范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇一

1、感受樂曲的歡快與活潑,，樂意運用身體動作感受24音樂的漸慢與漸快。

2,、學習傳帽游戲,，根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳帽的方法,。

3、會互相合作及配合游戲,，體現(xiàn)群眾游戲的歡樂,。

(一)幼兒用身體動作感受音樂的旋律,，節(jié)奏。

1,、向教師問好,。

導語：這天，來了許多教師,，都想看到你最棒的一面，那此刻請你們想一個最有創(chuàng)意的造型向在座的教師問個好,。(教師好)真實無聲勝有聲,。

2,、玩送帽子的游戲，用身體動作感受音樂節(jié)奏,。

導語：這天我想和你們玩帽子的游戲,，此刻帽子在我手里,，一會你們就聽音樂的節(jié)奏運用學過的動作跳舞，我就看看誰跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子,。

3、引導幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂節(jié)奏,。

導語：都拿到帽子了嗎?過來戴給我看看,，戴上帽子的樣貌真漂亮,。你們明白剛才跳舞的那段音樂是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂嗎?喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡,。為什么喜歡呢?這段音樂給你的感覺是怎樣的?(歡快,，跳躍,，激烈)此刻我們再來聽一次這段音樂，聽聽這段音樂在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰長著一雙會聽音樂的耳朵,。(前面是越來越慢,，后面是越來越快)對拉,，越來越慢我們叫漸慢，越來越快叫什么啊?(漸快)真聰明,。

4,、聽兒歌玩游戲，學習圍親密的小圓圈,。

導語：來來來我要考考你們,，我閉上眼睛數(shù)五聲請你們圍一個大圓圈,，圍好了嗎?此刻我又想請小朋友圍一個小圓圈，對啦,，不用太擁擠,，很舒服的,，這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友,，跳個舞，真呀真歡樂,，圍圍圍圍圍圍圍,，圍個親密的小圓圈,。(反復做幾次)

5、聽音樂找好朋友跳舞,，會聽漸慢的音樂圍圓圈,。

導語：此刻我們聽音樂找好朋友跳舞,，聽到漸慢的音樂就圍一個親密的小圓圈，會不會啊?

6,、學習玩?zhèn)髅庇螒?/p>

導語：此刻我拿三頂帽子,，送你一頂,，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,，請你們舉起右手,，摸一摸右邊小朋友的帽子,，摸到了嗎?沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作,，然后把他的帽子拿起來，戴在自我的頭上,，沒有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對啦，再來拿帽子,，戴帽子，拿帽子,，戴帽子``````````,。好啦,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦，不斷的拿帽子戴帽子,，帽子就會向順時針方向走，原先我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓?，好玩?那一齊聽我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬伞?傳帽子,，戴帽子````````越讀越快)

7,、聽漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

導語：此刻我們一齊來聽著漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬桑⒁庖牅蕽u快的音樂,。(玩兩次，增加幾頂帽子)

8,、完整的做傳帽游戲,。

導語：想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽音樂找朋友跳舞,，聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈，最終聽漸快的音樂玩?zhèn)髅庇螒?，會不會玩。我又增加幾頂帽子?/p>

9,、邀請教師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

導語：這么好玩的游戲邀請教師一齊玩好嗎?注意要聽準漸快的音樂節(jié)奏傳帽子啊,。(邀請教師玩兩次,，不斷增加帽子)

10,、小結：今這天我們學了一個什么游戲啊?回去能夠教你的爸媽,，弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧,，和教師再見。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇二

對于大班的孩子來說,，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人,，如父親、母親,、小朋友等,。他們想畫各種各樣的人,，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài),，以表達他們豐富多彩的生活。但是,，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體,，木棍似的手腳。顯然,，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》,、《動態(tài)小人物》中,，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài),，好多孩子向老師“求救”：老師,，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師,，這個小人兒怎么畫?

老師，我不會,。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物,。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,，讓他們初步掌握一些畫人的技巧,，學習一些寫生的知識,，以更好地表達自己的所需,、所知,、所感。

1,、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

幼兒園教學設計方案3篇幼兒園教學設計方案3篇

2,、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義,，避免簡筆人物的模式畫法。

3,、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面,。

4,、開發(fā)學生的愛好興趣,、空間想象能力以及動手能力。

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充,。

人手一份鉛筆、橡皮,、水彩筆等繪畫工具。

1,、教師示范人物寫生畫的方法,，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理,、添畫)”。

2,、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法,。

老師：今天,，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?,。

老師用一條線表示身體了,，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓,。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞---小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動態(tài)畫得很好,，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓,。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：

1,、整體動態(tài)的刻畫：首先,，我們來畫他的頭,、脖子，然后畫出身體動態(tài)線,，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿,、腳,，手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法,，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法,，讓幼兒進一步了解寫生。

2,、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式,、花紋等仔細地畫出來,，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀,。

3、整體畫面的修飾：最后,，我們要把畫面上的線條整理一下,。把不需要的鉛筆線條擦去,，需要的用水彩筆描畫出來。

今天,，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生,。除了寫生人,，我們還可以寫生什么呢?

引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦,，他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

3,、布置幼兒作業(yè)，教師輔導,。

1,、今天,，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等,，最后為這張畫進行添畫,，使畫面更加漂亮,。

2、請一位幼兒做“模特兒”,，其他幼兒進行寫生,。

4,、作品展評。

師生共同欣賞,、評論,。

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,，充分利用幼兒熟悉的費舊物品,，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用,。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,，一步步的進行實踐,、總結、再實踐,、再總結的學習過程。每一次問題的提出,，就是幼兒將要實踐的主題,。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,，能夠根據(jù)孩子的需求,，以合作伙伴的身份啟發(fā),、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,，加以引導,、啟發(fā),，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果,。讓幼兒獲得一種成功感,。在師幼的互動活動中,，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注,。每一次關注都是有目的的,，而不是隨意的,、盲目的,、形式上的,。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果,，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造,。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應,。另外，教師在活動時,，不是死背教案,，教學具有一定的伸縮變化,，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇三

以《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》為指南,，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神,，圍繞幼兒園工作計劃，堅持求真務實,，求精創(chuàng)新的工作作風,，創(chuàng)設良好的環(huán)境,，優(yōu)化一日活動，促進幼兒健康成長,，推進教學改革,。

以管理求生存,，以質(zhì)量求發(fā)展。

以抓實教育教學活動研討為核心,，優(yōu)化教學活動的組織,，合理安排一日常規(guī),，加強特色藝術教學，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展,，繼續(xù)嘗試新課程改革。

（一）強化教育教學常規(guī)管理,，重視家園聯(lián)系。

1,、建立科學的一日活動常規(guī)，細化每一環(huán)節(jié)的管理,，從入園、晨間活動,、集體教學,、游戲活動,、午餐、午睡,、起床、離園,，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求,。

2、重視對個別幼兒的輔導,，建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系,，建立家長委員會,，定期召開會議,，提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時,，內(nèi)容豐富,，有較強的指導價值，并做好記錄,，形成家園教育合力,。

（二）強化幼兒常規(guī)習慣的訓練,，重視養(yǎng)成教育。

1,、立足習慣養(yǎng)成,，養(yǎng)成良好的學習,、生活、衛(wèi)生習慣,。每周明確品德習慣教育重點,，在一日活動中滲透,，認真落實幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習慣評估要求,，把幼兒良好習慣養(yǎng)成落到實處。

2,、豐富幼兒活動。一是豐富戶外體育游戲活動的開展,，堅持每天的戶外體育游戲鍛煉,。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動,，節(jié)日慶祝活動等,，創(chuàng)造機會為幼兒提供展示的舞臺。三是豐富創(chuàng)新常規(guī)的親子活動等活動,，讓幼兒在活動中鍛煉成長。

（三）深化課程改革,，促進幼兒全面發(fā)展,。

1、落實新《綱要》,，學習新《綱要》，并寫好學習筆記,。實踐新課改,，使用好教材。在課程實施過程中,，以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學習,，促進幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，將教育過程的知識性,、趣味性、活動性有機結合,。努力做到一主題活動多，單一活動少,；二嘗試教育多,，灌輸教育少,；三材料準備多，伏案抄寫少,。

2,、認真鉆研教材,，探索好的教學方法和教學經(jīng)驗，開展公開教學看,、聽,、議,、評活動,，優(yōu)秀教學活動評選等,，通過活動的開展，優(yōu)化教學活動組織,，扎實搞好學科課教學。

3,、加強集體備課,。組織教師研究教材,，篩選教材或新教材內(nèi)容進行替換、修改,，科學合理制定各項教學,、活動計劃，注重教材的分析把握,，教學活動的前期準備。

4,、繼續(xù)開展互相聽課、年級教研課活動,。每位老師每周必須聽課一節(jié)，園長每周聽課二節(jié),，聽課后并及時評課,。

（四）加強特色藝術教學

1,、繼續(xù)抓好晨光漢英的教學，做到教學有主有次,，必學課卓有成效，選學課有所發(fā)展,。讓幼兒真正受益,，讓家長真正滿意,。

2、重點嘗試幼兒手指操的教學,，并作為我園的特色教育貫穿于幼兒的一日生活中,，將快樂的童年還給孩子。

3,、園里建立幼兒圖書角，種養(yǎng)植園地,，各班在室內(nèi)外建立幼兒活動角,，使群體幼兒在生活中學知識，長見識,。

在以后工作中我認為要做到為幼兒服務,、為家長服務、為教學服務,、為全體教職工服務。同時在生活中,、工作中要以誠待人,、以理服人,、以言動人、以情感人,。對待教職工要能尊重別人的長處，善待別人的短處,，理解別人的難處，關心別人的苦處,。要以真心換真情,，多一些理解,，少一份疑慮；多一些真情，少一份虛偽,；多一些體貼，少一份冷落,；多一些溫暖,，少一份疏遠,。

這份工作方案如果還有寫的不是很全面的地方，需要各位領導,、同仁,，能夠積極的提出不同的一件,，我在聽取意見后改正不合理的地方。

教育好下一代是我們責無旁貸的事情,，我們祖國的未來就是屬于這些孩子的，我們一定給不能馬虎,，否則我們就是歷史的罪人,。行動起來吧，各位,，讓我們積極的投入到工作當中去吧，教育好我們的下一代,。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇四

活動名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學活動

設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類,，給衣物分類,，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務,，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進行分類,，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的,。

1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法,。

2.學會用多種分類的方法進行分類,。

3.訓練幼兒的分類能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力。

1.教具：顏色(紅,、黃、藍),，形狀(正方形、圓形),，大小(大號,、小號)的紐扣若干,。

2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張,。

4.分類操作盤幼兒人手一個。

1.出示各種紐扣,，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的,，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征,。

2.出示衣服形狀的圖卡,，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作,，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤,，因此我們可以先把紐扣分分類,，再進行操作時就會順利多了,。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣,，所以我們是一對好朋友,。”請幼兒小結為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

2.游戲：找找好朋友,。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！?以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動,。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說,。”

②集體練習活動,。教師分別出示：紅、圓與紅,、正;黃,、圓與紅,、圓;藍、大與藍,、小;圓,、小與正,、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,，因而對幼兒來說有一定的難度,，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較,，進而出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法,。)

3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類,，幫相同顏色的紐扣找到好朋友,，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友,。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動,。

2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固,、強化)

活動延伸：

1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看,，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的,。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇五

1,、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)本事，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,、合作意識以及競爭意識,。

2、幼兒能在游戲中體驗游戲帶來的歡樂,。

螃蟹頭飾若干，皮球若干,。

活動玩法：

男女兩隊排在前面的兩個小朋友為一組,，兩人學小螃蟹的姿勢,，背靠背，夾住球,。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走,，走到標志處再走回來，把球放入筐內(nèi),，然后排在隊尾等待下次繼續(xù)玩,。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內(nèi)就能夠出發(fā)。兩只"小螃蟹"必須要注意團結協(xié)作好,，球不要掉下來，如果掉了,，從頭再來,，走時必須要注意安全。

中班游戲教案：網(wǎng)小魚

1,、發(fā)展幼兒動作的靈敏性和反應本事,，學會躲閃。

2,、培養(yǎng)幼兒合作本事

1,、小魚頭飾若干,，魚網(wǎng)頭飾兩個。

2,、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

3,、音樂cd《很多小魚游來了》

一、將全班幼兒分成兩部份,，兩個幼兒做魚網(wǎng),，其余的幼兒做成群結隊的小魚,。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂,，然后分開成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊形,，等待穿越,。

二,、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了,，游來了，很多小魚游來了,，游來了，快快捉住!”,，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網(wǎng)下部經(jīng)過,，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下,，捉住沒來得及經(jīng)過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住,，放到桶里,，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲,。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚團體表演一個節(jié)目,。

很多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng),，當聽到“捉住”兩字時,，迅速將魚網(wǎng)放下,。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進,。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇六

從時代發(fā)展的角度考量學生的發(fā)展需求，沖破各種阻礙與困難,，與時俱進地拓展視野,，更新理念,，優(yōu)化課程，追尋有意義的教學,。從這個意義而言，那些囿于多年不變的課程教案的教師絕不是優(yōu)秀的教師,，那些不善于行動前反思、行動中反思,、行動后反思的教師也絕不是優(yōu)秀的教師。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動設計》以一本教材為藍本,，教師擅于“灌輸式教學”和學生的“接受式學習”,，固化的教學制約和束縛著教師的創(chuàng)新意識，熄滅了其不斷求索和終身學習的渴望,，更阻礙了學生“學而創(chuàng),，創(chuàng)而學”的發(fā)展之路。

依據(jù)要求,，幼兒師資培養(yǎng)機構可以將職業(yè)道德、專業(yè)知識,、基本能力細化到不同的課目中,，如教育活動的組織與實施這類知識與能力的獲得就依托五大領域的教育活動課程,，對準教師的資格考試有舉足輕重的作用。這就催生了教學天平的失衡,，一端是注重過程,，讓學生歷經(jīng)多次實踐而深化知識,、夯實能力，但耗時過長,，無法滿足學生短時間內(nèi)“魚躍龍門”的需求；另一端是注重考試通過率這個結果,，另辟捷徑,，讓學生以記憶為主在短時間內(nèi)“達標”,，但無法讓學生具備可持續(xù)發(fā)展的生長力。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動設計》恰恰適切了后者,，以傳授,、灌輸?shù)暮唵畏绞酱偈箤W生急功近利地以分數(shù)為學習目標,。這種情形與《幼兒園教師專業(yè)標準》所提倡的理念形成了明顯的矛盾。

高職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成合格的幼兒教師,，這就意味著學生必須有堅定的幼兒發(fā)展的立場,，能夠理解書本中所描述的抽象的幼兒,，更能熟知幼兒園中具體的幼兒,，時時刻刻把幼兒的成長放在首位，明確幼兒的最近發(fā)展區(qū),，喚起幼兒“可吸收的心智”,，促進其可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)實中，由于沒有與幼兒直接相處的機會,，缺乏面對活生生的幼兒進行教育教學的經(jīng)驗,，學生拿到教育素材后,，傾向于用成人的視角審視素材，抑或是“跟著感覺走”,，無法從素材中發(fā)掘出與幼兒生活,、興趣,、需求的契合點，導致所開展的教育教學活動或者超越或低于幼兒的最近發(fā)展區(qū),。

“走園”實踐教學模式是我校針對學前教育三年制大專的人才培養(yǎng)計劃提出的新模式,，該模式基于幼兒教師專業(yè)養(yǎng)成,，將學生在學校的理論學習和幼兒園的實訓有機結合起來。該課程的開設,，分為理論,、實訓兩個模塊，理論模塊在高校完成,，實訓模塊分為兩類：一類是在學校進行模擬情境練習，另一個類是到幼兒園進行真實情境練習,。課題組將幼兒園教育活動課程內(nèi)容進行優(yōu)化，整合為三個學習情境,，18個工作任務,。三個層次按照給完整方案的活動設計與實施,，從而達到學習成效的飛躍,。

正如學者谷力所言，在課堂教學改革實踐過程中,，培養(yǎng)教學實踐者的研究與探索精神、改革的熱情,、事業(yè)心,、崇高的職業(yè)道德和先進的教育理念,，對不同觀念開放與寬容的態(tài)度與心境、高尚的人生境界就非常重要,。教師身處教學的最前沿,，直接參與教學活動，具有最開闊的視野和對教育問題較高的敏感度,。實施“走園”實踐教學模式后，教師必須更新理念,，從“學生,、經(jīng)驗,、活動”的新三中心出發(fā)，優(yōu)化課程內(nèi)容,、推翻一成不變的教學方式,。首先,，教師需要深入了解學生的兩類經(jīng)驗：一類是有關幼兒學習的經(jīng)驗；第二類是幼兒生理,、心理發(fā)展的前期知識。其次,，教師必須依據(jù)不同班級學生的情況,，為其提供不同的素材,，展示不同的示范活動。面對招生的學生,，教師可以采用多媒體這個間接情境開展觀摩教學，而對普高招生的學生則可以直接在課堂中示范,，將活動的節(jié)奏放慢,，把細節(jié)示范明晰化,。在整個教學過程中,，教師必須活化教學情境,，通過靈活多變的課堂教學方式、平等寬松的課堂教學氛圍激發(fā)學生的潛能,。

建構主義的學習理論提倡尊重學生的經(jīng)驗背景和意義網(wǎng)絡，讓學生個人對知識的積極探索,、主動發(fā)現(xiàn)以及對所學知識有意義積極建構,?！白邎@”實踐教學模式注重學生通過觀摩、情景式演練,、合作反思建構知識。通過循環(huán)往復的練習,，學生逐漸明確怎樣通過自己的學,、思,、疑，去理解,、內(nèi)化知識,，學會運用,。這是“學會學習”的靈魂所在,，擁有了這個本領,，學生可以在無盡的知識海洋中獲取更多的專業(yè)知能，為未來的工作奠定堅實的專業(yè)基礎,。

目前，國內(nèi)幼兒教師的缺口巨大,，這就意味著學生上崗后可能面臨獨當一面的重任，需要迅速轉化角色,，能較快較好地適應強度大、專業(yè)性高的工作,。“走園”實踐教學模式的實施,，恰好能夠為學生的入職“臨床”磨練提供機會,，讓學生每周一天深入到每個班級中,，全息了解幼兒園的工作制度，把握幼兒的心理,、生理發(fā)展特質(zhì)，熟悉幼兒教育的規(guī)律,，甚至可以直接接觸個性化的幼兒,，從幼兒的視角發(fā)現(xiàn)他們的力量與驚奇,，在幼兒園教師的指導下學習如何過渡一日生活環(huán)節(jié),、如何與家長溝通、如何與幼兒平等互動,。定期“臨床”學習,，不僅讓學生對未來的職業(yè)充滿期待,、憧憬,，更縮短了其入職后的適應期,，為可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定基石。

幼兒園教學活動設計與反思八篇課件篇七

本班大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學習兩年多了,，他們的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服務,，學習上有了自覺性,，主動性,，探索性，生活行為習慣好,，文明有理,，尊重長輩，尊重老師,，團結同伴，能和睦相處,，但是仍存在一些問題，如繼續(xù)加強幼兒午睡的自覺性,，繼續(xù)加強幼兒安全,，衛(wèi)生知識,，提高幼兒自我防范，自我保護意識?，F(xiàn)制定教學計劃如下。

1,、繼續(xù)加強幼兒安全`衛(wèi)生意識,，提高幼兒自我防范,，自我保護意識。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習慣,，日常禮貌用語，學習禮貌待人,，尊重別人。

3,、教師互相交流學習,，取長補短，利用本園的有利條件,，將教學繼續(xù)提高，確保幼兒一天正常的教學活動,。

4、認真參加幼兒園舉辦的教研學習,，加強自身教學水平,，提高教育教學質(zhì)量。

5,、保育方面：堅持每天把教室的衛(wèi)生時刻打掃干凈，做好交接班工作,，做好午睡工作,，時刻觀察幼兒面色變化,，注意幼兒身體的溫度，教育幼兒能自我服務,，自己的事情自己做，學習收拾自己的玩具,，衣服,，圖書等物品,。

1、老師之間互相學習,，互相探討教學,，取長補短，提高各自教學水平,，提高幼兒的學習興趣，開發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展,。

2,、有目標地制作各科的教學具，及充分地利用本園的有利條件,，通過剪、撕,、折，來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,，手腕靈活性,。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力,。

3、加強體育鍛煉,，保證每天一小時體育活動時間。通過體育游戲等形式,，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,，增加幼兒體質(zhì),。舉行親子運動會。

4,、每周一張貼好一周教學計劃,，預先備好課,，課前做好教學工具準備。

5,、開展培養(yǎng)幼兒動手能力的科研課題及數(shù)學教研活動。

6,、教學目標：

（1）健康：身體運動智能,，隨兒歌指令移動身體位置促進身體反應敏捷性,；運用不同的動作表現(xiàn)音樂旋律，增進動作的協(xié)調(diào)性：學習運用工具玩球嘗試投籃,，并獲得投籃的經(jīng)驗與樂趣；學習穿衣,，養(yǎng)成自己事情自己做的習慣,；根據(jù)指示做動作,，發(fā)展幼兒身體的平衡感。

（2）社會：人際關系智能,；人能主動與人打招呼；知道朋友的重要性,，探討成為別人好朋友的原因；知道自己進步的地方,；交流成長的經(jīng)驗，增進對運動安全與游戲的認識,，培養(yǎng)互助合作的團隊精神；欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術,；知道京劇是一種獨特的"中國戲劇,。

（3）自我認識智能。知道各種慶祝生日的方式,，體驗過生日的樂趣；學習照顧植物,，培養(yǎng)對植物的愛，體會玩葉子的樂趣,；養(yǎng)成自己事情自己做的習慣,；體驗形體扮演的樂趣,。

（4）語言：語言智能,，理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國兒歌連鎖調(diào)的形式特點,；學習閱讀；按照情節(jié)發(fā)生順序,，講述圖片故事,；要集體面前講述自己改編的故事,，提高創(chuàng)造運用語言的能力。

（5）藝術：音樂智能,；培養(yǎng)使用樂器的能力,，能用樂器制造不同的樂音來表現(xiàn)自己的心情；培養(yǎng)對律動的感受力,，學習創(chuàng)編新詞，演唱新歌曲,；體會音節(jié)的節(jié)奏,，做不同的動作,；在音樂游戲中，培養(yǎng)對樂曲結構的敏感性,。參加幼兒園舉辦的律動比賽,。

（6）數(shù)理邏輯智能,。觀察辨別空間線索，培養(yǎng)初步的推理能力,；初步獲得年和月的概念,；嘗試用不同的工具和方式進行測量,；培養(yǎng)比較和配對，推測的能力,；增進數(shù)數(shù)能力，學習簡易統(tǒng)計方法并對討論結果進行歸類；比較各種不同特征的線,，培養(yǎng)敏銳的觀察力,。

1,、利用各種形式引導幼兒用電、交通,、游泳,、放火,、防震、放毒等各項安全教育,。如教育好幼兒上落樓梯向右走,，不準在教室追逐大少便與喝茶要排隊，教室張貼安全標志,，教育幼兒不準亂摸電插座，教育幼兒當遇上危險時請打110向警察叔叔求助,，或大聲向外叫救命。

2,、堅持每周進行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查,，并每周五向幼兒進行衛(wèi)生,，常規(guī)，安全的教育,。

3,、利用音樂組織幼兒,，調(diào)動幼兒的自覺性,。

1、做好幼兒冷熱工作,，能夠及時為幼兒增減衣服，午睡注意幼兒的睡意,，發(fā)現(xiàn)異常立即做好應變辦法,。

2,、每天早上做好晨檢,，做好病號登記，特別要吃藥的幼兒名單,。

3、充分利用陽光,，空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉,，培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣,。注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理健康。

4,、每周檢查幼兒的手指，要求幼兒不準留長指甲,，隔天就要洗頭,，每天要更衣,。

5、教育幼兒要多喝水,，多吃蔬菜，不要挑吃,，均勻飲食,，有助身體發(fā)育,。

堅持每周家長聯(lián)系制度，以面談,、電談與網(wǎng)絡的形式與家長溝通，讓家長更加了解幼兒一日在園的生活,，學習等情況,，積極主動地向家長反應幼兒在園學習情況，生活等情況,。如每天早上用親切的微笑迎接家長與幼兒，了解幼兒在家的情況,，在下午放學就把幼兒的一天生活學習反應給家長知。并堅持每周做一次快樂家園聚會,，以取得家長教育與幼兒園教育的一致,。