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說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇一

一,、教材分析 我所使用的教材是由全國(guó)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)教育研究中心北京部組織編寫由河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(cè)(第2版),。本課是本書的第三章——《電子表格》,，主要內(nèi)容是啟動(dòng)excel、建立新工作簿,、保存工作簿和設(shè)計(jì)電子表格,。為以后系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)excel打基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要性和重要性----------------現(xiàn)代信息技術(shù)課標(biāo)提倡“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界,，提升信息素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”,。excel是繼學(xué)習(xí)word后office辦公軟件中的第二個(gè)組件,，也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件，更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代,、提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的重要課程之一,。學(xué)生能否對(duì)excel的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就取決對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

二,、學(xué)情分析

本次課,，我將面對(duì)的是初一年級(jí)的學(xué)生。該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng),，掌握了基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能,，已經(jīng)熟練掌握了word的操作。他們對(duì)于新鮮的,、感興趣的東西,，學(xué)習(xí)積極性特別高，求知欲望強(qiáng)烈,，勤于動(dòng)手,、樂(lè)于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐,、自主

探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習(xí)方法,?；谝陨纤伎迹覜Q定利用建構(gòu)主義理論,，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)造問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主意識(shí)，讓學(xué)生至始至終在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”,、“以人的發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究,、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。

三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的編排和我對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，并以新課改理念作為指導(dǎo)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)課件訓(xùn)練,、自學(xué)、探究性操作,，讓學(xué)生了解電子表格的功能,、特點(diǎn)及應(yīng)用；熟悉excel的啟動(dòng),、退出,；認(rèn)識(shí)excel窗口的組成。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作簿的建立,、設(shè)計(jì)及保存,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)師生的相互交流和團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí),，感受計(jì)算機(jī)給生活帶來(lái)的方便和快捷,，體驗(yàn)探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的

重點(diǎn)------電子表格的建立,、數(shù)據(jù)的輸入及保存.

難點(diǎn)------電子表格的設(shè)計(jì).

五,、教法與學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的精神，我采用以下教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突破重難點(diǎn),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究中發(fā)現(xiàn),、操作中感悟,、交流中理解,。

1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

這一方法成為本課教學(xué)的一條主線，貫穿整個(gè)教學(xué)的始末,。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“制作身高對(duì)照表”的中心任務(wù),，強(qiáng)烈問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作,，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí),，很輕松的就掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生能主動(dòng)探究,、解決問(wèn)題,、學(xué)習(xí)新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

2. 直觀演示法 這一方法是第一課時(shí)的教法重點(diǎn),通過(guò)老師的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)excel的直觀演示,對(duì)一個(gè)典型例子的透徹分析,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化,達(dá)到理解記住的目的

“直觀演示法”使老師引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)為老師的后期重難點(diǎn)做準(zhǔn)備,為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

3. 自主探究法 自主探究的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)強(qiáng)烈,。有人說(shuō)“二十一世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”,，足見(jiàn)“自主探究”式學(xué)習(xí)的重要性,。

本課中，為了很好的解決制作“身高對(duì)照表”這一難點(diǎn),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們帶著任務(wù)自行分析、思考解決問(wèn)題的方法,，在電腦上按照自己的想法操作,。學(xué)生通過(guò)自主探究，提高獨(dú)立獲得知識(shí)的能力,，完成了意義建構(gòu)(核心內(nèi)容是信息不連續(xù)性,、人的主體性以及情境對(duì)信息渠道和信息內(nèi)容選擇的影響。),。

六,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 我對(duì)教材的處理------ 新課標(biāo)提倡：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,?！备鶕?jù)我對(duì)教材的理解，我將原教材中知識(shí)點(diǎn)的順序做了適當(dāng)調(diào)整,，前半課時(shí)集中處理關(guān)于excel窗口的問(wèn)題,，后半課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，并作了一定的拓展。

下面談?wù)勎覍?duì)本課具體的教學(xué)設(shè)計(jì),，分為三個(gè)板塊，即：

引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸

1．引入新課： 根據(jù)心理學(xué)分析,，“初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,，他們興趣廣泛、思想活躍,，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望”,。一開課，我使用了創(chuàng)設(shè)“水電費(fèi)收費(fèi)表”的情境,，學(xué)生通過(guò)回憶家里的水電費(fèi)收費(fèi)情況來(lái)認(rèn)識(shí)到表格在數(shù)據(jù)處理中的重要性,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)有趣的情境，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，激發(fā)求知欲,。然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)——完成一張簡(jiǎn)單的“水電費(fèi)收費(fèi)表”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法滿足他們的創(chuàng)造欲望,，為下一步的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2．新課內(nèi)容

“新課內(nèi)容”是本課的重點(diǎn)板塊，又分為“啟動(dòng)excel”,、“認(rèn)識(shí)excel 窗口”和“制作電子表格”,。

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)?dòng)excel

我讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)啟動(dòng)excel，觀察界面,，然后教師補(bǔ)充介紹excel,，并出示一些來(lái)自生活中的表格，比如課程表,、成績(jī)表等,，使學(xué)生更直觀的了解這個(gè)軟件的用途。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)excel的窗口 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，對(duì)于學(xué)生已懂的知識(shí),，老師盡量不講或少講，只在學(xué)生的疑難處加以啟發(fā),、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。所以我采用對(duì)比法，不講與word相同的部分,，著重關(guān)注excel特有的功能,。在教學(xué)中通過(guò)課件（一個(gè)“認(rèn)識(shí)excel的窗口”的flash）、以及閱讀課本和嘗試性操作,，讓學(xué)生自主探究excel的各組成部分的名稱和功能,。

然后，老師引導(dǎo)學(xué)生講解、演示excel各部分的名稱和功能,，并采用學(xué)生相互質(zhì)疑,、釋疑的方法，既帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng),，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口兩方面的能力,，又體現(xiàn)了教師在課堂中的組織者和引導(dǎo)者的身份。

環(huán)節(jié)三：制作電子表格“水電費(fèi)收費(fèi)表” 在這個(gè)重要的操作環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的自主探究,，完成電子表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入及保存,，響應(yīng)開課時(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。而在此過(guò)程中，怎樣實(shí)現(xiàn)重點(diǎn),、突破難點(diǎn)呢,？

由于學(xué)生在之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本,并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費(fèi)收費(fèi)表,所以,課堂上我先問(wèn)問(wèn)大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話,那么我們就直入教學(xué)重難點(diǎn),我先找個(gè)同學(xué)把ta的電子表展示出來(lái),大家先評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),然后,針對(duì)大家后期重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)我演示一個(gè)課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過(guò)程中出現(xiàn)的方法,(1如果有同學(xué)做了表格,但是遇到問(wèn)題,我就在ta的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答大家的錯(cuò)誤2如果沒(méi)有同學(xué)很好的做表,((⊙o⊙)?看來(lái)這個(gè)章節(jié)夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

這里我針對(duì)大家的最好情況進(jìn)行授課o(∩_∩)o~

第二課時(shí)(上機(jī)時(shí)間)-------最后給同學(xué)們布置一個(gè)跟我上課演示例子難度相當(dāng)?shù)念}目,供大家上機(jī)練習(xí),展示,評(píng)價(jià)分享成果

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇二

尊敬的各位評(píng)委、各位老師,，大家好,！

我今天說(shuō)課的題目是《軸對(duì)稱》。下面我從教材的內(nèi)容,、學(xué)情分析,、教法學(xué)法的實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡述,。

本節(jié)是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章軸對(duì)稱的第1節(jié)課,，主要介紹軸對(duì)稱圖形、圖形的軸對(duì)稱的概念,。教科書立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷,，從觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象開始，通過(guò)不同的活動(dòng)引出軸對(duì)稱圖形和圖形的軸對(duì)稱的概念,，進(jìn)而體會(huì)兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系,。為學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的性質(zhì)、變換,，等腰三角形的直觀認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。在探索的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的文化價(jià)值,。

重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念,。

難點(diǎn)：比較觀察軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。

八年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)水平,，并具有豐富的想象力和鮮明的個(gè)性,，對(duì)將來(lái)有著美好的憧憬。在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下對(duì)美有著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,。本班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),，且有電腦網(wǎng)絡(luò)這一資源優(yōu)勢(shì)可以適當(dāng)運(yùn)用，在相關(guān)活動(dòng)中人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

1,、知識(shí)技能

①理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念,。

②了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

③了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系,。

2、數(shù)學(xué)思考

①通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征,。

②通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力,。

3,、解決問(wèn)題

通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活,，學(xué)會(huì)觀察,、增強(qiáng)交流。

4,、情感態(tài)度

通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

教法

任務(wù)型自主探究,，情景教學(xué)、引導(dǎo)歸納相結(jié)合的方法,。

學(xué)法

運(yùn)用活動(dòng)做載體,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)、探究,、歸納,。

多媒體，剪刀,，手工紙,，尺子等

1、創(chuàng)設(shè)情境,，展示圖片,，學(xué)生欣賞多媒體展示的圖片（附幻燈片）

2、展示學(xué)生自帶圖片或物體,。

1,、把一張紙對(duì)折剪出一個(gè)圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對(duì)折的紙,，剪出一個(gè)美麗的圖案,，請(qǐng)同學(xué)模仿老師的方法試一試（圖案不必一定相同）。

2,、觀察剪出的圖案,，再對(duì)比剛才演示的圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎,？

3,、通過(guò)觀察、討論交流,，得出概念：

軸對(duì)稱圖形——如果一個(gè)圖形沿著一條直線折疊,，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形,，這條直線就是它的對(duì)稱軸,。（板書）

1、聯(lián)系實(shí)際舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形實(shí)例,，并說(shuō)出對(duì)稱軸,。

2、獨(dú)自完成教材31頁(yè)練習(xí)題,。

3,、完成課件中的各種練習(xí)。數(shù)字,、字母,、漢字中的軸對(duì)稱。

1,、將一張紙對(duì)折后,，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案,，觀察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系,？

2,、觀察教材31頁(yè)圖12.1－3，看看每對(duì)圖形有什么共同特征,？每一個(gè)圖案是由幾個(gè)圖形構(gòu)成的,？

3、通過(guò)觀察,、討論交流,，得出概念。

把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊,，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱。這條直線叫對(duì)稱軸,。折疊后重合的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)。

1,、觀察下圖中的每組圖案,，你能找出關(guān)于直線軸對(duì)稱的圖形嗎？（附幻燈片）

2,、完成教材120頁(yè)練習(xí),。

問(wèn)題：結(jié)合概念看圖比較圖片（附幻燈片）。

1,、軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎,？

2、如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形分成兩個(gè)圖形,，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎,？如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎,？

3,、成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等嗎？成全等的圖形一定成軸對(duì)稱嗎,？

1,、鞏固練習(xí)（幻燈片）

（1）觀察下面的國(guó)旗哪些是軸對(duì)稱圖形？并找出它們每條對(duì)稱軸,。

（2）下列幾何圖形是軸對(duì)稱圖形嗎,？如果是指出圖形的對(duì)稱軸。

2,、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？

3,、布置作業(yè)

(一)課本習(xí)題12.1─1、2,、6,、7題.

(二)思考:"成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等"的逆命題是什么?并判斷它的真假。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇三

今天我說(shuō)課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》,。它是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)小數(shù)的計(jì)算，教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí),。

（一） 教材所處的地位

小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù),、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

（二） 教學(xué)重難點(diǎn)的確立

教學(xué)要求：

1、從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)學(xué)生的積極思考,、主動(dòng)探索、小組討論,、全班交流和教師引導(dǎo),，使學(xué)生理解小數(shù)乘以小數(shù)的算理，掌握算法,，并能正確進(jìn)行估算,、口算、筆算,。

2,、在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述交流的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

3,、使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題、不斷探究,、解決問(wèn)題方法的過(guò)程,，感受探索成功的愉悅，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計(jì)算方法,。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)轉(zhuǎn)化探索活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，悟出“兩個(gè)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”。

緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，順應(yīng)探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流,，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn),、進(jìn)行探索、釋疑,、運(yùn)用”這一循環(huán)過(guò)程中,，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

1,、以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生能力,，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此,，在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)條件，積極營(yíng)造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索,、交流學(xué)習(xí)中來(lái)感悟,、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,。如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖,，啟發(fā)學(xué)生獲取信息，提出問(wèn)題,，列出算式說(shuō)明及依據(jù),。教學(xué)計(jì)算要善于捕捉差距，關(guān)注生成,。如：通過(guò)以上學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn),，緊接著出示陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。并在小組里討論過(guò)程中學(xué)生自主生成,，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則,，從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過(guò)學(xué)習(xí)，自主獲得知識(shí)的生成過(guò)程和計(jì)算方法,。

2,、正確把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

本課力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)過(guò)程中都先讓學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立探究,，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線的作用,，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任,，提供其廣闊的思考空間與交流機(jī)會(huì)，使其通過(guò)個(gè)體思考,，小組或組際交流逐步得出自身認(rèn)可的計(jì)算法則或規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如：教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算的方法,，先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)來(lái)計(jì)算,，再結(jié)合直觀圖示討論，按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù),？啟發(fā)學(xué)生理解,，把兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)，等于把原來(lái)兩個(gè)因數(shù)分別乘以10得到整數(shù),，因數(shù)擴(kuò)大100倍,，積也就積也就相應(yīng)擴(kuò)大100倍。因此要得到原來(lái)算式的積,，應(yīng)用整數(shù)相乘的積反過(guò)來(lái)除以100,。除此以外，學(xué)生可以通過(guò)單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米,。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)筆算結(jié)果與估計(jì)結(jié)果的比較,，判斷筆算結(jié)果是否合理，從而確認(rèn)相應(yīng)計(jì)算方法的`正確性,。在引入“3.6x2.8”時(shí)要求學(xué)生先用兩種方法估算,，并說(shuō)明正確答案的范圍，根據(jù)以上推斷,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，為接下來(lái)筆算方法提供一種支持。

為充分體現(xiàn)以上的一些設(shè)想,，本課的具體過(guò)程如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引出可探索的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的住房面積計(jì)算,，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知,，同時(shí),，賦予了計(jì)算一定的生活意義與實(shí)際意義，使學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到計(jì)算確實(shí)是一種需要,，產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣,，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件,。如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過(guò)程中，教師問(wèn)：“你獲取了哪些信息,？”可以體現(xiàn)教師創(chuàng)造性使用教材,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己列式,，自己解答,，使枯燥知識(shí)變成善于學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2,、對(duì)算理和算法的自主探索,。

在整個(gè)過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)自己去探索,，憑學(xué)生自己的理解來(lái)尋找解決新問(wèn)題的方法,。再通過(guò)相互的交流，不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，思維產(chǎn)生碰撞的火花,，營(yíng)造出繼續(xù)探索規(guī)律，解釋新問(wèn)題的氛圍,。

（1）獨(dú)立嘗試。學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算4.2×3.6時(shí),，勢(shì)必會(huì)根據(jù)對(duì)前面小數(shù)乘以整數(shù),，整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,，讓教師充分了解學(xué)生計(jì)算小數(shù)乘以小數(shù)時(shí)在認(rèn)知上的難點(diǎn),，為教師接下來(lái)有針對(duì)性、有重點(diǎn)的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳的切入口,。

（2）交流各自的算法與想法,。在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法,，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別,。比如在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的過(guò)程中,，教師首先讓學(xué)生估算2.8x3.6的結(jié)果最大是多少，然后讓學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算,。教師充分尊重學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過(guò)程中來(lái)，對(duì)學(xué)生算法,、算理和結(jié)果上的對(duì)與錯(cuò)不作判斷,，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突,，為其留下思維的空間,。

3、運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟算理,，獲得方法。

運(yùn)用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)計(jì)算,，一方面可加深對(duì)算理的理解,，提高對(duì)算法的感性認(rèn)識(shí)，為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎(chǔ),，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律,。如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了練一練的習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織學(xué)生交流討論,，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法，通過(guò)計(jì)算與交流,，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)對(duì)因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟,。

4,、運(yùn)用法則，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練與開放訓(xùn)練,，以拓寬思維,，促進(jìn)

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇四

現(xiàn)在我們走進(jìn)中學(xué)生曉軍的家，來(lái)看看他家在財(cái)產(chǎn)繼承上都遇到了哪些疑惑和困難,。（展示多媒體情境一）

曉軍之父尚未辭世,，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？

同學(xué)們都舉手了，好,，我們請(qǐng)手舉的最快的肖陽(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō),。

“不能，曉軍的父親還在世,，擁有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)不叫遺產(chǎn),，所以不能繼承，只有他父親死后,，他們才能繼承,。”解釋的非常正確,，請(qǐng)坐,。那么在他父親死后，是否所有的財(cái)產(chǎn)都可以繼承,？如果不是,，可以繼承哪些？小紅很積極,，你來(lái)說(shuō)：“不是,，贓車不能繼承，不合法,，婚后共有財(cái)產(chǎn)不能繼承,，這不是他個(gè)人所有?！惫灿胸?cái)產(chǎn)應(yīng)先析產(chǎn),，屬于被繼承人的那份財(cái)產(chǎn)應(yīng)作為遺產(chǎn)繼承

教師：分析的非常棒，請(qǐng)坐,。所以,，關(guān)于遺產(chǎn)的繼承，第一,，必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn),；第二，必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),；第三,，必須是合法的財(cái)產(chǎn)。這是遺產(chǎn)繼承必須具備的三個(gè)條件,。（展示ppt，板書）但是不幸的是,，不久,，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親,、姐姐（收養(yǎng)）,、爺爺、奶奶,、姑姑誰(shuí)可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn),？展示ppt

小明脫口而出，都可以,。你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么,？“因?yàn)楸焕^承人的配偶，子女,、父母,、兄弟姐妹、祖父母,、外祖父母為法定繼承人,，享有繼承權(quán)”。

小強(qiáng)有不同意見(jiàn),，你來(lái)說(shuō),。“他姐姐不可以,，他姐姐是收養(yǎng)的”,。請(qǐng)坐。

教師：他姐姐到底可不可以繼承呢,？其實(shí)是可以的,，我們一起看課本77頁(yè)第一段最后一句話，法定繼承人的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系,、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確定的,，所以曉軍姐姐與父親是收養(yǎng)關(guān)系，所以?? 也是法定繼承人,。（展示ppt）

好,，現(xiàn)在我們明確了他們都有繼承權(quán)，有繼承權(quán)是不是就意味著他們每個(gè)人的繼承權(quán)都能實(shí)現(xiàn)呢,？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承,，合乎情理嗎？（展示ppt）

我看同學(xué)們陷入了沉思,，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度,，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個(gè)難關(guān),?？吹酵瑢W(xué)們期待的眼神,，想必你們已經(jīng)胸有成竹了。哪個(gè)小組來(lái)談?wù)勀銈兊目捶?？好,，我們?qǐng)坐在教室后面但是手舉得最高的第四組代表來(lái)說(shuō)。嗯,，第四組同學(xué)認(rèn)為,，“不能，要按照繼承順序繼承,。第一順序繼承人是配偶,，子女，父母,，也就是曉軍的母親,，曉軍，爺爺奶奶,，第二順序繼承人包括兄弟姐妹,，祖父母，外祖父母,，姑姑屬于第二繼承人,。應(yīng)該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承,，只有曉軍的母親,，曉軍，爺爺奶奶不準(zhǔn)備繼承了,，姑姑才能繼承,。”第四組條理清晰,，非常好,，請(qǐng)坐。不是每一個(gè)法定繼承人都能實(shí)現(xiàn)繼承權(quán),，我國(guó)繼承法規(guī)定,，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。（展示ppt）

這種由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承,，它還規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配遺產(chǎn)原則,。一般情況下是均等分配，特殊情況下,，經(jīng)過(guò)協(xié)商同意,，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分,，不盡或少盡撫養(yǎng)義務(wù)的應(yīng)當(dāng)不分或少分,。曉軍一家又開始爭(zhēng)論遺產(chǎn)的份額,，

加入:按法定繼承具體分配遺產(chǎn)的方案

正在爭(zhēng)論不休的時(shí)候律師來(lái)了，并拿著遺囑,。（展示ppt）

假如你是法官，對(duì)此案會(huì)作出什么樣的裁決,？下面我們小組分享交流,，合作探究。同學(xué)們討論的非常熱烈,，老師特別想聽(tīng)大家的看法,，哪個(gè)小組愿意分享自己的看法？第二小組已經(jīng)迫不及待了,，好你來(lái)說(shuō),。第二組同學(xué)說(shuō)這種繼承方式是遺囑繼承，在這個(gè)案例中,，遺囑是公證過(guò)的,，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來(lái)繼承,。非常細(xì)心,，注意到是公證過(guò)的遺囑，請(qǐng)坐,。前面的三條確實(shí)是遺囑繼承,，但是最后一條將2萬(wàn)元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢,？第五組同學(xué)舉手了（請(qǐng)的手勢(shì)）,。嗯，第五組同學(xué)說(shuō)這不是遺囑繼承,，是遺贈(zèng),。可以送給她,，遺贈(zèng)也是受法律保護(hù)的,。說(shuō)的非常棒，鼓掌,。（展示ppt,，板書遺贈(zèng)）

哦~第一組同學(xué)還舉著手，你來(lái)說(shuō),。第一組同學(xué)說(shuō)不同意按照這個(gè)遺囑來(lái)分配,，這對(duì)曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人,，而且是第一順序繼承人,，她應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭z產(chǎn)的分配,。對(duì)呀，這遺囑上并沒(méi)有提到曉軍姐姐,，于情于理,，都應(yīng)該分給曉軍姐姐一定遺產(chǎn)，非常棒,，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了三種繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，即法定繼承,、遺囑繼承和遺贈(zèng),。那么曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

好,，我們就請(qǐng)坐在最后一排但是手舉得最高的文卓來(lái)說(shuō),。文卓說(shuō)“應(yīng)該按照遺囑上寫的來(lái)繼承，也就是遺囑繼承和遺贈(zèng),?！薄胺浅Ｕ_，請(qǐng)坐,。因?yàn)檫z囑繼承優(yōu)先于法定繼承,。” （展示ppt）

事后,，雖然法院做出了裁決,，但是姑姑覺(jué)得自己家境貧窮，于是出于利益的驅(qū)動(dòng),，便以曉軍是未成年人為借口,，蠻橫的搶走了曉軍的財(cái)產(chǎn)。（展示ppt）你認(rèn)為曉軍應(yīng)該怎么辦,？

老師看到平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的小芮舉手了,，好，小芮你來(lái)說(shuō),。小芮說(shuō)曉軍可以運(yùn)用法律武器,，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

教師：看到同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭,，看來(lái)大家也是這樣認(rèn)為的,。誒，小強(qiáng)有不同意見(jiàn),，你來(lái)說(shuō),。小強(qiáng)認(rèn)為姑姑家境貧窮，大家都是一家人,，應(yīng)該互相幫助,，注重情義,，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟(jì)姑姑。（展示ppt）非常好,，老師給你點(diǎn)個(gè)贊,，請(qǐng)坐。

案件的分析就暫時(shí)到這兒,，通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢？

教師：小強(qiáng)的手舉得高高的,，你來(lái)說(shuō)。哦,，你知道了遺產(chǎn)繼承必備的條件,，法定繼承人的范圍和繼承順序，掌握了繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式,，還懂得了在繼承遺產(chǎn)時(shí)要發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德重情義,，互諒互讓，創(chuàng)建文明家庭,。小強(qiáng)這節(jié)課真是大豐收啊,，請(qǐng)坐。

教師：課堂小結(jié)暫時(shí)到這,，下面我們來(lái)小試牛刀,。

誒~藝蓉同學(xué)舉手了，你有什么想說(shuō)的,？哦,，藝蓉說(shuō)我們這節(jié)課我們探討了遺產(chǎn)繼承出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)怎么辦，是關(guān)于有形財(cái)產(chǎn),，他建議我們課下搜集關(guān)于無(wú)形財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)的案例,，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)主意怎么樣呢？都贊同,，好,，那就這樣做，老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn),，下節(jié)課把案例帶來(lái)我們一起開啟新的旅程,。究竟下次我們會(huì)有什么樣的旅行呢，欲知后事如何,，請(qǐng)聽(tīng)下回分解,！

下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。ň瞎?/p>

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇五

一,、 教材分析

1. 教材地位和作用

《單擺》是高中物理選修3-4的第十一章第4節(jié)的內(nèi)容,。由于本節(jié)課只講單擺的前面一部分，即單擺的回復(fù)力,，不是高考重點(diǎn),，因此我們這節(jié)課只需要理解單擺即可。

2. 教材特點(diǎn)

本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例引入單擺,，使學(xué)生能夠形象地理解單擺模型,，并且更貼近生活。本節(jié)課主要是從實(shí)驗(yàn)演示和受力分析這兩個(gè)方面來(lái)判斷單擺振動(dòng)時(shí),，在做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),。第一、實(shí)驗(yàn)演示能夠直觀地判斷單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),，更容易理解,，使學(xué)生能

夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)演示的重要性。第二,、通過(guò)分析單擺的回復(fù)力滿足,，得到單擺振動(dòng)時(shí)，做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),，這又加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí),。理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合，使學(xué)生能夠更充分地理解單擺模型的特點(diǎn),。

3. 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1. 知道什么是單擺,；

2. 理解擺角很小時(shí)，單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),。

過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)單擺的教學(xué),，知道單擺是一種理想化模型，學(xué)會(huì)用理想化的方法來(lái)建立物理模型,。

2. 通過(guò)單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件,，學(xué)會(huì)用近似的方法處理物理問(wèn)題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的能力,、思維能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 單擺在小角度情況下做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，它既有簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的共性,，又有其特殊性,。理解共性和特殊性的概念；

2. 通過(guò)介紹科學(xué)家的情況,，激發(fā)學(xué)生專研知識(shí),，探索科學(xué)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

4.教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道單擺回復(fù)力的來(lái)源,。

難點(diǎn)：1.單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件——擺角小于或等于時(shí)的振動(dòng),。

2.單擺振動(dòng)回復(fù)力的來(lái)源,。

突破的方法： 通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)和課件演示以及鞏固練習(xí)來(lái)突破重難點(diǎn),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)。

二,、 教學(xué)與學(xué)法

1.關(guān)于單擺的構(gòu)成的教學(xué)——采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行,。

2關(guān)于單擺的振動(dòng),，單擺的回復(fù)力教學(xué)——采用實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法,、推理法教學(xué),。

3.關(guān)于單擺在擺角很小的情況下做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的證明——采用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)法進(jìn)行。

在教過(guò)學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)物理情景,，并對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考,。在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，讓學(xué)生跟據(jù)實(shí)驗(yàn)想象總結(jié)出結(jié)論,。老師只是引導(dǎo),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生是課堂的主體,。對(duì)學(xué)生而言,，重要的是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“教是為了不教”,。讓他們掌握獲取新知識(shí)的過(guò)程和方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、善于思考,、勤于動(dòng)

手,，注重搜集和處理信息，獲取新知識(shí)解決問(wèn)題,。

三,、教學(xué)過(guò)程

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻里的蕩秋千的畫面引入新課單擺。拿著一個(gè)單擺模型,，讓學(xué)生自己總結(jié)單擺的特點(diǎn),，老師同時(shí)引導(dǎo)。并告訴他們單擺只是一個(gè)理想化模型，這種理想化物理思想用到很多地方,，便于觀察和分析,。然后老師拿出幾個(gè)模型，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是單擺,？為什么,？加深學(xué)生對(duì)單擺模型的理解和認(rèn)識(shí)。

單擺振動(dòng)時(shí),，提問(wèn)在做什么運(yùn)動(dòng),？引導(dǎo)學(xué)生思考蕩秋千時(shí)，秋千的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,。從現(xiàn)實(shí)中入手,。如果是在做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，怎么判斷呢,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的兩種判斷方法,。對(duì)于第一種方法，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示得到,。

本節(jié)課主要是講述第二種判斷方法,。引導(dǎo)學(xué)生分析單擺的回復(fù)力。當(dāng)單擺處于最低點(diǎn)時(shí),，通過(guò)分析,，判斷出，這就是它的平衡位置,。當(dāng)小球偏離平衡位置時(shí),，對(duì)小球再進(jìn)行受力分析，得到,，并分析這里的負(fù)號(hào)是表示矢量f和x的方向相反,。這里得到這個(gè)前提是偏角小于或等于，這里采用近似思想,，并告訴學(xué)生這種思想運(yùn)用到很多方面,，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)這種方法。通過(guò)對(duì)小球所受的回復(fù)力滿足與其偏離平衡位置的大小成正比,，并且指向平衡位置,，得到單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。

四,、說(shuō)教反思

本節(jié)課能遵循教學(xué)規(guī)律,，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式、有層次地組織教學(xué),，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。在探究過(guò)程中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與程度與認(rèn)知程度。最主要的是,，本堂課合理地運(yùn)用了現(xiàn)代教育媒體的獨(dú)特功能,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)友好界面，使學(xué)生能在一個(gè)形象直觀交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，參與意識(shí)增強(qiáng),，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分的展現(xiàn),，最終達(dá)到了學(xué)有興趣,、學(xué)有所得的目的，實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo),。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇六

一,、 教學(xué)內(nèi)容分析說(shuō)明

《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓,。分兩部分,，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文,，用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居,。

二,、教學(xué)對(duì)象分析說(shuō)明

這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓,。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，理解課文語(yǔ)句,，體會(huì)作者感情,，并通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材,。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),，緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)并積累“奇葩,、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方、舉例子的說(shuō)明方法,。

2,、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化特征，感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

教學(xué)方法：

在教學(xué)時(shí),，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法,，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、民居展示、導(dǎo)入新課

看圖片,，猜猜這是哪個(gè)地方的民居,？（播放：如上海石庫(kù)門、西藏民居,、客家民居,、傣家竹樓等）（板書課題，齊讀課題,。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,，做到正確、流利,，讀后劃出不懂的詞句,。

2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,，再同桌交流,。

3、再讀課文,，把讀不通順,、讀不懂的地方多讀幾遍。

4,、默讀課文,，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn),。

5、初步交流閱讀感受,，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象,。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家,。

三,、了解客家民居特點(diǎn)

再讀課文，畫畫批批,，體會(huì)民居特點(diǎn),。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話,，梳理民居特色,，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。比如，分客家圍屋組,、傣家竹樓組,，先分組讀、議,，再相互交流,、補(bǔ)充。

1,、默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2,、完成填空后小組交流,，共同完成表格填空：

3、全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn),。

四,、深讀探究,，感知表達(dá)特點(diǎn)

1、自由讀《客家民居》部分,，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的,？

（畫出中心段落：第一自然段。）

2,、讀第二自然段,，客家民居“奇”在何處,？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充,。

（用料奇特,；造型奇特；異常堅(jiān)固,。）

3,、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處,？

（列數(shù)字－通過(guò)厚１米,、高１５米以上，三至六層,，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字,，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn),；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,。）

4,、同桌商議，并參考文中插圖,，畫一畫客家民居的俯瞰圖,。

（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較,。）

5,、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化,？

（勤儉持家,、和睦相處、平等互助等,。）

五,、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法,，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式,，優(yōu)美的風(fēng)景,，成為人們旅游觀光的景點(diǎn),。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹,？請(qǐng)各小組推選選手,，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比,。）

3,、評(píng)議。

六,、課外拓展,，遷移練寫

1、出示一組民居郵票,，介紹來(lái)歷：這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居,，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄,，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑,，造型生動(dòng),，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌,。

2,、布置作業(yè)：

選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,，了解民居的成因,、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事,，寫一篇說(shuō)明短文,。

板書設(shè)計(jì)：

8* 各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

說(shuō)反思：

1、語(yǔ)文姓語(yǔ),。

2,、著名語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍指出：語(yǔ)文教學(xué)要回到語(yǔ)文的本位上來(lái)。

3,、現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)之一就是“對(duì)語(yǔ)言文字所附思想內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟”,。不要“種別人的田而荒了自己的地”。

語(yǔ)文老師要種好我們語(yǔ)文這一畝三分“小園地”,！

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇七

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第三篇課文《大自然的文字》,。

先說(shuō)教材,，本文是一篇科學(xué)小品文,，生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義,，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣,。

全文共7個(gè)自然段,。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面,，依次介紹了天上的星座,、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向,、觀察氣象,、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字,。

課文的思路清晰流暢,，語(yǔ)言通俗易懂，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字,，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化,、大眾化，適合學(xué)生閱讀,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)。

1,、能正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得他們的作用 ,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子,。

教法：、問(wèn)題探究式教學(xué)方法

學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主

為了完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程,。

一、 誦讀小詩(shī),，導(dǎo)入新課

《秋》 是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩(shī),，從詩(shī)中的一篇紅葉引出大自然的文字,，便于學(xué)生理解。緊接著從題目入手提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，既可以幫助學(xué)生抓住文

章的主要內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣,。

思考：讀了課題,，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（把孩子的問(wèn)題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字,？怎樣讀懂大自然的文字,？讀懂這些文字有什么意義？這些問(wèn)題也正是本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn),。）

二,、初讀課文，理清層次,。

讓孩子帶著問(wèn)題初讀課文,。由于是六年級(jí)的學(xué)生，所以在讀課文時(shí)出示這樣的自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍,。

（這個(gè)問(wèn)題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力,，也幫助他們?cè)诟爬總€(gè)自然段的大意。）

檢查自讀情況：

學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，一下子就可以找到文章主要介紹了星座,、云、石灰石,、花崗石這幾種文字,。教師再適時(shí)的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分,。）

三、精讀課文,，感悟大自然的神奇

文章內(nèi)容豐富,、文字生動(dòng)，段落簡(jiǎn)潔,。教師主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字,?！薄疤焐稀薄ⅰ澳_下”,，兩個(gè)“每”字都在傳遞著一個(gè)信息：大自然的文字是無(wú)處不在的,，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

課文的第二部分是文章的主體,，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字,。

在交流時(shí)第二,、三自然段借助課件介紹星座，補(bǔ)充一些看云識(shí)天氣的農(nóng)諺,。從而知道,，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣,。

第四自然段是一個(gè)巧妙的過(guò)渡,。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子注意這種過(guò)渡的運(yùn)用。其余幾個(gè)段落文字淺顯易懂,，讓學(xué)生分組通過(guò)自學(xué),，合作的方式解決問(wèn)題，讀懂課文,。

第五,、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣,。第五節(jié),，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）,；第六節(jié),，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái),，本段中的動(dòng)詞用得特別好,，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后強(qiáng)調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷,。

課文第七自然段是文章的結(jié)尾,，也是課文向生活擴(kuò)張的一個(gè)點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字,？”這個(gè)問(wèn)題,。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察，深入思考,，善于請(qǐng)教,。

因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)，孩子對(duì)大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這時(shí)候鼓勵(lì)孩子走出去,，去發(fā)現(xiàn)，去探索也就是水道渠成了,。

四,、 拓展延伸

我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束,，語(yǔ)文的外延和生活的外延是相通的,，因此，結(jié)合課后習(xí)題,，我有設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié),。

我的過(guò)渡語(yǔ)是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里,，我們深深感受到大自然中到處都有文字,，大自然通過(guò)這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）

（由學(xué)生自由發(fā)揮,，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。激發(fā)了孩子探索自然的興趣。）

五,、總結(jié)：

最后是全文總結(jié)：今天,，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí),，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁(yè)精彩的文字,。大自然蘊(yùn)含無(wú)限的知識(shí)、學(xué)問(wèn)和奧秘,，等我們?nèi)ビ^察,、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字,。

作業(yè)：

同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字,，結(jié)合課內(nèi)、課外的知識(shí)辦一份小報(bào),。

（作業(yè)設(shè)計(jì)彈性較大,，強(qiáng)調(diào)可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內(nèi)知識(shí)的的基礎(chǔ)上拓展課外知識(shí),，并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,。）

板書設(shè)計(jì)：

24大自然的文字

天上 星座 辨別方向 走進(jìn)自然

云 觀察氣象 走進(jìn)書本

地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請(qǐng)教

花崗石 地質(zhì)變遷

（板書的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)潔,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容）

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇八

各位老師、同學(xué)：大家好,。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是折紙,。對(duì)于這節(jié)課我是這樣認(rèn)識(shí)和理解的。

1.活動(dòng)背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開展其它活動(dòng),。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事,，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平,，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)讀折紙符號(hào)，能看懂折紙圖,。

2.通過(guò)折紙活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀察,、注意能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，增強(qiáng)幼兒的自信心,。

3.通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞他人,、與他人分享快樂(lè)的博愛(ài)之心,。

2.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)一些基本的折紙符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的折紙圖解,。

2.細(xì)心,、專心掌握折紙過(guò)程放入難點(diǎn)，跟著圖解折出簡(jiǎn)單的折紙作品,。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大海的圖畫一張,。

2.彩紙每人兩張，留有備用,。

3.帆船制作示意圖,。

4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能,。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法：1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主,，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力,，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子,。

2．觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中,，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚?，目?biāo)不明確,，需要老師的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感,，突顯出老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色,。

3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性,，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合,。

此外,，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性,，藝術(shù)性,，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

活動(dòng)中,，我始終以幼兒為主體,，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對(duì)圖片“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法,、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法,。

根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

1.看一看,，激發(fā)創(chuàng)作興趣

2.想一想，整理操作思路3.做一做,，動(dòng)手探索創(chuàng)作

4.講一講,，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè)

第一環(huán)節(jié)：看一看,，激發(fā)創(chuàng)作興趣

教師出示一幅大海的圖畫,，請(qǐng)小朋友欣賞，問(wèn)小朋友畫上有什么么,？提出問(wèn)題,，大?？諘鐣绲模€上海能有什么呀,？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,。

第二環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

老師決定在海上加帆船,，老師沒(méi)有帶畫筆,，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫上嗎,？

第三環(huán)節(jié)：做一做,，動(dòng)手探索創(chuàng)作

教師交給幼兒基本的折紙方法。

教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，教幼兒認(rèn)識(shí)折線（﹍﹍）,，箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法,。

教師出示《帆船》的折紙示意圖,，幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)完成作品。

（1）教師按順序出示示意圖,，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給與提示,。

（2）難點(diǎn)：第4步,，向后折為這次活動(dòng)的難點(diǎn),，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范來(lái)輔助幼兒理解。

（3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠,，讓幼兒自己把船貼到大海上,。第四環(huán)節(jié)：講一講，分享交流作品,，體驗(yàn)成功快樂(lè)

老師給幼兒肯定與表?yè)P(yáng),，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強(qiáng)幼兒的成就感,?；顒?dòng)延伸：

老師還準(zhǔn)備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識(shí)自己來(lái)進(jìn)行折紙創(chuàng)作,，好不好,？

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇九

1、教學(xué)內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,，通過(guò)看影片、做游戲,、動(dòng)動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆,、中國(guó)畫顏料,、油畫棒、彩色紙等多種材料繪制,、制作形態(tài)各異,、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩,，感受魚的美,，并能用自己喜歡的方式來(lái)繪制和裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫,、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，并注重色彩的搭配,，拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力,。

四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍,、想象豐富、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重,，愛(ài)表現(xiàn)自己,，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法,。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,，讓學(xué)生用不同的方法和材料來(lái)表現(xiàn)熱帶魚。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪,、貼,、畫,、拼貼等手段繪制魚，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶,，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

1,、觀看影片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。2、欣賞圖片知道魚的形狀,。

3,、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4,、示范魚的繪制方法,。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能,。

1,、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待

“同學(xué)們,，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀,？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢,？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放影片《海底世界》中的精彩片斷,。吸引學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境,，讓學(xué)生留戀,、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了,。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng),，欣賞完畢,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮,。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《用彩墨畫魚》,，從影片到課題，從學(xué)生的興趣,，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng),。

2,、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的,？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,，再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色,，這樣雖然畫面色彩豐富,，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀,，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法,。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾,，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來(lái),。兒童的造型方法生動(dòng)、變形,、夸張,，甚至抽象；讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),，以兒童所特有的天性,，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力,。

3,、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚,，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ),。接著課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚的美麗圖片,。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩,，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法,，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)用什么方法來(lái)表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆,、油畫棒畫,；用彩色紙剪貼?！备鶕?jù)學(xué)生回答我歸納出：涂色繪畫,、色紙剪貼。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明,，如：還可以用樹葉等綜合材料來(lái)做,，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法,。

4、畫魚,、剪貼魚,，展開創(chuàng)作過(guò)程

讓學(xué)生看著《海底世界》影片畫面，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚,？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的,？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上,，學(xué)生也可直接畫上去。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片,，循環(huán)的圖片欣賞,，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考,，拓寬視野,，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶,。制作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽,，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

1,、評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂(lè)

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景,，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚最漂亮,？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適,、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特,。然后師生互評(píng),，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，不理想的作品加以鼓勵(lì),，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。一幅小小的作品,，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特,，構(gòu)思之大膽,，手法之自由，盡情宣泄之色彩,，不受任何約束,，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值,。

2,、擴(kuò)展延伸

教師談話：同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美,，下去之后請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的,？上網(wǎng)查閱更多關(guān)于魚的知識(shí),。

最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它,，那怎么去保護(hù)呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后去收集這方面的資料,，大家一起討論一下,。

這樣讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的識(shí)