在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

力的分解評課稿篇一

(一)教材的地位和作用

“力的分解”是人教版物理必修ⅰ第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學生學習了前一章“力的基礎(chǔ)知識”及“力的合成”之后而編排的,。由于分解法是處理力的運算的手段和方法,。它為位移、速度,、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ),。并且它對矢量運算普遍遵從的規(guī)律“平行四邊形定則”作了更加深入的應(yīng)用。所以說本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性,。

(二)教學目標

根據(jù)新課程標準,，我設(shè)計如下的三維目標。

1.知識目標：

(1)認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則,，可以有無數(shù)組解,。

(2)知道力按作用效果分解，并能根據(jù)具體情況運用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關(guān)系求解分力,。

2.過程與方法：

(1)在過程中觀察合力與分力關(guān)系,，會分析物體受力及作用效果。

(2)通過具體實例,，了解力的分解,。

(3)知道某些情況下，分力可以比合力大,，而且可大很多,。

3.情感目標：

培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學的研究態(tài)度,。

(三)教學重點和難點

教學重點：

掌握力的分解方法對學生運用牛頓第二定律,，特別是為以后學習動力學知識更為重要,。因此我確定本節(jié)的重點內(nèi)容為：力的分解方法。

教學難點：

目前學生的主要困惑是：如何正確分解一個已知力?因此我把本節(jié)課的難點內(nèi)容確定為：如何根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向

在教法上采用實驗演示,、師生討論的教學方法,。學法上讓學生觀察實驗、實驗探究,、分組交流等,，使學生主動、積極參與到學習中來,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，讓學生在動手探究的過程中體驗和發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

學生通過前面知識的學習,，已掌握了合力與分力的等效替代的方法,，并通過力的圖示法認識了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學習奠定基礎(chǔ),。

基于以上分析,，為使本堂課圍繞重點、突破難點,，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高,，我設(shè)計如下教學過程。

(一)新課引入

創(chuàng)設(shè)情景(視頻播放)

為什么人從繩子的中間用力拉時能夠容易把車拉動呢?

設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課,，是為了激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂學習氛圍,，同時能培養(yǎng)學生學習物理的興趣,。

(二)新課教學

⑴復(fù)習力的合成，便于學生學習新課,。

⑵提出問題：力的分解應(yīng)如何進行?

結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運算,。

⑶如何確定兩個分力的方向呢?根據(jù)平行四邊形定則來分解又如何呢?

這樣設(shè)計是使學生明確已知一個力，如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無數(shù)多個分力,。

如果給定兩個分力的方向,，分解的答案能唯一確定嗎?

⑷探究ⅰ(演示實驗)

觀察在斜面上的小車，其重力產(chǎn)生的效果,。

步驟一：傾角不變情況下,，在小車上一大鉤碼，待穩(wěn)定后引導(dǎo)學生觀察,。

步驟二：在小車重力不變情況下,，改變傾斜角，引導(dǎo)學生觀察,。

設(shè)計意圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯;用彈簧是讓學生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果,。

課堂訓練：已知一個力,，根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小,。

目的：讓學生及時的應(yīng)用知識,。

⑸探究ⅱ(分組實驗)

設(shè)問：如圖，大人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些效果?

[器材](每兩個學生一套)臺秤,、木塊(一側(cè)面帶羊眼),、夾有滑輪的支架各一個，鉤碼細線若干,。

[步驟]

①把木塊放在臺秤上,，如圖，在實驗記錄表中第一行記錄臺秤的讀數(shù),。

②用細繩一端與木塊上的羊眼相連,，另一端與鉤碼相連，并把繩子掛在支架上的滑輪上,。保持滑輪的高度不變,，增加繩上的鉤碼，在表中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù),。

③保持鉤碼不變,，改變滑輪的高度h，在表格中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù),。

力的分解評課稿篇二

高二物理力的分解說課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的重點內(nèi)容之一；力學是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章內(nèi)容教學的好壞關(guān)系到高中物理教學的成敗,，因此本章的教學尤其重要。本節(jié)在學習了力的`初步概念,、常見力和力的合成的基礎(chǔ)上來研究力的分解問題,，力的分解是力的合成的逆運算。為后面學習運動的合成與分解做準備,。本節(jié)的主要教學內(nèi)容有：分力,、力的分解，平行四邊形定則,，力的正交分解,；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點,，為提高全體學生的科學素養(yǎng),，從新課程的“三維目標”培養(yǎng)學生。按教學大綱要求,，結(jié)合新課標提出以下教學目標：

1,。理解分力的概念,，理解力的分解是力的合成的逆運算

2。理解力的分解要以該力作用的實際效果為根據(jù)

3,。根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力,，會用直角三角形的有關(guān)知識計算分力

4。掌握力的正交分解

5,。能應(yīng)用力的分解分析實際問題

通過力的分解的學習過程,，了解物理學的研究方法，認識物理實驗,，數(shù)學工具在物理學習過程中的應(yīng)用

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生與他人交流合作的精神,，發(fā)展對科學的好奇心和求知欲

高一學生的思維具有單一性，定勢性,，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變,，本節(jié)的重點是運用平行四邊形定則進行力的分解；教學的難點是：力的分解方法及其應(yīng)用,。

物理教學重在啟發(fā)思維,，教會方法。學生對力的合成已有自己的認識,，可以作為教學的起點,。讓學生在教師的指導(dǎo)下，分析什么是分力,，什么是力的分解,；理解力的分解是力的合成的逆運算，并通過演示實驗來強調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際的作用效果來進行,，再進一步聯(lián)系生活,，給出實例。擴展到力的正交分解,；通過作圖法理解平行四邊形定則,，應(yīng)用力的分解解決實際問題,。使學生全面的理解教材,，把握重、難點,；因此,，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、演示實驗,、討論法,、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學中,，加強師生雙向活動,，合理提問,、評價，引導(dǎo)學生主動探索新知識,。

學生是課堂教學的主體,，現(xiàn)代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導(dǎo),，引導(dǎo)學生主動探索新知識,。本節(jié)課教學過程中，復(fù)習力的合成,，平行四邊形定則,，來引導(dǎo)學生學習力的分解的概念，強調(diào)力的分解是力的合成的逆運算,；進而讓學生探究力該怎樣分解,？引導(dǎo)學生積極思考、運用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實際作用效果來分解,。利用三角形的知識計算分力,。巧用提問、評價激活學生的積極性,，調(diào)動起課堂氣氛,，讓學生在在輕松、自主,、討論的學習環(huán)境下完成學習任務(wù),。

從以上分析，教學中掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向,；緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學程序：

（大約需要5分鐘的時間）

教師通過日常生活現(xiàn)象（手提箱子,、兩人提一桶水等）來引起學生的思考,，再進行復(fù)習力的合成等有關(guān)知識，并進行對比,，引出分力與力的分解的概念,。

通過引入，教師講解分力,、力的分解的概念,，使學生對概念有一定的認識；力的分解中,，根據(jù)平行四邊形定則,，由一個已知力求它的分力，如果沒有其他條件的限制,，可以得到無數(shù)組解,。通過一個迷你實驗讓學生親身體驗力的作用效果,，指出分解是合成的逆運算，并通過演示實驗來進一步強調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實際作用效果來進行,。根據(jù)一個力實際產(chǎn)生的兩個效果來確定分力的方向,，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此,，要多舉例（如圖5—17）,，多演示來幫助學生強化這一思想。

選擇力的正交分解作為實例,，并結(jié)合力的作用效果進行分解,，引導(dǎo)學生分析正交分解后的分力與原來的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來,。教師舉例：用作圖法進行力的分解,，作圖的原則與力的合成相同。學生作圖,，教師指導(dǎo),、分析，使學生更加理解平行四邊形定則,。教師講解課本87頁的例題,，注重引導(dǎo)學生分析力的實際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定則,，注重學生的思維,；使學生理解本節(jié)的內(nèi)容。

同時教師指導(dǎo)學生閱讀力的分解的應(yīng)用,，提高學生的閱讀能力,，并結(jié)合本節(jié)知識，讓學生討論,、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用,。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的講解與鞏固,，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析,。）

結(jié)束語：在以上設(shè)計中,，我力求“以學生為中心”,，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學生思考,、自主學習,，主動探究,。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學,，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，謝謝大家。

力的分解評課稿篇三

“力的分解”是人教版物理必修ⅰ第三章第五節(jié)的內(nèi)容,，是在學生學習了前一章“力的基礎(chǔ)知識”及“力的合成”之后而編排的,。由于分解法是處理力的運算的手段和方法。它為位移,、速度,、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。并且它對矢量運算普遍遵從的規(guī)律“平行四邊形定則”作了更加深入的應(yīng)用,。所以說本節(jié)內(nèi)容顯得尤其重要,。

（二）教學目標

根據(jù)新課程標準，我設(shè)計如下的三維目標,。

1,、知識目標：

（1）認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數(shù)組解,。

（2）知道力按作用效果分解,，并能根據(jù)具體情況運用力的平行四邊形定則，根據(jù)幾何關(guān)系求解分力,。

2,、過程與方法：

（1）在過程中觀察合力與分力關(guān)系，會分析物體受力及作用效果,。

（2）通過具體實例,，了解力的分解。

（3）知道某些情況下,，分力可以比合力大,，而且可大很多。

3,、情感目標：

培養(yǎng)分析觀察能力,，物理思維能力和科學的研究態(tài)度。

（三）教學重點和難點教學重點：

掌握力的分解方法對學生運用牛頓第二定律,，特別是為以后學習動力學知識更為重要,。因此我確定本節(jié)的重點內(nèi)容為：力的分解方法。教學難點：

目前學生的主要困惑是：如何正確分解一個已知力？因此我把本節(jié)課的難點內(nèi)容確定為：如何根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向,。

在教法上采用實驗演示,、師生討論的教學方法。學法上讓學生觀察實驗,、實驗探究,、分組交流等，使學生主動,、積極參與到學習中來,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在動手探究的過程中體驗和發(fā)現(xiàn)成功的喜悅,。

學生通過上一節(jié)知識的學習,，已掌握了合力與分力的等效替代的方法，并通過力的圖示法認識了力的平行四邊形定則,，為本節(jié)課的探究學習奠定基礎(chǔ),。

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點,、突破難點,，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設(shè)計如下教學過程,。

（一）新課引入創(chuàng)設(shè)情景（視頻播放）

為什么人從繩子的中間用力拉時能夠容易把車拉動呢,？借以引入新課。設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課,，是為了激發(fā)學生的好奇心,，活躍課堂學習氛圍，同時能培養(yǎng)學生學習物理的興趣,。

（二）新課教學

先復(fù)習力的合成,，以便于學生學習新課。提出問題：力的分解應(yīng)如何進行,？

學生討論得出結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運算,。

⑶如何確定兩個分力的方向呢？根據(jù)平行四邊形定則來分解又如何呢,？

這樣設(shè)計是使學生明確已知一個力,，如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無數(shù)多個分力。

如果給定兩個分力的方向,，分解的答案能唯一確定嗎,？

⑷探究ⅰ（演示實驗）

觀察在斜面上的小車,，其重力產(chǎn)生的效果,。

步驟一：傾角不變情況下，在小車上一大鉤碼，待穩(wěn)定后引導(dǎo)學生觀察,。

步驟二：在小車重力不變情況下，改變傾斜角,，引導(dǎo)學生觀察,。設(shè)計意圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯；用彈簧是讓學生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果,。

課堂訓練：已知一個力,，根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小,。

⑸探究ⅱ（分組實驗）

設(shè)問：如圖,，大人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些效果？

[器材]（每兩個學生一套）臺秤,、木塊（一側(cè)面帶羊眼）,、夾有滑輪的支架各一個，鉤碼細線若干,。[步驟]

①把木塊放在臺秤上,，如圖，在實驗記錄表中第一行記錄臺秤的讀數(shù),。

②用細繩一端與木塊上的羊眼相連,，另一端與鉤碼相連，并把繩子掛在支架上的滑輪上,。保持滑輪的高度不變,，增加繩上的鉤碼，在表中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù),。

③保持鉤碼不變,，改變滑輪的高度h，在表格中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù),。

設(shè)計意圖：通過探究實驗,，讓學生親自體驗科學探究過程，并在探究的過程中突破教學重點和難點,。使學生明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個作用效果,，一個是豎直向上拉物體的作用效果，另一個作用效果是使物體向前滑動,。

課堂訓練：已知一個力,，根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小,。

結(jié)論：確定兩個分力的方向后,，根據(jù)幾何知識就能計算分力的大小。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生利用知識去分析問題、解決問題,，同時提高學生應(yīng)用知識的能力,。

⑹利用力的分解知識解釋下列現(xiàn)象①呼應(yīng)新課引入（視頻播放）

設(shè)問：為什么人從繩子中間拉車時更容易把車拉動呢？為什么將繩子逐漸拉開時,，繩子會斷呢,？②動畫演示。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造一個充滿活力的課堂,，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識來解決生活問題,，讓學生從生活走進物理，從物理走進生活,。同時使用動畫演示,，使課堂教學的效率大大提高。

（整個授課過程大約30分鐘）

①根據(jù)力的實際效果進行力的分解,。

②根據(jù)力的平行四邊形定則計算分力的大小,。③分力可以比合力大