每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園小班美術活動教學設計與反思篇一
提高幼兒的想象潛力,，動手潛力,、體驗這種群眾做畫的快樂。從尋找飄落的景象中感受秋天的到來,。
1,、樂意參加印畫活動。
2,、能在成人的幫忙下將手上的顏料洗干凈,。
1、用卡紙剪出大樹的輪廓（沒有樹葉）,。
2,、紅、黃,、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤子中,，畫筆一支，抹布若干,。
3,、手印畫范例一張。
一,、引題：
師：小朋友這是什么呀
幼：手,。
師：那我們的小手能干什么啊
幼：吃飯、拿東西…
師：我們的小手真能干,，那這天老師還要告訴你們一個秘密,，我們的小手還能當樹葉呢,。（出示范圖），那樹葉是怎樣印上去的呢,，（拿出顏料,，告訴小朋友就是這種神奇的水，然后印到大樹上,，將手掌蘸有水粉顏料的盤子里輕輕的按一下,，然后印在大樹上，我們的樹葉就出現了,，印好后請你要把小手洗干凈,。）小朋友想試試嗎
幼：想。
師：那我讓你們試試,。
二,、請孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹”上印畫：
師：樹媽媽沒有樹寶寶很不開心,，請小朋友來把它的樹葉寶寶送回家把,。
幼：好
三、印好樹葉的孩子在配班老師的幫忙下將小手洗干凈,。
四,、結束：
這天樹媽媽很開心說要謝謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹葉寶寶,，那我們小朋友該怎樣說啊
幼：不用謝,！
幼兒園小班美術活動教學設計與反思篇二
1、會用深淺間隔的方法粘貼,。
2、手工活動時能細心耐心地進行操作,。
1,、紙剪成的毛衣。
2,、彩紙條,。
3、環(huán)境布置中有編結好的“毛衣”,。
1,、師生共同布置毛衣角并組織欣賞與討論：毛衣上的花紋漂亮嗎？是怎樣編織的呢,？
2,、設問：怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看？是不是顏色越多越好,？幼兒操作,。
3,、幼兒交流、切磋：看看誰的毛衣好看,，說說是怎樣配色的,。
4、幼兒再操作,?；ハ鄥f作，完成作品,。
5,、教師有意識地展示幾個幼兒的作品，群眾觀察討論,。
設問1：那里的毛衣都能進商店嗎,？為什么？
設問2：你的顧客喜歡哪件毛衣,？為什么,？（顏色搭配好）請幼兒把已經完成、正確的毛衣陳列在“櫥窗”里,。
幼兒園小班美術活動教學設計與反思篇三
最近接連下了好幾場春雨,，很多孩子都十分勇敢，自己打著傘堅持來幼兒園,。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力,，"你的傘真漂亮"、"對啊,，我的傘上有小動物的,。""這不是真的，是畫上去的,。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對雨傘產生了濃厚的興趣,。綱要指出：要結合培養(yǎng)目標和本班幼兒實際，充分思考兒童的發(fā)展需要,，對一些幼兒成長中務必具備的經驗進行預設,。因此，針對以上狀況,，我設計了此次活動,，以下雨為切入口，將美術活動融入故事情節(jié)中,，鼓勵幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象,。并從中激發(fā)幼兒想象力，透過自己為雨傘命名,，進一步培養(yǎng)孩子的`語言表達潛力。
1,、鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像,，初步學習為自己畫的圖像命名,。
2、體驗為圖象命名的樂趣。
淡粉,、天藍色的傘形紙，各色水筆,，鉛筆若干。小雨背景聲音,。
《一》情景導入
最近經常要下雨,，所以小狐貍開的傘店每一天都有人來買傘,。這一天又下起雨來了,，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘,。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選,。
《二》欣賞不同花紋的傘,，鼓勵幼兒為傘命名
鼓勵幼兒發(fā)揮想象,，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘,，x買了洞洞傘,，x買了窗子傘。
《三》鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘
1,、情景導入：是啊,，天下雨了,，每個人都需要一把傘，這樣才不會被雨淋濕,。但是小狐貍說,，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了,，我那里只剩下一些做到一半的,，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話,，就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點,。
2、出示沒有花紋的傘,，幼兒選取,，用水彩筆來裝飾傘面。
3,、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的傘命名,，如果幼兒還不會命名，教師能夠幫忙幼兒來為自己畫的傘命名,。
4,、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。
5,、幼兒在作畫過程中,，教師能夠及時提示幼兒在傘面上畫的時候,，能夠一邊畫一邊轉動傘面。
6,、情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦,，快點我們也來撐起小雨傘吧。
（為幼兒帶給一支鉛筆,，將小傘撐起,，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路,，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景,。）
