在教育追求多元化與個(gè)性化的當(dāng)下,，“一校一特色” 活動(dòng)成為學(xué)校提升競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措,。為幫助各學(xué)校高效打造特色活動(dòng),，我們精心整理了一校一特色活動(dòng)實(shí)施方案優(yōu)秀范文合集。這些范文涵蓋特色課程開發(fā),、校園文化營(yíng)造,、實(shí)踐活動(dòng)策劃等多個(gè)方面，為學(xué)校提供全面且實(shí)用的參考,，助力學(xué)校挖掘自身優(yōu)勢(shì),，開創(chuàng)別具一格的教育模式 。

一校一特色實(shí)施方案1

為了加強(qiáng)學(xué)校“一校一品”工作的實(shí)施，保障“一校一品”創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行,，按照分宜縣教體局打造特色學(xué)校,、注重一品一校的發(fā)展思路，走“特色立校,、文化立校,、特色強(qiáng)校”的特色發(fā)展之路，努力提升學(xué)校品位,，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展,，結(jié)合我校獨(dú)有的自然環(huán)境和人文環(huán)境特色，特?cái)M定我校“一校一品”創(chuàng)建實(shí)施工作方案,。

一,、指導(dǎo)思想

在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，建設(shè)學(xué)校自身的教育特色,，是繁榮校園文化,、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也是學(xué)校教育樹立辦學(xué)品牌的重要方面,。一所學(xué)校教育特色的形成,，離不開學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過程中積累的校園文化底蘊(yùn)、區(qū)域文化的熏陶和學(xué)校自身的人才優(yōu)勢(shì),，只有充分挖掘,，使三者有機(jī)結(jié)合，才能出特色,、出成效,、出品牌。

鑒于此,，洋江中心學(xué)校決定以“龍舟文化”為載體,，著力打造學(xué)校的一校一品，創(chuàng)立我校富有地域特色的辦學(xué)品牌,，確立“協(xié)心,、協(xié)力、協(xié)和,、協(xié)美”的龍舟文化精神,。讓學(xué)生成為“文明”的小主人，“文明”的傳承者,，讓“古色文明”在洋江的.教育“苗圃”里開花結(jié)果,！

二、選擇“龍舟文化”的原因

1,、開展弘揚(yáng)龍舟文化活動(dòng)的意義,。

洋江龍舟文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，洋江人民自古對(duì)龍舟情有獨(dú)衷，龍舟成了洋江人民茶余飯后津津樂道樂此不疲的永恒主旋律,，龍舟,，濃縮了洋江人民的美麗鄉(xiāng)愁，寄托了洋江人民的桑梓情懷,！20xx年,，洋江龍舟文化被江西省列為“第三批非物質(zhì)文化保護(hù)名錄”，因此,，洋江中心學(xué)校以“龍舟文化”作為“一校一品”建校特色,，真可謂“天時(shí)、地利,、人和”,！作為培養(yǎng)祖國(guó)人才的學(xué)校,，更應(yīng)為傳承這一璀璨文明,，做出義不容辭的貢獻(xiàn)！

2,、我校開展的條件,。

洋江中心學(xué)校地處袁河和楊溪河交匯的沖積沙洲之上，全體師生大都來自本鄉(xiāng)本土,，深受洋江龍舟文化的耳濡目染,，龍舟文化，深入人心,！將龍舟文化精神的“協(xié)心,、協(xié)力、協(xié)和,、協(xié)美”作為學(xué)校的辦學(xué)理念,，更能豐富師生的校園文化生活；更能激發(fā)師生“上下一心,，力爭(zhēng)上游”的拼搏精神,；更能讓“素質(zhì)教育”在我校開花結(jié)果！

三,、開展該項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)期設(shè)想

以“協(xié)心,、協(xié)力、協(xié)和,、協(xié)美”的龍舟文化精神,，滲透到學(xué)校日常工作方方面面，營(yíng)造全新的校園文化生活氛圍,，確立全新的辦學(xué)理念,，打造富有地域特色的辦學(xué)品牌！真正讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到“質(zhì)”的提高,，讓洋江中心學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)品牌遠(yuǎn)近聞名，讓“古色文明”在洋江的“苗圃”里開花結(jié)果,！

四,、保障措施

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2,、教練組成員

3,、時(shí)間保證

體育課，主題班會(huì),，陽光體育活動(dòng)時(shí)間,。

五、具體安排

1,、活動(dòng)時(shí)間：15：30 17：30陽光體育和所有體育課

2,、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)、教室及各功能活動(dòng)室,。

一校一特色實(shí)施方案2

創(chuàng)建特色學(xué)校,，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育,，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作,，是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵,，提升學(xué)校品位的重要舉措,。如果說學(xué)校是百舸競(jìng)發(fā)的船的話，那么每一所學(xué)校的特色恰如迎風(fēng)林立的帆,。學(xué)校,，只有盡早揚(yáng)起特色建設(shè)的帆，才能乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航,。“成功教育”是促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高,，實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的良好載體。為落實(shí)特色學(xué)校創(chuàng)建,，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，逐步形成學(xué)校個(gè)性化,、特色化發(fā)展格局,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展，我校實(shí)施“成功教育”整體改革,，創(chuàng)建“成功教育”特色學(xué)校,。

一,、方案實(shí)行背景

東洲小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，創(chuàng)辦于20xx年,。學(xué)校大部分學(xué)生是外來建設(shè)者子女,。目前非學(xué)區(qū)學(xué)生占總數(shù)的85%。他們來自全國(guó)各個(gè)省份,，不同的民族習(xí)慣,、行為方式差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,、家庭經(jīng)濟(jì)條件,、家長(zhǎng)的教育理念參差不齊，對(duì)學(xué)校管理,、子女教育的理解,、支持差距很大，給學(xué)校教育帶來一定的難度,。

學(xué)校年長(zhǎng),，充滿著激情，發(fā)展步伐和辦學(xué)質(zhì)量提高慢,，但文化底蘊(yùn)比較,，淪為學(xué)校躋身于教育名校行列的一個(gè)隱性瑕疵,，制約學(xué)校顯性發(fā)展,。

二、目標(biāo)定位

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前義烏教育發(fā)展的形勢(shì),，立足自身實(shí)際,，著眼未來，選準(zhǔn)定位,，以逐步形成自己的辦學(xué)特色,。據(jù)此，學(xué)校從求發(fā)展,、一棵品牌,、創(chuàng)特色為目標(biāo)，以教師專業(yè)發(fā)展為前提,、以學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨,，創(chuàng)建人與自然的學(xué)校、詩意的學(xué)校,、精巧的學(xué)校,。基于相同社會(huì)背景和相同家庭背景生源的實(shí)際,，認(rèn)同學(xué)生發(fā)展,，堅(jiān)信“相同的生命,，存有相同的精彩”，明確提出了“以人為本,，為順利奠基”的辦學(xué)理念,，致力于以“揚(yáng)人性之美，搞順利教育,，人與自然文化,，樂享美好人生”為目標(biāo),，以“順利教育”刻畫學(xué)校品牌,。

成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標(biāo)，而且把成功作為手段,，給予學(xué)生積極的期望,、成功的機(jī)會(huì)和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,，通過天天向上,，實(shí)現(xiàn)人人向上。

1,、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。遵從最近發(fā)展區(qū)理論，設(shè)置步步為營(yíng),、層層下降之標(biāo),；按照羅森塔爾效應(yīng)，頒布辨認(rèn)出,、喚起,、鞭策之術(shù)；秉持因材施教原則,，淡化學(xué)生當(dāng)前成績(jī)數(shù)據(jù)和名次排位,，著眼個(gè)體成績(jī)的維持和提升。共聚大進(jìn)步之力,，疏小進(jìn)步之功,。揚(yáng)自信心之帆，灌頂自滿懷之弊,。同時(shí)實(shí)現(xiàn)各個(gè)步步為營(yíng),、層層下降目標(biāo)的過程,，水解為老師協(xié)助學(xué)生順利，學(xué)生嘗試順利,，逐步達(dá)至自己謀求順利的細(xì)節(jié),。

2、做最好的自己,。我們相信每個(gè)孩子都有成功的愿望,，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功,。給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓他們自己去安排,；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去解決,；給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己去展示；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)力,，讓他們自己去選擇,。讓他們做最好的自己，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，享受成功的快樂,。

3、為以后人生的順利奠基,。“教育必須立足于學(xué)生的人生,，立足于學(xué)生的蛻變和終身發(fā)展。”這就是葉圣陶先生一貫的教育思想,，也就是學(xué)校采行的教育準(zhǔn)則。教育過程第一關(guān)鍵的就是順利必須大于失利,。當(dāng)體驗(yàn)較多的就是順利的時(shí)候,，孩子的自我概念、自我約束就比較弱,，他的自信力也比較弱,，并由此化成一種積極主動(dòng)、身心健康的人格,，而這正是順利的關(guān)鍵因素,。

三、具體內(nèi)容措施

學(xué)校以順利教育做為辦學(xué)特色,。

成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn),、發(fā)展的教育,，是學(xué)生自我教育能力提高的教育。相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的.愿望,，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個(gè)方面（學(xué)校管理,、課堂教學(xué),、德育工作、環(huán)境文化,、家校合作）扎實(shí)開展成功教育,。

1、學(xué)校管理文化（認(rèn)同器重鞭策）構(gòu)成共識(shí),；

尊重是成功的前提

在當(dāng)代心理學(xué)家馬斯洛的須要層次理論中,，認(rèn)同的須要就是在生理需要、安全的須要,、歸屬于的須要和快樂的須要獲得滿足用戶之后的一種高層次須要,。比它更高一層的須要就是自我實(shí)現(xiàn)的須要。須要的層次越高,，展現(xiàn)出自我的性欲就越弱,，須要獲得滿足用戶，一個(gè)人就可以自尊心,、自信心,、克盡，自我的潛力也就越來越外向化,，他的社會(huì)屬性也就彰顯得越充份,。這種女性主義并使他越來越淪為獨(dú)有的人，存有個(gè)性的人,。

學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待,。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，都會(huì)在工作中遇到困難與困惑,，作為管理者,，不能一概而論。

學(xué)會(huì)家訪溝通交流,。人與人之間關(guān)鍵的就是溝通交流,。溝通交流工作好不好，管理也就能夠起著事半功倍的效果,。學(xué)校管理者必須經(jīng)常性地深入細(xì)致教師,，想要教師所想要，著急教師所急,，搞教師的知心人,。“和親其人,，就可以抓起事。”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師,，以教師為本,；教師尊重學(xué)生，以學(xué)生為本,。學(xué)校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息,，在如此“尊重”的環(huán)境里，管理的過程自然也成了理解,、溝通的過程,，在此過程中，師生學(xué)會(huì)了尊重他人——平等待人,、愛心助人,、善于合作、寬容大度,；學(xué)會(huì)了尊重社會(huì)——履行義務(wù),、承擔(dān)責(zé)任；學(xué)會(huì)了尊重自己——熱愛生命,、維護(hù)尊嚴(yán),、發(fā)展自己。

器重就是順利的基點(diǎn)

賞識(shí)不刻意,，求自然,，要求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”般的效果,。

每個(gè)人都須要被人器重,，哪怕獲得一點(diǎn)進(jìn)步，獲得一點(diǎn)引導(dǎo),，就可以給人增添一種成就感,。做為學(xué)校的管理者，必須存有辨認(rèn)出教師長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn)的慧眼,，必須擅于回去辨認(rèn)出教師的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。無論是處在哪個(gè)發(fā)展階段的教師,，也不管他獲得的成績(jī)就是小就是大，只要他不懈努力了,，我們都必須給與充份的確實(shí)和由衷的贊許,。教師大會(huì)上一句贊許的話，教學(xué)中一些寬容的告誡,，榮譽(yù)墻上張貼的RocoForex,，校園報(bào)刊上開辦的名師專欄……都可以打開教師心中的一束花,，都可以扛起教師頭上的一片藍(lán)天。久而久之,，當(dāng)這種器重構(gòu)成一種氛圍時(shí),，就可以鞭策更多的教師邁向?qū)I(yè)化的蛻變之路，我們的學(xué)校也就可以從此步入良性發(fā)展的軌道,。

對(duì)待日常工作,、常規(guī)管理，我們的教師之間也互為賞識(shí),，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作,，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和工作的提升,，日常事務(wù)、教學(xué)管理更進(jìn)一步,。

器重學(xué)生除了表彰和引導(dǎo)的話語之外,，教師一個(gè)柔情、慈愛的動(dòng)作,，也就是一種器重,，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們的教師可以疼愛地親吻一下他們的頭,，高年級(jí)的孩子,，可以撫摸一下他們的肩或背，可以給予一個(gè)蘊(yùn)含愛意,、贊賞的眼神,。當(dāng)孩子在課堂上存有一個(gè)精彩的講話，教師就可以毫不吝惜地報(bào)以贊賞的目光或一個(gè)和藹可親的微笑,。當(dāng)孩子存有禮貌地向老師道別時(shí),，教師的微笑可以使孩子的心田深感極其的溫暖，我們建議教師認(rèn)識(shí)到器重教育無處不在,，建議班主任每天至少器重一名同學(xué),。

賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)、我們通過家長(zhǎng)會(huì)和校訊通鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與對(duì)孩子的賞識(shí)教育中去,，通過家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)共同探討合理賞識(shí)學(xué)生的方法,，要求家長(zhǎng)做到每天賞識(shí)孩子一次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)?；虬嗉?jí)有突出表現(xiàn)的時(shí)候,，學(xué)校或班主任通過喜報(bào)的形勢(shì)向家長(zhǎng)賀喜，讓家長(zhǎng)也感受到成功的喜悅,，教師在日常也會(huì)通過校訊通的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的良好表現(xiàn),。這些舉措的實(shí)施推動(dòng)了家長(zhǎng)、老師教育的一致性,，從而更好支持學(xué)校的工作,。

鞭策就是順利的關(guān)鍵

⑴讓制度多一份關(guān)懷，少一絲冷漠,。

學(xué)校的管理有賴于制度建設(shè),，規(guī)章制度不僅存有約束和規(guī)范功能，更存有鼓勵(lì)和鞭策功能,，規(guī)章不僅可以規(guī)范個(gè)別素質(zhì)相對(duì)較低的教師的犯罪行為,，維護(hù)大多數(shù)教師的工作和自學(xué)不受到影響，而且可以有效地鼓勵(lì)和鞭策教師積極主動(dòng),、有效地工作和自學(xué),，開心、身心健康地發(fā)展和蛻變,。

⑵適度施壓,，促發(fā)自我激勵(lì)。

順利教育特色建設(shè)既給教師明確提出了挑戰(zhàn),，也為教師提供更多了發(fā)展的機(jī)遇,。校長(zhǎng)在管理中，就是必須借予順利教育特色建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展不斷喚醒教師適當(dāng)?shù)墓ぷ魑C(jī)感,。盡力創(chuàng)造條件,，為教師提供更多發(fā)揮作用的舞臺(tái)，使他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)和創(chuàng)造力,，在順利教育特色建設(shè)中大顯身手,。從而推動(dòng)教師自我辨認(rèn)出、自我發(fā)展,，創(chuàng)建積極主動(dòng)的自我概念和長(zhǎng)久的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,。

學(xué)校的教學(xué)管理，建立人本特色的學(xué)校管理模式,，更加重視人的尊嚴(yán),，遵循人性形成的規(guī)律，開發(fā)人的潛能,，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,，把教師主體的的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展有機(jī)地在教育過程中統(tǒng)一起來，以高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)成功教育特色建設(shè)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃來激勵(lì)師生,，使他們的積極性創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來,，并同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)工作更有價(jià)值和更有尊嚴(yán),，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景,。

2,、環(huán)境文化初顯出順利教育理念；

學(xué)校是師生生活和學(xué)習(xí)空間,。校園環(huán)境,、校園風(fēng)氣的狀況直接影響師生的情緒。一個(gè)文明,、整潔,、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學(xué)生的身心健康,，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,。當(dāng)師生走進(jìn)學(xué)校，會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺,，內(nèi)心對(duì)知識(shí)的崇尚和渴求會(huì)一下子被書香所勾起,，會(huì)快樂地遨游在書的海洋中。

課堂教學(xué)“使學(xué)校充滿著順利活力”的新理念,，使順利文化物態(tài)化,。使學(xué)校的櫥窗、走廊上宣傳畫,、教室中的自學(xué)園地等濃烈著順利氣息,，必須把校園投入使用育人的特定場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落,，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍,，并使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都彰顯教育的鼓勵(lì)和熏陶,。張貼,、裝設(shè)革命領(lǐng)袖、英雄人物,、勞動(dòng)模范,、科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言,，制作,、設(shè)計(jì)了解家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情,、建設(shè)成就的圖片和文字,；繪制、創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),、身心健康生活,、培養(yǎng)較好行為習(xí)慣的卡通人物形象等。特別就是引導(dǎo)、展現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)作的作品,，鼓勵(lì)學(xué)生從奠定遠(yuǎn)大志向抓起,，從進(jìn)一步增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感抓起，從規(guī)范行為習(xí)慣抓起,，培育較好的思想品德,。啟用校園廣播站、校園網(wǎng),，不斷開拓學(xué)校文化建設(shè)的渠道和空間,。使順利理念深入人心，使學(xué)生堅(jiān)信自己,、引導(dǎo)自己,、打破自己。

設(shè)計(jì)學(xué)校的校訓(xùn),、校歌,、校徽,，體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念,，組織全體教師學(xué)習(xí)，?；杖巳俗R(shí)記,，做到能夠使用的盡可能地使用。

3,、德育工作（堅(jiān)忍自信心立志）主題明晰,，富于特色；

德育是學(xué)校教育的靈魂,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障,。但學(xué)生能力、人格不是老師灌輸,、塑造出來的,，只能是啟發(fā)、影響,，幫助學(xué)生對(duì)各種價(jià)值觀審慎思考的基礎(chǔ)上做出正確的,、理智的選擇并鼓勵(lì)他們親自實(shí)踐。

從以學(xué)校文化,、班級(jí)文化為切入點(diǎn),，利用文化建設(shè)、品德教育,、常規(guī)訓(xùn)練等方面擴(kuò)散順利教育,。文化就是一種風(fēng)尚,、一種犯罪行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯至集體同學(xué)的自學(xué),、工作,、生活等各個(gè)方面，構(gòu)成一種較好地自覺地行為習(xí)慣,，潛移默化地影響著他們的犯罪行為,。通過文化建設(shè)系列活動(dòng)，踐行身心健康文明,、積極進(jìn)取的校風(fēng)、班風(fēng),。

做好主題教育月活動(dòng),，以成功教師、成功班級(jí)評(píng)比為抓手,，提升教師素質(zhì),。每學(xué)期，學(xué)校將組織評(píng)估組對(duì)各班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行全方位,、多層次的評(píng)比,，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。建立內(nèi)容全面,、富有激勵(lì)性的班級(jí)規(guī)章制度,。開展主題鮮明、目標(biāo)明確的班隊(duì)活動(dòng),。要求記錄完整,。為自己的班級(jí)命名，擬定班訓(xùn),，張貼在教室內(nèi),，教室要求美觀好看，富于教育意義,。黑板報(bào)要求主題鮮明,，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩,，宣揚(yáng)班級(jí)好人好事,，展示班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)宏揚(yáng)積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的精神,，以鼓勵(lì)后進(jìn)，全面推進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè),。評(píng)選班級(jí)中的各類優(yōu)秀,，樹立典型,，鼓舞士氣，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。

4,、家校合作構(gòu)成合力,，富有成效；

學(xué)校力求做到外來文化與本地文化的融合,。在理念上,、思想上要做好宣傳，從心理上接受學(xué)校招收外來建設(shè)者子女的決策,，理解和支持招收外來建設(shè)者子女的行為,。學(xué)校招收外來建設(shè)者子女后，德育管理（尤其是班級(jí)管理）,、教學(xué)管理和家校聯(lián)系等都會(huì)出現(xiàn)新情況,、新問題，學(xué)校預(yù)先有設(shè)計(jì),、有準(zhǔn)備,，并且在今后的工作中進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從制度上創(chuàng)設(shè)平等共處的環(huán)境,。

二要積極開展每年常規(guī)家長(zhǎng)會(huì),，初大貫通、幼小貫通等特定家長(zhǎng)會(huì),，構(gòu)成家校合力,，提升家長(zhǎng)意識(shí)；培育一批優(yōu)秀教師,，提升教師指導(dǎo)水平,。擴(kuò)充學(xué)校網(wǎng)站，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校欄目,。用不好校訊通,，使家長(zhǎng)及時(shí)曉得學(xué)生在讀整體表現(xiàn)。精心安排部分家長(zhǎng)把自己杰出的家教經(jīng)驗(yàn)了解給大家,。只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，家長(zhǎng)學(xué)校就可以真正籌辦順利,，家校合作就可以更給力,。

5、激勵(lì)型課堂模式基本形成,。

教育科研先導(dǎo)就是建立順利教育特色學(xué)校必要條件,。建立就是一種締造,，跑前人未走到的路，它既要以一流的理念為指導(dǎo),，又必須從學(xué)校的實(shí)際啟程,，從學(xué)校的問題中找尋突破口，從理性思索中奠定建立目標(biāo)及路徑,。特色建立在研究的過程中,，我們須要邊課堂教學(xué)、邊思考,、邊論證,，理性思索，以達(dá)至一種本質(zhì)上的認(rèn)知和升華,。

學(xué)校依據(jù)成功教育理念,，形成“激勵(lì)型課堂教學(xué)模式”，實(shí)踐“為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教”的成功理念,。“低、小,、多,、快、強(qiáng)”是我們成功教育的基本方法,，具有針對(duì)性,、可操作性和實(shí)效性。

“高”即為“高起點(diǎn)”,。查清學(xué)生有關(guān)準(zhǔn)備工作科學(xué)知識(shí),、基儲(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放到學(xué)生不懈努力一下就可以達(dá)至的水平上,，并使新舊科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生連結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。通過問卷,、談話,、確診性測(cè)試、復(fù)習(xí)檢查,、口頭或書面回答等方式介紹學(xué)生的水平,，確認(rèn)適度的教學(xué)起點(diǎn)。

“小”即“小步子”,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度。教學(xué)的步子要小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)機(jī)。

“多”即為“多活動(dòng)”,。針對(duì)自學(xué)困難學(xué)生的注意力時(shí)間長(zhǎng),，記憶容量大，歸納能力差的特點(diǎn),，發(fā)生改變教師奪得傳授的女性主義,，并使師生活動(dòng)交錯(cuò)展開。這樣不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,，更關(guān)鍵的就是學(xué)生大量參予教學(xué)活動(dòng),，減少自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過逐步累積而同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展,。

“快”即“快反饋”,。在每一層次的教學(xué)過程中，既有教師的“講”,，也有學(xué)生的

“練”,，還有教師的“查”。這種快速的反饋,，既可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到鼓勵(lì)，樂于接受下一個(gè)任務(wù),，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

“弱”即為弱效率。兼具基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固和自學(xué)方法及能力的開拓,，積極開展以作業(yè)和檢測(cè)為主要形式的強(qiáng)化訓(xùn)練,，努力做到作業(yè)數(shù)量太少、形式活,、質(zhì)量?jī)?yōu),、效率高。作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)高效率,，針對(duì)性弱,，能推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展,。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的相同情況，創(chuàng)建作業(yè)的獨(dú)立自主挑選機(jī)制,，給與學(xué)生Suippes各類作業(yè)的權(quán)力,。

校激勵(lì)型課堂建設(shè)以分學(xué)科研討，請(qǐng)專家指導(dǎo)的形式,，切實(shí)開展激勵(lì)型課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)的研究（情境激趣,、自主激思、展示激疑,、評(píng)價(jià)激情,、拓展激智）。

“鞭策型課堂教學(xué)模式”的萃取,，意在改良課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，并使“為學(xué)生的順利自學(xué)而教”落在了實(shí)處。

一校一特色實(shí)施方案3

文化要繁榮,，教育要引領(lǐng),，素質(zhì)教育一直是溫江教育統(tǒng)攬全局的思想。20xx年來,，溫江教育提出要“把加快實(shí)施均衡教育基礎(chǔ)設(shè)施提升與打造‘一校一品’特色校園相結(jié)合”,，引導(dǎo)學(xué)校全面分析、深入研究本校實(shí)際,，找準(zhǔn)學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，努力打造學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的特色和亮點(diǎn),。這也是推動(dòng)課程改革縱向深入,，促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小校際之間的差距,，引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化,、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路的需要，更是提高綜合辦學(xué)水平的必然選擇,。

一,、統(tǒng)一思想，提升“一校一品”特色校園重要性重新認(rèn)識(shí)

“一校一品”建設(shè)是指,，每所學(xué)校結(jié)合教育改革發(fā)展的形勢(shì),，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過全校師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐,，在內(nèi)部管理改革,、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè),、教育教學(xué)改革,、實(shí)施素質(zhì)教育等方面大膽創(chuàng)新,、銳意進(jìn)取，在較大范圍內(nèi)造成顯著影響力與示范效應(yīng)的成功模式與經(jīng)驗(yàn),。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學(xué)必須抓出各自的特色”,，隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步大力推進(jìn)，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入,，校際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，傳統(tǒng)的“千校一面”、“萬生一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)環(huán)境教育改革的建議,，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)淪為我們的必然選擇,。“特色興校”就是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

二,、明晰思路,，挖掘“一校一品”人文性內(nèi)涵

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魚鶴文化就是和古蜀人從原始部落向文明時(shí)代詮釋進(jìn)程中孕育而后生的本土文化，就是和古蜀農(nóng)耕文明的典型彰顯,。魚鳧王在率領(lǐng)先民耕作,、漁夫、筑堤等活動(dòng)中所構(gòu)成的質(zhì)樸,、刻苦,、智慧、技術(shù)創(chuàng)新精神至今仍為我們引以為豪,。萬春學(xué)校地處4000多年前魚鶴文明發(fā)源地的核心區(qū)域,，頗受魚鶴文化病毒感染。學(xué)校秉持“拓展,、堅(jiān)強(qiáng),、勤奮、質(zhì)樸,、技術(shù)創(chuàng)新,、專制”的魚鶴精神，秉持以素質(zhì)教育為中心,，明晰了“弘揚(yáng)魚鶴文明,，植根田園文化，打造出書香校園,，突顯藝體優(yōu)勢(shì)”的現(xiàn)代化田園學(xué)校的發(fā)展方向,。

20xx年以來，按照區(qū)紀(jì)委,、教育局的工作部署,，將萬春學(xué)校擬定為“成都市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”，并將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學(xué)校也主動(dòng)爭(zhēng)取,，抓住機(jī)遇借勢(shì)而上,。20xx年8月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合溫江區(qū)提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作,，經(jīng)過磋商決定：依托歷史文化優(yōu)勢(shì),，挖掘自身傳統(tǒng)文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰,，魚鳧文明與素質(zhì)教育有機(jī)融合,，以“魚田園”為理念，作為校園文化的嫁接點(diǎn),，打造出獨(dú)具特色的校園文化品牌,，讓孩子在文化中學(xué)會(huì)傳承，讓學(xué)校在開拓中求得發(fā)展,。

三,、精心實(shí)行，已現(xiàn)“一校一品”建立實(shí)效

確立了創(chuàng)建“一校一品”的工作思路以后,，學(xué)校安排德育處全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的方案策劃,、規(guī)劃送審、文案制定,、效果設(shè)計(jì),、工程施工、驗(yàn)收匯報(bào),。對(duì)于魚鳧文化,、廉政文化,、校園景觀，我們了解的不是很多,，有些東西尚在文稿階段，學(xué)校組織語文,、歷史,、美術(shù)等精英教師組成創(chuàng)作智囊團(tuán)，成立了文字創(chuàng)作組,、書畫創(chuàng)作組,、工藝設(shè)計(jì)組等，大家群策群力分工負(fù)責(zé),。工作組多次向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校設(shè)計(jì)方案、景觀樣稿,，征求指導(dǎo)意見,。文字和景觀方案經(jīng)過反復(fù)修改后,，經(jīng)區(qū)紀(jì)委,、教育局審查通過，進(jìn)入工程實(shí)施階段,。

經(jīng)過一個(gè)多月的精心施工,，打造出構(gòu)成了清爽,、自然,、古色古香,、蒼涼的環(huán)境氛圍，校園文化景觀構(gòu)成了“四點(diǎn)一線”的格局,。

點(diǎn)一：魚鳧浮雕。有兩塊巨幅墻浮雕“魚鳧開疆圖”,、“文明之光圖”,，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說著古蜀先輩們不畏艱險(xiǎn)、披荊斬棘，建設(shè)家園和開創(chuàng)古蜀文明時(shí)的艱辛與壯美,，時(shí)刻提醒著師生肩負(fù)著傳承文明、開拓奮進(jìn)的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”,、“魚鳧稱王圖”,、“漁農(nóng)并舉圖”,、“魚鳧躬耕圖”,、“封樹定界圖”,、“魚鳧禪讓圖”,。這一組浮雕，以不斷發(fā)展進(jìn)步的文明為線索,，鐫以圖文并茂的典故,，提煉出“勤勉,、博學(xué),、傳承、開拓”的校訓(xùn),。

點(diǎn)二：魚鶴故事,。在“涼風(fēng)白楊”處,，設(shè)置了“魚鶴稱王”、“封樹定界”,、“漁農(nóng)并舉”,、“田于湔山”四個(gè)魚鶴傳說故事，并在旁邊設(shè)置了條凳,，使師生可以邊游憩邊賞讀,，感悟到先民無私無畏、開拓創(chuàng)新,、奮發(fā)圖強(qiáng)、天道酬勤的精神,。

點(diǎn)三：清風(fēng)綠廊,。作為開展廉政文化活動(dòng)主場(chǎng)地，設(shè)置了對(duì)聯(lián),、條凳、可更換內(nèi)容的精致櫥窗,。“勤奮作學(xué)問，清白做正人”,；“勤奮求學(xué)莫怕千般勞苦，春風(fēng)化雨潤(rùn)育萬樹花香”——引領(lǐng)全體教師“勤勉正直,、廉潔從教”，有正義感和責(zé)任感,；培養(yǎng)孩子“知恥養(yǎng)廉、誠(chéng)實(shí)守信,、勤儉節(jié)約”的好品質(zhì)。

點(diǎn)四：魚鶴“五字訣”,。在“銀杏得榮”處,、銀杏大道旁雕刻了魚鶴“五字訣”,。近年,，溫江區(qū)緊緊圍繞深入細(xì)致大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，培育現(xiàn)代杰出素質(zhì)的青少年，明確提出“俊,、勇、智,、榮、孝”學(xué)生蛻變五字要訣，全面大力推進(jìn)素質(zhì)教育,。學(xué)校將魚鶴文化與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，用生動(dòng)的魚鶴故事去啟迪培育學(xué)生,。

健——“魚鳧躬耕”。體魄強(qiáng)健,、思想健康,、人格健全,，是做人的追求,。學(xué)校以足球、長(zhǎng)跑,、太極操等體育傳統(tǒng)項(xiàng)目開展活動(dòng)，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí),，快樂生活每一天，堅(jiān)持開展陽光體育鍛煉,。

勇——“鱉鬼神筑堤”。機(jī)智勇敢,、奮勇當(dāng)先,、見義勇為,，就是奮斗勤奮的精神風(fēng)范，也就是當(dāng)今時(shí)代的呼喚和人們孜孜不倦的崇尚,。通過主題班隊(duì)可以、運(yùn)動(dòng)會(huì),、班級(jí)專題比賽,、社會(huì)課堂教學(xué)等活動(dòng),，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和主人翁意識(shí),。

智——“漂木救城”,。足智多謀、智勇雙全,、聰明才智，是歷來學(xué)校教育的主要培養(yǎng)目標(biāo),。學(xué)校堅(jiān)持以“課堂教學(xué)有效活動(dòng)”為主線，以創(chuàng)新思維競(jìng)賽,、科技實(shí)踐活動(dòng)為拓展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展,，營(yíng)造積極健康的學(xué)校藝術(shù)氛圍。

榮——“杜宇化鵑”,。正直忠義、以誠(chéng)相待,，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，就是做人的基本品質(zhì),，學(xué)校做為成都市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn),，積極開展正直忠義教育,。

孝——“木碗啟孝”。寸草春暉,、忠孝兩全,，百善孝為先,，流傳千古的古語，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的`中國(guó)孝文化,。

“一線”即為環(huán)形文化綠道,，道路以樹命名,，即為“涼風(fēng)白楊”、“楊柳醉春”,、“銀杏得榮”,、“藍(lán)樟回味無窮”,。溫江雖以花木之鄉(xiāng)而聞名于世海內(nèi)外，學(xué)校利用得天獨(dú)厚的生態(tài)條件,，以花掉的醇香、草的堅(jiān)毅,、木的豐滿,，借予花木文化彰顯出來高雅的意境，為每個(gè)班級(jí)和辦公室萃取命名,，進(jìn)而構(gòu)成各具有內(nèi)涵的班級(jí)和辦公室文化特色。并在各樹種上裝設(shè)具備人文氣息的詩詞,，使田園氣息更加蓄積校園,。

20xx年11月經(jīng)成都市教育局專家組檢查驗(yàn)收通過,，12月成都市紀(jì)委辦公廳下文：萬春學(xué)校被評(píng)為全市第一批77個(gè)“成都市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”之一。

“千年魚鶴展露古蜀神韻,，萬柳迎春更看看桃李芬芳”，我校積極主動(dòng)地締造素質(zhì)教育課堂教學(xué)的特色和亮點(diǎn),，在大力推進(jìn)“一校一品”特色校園建設(shè)中,，發(fā)展模式已初步顯現(xiàn)出來,，淪為地域文化的排頭兵和先行者。

四,、完善機(jī)制，優(yōu)化“一校一品”推進(jìn)策略

大力推進(jìn)“一校一品”建設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)，首先必須在思想上認(rèn)識(shí)到“一校一品”建設(shè)就是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分,，就是全校師生全面提高教育質(zhì)量理念的彰顯，所以,，必須靠全體師生,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的聰明才智和積極性,，就可以將學(xué)校的理念轉(zhuǎn)換成行動(dòng)，就可以并使“一校一品”建立工作再優(yōu)化,；其次，“一校一品”建設(shè)沒最出色,，只有更好，活動(dòng)必須不斷大力推進(jìn),，特色亦必須不斷建立,，但是特色項(xiàng)目的開拓,，活動(dòng)內(nèi)容的提升，構(gòu)成獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格工作的進(jìn)程還要開拓進(jìn)?。蝗褪请S著“一校一品”活動(dòng)層次的遞增,，經(jīng)費(fèi)資金投入將激增,，學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足可以制約發(fā)展的不利因素將可以日益顯露出,。這三點(diǎn)就是我校今后進(jìn)一步深化“一校一品”建立工作的瓶頸，也就是深化“一校一品”建立工作的動(dòng)力,。穩(wěn)步大力推進(jìn)“一校一品”建立工作更須要機(jī)制確保。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，精心運(yùn)作,。在“一校一品”特色校園建設(shè)過程中,，還要提高重視程度,，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo),、管理、學(xué)習(xí)機(jī)制,，在選擇策劃,、組織實(shí)施和鞏固提高等環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)劃,，扎實(shí)運(yùn)作，要做到三個(gè)突出（提升特色創(chuàng)建內(nèi)涵,、注重創(chuàng)建過程方法、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建群體參與）,，三個(gè)嚴(yán)抓（抓師資建設(shè),、抓特色活動(dòng),、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設(shè)為突破口,，抓學(xué)校質(zhì)量的提高，抓規(guī)范辦學(xué)的全面落實(shí),，要給特色學(xué)校建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還要給教師和學(xué)生搭建展示成果的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，進(jìn)行集體的攻關(guān)和成果的分享，要圍繞特色校園建設(shè)形成的經(jīng)驗(yàn),，做好相關(guān)成果的物化和推廣工作,。

二就是確診校情,，選準(zhǔn)特色。在全校積極開展“一校一品”特色校園創(chuàng)建活動(dòng)中,，必須深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調(diào)查,、問卷,、專訪等形式深入細(xì)致發(fā)掘自身資源和總結(jié)前階段特色校園建設(shè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，把握住學(xué)校發(fā)展的脈搏,，在定出、識(shí)別,、對(duì)照的基礎(chǔ)上確認(rèn)學(xué)校校園文化建設(shè)的新優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或主題,。

三是科學(xué)制定,，實(shí)施方案。組織人員,，研究課題成果，合理規(guī)劃制定貼近老師和學(xué)生校園文化生活的“一校一品”衍生活動(dòng)方案,。形成本校校園文化“一校一品”理論體系,，制定確實(shí)可行的實(shí)施方案，把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美,、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊(yùn)深厚,、管理制度完善,、人際關(guān)系和諧的校園,。

建立“一校一品”特色校園就是一個(gè)長(zhǎng)期底蘊(yùn)、發(fā)展,、擯棄和技術(shù)創(chuàng)新的過程。我們必須不斷自學(xué),，敢于課堂教學(xué),，積極探索特色學(xué)校建立的新途徑,，必須不斷開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn),，把特色學(xué)校建立工作逐漸推向深入細(xì)致。