每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園美術(shù)活動反思中班篇一

目標是活動的起點與歸宿,。它的科學(xué)性十分重要，老師在說課時呈現(xiàn)的目標設(shè)定充分考慮大班孩子的年齡特點,、發(fā)展方向,、最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)了適宜性,。重難點的定位恰當,。如，重點：大膽用水粉顏料表現(xiàn)花的特點,。難點：學(xué)習(xí)組織畫面,，表現(xiàn)花的形狀、色彩美,。

通常,，教師在活動中運動得最多的引導(dǎo)方式就是提問，提問是否有效直接關(guān) 系到孩子的學(xué)習(xí)是否有效,。老師的預(yù)設(shè)提問與追問都充分考慮到這一點,。

1、在欣賞花的圖片的環(huán)節(jié),，老師問：“你喜歡哪朵,？說說它的形狀、顏色,?！?分析：這是老師在活動前經(jīng)過精心思考設(shè)計的預(yù)設(shè)提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行,，意在讓幼兒在觀察花的形狀,、顏色時，把握畫花的關(guān)鍵要素：形狀,、顏色,。為后面繪畫環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。

2,、欣賞名畫《向日葵》時,，老師問：“看看這朵花像什么,？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”,。在充分觀察《向日葵》后,，老師及時追問：“你準備畫一朵什么形狀的花？”

分析：老師啟發(fā)幼兒將花與生活中的事物聯(lián)系起來,。為后面部分幼兒創(chuàng)想花的形狀作鋪墊,。教師的追問：“你準備畫什么形狀的花？”即是在前一問題的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,，大膽將生活中看到的形狀設(shè)計成花的形狀,，如，有孩子的回答：“心形,、梯形等等”孩子的回答充分體現(xiàn)了老師層層深入的遞進性提問的有效性,。

美術(shù)繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),。要 培養(yǎng)好這兩種習(xí)慣,，老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點,。事先為每桌有序,、整潔擺放好顏料、畫筆,、紙巾,，為幼兒營造了一個干凈的繪畫環(huán)境。繪畫活動中,，老師在做教學(xué)準備時,，操作工具能

擺放得藝術(shù)，其實是能為孩子的良好繪畫習(xí)慣培養(yǎng)起到很好的暗示作用的,。

老師在示范繪畫環(huán)節(jié),，每一個細節(jié)動作都注重了對孩子良好繪畫習(xí)慣的培養(yǎng)，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸,，防止顏料灑落在地上,、桌面上。細節(jié)往往是孩子潛移默化學(xué)習(xí)的重要地方,。老師注重細節(jié)式的操作方式充分體現(xiàn)了繪畫工具使用的合理性,。

審美性是美術(shù)活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美,，他們才能更好的 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。

1,、開始的引入環(huán)節(jié),，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。

分析：美麗的花,，沖擊著孩子的視覺,，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋,，豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現(xiàn)花的美,，起到很好的鋪墊作用。

2,、在孩子繪畫完后,，作品一一呈現(xiàn)出來時，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀,！”孩子們也在互評中,，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美,。

分析：細細分析,，作品讓人感覺這么美的原因――老師展示作品的方式很講究藝術(shù)氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上,，黑白搭配的“裝裱”方式,，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術(shù)享受,、讓繪畫者有創(chuàng)作成就,。這正是美術(shù)活動審美性的充分體現(xiàn)。

3,、談?wù)勛约阂稽c的疑惑：在幼兒繪畫時,，老師用ppt展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫,，沒有欣賞圖片,，也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動前,，作為前期準備讓孩子欣賞了,，豐富了孩子的經(jīng)驗，如果沒有在活動前欣賞,，只是在本次活動中第一次呈現(xiàn),。那這些圖片在孩子繪畫時呈現(xiàn)，是否起到了暗示引導(dǎo)的作用,？

觀評活動中,，自己一直力求從淺思考者向深探究者發(fā)展，經(jīng)驗的積淀是必備條件,。為此,，作為一名經(jīng)驗欠缺的一線教師,，我將努力在觀摩、學(xué)習(xí),、研討中循序提高自己觀評活動的能力,。

幼兒園美術(shù)活動反思中班篇二

《快樂的節(jié)日》這個美術(shù)活動來源于中班建構(gòu)式建材中的《香香的蔬菜》主題活動。初看這個活動的方案,，它建議分兩課時進行,，第一課時是讓幼兒講述節(jié)日里的所見所聞所感，在此基礎(chǔ)上進行想象繪畫,?；顒宇A(yù)設(shè)的目標是……，我覺得這個目標對于剛升入中班的幼兒來說難度很大,。正好翻看了《幼兒美術(shù)用書》上的要求,，是進行虛線變實線畫，我覺得這樣的內(nèi)容更適合中班,。那么如何來確定目標呢?重點是什么呢?過程怎么安排才使枯燥的繪畫活動變得生動有趣,，讓幼兒喜歡呢?我進行了一番思考后開始了第一次教學(xué)實踐。

第一次活動我是讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事,，讓幼兒自由,，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，提高了幼兒的語言表達能力,，也為接下來的活動做好鋪墊,。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及,，都沒有完成作品,，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術(shù)活動的特性,，突出重點,。在大家的積極探討下，我就重新設(shè)計了活動,，突出重點,，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。

第二次活動時我以動物小熊引出活動,，幼兒的注意力都被吸引過來了,，都很喜歡這個活動。開頭有趣而緊湊,，既激發(fā)了幼兒繪畫活動的興趣,，而且幼兒在幫助小熊的過程中自然的學(xué)會了根據(jù)虛線畫出線條和均勻的涂色方法?！傲己玫拈_端是成功的一半”,。有效的開頭為接下來活動的順利進行做好了服務(wù),。縱觀整個活動,，完整而高效，既把握了重點,，又突破了難點,，而且在幼兒繪畫的過程中，我注重了過程性評價,，積極進行了適時的引導(dǎo)與指導(dǎo);在繪畫的最后進行了拍照留言,，肯定了每一位幼兒的創(chuàng)作成果。當然在具體的實踐中,，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題,，如個別幼兒在涂色彩旗時，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的,，幼兒分不清了,，那面是彩旗了個別都圖錯了位置。因此,，我覺得以后可以在講解是應(yīng)在更詳細一點,，如圖彩旗時顏色要間隔，色彩要豐富等等,。通過兩次的實踐活動,，讓我感觸很深：

美術(shù)活動就好像一個樂園，開展一次美術(shù)活動好像帶幼兒進入一次樂園,，讓幼兒在里面樂,，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢?美術(shù)活動的導(dǎo)入很關(guān)鍵,。我們要以幼兒的年齡特點出發(fā)進行設(shè)計,，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶,，也可以是幼兒感興趣的動畫片,，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之,，要讓幼兒感興趣,。

在美術(shù)活動中，盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的機會,，允許他們之間存在不同之處,，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的,，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評價,，發(fā)揮幼兒的主體地位,，仁者見仁、智者見智的,。無論在指導(dǎo)中或是評價作品時,，也不以同樣的標準來衡量幼兒，而是要鼓勵每一個孩子積極參與活動,。如在評價中,，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認真、耐心,、興趣等給予及時的,、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣,，只要幼兒能認真對待并付出努力,，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園,，讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂。

幼兒園美術(shù)活動反思中班篇三

“我聽見了就忘記了,，我看見了就記住了,，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語掛于美國華盛頓圖書館的墻上,。它說明了無論做什么事光聽是不行的，過后不久就會忘記,。光看也還是不行的,，雖然比光聽的效果好，能記住一些,，但能理解嗎?也不一定,。如果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運用起來就得心應(yīng)手,。

課堂上,，好多老師總是擔心幼兒聽不懂，上課總是自己在上面講啊講啊,，結(jié)果幼兒不感興趣,，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng)的“教師講,、幼兒聽”的學(xué)習(xí)方法,，努力培養(yǎng)積極主動地去獲取知識、理解知識,、應(yīng)用知識。

首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望,。只有有了興趣,，幼兒才會積極主動地去觀察自學(xué)?；顒右潦?，我并不急于讓幼兒動手制作，而是通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車,，欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車來激發(fā)幼兒的興趣,。幾分鐘下來幼兒學(xué)習(xí)動手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁,，我開始把幼兒引上正題,，要求幼兒先自學(xué)書本，然后自己制作,。如果有個別幼兒覺得無從下手,，就對他們進行個別的輔導(dǎo)，把他們引上路,。

問題是幼兒學(xué)習(xí)的起點,。幼兒有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲,。因此,，不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。開放式的課堂,，要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題。

在玩風(fēng)車的過程中,，幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問題：為什么小風(fēng)車會轉(zhuǎn)而風(fēng)箏不會轉(zhuǎn)?為什么有風(fēng)的時候風(fēng)車會轉(zhuǎn)得快?為什么自己的風(fēng)車側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快,，而老師的卻相反?為什么老師的兩個風(fēng)車轉(zhuǎn)的方向不一樣?對這些問題教師必要重視，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，通過集體的智慧解決問題,。老師特別應(yīng)該耐心聽取一些看似荒.唐的問題,，給他展示的機會，可能會從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花,，使幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠遠高于預(yù)期的效果,。

開放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開手腳地活動,，第一他們很高興,，第二他們很認真，第三他不會時就想去求教老師,，這樣做效果是明顯的,。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的,。他們以幼兒敢于提問題為起點,，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動,。

不少教育專家也提出這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要,。開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間,，使幼兒敢于質(zhì)疑,，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究,，以獲取知識和技能,。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中，放手讓他們進行小組合作,。在玩中發(fā)現(xiàn)問題,，爭論問題，從而共同解決問題,，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神,。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角,。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法,，并能夠運用到自己的學(xué)習(xí),、生活、工作中去,。

幼兒園美術(shù)活動反思中班篇四

開學(xué)已經(jīng)較長時間了,，在美術(shù)課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展,。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,，但小班孩子年齡小、控制力差,，繪畫水平低,，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵,。

春天,，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中,，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物,，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗、玩一玩,，并在教學(xué)過程中,，多給孩子觀察、欣賞的時間,，引導(dǎo)他們進行細致的觀察,，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的,、直接的生活經(jīng)驗,，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望,。如：在進行繪畫“小蝸牛出來了”前,，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛,、與小蝸牛交朋友等活動,，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識,，為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經(jīng)驗,，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移,，寬松,、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進幼兒的活動興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，熟悉的,、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇,，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機。比如,、在引導(dǎo)幼兒畫“小貓吹泡泡”之前,，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中,，一邊吹一邊說：吹吹吹,，吹出許多大泡泡，泡泡變小了,，泡泡飛高了,，泡泡飛低了，泡泡爆炸了,；吹吹吹,，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄,，飄到天上不見了”等等,。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時,，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的,、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌,，他們的情感得到了極大的滿足

小班孩子對事物的美感,、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,，若任憑孩子自由發(fā)揮,，而沒有正確的示范、引導(dǎo),，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展,。為了避免幼兒對范例的機械模仿,，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿,，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析,，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,，我結(jié)合本班孩子的年齡特點,，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物,。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術(shù)游戲的形式展開,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意,，在變的

時候,，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌,，幫助幼兒理解,。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭,，圓圓的身體,，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起,，頭上有觸角,，身體下有短短的腳，真可愛,！”在其活動中,，幼兒的思維活躍，積極性高,，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時,，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭,、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼,，彎彎的觸角??通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；就庑蔚姆椒ǎ瑤椭⒆痈玫剡M行表現(xiàn),。

小班幼兒的自我約束能力差,，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語,，任我多次提醒,、控制，但還是鬧哄哄,、始終難以安靜下來,，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受,。因而,，在作畫時,，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感,，大膽地表現(xiàn)自己的感受,。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,，如：在繪畫在畫小朋友的身體時,。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸,，再畫一條線手拉手,，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能,，他們自己的感受又能得到釋放,，乍一看，活動室有點亂哄哄,，仔細瞧,，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了,。所以說,，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動,，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,，也可以與同伴交流、提問,。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,，“你畫的是什么？它們在干些什么事情,？他們在什么地方呢,？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能,，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí),、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色,、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。其次,，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法,，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來,。通過多次的示范,、指導(dǎo)、練習(xí),，孩子們對此有了初步認識,，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展,。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點的教學(xué)方法,，讓他們在積極愉快的情緒中,，獲得經(jīng)驗和知識,，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高,。

幼兒園美術(shù)活動反思中班篇五

本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎(chǔ)上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶,，感受花瓶獨特的造型和裝飾,，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎(chǔ)上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西,。幼兒在操作活動中較感興趣,，能細心地裝飾，并且很有想法的進行裝飾,，比較美觀,。

活動前，我先示范了一次,，裝飾了我自己想象中的花瓶,，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西,，一個是花，一個是綠色的植物,，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的,，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面,，效果達到并且作品非常美觀,。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信,，每個人都在認真的進行著自己的作品,，有的寶貝還不停地給我欣賞呢,，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦,！

在互相欣賞作品時,，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家,。整個活動通過看看,、說說、畫畫,、再說說,，較好地達到了目標要求。欣賞時,，提問了幼兒喜歡哪些作品,，找出了作品的優(yōu)點，同時也引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不足之處,，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力,，又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。

繪畫對幼兒來講是一種游戲,、娛樂,，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫,，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能,。繪畫是一種運用線條、造型,、色彩等手段,，通過細致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。

美術(shù)活動《小刺猬》的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒有控制地畫封閉的半圓,、圓和能均勻的涂色,，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是,，我設(shè)計了謎語給幼兒來猜,。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬,，知道小刺猬的特征,。根據(jù)幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中,，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬,，加深了幼兒對小刺猬的印象,。

在幼兒作畫的過程中,，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫,，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫,，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助,。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了,，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的,。最后是裝飾我們的小刺猬,，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子,，是小刺猬看起來更加的生動,。

看到幼兒的作品,，雖然畫的不是很精美,，但這是孩子最真實的反應(yīng),，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品,，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么,，什么還是不夠的,，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進步。

對于那些不敢下手的幼兒,，我有些著急,，不應(yīng)該幫他們,，應(yīng)該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫,，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段,，所以還是要他們自己去嘗試,，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣,。

小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇,，探索的欲望很強,，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生,。如果教師能稍加注意,，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?，真正讓幼兒成為活動的主人,。美術(shù)課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準備的工作很多,，還要給孩子發(fā)作畫工具,，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法,。