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說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇一

大家好,！

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版，寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書,，小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)中模塊1《畫一畫美麗的寧夏川》,，第1單元《認(rèn)識(shí)電腦》第2課時(shí)的內(nèi)容。

本節(jié)課在本單元教材內(nèi)容的編排上處在學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)設(shè)備和windows桌面,，并掌握啟動(dòng)計(jì)算機(jī)方法和熟悉關(guān)閉計(jì)算機(jī)步驟的基礎(chǔ)上,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)和鼠標(biāo)指針并掌握其握法的前提下,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)熟練地使用鼠標(biāo)，為得心應(yīng)手地使用計(jì)算機(jī)做好準(zhǔn)備,。

對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來說,，既具有對(duì)電腦充滿好奇的心理，又具有怕操作不當(dāng)造成計(jì)算機(jī)設(shè)備損壞的恐懼心理,，且具有通過鼠標(biāo)操作玩游戲的沖動(dòng),。通過前面對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，初步了解了計(jì)算機(jī)的組成設(shè)備和windows桌面,，并掌握了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)方法和熟悉了關(guān)閉計(jì)算機(jī)步驟,，產(chǎn)生了通過鼠標(biāo)來操作計(jì)算機(jī)的迫切心情，特別是通過認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)和鼠標(biāo)指針,，并掌握其握法以后,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用鼠標(biāo)的興趣。

結(jié)合對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際情況的分析,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握鼠標(biāo)的移動(dòng),、指向,、單擊、雙擊,、拖動(dòng)

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷演示觀察的過程，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并探尋解決辦法,；經(jīng)歷相互討論,，匯報(bào)交流的過程，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述日常操作,；經(jīng)歷分析比較的過程,，學(xué)會(huì)辨別并根據(jù)需要運(yùn)用所學(xué)

3、學(xué)生通過體驗(yàn)情景環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，通過動(dòng)手操作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

根據(jù)教材對(duì)鼠標(biāo)基本操作的編排順序和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

鼠標(biāo)的單擊,、雙擊、拖動(dòng),。

根據(jù)學(xué)生怕操作不當(dāng)損壞鼠標(biāo)的恐懼心理,，學(xué)生在鼠標(biāo)操作過程中出現(xiàn)雙擊動(dòng)作不連貫,，拖動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)兩個(gè)手指同時(shí)按住鼠標(biāo)移動(dòng)的情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：

鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求,，教育課程改革理念和本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和體例,，我確定具體教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，在任務(wù)的設(shè)置上一是采用常規(guī)教學(xué)任務(wù),，并結(jié)合教材中的試試看,。

如：在教學(xué)鼠標(biāo)的指向時(shí)，讓學(xué)生試試看：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任務(wù)欄左端的開始按鈕上,，停留一會(huì)兒,，看看有什么反應(yīng)；再把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任務(wù)欄右端的幾個(gè)按鈕上,，停留一會(huì)兒,，看看有什么反應(yīng)？讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究,，既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又體驗(yàn)到了計(jì)算機(jī)的奧妙。

二是創(chuàng)設(shè)圍繞課題展開的情景游戲任務(wù),，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練,，寓教于樂,，在游戲的過程中習(xí)得技能。

如：我創(chuàng)設(shè)了鼠標(biāo)像“小老鼠”,，貓錯(cuò)把鼠標(biāo)當(dāng)“小老鼠”抓,，引導(dǎo)學(xué)生抓捕真兇小老鼠還鼠標(biāo)清白這一情景，并圍繞這一情景任務(wù)制定了抓捕計(jì)劃,，每個(gè)計(jì)劃分別設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的情景游戲,，在完成情景任務(wù)的過程中練習(xí)鼠標(biāo)操作。

計(jì)算機(jī)教室,、教學(xué)課件,、教學(xué)用小游戲、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表

（一）創(chuàng)設(shè)情境 制定計(jì)劃

創(chuàng)設(shè)鼠標(biāo)像只“小老鼠”,，被貓誤以為是“小老鼠”抓住,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼠標(biāo)是被冤枉的，要抓住可惡的小老鼠還鼠標(biāo)清白這一情景,，制定有趣的抓捕計(jì)劃和相對(duì)應(yīng)的情景游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣。

計(jì)劃一：蹲守,、圍堵,，實(shí)施抓捕小老鼠（失敗,，小老鼠逃脫）

游戲：貓蹲守圍堵小老鼠，不讓老鼠從洞口逃脫,，讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的移動(dòng)

計(jì)劃二：圍住藏匿地點(diǎn),，加派人手，再次實(shí)施抓捕（抓捕成功）

游戲 ：圍住小老鼠,，等老鼠從洞口出來就砸用錘子將老鼠砸暈,，抓住小老鼠，讓學(xué)生練習(xí)單擊

計(jì)劃三：嚴(yán)懲小老鼠,，還鼠標(biāo)清白（將小老鼠拖去喂貓）

游戲：通過拖動(dòng)將小老鼠送入窗口給貓當(dāng)午餐,，讓學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)。

（二）探究新知 苦練本領(lǐng)

借助情景計(jì)劃,，引導(dǎo)學(xué)生要想使抓捕行動(dòng)更有效,，必須苦練基本功進(jìn)入常規(guī)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

1,、鼠標(biāo)的移動(dòng)：握住鼠標(biāo)在桌子上滑動(dòng)

任務(wù)一：根據(jù)教師口令從上,、下、左,、右,、左上角、右下角,、右上角,、左下角幾個(gè)方向上移動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生動(dòng)手操作并指名學(xué)生演示,。

2,、鼠標(biāo)的指向：把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到某個(gè)圖標(biāo)上，按鈕上或需要的位置,。

試試看：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任務(wù)欄左端的開始按鈕上,，停留一會(huì)兒，看看有什么反應(yīng),；再把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任務(wù)欄右端的幾個(gè)按鈕上,，停留一會(huì)兒，看看有什么反應(yīng),？將鼠標(biāo)指針再指向我的電腦圖標(biāo),，看看有什么反應(yīng)？

3,、鼠標(biāo)的單擊：用手指快速地按一下鼠標(biāo)按鍵后立即松開。

試試看：把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到某個(gè)圖標(biāo)或按鈕上,，分別單擊左鍵,、右鍵，觀察圖標(biāo)有什么變化,？（學(xué)生討論,、匯報(bào)）

4、鼠標(biāo)的雙擊：用手指快速地連按兩下鼠標(biāo)左鍵后立即松開,。

試試看：將鼠標(biāo)指針指向桌面上的“我的電腦”圖標(biāo),，雙擊它，看看電腦桌面會(huì)有什么變化,？

任務(wù)二：讓學(xué)生指向我的電腦窗口上的三個(gè)按鈕了解它們各自的名稱,，并單擊最大化和還原按鈕觀察窗口變化。

5,、鼠標(biāo)的拖動(dòng)：將鼠標(biāo)指針移到某個(gè)對(duì)象上,，在按住左鍵不松開的情況下移動(dòng)鼠標(biāo)，當(dāng)鼠標(biāo)指針移到需要的位置時(shí)再松開左鍵,，圖標(biāo)就會(huì)移動(dòng)到這個(gè)位置,。

試試看：把鼠標(biāo)指針移到“我的電腦”窗口右下角邊框處，看看指針有什么變化,，指針形狀改變后,，按住左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，看看窗口怎樣變化,？單擊關(guān)閉按鈕能不能關(guān)閉窗口,？

（三）實(shí)施計(jì)劃 展示技能

進(jìn)行完常規(guī)教學(xué)任務(wù)以后，讓學(xué)生進(jìn)入情景任務(wù)運(yùn)用所學(xué)實(shí)施抓捕計(jì)劃,，通過游戲?qū)π±鲜髮?shí)施抓捕,，練習(xí)鼠標(biāo)操作，使學(xué)生更熟練的使用鼠標(biāo),。

計(jì)劃一：蹲守,、圍堵，實(shí)施抓捕小老鼠（失敗,，小老鼠逃脫）

計(jì)劃二：圍住藏匿地點(diǎn),，加派人手，再次實(shí)施抓捕（抓捕成功）

計(jì)劃三：嚴(yán)懲小老鼠,，還鼠標(biāo)清白（將小老鼠拖去喂貓）

（四）鞏固練習(xí) 接受表彰

完成情景任務(wù)后,，通過游戲“小獎(jiǎng)狀”中的獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生抓捕小老鼠有功進(jìn)行表彰,，讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)單擊,、雙擊、拖動(dòng)綜合練習(xí),。

學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量化表

說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇二

一,、說教材

今天我要說的是蘇教版小語第五冊(cè)語文教材中第22篇課文《金子》,。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花,，終于獲得成功的故事,。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的,。課文內(nèi)容簡明,，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻,，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像及朗讀能力的好材料?！敖鹱印痹谡n文中出現(xiàn)了多次,，含義也各不相同。對(duì)于學(xué)生來說,，理解“真金”的含義,，體會(huì)彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

1,、努力創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句,，抓關(guān)鍵詞,，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本,，感受彼得在淘金無望時(shí)的孤獨(dú)無助以及種花成功的喜悅,。

2、堅(jiān)持“對(duì)話”理念,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話,，討論,、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”,。

給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,，使孩子充分發(fā)揮想象,。在交流,，體驗(yàn)中感悟“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真,?！薄皥?jiān)持＋智慧＋勤勞＝成功”“勞動(dòng)創(chuàng)造一切?！?/p>

為此,，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字,，理解新詞,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過 對(duì) 課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容,。

2,、以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境,，討論,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3,、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功,，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

二,、說教法

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章,，所以我在本課教學(xué)中主要使用了朗讀感悟法。

三,、說學(xué)法

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，本課教學(xué)中我確定了本課學(xué)生的學(xué)法以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評(píng)價(jià)和鑒賞文章。進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,，超越文本,，鏈接生活。

四,、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求確定,，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),?！敖鹱印钡谋疽馐侵肝镔|(zhì)層面的“貴重金屬”，而在課文中,，“金子”是指

誠實(shí),、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用“金子”做題目,，同時(shí)又以“金子”為線索,，貫穿全文，因此,，理解“金子”的含義,，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利，通過圖文對(duì)照,，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體字,，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu),，形聲字），注意“盆”和“坑”音節(jié),，引發(fā)猜想,，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意,。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實(shí),、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì),。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開展語文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)： 復(fù)習(xí)舊知，精讀感悟,，拓展延伸，個(gè)性作業(yè),。

下面我具體地來說一下：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,。

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),，然后根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)質(zhì)疑“彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎,？你是從哪里知道的,？學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個(gè)找到真金的人,，我的金子就在這片土地里,，引導(dǎo)出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，所以我在上課后不久就提出,，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟,，悟中明理,。

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟,。我以一個(gè)開放性的問題“彼得是怎樣找到真金的？”要求學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃出課文中自己找到的句子,。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí),，我以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥,。具體指導(dǎo),，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一自然段的基礎(chǔ)上,，扣住“聽說,、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢?，體會(huì)他們?nèi)狈碇?，盲目跟從。接著抓住“一無所獲,、掃興離去”,，體會(huì)人們懷著失望離開的不幸。通過對(duì)淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對(duì)比感知,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，抓住“埋頭苦干,、幾個(gè)月,、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上,、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出,，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人,，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子”,，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情,，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第五自然段時(shí),，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”,，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如“這里沒有找到金子”,，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開,，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的,？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子,，并描述一下彼得看到的情景,，體會(huì)希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里,，正是這希望使彼得留下來,。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的,，此時(shí),，我出示圖片：每天太陽剛剛升起，彼得就要-----,；當(dāng)夜幕降臨時(shí),，彼得要------；在炎炎烈日中,，彼得要-------,；在大雨如注時(shí)，彼得要--------,。等等,，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們

從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難,，為下面揭示真金買下鋪墊。接著,，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上,。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢,？學(xué)生通過交流,，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財(cái)富”,。最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只要勤勞耕耘,，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的“財(cái)富”。 抓住“不“不無驕傲”,、“唯一”等詞語,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情，練習(xí)個(gè)性化朗讀,。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸,，暢談夢(mèng)想。

這個(gè)環(huán)節(jié)是建立在理解文章基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，同時(shí)把文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來,。最后配樂朗誦《夢(mèng)想》,，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

第四環(huán)節(jié)：個(gè)性化作業(yè)。

本環(huán)節(jié)本著語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的準(zhǔn)則,，另外,，進(jìn)入中年段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀范圍,，拓寬視野,，拓展和增加有效的積累，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)上,，我力求簡單明了,。抓住彼得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的幾個(gè)關(guān)鍵性詞語，概括文章的主要內(nèi)容,，步步引導(dǎo),，讓學(xué)生明確只有勤勞才能致富的道理，明白這就是彼得取得的“真金”

說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇三

各位老師：

大家好,！今天我說課的題目是《修飾倡議書文字》,，我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課：說教材，說學(xué)生,，說目標(biāo),，說教法，說學(xué)法,，說媒體,，說設(shè)計(jì)，說小結(jié),。

本課是選自電子工業(yè)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第3冊(cè)第1單元 班級(jí)環(huán)境齊關(guān)心中的《第3課 修飾倡議書文字》,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。

：格式工具欄中的`“字體”,、“字號(hào)”,、“字體顏色”的設(shè)置以及格式刷的使用。

本課是教材關(guān)于word20xx文字處理知識(shí)的鋪墊延伸,，并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué),，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。

：（1）文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法,；字號(hào)的表示方法及大小比較,。（2）文字顏色的設(shè)置方法,。（3）格式刷工具的使用。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)文字進(jìn)行合理地美化,。（2）各種文字格式的搭配,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了word軟件,，基本掌握了文字輸入及選中,、修改等相關(guān)操作。本課將讓學(xué)生了解和掌握word軟件中設(shè)置文字格式的基本操作,，并在學(xué)習(xí)過程中感受美,，欣賞美，培養(yǎng)審美意識(shí),。

另外,，本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)非常感興趣,。不喜歡計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，非常喜歡實(shí)踐知識(shí)，擅長于動(dòng)腦動(dòng)手,，但很難把握操作技巧,，因此在本課的教學(xué)中，注重學(xué)生自己動(dòng)手去探索,，去實(shí)踐,。

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下，它們分別是：

⑴ 學(xué)習(xí)了解文字修飾的基本方法,，并能熟練掌握,。

⑵ 了解格式刷，并能使用格式刷進(jìn)行快速設(shè)置,。

通過教師講解和學(xué)生探索實(shí)踐,，逐步掌握文字美化的方法，能夠根據(jù)實(shí)際需要完成文字修飾工作,。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力,，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，同時(shí),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,，后操作”的操作規(guī)范。

說教法：通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本著這個(gè)主導(dǎo)思想,，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)過程中教師作為引領(lǐng)者，通過情境教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有效運(yùn)用心理激勵(lì),，讓學(xué)生樂學(xué),；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，成為課堂上學(xué)習(xí)的主體；通過嘗試教學(xué)法,，放手讓學(xué)生做力所能及的事,，體驗(yàn)收獲成功的快樂。

說學(xué)法：課堂不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí),，更重要的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,。為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而在課堂中以“動(dòng)中學(xué)-學(xué)中探-探中悟”的形式,，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程活起來,，動(dòng)起來，學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦,，既獲取了知識(shí),，又培養(yǎng)了能力。

1,、硬件資源：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)系統(tǒng),；2、軟件資源：powerpoint

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程大體如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)好奇,；

2、導(dǎo)入新課,，揭示課題,；

3,、由扶到放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；

4,、創(chuàng)作交流，發(fā)現(xiàn)問題,；

5,、成果展示，課外延伸,；

下面我將逐步進(jìn)行解說：首先,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心,。愛因斯坦說過,，興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心,，因此,，在新課導(dǎo)入時(shí)，我利用一段外星小朋友愛麗絲來地球求學(xué)的視頻,，以愛麗絲的三個(gè)難題貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，為后面的課堂教學(xué)服務(wù),。

具體呈現(xiàn)如下：同學(xué)們，今天在咱們的課堂上來了一位特殊的朋友,，讓我們一起來看看他是誰吧,？（播放視頻）原來是火星小學(xué)來的愛麗絲，她想和大家一起來學(xué)習(xí),，同學(xué)們,，你們?cè)敢夂蛺埯惤z一起學(xué)習(xí)嗎？既然同學(xué)們都說愿意,，那我們就把愛麗絲請(qǐng)進(jìn)咱們的課堂中來吧！愛麗絲還帶來了三個(gè)難題,，你們?cè)敢鈳椭鷲埯惤z,，和她一起解決嗎？看來,，咱們班的同學(xué)們還真是一幫熱心的好人吶,！

接下來，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課,，揭示課題,。也就是愛麗絲的第一個(gè)難題：展示兩份倡議書，一份未修飾文字的倡議書,，一份修飾過文字的倡議書,，比較這兩份倡議書，揭示課題,。

具體呈現(xiàn)如下：首先我們一起來看看愛麗絲的第一個(gè)難題吧,！這是兩份倡議書，愛麗絲要我們幫忙選一張最好看的貼在他們班級(jí)的宣傳欄里,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份倡議書,，說說它們有什么不同，哪一份倡議書更適合張貼在宣傳欄里呢,？嗯,，文字的大小不一樣，顏色不一樣,，字體也不一樣,。說的真好，你觀察的可真仔細(xì),。那你們知道這份好看的倡議書是如何制作的嗎,？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《第3課 修飾倡議書文字》

第三個(gè)環(huán)節(jié)，由扶到放,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。以教師提醒文字的美化可以使用“格式工具欄”為線索，以嘗試設(shè)置倡議書標(biāo)題文字格式為：“黑體”,、“一號(hào)”,、“深藍(lán)”為任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)“格式工具欄”中各個(gè)按鈕作用,，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。

在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個(gè)部分,，第一個(gè)部分是以教師展示格式工具欄在word界面的位置,，簡要介紹利用格式工具欄可以設(shè)置文字的字體、字號(hào)以及字體的顏色,，之后布置任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)置倡議書標(biāo)題文字的格式為：“黑體”,、“一號(hào)”、“深藍(lán)”,，在操作過程中注意思考以下幾個(gè)問題 ：（1）“一號(hào)”文字和“四號(hào)”文字,，哪一種字號(hào)的文字更大一些,？（2）“8”和“28”,，哪一種字號(hào)的文字更大一些？ （3）你能將你的操作秘籍分享給大家，分享給愛麗絲嗎,？遇到問題可以從課本中尋找答案,。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在差異,，因此,，已經(jīng)完成操作的同學(xué)可以幫助自己身邊的同學(xué)完成任務(wù)。在這一部分的教學(xué)中,，可以請(qǐng)完成的比較熟練的同學(xué)演示操作,，分享經(jīng)驗(yàn)。通過這一部分的教學(xué),，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題從課本中尋找答案的習(xí)慣,，也可以通過學(xué)生之間相互幫助，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的加深,。第二個(gè)部分,，愛麗絲的第二個(gè)難題：利用提前用屏幕錄制專家錄制好的視頻，提出問題：為什么愛麗絲的操作不正確,，你能幫她找到原因嗎,？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有提前選定正文的內(nèi)容，然后再操作,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成“先選定后操作”的操作習(xí)慣。同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)一步明確文字字體,、字號(hào)以及顏色的設(shè)置的方法,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)作交流,，發(fā)現(xiàn)問題,。愛麗絲的第三個(gè)難題。展示愛麗絲的語文,、數(shù)學(xué)作業(yè)以及作業(yè)要求,，你能幫助愛麗絲解決這個(gè)難題嗎？選擇你最感興趣的那一份作業(yè)幫幫愛麗絲,。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行操作。但在這兩個(gè)任務(wù)中,，都有同樣的一個(gè)問題,，要對(duì)不同位置的文字進(jìn)行同樣文字格式的設(shè)置，如果要一個(gè)一個(gè)進(jìn)行設(shè)置,，那肯定會(huì)比較麻煩。就此提出問題：“有沒有什么辦法可以讓我們更加快捷的幫助愛麗絲完成作業(yè)要求？”引出格式刷的教學(xué),。教師先演示格式刷的使用方法,，之后學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。這樣進(jìn)行設(shè)計(jì),，更能突出使用格式刷進(jìn)行文字格式設(shè)置的便捷性,，也使格式刷的介紹變得更加順理成章了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，成果展示,，課外延伸。收集學(xué)生幫助愛麗絲完成的作業(yè),，采用學(xué)生自評(píng),、互評(píng)、教師評(píng)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法,，評(píng)選出最佳作業(yè),，給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí),，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，將課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，建議學(xué)生自己書寫一份班級(jí)倡議書,，并根據(jù)自己的審美觀,，設(shè)置文字的格式，做好文字美化工作,。在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng),，教師評(píng)價(jià)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法,，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠正確客觀的評(píng)價(jià)自己及他人,，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀,。在這一部分當(dāng)中，我還將采取小組的推薦的形式,，選取幾份有代表性的,，做的好的作品展示給全班同學(xué)看，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。

課堂中知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了能夠更好的方便生活，服務(wù)生活,，因此,，我鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中,，能夠了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用意識(shí),。建議學(xué)生自己書寫一份班級(jí)倡議書并進(jìn)行文字的美化,，不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易引起學(xué)生的興趣,，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué),。

最后，說小結(jié)：本課在教學(xué)中以教師為引導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，說說自己的本節(jié)課的收獲,，以及自己在操作過程中能和大家分享的一些小竅門,。通過這一環(huán)節(jié) 的設(shè)置，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行回顧總結(jié),，做到溫故而知新,，分享小竅門更能讓集思廣益，這些也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇四

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課,。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心,、直徑和半徑,。

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始,。它與“圓的周長和面積”,、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象,，掌握?qǐng)A的特征,，是本課的首要任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：感性目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征,；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

理性目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征,；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示,、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折,、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心、半徑,、直徑等概念,。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征,，探索求圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):

（閉眼聯(lián)想）八月十五,，中秋,，全家人團(tuán)聚一起，品月餅,，賞圓月當(dāng)空,。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后,，在水面上蕩一圈圈水紋,。在這一句話中你感覺到這些景色美嗎？那些事物與景色與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān),？

1,、初步感知圓

首先讓學(xué)生舉例說明生活中哪些物體的形狀是圓的,。讓學(xué)生初步從生活中感知圓，培養(yǎng)空間想像能力, 形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形,。

（1）找圓心

首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開,，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二,、三次,。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”學(xué)生親手操作后,，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕都相交于一點(diǎn),，正好在圓的正中心,，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“ｏ”來表示,。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的直觀操作,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動(dòng)作化”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。

（2）認(rèn)識(shí)半徑,、直徑,，采取學(xué)生獨(dú)立與文本對(duì)話，教師組織學(xué)生分析關(guān)鍵字眼的方法進(jìn)行,。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本,，對(duì)話文本能力。

（3）半徑和直徑的關(guān)系

分組討論利用“研究發(fā)現(xiàn)單”定出研究目標(biāo),，在一個(gè)圓里,，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過測量和比較,，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系,，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系,。得出d = 2r與r = 2/d的字母公式,，并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中,，找出半徑和直徑,。 設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展,，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果,。

練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段,，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,，這一部分可通過一些拔高練習(xí)達(dá)到知識(shí)的進(jìn)一步深化。有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí),，講練結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用

1、課后作業(yè)88頁1—4

2,、判斷題。（對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”）

經(jīng)過圓心的線段都是直徑,。（）

所有連結(jié)圓上兩點(diǎn)之間的線段中，直徑最長,。（）

直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大,。（ ）

3、猴子造車,，一輛輪子是方的,，一輛輪子是圓的。

通過“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？你最大的收獲是什么,？你還有什么知識(shí)要提出來？”來使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識(shí),，自主地完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

板書設(shè)計(jì)： 圓的認(rèn)識(shí)

圓心：用字母“o”表示。

直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段,；用字母“d”表示,。

半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段；用字母“r”表示,。

在同一個(gè)圓里 d = 2 r 或r = 2/d

說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇五

各位評(píng)委老師：

大家下午好,。今天，我說課的內(nèi)容是鄂教版五年級(jí)第六單元第17 課,，課題是《隔窗看雀》,。本單元以“人與動(dòng)物”為話題，安排了三篇課文,?！陡舸翱慈浮吩诒締卧鹬薪幼饔?，透過這扇窗戶，聽到雀兒的鳴唱,，為我們的生活增添了情趣,。生動(dòng)地再現(xiàn)了人與自然的和諧之美，

我的說課分為四個(gè)部分,，分別是：說教材,，說教法學(xué)法，說教學(xué)步驟,，說板書,。

首先我們進(jìn)入第一部分：

《隔窗看雀》這一課構(gòu)思新穎，語言質(zhì)樸,，蘊(yùn)意深刻,。文章前5段，作者描寫了麻雀的“跳躍”,、“翹尾巴”“飛行”,，喜愛之情溢于言表。妙的是作者筆鋒一轉(zhuǎn),，在第6自然段提煉出麻雀在平凡生活中的心靈寫照：“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”，并進(jìn)一步詮釋它堅(jiān)忍,、樂觀,、有責(zé)任感的生活態(tài)度.最后，作者用精妙的語言描寫了麻雀是“點(diǎn)綴在人類生活中的活標(biāo)點(diǎn)”,，敬重之情油然而生,。

揚(yáng)揚(yáng)灑灑的文字讓人浮想聯(lián)翩，更令人感慨不已,。但作者由“雀”到“人”,、寄情于物的寫法，特別是“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”的深刻內(nèi)涵,學(xué)生領(lǐng)悟還較困難,。作為教師，我們應(yīng)該架起學(xué)生和文本之間的橋梁,，讓學(xué)生掌握文本的重點(diǎn),，理解文本的難點(diǎn)，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,，以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合推進(jìn),。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析本篇文章的教學(xué)，我預(yù)計(jì)2課時(shí)完成，第一課時(shí)理清文章脈絡(luò),，掃清字詞障礙,。下面我就第二課時(shí)進(jìn)行說課。通過研讀,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

cai出示：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2、通過品味語言,，想象畫面,，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，幫助學(xué)生掌握邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)平凡生活的熱愛,，形成健康的價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”的可貴,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的初步思考。

我始終牢記：學(xué)生是課堂的主體,，語文課堂就要有語文味,，語言學(xué)習(xí)就是要喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。而教法和學(xué)法往往是相互交融的,。因此,，我選擇了如下的方法。

cai出示：

自主探究合作交流 抓詞扣句體會(huì)情感 以讀代講引發(fā)共鳴

創(chuàng)設(shè)情境想象補(bǔ)白 拓展練習(xí)深化感悟

教學(xué)中,，我緊緊抓住“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”這個(gè)中心句上牽下聯(lián)，層層剝筍認(rèn)識(shí)麻雀的形象,，理解句子的含義,，激發(fā)學(xué)生對(duì)平凡生活的熱愛。

整個(gè)教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),。

cai:

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 雀兒巧妙再現(xiàn)

抓詞扣句體會(huì) 雀兒深銘心中

圖文并茂想象 雀兒點(diǎn)綴生活

隔窗放飛思想 雀兒喚醒生命

首先，進(jìn)入教學(xué)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,，雀兒巧妙再現(xiàn)

在復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生靜靜地觀看麻雀活動(dòng)的鏡頭，然后回憶上節(jié)課所讀到的有關(guān)描寫麻雀生活的語句,，用朗讀的形式再現(xiàn)出來,。

作者看著窗外的雀兒門，此時(shí)有什么感受,？

接著讓學(xué)生自由瀏覽課文6-11自然段,，找出文中最能集中表現(xiàn)作者感到麻雀“忙碌“、“平庸”的句子,，并勾畫出來,。

緊接著，進(jìn)入到教學(xué)過程第二個(gè)環(huán)節(jié)：抓詞扣句體會(huì),，雀兒深銘心中

進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)我提出第一個(gè)層面的問題：你從哪些詞句感受到麻雀的“忙碌,、平庸”？

默讀課文,，圈點(diǎn)批注,，集體交流：首先感受麻雀的“忙碌”。學(xué)生說到哪就讓他讀哪,；讀到哪,，老師就評(píng)價(jià)、反饋,、指導(dǎo)到哪,。

在此我對(duì)麻雀的“平庸”進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。

cai：

“它不會(huì)翱翔,，也不會(huì)盤旋,，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間,，作大俯瞰或大航行,。它從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺(tái),，與人共存,，生存與市井之間……”

讓學(xué)生找出這段話中體現(xiàn)麻雀“平庸”的關(guān)鍵詞（學(xué)生不難找出“不會(huì)”“也不會(huì)”“不能”這些關(guān)鍵詞去體會(huì)“平庸”，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。）

然后,，讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，說說麻雀會(huì)些什么,，又只能做些什么這樣的句式來,。

再通過朗讀，麻雀與大禽類之間的差距形成鮮明對(duì)比，學(xué)生不由得從心底里感慨麻雀是多么“平庸”??！

在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)緊扣中心句,，提出第二個(gè)層面的問題,，即核心問題：為什么作者認(rèn)為它“不羞愧，不自卑”呢,？

學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了文中第6段中的一個(gè)重點(diǎn)句：

cai:

低飛,，跳躍，啄食,，梳理羽毛,，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快,，有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著,。

此句理解分為四個(gè)層次：

1、通過自讀,，理解文本內(nèi)容,；

2、再讀交流,，找出重點(diǎn)詞深化理解,，體會(huì)到麻雀總是叫個(gè)不停、忙個(gè)不停,，很堅(jiān)強(qiáng),、快樂的活著；

cai出示：

低飛,，跳躍，啄食,，梳理羽毛,，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快,，有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著,。

低飛，跳躍,，啄食,，梳理羽毛，發(fā)出鳴叫,，在季節(jié)的變化中孵蛋和育雛……活著,。

3、將句中的“永遠(yuǎn)幼稚的”“堅(jiān)忍和歡快”、“有責(zé)任感”這些關(guān)鍵詞隱去與原句進(jìn)行對(duì)比讀,，讓學(xué)生在讀中自主感受到作者的情感傾向,；

通過這兩個(gè)例句的對(duì)比讀，學(xué)生們自主感悟到：去掉這三處形容詞,，文章遜色很多,，從中也感受不到周濤先生的情感傾向，也很難讀出自己的感情,。

4,、拓展練習(xí)，內(nèi)化提升,。讓學(xué)生通過四個(gè)不同句型的練習(xí),，達(dá)到理解、共鳴,、升華的目的,，更重要的是進(jìn)行有效的練筆。

教學(xué)到這一步,，我預(yù)設(shè)情境,，師：“同學(xué)們，想象一下：在最難熬的冬天和夏天,，或者當(dāng)雀兒面對(duì)遭遇時(shí),，它是怎樣地活著呢？你能用這樣的句式說一說嗎,？（逐步放手讓學(xué)生說）

同時(shí)cai出示：

冬天,，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛,，雀兒依然堅(jiān)忍地活著,。

夏天，烈日炎炎,，酷熱難當(dāng),，雀兒依然歡快地活著。

當(dāng)雀兒遭到追趕,、啄咬時(shí),，雀兒依然堅(jiān)強(qiáng)地活著。

為了自己的孩子,，雀兒必須樂觀,、有責(zé)任感地活著。

通過這種句型的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，將抽象的文字具體化,、形象化：讓學(xué)生把填寫完整后的句子讀出個(gè)性化的情感體驗(yàn),。

過渡：當(dāng)同學(xué)們把課文讀到這里，我相信在大家的心里,，這絕不僅僅是一只“忙碌平庸”的麻雀那么簡單了,。你能用“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，來表達(dá)你對(duì)雀兒更深的認(rèn)識(shí)嗎,？

cai出示：

雖然雀兒______________,，但是______________，依然______________地活著,。

學(xué)生完成練習(xí)后老師小結(jié)：是呀,！麻雀在忙碌的生活中，在面對(duì)各種困難時(shí),，它始終樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感,。難怪作者會(huì)產(chǎn)生深深地敬意,，發(fā)出這樣的贊美，一起讀,！——“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”！

以上環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是：任何語言訓(xùn)練都需要通過“聽,、讀,、說、寫,、思”才能真正內(nèi)化為自己的語言,，才能表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我相機(jī)引入了幾處練筆與拓展,，引導(dǎo)學(xué)生由外而內(nèi)，整體,、全面,、深刻地認(rèn)識(shí)了麻雀的形象，使三維目標(biāo)整體達(dá)成,，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。讓雀兒的形象躍然眼前,，對(duì)它的“忙碌,、平庸”有了一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí),。

進(jìn)入教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)：圖文并茂想象,，雀兒點(diǎn)綴生活

課文進(jìn)入到第9自然段,，作者以審美的眼光重新看著窗外的雀兒，用精妙的比喻和奇特的想象描繪了四幅畫面,，讓我們感受到生活中有了雀兒的點(diǎn)綴生命充滿了活力,，生活更加美好。

cai出示：

它是點(diǎn)綴在人類生活中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí),，是逗號(hào),；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào),；好幾只一起落在電線上時(shí),，是省略號(hào)；一對(duì)兒追逐翻飛,，累了落在上下枝時(shí),，就是分號(hào)。

此處突破,，我采用讀中想象的學(xué)習(xí)方式,，體會(huì)文字的精妙之處。同時(shí)選擇清新的純音樂作為輔助理解的工具,。通過讀想學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)：這段話運(yùn)用了比喻,、排比的的手法：把雀兒比作活標(biāo)點(diǎn)，形象地寫出了雀兒體形小巧,、形態(tài)各異的特點(diǎn),；排比句流露出對(duì)雀兒喜愛欣賞之情?！袄首x是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最好的方法” （配樂讀）此刻流淌出音樂,，讓學(xué)生朗讀，舒緩優(yōu)美的音樂,，流暢揮灑的文字,，純凈甜美的聲音將這段文字演繹得淋漓盡致，這美麗的瞬間自然定格在師生的腦海里,！”

這個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：賞析精彩語段,，變“讀話”為“作畫”，對(duì)語言文字進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的鑒賞力和創(chuàng)造力,，品味語言，積累語言,。

到此教學(xué)進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：隔窗放飛思想,，雀兒喚醒生命。

有了對(duì)文本的理解,，對(duì)作者感情的領(lǐng)悟,，學(xué)生也就有了自己的深刻思考,，有了自身獨(dú)特的感受。應(yīng)該說我們的文本教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,，但,，語言文字是生活的再現(xiàn)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)生活的感悟與升華,。從而內(nèi)化為自己的行為,。

因此我做了如下設(shè)計(jì)：緊扣課題，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,；理解課題的內(nèi)涵,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感；聯(lián)系實(shí)際,，從身邊的人群中提升,。

首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們,，作者看的僅僅是雀嗎,？他還看到了什么呢？”（原來作者是透過雀來看人,，看的是生活中像麻雀一樣生活的人,，雖然很忙碌平庸，但依然快樂地生活著,。）

接著,，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，“我們身邊有這樣的人嗎,？”

當(dāng)學(xué)生談到身邊的普通人時(shí),，我展示了一組生活中平凡人工作的畫面，讓學(xué)生靜靜地看,，靜靜地思考,，此時(shí)無聲勝有聲。

總結(jié)升華：同學(xué)們,，這就是“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”的平凡人，他們踏踏實(shí)實(shí)地工作,，本本分分地生活,。透過這一扇窗戶，我們感受到了作者對(duì)弱小生命的敬重,！讓我們懷著這份對(duì)生命的敬重和對(duì)生活的熱愛,，再讀一次吧！——忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑

最后向大家說說我的板書設(shè)計(jì)：

13 隔窗看雀

忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑

我們都知道板書是微型的教案，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我圍繞著“忙碌而不羞愧,，平庸而不自卑”展開教學(xué)活動(dòng)。因此 本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)本著簡潔,、清晰,、直觀的原則，抓住中心句幫助學(xué)生理解,，突破本文的重點(diǎn),，從而使學(xué)生體會(huì)到作為一個(gè)平凡的人也能活得充實(shí)快樂。

尊敬的各位評(píng)委：以上是我就《隔窗看雀》一文的教學(xué)構(gòu)想,。對(duì)于教學(xué)而言僅僅是硬設(shè)計(jì),，在本課具體的教學(xué)實(shí)施過程中，我將時(shí)時(shí)關(guān)注課堂,，關(guān)注學(xué)生,，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增姿添彩,?？傊幾龅剑好恳惶谜n,，上的永遠(yuǎn)比說的好！

謝謝各位評(píng)委！??！

說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇六

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說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇七

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說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇八

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說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇九

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說課稿數(shù)學(xué) 說課稿ppt篇十

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