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說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇一

水是生命之源,，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。這篇擬人的科學(xué)短文,，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言講述了水的奇妙變化。根據(jù)本課特點(diǎn),，結(jié)合課標(biāo)要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字,；

2、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

3、知道云,、雨,、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

1,、興趣是先導(dǎo)

對(duì)于低年級(jí)教學(xué)更應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說過：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語文,?！币婚_始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠,，去親身體驗(yàn)水的世界中的奧妙,。這種新奇而有趣的引導(dǎo)方式一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來,。

2,、以讀為主

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感,，重感悟,，重積累，重運(yùn)用,。指導(dǎo)朗讀,，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ,，努力讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟語言的精彩,。。因此,，在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀,，觸發(fā)語感。我將誦讀貫穿于課的始終,，并讀有層次,。先初讀————自由朗讀，接著細(xì)讀,、品讀,，形式多樣，如個(gè)體讀,，全班讀,，同桌互讀，師生合作朗讀等,，讀中還滲透邊讀邊想,、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法。最后回讀課文,，達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境

3,、以人為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿活力,，把教學(xué)過程作為師生交往互動(dòng)的過程,。孩子是學(xué)習(xí)的主人，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí),，樂于思考,，動(dòng)情感悟是我們永遠(yuǎn)的追求！整篇課文教學(xué)

圍繞“變”字展開,，讀到“我會(huì)變”一句時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題后,，引導(dǎo)他們?cè)诶首x中探究,，在合作中討論，在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲,。我還適當(dāng)運(yùn)用多媒體,，通過鮮艷的色彩,，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離,，使課堂生動(dòng)起來,，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)得如癡如醉。

總之,，在這節(jié)課上,，我能夠努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生人格,，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，讓學(xué)生樂學(xué)樂悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲,。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足,，還有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)。如本課的教學(xué)容量較小,，造成了很大的缺憾,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)上,，方法不夠靈活效果不佳,。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇二

今天我說課的題目是鄂教版《話說地球》的第二課時(shí)《看看地球的表面》，下面我將從說教材,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

《看看地球的表面》是鄂教版六年級(jí)品社上冊(cè)第三組課文中的第一課第二課時(shí)內(nèi)容,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn),，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片,、搜集與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體,，地球主要的地形和海陸分布，為了解人類對(duì)兩極的探索作好鋪墊,。并從中感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道地球是球體，了解其主要的地形和海陸分布,。

過程與方法目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。課堂充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，遵循品社課的教學(xué)的原則,，讓學(xué)生充分地與文本交流，在看圖,、查找,、識(shí)記等形式多樣活動(dòng)中了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息,，與同學(xué)交流,，感受地球的美麗。

情感目標(biāo)：感受地球的神奇,、可愛以及人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著,。

教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息,，與同學(xué)交流,，感受地球的神奇、可愛,。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察,，學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散,，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,，感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著,。通過小組合作學(xué)習(xí)探究，解決問題,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下 二種教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：用合作交流,、生動(dòng)形象的畫面圖片,，拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,、感知,。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解地球的海陸分布狀況及優(yōu)美的自然風(fēng)光,。為了更好的上好這一課,，我還準(zhǔn)備了地球儀、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了大自然中景色美，音樂美,，畫面美,，讓學(xué)生體會(huì)到了上品社課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，利用課件引導(dǎo)學(xué)生看地球,，加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,。我這樣引入：同學(xué)們,，我們生活的地球景色宜人，美不勝收,，你喜歡嗎,？想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)她嗎？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

教師創(chuàng)設(shè)情境,，可集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),，讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)直觀的印象

第二步：合作探究，深入研究,，從七大洲,、四大洋入手，直奔重點(diǎn)海陸分布情況。地球分成了七大塊,，也就是我們所說的七大洲,，你能在地球上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖,。生合作完成后逐個(gè)點(diǎn)擊七大洲

第二步：看一看,、議一議、找一找,，感受地球的美麗

學(xué)生自由說說你看到了哪些地貌,？通過動(dòng)手、動(dòng)腦,、交流開闊學(xué)生視野,，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)熱愛地球的情感,。

第三步：積累知識(shí)拓展延伸

以“地球地貌世界之最”為主題,，收集文字和圖片資料，辦一期小報(bào)進(jìn)行展示,。

課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高收集、整理資料的能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

板書設(shè)計(jì)：

看看地球表面

七分海洋 三分陸地

七大洲 四大洋

豐富的地表

好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，更便于學(xué)生的理解記憶,。

今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝,！

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇三

王晨 說課，對(duì)于這個(gè)名詞教育界人士都不會(huì)陌生,，十幾年前在正常學(xué)校就已經(jīng)展開,，但近些年來說課才真正成為聾校教研活動(dòng)中的一種形式，因?yàn)檫€很陌生,，所以很多聾校的老師并不知道該如何說課,，更多的時(shí)候是照搬正常學(xué)校的模式。的確從形式上模仿相對(duì)容易,，比如說課的儀態(tài),、語言表達(dá)等，但說課的精髓在于陳述其教學(xué)設(shè)計(jì)及這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),。在聾校,，面臨的教育對(duì)象不同，盲目照搬,，因而缺乏聾校的特色,。筆者有幸參加了省、市特殊教育青年教師基本功大賽,，在賽前培訓(xùn)中得到一些聾教育專家的指導(dǎo),，對(duì)于說課有了較深的理解。因?yàn)橐恢睆氖旅@校語文教學(xué),，所以我主要從語文學(xué)科的角度來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

所謂說課，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱,、教學(xué)理論,，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述,，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教,，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評(píng)委評(píng)說,，提出改進(jìn)意見,，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式,。對(duì)說課有了明確的認(rèn)識(shí),，才能做好準(zhǔn)備。對(duì)于聾校的語文教師,，就要熟悉相關(guān)教材,，鉆研《全日制聾校語文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》,、聾教育學(xué),、聾心理學(xué)以及與聾校語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。有了這樣的鋪墊,，才能動(dòng)手撰寫說課稿,。下面我將以全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)的第12課《不該粗心大意 》第二課時(shí)說課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的說課方案,。

1,、導(dǎo)語

很多老師上來就開始說教材，雖然未嘗不可,，但總顯得平淡,。根據(jù)課文的主要內(nèi)容,，運(yùn)用或蘊(yùn)含哲理或優(yōu)美動(dòng)情或設(shè)置疑問的語句引入，擬定一個(gè)說課的題目,，不僅能讓聽者耳目一新,，也能讓不熟悉教材的聽者對(duì)說課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得,。 例如這節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣闡述的：“金無足赤,人無完人”,，每個(gè)人在自己的人生旅途中都有可能會(huì)犯下大大小小的錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤,，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢,？學(xué)習(xí)《不該粗心大意》一文，可以讓學(xué)生從中受益,。今天我說課的題目就是《正視錯(cuò)誤 學(xué)會(huì)反思》

2,、正文

（1）說教材

說明題目，課文是在哪個(gè)版本教材的第幾冊(cè),、第幾課,，本課的內(nèi)容、體裁是什么,，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn),，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。說教材內(nèi)容時(shí)不必面面俱到,，這是因教材而定的,。

（2）說大綱

根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對(duì)不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個(gè)年段,，從而確定聾生所要掌握的程度,。 如這篇課文處于中年級(jí)段，因此可以這樣說：

在聾校語文教學(xué)中,，中年級(jí)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著承上啟下的任務(wù),。因此，根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對(duì)本年段提出的要求,，本節(jié)課強(qiáng)化段的訓(xùn)練,、讀寫并舉，

讓學(xué)生能正確,、有表情地朗讀課文,，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。

（3）說學(xué)生

聾生和正常的孩子一樣,，隨著年齡的增長,，閱讀能力和表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。但是因?yàn)樗麄兊纳砣毕?，使得他們?cè)诟兄?、注意,、記憶、想象等方面具有特殊性,，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點(diǎn)來闡述,。

如：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓(xùn)練，已有了一定的閱讀能力及語言表達(dá)能力,，但由于聾生的聽力障礙，使他們?cè)诟兄先狈ν暾?，有意注意時(shí)間短,，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差,，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點(diǎn),，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動(dòng)聾生的多種感官，激發(fā)興趣,，將直觀形象與語言有機(jī)的結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

（4）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。說好教學(xué)目標(biāo),，要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo),，使目標(biāo)體現(xiàn)大綱的要求，反映教材特點(diǎn),，符合學(xué)情,。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、正確,、有表情地朗讀課文

2,、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種描寫手段來刻畫人物的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,、邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力,。

過程和方法：

讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo),，自主探究，合作學(xué)習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，逐步提高朗讀、語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

師生充分對(duì)話,，將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去,，讓學(xué)生懂得在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該一絲不茍,、認(rèn)認(rèn)真真,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）說教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)是從教材本身來說,，需要學(xué)生掌握的要點(diǎn)；難點(diǎn)則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方,。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，才能讓學(xué)生有所得,。

如本文運(yùn)用了多種描寫手段刻畫人物的心理，因而本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對(duì)羅玲動(dòng)作,、語言,、心理等描寫朗讀品味。

難點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)語句“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),，只是后悔自己太粗心大意了”,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)應(yīng)該一絲不茍的道理。

（6）說教法,、學(xué)法

教法和學(xué)法可以分別敘述,，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學(xué)過程中說,。因?yàn)樵陉U述教學(xué)流程的時(shí)候需要理論依據(jù),，所以這里可以簡單介紹一下。

例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法,、體驗(yàn)教學(xué)法,、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”,，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙,、扶,、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作,，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文,，發(fā)展語文能力的同時(shí)，全面提升語文素養(yǎng),。

（7）說教學(xué)準(zhǔn)備

比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片,、放大教材,、多媒體等輔助教學(xué)。

（8）說教學(xué)流程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，自然也是說課的中心環(huán)節(jié),。在這個(gè)過程中，要說明教學(xué)過程的具體安排,，其中包括新課的導(dǎo)入,、展開，小組活動(dòng),，作業(yè)如何布置,，板書設(shè)計(jì)等。要說明這樣安排和設(shè)計(jì)的理論依據(jù),；說明教學(xué)過程中,，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機(jī)結(jié)合,；說明本課教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教具的運(yùn)用,、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，聾生思維活動(dòng)的落實(shí)，如何采取各種措施,，運(yùn)用各種教學(xué)方法,、手段來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，以及如何實(shí)現(xiàn)前面提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)等,。

例如在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

以學(xué)生中的事例導(dǎo)入,，采用談話的方式揭題：

請(qǐng)?jiān)谏洗慰荚囍蝎@得98高分的某同學(xué)走到講桌前,，和他聊聊考試心得。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，以學(xué)生生活中的實(shí)例，貼近他們的生活,，充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累,，學(xué)生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍,，教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的積極參與,，進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

（二）初讀課文,、整體感知

1,、利用多媒體出示大字課文,，領(lǐng)讀課文，幫助正音,，正確朗讀課文

2,、學(xué)生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片,，邊讀邊思考：

（1）這篇課文主要寫了一件什么事,？（2）讀了有什么樣的感受？

3,、學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力）

理念： 由于聽障孩子已錯(cuò)過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，要依文學(xué)語，文語并進(jìn),，在多種形式的朗讀中進(jìn)行語言訓(xùn)練,，強(qiáng)化記憶，積累語言,，培養(yǎng)語感,，從而發(fā)展學(xué)生的思維。對(duì)于聾生來說,，他們是靠視覺形象去認(rèn)識(shí)世界的,，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文,，圖文并茂,，給學(xué)生直觀的感受。

（三）細(xì)讀課文,，促進(jìn)感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動(dòng)作、語言,、心理描寫的語句 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，考慮學(xué)生對(duì)題目理解能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做,、怎么說,、怎么想”，分四個(gè)小組來討論完成,。

理念：進(jìn)行分組討論,，實(shí)踐新課標(biāo)所提倡的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2、每個(gè)小組派一個(gè)代表來展示討論的成果,。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容及時(shí)朗讀課文中相關(guān)的段落,，結(jié)合圖片和電子課文，明確關(guān)鍵詞,。

理念：活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語言文字的能力,，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上,，從而使已激起的情感深化。同時(shí)進(jìn)行圖文對(duì)應(yīng)教學(xué)進(jìn)行想象力的培養(yǎng),，學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

3、朗讀重點(diǎn)語句,。

“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),，只是后悔自己太粗心大意了?！?/p>

設(shè)疑：為什么她再也沒有心思去欣賞呢,？聯(lián)系上下文理解這句話的含義,。

理念：立足文本,，通過質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步挖掘,，實(shí)踐“依文學(xué)語”的指導(dǎo)思想,。通過人物心理的轉(zhuǎn)變,，理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí),。從而觸動(dòng)學(xué)生,，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度,。

（四）回歸課文，朗讀升華

再次有表情朗讀課文,，結(jié)合圖片,、課件，全面感受課文所要表達(dá)的主題,。

理念：表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感,，反復(fù)品讀欣賞，圖文對(duì)照,。走進(jìn)課文,，仿佛羅玲就是自己，聯(lián)系自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，體驗(yàn)感悟,，從而加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詞匯的積累和內(nèi)化。

（五）鞏固練習(xí),，積累語言

結(jié)合課文中的圖片,，讓學(xué)生看圖說話

理念：檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)展開想象,，靈活運(yùn)用多種描寫手法，鍛煉口語或手語的語言表達(dá)能力

（六）拓展延伸 ,，學(xué)以致用

想想自己是否有這樣的經(jīng)歷,，課后運(yùn)用文中所用的描寫手法寫出自己的感受，完成一個(gè)片斷,。

理念：對(duì)于聾生要讀寫并舉,，學(xué)以致用，掌握文中所用的描寫手法,，提高他們的書面語表達(dá)能力,。

最后對(duì)形成的板書簡要介紹一下，使其說課條理清晰,。

3,、結(jié)語

對(duì)整個(gè)說課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，注意語言的精練,，首尾呼應(yīng),，有始有終。

例如本節(jié)課的結(jié)語：

課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的空間,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，挖掘他們內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題,，教會(huì)他們?nèi)绾握_面對(duì)錯(cuò)誤,，學(xué)會(huì)反思自己的行為，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。

總之,，說好一節(jié)課并不容易，作為從事特殊教育的教師,，只有提高專業(yè)技能水平,，提升自身修養(yǎng)，才能無愧于這份光榮的事業(yè),。

參考書目：

1,、《全日制聾校語文教學(xué)大綱》

2、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》

3,、《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生

4,、《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴

通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號(hào)樓二單元502 郵編:252000

電話：15954931813

工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇四

首先,，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù),，所以把握教材十分重要,。本節(jié)課是中國地圖出版社高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁主題和網(wǎng)頁的風(fēng)格與創(chuàng)意,，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁規(guī)劃從概念上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的第一課，且側(cè)重理論,，所以,，教師在教授本節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該多采用實(shí)物展示與實(shí)際演示的方法,，使授課的過程更加清晰直觀,。

我所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧,，熟悉如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息,，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并且在小學(xué)和初中階段也學(xué)習(xí)了多媒體的相關(guān)知識(shí),，因此具有客觀評(píng)價(jià)作品的審美能力,。但是他們之前并未接觸過網(wǎng)站設(shè)計(jì)，因此對(duì)于如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁并不熟悉,。那么在教學(xué)過程中,，我也會(huì)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo),，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

知識(shí)與技能：能說出網(wǎng)頁主題的特點(diǎn);能夠設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格,、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁。

過程與方法：通過小組討論和大量的實(shí)例展示,，學(xué)生能夠在此過程中學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)頁的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過瀏覽,、欣賞,、對(duì)比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、風(fēng)格,、質(zhì)量，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁規(guī)劃的要點(diǎn),，初步確定自己網(wǎng)頁的主題及設(shè)計(jì)方案,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ),，在本課中，我將網(wǎng)頁主題的確立、網(wǎng)頁的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計(jì)的要素確定為本課的難點(diǎn),。

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué),，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有多媒體展示法,、小組討論法,、演示法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我將采用多媒體導(dǎo)入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風(fēng)格和類型的網(wǎng)站,，并提出問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁,，能夠回答出有教育類網(wǎng)站,，視頻網(wǎng)站，購物網(wǎng)站以及搜索引擎等,。之后我會(huì)繼續(xù)追問：之所以能夠準(zhǔn)確的說出網(wǎng)站的不同類型,，是因?yàn)檫@些網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的時(shí)候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁的主題,，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁規(guī)劃》,。

通過多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起,，讓學(xué)生對(duì)比觀察,，這樣學(xué)生可以有更加直觀的感受，同時(shí),，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點(diǎn)——網(wǎng)頁設(shè)計(jì),。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起,。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我將延續(xù)導(dǎo)入中提出來的問題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)吸引人的網(wǎng)頁,，首先就要有一個(gè)鮮明的主題,。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當(dāng)中的哪些要素?學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材,，可以回答出：確定內(nèi)容重點(diǎn),、明確信息獲取方向、規(guī)劃欄目設(shè)置及確立作品風(fēng)格基調(diào),。之后我會(huì)在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學(xué)生電腦作品比賽中獲獎(jiǎng)的幾個(gè)網(wǎng)頁名稱,，請(qǐng)學(xué)生觀察這些網(wǎng)頁的主題,，提出問題：確立網(wǎng)頁主題的時(shí)要注意哪些問題?學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且結(jié)合教材,，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行總結(jié),。

將理論和實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)入手,，能夠?qū)⒋_定網(wǎng)頁主題的主要因素,，通過小組討論和閱讀教材的方式，由學(xué)生試著總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，既能夠使學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解,，又為接下來創(chuàng)建屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)頁奠定了基礎(chǔ)。

之后我會(huì)通過現(xiàn)場演示,，和學(xué)生一起體會(huì)建立屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)站的過程：

打開網(wǎng)頁制作軟件,，一邊操作一邊總結(jié)：

(1)為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的符號(hào)或圖表;

(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);

(3)使用統(tǒng)一字體。

.學(xué)生認(rèn)真觀看教師操作,，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁風(fēng)格的過程,，并且通過閱讀教材當(dāng)中"知識(shí)拓展"的內(nèi)容，了解創(chuàng)意思考過程中的5個(gè)階段,。

通過具體的操作演示,，學(xué)生能夠在觀看實(shí)際操作的過程中，將風(fēng)格創(chuàng)意與網(wǎng)頁的建立很好的融合在一起,，體現(xiàn)出了在信息技術(shù)課堂當(dāng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念,。

(三)鞏固提升

請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)之后，以小組為單位設(shè)計(jì)網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題,，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的風(fēng)格,。學(xué)生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體,、網(wǎng)站風(fēng)格描述,、網(wǎng)站標(biāo)志設(shè)計(jì)、色彩基調(diào),、字體等方面進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì),。

進(jìn)一步鞏固對(duì)網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，同時(shí)將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作,，提高動(dòng)手能力,。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié),、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。

我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤中《學(xué)生范例》欄目里的作品,，就信息表達(dá)方式的特點(diǎn)展開討論,，談?wù)勛约旱目捶ú⒂涗浽陔娮訉W(xué)習(xí)檔案袋中,。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！ 今天我說課的題目是《與詩同行自己動(dòng)手寫詩》,。

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們,，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族,、超越國界,、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈,，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”,，在本組綜合性學(xué)習(xí)中我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng),，進(jìn)一步了解詩歌,，感受詩歌的魅力。

《與詩同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊,。在此之前，學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排,、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí),，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主,、探究,、開放的特征，抓好策劃,、活動(dòng),、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平,，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容,、意境之美，體會(huì)詩歌的語言表達(dá)的形式之美,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞別人詩歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)詩歌寫作,。

4,、初步滲透詩歌寫作、表達(dá)的技巧,，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）過程與方法:

1、學(xué)生自讀《致老鼠》,、《爸爸的鼾聲》,，讓學(xué)生感受生活中處處有詩，寫詩并不難,，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣,。

2、展示兩首詩,，對(duì)比感受兒童詩的特點(diǎn),，了解寫兒童詩的一些方法。

3,、讓學(xué)生根據(jù)自己收集的材料和這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，交流怎樣才能把我們對(duì)生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言。

（三）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生喜歡閱讀詩歌,，感受到讀詩之樂,，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫詩之樂。

2,、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度,，感受到生活中處處有詩，生活即詩的美好情感。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1,、感受兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,、在讀他人詩的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生們感受到詩歌寫作并不難，學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作,。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的書寫能力和表達(dá)能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過程中,，基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

（一）自讀感悟法

利用學(xué)生自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受詩歌的趣味,。

（二）對(duì)比欣賞法

展示兩首詩,，對(duì)比感受兒童詩的特點(diǎn)，了解寫兒童詩的一些方法,。通過小組交流,，朗讀補(bǔ)充材料，細(xì)細(xì)品味,，從中受到啟發(fā),。

（三）交流探究法

通過小組交流，學(xué)生自己搜集的材料,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，怎樣才能把我們對(duì)生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。學(xué)生自己總結(jié)出：巧用比喻、妙用擬人,、運(yùn)用夸張,、運(yùn)用假設(shè)、運(yùn)用排比,、運(yùn)用假設(shè)等兒童詩歌的寫法,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)寫詩產(chǎn)生濃厚的興趣,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)習(xí)的真正的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自讀感悟法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)練習(xí)法。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘左右）

首先是導(dǎo)入：“我們?cè)谶@段時(shí)間里閱讀了許多詩歌，詩歌給你留下了什么樣的印象,？”

（二）講授新課：（15分鐘左右）

1,、讓學(xué)生自讀語文書108頁的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》,。通過這兩首詩感受詩歌并不神秘,，生活中處處有詩，今天我們就來當(dāng)小詩人,。

2,、展示兩首詩，對(duì)比欣賞,，感受兒童詩的特點(diǎn),。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料,，交流怎樣才能把我們對(duì)生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言,。

（三）學(xué)生寫詩（10分鐘）

最后讓學(xué)生喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫,，注意想象要大膽,，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，展示了寫詩的不同要求，（即溫馨提示：1,、可以仿照你喜歡的詩,，寫一寫，注意想象要大膽,，語言要精煉,，表達(dá)出自己的情感。2,、可以續(xù)寫詩歌,。3,、詩歌可長可短,，注意分行、分節(jié),。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可加可不加,。）這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到照顧后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)生的目的,。

（四）修改詩歌（10分鐘左右）

1、采取學(xué)生自己反復(fù)朗讀修改和小組交流修改,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

2,、小組推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，師生共同評(píng)價(jià)修改,。

（五）總結(jié)（2分鐘左右）

孩子是天生的詩人,，同學(xué)們?cè)诙潭痰囊还?jié)課里，寫了這么多美麗動(dòng)人的詩,，用掌聲鼓勵(lì)自己,。

（六）板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，能體現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn),，即一只展翅飛翔的鴻雁承載著：我是小詩人，讓夢(mèng)想放飛,。

（一）對(duì)教材內(nèi)容的處理,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

（二）教學(xué)策略的選用

1、運(yùn)用了朗讀感悟法,，有助于提高學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

2,、組織學(xué)生自主探究詩歌的寫法。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，運(yùn)用閱讀資料,，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,，總結(jié)出詩歌的寫法,，這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手,、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用朗讀感悟和自主探究的教學(xué)方法,，讓學(xué)生感悟詩歌的趣味,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索寫詩的方法,，主動(dòng)地參與到寫詩的整個(gè)思維過程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說課完畢，謝謝大家,！

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn),，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。

教材創(chuàng)設(shè)精打細(xì)算的現(xiàn)實(shí)生活情境,，提出了數(shù)學(xué)問題哪個(gè)商店的牛奶便宜，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究,，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異,，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似,，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除,。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固深化。

1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義,，在小數(shù)乘法中已初步體會(huì)了將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點(diǎn)位置,。而在這節(jié)課中,，學(xué)生依托生活情境和已有知識(shí)基礎(chǔ)，比較容易通過元與角的單位換算,，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算,，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法自然成為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵,。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中學(xué)生在購物時(shí)已初步接觸過,、甚至是簡單運(yùn)用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,；除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再通過觀察,、比較,、討論，體會(huì)豎式計(jì)算的簡便實(shí)用,。

我的思考：計(jì)算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容,，尤其是公開教學(xué)更是避之不及,，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點(diǎn),，算理難以講清,，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節(jié)課中,，我運(yùn)用闖關(guān)形式來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過程,，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí),，提高能力,，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并且通過不斷地相互質(zhì)疑,、討論,，再加上課尾出示的小數(shù)點(diǎn)的悲劇的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)小數(shù)除法,，在生活中要注意精打細(xì)算,，更要養(yǎng)成一種細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì),。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時(shí),，重點(diǎn)是通過教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程,，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題,，因而將運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題沒有在練習(xí)中進(jìn)行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中,。

1. 知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題,。

2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力,。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流。

② 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心,。

③ 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉,，數(shù)的大小不變,？

7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候,，用115元買了5箱牛奶,，小紅用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣,，誰買的便宜,？你能幫淘氣算一算嗎？

請(qǐng)學(xué)生上前板演,，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成,。（讓學(xué)生說出列式根據(jù)：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)）

集體訂正 ，板書精打細(xì)算

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計(jì)算方法,，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期知識(shí)基礎(chǔ)考查，若有疑問,，進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào),。）

1. 今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息,？

2. 你建議老師去買哪個(gè)商店的牛奶,？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）

3. 我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格,，誰會(huì)列算式呢？

請(qǐng)學(xué)生列出算式：11.55= 12.96=

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與復(fù)習(xí)題,，它們有什么特點(diǎn),？

（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù),。）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。）

1. 兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢,？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想,，并且嘗試計(jì)算,，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法,。

2. 學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo),。

3. 請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果,，指名學(xué)生板演（或教師板演）。

4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用,？（學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算,？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法,。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法,，引導(dǎo)出商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。）

5. 理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),，再進(jìn)行引導(dǎo),。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份,，每份是2元,，還剩1元，再將1元看作10角,，加上5角,，一共15角，平均分成5份是3角,，3的單位是角,，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)寫在十分位上,，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面,，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一,，加上十分位上的5,，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份,，每份是3個(gè)十分之一,，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋,。）

6. 引導(dǎo)匯總,，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

7. 學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格,，有疑問則小組交流

8. 集體交流,，教師引導(dǎo)匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除,。

9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法,。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范,，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）

1. 練習(xí)： 14.412= 8.25=

2. （第五關(guān)）試一試：

7.427 = 15.915 =

3. 出示糾錯(cuò)練習(xí)

4. 出示關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事,。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固,，并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法,，并且通過糾錯(cuò)練習(xí)和關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì),。）

今天你有什么收獲呢,？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會(huì),、感受或想法,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧,，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。）

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇七

《莫高窟》是蘇教版語文教材第九冊(cè)第三組中的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑,、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,。贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。全文共五個(gè)自然段,，可分為三段,。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：（5）贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧,。本文結(jié)構(gòu)清晰,，敘述具體，文字前淺顯,。因此,，本文的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦課文第2～4自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、能用課文中的句子概括自然段意思。

4,、理解課文內(nèi)容,，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感,。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲旺,，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化,，另一方面,，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美,，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面,，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材,。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,，學(xué)生對(duì)此很感興趣,。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí),，也受到了一次深刻的愛國主義教育,，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng),。因此,，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1、品讀理解課文第二段并背誦,。

2,、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

我設(shè)想分成兩課時(shí)來教學(xué)。下面說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一談話激趣,，揭示課題

同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,，那就是敦煌莫高窟,，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,，經(jīng)歷隋唐以至元代,，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,。你們想親眼看一看嗎,？（想！）（學(xué)生看課文錄象,，配有解說）說說你留下了的印象,。相機(jī)出示課題并板書課題

興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,，莫高窟充滿了神秘感,，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置,，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺,，激發(fā)了他們的求知欲,。

二初讀課文，整體感知

1提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文,，理解由生字組成的詞語的意思,。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

這樣做,，明確讀書的要求,，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

2,、檢查自學(xué)效果，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)分段，幫助學(xué)生理清脈絡(luò),，提高閱讀能力,。

三布置作業(yè)：朗讀課文,，抄寫詞語。

我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué),。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們游覽了敦煌莫高窟,，你主要看到了些什么？根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書：彩塑,、壁畫,、藏經(jīng)洞。你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),，那就多停留片刻,，仔細(xì)讀讀。這樣,，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)品讀,，直奔課文重點(diǎn)。

二主動(dòng)探究,，朗讀感悟

1 學(xué)習(xí)第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段,，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的,？用“—”畫出來,。

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下,，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性,。

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的,？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么,，還有什么不理解的地方提出來,。學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。抓住以下幾個(gè)方面：①利用媒體,，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子,，理解“慈眉善目”,、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”,、“個(gè)性鮮明”,、“神態(tài)各異”等詞。②課文是如何描述臥佛的呢？抓住神態(tài)安詳?shù)仍~語,，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖,。對(duì)于學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講,，讓學(xué)生自讀自悟,，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方,，通過上網(wǎng)欣賞圖片,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力,。③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富,，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑,，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么,，又會(huì)說些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子,？這樣,，結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀,。最后,，按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦,。教師小結(jié)學(xué)法,。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例,。

2學(xué)習(xí)第3自然段

根據(jù)學(xué)第2自然段的方法,，自學(xué)第3自然段，討論交流自學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式）根據(jù)學(xué)生交流,，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸,。學(xué)習(xí)“先概括寫,，后具體寫”的寫法。找找文中還有這樣的句子嗎,？（出示句子“壁畫上的飛天,，有的臂挎花籃,，采摘鮮花；有的……”,，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天,，有臂挎花籃，采摘鮮花的,；有……”的句式。）欣賞課文插圖,，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎,？讓學(xué)生發(fā)揮想象，從游人說開去,。這樣,，將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文,，破壞“讀”的`整體性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。］最后引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

3 學(xué)習(xí)第四自然段

引導(dǎo)學(xué)生用以上方法自讀,、質(zhì)疑、討論,。指名介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況,。放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力,。

4 學(xué)習(xí)課文第三段

利用媒體,，介紹敦煌文化，讓學(xué)生說說“舉世聞名”的意思,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，想想它什么舉世聞名？由“每一尊彩塑,、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧,，理解“結(jié)晶”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段,，從“排列在懸崖斷壁上,，492個(gè)洞窟”等詞語進(jìn)一步感受古代勞動(dòng)人民非凡的智慧，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中來理解“舉世聞名”的恰當(dāng)意思,。

三聽課文錄音,，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

這是對(duì)全文的“反芻”,，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整,、深刻而又清晰的印象,，并在感情上產(chǎn)生共鳴,。

四創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

同學(xué)們,，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪,。假如你是莫高窟的導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？讓學(xué)生積累背誦,，把課文語言內(nèi)化為自己的語言,。

五課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1,、將課文改寫成導(dǎo)游詞,，說給家人、同學(xué)聽,。

2,、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料

讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

板書設(shè)計(jì)：

莫高窟

彩塑 神態(tài)各異 個(gè)性鮮明

壁畫 宏偉瑰麗 燦爛輝煌

古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟,、感情朗讀等手段,，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟,，增強(qiáng)民族自豪感,。在課的開始，用語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置,，并讓學(xué)生觀看課文錄象,，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到莫高窟的宏偉,、神奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累,，讓學(xué)生走進(jìn)了文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流,，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程,。充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味,，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,，用“心理視線”去讀書,、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、美的熏陶。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇八

1,、教材分析：本課內(nèi)容選自初三思想政治教材的第五課第一節(jié)第二框,，由社會(huì)發(fā)展的最后決定力量和社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)兩目組成。本課是全書的教學(xué)重點(diǎn)之一,，因?yàn)樗菍?duì)前四課有關(guān)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系的總結(jié),，是進(jìn)一步理解人類社會(huì)總是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因所在，是正確認(rèn)識(shí)我國國情和資本主義發(fā)展趨勢的理論依據(jù),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,，生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是判斷社會(huì)進(jìn)步于否的標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí),。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和判斷是非能力。

（3）思想覺悟目標(biāo)：堅(jiān)信中國特色的社會(huì)主義道路和科學(xué)性,、正確性,；堅(jiān)信資本主義必然被社會(huì)主義所代替歷史必然性。并樹立為建設(shè)富強(qiáng),、民主,、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗的信念。

3,、重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量是本課的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)樯a(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系是貫穿全書的主線，是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力的理論依據(jù),，判斷社會(huì)進(jìn)步于否的標(biāo)準(zhǔn)是本課的教學(xué)難點(diǎn),，因有較深的理論難度，且與現(xiàn)實(shí)中人們總是以發(fā)達(dá)于否作為進(jìn)步的判斷標(biāo)準(zhǔn)有很大的反差,。

根據(jù)本框題內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，更好地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律我采用如下教法：

1,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向,，有的放矢促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),。

2、直觀與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：按照從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)規(guī)律結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，打比方等理清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)閱讀,、分析、思維能力,。

3,、問題教學(xué)法：給時(shí)間、給機(jī)會(huì)讓每位同學(xué)提出自己的疑問,，通過討論解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。

4,、談話法,、講授法：它們貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中，有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生的語音表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

1,、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，課堂閱讀,，發(fā)現(xiàn)問題提出問題提高了自學(xué)能力,。

2、歸納法：結(jié)合問題進(jìn)行討論,、分析,、概括獲取知識(shí)。

3,、聯(lián)系實(shí)際法,，結(jié)合教材聯(lián)系同學(xué)的舉措和介紹，由感性到理性的發(fā)展,，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力,。

4、圈點(diǎn)批注法：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、導(dǎo)入新課：回顧生產(chǎn)力,、生產(chǎn)關(guān)系的概念，并說說奴隸社會(huì)的建立是怎樣促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展的,。由兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上走幾步,。再讓他們交換鞋子，走幾步,，并讓他們各自說一說換鞋前后走動(dòng)時(shí)腳的感受,。通過這一舉措創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理作準(zhǔn)備，有利于活躍課堂,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

2、研討新課

（1）板書本課知識(shí)目標(biāo),，使學(xué)生有的放矢,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑勇于探索的精神,，落實(shí)其學(xué)習(xí)主人的地位。

（3）老師設(shè)疑：根據(jù)學(xué)生的提問修改課前準(zhǔn)備,，提出下列問題與同學(xué)們共同探討,。

a、什么叫生產(chǎn)力,，它由哪些要素構(gòu)成,？舉一歷史階段的生產(chǎn)力特點(diǎn)加以說明。

b,、什么叫生產(chǎn)關(guān)系,，它由哪些方面構(gòu)成，請(qǐng)說一說資本主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系有何特點(diǎn),？

c,、用腳與鞋的關(guān)系給生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系打一個(gè)比方，并說一說它們之間的關(guān)系,？這說明課本的哪一觀點(diǎn)請(qǐng)劃出,。

d、鞋與腳什么決定你是否會(huì)走路,？這說明課本中哪一觀點(diǎn),，請(qǐng)劃出。

e,、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎,？為什么,？這能說明課本哪一觀點(diǎn)，請(qǐng)劃出,。

f,、你用什么來判斷腳上的鞋子是好還是壞呢？這一判斷方法能說明課文哪一觀點(diǎn),？請(qǐng)劃出,。

3、鞏固新課

閱讀左圖縱坐標(biāo),、橫坐標(biāo),、象限總結(jié)說明人類社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)。

4,、作業(yè)：為什么說社會(huì)主義初級(jí)階段是我國不可逾越的歷史階段,？

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇九

一、教材分析

省編語文新教材的整體結(jié)構(gòu)是總分總,。初一冊(cè)是總,，所謂“總”就是把語文學(xué)習(xí)中幾個(gè)共同的帶有關(guān)鍵性的問題，集中起來組成幾個(gè)單元,，讓學(xué)生一進(jìn)初中就認(rèn)識(shí)到這些問題同學(xué)好語文的關(guān)系,，引起注意，形成觀念,，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。其中之一就是要懂得語文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察生活,，用語言文字去反映生活中的人和事以及景和物,。該冊(cè)第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學(xué),，就是體現(xiàn)這一關(guān)鍵性問題的重要單元,。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察,、反映周圍景和物的方法，并培養(yǎng)這方面的習(xí)慣,，提高這方面的能力,。《百草園》是該單元的首篇課文,，編這篇課文目的是為了讓學(xué)生明確觀察對(duì)于描寫景物的重要性,，初步學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的方法。

教材重點(diǎn)：

1,、觀察和描寫景物時(shí)抓住景物的特點(diǎn),，注意一定的順序。

2,、描寫的語言形象,、準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)教學(xué)：掌握14個(gè)字,，了解觀察對(duì)于描寫景物的意義。

2,、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)觀察景物,、描寫景物的方法。

3,、思想情感教育：感受課文表現(xiàn)的兒童情趣,。

二、學(xué)情學(xué)法：

初一學(xué)生由于受年齡的限制,，寫景往往比較概括,，不夠具體，條理不夠清楚,，重要的原因就是觀察不夠仔細(xì),，沒有掌握觀察的方法。國際著名的心理學(xué)家皮阿杰研究表明,，初一學(xué)生觀察力已有一定的發(fā)展,，但比較膚淺，缺少精確性,、概括性。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力,，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法,。針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、描寫景物的一般方法,。

另外，在本文的作者教學(xué)中讓學(xué)生掌握識(shí)記文學(xué)常識(shí)的方法——名,、時(shí),、地、評(píng),、作,。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長,，采用“讀讀,、議議、講講,、練練”八字結(jié)構(gòu)模式,。讀是學(xué)生感知教材；議是分析,、理解,、掌握教材；練是鞏固,、應(yīng)用新知識(shí),，形成技能；講是教師啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生讀,、議、練,，講清規(guī)律,。讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵,，練是應(yīng)用,，講串始終。

這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起,。這是依據(jù)心理學(xué)情感,、意識(shí)傾向性的發(fā)展知識(shí)在教學(xué)中的重大作用。

四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)及特點(diǎn)：

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為兩課時(shí),。

第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：

1、新課導(dǎo)入：教師指出學(xué)生在寫景及觀察中存在的問題,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的是學(xué)會(huì)描寫,、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)思維定向，可提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

2,、介紹作家：本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習(xí)魯迅的作品，所以很有必要介紹作者。在板書課題后,，可結(jié)合注釋①②,，讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識(shí)要記住幾個(gè)要點(diǎn)。指名回答后教師總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)的方法,，要記住五個(gè)方面：名（作者原名,、字、筆名等）,、時(shí)（作者生卒年代或時(shí)代）,、地（作者籍貫）、評(píng)（人們對(duì)他的評(píng)價(jià)）,、作（作者的代表作）,。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個(gè)學(xué)習(xí)方法——掌握文學(xué)常識(shí)的方法。

3,、檢查預(yù)習(xí)：出示小黑板,，讓學(xué)生給要掌握的生字注音，掌握14個(gè)字,，落實(shí)本文的字詞教學(xué)目標(biāo),。

4、讀：學(xué)生聽課文的配樂朗讀,，讓學(xué)生找出本文的中心句,，從而把握全文的中心和主要內(nèi)容，為下面的“議,、講,、練”打好基礎(chǔ)。

5,、議,、講：通過分析第二段對(duì)百草園的景物描寫解決教學(xué)重點(diǎn)問題。教師可針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些問題,，讓學(xué)生討論、分析,，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,，落實(shí)本文的能力訓(xùn)練目標(biāo),。

教師可出示小黑板，設(shè)計(jì)如下問題：

①課文描寫了百草園的哪些景物,？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來的,？

②這些所描寫的景物各有什么特點(diǎn)？作者選用了哪些詞語？是從什么角度進(jìn)行觀察,、描述的,？

③這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的？哪些詳寫,？哪些略寫,？

④作者在景物描寫時(shí)運(yùn)用了哪些修辭方法？

⑤為了表現(xiàn)兒童情趣,，為了寫出百草園的樂趣,，作者在寫景中寫了幾件趣事？

在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣,，落實(shí)本文的情感教育目標(biāo),，使語文教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在提高語文能力的同時(shí),，又起到思想教育的效果,，體現(xiàn)了語文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。

在討論分析后,，教師小結(jié)觀察,、描寫景物的方法，讓學(xué)生掌握本文的第二個(gè)學(xué)習(xí)方法——觀察,、描寫景物的方法,。

最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情,。

第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：

1,、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)及描寫觀察景物的方法，熟讀第2段,，鞏固前一課時(shí)的內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”,，表明遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系,，即剛剛記住的材料最初幾小時(shí)內(nèi)的遺忘速度很快，兩天后就緩慢,。一句話,，就是“先快后慢”。因此,，要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí),，第二天就必須及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡,，不致遺忘,。

2,、讀、講,、議第3自然段,。

①指名讀這一自然段，讓其他學(xué)生找出寫捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞,，使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內(nèi)容。

②學(xué)生找出動(dòng)詞后,，然后采取置換法加以對(duì)比,，如把“支”換成“頂、撐,、架”,，把“撒”換成“放、擺,、扔”,，把“系”換成“扎、捆,、綁”,，把“罩”換成“蓋、壓,、扣”,。然后讓學(xué)生細(xì)心品味，討論對(duì)比,，明確本文用詞的準(zhǔn)確性,，落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。

討論后教師可再設(shè)計(jì)一個(gè)問題：作者為什么描寫得這么準(zhǔn)確,？讓學(xué)生明白,，描寫準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀察準(zhǔn)確,，魯迅幼年時(shí)曾熱衷雪地捕鳥,，十分熟悉這一游戲，所以寫得這樣準(zhǔn)確,、簡練,，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對(duì)于描寫景物的意義。

3,、讀,、講、議第5段,。

①齊讀第5段,，然后討論“我”離別百草園的心情，討論時(shí)讓學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。

②教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選,，最后一段是從“百草園”到“三味書屋”的過渡段,。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點(diǎn)，學(xué)生理解較難,，教師要予以重點(diǎn)講解,。

4、教師總結(jié)觀察,、描寫景物的方法,。

5、作業(yè)：從形狀,、動(dòng)作,、顏色、滋味,、聲音等不同角度觀察一景物,，并把它描述下來。