教育乃愛(ài)的事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)之事業(yè),。它沒(méi)有豪言壯語(yǔ)與驚人壯舉,，卻如靜謐小溪，默默滋潤(rùn)孩子們心田,。教師們用愛(ài)與耐心,，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。在平凡中演繹偉大,，為孩子們點(diǎn)亮未來(lái)之燈,。讓我們共同珍視這份事業(yè)，為培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)而努力,，讓愛(ài)的溪流永遠(yuǎn)流淌,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于教書育人楷模事跡材料的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。
教書育人楷模事跡材料1
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今,，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作,，并兼任政史教研組組長(zhǎng),，經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷,，我始終如一地積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī),，關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè),，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策，以教書育人為己任,，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大,、任務(wù)艱巨的育人工程,，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心,、更多的恒心,，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體,，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活,，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展,，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
一．為人師表,，嚴(yán)于律己
教師的言行,、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生,，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡,，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模,。我深知自己作為教師的重要,，所以我非常注重自己的言行舉止,，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈,，無(wú)論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊,，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好,、積極的人生觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象,。教師做到言正,、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力,，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生,，才可以讓他們心悅誠(chéng)服。
二．認(rèn)真教學(xué),，潛心鉆研
教育,，是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè),，沒(méi)有豪言壯語(yǔ),，也沒(méi)有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田,。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課,，就必須先讓學(xué)生喜歡自己。“真水無(wú)香,，真愛(ài)無(wú)言”,，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān),，而是一份樂(lè)趣和一份不可推脫的責(zé)任,。在教學(xué)過(guò)程中，我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護(hù)他們,，對(duì)孩子多一分理解,，少一分責(zé)備，多一分寬容,，少一分苛求。以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門,，因?yàn)槲覉?jiān)信,，每一扇門的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界,，每一扇門的開(kāi)啟,，都有一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路,，用愛(ài)在他們的心里譜寫一曲最美的歌,。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展,，我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng),，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我,，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況,，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況,，身體素質(zhì),，性格愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo),，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次,。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際,，他們樂(lè)于接受,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng),，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大,。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的，也是人人都能通過(guò)努力達(dá)到的,。因而,，學(xué)生沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力,，就有進(jìn)步,，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾,，成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量,。自從班中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒,，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎,，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越,。因此,，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感,，所以他們都特別喜歡上我的課,。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài),，我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅,。
三．關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè),、悲傷,，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通,，用“情”去感化學(xué)生,，用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖,、仁慈、寬容和幸福,。自參加工作以來(lái)對(duì)學(xué)生的`教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則,，在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等,、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖,。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”,，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生,，與他們真誠(chéng)相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí),，我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng),，讓他們得到啟發(fā)。這種理解,、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了,，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重,，與學(xué)生的心更加貼近了,，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼,。
在平時(shí)的工作中,，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生,，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng),、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn),，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲,。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短,，我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們。而對(duì)于那些有問(wèn)題的孩子,，則用愛(ài)去感化他們的心靈,，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰,，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩,。總是跟社會(huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起,，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo),，成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后,，總是千方百計(jì)地與他做朋友,，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌,，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事,、不接受，到后來(lái)在我的幫助和教育下,，他每到周末都去陪伴生病的父親,，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然,，父親最后還是離開(kāi)了他,，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下,，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué),。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠(chéng)去鋪就學(xué)生的成材之路,，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑,，還全心全意地解她們的思想、生活,、人生之惑,。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻,，課上不愛(ài)發(fā)言,、課下不愛(ài)和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后,，先調(diào)查他周圍的同學(xué),，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn),，因而不幸患上了肝癌,，喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi),，家里早已負(fù)債累累,，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué),，外出打工貼補(bǔ)家用,。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款,，消除了劉童燦的后顧之憂,，慢慢地他愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了,，學(xué)習(xí)也更帶勁了,，最后這個(gè)孩子以優(yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班,。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè)最欣慰的時(shí)刻,。每每想到這些孩子,，我常常感慨：教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,，同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!
四．業(yè)務(wù)精湛,、投身課改
作為教研組長(zhǎng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)”,。所以我在組織教研工作中積極探索,，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人,，為了提高課堂效率,，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng),，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中,，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí),，我還積極做好年輕教師的幫扶工作,，認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課,、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法,，每次聽(tīng)課后,，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn),，使他們明確自己的努力方向,，幫助她們盡快成長(zhǎng)。
五．孜孜不倦,，學(xué)無(wú)止境
作為一名教師,，我深知不僅要有淵博的知識(shí)，還得終身學(xué)習(xí),。只有不斷學(xué)習(xí),，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后,，才能做一名合格的人民教師,。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列,，我深感自己的知識(shí)匱乏,，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情,。在工作之余，我多方搜集材料,，閱讀報(bào)刊,，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向,。多年來(lái),，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神,，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍,，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,，在自身學(xué)習(xí)上,，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平,，使自己的學(xué)歷達(dá)到國(guó)家的要求,，另一方面我積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí),，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”,，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛(ài)心,，辛勤耕耘,，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號(hào);20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師;20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師;20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī),。20xx,、20xx學(xué)年我再接再勵(lì)，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn),，在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下,，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí),，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪,。然而我知道成績(jī)只能代表過(guò)去，前方的路還很長(zhǎng),，而教育之路永無(wú)坦途,，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子,，為了教育事業(yè)的明天,，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情,，更認(rèn)真的態(tài)度，更專業(yè)的精神創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué),、教改科研工作,，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開(kāi)拓,。
教書育人楷模事跡材料2
腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽(tīng)上去不可思議的事情,，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下,，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽(tīng)障,、智障孩子外,，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù),，此舉開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)的先河,。
腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程,，二無(wú)教材,，三無(wú)師資,，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材,，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重,，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課,，到康復(fù)與課堂教學(xué)的整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智,、康復(fù),、生活技能,、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制,，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的'腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式,，最終榮登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn),，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。20xx年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù),。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人,，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”,。這是因?yàn)椋?0xx年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校,，周美琴又擔(dān)任了中心主任,。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家，對(duì)所有特殊學(xué)生開(kāi)展科學(xué),、精準(zhǔn),、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考,，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁(yè),、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體,，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性優(yōu)質(zhì)高中。
教書育人楷模事跡材料3
曾幾何時(shí),，特殊教育學(xué)校被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”,，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價(jià)值是什么?
在她看來(lái),，特殊教育學(xué)校不是“收容所”,，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì)化,，打開(kāi)封閉的心靈,、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望,。文化知識(shí)是正常人謀生的手段,，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復(fù),。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校,，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此,，周美琴為集聽(tīng)障,、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路,，構(gòu)建以腦癱教育為特色,，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴?gòu)膶I(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練,。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué),、觸覺(jué),，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里,，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌,，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過(guò)手腕勞動(dòng),，可以改善僵硬的肌肉……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下,，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn),，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式,，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的'授課模式,，提高課堂教學(xué)效率,。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展,。20多年來(lái),，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟,。為開(kāi)闊教師工作視野,，她鼓勵(lì)教師赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言,。
尤為值得一提的是,，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河,。
教書育人楷模事跡材料4
從教時(shí)間久了,，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”,。全接納,，即接納所有的孩子、接納孩子的所有;慢引導(dǎo),，則是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重孩子的個(gè)性差異。
她引用論語(yǔ)的故事,。樊遲問(wèn)仁,，子曰：“愛(ài)人。”問(wèn)知(智),，子曰：“知人,。”
用鄭丹娜的話說(shuō)，只有了解學(xué)生,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。不過(guò)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易,。
鄭丹娜發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生年齡小，膽子也小,，遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流,。當(dāng)時(shí),，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個(gè)紙箱,，學(xué)生可以把心事寫在紙條上,，放進(jìn)箱子里。
受到啟發(fā)后,，鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子,，專門用來(lái)寫“悄悄話”。“你可以把想和老師說(shuō)的話寫在本子上,，老師有想和你說(shuō)的話，就在本子上回復(fù)給你,。”鄭丹娜和學(xué)生說(shuō),。
后來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始把自己的心事交付給“悄悄話”,，也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界,。
頑皮淘氣、喜歡欺負(fù)別人的.小男孩寫：我也想改,，但是改不過(guò)來(lái),，這次我又犯錯(cuò)誤了，美術(shù)老師說(shuō)我了,，英語(yǔ)老師說(shuō)我了,，爸爸媽媽也說(shuō)我了，如果有一天他們都不喜歡我了,，我該怎么辦?
性格內(nèi)向的小女孩寫：我沒(méi)有好朋友,，他們嫌我沙包扔得不準(zhǔn)，打乒乓球跑得慢,，我就像天空中一朵孤單的云,，這飛飛，那飄飄……
被爸爸媽媽冤枉的男生寫：昨天,，爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬，買完我把剩下的錢放在他的錢包里了。后來(lái)看到我桌上的錢非說(shuō)是買東西剩下的,，其實(shí)，那是我去年給媽媽打工攢下來(lái)的,。
鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時(shí)幫助他們解決困擾,。給學(xué)生回信安慰,、勸解，在班會(huì)課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽(tīng)……
教書育人楷模事跡材料5
趙老師，男,，33歲，博士,，副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國(guó)科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所碩博連讀并獲得理學(xué)博士學(xué)位，20xx年6月起在淮南師范學(xué)院工作。現(xiàn)為中國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員,、“光電轉(zhuǎn)換和儲(chǔ)能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、“材料學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成員，曾榮獲“全省優(yōu)秀教師”稱號(hào),，并入選學(xué)院首批中青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃(第一層次),。
在工作中，趙老師同志兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng),，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，不斷提高教學(xué),、科研水平和理論修養(yǎng)，在工作各個(gè)環(huán)節(jié)取得了豐碩的成果和長(zhǎng)足的進(jìn)步：
教學(xué)方面,，主要承擔(dān)熱學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好，在20xx年度獲得教學(xué)考核,、年度考核優(yōu)秀和校級(jí)優(yōu)秀教師,，榮獲20xx年度淮南師范學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng),。還承擔(dān)了畢業(yè)論文、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)工作,，并指導(dǎo)校級(jí)本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生1名,。除此之外，該同志積極參與教學(xué)研究工作,，主持校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng),，參與省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目和精品資源共享課程各1項(xiàng)，發(fā)表教研論文3篇,。
科研方面,，趙老師同志主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作，在白光LED用熒光粉,、激光與非線性光學(xué)晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果,，并榮獲20xx–20xx年淮南師范學(xué)院科研先進(jìn)個(gè)人。近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表SCI論文25篇，其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇,，獲得國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)3項(xiàng)(排名第二)和受理3項(xiàng)(排名第一),，主持國(guó)家自然科學(xué)基金、安徽省高等學(xué)校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目,、淮南市科技計(jì)劃項(xiàng)目各1項(xiàng),。
在科研工作中，趙老師同志表現(xiàn)出色的`團(tuán)隊(duì)組織,、協(xié)作能力,。多次邀請(qǐng)福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、理化技術(shù)研究所和中國(guó)科技大學(xué)等知名專家來(lái)校指導(dǎo)交流,。作為校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和“材料學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成員,，與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時(shí),，與中國(guó)科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所,、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、常熟理工學(xué)院,、濰坊學(xué)院等院校建立了穩(wěn)定密切的聯(lián)系,，資源互補(bǔ)，共同開(kāi)發(fā)新型光電功能材料,，并合作發(fā)表論文5篇,。
趙老師同志積極推動(dòng)科研成果與教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,，利用專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)專業(yè)建設(shè),，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段,，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。先后指導(dǎo)30余名本科學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng),，積極組織學(xué)生申報(bào)參加國(guó)家級(jí),、省級(jí),、校級(jí)各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目,，并指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)和學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)基金”項(xiàng)目3項(xiàng)(1項(xiàng)在研，2項(xiàng)結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀),。
趙老師同志具有較高的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，熱愛(ài)教育和科研事業(yè)，高質(zhì)量的完成了教育,、科研工作任務(wù),，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并在教學(xué)改革,、實(shí)驗(yàn)室建設(shè),、教育教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。
教書育人楷模事跡材料6
xxx,，鞏義市子美小學(xué)英語(yǔ)教師,，從教二十余載。她潛心鉆研教法,，苦練基本功,，將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標(biāo)。
在子美工作期間,，只要學(xué)校安排她上公開(kāi)課,，她總是欣然接受，從不推諉,。一次次的磨練,，讓她不再懼怕上公開(kāi)課，反而從課堂中找到了自信和快樂(lè),。20xx年開(kāi)啟“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究,，學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級(jí)節(jié)點(diǎn)課，她一上就是三年,。三年,，十多節(jié)公開(kāi)課，每一節(jié)公開(kāi)課都需要不少于5次的磨課,，而每一次磨課的背后,，付出不止是時(shí)間和精力，更是一次次難以承受的壓力,。她,，一次都未曾缺席!這該需要多大的勇氣，多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力!為了讓每一次節(jié)點(diǎn)課都有所提升,，她要做的不僅僅是備好節(jié)點(diǎn)課,，而是要上好日常的每一節(jié)課。白天時(shí)間根本不夠用,，和教材人物對(duì)話成了她每天晚上的必修課,。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的磨課、上課之后,，她的課堂在悄然發(fā)生著變化,，她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
課堂上，她用嚴(yán)格要求去愛(ài)著他們,，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方,。她會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們有均等的.機(jī)會(huì)參與課堂練習(xí);她會(huì)分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè),，讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展,。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)牽動(dòng)她的心，她會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)贊許,，還會(huì)經(jīng)常給他們帶來(lái)驚喜：在作業(yè)本上畫上一個(gè)大拇指,，寫上一句鼓勵(lì)的話送給他們;自己制作一些小書簽，寫上激勵(lì)的話語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)給他們等等,。這些看似不起眼的小事,，讓學(xué)生和她的心走越走越近，學(xué)生也會(huì)用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她,。
在她的心里,，子美是一個(gè)溫暖的地方，老師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué),。她會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教學(xué)，堅(jiān)持讀書,，不斷從內(nèi)打破自己,。自覺(jué)成長(zhǎng)，偕子向美,，遇見(jiàn)更好的自己,。
教書育人楷模事跡材料7
1988年，由于工作需要,，姜小鷹服從組織調(diào)配,，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開(kāi)始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯,。具有強(qiáng)烈開(kāi)拓意識(shí)的她迅速轉(zhuǎn)變角色,，全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域,，努力畫出最新最美的圖畫,。
姜小鷹認(rèn)為，教育是專業(yè)發(fā)展的基石,，要促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,，就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn),，發(fā)展高等護(hù)理專業(yè)教育,。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育，同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式，制訂了長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃,。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候,，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專業(yè)被取消,，她多方奔走呼吁;缺乏師資,，她制訂了護(hù)理專業(yè)專兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍;缺少經(jīng)費(fèi),，她四處爭(zhēng)取和籌集,，并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng)收活動(dòng)。在她的努力下,，福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快,。在原有大專護(hù)理教育基礎(chǔ)上，1994年開(kāi)辦了護(hù)理本科生教育;1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育,，20xx年開(kāi)創(chuàng)辦了博士研究生(老年護(hù)理方向)教育,，她也成為福建省第一位護(hù)理專業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師，為福建省高等護(hù)理專業(yè)教育構(gòu)建完整的?？?、本科、碩士研究生,、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn),。
看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀,，姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏,、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難，夜以繼日的工作,，精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo),。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下，1992年以來(lái),，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本,、專科自學(xué)考試,，護(hù)理函授本,、專科,，護(hù)理專業(yè)證書班及各類護(hù)理培訓(xùn)班等,，為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái),，姜小鷹承擔(dān)了福建省,、華東地區(qū)乃至全國(guó)性大量自學(xué)考試專業(yè)計(jì)劃,、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作,，主編的《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書一套3本被教育部列為全國(guó)高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材,。1996年、2001年分別榮獲國(guó)家教育部和福建省教育廳的表彰,，她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績(jī)突出,，1995年、2001年,、2003年分別被國(guó)家教育部和福建省教育廳評(píng)為自學(xué)考試先進(jìn)集體,。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)改革,。在長(zhǎng)期的護(hù)理教育工作中,，她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，其任教的《護(hù)理管理學(xué)》,、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門課程深受學(xué)生歡迎,。20多年來(lái),，她身先士卒、身體力行,，夜以繼日地工作,，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息,，甚至常常通宵加班,。她常常帶病堅(jiān)持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道,。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月,，她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作，晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等,，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作,、一邊照顧病人，為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血,，病房護(hù)士也被深深感動(dòng),。
作為國(guó)家級(jí)系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國(guó)家級(jí)《護(hù)理管理學(xué)》精品課程,、20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)特色專業(yè),、國(guó)家級(jí)人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū),，20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;20xx年獲國(guó)家教育部表彰為全國(guó)先進(jìn)集體單位,，所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅,。
1.作為省高校教學(xué)名師，堅(jiān)持秉承“精品,、精致、精英”的專業(yè)教育理念,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書育人”,，被評(píng)為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人,。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中，以此為導(dǎo)向,，設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo),，以科學(xué),、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開(kāi)展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法,、手段的改革,。
3.進(jìn)行教材、輔助教材,、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè),。姜小鷹十分注重教材建設(shè)，堅(jiān)持采用全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),，及時(shí)更新,、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容,。先后編寫出版《護(hù)理管理學(xué)》,、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國(guó)高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專著共24部,，其中主編14部,、副主編6部。其中,，根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材,。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊(cè)》系列教材被教育部列為全國(guó)高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專業(yè)(獨(dú)立本科段)指定教材;主編的全國(guó)性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》,、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專業(yè)中廣泛應(yīng)用;研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”VCD光盤，已在國(guó)內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué),、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),，為我國(guó)高等護(hù)理專業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn),。
4.作為國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人，首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ),、?？谱o(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達(dá)到最優(yōu)效果,，為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用,。其中，人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》,、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng),、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練,、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場(chǎng)所,，通過(guò)案例再現(xiàn),、繪畫、雕像,、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力,、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能,，樹立人文關(guān)懷的意識(shí),，使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。
教書育人楷模事跡材料8
1993年,，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師,，教美術(shù)和歷史。第二年,，她成為班主任,，教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課程。
初為人師,，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單,，把學(xué)生盯緊了、看住了,，把成績(jī)搞上去,，拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生,，鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼,，每天能說(shuō)一車話”,。教室在一層，辦公室在三層,，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有,。
為了顯得有威嚴(yán)，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的'樣子,，繃著臉,，把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走,，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列;學(xué)校要求保持紀(jì)律,，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督,。學(xué)生們怕她,，甚至有小女孩猜測(cè)鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲,，特別嚴(yán)肅,，不愛(ài)笑”。
如今回憶起來(lái),，鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法,。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本，把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上,，并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的課,，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣,。
1998年,，鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組，開(kāi)始專門教語(yǔ)文,。
一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前,，局促、放不開(kāi),。市里的老教師來(lái)她的班上聽(tīng)課,，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力,，讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外,。”老教師告訴她，要想把學(xué)生吸引住,，先要把自己吸引住,。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲,，咿呀學(xué)語(yǔ),，鄭丹娜每天給他講故事,，“關(guān)上門，家人也看不見(jiàn),。我就連蹦帶跳,，手舞足蹈，特別夸張,。”兒子被逗得咯咯笑,。
慢慢地，鄭丹娜“放得開(kāi)了”,，感情更充沛,，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后,，而是敢于站在學(xué)生中間,，有了溝通和互動(dòng)。
成為“小豆包們”的“自己人”,，鄭丹娜花了幾年的時(shí)間?，F(xiàn)在，課余時(shí)間,，經(jīng)常有一群學(xué)生圍著她聊天;小男孩有了“心里喜歡的人”,，會(huì)偷偷說(shuō)給她聽(tīng);小女孩因?yàn)樽约簜€(gè)子矮發(fā)愁，也會(huì)找到她傾訴……
鄭丹娜說(shuō),，在《伊索寓言》中,，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò),，北風(fēng)施展威力,，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊;南風(fēng)上陣,，送來(lái)輕微的暖風(fēng),，那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷，脫掉了大衣,。
她希望,，成為像南風(fēng)一樣的老師。
