在小學語文教育的探索之路上,，培訓猶如一場及時雨,。“精選小學語文培訓心得體會集錦”,，眾多教師在培訓中收獲頗豐,。他們領悟到創(chuàng)新教學方法的重要性，如情境教學法能讓課堂鮮活起來,；明白了閱讀與寫作教學的新策略,，以閱讀促寫作，讀寫結合成效顯著,；也深知激發(fā)學生學習興趣是關鍵,，趣味課堂能讓孩子們主動求知。這些心得體會匯聚成寶貴的智慧結晶,，為小學語文教學提供了多樣的思路與啟示,。感興趣的小伙伴們快來看看吧。

精選小學語文培訓心得體會集錦 篇1

在培訓過程中,，觀看了許多專家的精彩講座,，讓我受益匪淺，感觸頗深,。通過本次遠程教育培訓,，收獲甚多，受益匪淺,，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺,，理論知識是多么的匱乏。

講課是一種藝術,。這次培訓使我感到還有許多需要學習的地方,，要學習的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么,？我感覺我收獲的是差距,，是我個人跟那些名師之間的差距。

1,、我們現在所教的語文,，經過這些專家,、權威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型,，正在改革中創(chuàng)新,。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文,，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍,。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事,，是一節(jié)不入門的課,，由于沒有走進語文教學之門；第二種水平,，教一篇課文,，明白一個道理，似乎比第一種好一點,，但好不了多少,，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言,，形成能力,，發(fā)展思維、陶冶情操,，這樣的課,，才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言,，這樣的課,，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏,，對比起來,，我們學校不是正在進行《提高課堂教學的有效性》這一課題的研究嗎？其實,，我們學校領導的教學理念,，是走在全國語文閱讀教學改革的前列的，我們的名師,、我們的專家就在我們的身邊,。

2、我們要修煉自己的課堂語言,，魅力的課堂,，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言,，讓我們的課堂語言簡潔,、精煉,、豐富、動聽,，這也是教師一種重要的教學基本功,。

3、做為一線教師,，我們很有必要學習教育理論,，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念,，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為,，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。

4,、一個人的精神發(fā)育史,，就是一個人的閱讀史,。閱讀是語文教育的核心,，給孩子讀書，是一種最好的教育方式,，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物,。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生怎樣閱讀,，讓學生獲得充實,、幸福的人生，還是讓孩子閱讀,。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼,、順風耳，讓孩子博古通今,，就是讓孩子讀書,，讀好書，讀整本書,。

這讓我有了今后努力方向：

1,、必須不斷地學習。我們常說,，教師要給學生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習,，不斷地充電,。新課程實施后,，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學習新課程理論,，轉變教學觀念，改革課堂結構,，加強自己的教學基本功訓練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。教師要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著、閱讀經典,，讓這些名著,、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

2、要轉變教學觀念,，做新課程忠實的實踐者,。新課程的'核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀,，促進學生的全面發(fā)展,，轉變學生的學習方式，要倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

3,、要積極參加網絡教研,。參加遠程培訓，我深深感到網絡的力量,，網絡的魅力,。我們應感激網絡，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說,，教師的專業(yè)成長,，離不開網絡教研，而網絡教研,，想說愛你不容易,，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑,，這就需要一種毅力,、一種恒心，持之以恒,，成功一定會屬于你的,。

總之，這次培訓對提高教師素質,，推動學校教育教學改革,，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會,，認真學習,，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎,。

精選小學語文培訓心得體會集錦 篇2

這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：

首先,，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化,，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化尤為重要,，教師在教學上要由重教師的教到學生的學,，由重“結果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標”,。還有就是課堂教學也發(fā)生了很大的變化,。教師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿,，要能夠接受新形勢下帶來的新變化,。所以課程在變，我們教師更應當變,。

其次,，這次培訓讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高,，如此下去就不能夠適應當前的課改形勢,，這里主要表現在專業(yè)能力不強，師德不高,，學歷不高,，終身學習意識不強,，所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力,，以及各種專業(yè)技能,，充實自己，完善自己,，使自己具備成為一名合格教師的基本素質,。

再次，這次集中培訓,，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界,，教者能夠對自己的本節(jié)課認真設計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處,。給我印象最深的,，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課，課并不是盲目設計的,，也不能隨心所欲,，它要有一條主線，使全文中心明確,，學生學起來也沒有雜亂無章的感覺,。其次，就是運用多種手段,，激情導入,。導的好，對于整節(jié)課非常重要,，它能夠抓住學生的眼球,，吸引著學生，學生有了學習的興趣,，自然的他們也就會在本節(jié)課中學到了知識,。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單,，如果每節(jié)課都堅持也并非易事,，但只要努力，就沒有做不到的,。再次,，就是朗讀，課堂上,，教師能注重對朗讀的指導,，這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，領讀,，齊讀,，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練,，仔細想一想我們,，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過,，而在學生那里收獲了什么呢,？所以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事,，往往適得其反,。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要,，但一味的分析,，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受,，所以摒棄它是最好的選擇,，要注重語感實踐，注重整合優(yōu)化,，賞析精要語段,，講析點到為止?？梢娦≌Z教學還要太多太多的東西等著我去學習,，但是為了自己的學生一切都是值得的。

精選小學語文培訓心得體會集錦 篇3

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會,，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。

本次培訓,，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀,、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,，都讓參訓教師們心潮澎湃,、受益匪淺。

3月1日上午,，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神,，該教材的總體特色是：

(一)體現核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”,。

(二)對教學弊病起糾偏作用,。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸,。“教讀”,、“自讀”、“課外導讀”三位一體,。

(三)加強編寫的科學性,。

(四)體現時代性。新課文約占40%,。

一.部編教材內容上的調整

部編小學語文教材的內容進行了調整,，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,，“時文”減少,，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇,，占30%,，比原有人教版增加55篇，增幅達80%,。平均每個年級20篇左右,。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇,。

二.重視語文核心素養(yǎng),，重建語文知識體系

(一)是教師教學用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革,，同時對教師教學用書也精心設計,、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié),，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考,。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書,。

(二)從中年級開始,，每個單元的導語有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設計的,，要讓學生得到充分訓練,。

(四)綜合性學習、寫作,、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑,。

三.課時上的調整

一年級上冊語文總課時數由41課調到32課,，漢語拼音由13課調整為8課，識字課由8課調整為10課,，課文由20篇調整為14篇,。

培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列,，但要把理論結合實際顯得更重要,。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思,，下面談談自己的一些理解與感悟,，有不到之處還望同仁們、朋友們批評,、指正!

感悟一：拼音教學重在讀

1. 漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調帶調拼讀,，選用本音拼讀法(直接讀,，效果更好);一次帶調讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢,，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學生多讀,，次數自由掌握，多注意差生,。

2.充分利用插圖,，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音,，不用去瞎編故事,，而將教學重心偏移，選擇簡化,、不折騰的方法最好,。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

1.學生讀文，自由評議,，有個初步感知,。

2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀,，讓學生感知語感,，節(jié)奏緩慢，聲韻調讀準,，同時要注意人物對話的語速與語調。

3.引導學生學習書寫至關重要,，可以先較好筆畫,，將字的占格,、分布、方向,、對稱用線條畫出來,，培養(yǎng)學生觀察能力和書寫興趣。當然,，教師的范寫也尤為關鍵,，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆,、每一畫,，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的,。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,，不花點時間與苦功是不能達成的,。看來,，學生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。

4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷,。具體的方法可以借鑒百度去查看查看,。

感悟三：課文教學重在讀

1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文,，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,，無需拓展。

2.掌握提問技巧,，問題設計要反復斟酌,，避免廢話。

3.少用齊讀,，多用范讀,、領讀、自讀,，根據目的來選擇各種讀法,。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領,。

4.結合課文練習,，選擇朗讀，合理安排教學時間,。

感悟四：課堂上感性經驗越豐富,，理解就越深刻

1.學生對于語文的興趣,，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領,，課堂教學的風采,，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成,。

2.隨文理解詞語,，最簡單、最懶得的辦法是找工具書,，讓學生直接讀意思,，放到文中想一想即可，長此以往,，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性,。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解,、造句,，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田,。

3.語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣,，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學生的心靈?小編一想到此,，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀,，但也沒有達到每句仔細練習,、逐一規(guī)范的要求。那么,，我們在提升課堂效果的今天,，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們,、朋友們提個醒,。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章,。”

精選小學語文培訓心得體會集錦 篇4

自從市教育局、進修校園組織學習,、校園組織登錄遠程培訓臺學習以來,，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網上中學習到其它以前所沒學過的,，及一些在實際教學中會遇到的理論知識,，從中得到了很大的啟發(fā),，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛,，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網學習，并認真地做好相關的學習筆記,，教研時認真的與同事探討所學的資料,，并多向老教師取經，經過這期的培訓,，本人認為語文教學是很有內含的一門學科,，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：

一、具備獨立自主的教學個性

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術,。教師有個性,，才有語文教學的藝術。個性意識強,，個性教學主動性明顯,，愈能有效地進行和指導語文教學。同樣,，個性意識越強烈,，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中,。獨立自主的個性,，是實施個性語文教學的前提。

二,、設計獨樹一幟的個性化教學思路

思路要新穎,，不同凡響，就要別出心裁,，不拘一格地設計教學思路,。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式,，賦予新意,。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛,，用自己的個性去演繹作品的個性,，更能夠用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次,，找準教學"突破口",。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思路的"突破口"。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,，有針對性,、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面發(fā)展,，使之構成優(yōu)良的個性。教學的思路就應是把課堂還給學生,，讓學生說個性的話,，說自由的話，講真實的事,，讓課堂充滿學生的個性活力,。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言,、之行,，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,，讓學生自由地抒發(fā),，如實地描述自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境,。

三,、尋求與眾不同的個性化教學藝術

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵,、啟發(fā),、引導。教師的職責不在于"教",，而在于指導學生如何“學”,。個性化的語文教學藝術，務必有簡單幽默的一面,。簡單的教學,、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感,，創(chuàng)設教學的情趣和氛圍,，產生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果,。個性化的語文教學藝術,，務必要有生動、精彩描述的另一面,。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞,、聯想,、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮,，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融",。

個性化的語文教學藝術，教學上要“運其才智,，相機誘導,，體悟傳神，發(fā)展個性”,。就是運用教師的才智,，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性,，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學生的思維和個性,。

四,、塑造別具一格的個性化教學風格

教學的個性，體此刻語文教學中,，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合,，構成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果,。

首先,，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現，開放性教學,，教師要促進師生雙邊交流,，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下,，觸發(fā)思想火花,，產生學習的最大興趣。同時,，著重培養(yǎng)學生的分析批判潛力,，不迷信權威，勇于評價他人與自己,，敢于發(fā)表不同的見解,，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新潛力。其次,，開放性語文教學要開拓語文教學空間,，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法于課內,，增益于課外"的開放性教學觀,，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野,，擴大學生的社會接觸面和知識面,。

五語文探究性學習的方法

1、問題探究法;2,、情境探究法;3,、自主探究法;4、合作探究法;5,、縱向探究法;6,、逆向探究法。

精選小學語文培訓心得體會集錦 篇5

最近我參加了藍天教育網的小學語文教師職務培訓,。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,，受益非淺。在培訓學習中,，聆聽了喻忠恩,、韋筱青、付宏東,、師保國等名師的報告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領,，我也更堅定了自己教書育人的思想,，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己,，要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè),。下面我談幾點體會:

一、教師要不斷進行知識更新

我們常說:要想給學生一杯水,，教師就就應有一桶水,。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習,，不斷地充電,。新課程實施后，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學習新課程理論，轉變教學觀念,，改革課堂結構,，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經典,，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學生,，去引導學生，并潛移默化地感染學生,，讓學生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應付讀書而讀書。

二,、教師要熱愛自己的學生

教師務必關愛學生，尊重學生的人格,，促進他們全面健康地發(fā)展,。這種熱愛，首先就應是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師，就應多與學生進行情感上的交流,，做學生的知心朋友,、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注,，從心靈上,、思想上、身體上,、學習上去關心,、熱愛、幫忙,，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,，轉成“我們”的關系。

愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,，共同分享成功的喜悅,，分擔挫折的煩惱。透過培訓，我懂得了怎樣去愛學生,。要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動其心,，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁,，持之以恒;“愛”要面向所有學生,。

三、教師要轉變教學觀念,，做新課程忠實的實踐者

在傳統(tǒng)的教學中,，教師一向是知識的權威，學生是被動地學習,，學生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學生的感受,，此刻，需要我們要轉變自己的教學觀念,，要轉變自己的主角,，教師是學生學習的引導者、合作者,，我們要蹲下身子看學生,，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生,，學生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。因此增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，轉變學生的學習方式,，要倡導自主、合作,、探究的學習方式,。增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

四,、我們要做新課程下的語文教師

教學，是實施“課程標準”的主渠道,。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,，這一向是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中,，要學習語文知識,，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，把新奇感轉化為求知欲,。教師要用心利用教育資源，開發(fā)教育資源,。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間,。體現教師是課程實施的主體。

在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐,，把研究和探索教育,、教學規(guī)律結合起來，努力做一個專家型,、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。