“語文試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)分析報(bào)告【最新6篇】”,，為教育工作者和考試研究者提供了一套全面的分析框架和實(shí)證案例。這些報(bào)告深入探討了語文試卷的設(shè)計(jì)合理性,、內(nèi)容覆蓋面,、題目難易度、考試信效度等關(guān)鍵質(zhì)量指標(biāo),，旨在通過科學(xué)的方法評(píng)估試卷的整體質(zhì)量,，為教學(xué)和考試改革提供數(shù)據(jù)支持。以下是小編為大家?guī)淼摹墩Z文試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)分析報(bào)告【最新6篇】》,，幫助您更好地理解和應(yīng)用試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)方法,。

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告 篇1

近年來，小學(xué)語文教育在我國(guó)受到了越來越多的關(guān)注,，語文成績(jī)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo),。期末試卷作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,。因此,，對(duì)小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要,。

一,、試卷總體難易適中

根據(jù)對(duì)過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中,，考查內(nèi)容涵蓋了詞語運(yùn)用,、閱讀理解,、作文等多個(gè)方面,，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感世界,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。

二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理

在閱讀理解部分,，試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,，涉及家庭、友情,、校園等主題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念,。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平，既考查了學(xué)生對(duì)于詞語和段落的理解能力,，又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力,。

三、作文題鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

在作文部分,，試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,。題的命題思路新穎，如“我的未來夢(mèng)想”,、“快樂的周末”等,，鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來、感受生活,，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力,。此外，試卷中還注重了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性,，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。

四,、詞語填空題有待優(yōu)化

然而,，在試卷中詞語填空題的設(shè)計(jì)存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié),，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴,，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,。

五,、提高試卷反饋及時(shí)性

當(dāng)前，小學(xué)語文試卷的評(píng)閱和反饋過程存在一定滯后性,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo),。因此,，應(yīng)該著力完善試卷的評(píng)閱機(jī)制，提高教師的評(píng)閱效率,，并通過及時(shí)有效的反饋方式,，幫助學(xué)生全面了解自己的.學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī),。

綜上所述,，小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì),，注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的有效對(duì)接,。同時(shí),，要積極改進(jìn)試卷評(píng)閱機(jī)制，提高評(píng)閱效率和反饋及時(shí)性,，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持,，共同推動(dòng)小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升。

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告 篇2

本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理,，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,，題量適宜，難度適中,，覆蓋面廣,，沒有怪題，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),，對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性,，是一套較好的試題。

1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查,。

本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識(shí),、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀),、口語交際,、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有：看拼音寫字詞,、根據(jù)拼音寫同音字,、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋,、找句子中的反義詞,、積累運(yùn)用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空,、課內(nèi)閱讀,、課外閱讀,、設(shè)計(jì)以“讀書為主題”的口語交際、習(xí)作等,。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力,。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,，檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外，還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況,，題型新穎豐富,，有積累，有理解,，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng),，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性,。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),，重能力，重創(chuàng)新,。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平,。

1.2.課內(nèi)外相結(jié)合,，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%,，積累運(yùn)用試題占22%,，閱讀理解占21%，口語交際占5%,，寫作占30%,，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展,，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,，課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng),，了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解,、運(yùn)用語言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開放性,，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮,。

如第二大題的趣識(shí)漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語寫一段話,，具有開放性;第四大題以讀書為主題,，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,，和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,，緊緊圍繞課本所學(xué),，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活,，在成長(zhǎng)的過程中,，談一些事的啟發(fā)，確定一個(gè)合適的題目,，把事情的經(jīng)過講清楚,，把啟示寫明白，要求靈活,、有創(chuàng)意,。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,，應(yīng)該是有話可說,，有話可寫的。

2,、學(xué)生答題情況,。

查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步,，大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合,，但也有個(gè)別學(xué)生沒有發(fā)揮好，成績(jī)不理想,。

2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：我班共62名學(xué)生參加考試,，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識(shí),，優(yōu)秀率為86%,。整體學(xué)生做的較好，個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分,，將“源泉”寫成“圓圈”,。第二題積累運(yùn)用，既是對(duì)課文的回顧,，又是文本的拓展,。優(yōu)秀率為54%，得分率很低,。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞,，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空,，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關(guān)誠(chéng)信的名言和補(bǔ)充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空,，這些都是書中基本常識(shí),，少部分學(xué)生竟然還失分，說明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,，第3小題填空題是關(guān)于有趣的.諧音漢字,，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒做過,，但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀,，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三,、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語,、劃過渡句說出作用,、談讀完這段文字后感受，其實(shí)每個(gè)小題都考查過,，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低,，說明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》,，課外閱讀難度適中,，但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語“化敵為友”,，學(xué)生不知道啥意思,，沒有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng),，所以該市老鼠成災(zāi),，學(xué)生失分較多，可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),，而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí),。總之,，閱讀題得分率僅為15%,，作文為20%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高,，沒有良好的閱讀習(xí)慣,，領(lǐng)悟能力、分析能力差,，造成失分,，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向,。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,，這和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達(dá)能力差的同學(xué),，失分較多,，這說明我平時(shí)的口語交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分,，平均得分約22分,。本次習(xí)作的要求是：在成長(zhǎng)過程中，總有一些事給你啟發(fā),，請(qǐng)選擇一件,，確定一個(gè)合適的題目，注意把事情的經(jīng)過將清楚,，把啟示寫明白,，試題難度不大，選材范圍較廣,，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體,，而且語言流暢,，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒有,，內(nèi)容空洞,，語句不夠通暢，書寫不夠工整,、規(guī)范,，這是我班作文中普遍存在的問題。

3,、反思與對(duì)策,。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，及時(shí)梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí),，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息,，知識(shí)積累多了,，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

3..3.重視作文教學(xué),，激發(fā)習(xí)作興趣,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，記錄生活，積累寫作素材,，提高學(xué)生的作文能力,。中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟,、字體歪歪扭扭,，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈,、整潔,，字體規(guī)范,、美觀,。

3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一，優(yōu)差互助”方式,，努力去提高學(xué)生的平均成績(jī),。

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告 篇3

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成：

（一）基礎(chǔ)部分（54分）,、包括字,、詞句的訓(xùn)練和考查；

（二）知識(shí)回顧（14分）,；

（三）閱讀天地（12分）,；

（四）習(xí)作（20分）。

二,、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、展現(xiàn)題型的多元而多樣,。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫,、字詞句篇”,，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

一是緊扣文本又超越文本,，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),；

二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合,。

2,、突出語文的實(shí)踐與開放。

知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用,，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間,，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,。

3、注重課外的積累和運(yùn)用,。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程,。有了豐富的積累,，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,，體現(xiàn)了大語文觀。

三,、得失分情況：

1,、第一部分：

第一題，看拼音詞語,。學(xué)生容易寫錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”,，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真，寫錯(cuò)了詞語,。第二題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高,。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多,。其余題目完成的質(zhì)量較好,。

2、第二部分：

學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握得比較牢固,。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心,。有些學(xué)生對(duì)第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法,。

3,、第三部分：

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫詞語，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少,；大約五分之一的學(xué)生在4,、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容,。

4,、第四部分：

大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象，內(nèi)容充實(shí),。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,，語句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范,，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況,。

四,、今后努力的`方向

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清,，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能,。

2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生書寫端正,、規(guī)范,、卷面整潔。

3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，教育學(xué)生仔細(xì)審題,，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查,。

4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告 篇4

今年我們這屆一年級(jí)的學(xué)生是課改后使用新教材的第一屆學(xué)生,，從期末考試卷面來看，本試卷依據(jù)課標(biāo),，立足教材,，檢測(cè)內(nèi)容全面，題目難易適度,，著重考察學(xué)生知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用的能力,，能較客觀地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念?，F(xiàn)從試題檢測(cè)情況分析，對(duì)一年級(jí)學(xué)期末考做以下分析：

第一部分是“拼音識(shí)字”,，一共有三道題小題,，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握情況以及正確、規(guī)范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對(duì)連線,，大寫字母期中檢測(cè)時(shí)已經(jīng)有考過,，期末復(fù)習(xí)時(shí)老師們又把這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)扎實(shí)所以第一題的完成情況總體都很不錯(cuò),。第二題是看拼音寫詞語,，也是比較基礎(chǔ)的題型，這題學(xué)生出現(xiàn)問題扣分主要是在田字格中書寫不規(guī)范,。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況,，這一題學(xué)生普遍存在扣分情況，一方面是由于學(xué)生不夠認(rèn)真仔細(xì)數(shù)錯(cuò)筆畫,，另一方面是由于學(xué)生對(duì)一些漢子筆畫掌握不牢固平時(shí)寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字,，此外漢字的面廣老師在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)一部分漢字的.筆畫沒有過分著重強(qiáng)調(diào)。

第二部分“詞語句子”,，一共有三道題,，分別是第四題，第五題,，第七題,。綜合考察學(xué)生詞語搭配能力，靈活運(yùn)用識(shí)字方法,，以及組詞,、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動(dòng)詞和名詞的搭配,，連線的題型相對(duì)來說難度低,，期中考察的內(nèi)容大部分都是同學(xué)們學(xué)過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內(nèi)容從卷面情況看學(xué)生整體完成情況不錯(cuò),，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)轭}中的字不認(rèn)識(shí),。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞,。這也是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中常用的兩種方法,，學(xué)生掌握情況良好，問題主要出在組詞當(dāng)中的錯(cuò)別字,，表現(xiàn)出的問題是學(xué)生所掌握的漢字量不足,。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看,，孩子的問題主要出現(xiàn)在錯(cuò)別字以及審題不認(rèn)真漏掉了例句要求中的助詞造成失分,。從總體上看，本部分試題題型多樣,，難易適中,，靈活性強(qiáng),，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，亦能測(cè)出學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)力,。

第三部分“課內(nèi)閱讀以及園地日積月累”,，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語文園地園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握,、積累情況,。覆蓋面廣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、諺語,、詩(shī)歌、課文內(nèi)容等,。同時(shí)考慮到一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫的字不多,，因此設(shè)題的題型采用“根據(jù)課文內(nèi)容填空”、,，選著正確的語氣詞等,。試題立足教材，適度拓展,，力求較全面地考察了學(xué)生積累背誦的掌握情況,。從卷面上看由于平時(shí)老師的嚴(yán)格要求，以及期末復(fù)習(xí)的鞏固,，學(xué)生掌握情況良好,，也充分體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)與能力整合的特點(diǎn),。

第四部分“讀短文,，做練習(xí)”。本題屬于課外閱讀,，所選短文內(nèi)容較淺顯,，生動(dòng)有趣，符合學(xué)生閱讀的程度,，主要考察學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣,。同時(shí),，考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當(dāng)降低了答題的難度,。本題一共設(shè)有3個(gè)小題,，設(shè)題梯次清晰，由易到難,，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)短文的獨(dú)立閱讀理解能力及認(rèn)真細(xì)致的閱讀習(xí)慣,，較為客觀地檢測(cè)了學(xué)生閱讀水平的高低,。學(xué)生的問題主要出現(xiàn)在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標(biāo)拼音很多學(xué)生由于識(shí)字量的問題,，題目一知半解造成了錯(cuò)誤失分,。

第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖,，畫面呈現(xiàn)出來的故事內(nèi)容清楚,，并且在旁邊設(shè)有一定的提示。符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力,。學(xué)生必須看清圖意,，認(rèn)真讀完提示，才能組織表達(dá),，從卷面考試情況來看,，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內(nèi)容展開寫話,，第二個(gè)問題是低年級(jí)寫話要求五個(gè)要素不全面,，第三個(gè)問題就是寫話中普片存在錯(cuò)別字造成失分。

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告 篇5

一,、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn),，卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂園,、積累與運(yùn)用樂園,、口語交際樂園、閱讀樂園,、我會(huì)寫話五大版塊,。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ),，突出能力,，聯(lián)系生活的原則。

1,、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng),。

試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,，基本技能則是從課文理解,，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個(gè)單元的內(nèi)容,，這些內(nèi)容含量分布平均,，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),，能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語文能力,。

2、寫話重生活性,。

語文來自于生活,，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了,，選材接近孩子們的生活,，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握,，又考察了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

二、考試概況

本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加,，從整個(gè)卷面來看,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死,，所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺,，具體得分為：

三、典型錯(cuò)例分析

（一）第8題：我會(huì)補(bǔ)充詞語,。此題所考的四字詞語都是本冊(cè)書中出現(xiàn)的,，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,，其中錯(cuò)誤率最高的是：畫腳,。

各班具體得分率如下：

分析失分的主要原因：

1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累是兩回事,，能說對(duì)不一定能寫對(duì),。

2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí),，在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用,、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

3,、教師訓(xùn)練不夠,，尤其在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化不夠。

（二）第10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題：藍(lán)天是雄鷹的 ,，（ ）是老虎的家,，（ ）是熊貓的.家，（ ）是（ ）的家,，（ ）是（ ）的家,。

此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用，句子的句式與原文做了一些修改,，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無措,，造成大量失分，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過于死板,，在答題過程中不能靈活運(yùn)用。

2,、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),，對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無從下手,，最后只能亂填一氣,。

3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠,。

（三）“閱讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近,、反義詞，并寫下來,。

此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,，有一定的難度，由于學(xué)生的積累欠缺,，對(duì)詞語的理解不夠,，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

失分的主要原因是：

1,、學(xué)生對(duì)詞語的理解有限,，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近,、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇,。

2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠,，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺,。

3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好,，把近義詞寫入反義詞的位置,，造成了不同程度上的失分。

4,、題目要求從短文中找,，部分學(xué)生審題不清，一看寫近,、反義詞就把平時(shí)積累的詞語寫上,，結(jié)果就白白失分了。

（四）“閱讀樂園”中的第5小題：照例子寫句子,。春天,，風(fēng)吹綠了（ ）,，吹紅了（ ），吹（ ）,，吹（ ）,。

此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個(gè)句子，而是一個(gè)句群,，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來說,，很有困難，各班具體得分如下,；

失分的主要原因是：

1,、學(xué)生沒有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意,。

2,、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的,，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白,，答題自然無從下手，只能亂填一氣,。

四,、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

通過本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如,，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng),，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重,。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力,。

1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂。,。

2.改變重背誦輕默寫的檢測(cè)手段,，從近幾次的測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦,，而是不會(huì)寫,，往往在寫上丟分。

3.增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫,。

4.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力,。

5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題,、審題的能力,。

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告 篇6

一,、各年級(jí)試卷分析情況

一年級(jí)

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì),，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性；有些知識(shí),，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用,；閱讀理解及寫話能力有待提高。

教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字,、形近字區(qū)分不夠,，學(xué)生易混淆；對(duì)于課文的背誦抽查力度不夠,；從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用,，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo),、教育還不到位,。

教學(xué)建議：繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力,，多說多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作,。

二年級(jí)

學(xué)情分析：學(xué)生造句,、寫話都有進(jìn)步，可見語文能力的提高是顯著的,。失分主要在查字典,、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行,。

教情分析：對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng),，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān),，課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化,。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書,、讀好書,，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差,；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。

三年級(jí)

參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研,。

四年級(jí)

學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字,、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好,，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),、牢固，對(duì)于閱讀理解,，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型,，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力,、表達(dá)能力,、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。

教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背,，忽視了默寫,，因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多；注重教學(xué),，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)浮躁,，成績(jī)退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正,，導(dǎo)致題目做了,，卻沒有受到良好的效果。

教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫,，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字,；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦,，而且要會(huì)寫,，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練,，廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力，另外,，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo),，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題,，挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力,。

五年級(jí)

學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙,；基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是雙引號(hào)的用法問題較多，綜合改錯(cuò)能力較差,，對(duì)人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確,，不能從總體上把握人物,；古詩(shī)中存在的問題有：不理解詩(shī)句,，寫錯(cuò)別字，不能夠靈活運(yùn)用,、練習(xí)預(yù)警填詩(shī)句,；閱讀：學(xué)生審題不夠，對(duì)閱讀文章的總體把握不夠,，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練,。

教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩(shī)的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練,；閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來提高,；平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。

六年級(jí)

學(xué)情分析：全年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，丹沒版中兩頭差異大,，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高,，靈活性的題目還需多練,。

教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，課件教師抓的很實(shí),，主觀題班級(jí)之間差距明顯,。

教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練,，基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑,，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法,。

二,、問題分析

1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字。六年級(jí)個(gè)別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分,；

一年級(jí)“休”“體”不分,，“在”“再”不分；二年級(jí)“冬”“動(dòng)”“勇”“永”不分,，這些形近,、音近字，學(xué)生分辨不清,。個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩(shī),，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象,，錯(cuò)字、別字很多,。例如五年級(jí)詩(shī)句填寫：吹面不寒楊柳風(fēng),，“寒”字五年級(jí)有近五十人寫成了“含”，還有其他的.字,，僅僅是會(huì)背,，意思不理解，錯(cuò)別字較多,；六年級(jí)成語填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”,。（2）基本技能掌握得不夠扎實(shí)。二年級(jí)的查字典得分率只有84.28,。

2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中,，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,，都是要求背誦的,。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí),。例如,、一年級(jí)學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中,，（投扔）鐵餅,，（擲投）籃球，年級(jí)得分率僅為91.6,，一（3）班僅為88.9,，因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少，變換形式后,，學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用,。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中,，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化,，讓學(xué)生接觸各種類型題,，拓寬學(xué)生視野。

3．閱讀能力不高

在語文試卷中,，對(duì)于積累閱讀這部分,，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀,，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏,，閱讀能力較弱,。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級(jí)閱讀得分率為83.16,，四（4）班為77.99;五年級(jí)閱讀得分率為80,，五（4）班76.1;六年級(jí)第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一,、學(xué)生日常讀書量還是少,，一般的短文就無法讀懂；

二,、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀,、抄抄了事，沒有按類摘抄,，記憶,，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂,，不能及時(shí)提取所需信息,。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力,，缺乏分析與理解的能力,。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上,，用不同的語言形式表達(dá)出來,，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備,。

4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng),。

審題是正確答題的基礎(chǔ),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,，如五年級(jí)閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語,，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動(dòng)物的名稱等,，學(xué)生調(diào)換了次序,，沒有依次，造成失分,。其次,，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大,，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中,。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花,，不得要領(lǐng),，如：五年級(jí)閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,，答案偏差較大,。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性較差,，四年級(jí)閱讀談感想,，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,，學(xué)生答題存在中心不明確,，答題不完整等問題。