抓，抓反復(fù),，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,，先感化家長(zhǎng),，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信,，希望和熱情,。一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三,、多一份尊重,，少一點(diǎn)責(zé)備

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變,。由于人們的職業(yè)特點(diǎn),、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況,、文化素質(zhì),、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型,。我們進(jìn)行家訪時(shí)，要注意談話藝術(shù),。要具體問(wèn)題具體分析,，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變,，有時(shí)會(huì)事倍功半,，甚至適得其反。因?yàn)橛泻芏嗉议L(zhǎng)尤其是學(xué)困生的家長(zhǎng),，他們對(duì)班主任的家訪都持有戒備的心理,，認(rèn)為班主任是“來(lái)者不善”。如果班主任在家訪時(shí)只是一味的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤,，家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任,，那將引起家長(zhǎng)的反感，導(dǎo)致家訪工作不能進(jìn)行下去,，從而也達(dá)不到雙方互相配合教育好學(xué)生的效果,。因此，班主任進(jìn)行家訪時(shí),，應(yīng)以自然的,、平和的、親切的,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生的實(shí)際情況,，以商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)商討管教學(xué)生的方法，此外還需班主任對(duì)于自己在教育學(xué)生過(guò)程中的不足,，要有敢于自我反思的精神,。相信這樣的家訪方式能使家長(zhǎng)與班主任在一種平等、信任,、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法,。

總之，家庭是學(xué)生的第一課堂,，父母是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著最密切關(guān)系的人,，因此要把一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的人，除了在學(xué)校接受正確的教育之外,，良好的家庭教育也是必不可少的,。也就是說(shuō)，家訪工作是班主任工作的延伸,，為了學(xué)生的進(jìn)步,，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下,，把學(xué)生培養(yǎng)成將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人才,。家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,，取得了一定成績(jī),，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù),。我愿虛心請(qǐng)教,，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn),，把家訪工作推向一個(gè)新階段,。

篇六：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

家訪是教師與學(xué)生家庭溝通的重要方式之一，也是教師了解學(xué)生家庭情況,、了解學(xué)生個(gè)性,、與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的重要途徑。通過(guò)家訪,，我深入了解了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,、家庭氛圍、家庭教育方式等，這對(duì)我在教學(xué)中更好地理解學(xué)生,、因材施教有很大的幫助,。家訪讓我與學(xué)生和家長(zhǎng)建立了更加緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)了彼此之間的信任和感情,。在家訪中,，家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)表示感激，學(xué)生也感到受到了關(guān)注和重視,，這對(duì)我今后在班級(jí)管理和教學(xué)中都有很大的幫助,。

在家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在家庭中的問(wèn)題,，例如家庭矛盾,、父母離異等，這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康,。通過(guò)家訪,，我可以更好地關(guān)注這些問(wèn)題，并在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和支持,。

家訪讓我與家長(zhǎng)建立了更加緊密的聯(lián)系,，我們可以共同探討學(xué)生的教育問(wèn)題，互相合作,，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。總之,，家訪讓我更好地了解了學(xué)生和家長(zhǎng),。我相信，通過(guò)家訪,，我可以更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求,，為他們提供更好的教育服務(wù)。

篇七：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁,。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情,。

通過(guò)此次家訪，我們可以近距離了解學(xué)生在家表現(xiàn),，日常行為,，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，家長(zhǎng)的家庭教育,，等等;我們也能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī),，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作,。

此次家訪給我的最大體會(huì)是拉近了我們與學(xué)生、家長(zhǎng)的距離,，加強(qiáng)了溝通,，增加了相互間的了解,。同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng),，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好,，而不是純粹地向家長(zhǎng)述說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng),。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子,。這樣,，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理,。我想以后要盡可能多的加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,，可以利用飛信，校訊通等方式更好的來(lái)和家長(zhǎng)朋友溝通,，教育好我們的學(xué)生,。在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到,，作為教師我們不僅要搞好教學(xué)工作,，還要深入每一個(gè)孩子的家庭，與家長(zhǎng)多進(jìn)行交流,，營(yíng)造良好家校溝通氛圍,，形成教育優(yōu)質(zhì)合力，才能真正讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng),。

篇八：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

家訪,，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮著無(wú)可替代的作用,。通過(guò)家訪,，我們能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,。

通過(guò)家訪,，我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。在家訪過(guò)程中,，有些后進(jìn)生因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn),。所以在家訪時(shí),，我會(huì)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié),，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,，共同商量、探討教育措施,，使學(xué)生心服口服,，家長(zhǎng)也欣然配合。教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生三者共處一室，促膝談心,，拉近了彼此心理距離,。

每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,，交流各方面的信息,，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,，又使我了解了學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn),。

在家訪過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到：作為教師，我們要積極地指導(dǎo)家長(zhǎng),，同時(shí)多進(jìn)行交流,，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，這樣我們的教育會(huì)獲得更大的成功,。

篇九：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

走進(jìn)越多孩子的家庭,，越感受到原生家庭對(duì)孩子的影響多么的深刻?？v觀現(xiàn)在社會(huì),，父母離異、外出務(wù)工是普遍現(xiàn)象,，導(dǎo)致留守兒童,、單親孩子也越來(lái)越多，加上現(xiàn)在的孩子獨(dú)立,、有思想且接觸的信息多,，學(xué)生的不良表現(xiàn)或出現(xiàn)的問(wèn)題,，都能在家庭環(huán)境或不科學(xué)的養(yǎng)育方式里找到答案。作為教師的我們現(xiàn)在能做什么,，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，要真正的把立德樹(shù)人作為培養(yǎng)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。他們的家庭環(huán)境我們無(wú)力改變,，但可以通過(guò)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)培養(yǎng)正確的界觀,、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)通過(guò)和家長(zhǎng)的交流,，滲透科學(xué)的養(yǎng)育方式,，本著不放棄任何一個(gè)孩子的原則，盡一切全力讓他們?cè)谡_的道路上健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

篇十：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

在家訪的過(guò)程中,，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望,，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，通過(guò)家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu),、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn),、希望,。通過(guò)家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離地接觸了學(xué)生,，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視,，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,，不僅加強(qiáng)了師生感情,，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩,，繁瑣,，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間,，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的,。小魚(yú)，是一個(gè)文靜的女孩,，不愛(ài)和其他人交流,。即使笑也不大方，總是很拘謹(jǐn),。通過(guò)家訪了解,，我知道她是單親家庭,，爸爸在她兩個(gè)月的時(shí)候就意外離開(kāi)了他們，是媽媽一手把她帶大的,，媽媽平時(shí)工作很忙,，尤其是學(xué)習(xí)上根本無(wú)暇顧及，每天學(xué)習(xí)只能靠她自己,，導(dǎo)致她越來(lái)越內(nèi)向,，也不太自信，最重要的是學(xué)習(xí)跟不上,，好多時(shí)候根本不寫作業(yè),。給他的媽媽打過(guò)幾次電話，反映都是有心無(wú)力,。我只能囑托她媽媽也和她溝通,，讓她感受家的溫暖。

可盡管這樣,，她還是快樂(lè)不起來(lái),，在學(xué)校也沒(méi)有什么朋友，總是一個(gè)人呆著,。于是在我的課上,，只要她舉手，我都會(huì)盡可能點(diǎn)她回答問(wèn)題,，答對(duì)了,，我會(huì)當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了,，我也會(huì)鼓勵(lì)她積極回答問(wèn)題,，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她愿意主動(dòng)和我說(shuō)話了,，也會(huì)愿意找我分享,。即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是她愿意主動(dòng)交流,，這是一個(gè)很好的開(kāi)端,。她只要把作業(yè)完成了，就會(huì)拿到辦公室給我檢查,，除了鼓勵(lì),，我也會(huì)耐心解答。孩子健康的身體,、自信的笑容,、善良的品質(zhì)、良好的心態(tài)比什么都重要,，正如《牽著蝸牛去散步》那首詩(shī)里說(shuō)的那樣,，假如我們以同樣的心態(tài)陪伴學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,，與他們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們也一定能欣賞另一種美麗的風(fēng)景!

冰心曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài),。”作為一名班主任，我堅(jiān)信每粒種子都能化成美麗的花朵,，裝飾溫暖的春天,。

篇十一：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用,。家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁,。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)學(xué)生享受老師給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

我深入了部分學(xué)生家中,，進(jìn)行家訪,，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)感情親切融洽,，我們班上的大部分家長(zhǎng)都很忙碌，在他們的思想里家庭生計(jì)是最重要的,，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的,。作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母,，選擇家庭,，我們只能選擇面對(duì)不同的家庭，面對(duì)不同的家長(zhǎng),，我們只能盡自己的一份力量幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想,，對(duì)孩子多一份關(guān)心。

學(xué)生小A的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),，感到十分高興,。她的爸爸是跑車的，媽媽負(fù)責(zé)照顧她和弟弟們的學(xué)習(xí)和生活,。我給她簡(jiǎn)要介紹了我們學(xué)校教育上的理念,，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教學(xué)工作的。針對(duì)孩子開(kāi)學(xué)初耽誤了一周的課,，教給家長(zhǎng)怎樣在讓孩子熟悉已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,。家長(zhǎng)對(duì)我們的教育給予了高度評(píng)價(jià),，最后介紹了我們學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展第二課堂，運(yùn)動(dòng)會(huì),，德育文化節(jié)等活動(dòng);學(xué)校新建了各類專門的課程教室,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是枯燥無(wú)味了。但我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展,、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。這位家長(zhǎng)特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，表示會(huì)主動(dòng)和科任教老師溝通和交流,，希望孩子在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。

小B同學(xué)家長(zhǎng)面對(duì)我的到來(lái),，她爸爸和媽媽問(wèn)我：“是不是她在學(xué)校做錯(cuò)事了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì),，來(lái)家訪并不是因?yàn)楹⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境,。”聽(tīng)到這里,，他爸爸媽媽才露出笑容。隨后,，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這個(gè)孩子基礎(chǔ)比較薄弱,，貪玩，粗心,，沒(méi)有良好的聽(tīng)課習(xí)慣,。我們了解到她在輔導(dǎo)班完成家庭作業(yè)。近期的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn),，仍希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè),，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合,，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的經(jīng)常出門媽媽在快餐店里工作,，平時(shí)比較忙，對(duì)孩子的監(jiān)管有些不到位,。每天回到家里,，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是玩耍,，因此,，她的家庭作業(yè)經(jīng)常完成的不太好。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管教,。

這次家訪,，我了解到：有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看,、督促孩子,。這使得我們肩上的責(zé)任更重了,。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的,。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,，需要我們付出更多了,。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生認(rèn)知水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活上的指導(dǎo),，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性,。文化程度不高,，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理,。還有的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,，卻不愿意下辛苦堅(jiān)持幫助其改正。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法上多指導(dǎo),。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小簡(jiǎn)單粗暴或過(guò)于溺愛(ài),，出現(xiàn)了不會(huì)管,、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,，我和家長(zhǎng)共同分析學(xué)生,，提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量,、探討教育措施，家長(zhǎng)也欣然配合,。

在家訪中,，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話,，只聽(tīng)老師的話,，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上,?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在,，我們必須以十分的熱情,、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作,。

通過(guò)此次家訪，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,，帶動(dòng)一個(gè)家庭,，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

篇十二：小學(xué)2024年大家訪活動(dòng)教師感悟

通過(guò)家訪,，我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果,。在家訪過(guò)程中，有些后進(jìn)生因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn),。所以在家訪時(shí),，我會(huì)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié),，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,，共同商量、探討教育措施,，使學(xué)生心服口服,，家長(zhǎng)也欣然配合。教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生三者共處一室，促膝談心,，拉近了彼此心理距離,。同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng)，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好,，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是,，把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法,，一起教育好孩子,。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感和尊敬,，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理,。

家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,，在”三尺門外”,，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子不斷進(jìn)步,，快樂(lè)成長(zhǎng),。從教四年來(lái)，對(duì)于班上的學(xué)困生,，大多都是與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通,，但我發(fā)現(xiàn)這樣的方式并未取得理想的效果。有了前車之鑒,，我明白了在家訪的時(shí)候要善于把握實(shí)際,，靈活調(diào)節(jié)在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量,、探討教育措施,，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合,。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,，感情真切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,，我們的工作就能得心應(yīng)手,。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情和對(duì)老師的美好期望，讓我深深的體會(huì)到作為一名教師的自豪,。

我想以后要盡可能多的家訪來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,，更好的教育好我們的學(xué)生。在這次家訪過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到：作為教師,，我們要積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),，相互信任,，相互合作，為孩子共同打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟,，這樣我們的教育會(huì)獲得更大的成功。