骨干教師在教學(xué)中發(fā)揮著引領(lǐng)示范作用，“2025年骨干教師教學(xué)工作總結(jié)范文大全”全面展現(xiàn)他們的工作成果,。這些范文從課程設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)等多方面展開(kāi),。詳細(xì)闡述如何創(chuàng)新教學(xué)方法,，提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。分享在培養(yǎng)青年教師,、參與教研活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，反思教學(xué)中的不足與改進(jìn)方向,。無(wú)論是資深教師回顧過(guò)往，還是新骨干教師學(xué)習(xí)借鑒,，都能從這些范文中獲取寶貴經(jīng)驗(yàn),。感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧。

2025年骨干教師教學(xué)工作總結(jié)范文 篇1

“操一顆心，不取半草,。”這是陶行知獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照,，也是我一生對(duì)教育的，對(duì)教育的執(zhí)著追求,。作為骨干教師,，我嚴(yán)格按照好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人的信心,，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位,，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓我兢兢業(yè)業(yè)，愿意在三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)青春,。

我熱愛(ài)自己的工作，勇于肩負(fù)重?fù)?dān),，以飽滿的熱情投入工作,。在爭(zhēng)取進(jìn)步的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn),，用實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)身邊的老師,。我一直把每個(gè)老師都當(dāng)成朋友，一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng),。帶著對(duì)教學(xué)的熱情，我一直在實(shí)踐,，在學(xué)習(xí),，在進(jìn)步，在創(chuàng)造,。

個(gè)人認(rèn)為,，20xx年也可以說(shuō)是緊張、充實(shí),、有序,、上進(jìn)、艱辛,、喜悅的一年,。作為骨干教師，積極履職,，回顧工作一年,，既欣慰又慚愧。下面我將對(duì)我過(guò)去一年的工作做一個(gè)總結(jié),。

一,、樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向

教師是教育過(guò)程的組織者，也是素質(zhì)教育的終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,，面對(duì)新的教育形式和體系,，我們必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,。要不斷學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平，不僅要注重教學(xué)理論,，更新教學(xué)觀念,，還要注重教學(xué)風(fēng)格。讓自己的教學(xué)不斷向綜合能力探究教學(xué),、多維體驗(yàn)式教學(xué),、互動(dòng)式教學(xué)發(fā)展。

要“把教書(shū)作為職業(yè)來(lái)追求,，把每一節(jié)課當(dāng)作發(fā)揮自己創(chuàng)造力和才能的機(jī)會(huì),；把它看作是一個(gè)發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，把一堂好課當(dāng)成自己人生價(jià)值的體現(xiàn),。”切記：“教書(shū)是職業(yè),，職業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué),，科學(xué)需要探索,。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新,。”

二,、深入教材，改進(jìn)教學(xué)方法,，努力創(chuàng)新

教材是教師從事教學(xué)的基礎(chǔ),，是教學(xué)的規(guī)范，是教學(xué)的參與者,。所以,，教師應(yīng)該是教材的主人，一定要得心應(yīng)手,，鉆進(jìn)去,，跳出來(lái)。能夠很好的理解編輯的`意圖,。要掌握任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都要準(zhǔn)確深刻，掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。要注重改進(jìn)教學(xué)方法,，注重整合與融合,，“以學(xué)帶教”。

努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生不同的潛能,，讓他們?cè)谡n堂上敢于思考,，敢于說(shuō)話，敢于做事情,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。因此，我努力營(yíng)造輕松愉快,、支持性的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)“用教材教,，不教教材”的原則,。呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式盡可能的熟悉、喜愛(ài),、靈活,，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

強(qiáng)化開(kāi)放意識(shí),、培訓(xùn)意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí),。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系,，注重結(jié)果，更注重獲取知識(shí)的過(guò)程,。切記“沒(méi)有固定的教學(xué)方法,，有教學(xué)方法，教學(xué)是對(duì)的,。”不要放過(guò)任何可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和途徑,。所以，從備課到上課,，我給自己定的目標(biāo)是“不斷提高”,，“不，只有更好,。”

在教學(xué)中,，我總是有很高的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己,，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ),，面對(duì)一切，尊重差異,，讓學(xué)生積極參與,，體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、嘴對(duì)嘴,、腦對(duì)的互動(dòng)能力,，讓學(xué)生自主探索，和諧發(fā)展,。在教學(xué)中,，我致力于學(xué)習(xí)，改變教學(xué)策略,，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,，認(rèn)真?zhèn)湔n和聽(tīng)課，始終遵循“自主探究”的教學(xué)原則,，將“學(xué)”的案例融入“教”的案例中,，注重整體。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接體驗(yàn),，自覺(jué)努力整合學(xué)生的基礎(chǔ),、發(fā)展和創(chuàng)造力。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，科學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐,。

在課堂上，任何學(xué)習(xí)的人生自己能探索的,，決不代替,；凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示,，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想,，別出心裁。

為了更好的進(jìn)行教科研工作,，加快課堂教學(xué)改革的步伐,，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力,，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo),，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革,。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法,，運(yùn)用新的教學(xué)策略,；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式,，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識(shí)框架,，重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容,。

以滲透性、系統(tǒng)性,、交互性,、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展,。

三,、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī),、保持現(xiàn)狀,、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái),，我在實(shí)踐中不斷反思,，不斷總結(jié)，找出自己的不足,，明確了努力的方向,，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心,，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

3,、對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng),、輻射作用,，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

四、取得成績(jī)

經(jīng)過(guò)一年的努力工作,，所寫(xiě)的論文獲得市一等獎(jiǎng),，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。

以上便是我教育教學(xué)工作,、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì),。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步,，教學(xué)成績(jī)的取得,，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝,。在今后的工作中,，我會(huì)努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào),。

2025年骨干教師教學(xué)工作總結(jié)范文 篇2

時(shí)光飛逝，短短的一學(xué)期又過(guò)去了,。靜靜地回顧一下,，這短短的幾個(gè)月，既忙碌,，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),，借以促進(jìn)提高,。

回顧這學(xué)期的工作,，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo),、支持幫助下，依據(jù)《規(guī)程》圍繞園里各項(xiàng)教育教學(xué)的工作要點(diǎn),，結(jié)合本班實(shí)際情況,，采取各種教育形式、方法,、手段,，以實(shí)際發(fā)展水平開(kāi)展了各項(xiàng)工作，使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步,，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一,、提高幼兒的自理能力,，使幼兒身心健康成長(zhǎng)

跨入中班孩子們明顯地長(zhǎng)大了，生活自理能力提高了,，首先我們對(duì)幼兒在了解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助：

(一)進(jìn)餐方面：對(duì)進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對(duì)人身體的好處,，身體的成長(zhǎng)離不開(kāi)這種食物等,，進(jìn)餐過(guò)程中多注意,，從不愛(ài)吃到少吃，最后到愛(ài)吃,，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展,。

(二)盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到,，后來(lái)只要有幼兒入廁出來(lái)后,，就要伸出小手來(lái)檢查,。幼兒能較自覺(jué)地養(yǎng)成便后洗手的良好習(xí)慣。

(三)整理衣著方面：本學(xué)期著重對(duì)幼兒的衣著整理進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng),，因?yàn)檫@學(xué)期要面臨冬天的來(lái)臨,，而幼兒有許多人不會(huì)也不愿意主動(dòng)整理好自己的褲子，總是隨意一提,，小肚皮總是露在外面,，針對(duì)這一問(wèn)題,，在十月份就開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng),，首先從樹(shù)立小榜樣開(kāi)始，把幾個(gè)衣著整齊的小朋友請(qǐng)上來(lái),，請(qǐng)幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的,，并為這幾個(gè)小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿,，其次教師在幼兒大小便后或隨機(jī)檢查,、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來(lái)了,，時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒記住衣服要整齊。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的不斷培養(yǎng),，幼兒進(jìn)步不少,，值得表?yè)P(yáng)!

二、不斷開(kāi)展教育教學(xué)工作,，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育

(一)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,，加強(qiáng)師幼的交流。本學(xué)期針對(duì)幼兒的.發(fā)展,，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力,，以往注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令,，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá),。為了讓幼兒能較快地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先從自身做起,，做幼兒的主要傾聽(tīng)者,，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者,，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō),，可因?yàn)槲业氖韬觯斐闪瞬涣嫉挠绊?，并且以身作則的行為,，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展,，而且在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想,，也加強(qiáng)老師與孩子的交流,，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。

(二)提高幼兒的合作意識(shí),，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼,。幼兒在合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力,，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì)分工和交流,，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，因此意識(shí)到幼兒合作的重要意義,，并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí),。比如說(shuō)在發(fā)放書(shū)本時(shí)，讓幼兒互相幫忙發(fā)放。我還鼓勵(lì)幼兒一起搭積木,，一起幫老師搬凳子等等---經(jīng)過(guò)鼓勵(lì),，幼兒進(jìn)步了不少!

(三)幼兒的禮貌教育。在今后工作中還需進(jìn)一步加強(qiáng),，如入園時(shí)主動(dòng)問(wèn)好,、主動(dòng)與別人打招呼，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng),、謝謝,、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等等,。

三,、主要成績(jī)

中班幼兒求知欲旺盛，對(duì)事物有廣泛的興趣,，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng),。為此，我依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況制定了詳細(xì)的學(xué)期計(jì)劃,。另外,，根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒對(duì)集體作用的了解,，學(xué)習(xí)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，擴(kuò)大對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)幼兒的多種興趣上面,。將教育目標(biāo)滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，靈活地利用各種時(shí)間,、地點(diǎn),、形式進(jìn)行教學(xué)。

2025年骨干教師教學(xué)工作總結(jié)范文 篇3

1認(rèn)識(shí)自己的教——與學(xué)生同成長(zhǎng)

也許,，常有這樣的時(shí)刻,，我們會(huì)在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年,，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué),，這過(guò)程中既當(dāng)班主任，又做物理老師,，從歪歪斜斜的行路軌跡中,，隱約間，我發(fā)現(xiàn)自己做了一件現(xiàn)在看來(lái)非常有意義的事,，就是堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)后記,。寫(xiě)第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的,，那是我剛工作的第一個(gè)學(xué)期,，學(xué)校舉行對(duì)外公開(kāi)課,，領(lǐng)導(dǎo)讓我出來(lái)上課，課上得非常成功,，得到了同行的高度評(píng)價(jià),。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動(dòng),。我產(chǎn)生了一種沖動(dòng),，一種要把這節(jié)課寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)。晚上,，我?jiàn)^筆疾書(shū),，將自己設(shè)計(jì)制作的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生舉的精彩例子,，同行的評(píng)價(jià),，結(jié)合自己的思考，寫(xiě)了一篇近千字的文章,。應(yīng)該說(shuō)這是我寫(xiě)的第一篇教學(xué)后記,，從這一天開(kāi)始，在每節(jié)課的教案后面,，我都通過(guò)對(duì)自己課堂教學(xué)的回憶,、反思、分析,、總結(jié),，形成一份新的教案。在近5年的時(shí)間里,，我寫(xiě)了20多萬(wàn)字的教學(xué)后記,。它基本上記載了我上過(guò)的每一節(jié)物理課，記載了我的成功,，也記載了我的失敗,，記載了我教學(xué)中碰到的許許多多問(wèn)題，用一句話概括,，就是每天我都帶著一顆思考的大腦,，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關(guān)的問(wèn)題,。從20多萬(wàn)字的字里行間,，我認(rèn)識(shí)了自己的教，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),，我每天也都在成長(zhǎng),。

2研究自己的教——與問(wèn)題同行

1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里,，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記,，準(zhǔn)備系統(tǒng)地回顧研究這幾年來(lái)自己的教學(xué)，以便獲得經(jīng)驗(yàn)的啟迪,，失敗的教訓(xùn),，從而校正目標(biāo)，充滿自信地邁步前程,。隨著思考的深入,，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論,、教學(xué)論,、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論,、教育評(píng)價(jià)等教育理論的支撐,，需要搭建起教育科研方法的平臺(tái)。桌上的讀物變了類(lèi)型,，重新捧起那些專(zhuān)著,，硬著頭皮讀起來(lái)，讀的過(guò)程中,，我將深?yuàn)W的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),，并將專(zhuān)業(yè)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗(yàn)話語(yǔ)，這樣倒增添了我學(xué)習(xí)的興趣,。我邊學(xué)習(xí),，邊開(kāi)始進(jìn)行了研究。我首先從20多萬(wàn)字的教學(xué)后記的素材中,，分析,、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn),，篩選的過(guò)程：第一步,，是從大量原型經(jīng)驗(yàn)中析取純粹的經(jīng)驗(yàn)，也就是將經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗(yàn)背景中剝離出來(lái),，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的,、具有普遍推廣應(yīng)用價(jià)值的成份；第二步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，這個(gè)系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加,，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個(gè)地作用于教學(xué)活動(dòng)的始終,，由篩選得到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，為第二輪較高水平的物理教學(xué)提供了支撐,。

例如，我總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)組織過(guò)程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標(biāo)→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià),。”物理概念教學(xué)的一般流程是：“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（提出問(wèn)題）→學(xué)生探索（實(shí)驗(yàn)或討論）→分析現(xiàn)象,，歸納總結(jié)→得出規(guī)律（概念）→應(yīng)用（課堂的練）→課后練習(xí)”。

這些經(jīng)驗(yàn),，為我在以后的教學(xué)過(guò)程中，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎(chǔ),。

在篩選經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我又整理了5年來(lái)教學(xué)教育過(guò)程中碰到的問(wèn)題，我把它們分成以下5個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)組織,；

（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì),；

（3）課堂教學(xué)方法；

（4）課堂教學(xué)技能（主要是演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)）,；

（5）課堂教學(xué)效果。共整理出100多個(gè)問(wèn)題,，篩選經(jīng)驗(yàn),、整理問(wèn)題，實(shí)際上是對(duì)自己的教學(xué),、教育進(jìn)行了一次回顧與研究,。這個(gè)過(guò)程中，我將20多萬(wàn)字的教學(xué)后記,，寫(xiě)成了10多萬(wàn)字的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,。

整整一個(gè)暑假，我足不出戶,，筆耕不止,，沉浸在對(duì)自己教學(xué)教育的研究過(guò)程之中，并深切地體悟到,，作為教師在他（她）的職業(yè)生活中,，其核心意義是“做”和“思考”，關(guān)鍵是“做”,，靈魂是“思考”,，。我們?cè)谝痪€的教師,，其教育教學(xué)實(shí)踐大致差不多,，成功者就是多了一份思考。要知道研究無(wú)處不在,，只要有心就能發(fā)現(xiàn),，就有所建樹(shù),。從事研究是一個(gè)心靈升華的過(guò)程。所以,，研究應(yīng)當(dāng)成為教師的職業(yè)生活方式,。教育本身是一片森林，只要走進(jìn)去,，做個(gè)有心人,，都會(huì)有收獲的。每個(gè)人付出的差不多,，但收獲都不一樣,，關(guān)鍵是能否帶著研究的意識(shí)去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走，進(jìn)入大學(xué),，成為國(guó)家的棟梁,，如果，我們沒(méi)有收獲,，就是一個(gè)可憐的人,。可以這樣說(shuō),，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長(zhǎng),，一起成才。

1985年,，我開(kāi)始高中物理的第二輪循環(huán)教學(xué),，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中概括和完善,，另一方面對(duì)整理出來(lái)的100多個(gè)問(wèn)題分類(lèi)分層次地進(jìn)行研究,，我的研究方法是：

（1）選擇研究的問(wèn)題，選題的原則是：實(shí),、小,。實(shí)，即教育教學(xué)過(guò)程中碰到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探索”,、“物理教學(xué)中非智力型差生問(wèn)題研究”,、“如何提高高考復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課的效率”,、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實(shí)績(jī)量化考核”,、“批評(píng)與表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)”等,。小，即選擇問(wèn)題的范圍要小,，針對(duì)性要強(qiáng),。這樣的課題對(duì)制訂研究計(jì)劃,，確定操作變量,，尋求理論依據(jù),，進(jìn)行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動(dòng)研究法,。

（2）設(shè)計(jì)研究方案,。研究課題選定以后是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，實(shí)驗(yàn)方案包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)研究的對(duì)象,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象研究前的一些基本情況,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)方法,、操作變量、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì),、措施,、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及論證方案、實(shí)驗(yàn)成果的形成等,。

（3）制訂計(jì)劃,。實(shí)驗(yàn)方案確定以后，還要制訂一個(gè)較為詳細(xì)的工作計(jì)劃,，明確一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)的主要工作,、達(dá)到的目標(biāo)、采取的措施和完成時(shí)間,。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià),。總結(jié)評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)結(jié)束后,，要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選,、分析和對(duì)比，將測(cè)定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證,，將成功的經(jīng)驗(yàn)提煉,，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，并請(qǐng)有關(guān)科研單位,、專(zhuān)家,、學(xué)者作出科學(xué)的評(píng)價(jià),。那時(shí)，我研究的第一個(gè)問(wèn)題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”,，經(jīng)過(guò)一年多實(shí)驗(yàn),，我總結(jié)出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規(guī)律，并將研究成果寫(xiě)成一篇專(zhuān)題論文,，首先在原無(wú)錫縣全體物理教師會(huì)議上進(jìn)行了交流,，后寄給《江蘇教育》，1986年4月《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》,。接著我開(kāi)始研究改進(jìn)初,、高中物理演示實(shí)驗(yàn)，在這一年時(shí)間里,，我對(duì)30多個(gè)演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)從提高觀察效果、所用的材料,、實(shí)驗(yàn)裝置等方面進(jìn)行了改進(jìn),，對(duì)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)裝置,、使用材料,、操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專(zhuān)題文章,，陸續(xù)發(fā)表在《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)研究》等雜志上。1985年至1990年,，我對(duì)上面的100多個(gè)問(wèn)題基本上逐一進(jìn)行了研究,，在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫(xiě)了《中學(xué)物理教師基本功講座》和《高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》兩本論著,。

這幾年中,，我每天都在研究教學(xué)中的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法,，然后又提出新的問(wèn)題,，探索新的解決方法。我不僅自己這樣做,，還鼓勵(lì)我的學(xué)生向問(wèn)題挑戰(zhàn),。我認(rèn)為，問(wèn)題是智慧的迷宮,，問(wèn)題是思維的動(dòng)力,、目標(biāo)，也是思維的產(chǎn)物,，可以這樣說(shuō),，這幾年中我與問(wèn)題同行,，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)入新的境界。

1990年,，我從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到一所重點(diǎn)中學(xué),，教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了變化,，這段時(shí)間我把主要精力放在研究高考上,，我首先對(duì)1981年至1990年這10年的高考試題進(jìn)行了研究，從高考題型的變化,、高考的熱點(diǎn),、高考與教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)策略,、應(yīng)對(duì)高考的解題訓(xùn)練等方面進(jìn)行研究,。寫(xiě)出《高考中能力考查剖析》、《用拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題》,、《幾何光學(xué)中的速度問(wèn)題》等10多篇研究文章,，發(fā)表在報(bào)刊雜志上。與此同時(shí),，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成績(jī),，高考成績(jī)?cè)谕?lèi)學(xué)校中,，名列前茅,。

1993年我又開(kāi)始研究中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽，我首先練就解題的基本功,。然后再研究題,，那時(shí)我一邊輔導(dǎo)學(xué)生，一邊夜以繼日地解題,，可以說(shuō)在睡夢(mèng)中想的還是物理題,，一年多時(shí)間里，我解了上萬(wàn)道高中物理題和物理奧林匹克競(jìng)賽題,，第一屆輔導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)就不菲,，有3人參加了省復(fù)賽，第二屆輔導(dǎo)的學(xué)生有4人參加省競(jìng)賽,，1人參加全國(guó)競(jìng)賽,。我被評(píng)為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員，并參與編寫(xiě)了《中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽題解》,，1994年被評(píng)為原錫山市首批高中物理教學(xué)能手,。

3超越自己的教——追尋真正的教學(xué)

我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己，教學(xué)究竟是什么,？我的教學(xué)好嗎,？怎樣的教學(xué)才是有效的,？如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思考一次次陷于困惑,，困惑又一次次觸發(fā)思考,。

思考中，我發(fā)現(xiàn),，我的教學(xué)特點(diǎn)是：注重“教書(shū)”,，復(fù)制文本。我把知識(shí)當(dāng)成教學(xué)目的,，把傳授知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí),，把知識(shí)和技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，就像擁有所有權(quán)一樣去占有課堂的時(shí)間和空間,，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系,。如果在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為，那么,，我的課堂教學(xué)始終將是一個(gè)復(fù)制文本的行為,。

仔細(xì)分析，形成這種特點(diǎn)的問(wèn)題在于課堂教學(xué)活動(dòng)是在已被設(shè)定的時(shí)空中進(jìn)行,，這種特定的時(shí)空有需要完成的具體內(nèi)容,，客觀上存在著對(duì)教師和學(xué)生的外在限制，容易形成一種思維定勢(shì),。作為教師有先學(xué)的體悟,，而教學(xué)活動(dòng)也是一種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，教師熟悉課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也知道學(xué)生哪些知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)有困難,。當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和特定的時(shí)空,、任務(wù)結(jié)合在一起時(shí),，就容易產(chǎn)生一種本能意識(shí)，即對(duì)自己崇拜,，把自己確立在“神圣”的地位,，原有的經(jīng)驗(yàn)、體悟和方法不再成為重新探討的東西,，而變?yōu)橹苯觽鬟f的經(jīng)驗(yàn)和方法,，導(dǎo)致教學(xué)“模式”化，教師在課堂上有一種絕對(duì)的支配權(quán)力,。然而,，教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動(dòng)，是一種生命活動(dòng)。這種活動(dòng)是為了滿足人的需要,，即人自身發(fā)展的需要,，它包含著人的欲望、情感,、意志,、理想，既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，又是人發(fā)展的有意識(shí)的目標(biāo),。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的示范者,，通過(guò)人格魅力示范,、學(xué)習(xí)態(tài)度示范、學(xué)習(xí)方法示范,、思維過(guò)程示范,，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范；教師是學(xué)習(xí)的組織者,，根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),。滿足學(xué)生的求知欲；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動(dòng)力,；教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開(kāi)發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，課堂教學(xué)的主體。

漸漸地,，我研究的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由研究分幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,，用什么材料來(lái)構(gòu)建體系,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來(lái)顯示特色，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內(nèi)部體驗(yàn),，能否對(duì)所教的內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)人意義的理解,。我提出把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念,。

我通過(guò)“高中物理三主動(dòng)”教育的課題研究,，將上述理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為。

所謂“三主動(dòng)”教育,，就是主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，是指在教師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)可有目的地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)信息,。教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移，是由他律向自律方向發(fā)展的課堂教學(xué)改革,。

課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探索,，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，探索規(guī)律的過(guò)程,。它是教師通過(guò)“引”的創(chuàng)造，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、合作交流、動(dòng)手操作,，使自己領(lǐng)悟,，從而實(shí)現(xiàn)“探”的創(chuàng)造，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，共同創(chuàng)造,，和諧發(fā)展的教學(xué)。“三主動(dòng)”教育,，目標(biāo)是主動(dòng)發(fā)展,，要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，前提是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，核心是提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力,。

在課題研究過(guò)程中：

1）確立了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的物理課堂教學(xué)理念。

（1）教師將設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí),。

（3）將瞄準(zhǔn)高考的單向目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養(yǎng)的多向目標(biāo)。

2）運(yùn)用了三個(gè)物理課堂教學(xué)的基本策略,。

（1）充分提示知識(shí)背景,，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問(wèn)題的方法與思路。

（2）努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為研究和解決問(wèn)題的過(guò)程,。

（3）大膽開(kāi)發(fā)重組教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生研究的課題,。

3）形成了兩個(gè)基本的物理課堂教學(xué)模式,。

（1）問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式。（見(jiàn)《江蘇教育研究》20xx年第3期）

（2）“三互動(dòng)”教學(xué)模式。（見(jiàn)《江蘇教育研究》20xx年第3期）

教師應(yīng)當(dāng)是方向的引導(dǎo)者,，探究的合作者,，情感的激發(fā)者，方法的指導(dǎo)者,。這一認(rèn)識(shí)使原來(lái)的傳統(tǒng)觀念的“把教學(xué)看成是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,、陶冶品德的過(guò)程”,。得到重大的突破，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時(shí),，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界,。教師究竟應(yīng)該擁有怎樣的專(zhuān)業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)生活方式？研究,，開(kāi)啟了我的教學(xué)智慧,，豐厚我的專(zhuān)業(yè)功底，形成了我的教學(xué)風(fēng)格,。提升了我的精神品位和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),。研究，已成為我的職業(yè)生活方式,。