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幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇一

1.了解連環(huán)畫的特征及每一頁畫面的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,。

2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié),。

3.通過創(chuàng)作,，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫的藝術(shù)魅力。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫圖書一本,、畫紙若干、水彩筆,、訂書機,、背景音樂、課件ppt等,。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過《西游記》的連環(huán)畫,。

一、出示連環(huán)畫,，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫的特征,，激發(fā)幼兒活動興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成,？與單幅的圖畫有什么區(qū)別,？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一幅畫面內(nèi)在聯(lián)系。

小結(jié)：連環(huán)畫的每一幅圖畫之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,。

二,、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖,，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié),。

1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環(huán)畫,？

你想制作《西游記》中的哪一回,？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內(nèi)容,？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧,！

2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解

畫面,、大膽構(gòu)圖,，同時注意畫面形象的前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié),。

小朋友講的太精彩了,，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫了，在創(chuàng)作之前老師有幾點要求：

1.合理分解畫面,，大膽的構(gòu)圖,，標(biāo)上頁碼。

2.畫面要清晰,，人物形象前后要一致,。

3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環(huán)畫內(nèi)容,。

三,、分享作品，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫作品,，講解故事內(nèi)容。教師重點圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進行講評,。

我們班的圖書發(fā)布會即將要開始了,，引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫。除了西游記的連環(huán)畫,我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫,或者你也可以自己創(chuàng)作一個故事,。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發(fā)布會中來,！

本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡,。我在活動中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問引發(fā)幼兒思考,、討論,，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn),、思考,、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過觀察連環(huán)畫圖書, ,讓幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一頁的內(nèi)在聯(lián)系,。討論連環(huán)畫的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要創(chuàng)作的故事內(nèi)容,。也為接下來的創(chuàng)作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過程中播放優(yōu)美的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動營造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時,，大膽的選擇了多幅圖畫,。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時，圖畫較少,，表現(xiàn)的不夠豐富,。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創(chuàng)作活動,。在巡回拍攝的過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的,，在他們的創(chuàng)作過程中也是互相學(xué)習(xí)的過程。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇二

1.認(rèn)識圓形,，能辨別生活中圓形的物體,。

2.嘗試用各種圓形材料進行印畫，初步感受大小虛實不同的圓形組合的畫面效果,。

3.愿意在集體中介紹自己的作品,，體驗創(chuàng)作的快樂。

4.幼兒學(xué)習(xí)畫封閉的圓圈泡泡,。

5.能畫出不同大小,、顏色、形態(tài)的圓圈泡泡,。

幼兒熟悉并了解生活中的各種圓形物體;學(xué)唱歌曲吹泡泡吹泡泡用的材料,。多媒體課件吹泡泡。

一,、感知體驗

1.教師出示吹泡泡的游戲材料,引發(fā)幼兒活動的興趣.

2.引導(dǎo)幼兒玩吹泡泡的游戲,體驗游戲的樂趣.教師播放吹泡泡的音樂,鼓勵幼兒跟著音樂邊唱邊玩,和泡泡玩一玩,、追一追、抓一抓,。

3.引導(dǎo)幼兒觀察泡泡,，感受各種泡泡的形狀以及大小顏色的不同變化,。

4.播放課件并欣賞名畫《無題》中豐富的色彩,。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

1.出示范創(chuàng)意畫紙和各種瓶蓋、水粉臉顏料,，鼓勵幼兒探索各種圓形物品變出泡泡的方法,。

2.幼兒自由探索，教師提示水粉顏料的操作常規(guī),。

3.引導(dǎo)幼兒說說自己壓印的方法和步驟,。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.教師提示印畫要求,，鼓勵幼兒自選材料和顏色,，在各自的創(chuàng)意畫紙上大膽印畫。

2.幼兒印畫,，教師巡回指導(dǎo),。

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒注意畫畫的疏密;鼓勵幼兒用不同的材料、多種顏色的顏料進行壓??；提醒幼兒手不要接觸顏料，用完一種材料后放回原位,，以免弄臟衣服和桌面,。

四、欣賞評議

1.將幼兒的作品集中展示,，引導(dǎo)大家共同欣賞,。

2.鼓勵幼兒說一說：你印出了哪些顏色的泡泡，這些泡泡聚在一起給你怎樣的感受

3.播放歌曲《吹泡泡》,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩吹泡泡的游戲,，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

1．玩中求樂,，玩中長知識,，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點。兒童一般好動喜玩,，對世間一切充滿新鮮感,、好奇感，什么都嘗試一下,。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩,。活動開始教師便為幼兒營造出一種自然,、和諧,、親切、輕松的氛圍：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游,、吐泡泡,，幼兒始終沉浸在興奮,、激動中，教師適時引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意,，對收集到的各種信息,，運用語言、圖像加以梳理,，使腦海中的形象更加清晰,，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。

2．讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,，作為一個學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者的角色融入活動中,，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解,，潛移默化地引領(lǐng),，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴,、與老師等之間進行多維互動,，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創(chuàng)作的機會,，給幼兒自我欣賞的機會,，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.檢查正面評價,。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對幼兒活動中的表現(xiàn)以鼓勵,、表揚等積極的評價為主,，堅持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心,。

①在提供的材料上要考慮科學(xué),、合理，長短適宜,；

②要指導(dǎo)孩子合理布局畫面,，不是吹得越多越好，而應(yīng)重在創(chuàng)作,；

③教師的個別指導(dǎo)非常重要,。

結(jié)合指南精神，我清楚地意識到自己在美術(shù)教學(xué)方面還存在很多的誤區(qū),，以前我們老師往往重視技巧,，兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)造,，要讓孩子學(xué)會觀察，用手中的畫筆自由自在的表達心智和情感,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇三

1,、感知色彩的冷暖,，明暗給人帶來得視覺效果。

2,、嘗試用不同色彩來表現(xiàn)“心情”或“感受”

3,、提高色彩感知力和表現(xiàn)力。

4,、對方形,、圓形，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫,，能大膽表述自己的想法。

5,、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

1、夏冬兩季的色彩畫兩幅（圖一,、圖二）

2,、“我的夢”色彩畫兩幅（圖三、圖四）

3,、圖畫紙,、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒。

一,、以聊天形式引出話題

二,、感知色彩的冷暖、明暗

1,、出示圖一、圖二,，通過對比引導(dǎo)幼兒感知色彩的冷暖,。

師小結(jié)：紅、黃,、橙,、綠……色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色,；紫,、藍,、白……色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色,。

2,、出示圖三圖四，通過對比引導(dǎo)幼兒感知色彩的明暗,。

師小結(jié)：淡黃,、淺綠、天藍,、粉紅……,，這些顏色在一起給人感覺很明亮、寧靜,、柔和,；深藍、大紅,、褐色……這些色彩在一起給人感覺很暗,，很恐怖。

三,、鞏固色彩的明暗,、冷暖請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色,？那些顏色明亮,，那些顏色灰暗？

四,、嘗試用色彩來表現(xiàn)“心情”或“感受”

1,、講述自己的經(jīng)歷以及感受。

2,、師提出要求,，幼兒創(chuàng)作；嘗試用色彩來畫出自己的心情或感受,，不畫具體的事物,，畫好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事,？幼兒自由選擇話紙進行創(chuàng)作,，教師循壞觀察、指導(dǎo),、并通過交談了解幼兒想法,，鼓勵其大膽常試，肯定其創(chuàng)作，即時給予適當(dāng)評價,。

五,、集體欣賞幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒講述自己用的是什么顏色,？表達了什么樣的心情或感受,？

本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的,。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖,，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程,，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解,、簡單的操作演示,，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂,，調(diào)動不起學(xué)生的興趣,。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案,，充分利用課件及書中的圖片,、作品等。通過對比,，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺,，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體,，辨別是冷色還是暖色,，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象,，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識,。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作,，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會,，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色,。最后,，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色,。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性,。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果,。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇四

1,、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，并進行大膽裝飾,。

2,、體驗裝飾的快樂并對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

3,、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

4,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

1、收集展示有特色的帽子

2,、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

3,、空白的帽子底圖每人各一張

4、顏料,、棉簽,、小毛巾（濕的）每桌一份

導(dǎo)入語：

（1）“小朋友看看米奇頭上帶的是什么？漂亮嗎,？”

（2）“這里還有很多帽子,，你最喜歡哪一個？”

1,、引導(dǎo)語：

（1）你為什么喜歡這頂帽子,？

（2）它的顏色怎么樣？

（3）上面有什么圖案,？

重點：有意識地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式,、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ),。

2,、出示空白的帽子底圖

引導(dǎo)語：

（1）小朋友看看這頂帽子好看嗎？為什么,？

（2）我們把它裝飾一下好嗎,？

1、重點評價：建構(gòu)武器的功能和色彩,，以及適當(dāng)評價它的穩(wěn)固性,。

2,、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展示臺，供幼兒自由觀賞,。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。

小百科：帽子：據(jù)史書《玉篇》記載: "巾，佩巾也,。本以拭物,，后人著之于頭。"由此可見,，巾原是勞動時圍在頸部擦汗用的布,。由于自然界中風(fēng)沙、酷熱,，寒流對人類的襲擊,，人們將巾從頸部逐漸裹到了頭上,。在保暖,、防暑，擋風(fēng),，避雨,，護頭等實用功能的基礎(chǔ)上，逐漸演變成為帽子的形式,。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇五

1,、能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象

2,、合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品,，體驗合作帶來的快樂

3、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4,、樂于探索,、交流與分享。

各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶,、橡皮泥,、自制樣品、音樂

1、教師展示自制作品,，引導(dǎo)幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式

師：小朋友們,，今天老師要帶你們?nèi)ズ５资澜缛ヅ叮胂肴グ?/p>

幼：…（交流,，創(chuàng)設(shè)情境）

師：那就要認(rèn)真觀察哦,，看誰是最棒的

小朋友們，準(zhǔn)備好了嘛,？那現(xiàn)在我們就要去海底世界探險咧,，往這邊看

①教師出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的,？

這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢,？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感,，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）—幼兒說居多

②引導(dǎo)幼兒觀察瓶貼畫的構(gòu)圖特點

老師轉(zhuǎn)動瓶子,，說：仔細(xì)看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于魚兒位置高低起伏的變化,，使畫面更富層次感）

2,、師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經(jīng)驗

師：小朋友們,，探險歷程即將開始嘍,，你在平時看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試,，看誰的海底世界最豐富最有趣呢,？

①幼兒初步嘗試進行泥貼制作，并探究泥貼的方法

師：現(xiàn)在請每一位小朋友都來試一試,，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上,，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

②討論：你用了什么方法能牢固地貼上去？

③引導(dǎo)幼兒,，海底世界,，除了魚還有什么？開動小腦筋的時刻到了,！看誰反應(yīng)最快,。遷移到在瓶貼制作中，除了表現(xiàn)魚還可以表現(xiàn)哪些海底生物呢,？例如海草

3,、幼兒制作瓶貼畫，教師指導(dǎo)

①每三人小組合作完成2到3個作品,，注意整體布局

②提醒幼兒發(fā)揮想象,，大膽表現(xiàn)魚的外形,，要注意色彩的變化

③提醒幼兒在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物豐富畫面的內(nèi)容

（指導(dǎo)動手能力比較差的幼兒,，教他們捏比較簡單的魚,，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示,。樣品不可固定幼兒思維,，盡可能給幼兒展示空間）

4、欣賞和評價

展示每一組作品,，幼兒欣賞,，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）

師：海底世界,，因為小朋友的到來和參與,，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友,，開不開心,！

（結(jié)尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

《海底世界》這個活動我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂,，回顧自己的教學(xué)過程,，我對整個活動進行以下反思。

選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣,。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方,，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富,，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想,，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會,，所以容易引起幼兒的興趣,。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣,。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》,，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好,，立體效果很好,，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理,，導(dǎo)入部分花費了很長時間，海底世界圖生動形象,，幼兒都能看出來,，不用一個幼兒只說一樣,。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久,，幼兒作畫時比較緊湊,，有些幼兒來不及，色塊不明顯,。而且在作畫前要求提的不夠明確,。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇六

大千世界，每個地方,；每個角落,，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一,。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌,，所以，從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩,、認(rèn)識色彩,、激發(fā)幼兒對美的追求。小班初期的幼兒,，他們喜愛的是繪畫的過程,，對于畫什么并不感興趣。

水粉顏料顏色鮮艷,，使畫面色彩分明,，而棉簽畫易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望，孩子們很樂于參與,。所以,，本次活動，讓幼兒從玩色游戲為切人點開展棉簽畫教學(xué),。旨在讓幼兒在玩顏色的過程中,，喜歡棉簽繪畫形式，嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進行作畫,，初步培養(yǎng)他們對色彩的欣賞能力,，同時在游戲中讓幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，感受美術(shù)活動的樂趣,。小班幼兒在繪畫過程中,，不會邊觀察邊畫，往往急于求成,，畫出的作品也就出現(xiàn)粗糙,、散亂等特點，在活動過程中,，我將充分考慮小班幼兒的年齡特點,，采用游戲化的語言指導(dǎo),、幫助幼兒完成作品。

1,、初步學(xué)畫不同方向的曲線,，體驗棉簽畫的繪畫形式。

2,、能積極作畫,、大膽想象，并愿意表達自己的想法,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、對方形、圓形,，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法,。

5,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

1,、教學(xué)用具：畫有高山、草地,、藍天,、大海等教學(xué)掛圖；小毛蟲,、塑料玩具蛇,、彈簧小兔等玩具；各種曲線條,。

2,、繪畫材料：藍,、綠水粉顏料,、棉簽若干、盤子若干,、塑料瓶子若干,、廢舊毛巾若干。

3,、繪畫服飾：幼兒人手一套圍兜,、袖套等,。

活動重點：體驗棉簽畫的繪畫形式。

活動難點：學(xué)習(xí)畫不同方向的曲線,。

1,、以“小毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察并說出小毛蟲是怎樣扭動的,。

（1）師：今天,，有條毛毛蟲來看我們小朋友了，你們看它來了（小毛蟲出場）,，我們和它打個招呼吧,！“小朋友好！”

幼兒：毛毛蟲你好,！

（2）師：你們知道毛毛蟲是怎么跳舞的,？

幼：扭來扭去跳的。

師：它跳舞的時候身體是怎么動的,？（鼓勵幼兒用身體動作表示,。）

師：原來它在跳扭扭舞呢！我們也來學(xué)一學(xué)?。ㄓ蒙眢w模仿）

（3）師：毛毛蟲是怎么跳扭扭舞的,？它一會兒怎么樣扭，一會兒又怎么樣扭,？我們用小手也來橫著豎著扭扭看,。我們的小手指也來跳一跳。

（老師明確的提出了要求：從手臂的模仿,、手指的模仿,，從橫著扭動、豎著扭動,，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線,，加深了他們對曲線的認(rèn)識，為進入下一個環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,。）

2,、學(xué)畫曲線。

（1）小朋友跳得真好看,，聽?。ɡ蠋熥鰞A聽狀）誰在講話，原來是這里的棉簽寶寶,，它們也想跳扭扭舞,！我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個！（拍手歡迎）

（2）教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫豎曲線,，一邊畫一邊說：“我來豎著扭一扭”,。

師：綠棉簽寶寶也來跳扭扭舞了,，它是怎樣跳的？

幼：豎著跳扭扭舞的,。

師：它豎著跳的扭扭舞像什么,？

幼：像高山、像小草等,。（幼兒邊回答,，教師邊出示高山和小草）教師拿起藍色的棉簽寶寶

（3）在紙上畫橫曲線，一邊畫一邊說：“我來橫著扭一扭”,。

師：什么顏色的棉簽寶寶來跳舞了,？

幼：藍色的。

師：它是怎么跳扭扭舞的,？

幼：橫著跳扭扭舞的,。

師：它橫著跳的扭扭舞像什么？

幼：像藍天,，像水等,。（幼兒邊回答，邊出示藍天和大海的掛圖,。）

3,、拓展思維：在生活中，你們還見過哪些曲線,？（蛇,、彈簧小兔、彩帶……）

4,、提出要求,，幼兒繪畫，教師巡視,。

（1）師：這些棉簽寶寶跳得真漂亮,，后面還有許多棉簽寶寶也想來跳一跳了，我們請它們也來跳吧,。

（2）看,！這里有白紙，有棉簽寶寶,，有綠色的水粉顏料,、還有藍色的水粉顏料。等會兒,，你想請哪個棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它,，讓它在你的紙上跳，好嗎,？跳的時候想一想,，它是怎么跳的？它跳的扭扭舞像什么,？

（3）學(xué)習(xí)棉簽作畫的方法：棉簽寶寶跳舞的時候,，請小朋友用大拇指、食指,、中指捏緊棉簽寶寶的中部,，將棉花部分蘸上顏料作畫，蘸顏料時不要蘸得太多,；如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉,。

5、展示幼兒作品,，交流點評師：你請了什么顏色的棉簽寶寶來跳舞,？它是怎么跳的？它跳的扭扭舞像什么呀,？

在一次區(qū)域活動中,，我無意發(fā)現(xiàn)孩子們對活動室飄動的彩帶很感興趣，放音樂時孩子們會拿起彩帶隨著音樂翩翩起舞,，沒事的時候也會選擇自己喜歡的彩帶來裝飾自己,，特別是當(dāng)我們在自然角飼養(yǎng)了蠶寶寶后，孩子們竟然將這兩樣毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系了起來,，這個說：“彩帶扭起來的樣子和蠶寶寶一樣的,。”那個說：“彩帶是彩色的,，蠶寶寶是白色的,。”還有的說：“蛇也是這樣扭來扭去的,?！薄斑€有繩子、頭發(fā),、……”幼兒的討論隨著思維的發(fā)散,，越來越激烈。于是在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計了小班美術(shù)活動《扭動的線》,。旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，通過學(xué)習(xí)畫不同方向的曲線,。并通過實際操作,，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，感受成功的喜悅。

整個活動過程中幼兒想象力豐富,，思維活躍,、能大膽的表現(xiàn)自己的想法，效果較好,，縱觀全過程,，有以下特點：

1、本次活動的內(nèi)容非常適合小班幼兒,，尤其是在幼兒已經(jīng)對曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗后,，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受,、體驗了曲線美的同時能大膽表現(xiàn)自己的想法,。

2、活動中,，我積極的創(chuàng)設(shè)一個“學(xué)毛毛蟲跳扭扭舞”的情景,，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索,，組成了由“觀察,、體驗、學(xué)習(xí),、表現(xiàn)”的四個主要環(huán)節(jié),，由淺入深，層層遞進,。使幼兒在各種感官的刺激下,，逐漸學(xué)會畫曲線的技能，并能積極作畫,，大膽的想象,。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力,。

3,、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲的舞蹈中初步體驗曲線扭動的特點。接下來的畫面又生動形象的展示了毛毛蟲橫著扭動身體,，和豎著扭動身體的情景,，讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲扭動身體時所形成的不同方向的曲線，在用小手到手指的模仿中,，練習(xí)畫曲線的感覺,。

4、注重過程而不是結(jié)果,，主要表現(xiàn)在講評活動中,，老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達自己的想法,，而不是以“畫的像不像？對不對,?！眮碓u價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵,?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵他們,?！?/p>

5、遵循“以人為本”的理念,，尊重幼兒,、信任幼兒，積極創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的活動情境,，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué),，在玩中發(fā)展,，充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動游戲化的特點。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇七

1,、在幼兒認(rèn)識面部五官的特征的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作動物面具。

2,、復(fù)習(xí)粘貼面相,，啟發(fā)幼兒貼出不同動物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維,。

3,、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

4,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

啟發(fā)幼兒貼出不同動物的面相。

各種形狀的彩色紙,；

圓形的白紙,；

漿糊,；

抹布。

引起興趣——幼兒觀察——幼兒制作——活動評價

1,、引起興趣,。

2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎,？請你們把眼睛閉起來,，數(shù)到三。

3,、你們看是什么,？（小動物）

4、這是動物面具,，你們喜歡嗎,？

5、幼兒觀察,。

6,、你們看到哪些動物？你們怎么知道它是小白兔的,？你怎么知道它是小熊的,？

7、你想做一個什么動物,？

8,、誰愿意將你心里想的動物面具做給大家看。（幼兒示范）

9,、你們想不想做一個自己的動物面具,？

10、請你們先想想你想做一個怎樣的動物面具,，想好后再做,。

11、幼兒制作,。

12,、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。

13,、幫助,、指導(dǎo)有困難的幼兒。

14,、鼓勵幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品,。

15、活動評價,。

16,、展示幼兒作品,。

17、請你說說你最喜歡哪個面具,？為什么,？

孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置,，又要用手固定住面具,，確實給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作,，一個孩子固定面具,，一個孩子畫，或你幫助我畫,，我?guī)椭惝?，那樣會又快又好,，而且還會讓孩子們體驗到相互合作的快樂,，增強同伴間的溝通。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇八

聰明的畫師

1,、感知線條,、圖案裝飾的美，引導(dǎo)幼兒運用裱花的方法來畫有趣的臉

2,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,，激發(fā)幼兒的想象力，體驗活動中帶來的樂趣

3,、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動,。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣,。

1、各種形狀的瓦片,、木樁,、竹筒

2、漿糊,、顏料,、擠花袋

一、引出活動,，激發(fā)幼兒的興趣

（出示擠花袋）今天老師帶來了一種很特別的作畫工具

二,、幼兒探索使用作畫工具的方法

1、提問：你在畫的時候,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、教師小結(jié)

三、引導(dǎo)幼兒欣賞范例

1,、以故事引出：“有趣的臉”

2,、提問：什么地方很有趣？

3,、如果你是畫師,，你想畫一張怎樣的臉？

四,、幼兒動手操作,，教師巡回指導(dǎo)

五、講評

1,、你畫了一張怎么樣的臉,？

2、你還喜歡哪張臉,？為什么,？

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇九

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動,。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,，但小班孩子年齡小,、控制力差，繪畫水平低,，正處于涂鴉期,，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

小班孩子對事物的美感,、形象思維還處在啟蒙階段,，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮,，而沒有正確的示范,、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展,。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時,，并不要求他們模仿,，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓,。在這過程中,，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物,。

小班幼兒的自我約束能力差,，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語,，任我多次提醒,、控制，但還是鬧哄哄,、始終難以安靜下來,，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受,。因而,，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫,，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受,。為此我改變以前的這種做法,，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時,。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽,，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手,，”邊畫邊說,，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放,，乍一看,，活動室有點亂哄哄，仔細(xì)瞧,，孩子們十分投入,，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,，每一次美術(shù)活動,，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問,。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,，“你畫的是什么？它們在干些什么事情,？他們在什么地方呢,？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能,，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí),、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色,、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。其次,，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法,，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來,。通過多次的示范、指導(dǎo),、練習(xí),，孩子們對此有了初步認(rèn)識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲,。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之,，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法,，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識,，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高,。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力,。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子,、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇十

引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書,。

說明書,，彩條等。

⑴幼兒小組自學(xué)曲線編的方法,；⑵和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點,，教師輔導(dǎo)個別幼兒；⑶組織幼兒賞析幼兒作品,。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學(xué)曲線編,，個別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編,。

操作活動（三）目標(biāo)：

⑴鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象,，⑵鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作,。

材料：彩條,，膠棒，各色彩紙,，水彩筆,，大白紙等。

⑴請幼兒自由組合,，協(xié)商所要組合的畫,；⑵引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；⑶引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見,；⑷作品展示,，引導(dǎo)幼兒自評、互評,。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商,，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組,，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物,、公園一角,。幼兒情緒高，興趣濃厚,，當(dāng)不知道的形象出現(xiàn)時,，幼兒會去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢浮Ｓ變簩W(xué)會了協(xié)商解決問題,，提高了他們的學(xué)習(xí)能力,。另外，幼兒沖出了紙條的局限,，能使用多種材料進行組畫,?；顒臃此?/p>

開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間,，使幼兒敢于質(zhì)疑,，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究,，以獲取知識和技能,。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中，放手讓他們進行小組合作,。在玩中發(fā)現(xiàn)問題,，爭論問題，從而共同解決問題,，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神,。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角,。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法,，并能夠運用到自己的學(xué)習(xí),、生活、工作中去,。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇十一

1,、給第一次活動的圖畫涂上顏色，完成作品,。

2,、通過活動進一步培養(yǎng)幼兒涂色塊的能力，增強美感,。

3,、對方形、圓形,，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法,。

4,、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

第一次的作品,、油畫棒,、范例。

一、導(dǎo)如活動,，引起幼兒活動的興趣

教師：上次我們畫了各種京劇臉譜,，可是還沒有涂上好看的顏色，先來看老師畫的各種臉譜,，你們說好看嗎,？你們知道我是怎樣畫出來的嗎？想不想使你們的京劇臉譜也畫得和老師一樣好看,？幼兒討論,。

二、教師示范,，幼兒學(xué)習(xí)涂色

涂色的時候可以橫著拿油畫棒,，使筆傾斜，這樣涂色起來又快又好,，教師用粉筆示范,，幼兒學(xué)習(xí)，涂色時先涂淡的顏色,，如黃色,，藍色，再涂容易臟的顏色：黑色,。這樣就不易弄臟畫面,。

三、布置作業(yè),，幼兒活

要求幼兒先涂淺色,，再涂深色，畫線條要按照一個方向,，均勻,，形成一個很好看的色塊，涂好的顏色注意不用手碰到,，避免弄臟,，保持桌面整潔。

四,、幼兒作業(yè),，教師巡回指導(dǎo)

輔導(dǎo)幼兒按照教的方法涂上好看的顏色，使畫的臉譜有個種顏色,，像戲劇里的一樣漂亮，比一比誰涂的臉譜最好看,，最干凈,。哪一個桌子最整潔，桌面上沒有顏色的，輔導(dǎo)能力較差的幼兒完成作品,。

五,、講評小結(jié)，結(jié)束活動

美化我們的教室,。

在這個活動的設(shè)計中,，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向,，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒,。同時每個環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現(xiàn)的時間,，我想在以后的活動中我會更好地把握每個環(huán)節(jié),。

幼兒園美術(shù)活動反思 幼兒園美術(shù)活動反思小班篇十二

1、嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲,。

2,、通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲,。

3,、知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

4,、大膽嘗試?yán)L畫,，并用對稱的方法進行裝飾。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1、各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時貼做成)人手一塊,。

2,、足夠數(shù)量的各色大紐扣。

3,、絨布玩具毛毛蟲,。

一、調(diào)動對毛毛蟲的已有經(jīng)驗

出示絨布玩具毛毛蟲,。誰來了?這只毛毛蟲是怎么樣的?你們用手來比比看,。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。

分析：讓小班幼兒用動作比劃"長",，利于加深幼兒對毛毛蟲"身體長"的印象,，為后面創(chuàng)作時表現(xiàn)長長的.毛毛蟲作準(zhǔn)備。

這條毛毛蟲可調(diào)皮了,。它不停地把身體變來變?nèi)ァ?教師將毛毛蟲扭成交叉狀,。)你們看,，它的身體變成什么樣了?你們來學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型,。

它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形,。)這次，誰來學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫出拱形毛毛蟲,。

毛毛蟲的頭也會變,。(教師將毛毛蟲的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看,。

如果我想讓毛毛蟲向地下鉆,，頭應(yīng)該怎么變呢分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會到這一關(guān)鍵點,，便可以在后面黏貼時表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲,。同時，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境,，如毛毛蟲在向上吃樹葉,、在向下鉆地洞、在草地上玩等,，這樣幼兒在后面黏貼時就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景,，使畫面更豐富，更有吸引力,。

二,、明確黏貼的任務(wù)和要求

今天老師請你們黏貼出一條長長的毛毛蟲，而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲,。用什么來做呢,。教師逐一4"r紹紐扣和即時貝占底板。

誰會將紐扣黏貼在底板上請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼紐扣的方法,。

教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上,。再用力向下按一按就好了。黏貼時,，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,。這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。

請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法,。尤其強調(diào)要一顆緊挨著一顆,。不用的紐扣按照顏色放回對應(yīng)的盒子里。

分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,，降低操作難度,，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動,。

三,、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲

教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲,。可用情境性語言引導(dǎo)："你的毛毛蟲正在干什么呀?毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀是在向前爬行呢還是在向后喊朋友,？

本次活動,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感,。通過活動可以看出,，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗,。通過這個活動,，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習(xí)慣,，他們的作品非常的美麗,。

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范例稍微小了一點，另外由于教師非常緊張,，使得教師的最后的活動評價未能完成的很好,。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動點腦筋來提高幼兒的積極性,。