我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語文培訓(xùn)體會(huì)心得 小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

在為期兩星期的培訓(xùn)時(shí)間里，我積極學(xué)習(xí),，聆聽專家講座,，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華,?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,，對(duì)于新課程的理解有了新感悟。

一,、聆聽精彩講座

上海國際教育培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了__市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,，舉辦講座。這些講座,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn),，或思辨,，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。特級(jí)教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們,。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者,。她說：“教師最有效的教育力量是人格,。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐,，勤于反思,。作為教師，要學(xué)會(huì)借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子,，一把量別人的長處，一把量自己的不足,。她說：“備課時(shí)，一定要鉆研教材,，因?yàn)檎Z文是有生命力的,，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感,。教學(xué)時(shí),，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來。備課時(shí),，要強(qiáng)主干(抓重點(diǎn)),，刪枝葉?！薄霸u(píng)課時(shí),，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識(shí)到自己的不足,，你才會(huì)有努力的方向,。”她還引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西,，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐,。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的,，要自娛自樂,，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她,，口齒清楚，思維敏捷,，記憶力相當(dāng)好,，而且每天堅(jiān)持寫5000字的文章，從不打草稿,。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》,，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文?語是口頭語言,文是書面語言,?？陬^表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),。語言要說得清晰,、正確，表達(dá)要流暢,?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá),?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀,，讀出感悟,。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào),，裝腔作勢,。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張,?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識(shí),。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系,，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本,?！?/p>

二、觀摩生動(dòng)課例

聽了五節(jié)觀摩課,，每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語言訓(xùn)練,。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功,，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水,。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。

三,、今后努力方向

聽專家講座，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中總結(jié),。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有很大幫助。

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,，花的事業(yè)是優(yōu)美的,，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。

小學(xué)語文培訓(xùn)體會(huì)心得 小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

20__年11月17日至11月18日,， 我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn),。1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫,，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識(shí)生字,，讀通句子。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2,、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,， 提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語,，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感。

3,、牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

4,、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

小學(xué)語文培訓(xùn)體會(huì)心得 小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

我有幸參加“國培計(jì)劃”(20__)湖南省項(xiàng)目縣雙峰縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文培訓(xùn),，這次培訓(xùn)分為4次,，這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn)，既讓我們學(xué)到了技能與方法,，又考慮到了我們每一個(gè)人,，此次培訓(xùn)教育局、進(jìn)修學(xué)校的用心良苦,，因此也學(xué)到了很多知識(shí),。

第一次培訓(xùn)是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識(shí)培訓(xùn)，讓我們的心靈得到一次次的洗禮,，讓我們受益匪淺!黃佑生老師的守望星空——新時(shí)代師德修養(yǎng),，讓我印象深刻。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例讓我們認(rèn)同他的觀點(diǎn),，同時(shí)也解決了我一直以來的困惑：一個(gè)教師如何愛這個(gè)職業(yè)一輩子,。他講出了我們作為老師的心聲：現(xiàn)在社會(huì)上的人總是用框架來約束教師，教師就應(yīng)該為人師表,，以身作則,，應(yīng)該怎樣怎樣，但是老師也是一個(gè)普通人,，既有特殊性,，也有普遍性。講師德,，應(yīng)該先提高教師的待遇,，讓教師活得有尊嚴(yán)。黃老師的講座讓我深刻地知道了,，原來作為教育者,，我們能夠有一個(gè)一輩子的樸素信仰：教育是種福。讓我明白了最好的自己就是最好的教育,，我們要把每個(gè)孩子放在心中,。李小龍老師的講座讓我深受感動(dòng)。作為一個(gè)普通教師,，因?yàn)樾闹杏邢霂椭毨南敕?，因?yàn)樾闹械倪@份信仰，一步一個(gè)腳印,，七年如一日地做善事,，成就了今天的叮當(dāng)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),，讓這么多的貧困生得到幫助。朱丹教授的講座是關(guān)于留守兒童與積極心理學(xué),，她給我們一步步剖析了兒童的心理,。說實(shí)話，作為鄉(xiāng)村教師,，每個(gè)班都會(huì)有留守兒童,，很多時(shí)候那些孩子總會(huì)出現(xiàn)一些狀況，有時(shí)讓我這個(gè)年輕教師束手無策,，聽完講座后,，讓我豁然開朗，讓我知道了,，我們應(yīng)該給留守兒童更多的關(guān)愛和擁抱,。

第二次培訓(xùn)是雙峰縣3位骨干教師給我們上示范課,，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,，別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)素養(yǎng)深深地打動(dòng)著每一位學(xué)員,。朱__老師講授低年級(jí)的語文園地,，朱老師俏皮可愛，課堂組織恰當(dāng)有效,，將我們帶入一個(gè)有趣的拼音王國,。李__老師給我們師范高年級(jí)的閱讀課文《伯牙絕弦》，她給我們展示良好的文化素養(yǎng),，課堂中以讀帶感,，教學(xué)自然,，將我們帶入古文意境中,，美不勝收。張__老師給我們示范了中年級(jí)的作文教學(xué),。朱__的講課體現(xiàn)了名師風(fēng)范,，教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，趣味十足,，讓學(xué)生愛上寫作文,，使我們“作文課教學(xué)難”的問題得到解決。

第三,、四次培訓(xùn)是學(xué)員們研課磨課,、成果展示。上示范課,、說課的老師是我們的一線基層老師,，展示從示范課中學(xué)到的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技巧運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,，使我們學(xué)員們更能有效地互相學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，并能有針對(duì)性地提出難題,，大家一起解決,。

經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，讓我覺得：每天要學(xué)習(xí)新的知識(shí),，新的技能,，建立新的人脈圈因此我們是幸福的，我有對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師的條件：在教育工作中,，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，需要付出大量的精力和情感,。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,，樹立他們的自尊心和自信心,，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生,，還是后進(jìn)生,，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù),，從欣賞開始,，從稱贊入手，欣賞,、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處,，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱,，不斷求新成長,。

很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我,，通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索后,，我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn),。

教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生,，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道,，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從,，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,，也是存在的問題,。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子,，真正做到蹲下來給學(xué)生說話,，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。

總之,，在今后的.教育教學(xué)工作中,，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好,，用新觀念育出不同的人才,，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求,。

小學(xué)語文培訓(xùn)體會(huì)心得 小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

4,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文培訓(xùn)體會(huì)心得 小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》,。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文,、認(rèn)識(shí)生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，教師的設(shè)計(jì)很巧妙,，能夠抓住文中的詞語,，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美,，沒有教師的說教,，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服,。而且,，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫,，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道,，朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書,、識(shí)字和寫字,，教學(xué)目標(biāo)很明確,，其實(shí),，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在,，語文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字,，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎?

張老師的課是立標(biāo)課,，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理,、緊湊,，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì),，而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本,，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視,、來把握,，從而更好的體會(huì)了編者的意圖。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，就是老師沒有多少時(shí)間來備課，有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了,。我對(duì)此深有同感,。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書,、寫好字,，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。而且他特別要求,，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字,，真是用心良苦呀!

接下來他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的,，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,，不能過于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級(jí),，更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。此外，他還談到了古詩誦讀問題,，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟,，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。

不管是課還是教研員的談話,，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息,，那就是簡簡單單教語文，抓住識(shí)字,、讀書,、寫字、寫話,、背詩這些屬于語文的東西,，靜下心來，認(rèn)真去做,，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng),。

認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì);用心做事,，才能把事情做好,。讓我們共勉!