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客至說課稿篇一

1,、教材簡(jiǎn)介

《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元,。本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛中的誠(chéng)信部分,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系”,， “對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。 結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

(1)積累字詞,。

(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力,。

(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

(4)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容,、分析人物形象的能力,。

(5)教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)

本班學(xué)生對(duì)作品分析有一定的基礎(chǔ)，60%以上的學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起,，對(duì)新的東西做出自己的評(píng)價(jià)和感悟,，有可能在對(duì)記敘文語(yǔ)言的局部賞析上存在說話不流暢、表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,，這可能是一個(gè)難點(diǎn),。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1,、誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì),。

2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用原先所學(xué)到的漢字源流知識(shí)來對(duì)“信”進(jìn)行解讀,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

4,、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

5、以入關(guān),、闖關(guān)為激勵(lì)手段,，激勵(lì)學(xué)生向上、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

1,、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

對(duì)“信”字的源流進(jìn)行探究------人+言=人說話就是要講究誠(chéng)信,。

2、作者介紹：

3,、入關(guān)----引出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)積累字詞,。

(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物特點(diǎn)的能力,。

(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。

4、互動(dòng)交流

闖關(guān)1----讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)和理解下列詞語(yǔ)

闖關(guān)2---整體把握文章內(nèi)容和人物：

鑒于已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，所以快速瀏覽課文,，請(qǐng)搶答：

(1)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容

(2)再次快速瀏覽課文,，看看一名信客需要做哪些工作?

(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎么樣,，用一個(gè)字概括。從哪里體現(xiàn)出來?

(4)文中寫信客時(shí)重點(diǎn)寫了他的什么事跡?

(5) 通過這些事跡,，你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?

闖關(guān)3----深入探究

用不同的符號(hào)勾畫圈點(diǎn)出文中最能夠表現(xiàn)信客的形象特點(diǎn)的段落,、句子或者詞語(yǔ)，并大聲朗誦,，看誰(shuí)最能夠分析出作者的語(yǔ)言表現(xiàn)力,。(提示：可以從詞語(yǔ)、情感色彩,、修辭,、詳略等入手，老師可以示范一個(gè))

5.對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)談收獲或者質(zhì)疑

6,、當(dāng)堂練習(xí)：閱讀短文,，回答：

秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù),，信譽(yù)非常高,，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤,，不如得季布一諾,。”(這就是成語(yǔ)“ --------”的由來)后來,，他得罪了漢高祖劉邦,，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑,，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他,，使他免遭禍殃?！?。

01,、成語(yǔ)是：

02,、概括文段內(nèi)容后，填寫你所獲得的啟示。

7,、板書

現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué),，因此板書越精越好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目,，作者和一個(gè)“信”字,，一、簡(jiǎn)潔明了;二,、全文以這個(gè)字為字眼展開;三,、突出誠(chéng)信的重要性。

我估計(jì)學(xué)生能夠掌握80%以上的字詞及其含義,，對(duì)文章中心及人物形象的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解,，知道如何抓住關(guān)鍵詞句來剖析人物特點(diǎn)。

客至說課稿篇二

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文,，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。本單元閱讀教學(xué)，旨在閱讀的過程中讓學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，陶冶學(xué)生美的情操,，要能從人物的描寫方法理解人物形象，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

本單元的敘事性作品寫的都是普通人,。《信客》講述的是民國(guó)時(shí)兩代信客的命運(yùn),，并主要通過年輕信客的經(jīng)歷,，著力表現(xiàn)信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、善良寬容的品性，贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神,。這對(duì)于當(dāng)今宣揚(yáng)誠(chéng)信,、講求奉獻(xiàn)的社會(huì)而言極具教育意義，對(duì)學(xué)生更是一次極好的人生觀價(jià)值觀的體驗(yàn)機(jī)會(huì),。

教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn),，體會(huì)信客的為人。

過程與方法：通過品析，揣摩質(zhì)樸而典雅,、警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的精神,。

這是一篇自讀課文,，而且語(yǔ)言通俗暢達(dá)，并沒有什么艱深晦澀的語(yǔ)句,，閱讀障礙不打,，因此我將這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛,、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言,?！?/p>

教學(xué)方法：

朗讀品味法——每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì),。

勾畫圈點(diǎn)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

自主探究法——讓學(xué)生有自我的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),，通過自己的圈點(diǎn)勾畫來探究人物形象與語(yǔ)言特點(diǎn)。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié),。

本節(jié)課我利用《信客》原文第一部分中對(duì)信客介紹的一些句子并配以一些信客艱辛工作的圖片,，讓學(xué)生對(duì)信客有一個(gè)初步了解。

由于沒有提前布置預(yù)習(xí),，并且書下注釋也沒有給出對(duì)作者的介紹,，因而我用大屏幕直接給出并讓學(xué)生進(jìn)行積累。

在這一環(huán)節(jié)中特別對(duì)《文化苦旅》加以介紹,，讓學(xué)生了解《文化苦旅》是余秋雨近年來在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文,。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成,。這樣為學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言奠定基礎(chǔ),。

投影給出，這些字詞都是書后讀一讀寫一寫中的,，要求學(xué)生必須掌握,。因而我的要求是讓學(xué)生依次讀出來,，然后齊讀，在正音基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固,。

在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，目的是從總體上讓學(xué)生把握文章內(nèi)容,，并且明確文章重點(diǎn)寫第二個(gè)信客后向?qū)W生提出下一環(huán)節(jié)的要求,，即把第二位信客作為主語(yǔ)來概括每一部分的內(nèi)容，學(xué)生不至于另起角度,。

1,、你怎樣理解題目“信客”二字?

2、文中寫了幾個(gè)信客?重點(diǎn)寫哪一個(gè)?

教師范讀,，學(xué)生任務(wù)：概括每一部分的主要內(nèi)容

之所以由教師范讀,，是因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多,，教師范讀速度快一些,，而且也容易把情感表現(xiàn)出來，便于學(xué)生體會(huì);而且,，在備課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)本課有不少多音字，而讀一讀,、寫一寫中沒有給出,，因而我想借助教師的范讀來進(jìn)一步正音。

概括每一部分的內(nèi)容的目的,，是讓學(xué)生了解文章主要故事情節(jié),。

1、學(xué)生任務(wù)：在書上圈點(diǎn)勾畫,，用“‘信客’是一種(一個(gè)字)的職業(yè),，表現(xiàn)在”句式說話。

2,、信客自己是如何評(píng)價(jià)這一職業(yè)的?他為什么這樣評(píng)價(jià)?

3,、其實(shí)余秋雨的《信客》在選入課本時(shí)有一段文字被刪去了，這一段文字就交代了信客的種種苦處,。

4、作者為什么對(duì)這樣的小人物傾注了這么大的熱情呢?

5,、瀏覽課文,，用“信客具有的品質(zhì)，體現(xiàn)在”句式說話,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生了解信客的職業(yè)特點(diǎn),，把握信客的品質(zhì),，并由此體會(huì)作者寫作本文的目的。

本文寫信客,，題材特點(diǎn)決定語(yǔ)言特點(diǎn),，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來描述，而作者是學(xué)者,，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅,。除此之外，本文還具有警辟而暢達(dá)的特點(diǎn),。警辟表現(xiàn)在比喻句上,，暢達(dá)則表現(xiàn)在容量大、一氣合成的排比句上,。

信客是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象,，閱讀中你們一定也遇到了震顫你心靈，令你感動(dòng)的語(yǔ)句和片段,，讓我們帶著對(duì)“信客”的敬慕心情,，再次跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句,，用下列的句式簡(jiǎn)要說出它的美感,。用“我認(rèn)為……這個(gè)句子美，美在……”句式說話,。

文章的語(yǔ)言不難理解,，但是文章的這些特點(diǎn)在以前的教學(xué)中并沒有涉及到，所以我將這兩個(gè)特點(diǎn)直接給出并進(jìn)行解釋,，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)有所了解,，然后用文章中的句子進(jìn)行印證，從而把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

信客死后,，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話,，作為信客的墓碑上的文字,。

提示：對(duì)他的生平事跡或品質(zhì)加以概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔,、通暢,。

這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，讓學(xué)生在寫作的過程中回顧文章主要內(nèi)容,、人物的品質(zhì),，在情感上得到人生觀、價(jià)值觀的教育,。

客至說課稿篇三

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人,。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了,，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客,。他任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事,。

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中,，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”,。知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容，概括人物性格,、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,，提高語(yǔ)言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí),、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。

余秋雨的散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富,，打動(dòng)人心,；而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵,，體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸,、典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的“教法、學(xué)法”,。教法：情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀品味法,、合作探究法,。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言,、精讀探究拓展,。

包括“解題導(dǎo)入”,、“探究感悟”、“品讀賞析”,、“拓展延伸,、“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)。下面,，我具體講一講本課的教學(xué)過程,。

一、解題導(dǎo)入：

俗話說：“科技改變生活,，知識(shí)改變世界,。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利,。而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人————信客,。很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶?！八麄?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”,。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,，去解讀信客的平凡人生,。（此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,。）

二,、探究感悟：

此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟,。（我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，解決了生字、詞,，熟讀了課文,，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備,。）

活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”

要為信客做一期特別節(jié)目,，題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),，速讀課文,，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程,。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)。

信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后（此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意,，并把握了全文的脈絡(luò)。）

活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”

人生“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,，再讀課文，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意,。要求：用事實(shí)說話，以理服人,。

（師提供事例,，拋磚引玉）苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉,；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨（此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。）

活動(dòng)三：“小人物—————大精神”

由兩個(gè)問題引出：

1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),，你會(huì)做信客嗎,？

2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì),？

小組討論發(fā)言,，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容、善良厚道（此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己,，達(dá)到德育的目的。）

（此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。）

三,、品讀賞析

品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀,。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn),、任勞任怨的美德，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同,。除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么？

我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句,、誦讀佳句,、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材,、不同的作者個(gè)性氣質(zhì),、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)（記敘,、描寫,、議論等）和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格,。（比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高品味語(yǔ)言的能力,。）

（二）“學(xué)以致用”

接下來我趁熱打鐵,，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言，為兩信客寫“墓志銘”,。全班展示交流后,，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四,、拓展延伸：

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名,，連接如下：“《行者無(wú)疆》,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野,，并鞏固本課所學(xué),。

五、總結(jié)感言：

蒼涼孤寂原是生命的一種底色,，信客的人生充滿了坎坷磨難,，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)！祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良,、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

客至說課稿篇四

俗話說：“科技改變生活,，知識(shí)改變世界,?！碑?dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.

此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.

我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，解決了生字,、詞，熟讀了課文,，初步感知文意,，為活動(dòng)的.進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,，題目暫定為“平凡人生”,。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文,，小組交流后,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。

附：

老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意,，并把握了全文的脈絡(luò)。

活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”＿＿＿人生

“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,，再讀課文，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意,。

要求：用事實(shí)說話，以理服人,。

（師提供事例,，拋磚引玉）

苦澀人生

工作勞苦：終年跋涉；

生活貧苦：收入微??；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌,、憎恨

此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。

活動(dòng)三：“小人物-----大精神”

由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎,？

2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì),？

小組討論發(fā)言，教師作結(jié),，歸納“信客品質(zhì)”：

任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容、善良厚道

此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己,，達(dá)到德育的目的。

此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀,。

（播放配樂朗誦《老馬》）

比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn),、任勞任怨的美德,，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。

除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么,？

我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句,、點(diǎn)評(píng)佳句,，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì),、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，我們可以從表達(dá)（記敘、描寫,、議論等）和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,，看看課文是如何通過語(yǔ)言、行動(dòng),、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格,。

比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高品味語(yǔ)言的能力,。

（二）“學(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵,，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,，師出示“墓志銘”示例,。

寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名,，連接如下：“《行者無(wú)疆》,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀,，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué),。

蒼涼孤寂原是生命的一種底色,，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào),！

祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安,！

本課教學(xué)過程,，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀,、討論探究為主,，旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)理念,，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),、合作意識(shí),，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平,！

客至說課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委大家好,！今天我說的是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《信客》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。

《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一篇課文，本單元是一個(gè)小說單元,，本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。使學(xué)生感受到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶他們的情操,。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系,。根據(jù)以上分析，結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求,，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，我確立了學(xué)習(xí)本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：1知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容,。2能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。

余秋雨的大文化散文,，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富打動(dòng)人心,。而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟有負(fù)載著思想的重量,，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此,，我就將教學(xué)重點(diǎn)放在了感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而又偉大的人。將教學(xué)的難點(diǎn)放在：揣摩質(zhì)樸,，典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到教與學(xué)的和

諧完美統(tǒng)一,。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,，我準(zhǔn)備以誦讀品味法，講授法,，講授法為主要教學(xué)方法,。1，誦讀品味法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。有感情地朗讀才能披文而入情,，深入理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情,。因此,，我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過以速讀、品讀,、美讀和疑讀等途徑深入品味課文,。2，講授法,：教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)給學(xué)生,。3,，合作探究法：能讓學(xué)生自主合作，學(xué)會(huì)自主發(fā)展,，探究問題,。遵循了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，發(fā)展為主線的教學(xué)理念,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。具體的學(xué)法是1勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆積極讀書；2朗誦法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,；3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入新課,。

首先我在黑板上寫下一個(gè)大大的“信”字,。讓同學(xué)們說說看到這一個(gè)字最先想到的是什么？通過學(xué)生們的發(fā)言我寫下“信件”和“誠(chéng)信”兩個(gè)詞,。這兩個(gè)詞融合了信客這一職業(yè)特點(diǎn),，緊貼課文內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：有這樣一種人，不為人們知道,，他們普通,，他們是專門為遠(yuǎn)途的人送信和物品的人。這種人必須具有誠(chéng)信的品德,，這種人就被稱為‘信客’,。此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體感悟。改導(dǎo)入新課的方法不僅可以順利導(dǎo)入到這篇與信件,，誠(chéng)信有關(guān)的課文,，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，是學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

環(huán)節(jié)二,、落實(shí)基礎(chǔ),。

1， 介紹作者和課文背景,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”編入初中語(yǔ)文教材的課文大多是古今中外的名篇佳作,，其中蘊(yùn)含著作者或愉悅,、或悲憤、或心酸的情感心路,，幾乎每一篇優(yōu)秀作品都是作者嘔心瀝血的心靈自白,。這就要求教師在教學(xué)中要充分涉及文本的人文因素，通過對(duì)作者以及作品背景知識(shí)的介紹,，掃除學(xué)生對(duì)文章的理解障礙、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的主旨,。

1,， 講解字詞注音。

對(duì)字詞的講解為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，并有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解,。

環(huán)節(jié)三、整體感知,。

1,， 讓學(xué)生分段讀課文,，并概況出每段的大概意思。

“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”學(xué)生讀書的過程就是初步與文本對(duì)話并了解文章內(nèi)容的過程,。找出每段的大概意思，能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解,，對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一定的把握,。這一問題讓學(xué)生通過自主探究獲得，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的整體感知,。

2， 讓同學(xué)們談?wù)勑趴瓦@個(gè)職業(yè)怎么樣,？

在了解了信客的大概工作后再讓同學(xué)們來談這個(gè)問題就更加的輕松,。對(duì)這個(gè)問題的解決也就自然而然的突出信客工作的不容易。同學(xué)們對(duì)提出來的問題共同探究交流最后共同解決,。這樣既能讓學(xué)生們學(xué)有所思也會(huì)學(xué)有所得,。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四,、研讀賞析,。

1， 分析信客的品格,。

要同學(xué)們分析信客的品格,，實(shí)現(xiàn)了從文字層面到精神層面的探究，學(xué)生不僅感悟到信客這個(gè)“小人物”身上的大精神,，而且會(huì)不斷的審視自己,，從而達(dá)到德育的目的。

2,， 作者在寫信客之前為什么先寫老信客,？

通過這一問題能夠引出老信客的那一段話，從而提煉出文章的文眼“信”,。并以此為主線系統(tǒng)展開全文,。循序漸進(jìn)，逐層深入,，使文章的主旨,，信客的品質(zhì)一步步明了。

這一環(huán)節(jié)輕松的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話交流,，使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的目的,。同時(shí)也順利導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活關(guān)于誠(chéng)信的話題,。解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)五、品味語(yǔ)言,。

學(xué)生通讀課文,，畫出自己喜歡的句子。教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句,，并引導(dǎo)體會(huì),。讓學(xué)生們對(duì)文章語(yǔ)言有了更深解讀，從而解決了教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)六,、課后作業(yè)。

讓學(xué)生們?yōu)檫@名優(yōu)秀的信客寫一段墓志銘,。既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，更主要的是加深了學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí)，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),。

好的板書就像一份微型教案,。此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳授給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我從教材,，教法,，學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝！

附：

板書

信客

余秋雨

經(jīng)歷：從業(yè)原因→怎樣做信客→為什么不做信客 →當(dāng)教師,，校長(zhǎng)是好樣的

苦差事

信客 小人物

城市鄉(xiāng)村紐帶

誠(chéng)信無(wú)私

品格 任勞任怨 大精神

寬以待人

客至說課稿篇六

對(duì)于這篇文章主旨的解讀,，一般人都會(huì)放在誠(chéng)信上，而我認(rèn)為從信客的職業(yè)特點(diǎn)來說確實(shí)和誠(chéng)信有很大聯(lián)系,，但是就文章本身對(duì)于信客一生的描述上來看我認(rèn)為更多的是表現(xiàn)“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”,，所以我重點(diǎn)給學(xué)生講解這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)相鄰社會(huì)的關(guān)系。信客所做的不僅僅是投遞信件,、物品這么單純,，信客既是這個(gè)鄉(xiāng)鄰社會(huì)中的一員，又是這個(gè)鄉(xiāng)鄰社會(huì)與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢,。

對(duì)于《信客》這樣的文章,，以人物為中心的敘事性散文，把握人物的性格特點(diǎn)是關(guān)鍵,。而在這篇文章中信客這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是和他的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合的,。所以,，我首先將現(xiàn)代郵遞員和信客做對(duì)比，他們之間有相似之處——投遞信件物品,，當(dāng)然也有不同之處,，而這個(gè)不同之處正是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。

信客,，這個(gè)詞都顯得有點(diǎn)陌生,，那么什么是信客？（要求學(xué)生回答）送信的,、郵遞員等等

注解上告訴我們是：鄉(xiāng)村過去沒有郵局,，對(duì)外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。

在作者的故鄉(xiāng)浙江余姚,，離上海較近,，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，而當(dāng)時(shí)的郵政業(yè)并未普及鄉(xiāng)村,，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這種社會(huì)需要催生出了信客這種用自己的遠(yuǎn)行來連接別人遠(yuǎn)行的職業(yè),。

幾句話只是對(duì)信客這種職業(yè)功能性的介紹,。估計(jì)大家心里也只是浮現(xiàn)一個(gè)郵遞員的形象，所不同的是沒有專門的制服,、郵車而已,。

讀了全文以后，我想請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀阕约簩?duì)于這個(gè)職業(yè)的初步印象,？從哪里能夠表現(xiàn)出來,？

一份______________的職業(yè) 一個(gè)_________________的信客

辛苦、勞累,、困難,、痛苦、惶恐,、誠(chéng)信,、貧窮 兇險(xiǎn)（信客自己的評(píng)價(jià)）、忙著散發(fā)信物,，接收下次帶出的信物 ,、辛苦勞累、代讀,、幫忙寫書信,、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬,、任勞任怨,、,、遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計(jì)較,、善良寬容,、、拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng),、誠(chéng)信無(wú)私,、、當(dāng)老師,、當(dāng)校長(zhǎng)受到贊譽(yù),、有才干

很好，有了這些初步印象,，我們和信客的距離又邁進(jìn)了一步,，信客形象又清晰了一些，我們已經(jīng)從分析中感到這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的郵遞員了,，至少是個(gè)模范或者說是優(yōu)秀的郵遞員（從他這么多的優(yōu)秀品質(zhì)看出來）,。但是余秋雨要告訴我們的還不止于此，感動(dòng)也還不止于此,，我們接下來跟隨余秋雨再邁近一步去看看,。

兩個(gè)，重點(diǎn)寫了年輕信客

寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊,。

豐富經(jīng)驗(yàn)的傳授

慘痛教訓(xùn)的警醒——“信客信客就在一個(gè)信字”（守信——失信）

從這里我們就可以看出在我們對(duì)于信客的初步印象中,，哪一個(gè)是這種職業(yè)的生命——誠(chéng)信。所謂“人言為信”,。

從老信客身上,，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠(chéng)信，對(duì)“信”的要求特高,，這種職業(yè)艱辛,，長(zhǎng)期勞累奔波，而報(bào)酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個(gè)攤子的大餅最厚實(shí),，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）,。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著,，無(wú)私奉獻(xiàn),，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn),，他有慘痛的教訓(xùn),，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路,。

同時(shí),，讀到后文,，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己,，老信客對(duì)信客的塑造起著十分重要的作用,，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿,，使內(nèi)容更加拓展,，主題更加突出。

2,、老信客的一生在余秋雨寥寥數(shù)筆之間就隨風(fēng)而逝了,，接下來就是接過重?fù)?dān)的年輕信客，這也是作者著墨極多的一部分,，其實(shí)剛才讓大家描述對(duì)信客的初步印象的時(shí)候,，大家就主要從這部分來找答案，在這一部分中作者有詳有略的記敘了年輕信客的幾件事情,，

遭人懷疑,，被污小偷

不僅是我們印象深刻，這件事情對(duì)年輕信客而言無(wú)疑于沉重打擊,，為什么這樣說,？他回家后跪在老信客墳前，決定不再做信客,，還說“這條路越來越兇險(xiǎn),，我已經(jīng)撐持不了”,。

我們之前不是還概括出了信客任勞任怨之類的高尚品質(zhì)嗎,，為什么這里遇見一次這樣的挫折就不做了呢？

要解決這個(gè)問題,，首先要來看看信客為什么做信客和怎樣做信客：信客每天勞碌奔波,、三餐不飽，甚至料理后事不嫌臟,、不怕怨,，原因何在？（請(qǐng)大家在文中找找）中國(guó)農(nóng)村是傳統(tǒng)的鄉(xiāng)鄰社會(huì),，看重的就是這個(gè)“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”,。

下面我們通過一個(gè)短片來簡(jiǎn)單體驗(yàn)一下這個(gè)和我們現(xiàn)在郵遞員不同的信客和鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼。

這段影片反映的是上個(gè)世紀(jì)八十年代奔波于中國(guó)農(nóng)村的山鄉(xiāng)郵遞員的一段經(jīng)歷,，不知道大家注意到?jīng)]有其實(shí)片中交代了三件事,，這都說明信客是懂人情，知世故的,。他們所做的不僅僅是投遞信件,、物品這么單純,，信客既是這個(gè)鄉(xiāng)鄰社會(huì)中的一員，又是這個(gè)鄉(xiāng)鄰社會(huì)與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢,。他們做的是一個(gè)鄉(xiāng)鄰對(duì)另一個(gè)鄉(xiāng)鄰的關(guān)懷,、理解和尊重，所以傳遞的還有濃濃的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼,。這是信客與現(xiàn)今郵遞員最大的不同,。而鄉(xiāng)鄰社會(huì)的情感基礎(chǔ)也正是人與人之間的相互扶持、依靠,、信任和理解尊重,。

為什么不做呢？還是一個(gè)“信”字,。因?yàn)樾湃魏袜l(xiāng)情接過重?fù)?dān),，任勞任怨。也是因?yàn)椴恍湃味畔轮負(fù)?dān),。沒有了這個(gè)“信”,，就像是歌者失了聲、舞者瘸了腿一樣,，信客不能再用腳力去丈量城鄉(xiāng)的距離了,。這一次的誣陷矛頭直指他的誠(chéng)信，別人都不相信他了,，他的價(jià)值也就不存在了,，說到底和老信客不做是一樣的，老信客是自己失信于鄉(xiāng)鄰而不做,，年輕信客是被鄉(xiāng)鄰侮辱人格,、否定誠(chéng)信而不做。

余秋雨傾注了極大熱情來寫信客,，結(jié)果信客不做了,，這不是和中心背道而馳了嗎？

不,，沒有,，不僅沒有，信客的不做從另一個(gè)側(cè)面更說明了他的艱辛與不易,，信客是一個(gè)人,，而不是一個(gè)神，神是萬(wàn)能的,，人卻常常不堪忍受痛苦,，信客的痛苦來自于艱辛與別人的否定。但真正能感動(dòng)我們的是人而不是神。贊揚(yáng)也好,、同情也好,、感動(dòng)也好，都在于此了,。我們理解年輕信客了,，年輕信客也理解老信客了，所以死后要葬在一起,。

信客死了,，不知道有人為他立碑了沒有，立了碑,，碑上應(yīng)該寫有怎樣的墓志銘……

請(qǐng)結(jié)合你自己對(duì)信客的理解,，為他寫一個(gè)墓志銘，可以是一段話,，也可以是一句話,。

信客這個(gè)人讓我們看到生活的不易，誠(chéng)信的大不易,，我們應(yīng)該理解他,、同情他、尊敬他,?！缎趴汀愤@篇文章讓我們看到在傳統(tǒng)古老中國(guó)的鄉(xiāng)鄰社會(huì)中“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”有多么的珍貴和平凡。他們都足以感動(dòng)我們,，甚至能夠讓我們重新審視我們當(dāng)下的生活,。請(qǐng)記住這個(gè)給我們遙遠(yuǎn)感動(dòng)的信客。

客至說課稿篇七

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人,。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。他任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私,、受到人們的敬重的故事,。信客作為上個(gè)世紀(jì)前半葉一種特殊的職業(yè)，他們行走在城市與農(nóng)村間,，他們談?wù)摰脑捳Z(yǔ)是“中國(guó)近代城鄉(xiāng)變化的史料”,，他們讓誠(chéng)信、寬容的傳統(tǒng)文化在自己的屈辱與堅(jiān)守不斷傳承與展,。

1,、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

在前四篇散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)人物性格的把握已經(jīng)有了可循的方法。所以,，學(xué)習(xí)《信客》時(shí),，信客身上的任勞任怨、恪盡職守,、誠(chéng)信無(wú)私,、寬容厚道等精神都會(huì)讀出來的。讓學(xué)生在自己品讀中讀懂信客,。

2,、個(gè)性發(fā)展和提高

如果只停留在對(duì)信客這類人默默奉獻(xiàn)的一種頌揚(yáng)，我覺得還不夠,。要置身于《文化苦旅》大背景下,，讀出作者的理性思考，而這卻是一個(gè)難點(diǎn),。想通過合作探究的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生明白文化在傳承過程中的艱難發(fā)展的步履,，呼喚寬容文化的回歸。不僅在上世紀(jì)初,，就是在當(dāng)代也需要文化的堅(jiān)守著和踐行者,。

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操,，并在誦讀的過程中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際我制定如下的“三維目標(biāo)”.

（一）,、知識(shí)與技能：

1、理清文章脈絡(luò),，熟悉文章內(nèi)容,，概括信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì),。

2、學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言,、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的方法,。

（二）,、過程與方法：

教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究

（三）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生,，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。

在重難點(diǎn)的確定上我進(jìn)行的反復(fù)考慮,，覺得很難下結(jié)論,，因?yàn)橐紤]到多方面的因素,，要把課標(biāo)、單元目標(biāo),、學(xué)生學(xué)情等因素都考慮進(jìn)去,，在綜合考慮到這是本單元最后一課，是略讀課文,，并且后面又是綜合性學(xué)習(xí),、寫作，所以我確定一下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

2,、感受信客的品格和精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合本單元前四篇文章，歸納寫人文章的共性,，從中學(xué)到寫作方法，并將其運(yùn)用到作文當(dāng)中去,。

說教法學(xué)法:

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主/合作/探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法/學(xué)法”.

2,、自讀法：本文節(jié)選自《文化苦旅》,，但入選部分獨(dú)立成篇,，敘述完整,，人物鮮明,。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的品格和精神,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，讀課文作批注,，然后交流,。

3、合作探究法法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

4、誦讀品味法,。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅,，清詞麗句隨處可見,，給人以很大的品味賞析的空間和美感,，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句,，感悟信客的形象,。

教學(xué)思路：（檢查預(yù)習(xí)→制作信客小檔案→發(fā)現(xiàn)并討論解決問題→信客品質(zhì)歸納→主要事件和描寫方法→品評(píng)信客,、品味語(yǔ)言→測(cè)評(píng)反饋。）

一,、導(dǎo)入:

俗話說：“科技改變生活,，知識(shí)改變世界?！碑?dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.

此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

環(huán)節(jié)一：題目導(dǎo)入

1.讀題目,，要求快讀，慢讀,，深情讀,。（明確：讀書要用情，要明白作者的褒與抑）

2.品題目,，從題目中你讀出什么信息？（一是傳遞書信的郵差,；二是傳承文化的使者,；客是一個(gè)匆匆過客,，很平凡很普通,。）

3.檢查預(yù)習(xí)：

思考：初讀課文,，你認(rèn)為信客職業(yè)是怎樣的？請(qǐng)用下面形式說話

我認(rèn)為信客職業(yè)________,，因?yàn)闀杏衉___________________的描寫,。

這一環(huán)節(jié)就是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生初步走進(jìn)人物,。

環(huán)節(jié)二：信客之信

思考：信客職業(yè)這樣兇險(xiǎn)，從信客身上你學(xué)到了什么,？請(qǐng)自讀課文,，在文中作批注。

交流準(zhǔn)備：

1.“信客不能常去看老人,。他實(shí)在太忙了,，路上花費(fèi)的時(shí)間太多，一回家就忙著發(fā)散信,、物，還要接受下次帶出的東西,。這一切都要他親自在場(chǎng),，親手查點(diǎn)”說明信客恪盡職守,。

2.“信客沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多,，對(duì)這一切全能理解。”說明信客善于理解人,。

3.“信客識(shí)文斷字,，還要經(jīng)常帶讀、書信,?！薄八偸前褵o(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句”“可憐的家屬會(huì)嚎啕大哭,，會(huì)猝然昏厥,，都不離開，幫著安慰張羅,?！备猩跽摺鞍阉?dāng)成了死神冤鬼。大聲呵斥,，俺也只是低眉順眼,，連聲諾諾”說明信客任勞任怨,。

4.他在一個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇兇險(xiǎn),，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影,，回鄉(xiāng)后也沒有挑明,，說明信客很寬容,。

感悟人性的美好,，這是散文的主基調(diào)。信客是個(gè)普通的人,，他的身上流露著大愛,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是將心比心,，感悟人性的美好,。

環(huán)節(jié)三：信客不信

1.問題思辨：“信客推說腿腳有病,，不能再出遠(yuǎn)門,?！闭f明年輕信客違背的誠(chéng)信,，你們?cè)鯓娱_帶著個(gè)問題,？

探討，明確：這是誠(chéng)信與不誠(chéng)信的激烈碰撞,，看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍,，就會(huì)讓我們?cè)僖淮胃械叫趴吐殬I(yè)的兇險(xiǎn),。信客的推脫是社會(huì)誠(chéng)信衰微的見證,。

理由一：從老信客來講，長(zhǎng)途跋涉了一輩子,，就是因?yàn)椴孟乱粭l窄窄的紅綢子,，于是“四鄉(xiāng)立即傳開了他的丑聞,，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點(diǎn),，好像他家的且都來自克扣”“老信客聲辯不清,，滿臉欺傷,，拿起剪子直扎自己的手”風(fēng)塵苦旅一輩子,，這里卻沒有原諒,。只接受別的誠(chéng)信卻不能給人以寬容,，誠(chéng)信遭遇了前所未有的窘迫,。

理由二：年輕信客為死者送遺物,，這件事更危險(xiǎn),。農(nóng)村婦女“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”“知道他留了幾身汗,，賠了許多罪,，才滿臉晦氣的走出死者的家”

新科帶著誠(chéng)信行使自己的責(zé)任，卻得不到應(yīng)有的尊重與理解,。承負(fù)新文化的堅(jiān)守農(nóng)村卻缺少溫潤(rùn)的土壤,。

理由三：年輕信客遭到拈花惹草的同鄉(xiāng)的誣告,，被扭送到巡捕房,。這說明了城市接納了不誠(chéng)信的發(fā)跡者,，卻讓信客的深陷囹圄,。善良是善良者的墓志銘！

理由四：“只有這時(shí)候,，人們才想起他的全部好處?！币舱f明信客用生命行走在城市與農(nóng)村間,，風(fēng)餐露宿,，患上風(fēng)濕，挑起的也是自己生死禍福的重?fù)?dān),，沒有人說他好,。

這個(gè)問題的拋出是為了讓學(xué)生理解誠(chéng)信文化傳遞的艱難與辛酸,，讓學(xué)生理解一個(gè)小人物在文化進(jìn)程中的無(wú)奈與需求,，信的內(nèi)涵是什么？是相互信賴的人際關(guān)系,。當(dāng)心可把馳騁給了別人的時(shí)候，信客得到相應(yīng)的匯報(bào)了嗎,？沒有，生活沒有這片土壤,，沒有寬容！

每到一個(gè)地方,，總有一種沉重歷史氣壓罩住我的全身,，使我無(wú)端感動(dòng),，無(wú)端地喟嘆……我不敢對(duì)我們龐大的文化有什么祝祈,，卻希望能夠自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味，焦急后的會(huì)心,，冥思后的放松，蒼老后的年輕,。

客至說課稿篇八

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了,，找到年輕人，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客,。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、受到人們的敬重的故事,。

說教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)?本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容,概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平,。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí),、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生,。

說教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).。教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸,、典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.教法：情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀品味法,、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意,、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展

包括“解題導(dǎo)入”“探究感悟”“品讀賞析”“拓展延伸“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).下面,，我具體講一講本課的教學(xué)過程

俗話說：“科技改變生活,，知識(shí)改變世界,?！碑?dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.（此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,。）

此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.（我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，解決了生字,、詞,，熟讀了課文,，初步感知文意,，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備,。）

活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,，題目暫定為“平凡人生”,。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),，速讀課文，小組交流后,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程,。

附：老信客的一生：有信 → 失信 → 后悔彌補(bǔ)

信客的一生： 從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后（此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò),。）

活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”——人 生 “焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,，再讀課文,，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意,。要求：用事實(shí)說話,，以理服人,。

（師提供事例,，拋磚引玉）苦澀 人 生,；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑,、欺凌、憎恨 （此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例,，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。）

活動(dòng)三：“小人物-----大精神”由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),，你會(huì)做信客嗎 ？2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì),？小組討論發(fā)言，教師作結(jié),，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨 ,、 誠(chéng)信無(wú)私 ,、 待人寬容、 善良厚道（此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己,，達(dá)到德育的目的,。）

（此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。）

品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn),、任勞任怨的美德,，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同,。除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么,？我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句,、誦讀佳句,、點(diǎn)評(píng)佳句,，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材,、不同的作者個(gè)性氣質(zhì),、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，我們可以從表達(dá)（記敘,、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的,。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格,。（比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高品味語(yǔ)言的能力,。）

（二）“學(xué)以致用”,，接下來我趁熱打鐵,，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,，為兩信客寫“墓志銘”,。全班展示交流后,，師出示“墓志銘”示例。 寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,，編排作品名，連接如下：“《行者無(wú)疆 》,，從書房《出走十五年》,，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀 ,，擴(kuò)展視野,，并鞏固本課所學(xué)。

蒼涼孤寂原是生命的一種底色,，信客的人生充滿了坎坷磨難,，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào),！祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良,、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安,！

本課教學(xué)過程,，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),，而以學(xué)生的自主閱讀,、討論探究為主,，旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),、合作意識(shí),，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平,！

客至說課稿篇九

大家好,！

今天我說課的題目是《信客》，《信客》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第10課，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課,，分別是：1、說教材2,、說學(xué)情3,、說模式4、說設(shè)計(jì)5,、說板書6,、說評(píng)價(jià)7,、說開發(fā)。

《信客》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,。本單元以愛為主題。所選篇目分別為《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,、《背影》,、《臺(tái)階》、《老王》,、《信客》,。其中《背影》和《臺(tái)階》表達(dá)了對(duì)平凡而又普通的父親的理解與同情,。《老王》則表達(dá)了對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注,。而《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,、《信客》則著重刻畫了生活在社會(huì)下層、職業(yè)卑微保姆和信客形象,。

同時(shí)有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，進(jìn)一步突出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

縱觀這幾年河南省中招語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀,，全都以“愛”為主題,，塑造的一系列人務(wù)形象和這一單元出現(xiàn)的人物形象不謀而合,，由此可以看出本單元的重要地位,。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握閱讀敘事性作品的基本規(guī)律和方法,，加上他們對(duì)未接觸的事物有強(qiáng)烈的好奇心,，相信他們對(duì)信客所要做的事情非常感興趣,。

由于科技的普及,，信客這一職業(yè)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),。因此,，我將采用出示圖片和文字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生走近信客,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力打造高效課堂,。我們學(xué)校結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)校實(shí)際逐步形成了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的“先學(xué)后教,，分層教學(xué)”的教學(xué)理念,，在這一理念的支撐下,，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式為：1,、預(yù)習(xí)檢測(cè)，2,、自主研讀，3,、合作共享，4,、拓展遷移，5,、靜思整理,。

（過渡語(yǔ)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、出示目標(biāo),、預(yù)習(xí)檢測(cè),、走進(jìn)信客,、走近信客,、感悟信客,、尋找信客,、寫出信客靜思整理

（一）首先我將用王順友的照片和對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行導(dǎo)入,，在展示的同時(shí)簡(jiǎn)單介紹王順友的事跡,，這樣導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生,，激發(fā)閱讀興趣

（二）出示目標(biāo)

①朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

②把握人物形象，感受信客的品格和精神,。

③了解作者意圖,，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

目的：讓學(xué)生在開始上課時(shí)就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向,，做到心中有重點(diǎn)，突破有難點(diǎn)。

（三）教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢測(cè),，我將重點(diǎn)檢測(cè)字詞,。對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞的字音和字形進(jìn)行檢測(cè),，要求學(xué)生用紅筆把寫錯(cuò)的糾正在導(dǎo)學(xué)案上,。落實(shí)新課標(biāo)識(shí)字寫字的要求,，同時(shí)日日積累基礎(chǔ)知識(shí),，為中招考試做準(zhǔn)備,。

（四）（走近信客）

下面我將承接導(dǎo)入的話題進(jìn)入自主研讀部分，看一看文中信客的職業(yè)生涯如何,？學(xué)生有話可說，多角度,、全方位解讀信客，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1

（五）學(xué)生通過自主研讀和老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,，相信能夠體會(huì)到信客的苦,，可信客一干就是三十,，信客是怎樣做信客,？

信客是本單元最后一篇課文，通過這個(gè)題目我們可以檢測(cè)一下學(xué)生在學(xué)完第二單元之后提煉概括總結(jié)信息的能力是否有所提高,，同時(shí)提前訓(xùn)練中招現(xiàn)代文閱讀提型,，并落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,。這個(gè)環(huán)節(jié)我將采用小組談?wù)摚献鹘涣?，并且在討論時(shí),，我將要求學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，

1,、把自己的答案讀給同組的同學(xué)聽,；

2、根據(jù)同學(xué)的答案完善自己的,；

3、推薦本小組寫得最精彩的同學(xué)發(fā)言,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，共同提高,。

（六）通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，我們真切的感受了信客的優(yōu)秀品質(zhì),，作者塑造信客這一形象,，只是讓我們感受他的優(yōu)秀品質(zhì)嗎,？探究這一問題，讓學(xué)生能夠更好的理解信客,，敬重信客、記住信客,，肯定其社會(huì)價(jià)值，同時(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)③,。

（七）尋找新客在深刻的領(lǐng)悟作者的意圖之后,，接下來我將讓學(xué)生尋找身邊的信客,，并且在他們回答的基礎(chǔ)上,，展示幾張圖片,，利用視覺效果,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛身邊平凡而偉大的人,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì),。

（9）拓展遷移：在學(xué)生情正濃時(shí)我將要求他們用手中的筆寫出身邊的信客,，但是由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)寫作訓(xùn)練將在課下完成,。這樣做可以讓學(xué)生有感而發(fā),。寫出心中話，抒發(fā)心中情,。同時(shí)練習(xí)寫作。

（10）靜思整理首先整理本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)易錯(cuò)的地方做出特別的標(biāo)記，方便復(fù)習(xí)時(shí)很快找到重點(diǎn),。同時(shí),，概括總結(jié)本單元敘事性作品的寫作方法，加強(qiáng)記憶,，學(xué)以致用。并且本單元幾篇文章的語(yǔ)言各有特點(diǎn),，要求學(xué)生從每篇文章中各找一處,，進(jìn)行對(duì)比,，進(jìn)而學(xué)習(xí)。

板書內(nèi)容：我的板書內(nèi)容直接承接自主研讀和合作共享部分,。

設(shè)計(jì)意圖：集中體現(xiàn)本課主要內(nèi)容,，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生很直觀的感受小人物,，大精神,。

本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中在兩個(gè)方面：

1、定性評(píng)價(jià)：自我反思評(píng)價(jià),，生生評(píng)價(jià)、教師鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),。目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題并及時(shí)糾正,，同時(shí)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

2,、定量評(píng)價(jià)：學(xué)生做完檢測(cè)題,，給出優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組情況對(duì)優(yōu)秀者給予加分獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行課下二次過關(guān),。

目的在于反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,；實(shí)行評(píng)比,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)：在準(zhǔn)備本節(jié)課課件時(shí)充分利用了網(wǎng)絡(luò)，王順友的照片,、事跡、頒獎(jiǎng)詞,，還搜集到了一些小人物的照片，做到既符合學(xué)生實(shí)際,，又將科學(xué)性,、知識(shí)性,、趣味性,、生動(dòng)性融為一體,。

2,、生成性資源開發(fā)：在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作,、師生合作思想碰撞,，擦出火花，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，提高教學(xué)的有效性,。

3,、信息技術(shù)資源：上課過程中用的多媒體課件,、多媒體實(shí)物展臺(tái),，給學(xué)生更加直觀的印象,。

4,、文本資源開發(fā)：結(jié)合我校教學(xué)模式及新課標(biāo)要求，自己設(shè)計(jì)完善了導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的說課內(nèi)容,，感謝您的聆聽！歡迎批評(píng)指正,！

客至說課稿篇十

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、受到人們的敬重的故事。,。.

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中,，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.

感知課文內(nèi)容,概括人物性格,。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平,。

情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí),、合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生,。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

:

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.

情境創(chuàng)設(shè)法

誦讀品味法

合作探究法

通讀感知文意

品讀賞析語(yǔ)言

精讀探究拓展

客至說課稿篇十一

1,、教材簡(jiǎn)介

《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,，本單元是一個(gè)小說單元,。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶他們的情操,。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1,、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

4,、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下：

（1）,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

（3）,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

1,、背景音樂

上課前先播放背景音樂歌曲《誠(chéng)信之歌》,，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松,，從上一堂課中走出來,，準(zhǔn)備好投入語(yǔ)文課中,。

2,、激情導(dǎo)入

由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的課文,，還可以活躍課堂氣氛,，集中學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文,。

3、作者介紹

在介紹作者余秋雨時(shí),，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來,，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶,。如：《行者無(wú)疆》,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》,。

4、字詞注音

讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞,，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去,，還可以使他們印象深刻,，更容易掌握,。

5,、回答問題

以一個(gè)事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個(gè)職業(yè),？）讓學(xué)生整體掌握課文,；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息,，從而提煉出文章的文眼“信”,，并以此為主線,，系統(tǒng)展開全文,。

這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題,，循序漸進(jìn),，逐層深入，使文章主旨,，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

6,、合作討論

這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論,，最后得到所需掌握的知識(shí),。關(guān)于自由討論,，可以分好小組,，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個(gè)討論問題）,，可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的,？重點(diǎn)寫了什么事跡,？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師,、校長(zhǎng)都成功的原因這個(gè)問題。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比,，引出“信客為什么臨終留下遺言,，要與不夠誠(chéng)信,，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢,？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題,，這樣再提“為什么寫老信客,？”就自然而然了。而最后一個(gè)問題從信客,、老信客兩人的職業(yè),、經(jīng)歷“請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下,，當(dāng)一名合格的信客,，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神,？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么,。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)”的目的,，同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信話題,。

7,、總結(jié)并知識(shí)延伸

教師總結(jié)信客的品質(zhì),，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》，播放flash《誠(chéng)信是一種美德》,，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信,，如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,，以見利忘義為恥”。

8,、布置作業(yè)

讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘,，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí),，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),。

9,、板書

現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好,，我設(shè)計(jì)的板書只有題目,，作者和一個(gè)“信”字，一,、簡(jiǎn)潔明了,；二、全文以這個(gè)字為字眼展開,；三,、突出誠(chéng)信的重要性。

客至說課稿篇十二

各位評(píng)委老師,，大家好,！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章,。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念,。

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國(guó)時(shí),，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事,。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”,，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了,，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客,。信客任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,，受到人們的敬重,。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

余秋雨先生的散文比較厚重,，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度,。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來說，無(wú)疑是新奇有趣的,。另外,，文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅,，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感,。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì),。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系”,，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中,，揣摩,、品味語(yǔ)言的魅力。所以結(jié)合本單元特點(diǎn),，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際,，制定如下的目標(biāo)：

1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。

2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,，提高語(yǔ)言鑒賞水平,。

3、樹立誠(chéng)信無(wú)私,、寬容待人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念,。

余秋雨的大文化散文,，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富,，打動(dòng)人心,；而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟，又負(fù)載著思想的重量,，把現(xiàn)代散文推向了一流,，因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，作為教學(xué)的重點(diǎn),。

把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,，提高語(yǔ)言鑒賞水平作為難點(diǎn)。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧,，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！北竟?jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上,，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，在思想產(chǎn)生共鳴,。

2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀,、選讀,、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力,。

3,、合作探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo),。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法：

1,、整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文,，捕捉重要信息。

2,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。

3,、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

4、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

（一）導(dǎo)入課文---初識(shí)信客

有一句廣告詞說的好，“呼機(jī),、手機(jī),、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”,，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村,，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客,。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中,，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶,。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者,?！弊屛覀?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生,。板書課題《信客》

此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,，多媒體展示信客圖片,，又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。

（二）,、資料助讀----作者簡(jiǎn)介

多媒體展示：余秋雨：1946年生,，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí),，后留校任教,。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》,、《借我一生》等。

此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者----余秋雨

（三）整體感知----走近信客

1,、疏通課文重點(diǎn)字詞的音,、形、義,。------多媒體展示,，學(xué)生自查,、互查。這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

2,、填寫《信客檔案》,。---- 多媒體展示，抽生回答,，同學(xué)補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)，老師明確,。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但篇幅較長(zhǎng),，所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生,，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞、填寫“信客檔案”,，搜集古今中外有關(guān)“誠(chéng)信”的故事,。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，反饋預(yù)習(xí)效果?！靶趴蜋n案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn),，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對(duì)本文有一個(gè)整體感知,，把握主要情節(jié),，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息,，初步了解信客,。這種自主的整體感知法,，它不會(huì)影響給學(xué)生對(duì)文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想，此時(shí)的表達(dá)最真實(shí),，最感性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生思考問題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。

（四）品讀賞析----認(rèn)識(shí)信客（走進(jìn)字里行間,，品讀感人片斷,，感受文章的語(yǔ)言魅力。）

1,、學(xué)生勾畫,、朗讀、品析,、評(píng)價(jià)佳句,。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,，在初步感知課文后,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫出佳句、誦讀品味佳句,、討論點(diǎn)評(píng)佳句,，從表達(dá)（記敘、描寫,、議論等）和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,，看看課文是如何通過語(yǔ)言、行動(dòng),、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格,，完成教

學(xué)目標(biāo)1和2,，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn),，板書：苦 信

（五）深情緬懷----吊唁信客

1,、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個(gè)怎樣的人呢,？一句話點(diǎn)評(píng)----請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象,。

此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后，能有自己的真實(shí)體會(huì),，并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物,，形成自我的獨(dú)特感受,，再次突出重點(diǎn),。

2,、----多媒體展示：信客死時(shí)，前來吊唁的人非常多,，假如你就是其中一個(gè),，站在信客墓前，這時(shí)的你最想說什么,？（或贊揚(yáng),、或感謝、或祝福,、或懷念）

這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。

（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢,？

有人說過,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生講故事，老師也可補(bǔ)充一些,，從而達(dá)到引申,、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》,、《陳太丘與友期》等,，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待,，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。

（六）課堂小結(jié)----情感升華

1、結(jié)語(yǔ)： “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐,，老人要告訴信客的是：誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命,。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的,。文章就是在宣揚(yáng)“信”字,。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的,。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良,、寬容、有誠(chéng)信的人。

2,、----多媒體展示：送給學(xué)生的一句話-----“誠(chéng)信方能成人”

此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感,，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨,，達(dá)到了通過課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，多媒體課件的運(yùn)用,，更形象,、更直觀。

（七）作業(yè)布置---課外延伸

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》”,。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀,，以點(diǎn)帶面,，擴(kuò)展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué),。

----多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅,、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目,，供大家拓展閱讀,。 《出走十五年》、《文化苦旅》,、《文明的碎片》,、《千年一嘆》、《山居筆記》

客至說課稿篇十三

1.識(shí)記文中生字詞,，了解作者相關(guān)常識(shí),。

2.認(rèn)識(shí)信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容的可貴精神,。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì),、人生的有益啟示,。

挖掘信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。

理解信客的價(jià)值取向,。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

展示一組圖片

1.了解作者

2.正音,、解釋詞語(yǔ)

三,、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）整體感知

快速默讀課文：

要求：不回讀,、不出聲、不指讀,， 圈點(diǎn)勾畫出重要信息,。

1.信客干哪些工作？

2.你對(duì)這份職業(yè)的感受如何,？

（二）合作探究

3.既然信客那么苦,，那他為何還要做信客呢？

4.是老信客將這個(gè)又苦又累的擔(dān)子交給了他,，那他為何死后還要與老信客葬在一起呢,？

5、要當(dāng)一名合格的信客,，需要哪些優(yōu)秀品質(zhì),？

四、拓展延伸

依據(jù)課文內(nèi)容,，為信客寫一段墓志銘,。

提示：墓碑上的文字就是對(duì)這個(gè)人生平事跡的概述和優(yōu)秀品質(zhì)的贊美，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練,、通暢,。

五、小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課收獲,。

六,、布置作業(yè)

搜集柴生芳縣長(zhǎng)的先進(jìn)事跡材料，為我們的好縣長(zhǎng)寫一段墓志銘,。

客至說課稿篇十四

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。

《信客》講述的是民國(guó)時(shí),，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事,。

文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”,，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私,、善良寬容,，受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神,。

本單元閱讀教學(xué),，要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中,，了解敘述、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.

感知課文內(nèi)容,從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格,。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平,。

情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí),、合作探究

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。

余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵,體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.

情境創(chuàng)設(shè)法

誦讀品味法

合作探究法

透讀感知文意

品讀賞析語(yǔ)言

叩讀探究拓展

包括“解題導(dǎo)入”“動(dòng)中有悟”“邊讀邊品”“探究拓展”“教師感言”五個(gè)環(huán)節(jié).

一.解題導(dǎo)入:

前幾年流行一句廣告詞“呼機(jī)手機(jī)商務(wù)通,一個(gè)都不能少”.可見,電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.

就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.

此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的古箏曲又把學(xué)生的思緒引向那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代.

二.動(dòng)中有悟:

此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.

早自習(xí)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，解決了生字、詞,，熟讀了課文,，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備,。

活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”,。請(qǐng)同學(xué)們客串高參,，速度課文,，小組交流后,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。

附：

老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意,，并把握了全文的脈絡(luò)，提高了閱讀效率,。

活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”＿＿＿人生

“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,，再讀課文，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意。

要求：用事實(shí)說話,，以理服人,。

（師提供事例，拋磚引玉）

苦澀人生

工作勞苦：終年跋涉,；

生活貧苦：收入微?。?/p>

心靈痛苦：蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨

此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。

標(biāo)簽：