《地球上的星星》帶來諸多教育思考,。家庭與學校教育皆重要，要從中學會為師為父母。孩子成長有波折,，困難偏離是常態(tài),。唯有心懷“愛孩子”執(zhí)念不斷學習,，如掌握正確引導方法,，才能讓孩子放光,。未來路長,，和孩子共同學習成長,，陪伴他們迎接挑戰(zhàn)，走向美好未來,。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

篇一：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

以前也看過幾部印度電影,，一直也認為印度電影拍的都很有深意,，而且看的大部分都是阿米爾汗的電影。今天觀看的這部電影給了我一些感想，也是在我以前從來沒有思考過的問題,。

影片中的伊翔是一個在家長眼里調(diào)皮搗蛋,，在老師眼里無藥可救的孩子，字母和數(shù)字在他眼前都是會“跳舞”的小東西;但這個孩子活波開朗,，腦袋里永遠都裝著天馬行空的豐富世界,。但由于讀寫能力的障礙，他的自信心被老師—點點粉碎,。之后父母把伊翔送到了寄宿學校,，在這所學校伊翔受盡折磨，最終連最愛的畫畫也放棄了,。但所幸在這個學校中,，他遇到了自己的靈魂導師尼克，他發(fā)現(xiàn)了伊翔身上的閃光點,，用他的耐心與童趣重拾了這個孩子的信心,，挽救了這個孩子。最終,，得到了老師和家長的認可和贊揚,。

首先，小男孩伊翔是幸運的,，在人生的至暗時刻遇見了關(guān)心他給他送來光和熱的尼克老師,，因為伊翔的孤僻、沉默,、被拋棄感讓尼克看到了小時候的自己,，但他走出來了所以他決定盡一己之力去幫助伊翔看見洞穴外的太陽。

這個電影也給我一些思考,，現(xiàn)在的家庭和父母對待孩子能有幾個做到真正的教育,。家長們?nèi)狈⒆有枨蟮鸟雎牐桓⒆咏涣?，不愿意花時間了解他們的想法,，往往是失去引導孩子認知自我，接納自我以及突破自我的機會,。大人按照自己的思維引領(lǐng)孩子時，也要留意觀察孩子的反應,，如果他跟不上了,，無法理解你的用意了，就停下來幫助他們分析理解,，與孩子一起確立他們的人生價值與目標,。

孩子是每個家庭的天使，所以作為父母不能把孩子當作光耀門楣的工具人，眼里只有數(shù)字,、競爭,、比較，而忽視了孩子原本有的純真,、靈氣,、與眾不同的天賦。當然,，作為孩子,，如果遇見了不善于表達情感、不懂得鼓勵的父母,，要學會在成長過程中自己給自己打氣喲,，愛和勇敢是我們與生俱來的。

就算周圍所有人都嘲諷孩子,，為父母,，為良師要做的不是認同他們?nèi)ブ肛熀⒆樱墙o予這個小孩愛與鼓勵,，給他足夠的成長空間,。哪怕他現(xiàn)在走得慢，也請別摧殘他的自信,。而作為旁觀者的我們,，試著投以激勵的目光與善意的微笑，而非在背后議論,，哪怕并不是惡意的,。每個人都會有自己人生的黑暗時刻，所以不要沖動的去指責別人的過錯,，因為最難受的人還是這個當事人而非其他人,，每個孩子都是掉落在地球上可愛的小星星，家長們更應該想想如何讓星星發(fā)光發(fā)亮,。

“我們周圍就有能改變世界的人物,，他們的杰出是因為他們看世界的角度不同，他們的想法是特別的”作為成人我們很難做到真的去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,，我們總會將自己的期望和認知放在孩子身上,，如若他們沒有在這個方面做好，他們就被貼為“調(diào)皮搗蛋,，不愛學習”標簽,。但加德納的多元智能理論：每個人都有長項，不能由于一項不正常就評價這個人是不聰明的,。

并且在以后如若作為一位老師,，希望我也能以“世界上從來不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”作為我的人生座右銘。一位好老師可以影響一個孩子的一生,。作為一位教師,，要能讀懂孩子的，用欣賞的眼光看待孩子的世界,，用寬容的心態(tài)面對孩子,，給予孩子更多的耐心和愛心，鼓勵每個孩子的進步之處,，讓每一個所謂的問題孩子重拾信心,。

最后我們要學會用“平視”眼光看待每個孩子，欣賞兒童的世界,，理解兒童最為自然的,、真實的想法，體會兒童經(jīng)歷的是什么關(guān)心,，對孩子來說,，真的非常重要，它擁有治療的力量,，是痛苦的慰藉,，讓孩子覺得自己是被需要的，當孩子還是襁褓嬰兒的時候,，父母經(jīng)?？梢該肀вH吻孩子，等到孩子長大了,，擁抱和親吻好像也隨著時間消失不見了,，即便是偶爾的擁抱親吻，也會讓孩子高興好久,，所以當父母處在爆發(fā)的邊緣時,，試著擁抱一下孩子，吻一下孩子,，心中的怒火是否消失了?多去關(guān)心了解孩子內(nèi)心的世界,，也許他正無助，也許他不知道如何跟大人開口,，多一些關(guān)心總好過責備,，多一些理解讓孩子擁有一個快樂的童年，讓孩子知道,，父母是自己堅強的后盾,。

篇二：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

19年學校培訓時組織觀看了印度影片《地球上的星星》，這幾天自己又重溫了一下,，每一次的觀看都有不同的感受,，這次看完，較之前又有了更深的體悟,。

影片一開頭出現(xiàn)的就是一位熊孩子的形象——伊桑,，考試成績差，打架斗毆(雖然是被迫的),，家長焦慮,，學校頭疼，每個人都覺得這樣的孩子好像無可救藥了,，最后父母不得不給他轉(zhuǎn)校,，讓他去寄宿制學校接受教育，孩子變得更加的排斥,，但終究“斗不過”大人,，不得不被迫選擇。幸運的是在這所學校,，他遇見了人生中的貴人——尼克姆老師,，在他的幫助下，他不僅在學習上有了巨大的突破,，在繪畫方面更表現(xiàn)出了驚人的天賦,，從而實現(xiàn)了從差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變，讓每個教師都對他贊不絕口,。這樣一個影片道出了很多關(guān)于教育的理解,，也讓我們廣大教師、家長開始反思自己的教育,，反思自己在教育過程中的所作所為,。

首先我們要看到每個孩子的不同，尊重不同,，幫助成長,。影片一直在用各種各樣的地球生態(tài)來映照我們教育的世界，在我們的教育世界中每個孩子都不同,，他們有各自的特點,，有像尤漢一樣努力而又自律的學生，又有像伊桑一樣潛能待挖掘的學生,。作為教師,，我們首先要尊重教育的這種生態(tài)。電影給我們提出了一個可能較為新鮮的詞“讀寫障礙”,，在國外,，很多的孩子都是有一定的讀寫障礙的，每個字母在他們面前都像是“跳舞的精靈”,。在中國,，我們很少認識到這一點,，我們總將孩子的學習困難歸于他們的不努力，而不是正視他們產(chǎn)生困難的原因,，幫助他們,。所以在教育的生態(tài)中我們還有很多沒有認知的名詞，這些名詞能夠引領(lǐng)我們更多的認知教育,，理解教育的生態(tài)與本質(zhì),，更利于幫助我們認識孩子的不同，幫助孩子發(fā)展,。這就要求我們在平時的教育教學工作中要多去閱讀教育學,，教育心理學等教育類書籍，擴充自己的詞匯庫,，增長自己的見識,，才能更加合理的去理解學生的行為，指導他們的行為,，從而尋找方法幫助他們成長,、發(fā)展。

其次,，作為教師我們要成為真正博學的,，有創(chuàng)意的，懂孩子,、愛孩子的人,。尼克姆老師的形象在影片中給了我很多的震撼，他從孩子內(nèi)心深處理解孩子,，并根據(jù)伊桑的自卑點出發(fā),，用自己的同理心、共情及成長經(jīng)歷去感染伊桑,，讓伊桑剝掉了“無所謂”的外殼,。他用世界上一系列具有讀寫障礙的名人去啟發(fā)伊桑，讓伊桑明白即使讀寫有障礙,，一樣可以比別人優(yōu)秀,，這是他的博學。在自己的課堂上,，他讓孩子走出教室,，走進自然，感受自己迸發(fā)出的對藝術(shù)的熱愛,，這是他的創(chuàng)意,。他向校長提議自己幫助伊桑學習，犧牲自己的個人時間,，用伊桑喜歡的方式教授他讀寫,，陪伴孩子一起成長,，這是他對孩子的懂與愛。有人曾說：教師是太陽底下最光輝的事業(yè),，而今又有多少老師能承擔起這份“光輝”呢?反思自己一樣存在這樣的問題,，不夠博學，不夠有創(chuàng)意,，也不夠懂孩子、愛孩子,。趙校長曾說：愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神，我想尼克姆老師就是孩子們心中的“神”,，亦是我們教師心中的“神”,。

再次，作為家長,，我們要包容孩子的一切,，愛孩子，更重要的是把握“愛孩子”的方法,。伊桑的家庭是千萬家庭中的一個,，一樣的普通，一樣的希望孩子爭氣,。尤漢與伊桑的同時存在讓父母在孩子之間產(chǎn)生了對比,，哥哥什么都是第一，弟弟什么都是倒數(shù)第一,，媽媽對弟弟的學習,、培養(yǎng)傾注了大部分的精力，然而換來的卻是伊桑更加對學校生活的逃離,。逃課成了伊桑被送去寄宿制學校的導火索,，每個人都苛責他逃課，卻沒有人去追問他逃課的原因,，他逃課時的感受,。爸爸因為伊桑的不良表現(xiàn)，用自己的出差來嚇唬伊桑,，我們看到了一個孩子對家庭安全的渴望,，怎樣都不認錯的伊桑因為爸爸“再也不回來”這句話而連連道歉;在爸爸提出送他去寄宿制學校時他的憤怒;在父母送他離開后他的悲傷;這一切都透過他自己的翻翻書表現(xiàn)了出來，在內(nèi)心深處,，他覺得自己被拋棄了,。每一個孩子從出生起，父母變成了他們最親近的人,，我們的孩子無論成為什么樣子,，在內(nèi)心深處還是最渴望得到父母的關(guān)愛與認同,。伊桑的父母不愛孩子么，不,，他們很愛,，爸爸恨鐵不成鋼，用一直苛責的方式來表達自己的愛,，媽媽雖然包容,，但內(nèi)心深處仍夾雜著抱怨。他們的愛都不得法,，所謂“當局者迷”,，正因為他們過于愛孩子，才讓自己的這種愛迷失了方向,，而尼克姆老師的愛則更加理性,，更加恰當，他接受孩子的不完美,，用自己的方法幫助孩子伊桑,，這種愛才是被孩子需要的“愛”。

這部影片給了我們很多關(guān)于教育的思考,，家庭教育,、學校教育都是教育重要組成部分，我們既要從影片中學習如何做教師,，又要學習如何做父母,。每一個孩子的成長都不會一帆風順，困難與偏離是成長中的必修課,，只有帶著“愛孩子”的執(zhí)念,，不斷學習，才能讓每一個孩子都綻放出自己的光芒,，未來的路還很長,，我們要和孩子們一起學習，一起成長,。

篇三：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

每個周末在家看一部電影,，已成了我的習慣。這周當然也不例外,，因為《摔跤吧,，爸爸》喜歡上了印度電影，喜歡上了阿米爾汗,，于是選了一部由他導演,、主演的電影《地球上的星星》觀看。

電影講述了一位8、9歲患有讀寫障礙的孩子伊翔,，他的學習成績非常糟糕,，而父母、老師卻認為這是伊翔不努力,、不認真學習和調(diào)皮搗蛋造成的,，于是學校讓他留級，父母更是在失望透頂,，決定把他送去所寄宿學校,。

在寄宿學校，伊翔除了面對學習的巨大壓力和老師的無情斥責,，還要承受與親人的分離,，他幼小的心靈再也承受不住，由哭鬧,、惹禍、反叛到將自己完全封閉起來,，不說話也不寫作業(yè),。

直到他遇到了美術(shù)代課老師尼康。尼康發(fā)現(xiàn)了這個面臨崩潰的孩子,，捕捉到了孩子求救的眼神,。他找來了伊翔各科的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)伊翔成績不好的原因是因為他患有讀寫障礙,。于是他前往伊翔的家中,，向伊翔的父母了解了伊翔上寄宿學校之前的癥狀，同時發(fā)現(xiàn)了伊翔有著天馬行空的想象力,，并對繪畫有著高于常人的天賦,。

尼康回到學校，懇請校長給伊翔一個機會,，同時暫時先不要求伊翔寫字工整和拼字正確,，只讓伊翔接受口說考試，他愿意每天付出兩,、三個小時的時間陪伴伊翔去聽,、去讀、去學習,。在尼康和伊翔的共同努力下,，伊翔的學習有了明顯的提高。

接下來尼康還邀請了全校老師,、學生共同參加一場繪畫比賽,，最終伊翔的畫青出于藍而勝于藍，打敗了尼康老師，贏得了繪畫比賽的第一名,，并做為這屆畢業(yè)紀念冊的封面,，而尼康老師畫的仰頭大笑的伊翔的頭像則成為紀念冊的封底。

暑假來臨前的家長會,，伊翔得到了各位老師的夸贊和認可,。電影的結(jié)尾定格在伊翔的全家來接他回家過暑假，臨上車之前,，伊翔向尼康飛奔而去,，尼康張開雙臂，擁抱伊翔,，并把他拋向天空,，任憑笑容、任憑夢想,、任憑愛在飛翔!

留著眼淚看完了這部電影,，腦海里不由自主地想起今天的挑戰(zhàn)主題—工作。

工作,，我相信我們是每個人經(jīng)常思考的主題,，因為它占據(jù)了我們?nèi)松凶铋L的時間。我曾經(jīng)不止一次地問自己：我為什么要工作?我為什么選擇這樣的工作?我應該如何對待工作?除了金錢,，我到底從工作中獲得了什么?看完這部電影,，阿米爾汗飾演的尼康老師給了我做好的答案。

我們?yōu)槭裁磿x擇這份工作?首先是因為我們熱愛它,，對它有著足夠的熱情,。如果沒有熱情，尼康老師不會在第一次給孩子們上課時不走尋常路,，以卡通人物形象出現(xiàn),，拉近和孩子們的距離;也不會在課堂上用各種方法激發(fā)孩子們的學習興趣;更不會為了孩子，說服校長和老師們舉辦一次全校的繪畫比賽,。

其次,，對于這份工作必須要足夠?qū)I(yè)。因為尼康老師是一所特殊學校的老師,，他是作為一名臨時的代課老師到伊翔的寄宿學校授課的,，所以他有足夠?qū)I(yè)的知識，敏銳地發(fā)現(xiàn)伊翔的學習不好不是不努力,，而是因為伊翔患有讀寫障礙,，無法辨識這些字，更聽不懂多重指令,，無法區(qū)分大小,、距離和速度;因為專業(yè),，尼康老師能夠用不同于對待正常孩子的學習方式幫助伊翔認字，書寫,。

最后,，在工作中，我們始終要保持一顆善良而美好的心,。尼康老師對于伊翔的處境感同身受,，他對伊翔的父母心痛地說“他不會認字也不會寫字，基本的事都不會做,，同年齡的小孩能輕松上手的事,，他都不會，他吃了多少苦頭?他的自信心都被摧毀了,。”他想幫助伊翔走出困境,，展現(xiàn)自己美妙的人生。

在工作中,，我們只有做到這些,，才會有豐盛的收獲。所以在影片的最后尼康老師由代課老師轉(zhuǎn)為正式老師,，并且贏得了老師和家長們的尊敬,，更成為孩子們心中神一樣的存在。

篇四：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

看完電影《地球上的星星》一種壓抑感涌上心頭,，其實電影講述的就是故事、生活,、社會現(xiàn)象,，與其說它是一部好電影，不如說它是一本關(guān)于特殊兒童教育的書,。

電影開場,，無數(shù)個單詞、數(shù)字混亂的出現(xiàn),，伴隨著嘈雜的聲音,，宣布成績的聲音顯得更加鏗鏘有力，電影中老師念到優(yōu)異成績時會心一笑,，讀到低分時更加不厭其煩,。顯然，我們的主人公——伊翔,，是成績最差的那一個,。像印度電影一貫的畫風那樣，這個開場確實給觀眾帶來了很多想象空間,。但詼諧畫風的背后,，暴露的卻是教育的弊端：教師對學生成績的過分看重。在這樣的學習重壓之下，摧毀的是孩子們對學習的熱情,，對生活的熱愛,，和對未來的幻想與創(chuàng)造。所以片名上的一段文字說：“每個孩子都是與眾不同的,。”

伊翔是個想象力超強的孩子,，他抓到兩條小魚，就能在腦海里創(chuàng)造出了海洋,，地球,，太空的奇妙世界;伊翔喜歡動物，他和小狗玩耍時會露出開心的笑容,，他對生命是好奇與熱愛的,。可這樣天真無邪的伊翔卻患有讀寫障礙,，他不能辨識字母,、無法服從多重指令，甚至無法正確的扣好衣扣,。然而,，這不是童話世界而是一個殘酷的競爭激烈的世界，人人都想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，大家都想要高分,。

伴隨著歡快、詼諧的音樂,，伊翔的父親,、哥哥、母親開啟了他們規(guī)律的生活,，而伊翔終于在母親的不斷催促下來到了學校,。面對老師的提問，他說“他們在跳舞,，字母在跳舞”,。顯然，這樣的回答讓老師覺得他在擾亂課堂,，伊翔被請出教室罰站,。他看見學校外豐富多彩的生活，決定踏上逃課之旅,，伊桑一個人走在街道上,，像是在尋找自己的世界，而我此時卻在這個孩子身上感到了一種莫名的,、淡淡的孤獨,。面對數(shù)學考試時,，伊翔看著題目3*9=?，數(shù)字在他眼里依然在跳舞,，為了做出這道題,，他開始了他奇妙的想象，最后得出答案3*9=3.然而做出一道題后,，交卷時間已經(jīng)到了,。

伊翔因為逃課和成績不好，父母決定把他送到寄宿學校,，離開前夜,，他哭著說“我很努力的在學……”，可惜,，父母并不能理解他,，伊翔不得不懷著不解、傷心,、害怕在寄宿學校日復一日的過著“規(guī)律”的生活,，他開始變得更加孤獨，連最喜歡的畫畫也放棄了,。

還好,，有這樣一個如光一般的人來到了伊翔的世界。這個人就是新來的美術(shù)老師——尼克,。尼克是真正的熱愛所有孩子,，為孩子著想，并且善于觀察孩子,。他發(fā)現(xiàn)了伊翔的孤獨,，通過看伊翔的作業(yè)本，觀察伊翔的行為,，確定了伊翔是讀寫障礙患者,。尼克姆來到伊翔家里,，和他父母進行了溝通與交流,。電影中有一段話讓我感觸頗深“每個小孩都有獨一無二的本領(lǐng)、能力和夢想,，但是每個人卻都想拔苗助長,，想把每根手指拉長，一直拉吧,，管他手指會不會斷,。”尼克姆老師的這句話，所有父母都應該聽一聽,，想一想,。

在中國,，80后、90后父母的教育觀就是給孩子最好的,，最多的,，不管孩子是否愿意學那么多才藝，不管孩子能不能接受那么多知識,，更不管孩子累不累,。大多父母都只做到了給，而沒有做到尊重孩子的意愿,，更沒有做到體會孩子的感受,，甚至這樣的教育觀還在不斷的影響著一個又一個的父母。的確,，在競爭激烈的世界中,，社會對新一代孩子的要求越來越高，孩子被要求必須掌握的技能也越來越多,，父母不惜花費大量的時間和金錢去培養(yǎng)孩子,，把自己兒時未獲得的機會創(chuàng)造給孩子，他們希望自己的孩子贏在起跑線上,，父母們的初心本是好的,，所以我能理解那句“父母都是為了你好”。然而,，身為父母也需要時刻問自己一句“這樣對孩子真的好嗎?”,，比起給孩子創(chuàng)造更多的學習機會，家長更應該關(guān)注幼兒是否愿意去學,，是否適合去學,，應該更多的尊重孩子，理解孩子,。

回到電影中,，伊翔的改變從尼克的到來開始了。尼克和伊翔父母溝通后,，又極力爭取校長的同意,，用特殊兒童教育的方式來教伊翔學習字母、數(shù)字,、讀書,，陪伴伊翔畫畫、游戲,。在尼克老師的陪伴和獨特的教育方式下,，讓伊翔變回了那個天真活潑的男孩，更因為有尼克的通過不斷鼓勵,，伊翔重新認識了自己,，重拾了熱愛的畫畫,，終于在美術(shù)比賽上，伊翔沒有辜負老師的期望,，獲得了第一名,。

故事到這里結(jié)束了，電影中小主人公伊翔的結(jié)局是完美的,，他很幸運的遇到了尼克老師,，而令我擔憂的是，生活中那些和伊翔一樣的特殊兒童,，他們能否有如此完美的結(jié)局呢?或者說能否保證每一個特殊兒童都獲得同樣的教育機會呢?隨著教育的不斷發(fā)展,，社會對特殊兒童的關(guān)注越來越多了，但對于特殊兒童的教育,，依然是需要創(chuàng)新和改變的,。我們最后的目的不是教會特殊兒童什么技能，而是讓他們和正常孩子一樣活得自信,、陽光,、活出自己的精彩，所以我認為應該提倡融合教育,，讓所有孩子擁有一樣的交往機會,，學習條件等。當然,，想要達到融合教育,，就需要老師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，擁有能夠教育特殊兒童的能力,。

每個孩子都是與眾不同的,。無論是家長還是老師，都應給予幼兒最大的尊重與愛護,。對于特殊兒童,，我們更應該鼓勵他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值,，發(fā)揮自己的才能,。他們就像是地球上的星星，雖然渺小,，但是依然閃閃發(fā)光,。

篇五：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

5月12人晚上看了《地球上的星星》這個電影,，看的第一眼我就被這部電影的名字《地球上的星星》,。眾所周知每顆星星都是孤獨的。他們離群索居,，并不靠近其他星星,。這部電影的主人公伊夏就是這樣一顆“星星男孩”,。

在這部電影里我認識一個叫做“伊夏”的八歲小男孩。電影開場,，無數(shù)個單詞,、數(shù)字混亂的出現(xiàn)，伴隨著嘈雜的聲音,，宣布成績的聲音顯得更加鏗鏘有力,，電影中老師念到優(yōu)異成績時會心一笑，讀到低分時更加不厭其煩,。顯然,，我們的主人公——伊桑，是成績最差的那一個,。像印度電影一貫的畫風那樣,，這個開場確實給觀眾帶來了很多想象空間。前期的主人公伊桑身上有太多熊孩子的特質(zhì),，他古靈精怪,，叛逆搗蛋，每次放學回家身上都是臟兮兮的,，總會把媽媽收拾好的房間搞的一團糟,，他愛極了幻想，發(fā)呆,，也常常闖禍,。他學習不好，或者說糟糕透了,。同學們笑話他,，老師不喜歡他，就連爸爸也經(jīng)常責罵他,，甚至放言再闖禍就把他送到很遠的寄宿學校去,。后來，這句話真的應驗了,，他被送走了,。

父母也許以為這是解救他的另一方式吧，可它卻成了伊夏噩夢的開端,。新學校里,，他的“差生”標簽被貼的更實了，同學們的嘲笑,，老師們的責罵處罰演變成了家常便飯,。可他躲不開也逃不掉,，他總是一個人低著頭走路,，抑或蜷縮在角落里一言不發(fā),，似乎是被這里的一切壓倒了。擔心他會就此淪陷下去,，直到有一天課堂上來了一個身穿小丑服裝的人——新來的美術(shù)代課老師“尼克”,。他的出現(xiàn)如同一束陽光，照亮了伊夏世界里的一角,。是的,，他發(fā)現(xiàn)了他，也似乎懂得他的所有,，他為這個可人兒變成如今的模樣而心痛萬分,。在他的眼里伊夏他是一個想象豐富，極具創(chuàng)作天分,，甚至比同齡小孩聰明太多的小男孩兒,。于是，尼克開始用自己的方式去幫助伊夏,，引導他慢慢從那陰暗中走出來,。

為了喚醒伊夏的信心，他舉行了一場繪畫比賽,，所有老師和學生都參加了,。畫畫結(jié)束，伊夏低著頭小心翼翼把畫卷拿給他看,，然后他走向尼克老師的畫作,，當看到畫面內(nèi)容時，那一刻,，他的情緒再也忍不住了,。尼克老師畫的是他——仰著臉，咧開嘴巴大笑著的他,，許久不曾露出笑容的他,。看到這幕,，我為尼克老師的良苦用心而感動,，為他的所作所為而震撼，為他沒有像別人一樣放棄這個孩子而歡呼,，更為伊夏終于抬起頭來而激動萬分,。伊夏曾是不幸的，是啊,，老師口中的“廢物”“笨蛋”“白癡”……饒是自己的爸爸媽媽也曾放棄過他,，他小小的身軀承載了太多壓力，甚至從未伸展過四肢。好在,，他遇到了尼克老師。他用愛填滿了這個小男孩兒的世界,，讓他勇敢的邁出了一步,，也因此解救了一個美麗的心靈。故事到這里結(jié)束了,，電影中小主人公伊桑的結(jié)局是完美的,，他很幸運的遇到了尼克姆老師。他們,，值得擁抱世間所有美好,。尼克老師說，“每個孩子都有自己的步調(diào)”,。我們應該尊重個體差異,，奢求所有學生同等優(yōu)秀是十分荒唐的。每個孩子都有著充分的可能性,，安撫永遠比恐嚇更具有力量,。尼克查源溯本，找到伊夏心理的癥結(jié),，并采用溫和細膩的辦法逐步治療伊夏的內(nèi)心,。后來，尼克為伊夏舉辦比賽,，并畫下了一個活潑的小伊夏,。伊夏最終也戰(zhàn)勝自己，完成了一幅近乎完美的畫作,。

白天他在公司上班,，并且上班前六個月沒有工資，還要聯(lián)系很多的客服,，還要管理公司的一些雜事,，為了不浪費時間，他連水都不去喝,，不上廁所,，下班以后要以最快的速度接兒子去收容所占床位，晚了就不會有位置,。還在沒有燈的情況下,，僅靠一點光亮來修理最后一臺儀器。6個過去了,，他爭取到了很多個客服,，并且他考出了優(yōu)異的成績，當公司通知他被錄取時，他哭了,，多少年的努和艱,，終于得到了回報，多少次的掙扎和絕望,，都在這刻也將成為過去,。

當然，電影感動之余,，我們也看到了一些教育理念,。每一個孩子都是獨一無二的個體，我們要有針對性的教育,，不能用千篇一律的教育模式來對待孩子,。而作為幼兒教師這些無一不值得我們?nèi)W習。隨著教育的不斷發(fā)展,，社會對特殊兒童的關(guān)注越來越多了,，但對于特殊兒童的教育，依然是需要創(chuàng)新和改變的,。我們最后的目的不是教會特殊兒童什么技能,，而是讓他們和正常孩子一樣活得自信、陽光,、活出自己的精彩,，所以我認為應該提倡融合教育，讓所有孩子擁有一樣的交往機會,，學習條件等,。當然，想要達到融合教育,，就需要老師提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，擁有能夠教育特殊兒童的能力。當我們能做到這些,，做到像尼克姆老師一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光燈的老師,，我想我們才能算的是一名合格的幼兒教師。

每個孩子都是與眾不同的,。無論作為家長還是老師,，都應給予幼兒最大的尊重與愛護。對于特殊兒童,，我們更應該鼓勵他們,，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的才能,。像是地球上的星星一樣,，雖然渺小,，但是依然閃閃發(fā)光。

篇六：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

《地球上的星星》是一部印度影片,，主要是講一個8歲的男孩伊夏,，因為患有“誦讀困難”，不能像其他孩子一樣進行正常閱讀和寫字,，他與周圍環(huán)境的格格不入,，經(jīng)常惹麻煩。最后,，父母出于無奈,，把他送到了寄宿學校,。起初,，寄宿學校的老師也認為他的學習態(tài)度和能力有問題，幾乎要將他放棄,。后來,，來了一位叫做尼庫巴的畫畫老師，他發(fā)現(xiàn)了伊夏的問題,，去他家進行家訪,，并深入了解到造成伊夏整日悶悶不樂的原因，用心良苦地使用各種方法,，用愛喚醒了伊夏即將冷卻的心靈,。電影最終以喜劇收尾，伊夏恢復了一個9歲孩子的活潑天性,，大家也發(fā)現(xiàn)他具有超常的思維能力和繪畫能力……

看完之后,，我深受感動。教育孩子,，“愛”是首要的,，這個“愛”是不附加任何條件的——既不摻雜父母的虛榮心，也不要強行加入父母那些未實現(xiàn)的愿望等;它是發(fā)自內(nèi)心的,、對生命的一種尊重和首肯,，只有以愛做基礎(chǔ)的教育，才具有濃重的底色;才會為孩子的人生打下厚厚的地基;才會在孩子遇到困難時,，使他能夠在心靈上有所依靠而不懼怕困難,。而這種無條件的“愛”，是我們父母不好做到的,，特別是面對調(diào)皮的孩子時,，或者面對孩子不服從自己“管教”時，這種愛似乎化成了“恨”,，化成了“恨鐵不成鋼”的痛苦和糾結(jié)……

這點我自己就深有體會：因為我兒子就是一個調(diào)皮的孩子,，說實話,，小時候，他的屁股上沒少留下我和老公打過的痕跡,?？墒谴蛲曛螅约河秩f般后悔,，覺得不該下手那么重,。可是等他下次再調(diào)皮的時候,，我們又是以粗暴的方法來解決問題,。好在現(xiàn)在經(jīng)過學習之后，我們也能夠慢慢進行自我覺察,，對孩子也越來越有耐心了,，不再當“穿西裝的野人”，用簡單粗暴的方式教育孩子了,。

當孩子漸漸長大,，出現(xiàn)問題的時候，我們首先不要指責孩子,，而是要先弄清楚問題背后的原因,，然后對癥下藥，才能真正解決問題;一味地指責孩子,，他們會模仿我們的行為,，也學會指責別人，特別是指責父母,。所以在想要指責孩子的時候,，我們首先要自我反思一下，看看自己有沒有責任,。面對孩子的過錯或者是不如別人的成績,，我們首先要冷靜下來，不要讓那種望子成龍,、望女成鳳的心理作怪,，而是根據(jù)孩子的特點，在用心良苦的基礎(chǔ)上順其自然,，不能泯滅孩子的天性,，更不能將自己未完成的愿望強加在孩子身上。

再一點感受,，就是人生難得一良師或者良友,。片中的伊夏在無助的時候，沒有人能夠理解,，父母僅有的,，只有打罵和指責,，所以孩子的世界封閉了，心門也從此關(guān)閉了,。幸虧孩子遇到了一位好老師,，才將他的心靈從黑暗和無助中拯救出來。所以,，“人生能得一知己,，足矣”，當我們遇到的時候一定要好好珍惜,。如果在孩子的成長過程中,，孩子能夠遇到好老師，那我們就要好好珍惜,。好老師就像明燈一樣,，可以增加孩子對學習的興趣，甚至能夠改變孩子的一生,。

記得在我上二年級時,，因為是從老家到城市上學,，還留了一級,，當時剛從農(nóng)村到城市，心理上不免會覺得自卑,，再加上有些同學的譏諷嘲笑,，更覺得心里不舒服。但是,，我清楚記得當時遇到的一位班主任李老師,，經(jīng)常夸獎我“努力”,、“學習刻苦勤奮”等,，至今，三十多年過去了,，依然清晰如昨天,，正是老師的鼓勵，伴隨我度過了小學六年的時光,，給了我無窮的信心和前行的勇氣,。

《地球上的星星》這部電影值得一看，它不僅僅是一部關(guān)于孩子心靈成長的電影,，也是一部我們自我成長的電影,。

篇七：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

天空中的每一個星星都是不同的，有的大,、有的小,、有的明,、有的暗，是上天創(chuàng)造最好的禮物,。盡管雙胞胎有著相同的樣貌,、身高，但是她們的性格總會有些不同,，其實每一個人都是獨一無二的,，是最珍貴的，沒有誰可以代替自己,。

電影中講述的是一個八歲的男孩伊桑,，對于他來說，這個世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒,，他正在用他自己一切的方式與陌生的世界進行交流,。可是在老師與同學的眼中,，他卻是一個另類的問題小孩,，他從小學習成績在倒數(shù)最后一名，作業(yè)本里總是永無止境的紅圈圈,，成績總是一成不變的零分,。記得有一次，他找自己的哥哥冒充家長寫請假條給老師,，結(jié)果通過了,，去外面的花花世界玩耍，后來被父母發(fā)現(xiàn),，狠狠地批評了一次,。時間像離了弦的箭一樣沖了出去，到了學?？荚嚨臅r間,，他盯著難解的數(shù)學題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都在跳舞,，便發(fā)揮自己豐富的想象力,，畫起了畫，最后被老師叫家長,，老師告訴他的父母他們的兒子智力有問題,，甚至驅(qū)除學校，而他們的父母忍無可忍迫把他送到了寄宿學校,。伊桑的父親努力工作,，要求格外嚴格，他一味追求結(jié)果第一的教育態(tài)度,，絲毫不考慮孩子的感受,。伊桑的母親只是——味心疼自己的孩子,，并不了解他，也不懂得怎么去愛他,。伊桑和其他孩子發(fā)生爭執(zhí),，本是事出有因，但父親的責打,，母親雖然心痛,，卻沒有給孩子自己解釋的機會。

他的內(nèi)心受到了巨大的打擊,，被自己最親愛的父母拋棄,，在離開父母的那一天晚上，他沖進衛(wèi)生間嚎啕大哭起來,，問他自己的父母為什么不要他,，為什么拋棄他，什么時候來接他回家,，他好害怕好害怕……可是這一切的問題卻沒有給他回答,，他開始變著茫然。每次上課的時候,，他那雙無助的眼睛里,，充滿了無助與彷徨，直到他的來臨,。

最后說到老師,，細心的代課老師發(fā)現(xiàn)了特別的他,，翻看了他的所有練習本和試卷,，通過他的觀察他認為伊桑有閱讀障礙，同時這個孩子自信心受到了重創(chuàng),。他來到伊桑家家訪,，發(fā)現(xiàn)了伊桑的繪畫天賦，還發(fā)現(xiàn)了伊桑內(nèi)心世界的凄涼,。他感受到了心酸,，他希望自己能給這個孩子光明與自信。老師用心接觸已經(jīng)沒有自信的伊桑,，一步一步讓他接受自己,。他告訴孩子，愛因斯坦,、達,。芬奇、愛迪生這些舉世聞名的科學家小時候都有過閱讀障礙的經(jīng)歷,。并且告訴他,，自己小時候也和他一樣,，這是讓孩子建立自信的第一步與愿意親近他的第一步。老師從他擅長的畫畫人手,，在一次課程上伊桑用他的小袋子里的寶貝做了-架在水里會開動的“飛機”,，引起了大家的關(guān)注與掌聲。在老師的幫助下,，伊桑漸漸學會了認字,、寫字、讀字,，也學會了穿衣系鞋帶,。老師請求校長在學期結(jié)束前舉行-一次全校性的繪畫比賽，在這次比賽上,，伊桑擊敗了所有人獲得了第一-名,，這也正是老師幫助伊桑重拾自信的華彩之筆。

這部電影片的前半段讓我們看到的是我們所有家長老師眼里-一個幾乎無救的孩子,，家長的失望,，老師的放棄，學生的恥笑……雖然伊桑有那么多“與眾不同”,，但他又是非常幸運的,，在成長的道路上，能夠遇到這樣一位老師,，發(fā)現(xiàn)它的不開心,，希望讓他開心幫助他成長，找尋自己,。去他家里家訪,，試圖勸導家長找到孩子無法閱讀的真正原因，不是他不用心,，不是他不努力,，而是他有閱讀障礙，要對癥下藥,，因材施教,，真正幫助他,。

作為一名老師,，一屆又一屆的學生迎來送去,，遇到的學生形形色色，問題學生各有不同,，真正問題的孩子比起大多正常的孩子更需要關(guān)愛,，范老師應該視野開闊，不要將成績和分數(shù)作為唯一的追求，還有更重要的孩子的健康成長,，要用心傾聽孩子的心聲,、用心用愛去感受孩子是多么重要。對于學生應該因材施教,，不要輕言否定,，做一個健康的引導者。不要讓真正的天才從你我們手邊溜走,。

篇八：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

《地球上的星星》這部電影我并沒有完整地觀看,，只是在剛才的線上培訓時簡短地了解了一下梗概，雖然僅僅是電影內(nèi)容的概述,，卻也在我的心底掀起波瀾,，感動，深深的感動充斥在我的心間,，使我的心情久久不能平靜,。

小星是一個有讀寫障礙的孩子，成績一塌糊涂,，為此,，他受盡了老師的刁難和同學們的嘲諷，即使回到家里,，父母也不給他好臉色,。可憐的小星就因為學習不好而被全盤否定,，任何人都可以把他的自尊踩在腳下而肆意踐踏,，冷酷的世界讓他變得冷漠，他以自己的冰冷來回應這個世界的冰冷,。

如果不是阿米爾老師的出現(xiàn),，也許小星的未來不堪設(shè)想，亦或小星不可能有未來,。

阿米爾老師是一位美術(shù)老師,，他的第一節(jié)課就深深地俘獲了孩子們的心，讓孩子們徹底沉醉折服在他獨特的教學藝術(shù)之中,。

然而小星依然是坐在椅子上與世隔絕，面對課堂上發(fā)呆的小星,，阿米爾并沒有任何的責備,，之后他在無意間看到了在教室外被罰跪的小星，從小星身上,，他看到了曾經(jīng)的自己,，他決定拯救這個孩子，用他博大的愛心,，細致的耐心和堅定的信心,。

為此,，他不顧路途遙遠坐車一個多小時來到小星家家訪，意外發(fā)現(xiàn)小星的動手能力強和他特殊的繪畫天賦,，他希望小星的父母拋開偏見,，悅納小星，可是小星的父母依然固執(zhí)地認為好成績才是一切,。

回到學校,，阿米爾給學生們講了兩個杜撰的故事，兩個有讀寫障礙的孩子最后如何逆襲成為偉大的科學家,。那一刻,，聽故事的小星眼里閃出久違的光芒，接下來為了幫助小星找回自信,，阿米爾煞費心思找小星的亮點,，并在同學們面前樹立小星的威信，更感人的是,，他還利用課余時間給小星補課,。

阿米爾老師博大的愛心喚醒了小星的自信，久違的笑容也在小星的臉上復蘇,。小星重生了,，是阿米爾老師給了小星重生的機會。

為了讓小星更加自信地奔向未來,，阿米爾老師親自找到校長,，號召校長在全校組織師生繪畫大賽，在比賽中,，小星脫穎而出,，從此，小星實現(xiàn)了人生的華麗逆襲,，由白癡向天才的華麗逆襲,。

其實天才和白癡只是一線之隔，每一位家長和老師都應該做好的伯樂,，多一點耐心,，多一點兒鼓勵。

其實在我們的生活中有太多小星這樣的孩子,，他們被帶上了熊孩子問題孩子的帽子而無法展示自己驕傲的自尊,，在老師家長的批評與責罵聲中，在周圍人的嘲諷聲中淪陷墮落,。

小星何其有幸,，遇到了他生命的擺渡人__阿米爾老師，阿米爾老師是點亮小星未來的火炬，使他成全了小星,，成就了小星,，讓小星真的成為一顆熠熠發(fā)光的明星，在生命的天幕上灼灼其華,，熠熠生輝,。

然而，現(xiàn)實生活中很多小星這樣的孩子沒有幸運遇到拯救自己的人,，如阿米爾這般有著教育情懷教育信仰的老師是鳳毛麟角的存在,，所以太多的小星落寞了，暗淡了,，隕落了,。

為人師者的我在觀看影片梗概過程中淚光閃閃，為幸運的小星,，更為偉大的阿米爾老師,，同為教師，我們與阿米爾老師之間隔著山與海的距離,，天與地的差距,，如果我們有阿米爾老師的境界，有阿米爾老師的胸懷,，有阿米爾老師的愛心,，有阿米爾老師的耐心，那么我們將會拯救多少如小星一樣行走在崩潰邊緣的孩子,，我們會拯救多少瀕臨破碎的家庭,。

今天才真正讀懂了師者二字的作用與分量，它承載著孩子的未來,，承載著家庭的希望,。老師是孩子明天的奠基者，也是點亮孩子未來的火炬,。

一個好老師,，給予孩子的不僅是幸福的今天，還有希望的明天,，甚至是幸福的一生,。

愿我們牢記教師的神圣與偉大，并努力去踐行這份神圣與偉大,。

篇九：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

影片用165分鐘的時長向觀眾講述了患有讀寫障礙的天才兒童伊桑成長過程中的辛酸與苦惱,。在一個小生命即將被萬惡的教育制度摧毀之際，美術(shù)老師尼克的出現(xiàn),，給寄宿學校的孩子們帶來了光，拯救了精神瀕臨崩潰的天才兒童，最終成為一顆耀眼的“星星”,。下面是我由《地球上的星星》對學生觀的一些感想,。

一、“星星”在發(fā)光的路上(學生是發(fā)展中的人)

影片中,，尼克老師以“從前有一個小男孩”的故事,，鼓勵伊桑，愛因斯坦,、達芬奇,、愛迪生、畢加索……他們小時候都患有讀寫障礙,，但并不影響他們?yōu)橥苿邮澜绨l(fā)展做出巨大貢獻,。“你也可以成為像他們一樣的人。”全片的高潮是一場美術(shù)比賽,，伊桑獲得了第一名,，這個受盡責備的孩子，第一次登上領(lǐng)獎臺,，面對獎狀的無措,，面對掌聲的喜悅，在小小面孔上瞬息萬變,。

其實,，我們教學中也會遇到很多問題孩子，這一刻我突然讀懂了他們,。這些住在自己小世界的孩子,，雖然有些呆，有些笨,，有些遲鈍,，但他們也是來到地球的閃閃發(fā)光的小星星之一，他們略顯微弱的光芒,，作為老師,，我應該看到。

二,、“星星”是與眾不同的(學生是獨特的人)

電影中的伊桑,，他是與眾不同的，他眼中的世界與我們截然不同,，他的閱讀障礙讓他在學習上遇到了重重困難,。但他并不孤單，他的內(nèi)心充滿了無盡的想象和創(chuàng)意,，他只是需要一個理解他的人,，一個能夠看到他內(nèi)心光芒的人,。

身為老師的我深感慚愧，我的身邊也有多動癥的學生,、今天講明天忘的學生,、對學習提不起興趣的孩子……我也和伊桑之前的老師一樣，沒有去了解孩子真正的需求,，而是主觀認為孩子不努力,，太懶惰，沒有學習天賦,。從現(xiàn)在開始,，我會努力去做孩子們的尼克老師，靜下心來,，聆聽每一個孩子內(nèi)心的吶喊,。

三、給每個“星星”平等發(fā)光的機會(學生是具有獨立意義的人)

不知從何時起,，“雞娃”一個很卷的時代名詞,，在社會流行。很多家庭上演著放學輔導作業(yè),，雞飛狗跳,。周末居家?guī)蓿氨嚷殘鰪P殺,，奧數(shù),、鋼琴、書法……縱使掏空家產(chǎn),，也絕不能落下一樣,。在校成績，升學目標,，是當代娃的“人生成敗定向指標”,。

我們每個人的目光都在緊緊盯著文化課分數(shù)，殊不知有多少“伊桑”這樣有著美術(shù)天賦的孩子在逐漸埋沒,。在日常的教學中,，我們無意識中對學習優(yōu)秀的孩子給足了肯定，對學習困難的孩子總是找不到合適的機會進行表揚,。他們身上的才藝,，一度認為這些才藝好像只限于節(jié)日舞臺時剛性需要，現(xiàn)在想來,，我們錯失了一次次給學困孩子自信的機會,。

每一個孩子都是一顆閃亮的星星，作為教師,，就是要去點亮這顆星,。