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力的分解說課稿教學設計評價篇一

尊敬的各位評委老師,，大家好?。ň瞎┪沂墙裉斓?號考生，我說課的題目是《用因式分解法求解一元二次程》,，下面開始我的說課,。

為了處理好教與學的關系，突出數(shù)學課標的教學理念,，在講授過程中我既要做到精講精練,，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動,。因此,，本節(jié)課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動聽講式學習轉變?yōu)榉e極主動地探索發(fā)現(xiàn)式學習,。下面,，我主要從教材分析、教學目標,、學情分析,、教法學法、教學過程和板書設計這六個方面展開我的說課,。

教材是進行教學評判的依據(jù),，是學生獲取知識的重要來源，所以,，對教材的分析尤為重要,。《用因式分解法求解一元二次方程》選自北師大版九年級上冊第二章第四節(jié),，本節(jié)課的主要內容是了解因式分解法的解題步驟,，會用因式分解法解一元二次方程,，在此之前學生已經學習了整式乘法以及因式分解,，為本節(jié)課學習解一元二次方程做了鋪墊,，也為以后學習二次函數(shù)奠定基礎。

為了與學生的認知基礎相適應,，更好展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程,，我確定本節(jié)課的三維教學目標如下：

一、知識與技能目標：學生能夠了解因式分解法的解題步驟,，會用因式分解法解一元二次方程,，根據(jù)方程特征靈活選擇方程的解法。

二,、過程與方法目標：學生逐漸學會在具體情景中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，提高綜合運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。

三,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作積極參與教學活動,，學生可以樹立對數(shù)學的好奇心和求知欲，養(yǎng)成敢于質疑,、勇于創(chuàng)新,、合作交流的學習習慣。

基于以上對教材和教學目標的分析,，本節(jié)課的教學重點是了解因式分解法的解題步驟,，會用因式分解法解一元二次方程，教學難點是理解因式分解法解一元二次方程的基本思想,。

為了保證教學有針對性,，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教,。九年級學生以抽象邏輯思維為主，他們樂于參與課堂,，更渴望得到教師的關注,，有強烈的好勝心，因此我會有組織,、有目的,、有針對性的引導學生參與到學習活動中，幫助學生真正成為學習的主人,。

數(shù)學是一門發(fā)展思維的重要學科,，為了更好貫徹數(shù)學新課標的要求，我采用小組合作討論法,，并輔之以問答和講授的教學方法,。在指導學生學習方法和培養(yǎng)學習能力方面,，我將引導學生采用自主學習和合作探究的學法。這種教學理念緊隨新課改理念也反映了時代精神,。

以上所有的準備都是為了課堂的完美呈現(xiàn),，結合學生的認知特點，我將設計如下教學過程：

導入

精彩的導入可以激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學習興趣,，從而達到事半功倍的效果，因此我將采用如下方式進行導入：同學們請看大屏幕,，王莊村在測量土地時,，發(fā)現(xiàn)了一塊正方形的土地和一塊矩形的土地，矩形土地的寬和正方形的邊長相等,，矩形土地的長為80m,，工作人員說：“正方形土地的面積是矩形面積的一半?！闭l能幫助工作人員計算一下正方形土地的面積嗎,？我看到同學們臉上露出了疑惑的表情，帶著這個問題進入我們今天的課堂《用因式分解法求解一元二次方程》,。這樣通過生活實際問題引入,，可以激發(fā)學生好奇探索、主動學習的欲望,。

新授

接下來進入新授環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié)我設計如下活動：

我會先帶領同學們根據(jù)題意列式，同學們在之前學習的基礎之上,，不難得出a=80a,，但是對于解決這個問題略有難度，因此我會組織同學們采用小組討論的方式,，給同學們5分鐘時間,，鼓勵同學們采用多種方法就解決問題。討論過程中,，我會走下講臺,，參與同學們的討論。討論結束后,，有的小組用公式法得到答案,；有的小組用的是等式的性質，但是,，考慮不全面,，所以錯誤；還有小組是將方程轉化成兩個因式乘積的形式a（a－80）=0,，結果正確,。在此活動中引導學生共同交流,，鍛煉合作探究能力和思維能力。

根據(jù)上述結論,，我會拋出問題：該小組的做題思路是什么,？他們的思路用到我們以前學的什么知識點？組織小組繼續(xù)合作討論并進行比較歸納,，經過激烈討論之后找小組代表總結可得：基本思路是：以b代替a-80,，若ab=0,，則a=0或b=0,。當一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式的乘積時,，我們可以用因式分解的方法求解,。因式分解法關鍵是熟練掌握因式分解的知識，在此過程充分體現(xiàn)了學生主體,，教師主導的理念,，有效突破重點，增強學習興趣,。

為了學生能夠進一步掌握因式分解法,，我會在多媒體上出示如下方程：5x=4x，并進行演示具體解題步驟,，引導學生歸納總結出因式分解法的基本步驟為：一移-----方程的右邊等于0,；二分-----方程的左邊因式分解；三化-----方程化為兩個一元一次方程,；四解-----寫出方程兩個解,。這與配方法類似，都是將一元二次方程轉化成兩個一元一次方程求解,，這個環(huán)節(jié)可以進一步提高學生分析問題和歸納總結的能力,。在對因式分解法了解之后，結合前幾種方法我會在黑板上出幾道題目,，找學生上黑板練習,，以便于學生能夠更好的理解和運用因式分解法。

鞏固練習是必不可少的環(huán)節(jié),，為了鼓勵學生能夠將所學知識更好的應用到實際生活中去,，我會引導學生回顧課堂導入時的問題并進行解決，這樣設計既檢查了新知學習情況,，也與實際聯(lián)系起來,，幫助學生認識到數(shù)學就在自己身邊。

小結

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律可知,，及時復習效果更好,，在課堂即將結束時我將以提問的方式引導學生對本節(jié)課的重難點加以總結,，使知識系統(tǒng)化、概括化,。

作業(yè)

最后留出本節(jié)課的作業(yè)：回想一下我們學習了哪些解一元二次方程的方法,？每種方法的適用類型是什么？請以列表的方式進行對比,，在這個數(shù)學活動中,，學生是完全自由的學習個體。

板書是一堂課的精華部分,，好的板書起到畫龍點睛的作用,。以下是我的板書設計：我將在黑板正上方寫本節(jié)課的題目，主板書以思維導圖的方式呈現(xiàn),，系統(tǒng)展示因式分解法求解一元二次方程的基本步驟：一移,、二分、三化,、四解,。這樣的板書設計簡單明了、系統(tǒng)直觀,，能夠幫助學生對本節(jié)課有一個更深刻的掌握,。

以上是我全部的說課內容，謝謝各位評委老師,！

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力的分解說課稿教學設計評價篇二

《力的分解》是整個高中物理力學的基礎之一,，與“力的合成”內容相輔相承,，理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解,，也是對今后對矢量分析的基礎,。

一、課堂設計思路

本次課堂設計,，我的思路源于“新課改”的教育思想,，將“情景設置”引入教學中，設計多個簡單的小實驗,，引導學生關注身邊的物理象,，輔以多媒體現(xiàn)代教育手段，增強師生間的課堂互動,，讓學生融入一個“情,，景，理”的思考與鉆研的過程,，將以往的學生適應課堂的模式轉化為課堂適應學生的模式,，以期達到學而有趣,，知識固化的目的。

二,、課堂進行過程

在上課之初,，我先設置一個有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣,，實驗效果明顯,，實驗有趣，讓學生帶著問題進入新課的學習,。

然后我們回顧了力的合成的內容,，并再次強調了力的合成滿足平行四邊形法則，從而引出力的分解是力的合成的逆運算,。通過橡皮繩中間吊一個鉤碼,，改變夾角,，讓學生總結出,，同一個力可以分解為無數(shù)對大小方向不同的分力。

通過兩個簡單易行的小實驗：實驗一是體驗繩子對手指有拉力的作用效果,；實驗二讓學生信手拈來的書本放在手掌上體驗重力的作用效果,。通過親身的體會理解力的分解。在這個探索的情景里,，學生有了知識的準備以及興趣的激發(fā),，給整節(jié)課的學習氛圍奠定了良好的基調。

而后,，通過對滑梯和引橋的傾角分析,，鞏固剛才的.力的分解知識。至此,，學生已經具有了一定的力的分解的知識,，從而讓學生分析上課初進行的挑戰(zhàn)大力士的實驗的原理。最后通過課本的“討論與交流”進一步鞏固平行四邊形定則在力的分解中的應用,。最后,，對課堂進行小結。

課后作業(yè)的布置再次體現(xiàn)了關注身邊的事物,，引導學生學以致用的思想,，布置了一題探究題。

三,、課堂實施效果

本堂課完整的完成了教學任務,。整堂課志在提高學生的學習興趣，并促使其在興趣驅使下對物理規(guī)律進行深入探討和研究并掌握新學知識,。本堂課的實施基本上達到了預期的目的,，學生由情景實驗入手,，表現(xiàn)了極大的學習興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調,。

在課上,，黑板的板書輔以適當?shù)亩嗝襟w，表現(xiàn)了較高的教學效率,，充分解放學生的形象思維,，更快接受物理情景，從而有更多的精力投入物理問題思考,。

知識與鞏固練習均環(huán)環(huán)緊扣,，難度遞增，有代表性,，使整堂課雖氛圍輕松卻知識緊湊,，符合學生對知識的認知和理解掌握過程，體現(xiàn)了國家對于高中教育新課改的指導思想,。

課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導,，也在一定程度感染了學生；師生間的互動,，也使學生了有學習的“主人翁”精神,，并從中提出了創(chuàng)新的思維，如學生主動上臺進行挑戰(zhàn)大力士實驗,，在練習中學生積極參與討論與交流,，是本堂課的亮點。

課后學生反映以及作業(yè)練習情況均表現(xiàn)出本堂課在知識的授予基本上達到了預期的教學目標,，學生大體上掌握了“力的分解”方法,，并“按需分解”。

力的分解說課稿教學設計評價篇三

各位老師好,！今天我要講的話題是《不求甚解》,。下面，我將從教材,、教法學法,、教學過程三個方面分別進行闡述。

《不求甚解》是中職語文基礎模塊上冊第四單元第二篇課文《文藝隨筆兩篇》中的第二篇,。文章從“不求甚解”的來歷談起,，圍繞著讀書應該“求甚解”還是“不求甚解”這個話題展開議論，并對“不求甚解”的讀書方法作了精辟的闡釋,。它告訴我們,，“不求甚解”的讀書法有利于達到由淺入深，廣泛獲取知識的目的。

文章針對對方認識過程的邏輯錯誤展開反駁,，選例典型,，論證嚴密。運用引用論證,、舉例論證和對比論證,，分析具體，論證細膩翔實,。

因此,，結合文本特點、單元學習重點等內容,，我將本課的教學目標預定如下：

1,、理解文本擺事實講道理、剖析事理的議論方法,，學會一般議論文的寫作方法,。

2、揣摩精練有力的語言,，體會表達效果,。

3、學會全面,、辯證地看問題,，培養(yǎng)一種實事求是的態(tài)度。

本課的教學重點是分析文章的論證方式,，揣摩精練有力的語言，體會表達效果,。教學難點是理解“不求甚解”和“會意”之間的關系,。

新課標倡導建立自主、合奏,、探究的學習方式,，師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬，要促進學生主體精神的發(fā)揮,、主體人格的完善和主動學習習慣的養(yǎng)成,，這樣，才有利于學生積極地,、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。

因此，我采取了以下的教法：

1,、誦讀法,。

2、學生討論與教師點撥相結合的方法,。

3,、運用多媒體課件輔助教學,。

以及如下的學法：

1、粗讀和精讀相結合的方法。

2,、探究式學習的方法。

下面,，我將通過五個環(huán)節(jié)的教學,，來落實重點，突破難點,，從而更好的實現(xiàn)預定的教學目標,。

（一）談話導入，激發(fā)興趣

關于讀書的態(tài)度和方法,，陶淵明是“好讀書,，不求甚解”，許多人對“不求甚解”的讀書方法作了評價,，記得你們當時是怎么評價的嗎,？看了當代作家馬南邨先生《不求甚解》這篇文章后，（板書馬南邨,，把邨的拼音注上）我覺得你們的評價不夠全面,。想知道他是怎么評價的嗎？現(xiàn)在我們就走進馬南邨先生,，去聆聽他對不求甚解的新解,。

（二）初讀課文，整體感知

整體感知有利于培養(yǎng)學生一種整體把握能力,。同時,，這種將厚書讀薄的能力將讓學生受益終生。在這個環(huán)節(jié),，我設置了一下幾個問題：

1,、快速閱讀《不求甚解》。讀完后,，思考交流閱讀所獲,。

2、文章批駁的觀點是什么,？作者的觀點是什么,？

3,、作者認為陶淵明有怎樣的讀書態(tài)度？“不求甚解”有哪兩層含義,？請簡要概括,。

4、對于“不求甚解”讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度,？舉了哪些例子分別證明了什么,？

（三）研讀課文，深入探究

閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。此模塊力圖將學生置于閱讀的主體地位，充分調動學生頭主動性和積極性,。在這個環(huán)節(jié)的教學中,，分為了兩塊內容。我將組織學生分組討論,，自主探究,。我將組織學生再讀課文，學習小組合作列出閱讀提綱,，并把各小組的提綱展示在各組的黑板上,。交流后，教師以某一小組的成果引導學生理解本文的論證思路,，以及駁論論證方式的使用,。

（四）探究質疑，培養(yǎng)能力

（三）指導學生自讀《不求甚解》

1,、設計相關問題指導學生自讀,，掌握本文的`論證思路、方法,，正確理解作者的觀點,。

（1）“不求甚解”是何意？

（2）作者是如何解釋“不求甚解”的含義的,？

（3）本文的論證思路怎樣？

（4）本文運用了哪些論證方法,？

（5）作者的觀點有哪些,？你最贊同的是哪一觀點？

明確：

（1）“不求甚解”多指讀書只求懂得大意,，不求深入理解,。

（2）“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法,，不要固執(zhí)一點,，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意,。

（3）本文是一篇駁論,，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張,。首先,，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的”。其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義,，然后從正反兩方面舉例（諸葛亮,、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心；接著全面解釋“不求甚解”,，先從反面否定,，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結全文,，強調重要的書要反復讀,。縱觀論證思路,，即樹靶子——作批駁——得結論,。

（4）引證法。引用陶淵明“好讀書,，不求甚解,；每有會意，便欣然忘食”引出論題,，并加以分析,，提出論點；引用陸象山的語錄強調不因小失大,，再次論證“不求甚解”,。例證法。以普列漢諾夫為例,，從反面證明讀書一定要虛心,，不要死摳字句，而須理解精神實質,；以諸葛亮為例,，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。

（5）作者的觀點有：讀書的要訣全在會意,；讀書要虛心,；重要的書要反復閱讀。

2,、小結,。

力的分解說課稿教學設計評價篇四

一,、知識與能力目標

把握、概括課文的主要內容,，引導學生掌握運用論點,、論據(jù)、論證的方法,，學會正確讀書,。

二、過程與方法目標

朗讀法,、質疑法,、點撥法，自主合作探究,。

三,、情感、態(tài)度,、價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質,，陶冶高尚的情操。

教學重點和難點

一,、教學重點：概括課文主要內容,，運用論點、論據(jù),、論證的方法,。

二、教學難點：對“不求甚解”的把握和理解,。

教學設計

一,、導入新課

以關于讀書方法的名言來導入。

二,、簡介作者

三,、整體把握課文內容

1、指名同學朗讀課文,，并分別概括課文每一段的主要內容,，教師適當補充。

2,、明確以下字詞的讀音

力的分解說課稿教學設計評價篇五

高二物理力的分解說課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內容,，是本章的重點內容之一；力學是高中物理的基礎,，所以本章內容教學的好壞關系到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要,。本節(jié)在學習了力的`初步概念,、常見力和力的合成的基礎上來研究力的分解問題,，力的分解是力的合成的逆運算。為后面學習運動的合成與分解做準備,。本節(jié)的主要教學內容有：分力,、力的分解，平行四邊形定則,，力的正交分解,；力的分解的應用。結合教材的內容和特點,，為提高全體學生的科學素養(yǎng),，從新課程的“三維目標”培養(yǎng)學生。按教學大綱要求,，結合新課標提出以下教學目標：

1,。理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運算

2,。理解力的分解要以該力作用的實際效果為根據(jù)

3,。根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力，會用直角三角形的有關知識計算分力

4,。掌握力的正交分解

5,。能應用力的分解分析實際問題

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生與他人交流合作的精神，發(fā)展對科學的好奇心和求知欲

高一學生的思維具有單一性,，定勢性,，并從感性認識向理性認識的轉變，本節(jié)的重點是運用平行四邊形定則進行力的分解,；教學的難點是：力的分解方法及其應用,。

物理教學重在啟發(fā)思維，教會方法,。學生對力的合成已有自己的認識,，可以作為教學的起點。讓學生在教師的指導下,，分析什么是分力,，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運算,，并通過演示實驗來強調力的分解應根據(jù)實際的作用效果來進行,，再進一步聯(lián)系生活，給出實例,。擴展到力的正交分解,；通過作圖法理解平行四邊形定則，應用力的分解解決實際問題,。使學生全面的理解教材,，把握重,、難點；因此,，本節(jié)課綜合運用直觀講授法,、演示實驗、討論法,、歸納總結和并結合多媒體手段,。在教學中，加強師生雙向活動,，合理提問,、評價，引導學生主動探索新知識,。

學生是課堂教學的主體,，現(xiàn)代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導,，引導學生主動探索新知識,。本節(jié)課教學過程中，復習力的合成,，平行四邊形定則,，來引導學生學習力的分解的概念，強調力的分解是力的合成的逆運算,；進而讓學生探究力該怎樣分解,？引導學生積極思考、運用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實際作用效果來分解,。利用三角形的知識計算分力,。巧用提問、評價激活學生的積極性,，調動起課堂氣氛,，讓學生在在輕松、自主,、討論的學習環(huán)境下完成學習任務,。

從以上分析，教學中掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向,；緊抓重點突破難點。設計如下教學程序：

（大約需要5分鐘的時間）

教師通過日常生活現(xiàn)象（手提箱子,、兩人提一桶水等）來引起學生的思考,，再進行復習力的合成等有關知識，并進行對比，引出分力與力的分解的概念,。

通過引入,，教師講解分力、力的分解的概念,，使學生對概念有一定的認識；力的分解中,，根據(jù)平行四邊形定則,，由一個已知力求它的分力，如果沒有其他條件的限制,，可以得到無數(shù)組解,。通過一個迷你實驗讓學生親身體驗力的作用效果，指出分解是合成的逆運算,，并通過演示實驗來進一步強調力的分解應根據(jù)實際作用效果來進行,。根據(jù)一個力實際產生的兩個效果來確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關鍵,。因此,，要多舉例（如圖5—17），多演示來幫助學生強化這一思想,。

選擇力的正交分解作為實例,，并結合力的作用效果進行分解，引導學生分析正交分解后的分力與原來的力的關系,，并用三角函數(shù)表示出來,。教師舉例：用作圖法進行力的分解，作圖的原則與力的合成相同,。學生作圖,，教師指導、分析,，使學生更加理解平行四邊形定則,。教師講解課本87頁的例題，注重引導學生分析力的實際作用效果的分解,，并結合平行四邊形定則,，注重學生的思維；使學生理解本節(jié)的內容,。

同時教師指導學生閱讀力的分解的應用,，提高學生的閱讀能力，并結合本節(jié)知識,，讓學生討論,、舉例生活中有關力的分解的應用。教師總結本節(jié)的內容,，再進行例題的講解與鞏固,，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析,。）

結束語：在以上設計中，我力求“以學生為中心”,，以物理實驗為基礎,，積極倡導學生思考、自主學習,，主動探究,。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況，調整教學,，不斷地反思和總結,。在此，還請各位老師,，領導批評指正,，謝謝大家。

力的分解說課稿教學設計評價篇六

《5的分解與組成》是未來愛兒坊幼兒園教材系列大班數(shù)學上冊的學習內容,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活實際,，我嘗試把數(shù)學活動與游戲活動進行了整合，選擇用“喜羊羊與灰太狼闖關大戰(zhàn)”的動畫課件和生活中常見的夾子讓幼兒在快樂游戲的過程中直觀地,、快速地掌握5的分解與組成,。通過孩子們非常感興趣的動畫人物和游戲環(huán)節(jié)提出數(shù)學問題，從抽象到直觀,，從易到難,，既達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的又讓幼兒體驗到了數(shù)學活動的快樂。這也正體現(xiàn)了新《綱要》第二部分教育內容與要求中科學領域的教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣,。

活動目標：

1,、知識目標：掌握5的分解與組成；引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)的排列規(guī)律,；初步感知5的加法,。

2、能力目標：培養(yǎng)幼兒分析觀察,、動手操作和語言表達能力,。

3、情感目標：激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)他們愛學數(shù)學的情感,。

活動重點：讓幼兒掌握5的分解與組成，學會將5有序分解；

活動難點：通過學習5的分解與組成來感知5的加法,。

活動準備：《喜羊羊與灰太狼》動畫片主題歌曲,、《喜羊羊與灰太狼闖關大戰(zhàn)》動畫課件、小夾子若干,。之所以我要把夾子作為活動教具是因為,，首先，小夾子是生活中隨處可得的東西,，貼近幼兒生活,，易于操作。同時還能滿足我們上課的需要,，減輕教師自制玩教具的壓力。再者,，它還能投放到不同的區(qū)域活動中,，既彌補玩教具的不足，還可以供幼兒自主操作,。

新《綱要》指出,，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，注重綜合性,、趣味性,、活動性，寓教育于生活,、游戲之中,。所以，首先我采用的教法有游戲法,。幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學科，單純的來學習數(shù)學是非?？菰锓ξ兜?。目前，幼兒教育提倡快樂學習法,，所以我把數(shù)學活動和游戲活動進行了整合,，讓幼兒在游戲中快樂學習。

《喜羊羊與灰太狼》是孩子們百看不厭的一部動畫片,，因此我就利用孩子們這一心理特點制作了《喜羊羊與灰太狼闖關大戰(zhàn)》的動畫課件,，整個教學活動都是通過播放課件來做到環(huán)環(huán)相扣的，這也正體現(xiàn)了多媒體在教學中的運用,，因此我采用的第二種教法就是多媒體教學法,。

在引導和啟發(fā)幼兒時我還用到了談話法和提問法，在歸納和總結時我又用到了講授法。

大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽,，他們對數(shù)的組成的認識和理解不能靠成人灌輸,，如果幼兒一直處于被動的接受知識狀態(tài)，那么就達不到培養(yǎng)他們邏輯思維能力的目的,。瑞士心理學家皮亞杰也強調：“數(shù)學關系是一種邏輯數(shù)理知識,，它不存在于實際物體之中。兒童獲得數(shù)理邏輯知識,，不是從客體本身而是通過擺弄他們和在內心組織自己的動作獲得” ,，所以操作實物對兒童學習數(shù)學具有決定性的意義。這個教學活動主要體現(xiàn)的學法有：動手操作法,、觀察法,、探究法。

1,、設計思路

第一環(huán)節(jié)：律動,，談話導入游戲

第二環(huán)節(jié)：游戲闖關。我給大家簡單的介紹一下這個游戲：喜羊羊邀請小朋友幫助他闖過灰太狼設的三道關卡,，從狼堡救出美羊羊,。因為這個游戲極富挑戰(zhàn)性和趣味性，所以孩子們的參與欲望非常強,。這也是整個教學活動的重點,，我所設計的活動目標基本上都能在第二個環(huán)節(jié)中完成。

第三環(huán)節(jié)：小游戲“開火車”結束活動,。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

2,、活動流程

（一）、開始部分

1,、律動：播放歌曲,，幼兒在音樂聲中自由舞動。

2,、教師談話導入,，充分調動幼兒參與游戲的積極性。

（二）,、游戲部分

（1）第一關

1,、播放課件，出示第一關的任務：請你對數(shù)字5進行分解,，并說一說有幾種分法,？

2、幼兒動手操作小夾子,，教師將幼兒的操作結果歸納總結進行板書記錄,，通過孩子們操作和觀察就能說出數(shù)字5有4種分解方法,。

（2）第二關

1、播放課件,，出示第二關任務：請仔細觀察數(shù)字5的分合式,，想一想它有什么排列規(guī)律？

2,、教師引導幼兒觀察分合式兩部分數(shù)字逐個變大和逐個變小的變化,，從而總結出依次遞增和依次遞減的規(guī)律。

（3）第三關

2,、幼兒再次動手操作小夾子,，通過動手操作以后老師就要引導孩子們，讓他們知道,，5的分解與組成和5的加法都可以在分合式中體現(xiàn)出來,。通過老師的引導，孩子們就能很容易的說出關于數(shù)字5的加法,。

3,、播放課件，闖關游戲到此結束,。

（三）結束部分

小游戲：開火車。這個小游戲是對5的分解與組成的一個鞏固與記憶,，也是為后面學習5的加減法做鋪墊,。

（四）活動延伸

請幼兒將小夾子放回數(shù)學角，并且通過在數(shù)學角中操作夾子和數(shù)字卡片進一步感知數(shù)的守恒,。

力的分解說課稿教學設計評價篇七

活動目標：

1,、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象,，培養(yǎng)幼兒對科學探究活動的興趣,。

2、愿意參加科學活動,，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,。

3、通過玩玩,、講講發(fā)展幼兒的思維,，激發(fā)求知欲。

4,、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓,、有秩序進行操作的習慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力,。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

活動準備：

1、每個幼兒一個杯子,，一根攪拌器,。

2、白糖,、鹽,、奶粉、果珍,。

3,、輕柔的音樂

4、故事ppt

教學過程：

一,、用變魔術的形式,，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1,、師講故事(出示故事ppt)：嗨!我是糖寶寶,，小朋友們，你們好!

嗨!我是勺子寶寶,，小朋友們,，你們好!

小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?

2,、教師出示糖和純凈水,。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎?

3,、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示,，找不到的用哭臉表示。

4,、我們可不能憑想喲,，必須自己試一試才知道。(討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)

二,、請幼兒自己動手實驗,，老師引導幼兒觀察實驗中的'結果。

1,、教師：你們想是嗎?

2,、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗,。

步驟：

一、想：要多少糖(一勺糖)

二,、看：看糖在嗎?

三,、攪：用勺子攪一攪

四,、再看：看糖還在嗎?

要求：

(1)、慢慢地做實驗

(2),、不要把水和糖弄撒了

(3),、仔細的看一看

(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)

3,、幼兒自由進行探究實驗,，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。

4,、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?

5,、師幼交流實驗結果，根據(jù)猜想更換卡片,。

三,、總結實驗結果。

1,、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做”溶解“,。

2、師解釋”溶解",。問：糖溶解到水里,，水變成什么味道了?

3、幼兒親自嘗一嘗,。師：糖真甜,，能不能多吃?為什么?

四、延伸活動

1,、還有哪些物質可以被水溶解?

2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果,。

師：小朋友們太能干了,，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧,，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享,。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,，并告訴老師們自己的飲料是如何做的,，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

4,、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結束活動,。

活動反思：

采用個別引導和間接指導的方法。通過講解,、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”,、不溶解”的方法,。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識,。增強幼兒對科學的探索興趣,。

力的分解說課稿教學設計評價篇八

作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作,，說課稿是進行說課準備的文稿,，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢,？以下是小編整理的初三數(shù)學《9分解》說課稿,，希望能夠幫助到大家。

9的分解是《九珠數(shù)學》學習課程下冊第頁的內容,。掌握9的分解是進行9的減法的基礎,。教材根據(jù)幼兒對直觀形象、生動活潑的圖片感興趣的特點,，結合幼兒的生活實際,，選擇了情境式教學，使幼兒根據(jù)情境故事能直觀的,、快速的掌握9的分解,，體驗學習九珠數(shù)學的快樂，培養(yǎng)幼兒對九珠數(shù)學的情感,。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》第二部分教育內容與要求中科學教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣,。

1、知識目標:通過活動掌握9的分解,知道把9分成兩份有8種不同分法,學會按序分合,。

2,、技能目標：培養(yǎng)幼兒動手操作、與幼兒合作的能力,。

3,、情感目標：激發(fā)幼兒學習九珠數(shù)學的興趣，培養(yǎng)幼兒愛九珠數(shù)學的情感;讓幼兒體驗幫助別人的快樂,，培養(yǎng)與人合作的`品質,。

1、重點：通過活動掌握9的分解,。

2,、難點：將數(shù)字9按序分合。

本節(jié)課幼兒是學習的主人,，教師是數(shù)學活動的組織者,、引導者，注重幼兒主動參與,，讓幼兒在數(shù)學活動中學習,，在活動中思考,、掌握數(shù)學知識，在活動中謀求到發(fā)展,。

1,、幼兒對直觀形象的動畫比較感興趣，生動活潑,、形象新穎,、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩,、富于想象,、善于模仿、表現(xiàn)欲強是幼兒另一顯著特點,。數(shù)學課堂需要教師有效地調動學生動手,、動口、動腦,，使幼兒多種感官參與學習活動,。

2、在前面已經了學習2～8的分解,，所以幼兒已具備一定的知識基礎,、動手操作能力、語言表達能力,、觀察能力,，學習9的分解應教輕松。

情境導入：興趣是幼兒主動積極參與數(shù)學活動的源動力,。要讓幼兒體驗數(shù)學學習的快樂,、掌握數(shù)學知識，首先必須激發(fā)學生的學習興趣,。為此,，我根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，結合幼兒生活實際,，設計了“請小朋友來幫助小狗解決問題”這樣一個具有趣味性、挑戰(zhàn)性,、符合幼兒年齡特點的情景,，(這一情景一直貫穿這節(jié)課的始終)使幼兒一開始就保持一種積極向上的精神狀態(tài)，為后面的學習打下基礎,。