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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9。

2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂,。

4、教學(xué)重點：探究算法,，正確計算。

5,、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法 。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動手操作、獨立思考,、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習(xí),，鞏固計算方法，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題。

㈡探究新知,，構(gòu)建方法。

1,、解決“賣氣球”問題,。

2、解決“套圈游戲”問題,。

3、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法,。

5、閱讀課本,，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，然后通過動手實踐，獨立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí),，鞏固提高,。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評,、互評，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足，不斷進步,。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學(xué)法,，然后就是我們設(shè)計的教學(xué)過程,，這樣能充分發(fā)揮你在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣很清楚也能預(yù)見到你本節(jié)課,，真這樣講下去的大致效果了。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇二

一,、教材及學(xué)情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點,。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個性,、心理特點揚長避短地進行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計的重點,。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律,、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀察,、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

(2)通過說一說,、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之樂趣。

5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點:能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律,。

二,、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步,。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律,、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧,。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈,、擺、畫,親身感知,、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力,。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力,。

(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察,、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力,。

三,、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇三

1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進行有序劃分和組織的過程,。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此,，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展,，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征(如顏色,、形狀等)進行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,，如可以吃的)進行分類,，最后，能根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進行分類,。分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。

所以,，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時,，首先要對客觀事物進行分析、綜合,，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程,。

分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化,，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,，因此，分類的發(fā)展對于將來理解,、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處,。在實際生活中,，分類思想有著廣泛的應(yīng)用,。例如,，商店里的物品分類擺放,，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等,。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)滲透了分類的思想。

例如,，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時，我們說“有5個學(xué)生”已經(jīng)運用了分類的方法,，因為這些人之所以能說成“5個”,，是因為他們都是同一類的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時,，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,，就是要學(xué)生運用分類的方法,，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個單元教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性,。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。 3.教學(xué)重難點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容,。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類,，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進行不同的分類，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的,。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,，分類的結(jié)果也不同,。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”，我把教學(xué)安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，而把家里搞得亂七八糟,。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感,，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中,，拉近了師生之間的距離。

2,、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學(xué)習(xí)強調(diào),，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗,，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望,。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束,。就這一過程而言,，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主,、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識儲存,、學(xué)習(xí)和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學(xué)生的積極性空前高漲。這時,，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案,，在小組內(nèi)進行交流，并把小組合作的成果進行展示,。我給每個小組分了一套和老師一樣的學(xué)具,，讓學(xué)生充分的動手,、動腦、動口,。通過這樣的活動，一方面,，讓學(xué)生認(rèn)識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品,，使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。另一方面,，這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進行分類的例子,，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,。

3、應(yīng)用拓展,、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)技能,，靠程式化和技能方法解決問題多,，思維方式單一,。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)，以實踐為主的開放問題,，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息,，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善,。本環(huán)節(jié)中,，首先讓學(xué)生聯(lián)系實際,，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學(xué)問題生活化,。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同,，并用一定的符號表示)的練習(xí),，又把生活問題數(shù)學(xué)化了。

通過藍(lán)藍(lán)的天空,、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰,。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜,，符合低年級學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時候,，教室里又開始了新一輪的分類,。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動物們送回大自然,，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育,。

4,、評價反思,、自我體驗 “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進了學(xué)生的發(fā)展，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標(biāo),。方式除了老師對學(xué)生評價外,，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價,。

《分 類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、文具圖片,、服裝圖片、玩具圖片,、動物圖片、實物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖,、文具圖片,、服裝圖片,、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀,，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了,，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了,，你們愿意幫助她嗎?

3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調(diào)：以小組為單位進行整理,，注意不能亂搶。比一比,，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報,，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

6.師小結(jié)：把同一類的東西放在一起,，在數(shù)學(xué)里叫做分類。(板書：分類)衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了,，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找? 7.現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?

看來，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進行分類,，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來,。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來。(找相同) 先說說分別是些什么物體,，再進行分類。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了,，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看,，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。

(6)同學(xué)們把小動物們送回來了大自然,，真是愛護動物的好孩子!老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友!你們想對小動物說什么呢?

5.整理學(xué)具盒

(1)看來呀,，大家都是有收獲的!下面一輪把學(xué)具盒打開，看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?如果不整齊,，你能用今天學(xué)習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎?如果整齊,，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎?

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進行整理,，放到學(xué)具盒里,。

四、評價反思,、自我體驗?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù),，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展,。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序,、有用”的新思想,，組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫,、貼一貼、擺一擺,，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便,。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游,，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了,。

因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》,，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中,，通過幾個活動——整理房間,、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片,、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點,，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整,。

上完課后,，感覺比較舒心,。但是，美中有很多不足,。例如，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠,，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清楚什么是類,。在學(xué)生整理完房間后,，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服,，上哪找?想玩玩具了,，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強化了,。

又如,，給動物分類,，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點!”的呼喊,，是我史料不及的?？磥砦覍W(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向,。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活,，但是感覺有點亂,。努力做到活而不亂,，是我們所有老師共同的祈望。因為活,，導(dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課,，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。

《分 類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想,，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途,、顏色,、形狀等進行分類,，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么,，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點。

本節(jié)課,，教師做了充分地準(zhǔn)備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用,。從整理房間開始，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念,，教師及時用語言進行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動的信心,。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然，不急不躁,，每進行一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號，停頓,、等待，環(huán)視學(xué)生,。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法,，同時滲透了良好生活習(xí)慣。在實施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動手操作。

可以這樣調(diào)整：第一,、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖，對學(xué)生來說難度大了,，可以給學(xué)生一個房間平面圖，圖上標(biāo)出衣柜,、玩具柜、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽，學(xué)生就知道把分好類的衣服,、玩具、文具放到哪些地方了,。

第二、小組代表說你們是怎么放的,，三個人分好工,，誰整理衣服,，誰整理玩具，誰整理文具,，不需要再找人上臺，避免迂回,。

第三、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說,。因為,，衣服都是穿的,，玩具都是玩的，文具是用來學(xué)習(xí)的,。用途相同的東西可以看作是同類，比如我們是人類,，還有肉類、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學(xué)中就叫分類,。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類。第四,、生活中的分類實例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義,，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化。同時把練習(xí)提前,，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化,，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。第五,、風(fēng)景圖出現(xiàn)后，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個方面,，還有“美感”，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下,，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由,，不要一窩蜂上去貼，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進行調(diào)整，浪費時間,。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠(yuǎn)點!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷,，是學(xué)生的真實想法的體現(xiàn)。此時的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動物的生活習(xí)性來分類,，天上飛的,，地上跑的，水里游的,。其實,，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子,、老虎遠(yuǎn)離這里,。第七,、此時再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說出他們所了解,，所見過的分類了，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了,。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇四

一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時,。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的,，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大,。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,，認(rèn)識元,、角、分不僅是日常生活的需要,，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣,，知道元與角、角與分之間的進率,。

2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動,，初步認(rèn)識商品的價錢,，學(xué)會簡單的購物,。

3,、在取幣、換幣,、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、使學(xué)生受到愛護人民幣,、勤儉節(jié)約等教育,。

四,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu),。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么,，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元,、五角,、一分這三種面值較小的人民幣,，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話,，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分,。然后認(rèn)識5角、2角,、5分、2分,，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元,，使學(xué)生進一步熟悉元與角之間的十進關(guān)系，并為購物時付幣做好準(zhǔn)備,。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系,。教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣,。難點是元,、角,、分之間的進率。

一,、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元,、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想,。

二,、導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

針對低年級學(xué)生的特點,，以動畫導(dǎo)入,，充分利用多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作,、概括，讓他們在活動中,、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識,，增長本領(lǐng),，從而樂學(xué)、會學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

三,、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,，更注重實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境,，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

一,、境引入，整體感知人民幣

1,、情境引入,，揭示課題,。

老師準(zhǔn)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么,，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元,，英國的錢叫做英鎊,，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣

2,、整體感知人民幣。

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣,，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣,？然后通過讓小組對人民幣進行分類,，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了,，有大面值的人民幣,，也有小面值的人民幣,，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受,、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，增強學(xué)生探求新知的欲望,。

二、究新知,，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)識1元,、5角,、1分

（1）分別拿出1元,、5角、1分，在小組里說說面值是多少,，怎么看出來的？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言,，互相補充,。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點,。

接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的'順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn),？有沒有需要提醒別人注意的地方,？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法,。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。

（3）師介紹盲點,。（老師還有一個問題,，在紙幣一元的左下角有一個點,，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛護人民幣的教育,。剛才我們認(rèn)識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢,？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它,。想一想：怎樣愛護人民幣呢,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景,，組織學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí),。

三,、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中,，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力,。

這里以課件為背景，配上輕松音樂,，問：今天正

好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員,，這里有很多優(yōu)惠的物品,，小朋友們想不想買,？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品,。

（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品,。商場今天還推出了一種特惠商品,，這個商品的價格是１元,，哪個小組要來購買呢,？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出,，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案,。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進率關(guān)系,。

這里我讓學(xué)生各抒己見,，老師適時總結(jié)點撥,。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,、操作,，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣,，還可以怎么付？用兩種人民幣,，還可以怎么付？用三種人民幣,，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法,，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎,？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么,？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進率,，1元=10角,、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元,。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)進率的方法,，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景,，饒有趣味在得出１元＝１０角,，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展,。

三、應(yīng)用創(chuàng)新,，體驗生活,。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票,，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展，電話,、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,，學(xué)生對寄信這一事情知道很少,，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票,。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢,。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,，通過同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法,。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元,，然后找回2角,。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,，對教材進行重新整合,，設(shè)計了模擬購物的場景,，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四,、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累,？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎,？從而對學(xué)生進行拾金不昧和不浪費的教育。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快,，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

五,、猜價格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家,，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格,，我就把物品送給誰,，好不好？

（教師先給出價格的范圍,，例如在５元到８元之間,，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的,，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。

六,、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識了哪些人民幣？回家后,，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇五

一年級第一學(xué)期 p47頁

1,、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成,，計算十和幾的加法

2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思考過程

(2)會計算十加幾的加法

(3)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

3,、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，讓學(xué)生在和諧,、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

掌握“十加幾”的計算方法

使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法

加強直觀、理解算理,、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力

配套投影片,、自制投影片、口算卡片,、小棒、音樂磁帶

“參與——互動”教學(xué)模式

一,、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣,，激發(fā)求知欲)

[準(zhǔn)備]

1,、師：小朋友,，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng)，咱們比一比,，看誰本領(lǐng)學(xué)得好,。(出示小兔子圖)

策略說明：

新課之前，得用一年級學(xué)生天真,、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂,，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，使課堂教學(xué)進入“參與互動”狀態(tài)之中。

2,、口答卡片(指名口答)

(1)1個十和3個一合成口

3個一和一個十合成口

(2)1個十和2個一合成口

2個一和一個十合成口

2個十是口

[揭題]

師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),。

出示課題：

策略說明：

從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式,，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原理,，作好知識鋪墊,，為進入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

點評： 為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān),，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生熟練口答,。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力,、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點,，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，讓小動物進課堂,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識,。使全班學(xué)生在開課后迅速地和小動物參與到教學(xué)過程中去,。

二,、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識)

[探索]

1,、投影出示主題圖

(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊

一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

并用教棒畫一個集合圍示意)

(2)口述主題圖(要求用三句話)

生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊,，一共有幾個方塊？

(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13

問：10加3等于13,，你是怎么想的?

(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)

(4)看了這幅圖,，你還能列出一道加法嗎?

（師再演示主題圖,，先出示3塊,，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13

師：3十10等于13,，你又是怎么想的?

師：對呀,！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13,，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個加數(shù)的位置,，它們的和不變,；

策略說明：

為了直觀,、生動地掌握幾加十的計算方法,，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參與學(xué)習(xí)中去,。師生通過共同討論，互動進行知識遷移,，獲得十加幾的計算方法,。

2、投影出示三角形圖

師：請你看三角形圖,，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話,，并列出兩道加法算式。

(同桌輕聲說悄悄話,，然后請一組同學(xué)匯報)

師根據(jù)生答板書：10+2＝12

2+10＝12

師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12,，你是怎么想的?

(生答,，師小結(jié))對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

1個十和2個一合起來是12,。

策略說明：

再次利用三角形圖直觀演示,，給每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會,，通過講講,、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法,，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動,，即重視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。

[歸納]

師：你們看,，這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的,，是幾？

(10)另一個數(shù)是幾?(指3,、2),。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法。

我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾,。

策略說明：

通過多種形式，富有童趣的練習(xí),，并用師生對口令,、說悄悄話等方式使學(xué)生注意力集中,，始終處于興奮狀態(tài)，促進了學(xué)生對新知識的理解,、鞏固和運用，有利于形成技能,。

點評：

教師能以學(xué)生實際出發(fā),，抓住重點,，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示,。做到創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有話可說；因人而異,，讓學(xué)生有信心地說；具體引導(dǎo),，讓學(xué)生知道該怎么說，使學(xué)生學(xué)得靈活,、學(xué)得扎實，師生共同參與教學(xué)活動,。

三,、運用階段(加強練習(xí),，誘發(fā)參與)

[鞏固]

1,、擺小棒，說算式

師：請你跟我這樣擺,。

生：我就跟你這樣擺。

師：左邊放10根小棒,，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒,？

生擺：／／／／／／／／／／

生說：算式是10+5＝15,。

(交換位置，方法同上)

2,、題組練習(xí)(投影)

10+9=口 10+8=口 10+7=口

9+10=口 8+10=口 7+10=口

先同桌說悄悄話，再一組一組匯報

3,、口答卡片

10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口

4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口

策略說明：

通過各種形式,、富有童趣的練習(xí),，促進學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用,，有利于形成技能,。

[深化]

4、游戲：美麗的大森林

(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

師：這是一片美麗的大森林,，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?

(2)宣布比賽規(guī)則

請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽,，比一比,，哪組做得又快又對。

(3)聽音樂開始比賽,。

(4)師講評,，優(yōu)勝組成“☆”,。

10+1 7+10 8+10 5+10

9+10 10+8 1+10 9+10

10+5 3+10 10+3 10+0

2+10 10+2 10+6 4+10

6+10 0+10 10+4 10+7

5、課堂總結(jié)

(1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)

(2)在計算時,，10加幾或幾加10是十幾。

在優(yōu)美的音樂聲中,，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng),，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計的“點睛”之處,。使全體學(xué)生群體互動、共同參與,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

最后的作業(yè)設(shè)計新穎,、難易適度,、具有坡度、注意選擇,。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng),，又陶冶了情操,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇六

一,、說教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，一年級下冊第一單元《位置》,。

2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置),，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中,， 根據(jù)行、列*定物體的位置,。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

過程與方法目標(biāo)：

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫,、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來*定物體的位置,。

(2)結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,，體會解決問題策略的多樣性,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：根據(jù)行,、列*定物體的位置,。

教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行,、列來*定物體的位置,。

二、說教法：

本節(jié)課,，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境,。

2.聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

4.練習(xí)形式多樣,，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,，同時尋求解決問題的多種辦法,。

5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索與合作交流,。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的,、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的,、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校,、鼓勵學(xué)生獨立思考,，大膽質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次,。

三、說學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,。

3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動,，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法,。

4.通過靈活,、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法,。

四、說教學(xué)程序：

(一)聯(lián)系實際,，導(dǎo)入新課。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念,，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識,。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

(二)自主探索，合作交流,。

首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流,。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后,、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系,，然后組織學(xué)生小組討論,、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組,，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中,，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上,。學(xué)生真正感受到主人的地位,，他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇七

教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列

教材分析: 本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷,，從實際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,，逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏,。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ).

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,本節(jié)課的重點: 通過+1，-1得到鄰數(shù),，結(jié)合數(shù)射線進行湊整.

難點: 回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù),。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、認(rèn)識百的數(shù)列。

2,、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1,，-1）

3、結(jié)合數(shù)射線進行湊整,、推算的練習(xí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力,。

說教法:

為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程,，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué).同時親身體驗成功和愉悅。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”,。鑒于這樣的認(rèn)識,，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

1,、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.

2,、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,使學(xué)生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律.,從而進行推算練習(xí).

3,、嘗試法,，教師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進到下一個整十?dāng)?shù)的方法.