說課稿是教師對自己即將進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化梳理的過程,。通過撰寫說課稿,，教師可以更全面地思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟以及可能遇到的教學(xué)難點和解決方案，從而確保教學(xué)活動的有序進(jìn)行,。以下是小編為大家整理的關(guān)于《花的學(xué)?！氛f課稿的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助,。

《花的學(xué)校》說課稿 1

部編版語文三年級上冊第一單元第2課

開場白∶ 尊敬的各位評委老師,，大家上午好!我是小學(xué)語文組第18號考生,。今天我要說課的題目是《花的學(xué)校》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面展開我的說課,。

一、說教材

本課是部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第2課,。本單元以"學(xué)校生活"為主題,，編排了3篇課文，語文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的,、自己感興趣有新鮮感的詞句,。《花的學(xué)?！肥且黄獌?yōu)美的散文詩,，作者以清新流暢的筆觸，巧妙地從孩子的眼中勾畫出甜美純凈的兒童世界，充滿了兒童情趣,。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能積累新鮮感的語言，感受到花孩子的天真爛漫,、童真童趣,。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的閱讀理解能力,，能根據(jù)課文內(nèi)容初步感知文章大意,，但在重點詞句的感悟和理解上，以及修辭手法的理解和運用等方面能力不足,，缺乏方法,。還需要老師的點撥和引導(dǎo)。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材特點和學(xué)生實際情況，我將本課的目標(biāo)擬定為以下三個方面,。

知識與能力∶ 正確認(rèn)讀"罰"等13個生字,，理解"濕潤、荒野,、簌簌"等詞語,。

過程與方法目標(biāo)∶通過朗讀與交流，想象花在綠草上跳舞的情景,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，想象詩歌所描繪的畫面,，體會詩的意境,。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)設(shè)計體系,，并結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗,、認(rèn)知特點和規(guī)律，我將確立∶教學(xué)重點是∶想象花在綠草上跳舞的情景,。教學(xué)難點是∶感受詩歌所描繪的畫面,，體會詩的意境。

五,、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,。閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀,。在本課中，我將采用讀書指導(dǎo)法,、合作探究法,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)、思,、議相結(jié)合,，通過抓重點詞句反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟,，突出重點,，突破難點,。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，還學(xué)生主體地位。

六,、說教學(xué)過程

接下來,，我將向各位老師重點闡述我的教學(xué)過程，整個教學(xué)過程可分為以下幾個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一∶導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

課上我將由謎語"小小花兒爬籬笆，朵朵開花像喇叭"引出謎底牽?；?，進(jìn)而師生討論其他花的種類。順勢引出今天的課題之后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題∶"花的學(xué)校是什么樣子的 花的學(xué)校在哪兒呢 他們都在學(xué)校里干什么呢 "來激發(fā)學(xué)生好奇心,，走進(jìn)課文。

以謎語導(dǎo)入的設(shè)計,，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生積極性。

環(huán)節(jié)二∶檢查預(yù)習(xí),，整體感知

我會用多種形式,，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上逐項進(jìn)行檢查。

首先,，以小花匠"澆花"游戲檢查生字詞,，相機重點強調(diào)易錯字"臂"的讀音是三聲∶ bi，順勢指導(dǎo)積累其他月字旁,，且和身體部位有關(guān)的字,，比如"腿、腳,、臉"等,。接著指導(dǎo)"臂"的間架結(jié)構(gòu),，上下都要寫扁，然后在田字格中練寫,。其次,，播放朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試帶著節(jié)奏再來讀讀課文。比環(huán)節(jié)的設(shè)計運用多種有趣的方法識記生字新詞,，有助于幫助學(xué)生掃清文字障礙,，讀準(zhǔn)散文詩應(yīng)有的節(jié)奏和重讀，為接下來的精讀環(huán)節(jié)做鋪墊,。

環(huán)節(jié)三∶ 精讀課文,，體會重點

課上我將設(shè)計這樣的問題∶"現(xiàn)在我們搖身一變，成為小詩人,，找一找文中有哪些句子,，讓你覺得很有新鮮感呢 邊讀邊標(biāo)畫出來，小組內(nèi)分享自己的感受,。"學(xué)生充分學(xué)習(xí)后匯報,。

內(nèi)容一∶"樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,，雷云拍著大手,。

先給予學(xué)生肯定，課件出示這句話時引導(dǎo)學(xué)生思考∶ 樹枝是怎樣互相碰觸的 指導(dǎo)學(xué)生同桌之間配合,，邊做動作邊朗讀,。然后點撥"簌簌的響"證明風(fēng)很大，是暴雨前的狂風(fēng),。順勢指名個別學(xué)生用身體隨風(fēng)擺動來表演狂風(fēng)里的樹葉,。繼續(xù)指導(dǎo)有感情朗讀這句話，再次激發(fā)學(xué)生思考后得出∶雷云拍著大手就是打雷的聲音,。順勢啟發(fā)學(xué)生∶把常見的打雷聲寫成雷云拍著大手,，非常有詩意和新鮮感，直扣析讀問題,。最后指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊出打雷聲,。當(dāng)學(xué)生繼續(xù)匯報到∶

內(nèi)容二∶"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞,、狂歡,。

這里我會重點指導(dǎo)學(xué)生想象∶"拿起你的望遠(yuǎn)鏡看一看，他們是怎樣跳舞狂歡的,，你看到了一幅怎樣的畫面呢 "預(yù)設(shè)學(xué)生大膽想象∶ 看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢;看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢;還看到了牽?；ê外徧m也跑過來給他們奏樂啦!順勢體會這時候花兒的心情非常的開心,、快樂。指導(dǎo)學(xué)生同桌之間相互比一比,，讀一讀,，讀出開心的花兒。繼續(xù)設(shè)計問題∶"跳舞,、狂歡過后,，花兒又干什么了呢 "引導(dǎo)學(xué)生匯報∶

內(nèi)容三∶"等到雨一來，他們便放假了,。

首先,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示為開頭，仿寫一個這樣的句子,。再請學(xué)生讀一讀自己寫的詩句,。預(yù)設(shè)∶"清風(fēng)一吹，他們便跳起了舞蹈,。"蝴蝶一來,，他們便做起了游戲。"肯定學(xué)生的詩句優(yōu)美,、優(yōu)雅、詩中畫,。鼓勵學(xué)生課下把自己的詩句貼到黑板報的展示欄中,，供學(xué)生們相互借鑒和欣賞。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，學(xué)生能根據(jù)自己的體會找出有新鮮感的詞句,，并在老師的指引和啟發(fā)下，分析體會重點詞句,，從而學(xué)會了擬人的修辭手法,，也打開了學(xué)生想象門，感受到新鮮感的詞句在表達(dá)上的效果,，同時也激發(fā)了對詩歌的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)四∶ 回歸內(nèi)容，升華情感,。

在這個環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,，配著輕音樂，吟誦這首散文詩,，讀出喜愛之情,。

環(huán)節(jié)五∶積累拓展，遷移運用,。

在師生共同總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，布置如下開放型作業(yè)∶課下讀一讀泰戈爾的其他詩歌,，積累有新鮮感的詞句。

七,、說板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計,，力求簡潔明了，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。結(jié)束語∶以上是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位評委老師的耐心傾聽！

《花的學(xué)?！氛f課稿 2

部編版語文三年級上冊第一單元第2課

開場白∶ 尊敬的各位評委老師,，大家上午好!我是小學(xué)語文組第18號考生。今天我要說課的題目是《花的學(xué)?！?。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面展開我的說課。

一,、說教材

本課是部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第2課,。本單元以"學(xué)校生活"為主題，編排了3篇課文,，語文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣有新鮮感的詞句,?！痘ǖ膶W(xué)校》是一篇優(yōu)美的散文詩,，作者以清新流暢的筆觸,，巧妙地從孩子的眼中勾畫出甜美純凈的兒童世界，充滿了兒童情趣,。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能積累新鮮感的語言，感受到花孩子的天真爛漫,、童真童趣,。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的閱讀理解能力,，能根據(jù)課文內(nèi)容初步感知文章大意,，但在重點詞句的感悟和理解上，以及修辭手法的理解和運用等方面能力不足,，缺乏方法,。還需要老師的點撥和引導(dǎo),。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材特點和學(xué)生實際情況,，我將本課的目標(biāo)擬定為以下三個方面。

知識與能力∶ 正確認(rèn)讀"罰"等13個生字,，理解"濕潤,、荒野、簌簌"等詞語,。

過程與方法目標(biāo)∶通過朗讀與交流,，想象花在綠草上跳舞的情景。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境,。

四,、說教學(xué)重難點

根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)設(shè)計體系，并結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗,、認(rèn)知特點和規(guī)律,，我將確立∶教學(xué)重點是∶想象花在綠草上跳舞的情景。教學(xué)難點是∶感受詩歌所描繪的畫面,，體會詩的意境,。

五、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,。閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。在本課中,，我將采用讀書指導(dǎo)法,、合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué),、思,、議相結(jié)合，通過抓重點詞句反復(fù)朗讀,，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟,，突出重點，突破難點,。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，還學(xué)生主體地位,。

六、說教學(xué)過程

接下來,，我將向各位老師重點闡述我的教學(xué)過程,，整個教學(xué)過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一∶導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

課上我將由謎語"小小花兒爬籬笆,，朵朵開花像喇叭"引出謎底牽牛花,，進(jìn)而師生討論其他花的種類,。順勢引出今天的課題之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題∶"花的學(xué)校是什么樣子的 花的學(xué)校在哪兒呢 他們都在學(xué)校里干什么呢 "來激發(fā)學(xué)生好奇心,，走進(jìn)課文,。

以謎語導(dǎo)入的設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生積極性,。

環(huán)節(jié)二∶檢查預(yù)習(xí)，整體感知

我會用多種形式,，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上逐項進(jìn)行檢查,。

首先，以小花匠"澆花"游戲檢查生字詞,，相機重點強調(diào)易錯字"臂"的讀音是三聲∶ bi,，順勢指導(dǎo)積累其他月字旁，且和身體部位有關(guān)的字,，比如"腿,、腳、臉"等,。接著指導(dǎo)"臂"的間架結(jié)構(gòu),，上下都要寫扁，然后在田字格中練寫,。其次,，播放朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試帶著節(jié)奏再來讀讀課文。比環(huán)節(jié)的設(shè)計運用多種有趣的方法識記生字新詞,，有助于幫助學(xué)生掃清文字障礙,，讀準(zhǔn)散文詩應(yīng)有的節(jié)奏和重讀，為接下來的精讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)三∶ 精讀課文,，體會重點

課上我將設(shè)計這樣的問題∶"現(xiàn)在我們搖身一變,，成為小詩人，找一找文中有哪些句子,，讓你覺得很有新鮮感呢 邊讀邊標(biāo)畫出來,，小組內(nèi)分享自己的感受。"學(xué)生充分學(xué)習(xí)后匯報,。

內(nèi)容一∶"樹枝在林中互相碰觸著,，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手,。

先給予學(xué)生肯定,，課件出示這句話時引導(dǎo)學(xué)生思考∶ 樹枝是怎樣互相碰觸的 指導(dǎo)學(xué)生同桌之間配合，邊做動作邊朗讀,。然后點撥"簌簌的響"證明風(fēng)很大,，是暴雨前的狂風(fēng)。順勢指名個別學(xué)生用身體隨風(fēng)擺動來表演狂風(fēng)里的樹葉,。繼續(xù)指導(dǎo)有感情朗讀這句話,，再次激發(fā)學(xué)生思考后得出∶雷云拍著大手就是打雷的聲音。順勢啟發(fā)學(xué)生∶把常見的打雷聲寫成雷云拍著大手,，非常有詩意和新鮮感,，直扣析讀問題。最后指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊出打雷聲,。當(dāng)學(xué)生繼續(xù)匯報到∶

內(nèi)容二∶"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,，在綠草上跳舞、狂歡,。

這里我會重點指導(dǎo)學(xué)生想象∶"拿起你的望遠(yuǎn)鏡看一看,，他們是怎樣跳舞狂歡的，你看到了一幅怎樣的畫面呢 "預(yù)設(shè)學(xué)生大膽想象∶ 看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢;看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢;還看到了牽?；ê外徧m也跑過來給他們奏樂啦!順勢體會這時候花兒的心情非常的開心,、快樂。指導(dǎo)學(xué)生同桌之間相互比一比,，讀一讀，讀出開心的花兒,。繼續(xù)設(shè)計問題∶"跳舞,、狂歡過后，花兒又干什么了呢 "引導(dǎo)學(xué)生匯報∶

內(nèi)容三∶"等到雨一來,，他們便放假了,。

首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示為開頭，仿寫一個這樣的句子,。再請學(xué)生讀一讀自己寫的詩句,。預(yù)設(shè)∶"清風(fēng)一吹，他們便跳起了舞蹈,。"蝴蝶一來,，他們便做起了游戲。"肯定學(xué)生的詩句優(yōu)美,、優(yōu)雅,、詩中畫。鼓勵學(xué)生課下把自己的詩句貼到黑板報的展示欄中,，供學(xué)生們相互借鑒和欣賞,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生能根據(jù)自己的體會找出有新鮮感的詞句,，并在老師的指引和啟發(fā)下,，分析體會重點詞句，從而學(xué)會了擬人的修辭手法,，也打開了學(xué)生想象門,，感受到新鮮感的詞句在表達(dá)上的效果，同時也激發(fā)了對詩歌的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)四∶ 回歸內(nèi)容,，升華情感。

在這個環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,，配著輕音樂,，吟誦這首散文詩，讀出喜愛之情,。

環(huán)節(jié)五∶積累拓展,，遷移運用。

在師生共同總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，布置如下開放型作業(yè)∶課下讀一讀泰戈爾的其他詩歌,，積累有新鮮感的詞句。

七,、說板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計,，力求簡潔明了，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。結(jié)束語∶以上是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎