無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

水是生命之源,，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界,。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言講述了水的奇妙變化,。根據(jù)本課特點,，結合課標要求，我確定了本節(jié)課的教學目標和重點難點如下：

1,、認識11個字,，會寫8個字；

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

3,、知道云,、雨、雪,、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

1、興趣是先導

對于低年級教學更應該把調(diào)動學生的學習興趣放在首位,。朱水根教授曾經(jīng)說過：“教師要在課堂上讓學生喜歡語文,。”一開始我就創(chuàng)設情境,，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠,，去親身體驗水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導方式一下子就調(diào)動起了學生的學習熱情,，使學生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來,。

2、以讀為主

閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言,，培養(yǎng)語感，重感悟，重積累,，重運用,。指導朗讀，在學生讀正確讀流利的基礎上,，引導學生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ，努力讓學生在反復誦讀中感悟語言的精彩,。。因此,，在我的教學中力求讓學生充分誦讀,，觸發(fā)語感。我將誦讀貫穿于課的始終,，并讀有層次,。先初讀————自由朗讀，接著細讀,、品讀,，形式多樣，如個體讀,，全班讀,，同桌互讀，師生合作朗讀等,，讀中還滲透邊讀邊想,、邊讀邊動筆的閱讀方法。最后回讀課文,，達到文本與個體融合的情境

3,、以人為本

新課程標準倡導自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生參與教學讓課堂充滿活力，把教學過程作為師生交往互動的過程,。孩子是學習的主人,，能讓孩子們輕松愉快的學習，樂于思考,，動情感悟是我們永遠的追求,！整篇課文教學

圍繞“變”字展開，讀到“我會變”一句時,，鼓勵學生質(zhì)疑,，當發(fā)現(xiàn)問題后，引導他們在朗讀中探究,，在合作中討論,，在自主學習中獲得收獲,。我還適當運用多媒體，通過鮮艷的色彩,，一下子吸引孩子們的注意,，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動起來,，孩子們在興致盎然中學得如癡如醉,。

總之，在這節(jié)課上,，我能夠努力培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，尊重學生人格,，創(chuàng)設了能引導學生主動參與的教學情境,，讓學生樂學樂悟，這是自己在本課的教學中獲得的一點收獲,。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足,，還有待在今后的教學中改進。如本課的教學容量較小,，造成了很大的缺憾,。在教學環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導學生進行口語表達上,，方法不夠靈活效果不佳,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

今天我說課的題目是鄂教版《話說地球》的第二課時《看看地球的表面》，下面我將從說教材,、說教法學法,、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明,。

《看看地球的表面》是鄂教版六年級品社上冊第三組課文中的第一課第二課時內(nèi)容,。根據(jù)《課程標準》，我充分利用學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,，依據(jù)他們的認知特點,，整合教學資源，用觀看視頻和圖片,、搜集與討論等方式引導學生初步了解地球是球體,，地球主要的地形和海陸分布，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊,。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著,。

知識與技能目標：知道地球是球體，了解其主要的地形和海陸分布,。

過程與方法目標：能積極參與學習活動,，收集整理信息,，與同學合作交流。課堂充分體現(xiàn)以學生為主體,，遵循品社課的教學的原則,，讓學生充分地與文本交流，在看圖,、查找,、識記等形式多樣活動中了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息,，與同學交流,，感受地球的美麗。

情感目標：感受地球的神奇,、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著,。

教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息,，與同學交流,，感受地球的神奇、可愛,。

在突破教學重難點的過程中,，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察,，學生對地球的認知很零散,，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著,。通過小組合作學習探究，解決問題,。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),，學習素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念,，因此教學時,，我準備采用以下 二種教學方法：

情境教學法：用合作交流、生動形象的畫面圖片,，拉近學生和文本的距離,，引導學生積極主動地思考、感知。

自主,、合作,、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充,，實現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解地球的海陸分布狀況及優(yōu)美的自然風光。為了更好的上好這一課,，我還準備了地球儀,、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率,，又充分享受了大自然中景色美,，音樂美，畫面美,，讓學生體會到了上品社課就是美的享受,。

為了完成教學目標，解決教學重點,，突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設情境,、激趣導入：巧妙的開場白,，可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，利用課件引導學生看地球,，加深認識，激發(fā)學生的情感,。我這樣引入：同學們,，我們生活的地球景色宜人，美不勝收,，你喜歡嗎,？想進一步認識她嗎？這樣設置懸念,，激發(fā)學生探究新知識的欲望,，我也很自然的引出了課題并進行板題。

教師創(chuàng)設情境,，可集中學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣。學生的積極性得到調(diào)動,，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),，讓學生對地球有一個直觀的印象

第二步：合作探究，深入研究，從七大洲,、四大洋入手,，直奔重點海陸分布情況。地球分成了七大塊,，也就是我們所說的七大洲,，你能在地球上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖,。生合作完成后逐個點擊七大洲

第二步：看一看,、議一議、找一找,，感受地球的美麗

學生自由說說你看到了哪些地貌,？通過動手、動腦,、交流開闊學生視野,，擴大知識面，增強熱愛地球的情感,。

第三步：積累知識拓展延伸

以“地球地貌世界之最”為主題,，收集文字和圖片資料，辦一期小報進行展示,。

課內(nèi)與課外的有機結合,，可使學生快速提高收集、整理資料的能力,，達到學以致用的目的,。

板書設計：

看看地球表面

七分海洋 三分陸地

七大洲 四大洋

豐富的地表

好的板書就像一份微型教案。此板書的設計突出了教學的重點,，更便于學生的理解記憶,。

今天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正,。謝謝,！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

王晨 說課，對于這個名詞教育界人士都不會陌生,，十幾年前在正常學校就已經(jīng)展開,，但近些年來說課才真正成為聾校教研活動中的一種形式，因為還很陌生,，所以很多聾校的老師并不知道該如何說課,，更多的時候是照搬正常學校的模式。的確從形式上模仿相對容易,，比如說課的儀態(tài),、語言表達等,，但說課的精髓在于陳述其教學設計及這樣進行教學設計的理論依據(jù)。在聾校,，面臨的教育對象不同,，盲目照搬，因而缺乏聾校的特色,。筆者有幸參加了省,、市特殊教育青年教師基本功大賽，在賽前培訓中得到一些聾教育專家的指導,，對于說課有了較深的理解,。因為一直從事聾校語文教學，所以我主要從語文學科的角度來談談自己的認識,。

所謂說課,，就是讓教師根據(jù)教學大綱、教學理論,，對教材內(nèi)容,、教學目標、教法,、學法,、教學過程等方面的內(nèi)容進行全面的設計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教,，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教,，然后由評委評說，提出改進意見,，再由授課教師修改，完善其教學設計的教研形式,。對說課有了明確的認識,，才能做好準備。對于聾校的語文教師,，就要熟悉相關教材,，鉆研《全日制聾校語文教學大綱》、《全日制聾校義務教育語文課程標準（草稿）》,、聾教育學,、聾心理學以及與聾校語文學科教學相關的理論書籍。有了這樣的鋪墊,，才能動手撰寫說課稿,。下面我將以全日制聾校實驗教材第九冊的第12課《不該粗心大意 》第二課時說課為例，談談自己設計的說課方案,。

1,、導語

很多老師上來就開始說教材，雖然未嘗不可，但總顯得平淡,。根據(jù)課文的主要內(nèi)容,，運用或蘊含哲理或優(yōu)美動情或設置疑問的語句引入，擬定一個說課的題目,，不僅能讓聽者耳目一新,，也能讓不熟悉教材的聽者對說課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得,。 例如這節(jié)課的導語我是這樣闡述的：“金無足赤,人無完人”,，每個人在自己的人生旅途中都有可能會犯下大大小小的錯誤，面對這些錯誤,，我們該如何對待呢,？學習《不該粗心大意》一文，可以讓學生從中受益,。今天我說課的題目就是《正視錯誤 學會反思》

2,、正文

（1）說教材

說明題目，課文是在哪個版本教材的第幾冊,、第幾課,，本課的內(nèi)容、體裁是什么,，教材在編寫上有什么意圖和特點,，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。說教材內(nèi)容時不必面面俱到,，這是因教材而定的,。

（2）說大綱

根據(jù)《全日制聾校語文教學大綱》及新課標對不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個年段,，從而確定聾生所要掌握的程度,。 如這篇課文處于中年級段，因此可以這樣說：

在聾校語文教學中,，中年級語文教學擔負著承上啟下的任務,。因此，根據(jù)《全日制聾校語文教學大綱》及新課標對本年段提出的要求,，本節(jié)課強化段的訓練,、讀寫并舉，

讓學生能正確,、有表情地朗讀課文,，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。

（3）說學生

聾生和正常的孩子一樣,，隨著年齡的增長,，閱讀能力和表達能力逐步增強,。但是因為他們的生理缺陷，使得他們在感知,、注意,、記憶、想象等方面具有特殊性,，所以要結合聾生的生理和心理特點來闡述,。

如：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓練，已有了一定的閱讀能力及語言表達能力,，但由于聾生的聽力障礙,，使他們在感知上缺乏完整性，有意注意時間短,，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差,，為此結合聾生的生理及心理特點,，因此課堂教學中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣,，將直觀形象與語言有機的結合,，關注學生的親身體驗。

（4）說教學目標

教學目標包括知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度,。說好教學目標,，要科學地制定教學目標，使目標體現(xiàn)大綱的要求,，反映教材特點,，符合學情,。例如本節(jié)課我制定的目標：

知識和能力：

1,、正確、有表情地朗讀課文

2,、學習本文運用多種描寫手段來刻畫人物的方法。

3,、培養(yǎng)學生邊讀邊思,、邊讀邊想,，體驗感悟的能力。

過程和方法：

讓學生通過老師的引導,，自主探究,，合作學習,，經(jīng)歷學習過程,，逐步提高朗讀、語言表達能力,。

情感態(tài)度和價值觀：

師生充分對話,，將德育融入到課文的學習中去，讓學生懂得在平時的學習,、生活中應該一絲不茍,、認認真真，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,。

（5）說教學重,、難點

重點是從教材本身來說，需要學生掌握的要點,；難點則是從學生的學習來說,，可能是學生學習比較困難的地方。把握重點,、突破難點,，才能讓學生有所得。

如本文運用了多種描寫手段刻畫人物的心理,，因而本課的重點是引導學生找出文中對羅玲動作,、語言、心理等描寫朗讀品味,。

難點是通過理解重點語句“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分數(shù),，只是后悔自己太粗心大意了”，領悟學習應該一絲不茍的道理,。

（6）說教法,、學法

教法和學法可以分別敘述，也可以合在一起說明,，教法還可以穿插在教學過程中說,。因為在闡述教學流程的時候需要理論依據(jù)，所以這里可以簡單介紹一下,。

例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學法,、體驗教學法、朗讀感悟法,、合作探究法 學法——新課標中提出“學生是學習的主體,，老師是教學的組織者和引導者”,，本課注重發(fā)揮學生的自主性，教師攙,、扶,、放結合，引導學生互相合作,，讓學生能夠在學習課文,，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng),。

（7）說教學準備

比如課前準備了 ——圖片,、放大教材、多媒體等輔助教學,。

（8）說教學流程

教學過程是課堂教學的中心環(huán)節(jié),，自然也是說課的中心環(huán)節(jié)。在這個過程中,，要說明教學過程的具體安排,，其中包括新課的導入、展開,，小組活動,，作業(yè)如何布置，板書設計等,。要說明這樣安排和設計的理論依據(jù),；說明教學過程中，教師的教和聾生的學如何安排和有機結合,；說明本課教學過程中應如何體現(xiàn)教學方法,、教學手段、教具的運用,、聾生學習方法的指導,，聾生思維活動的落實，如何采取各種措施,，運用各種教學方法,、手段來突出重點、突破難點,，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學目標等,。

例如在這節(jié)課中我設計了六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題：

以學生中的事例導入,，采用談話的方式揭題：

請在上次考試中獲得98高分的某同學走到講桌前,，和他聊聊考試心得,。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題,。

設計理念：創(chuàng)設情境導入新課,，以學生生活中的實例，貼近他們的生活,，充分調(diào)動他們的生活積累,，學生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍,，教學也因為學生的積極參與,，進入了積極的狀態(tài)。

（二）初讀課文,、整體感知

1,、利用多媒體出示大字課文，領讀課文,，幫助正音,，正確朗讀課文

2、學生自讀課文,，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片,，邊讀邊思考：

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受,？

3,、學生暢談自己的感受（培養(yǎng)學生的語言表達能力）

理念： 由于聽障孩子已錯過了語言發(fā)展的關鍵期，要依文學語,，文語并進,，在多種形式的朗讀中進行語言訓練，強化記憶,，積累語言,，培養(yǎng)語感，從而發(fā)展學生的思維,。對于聾生來說,，他們是靠視覺形象去認識世界的，因而我結合課文內(nèi)容,，制作大字的電子課文,，圖文并茂，給學生直觀的感受,。

（三）細讀課文,，促進感知

1、引導學生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關羅玲的動作,、語言,、心理描寫的語句 在這個環(huán)節(jié)中，考慮學生對題目理解能力欠缺,，引導學生從“怎么做,、怎么說,、怎么想”，分四個小組來討論完成,。

理念：進行分組討論,，實踐新課標所提倡的自主、合作,、探究的學習方式,，從而培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

2,、每個小組派一個代表來展示討論的成果,。根據(jù)學生回答的內(nèi)容及時朗讀課文中相關的段落，結合圖片和電子課文,，明確關鍵詞,。

理念：活動中注重對學生朗讀的訓練，朗讀是理解的基礎,，能使聾生具有理解語言文字的能力,，從而將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化,。同時進行圖文對應教學進行想象力的培養(yǎng),，學生的語言表達能力的訓練，加深對課文內(nèi)容的理解

3,、朗讀重點語句,。

“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分數(shù)，只是后悔自己太粗心大意了,?！?/p>

設疑：為什么她再也沒有心思去欣賞呢？聯(lián)系上下文理解這句話的含義,。

理念：立足文本,，通過質(zhì)疑，引導學生對課文的進一步挖掘,，實踐“依文學語”的指導思想,。通過人物心理的轉變，理解應該一絲不茍地學習,。從而觸動學生,，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。

（四）回歸課文,，朗讀升華

再次有表情朗讀課文,，結合圖片、課件，全面感受課文所要表達的主題,。

理念：表情朗讀可以表達出學生的情感,，反復品讀欣賞，圖文對照,。走進課文，仿佛羅玲就是自己,，聯(lián)系自己對學習的態(tài)度,，體驗感悟，從而加深了學生對課文語言文字的品味,，而且促進了學生對詞匯的積累和內(nèi)化,。

（五）鞏固練習，積累語言

結合課文中的圖片,，讓學生看圖說話

理念：檢查學生對課文的理解程度,，在背誦相關段落的基礎上，適當展開想象,，靈活運用多種描寫手法,，鍛煉口語或手語的語言表達能力

（六）拓展延伸 ，學以致用

想想自己是否有這樣的經(jīng)歷,，課后運用文中所用的描寫手法寫出自己的感受,，完成一個片斷。

理念：對于聾生要讀寫并舉,，學以致用,，掌握文中所用的描寫手法，提高他們的書面語表達能力,。

最后對形成的板書簡要介紹一下,，使其說課條理清晰。

3,、結語

對整個說課進行一個總結,，注意語言的精練，首尾呼應,，有始有終,。

例如本節(jié)課的結語：

課堂是教師與學生互動的空間，激發(fā)學生的興趣,，挖掘他們內(nèi)在的潛能,，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題，教會他們?nèi)绾握_面對錯誤,，學會反思自己的行為,，遠比傳授知識更重要。

總之，說好一節(jié)課并不容易,，作為從事特殊教育的教師,，只有提高專業(yè)技能水平，提升自身修養(yǎng),，才能無愧于這份光榮的事業(yè),。

參考書目：

1、《全日制聾校語文教學大綱》

2,、《全日制聾校義務教育語文課程標準（草稿）》

3,、《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生

4、《聾校語文教學法》 季佩玉 黃昭鳴

通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:252000

電話：15954931813

工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學校

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

首先,，我來分析一下教材,，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要,。本節(jié)課是中國地圖出版社高中信息技術必修信息技術基礎中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容,。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁主題和網(wǎng)頁的風格與創(chuàng)意，旨在引導學生對于網(wǎng)頁規(guī)劃從概念上有一個初步的認識,，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設計的第一課,，且側重理論，所以,，教師在教授本節(jié)課的時候,，應該多采用實物展示與實際演示的方法,，使授課的過程更加清晰直觀,。

我所面對的學生是高中生，他們在學習本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧,，熟悉如何從網(wǎng)絡上獲取各種信息,，如何利用網(wǎng)絡進行交流，并且在小學和初中階段也學習了多媒體的相關知識,，因此具有客觀評價作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過網(wǎng)站設計,，因此對于如何設計網(wǎng)頁并不熟悉,。那么在教學過程中，我也會注重對學生的引導和點撥,。

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標,，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

知識與技能：能說出網(wǎng)頁主題的特點;能夠設計出屬于自己風格,、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁,。

過程與方法：通過小組討論和大量的實例展示，學生能夠在此過程中學會規(guī)劃網(wǎng)頁的方法,。

情感態(tài)度與價值觀：通過瀏覽,、欣賞,、對比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容,、結構、風格,、質(zhì)量,，使學生掌握網(wǎng)頁規(guī)劃的要點,，初步確定自己網(wǎng)頁的主題及設計方案,。

本著新課程標準，吃透教材,，了解學生特點的基礎,，在本課中，我將網(wǎng)頁主題的確立,、網(wǎng)頁的風格與創(chuàng)意設計設為本節(jié)課的教學重點;而將網(wǎng)頁風格設計的要素確定為本課的難點,。

新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習,，本節(jié)課我采用的教學方法有多媒體展示法,、小組討論法、演示法,。

(一)創(chuàng)設情境,，導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入的方法,，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風格和類型的網(wǎng)站,，并提出問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來,，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學生仔細觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁,，能夠回答出有教育類網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站,，購物網(wǎng)站以及搜索引擎等,。之后我會繼續(xù)追問：之所以能夠準確的說出網(wǎng)站的不同類型，是因為這些網(wǎng)站在設計的時候都采用了不同的主題,，那么如何去確定網(wǎng)頁的主題,，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁規(guī)劃》,。

通過多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起,，讓學生對比觀察,，這樣學生可以有更加直觀的感受，同時,，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點——網(wǎng)頁設計,。既調(diào)動了學生的學習熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起,。

(二)任務驅動,，講授新知

在新課教學環(huán)節(jié)我將延續(xù)導入中提出來的問題，繼續(xù)引導學生思考：一個吸引人的網(wǎng)頁,，首先就要有一個鮮明的主題,。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當中的哪些要素?學生通過認真閱讀教材,，可以回答出：確定內(nèi)容重點,、明確信息獲取方向、規(guī)劃欄目設置及確立作品風格基調(diào),。之后我會在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學生電腦作品比賽中獲獎的幾個網(wǎng)頁名稱,，請學生觀察這些網(wǎng)頁的主題，提出問題：確立網(wǎng)頁主題的時要注意哪些問題?學生在小組內(nèi)進行討論,，并且結合教材,，對教師提出的問題進行總結。

將理論和實際相結合,，從學生的日常經(jīng)驗入手,，能夠將確定網(wǎng)頁主題的主要因素，通過小組討論和閱讀教材的方式,，由學生試著總結知識點,，既能夠使學生加深對于本節(jié)課內(nèi)容的理解，又為接下來創(chuàng)建屬于自己風格的網(wǎng)頁奠定了基礎,。

之后我會通過現(xiàn)場演示,，和學生一起體會建立屬于自己風格的網(wǎng)站的過程：

打開網(wǎng)頁制作軟件，一邊操作一邊總結：

(1)為網(wǎng)頁設計一個有特色的符號或圖表;

(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);

(3)使用統(tǒng)一字體,。

.學生認真觀看教師操作,，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁風格的過程，并且通過閱讀教材當中"知識拓展"的內(nèi)容,，了解創(chuàng)意思考過程中的5個階段,。

通過具體的操作演示，學生能夠在觀看實際操作的過程中,，將風格創(chuàng)意與網(wǎng)頁的建立很好的融合在一起,，體現(xiàn)出了在信息技術課堂當中理論與實踐相結合的理念,。

(三)鞏固提升

請學生在學習了本節(jié)課知識之后，以小組為單位設計網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題,，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點設計網(wǎng)站的風格,。學生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體,、網(wǎng)站風格描述,、網(wǎng)站標志設計、色彩基調(diào),、字體等方面進行網(wǎng)站設計,。

進一步鞏固對網(wǎng)頁規(guī)劃設計知識的掌握，同時將課堂理論知識轉化成實際操作,，提高動手能力,。

(四)小結作業(yè)

課程最后，我打算以讓學生自己來總結,、教師補充的師生共同總結的方式來進行,。

我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤中《學生范例》欄目里的作品，就信息表達方式的特點展開討論,，談談自己的看法并記錄在電子學習檔案袋中,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五

尊敬的各位領導,、老師：

大家好,！ 今天我說課的題目是《與詩同行自己動手寫詩》。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶,。古今中外的詩人們,，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選,，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族,、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典,，叩擊著一代又一代人的心靈,，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,?！边@次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在本組綜合性學習中我將會引導學生走進豐富多彩的詩歌世界,，通過搜集和整理詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌、寫作童詩等活動,，進一步了解詩歌,，感受詩歌的魅力。

《與詩同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的內(nèi)容,，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊,。在此之前，學生在五年級已開展過兩次這種集中編排,、課內(nèi)外一體的綜合性學習,，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中充分體現(xiàn)綜合性學習自主,、探究,、開放的特征，抓好策劃,、活動,、交流、評價等幾個環(huán)節(jié),，使綜合性學習更有實效,。

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合六年級學生他們的認知結構及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與能力目標：

1,、進一步提高學生的詩歌鑒賞水平，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味,。

2,、引導學生感受詩歌的內(nèi)容、意境之美,，體會詩歌的語言表達的形式之美,。

3、指導學生在欣賞別人詩歌的同時,，學習詩歌寫作,。

4、初步滲透詩歌寫作,、表達的技巧,，為學生更高層次的學習打下基礎。

（二）過程與方法:

1,、學生自讀《致老鼠》,、《爸爸的鼾聲》，讓學生感受生活中處處有詩,，寫詩并不難,，激發(fā)學生寫詩的興趣,。

2、展示兩首詩,，對比感受兒童詩的特點,，了解寫兒童詩的一些方法。

3,、讓學生根據(jù)自己收集的材料和這段時間的學習,，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉化為美妙的具有詩意的語言。

（三）情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、讓學生喜歡閱讀詩歌,，感受到讀詩之樂,，從而引導學生體會寫詩之樂。

2,、培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度,，感受到生活中處處有詩，生活即詩的美好情感,。

本著新課程標準,，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點,。

（一）教學重點

1,、感受兒童詩的特點，激發(fā)學生表達的欲望

（二）教學難點

1,、在讀他人詩的基礎上,，讓學生們感受到詩歌寫作并不難,，學習詩歌創(chuàng)作,。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的書寫能力和表達能力的重要學科。因此,，在教學過程中,，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

（一）自讀感悟法

利用學生自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》,，感受詩歌的趣味,。

（二）對比欣賞法

展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點,，了解寫兒童詩的一些方法,。通過小組交流，朗讀補充材料,，細細品味,，從中受到啟發(fā),。

（三）交流探究法

通過小組交流，學生自己搜集的材料,，組織學生進行交流,，怎樣才能把我們對生活的感受轉化為美妙的具有詩意的語言，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,。學生自己總結出：巧用比喻、妙用擬人,、運用夸張,、運用假設、運用排比,、運用假設等兒童詩歌的寫法,。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對寫詩產(chǎn)生濃厚的興趣,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”,，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,，從“學會”向“會學”轉變,，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自讀感悟法,、分析歸納法,、自主探究法、總結練習法,。

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,，各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性。

（一）導入新課：（3分鐘左右）

首先是導入：“我們在這段時間里閱讀了許多詩歌,，詩歌給你留下了什么樣的印象,？”

（二）講授新課：（15分鐘左右）

1、讓學生自讀語文書108頁的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》,。通過這兩首詩感受詩歌并不神秘,，生活中處處有詩，今天我們就來當小詩人,。

2,、展示兩首詩，對比欣賞,，感受兒童詩的特點,。

3、讓學生根據(jù)自己搜集的材料,，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉化為美妙的具有詩意的語言,。

（三）學生寫詩（10分鐘）

最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫,，注意想象要大膽,，語言要精煉，表達出自己的情感,。針對六年級學生的特點,，我進行了分層訓練，展示了寫詩的不同要求,，（即溫馨提示：1,、可以仿照你喜歡的詩，寫一寫,，注意想象要大膽,，語言要精煉，表達出自己的情感,。2,、可以續(xù)寫詩歌。3,、詩歌可長可短,，注意分行、分節(jié),。標點符號可加可不加,。）這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到照顧后進生和培養(yǎng)優(yōu)生的目的。

（四）修改詩歌（10分鐘左右）

1,、采取學生自己反復朗讀修改和小組交流修改,，讓學生學會合作，互相學習,，共同提高,。

2,、小組推薦優(yōu)秀作品進行全班交流，師生共同評價修改,。

（五）總結（2分鐘左右）

孩子是天生的詩人,，同學們在短短的一節(jié)課里，寫了這么多美麗動人的詩,，用掌聲鼓勵自己,。

（六）板書設計：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,，能體現(xiàn)兒童詩的特點,，即一只展翅飛翔的鴻雁承載著：我是小詩人，讓夢想放飛,。

（一）對教材內(nèi)容的處理,。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度,、學生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。

（二）教學策略的選用

1,、運用了朗讀感悟法,，有助于提高學生的興趣，充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力,。

2、組織學生自主探究詩歌的寫法,。我從學生的生活體驗入手,，運用閱讀資料，使學生在自主探索,、合作交流的過程中,，總結出詩歌的寫法，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解,、分析,、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,，又有利于學生表達,、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進學生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

各位領導,、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用朗讀感悟和自主探究的教學方法,，讓學生感悟詩歌的趣味,，激發(fā)學習興趣，以‘教師為主導,，學生為主體’,，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索寫詩的方法,，主動地參與到寫詩的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平,，從而達到預期的教學效果,。我的說課完畢，謝謝大家,！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六

這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎上進行教學的,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎,，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。

教材創(chuàng)設精打細算的現(xiàn)實生活情境，提出了數(shù)學問題哪個商店的牛奶便宜,，讓學生體會到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應用,。并引導學生對此展開研究，在交流時,，尊重學生個性差異,，使學生了解在計算時應注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容,。在總結比較的基礎上,，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,，如果除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除。最后將學生所學的新知識進一步鞏固深化,。

1．學生已有知識基礎：學生已學習了整數(shù)除法和小數(shù)的意義,，在小數(shù)乘法中已初步體會了將小數(shù)看作整數(shù)進行計算的轉化思想，然后再確定小數(shù)點位置,。而在這節(jié)課中,，學生依托生活情境和已有知識基礎,，比較容易通過元與角的單位換算,，將11.5元轉化為整數(shù)計算,，在此基礎上，教師如何引導學生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法自然成為本節(jié)課的重點和關鍵,。

2．學生已有生活經(jīng)驗：在生活中學生在購物時已初步接觸過,、甚至是簡單運用過關于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．學生學習該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,；除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除。

4．學生學習的興趣,、學習方式和學法分析：通過闖關游戲和創(chuàng)設生活情境,，讓學生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，再通過觀察,、比較,、討論，體會豎式計算的簡便實用,。

我的思考：計算教學一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容,，尤其是公開教學更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶,，難以出現(xiàn)亮點,，算理難以講清，算法學生掌握不扎實,。在這節(jié)課中,，我運用闖關形式來進行教學環(huán)節(jié)的連接，讓學生在不斷的自我認同,、自我肯定下推進教學流程,，實現(xiàn)有效教學。同時讓學生們利用自己已學知識和生活經(jīng)驗,，充分經(jīng)歷探索過程,，體會到數(shù)學源于生活，應用于生活,，盡力使學生在輕松愉快的教學活動中獲取知識,，提高能力，讓每一位學生都感受到成功的學習帶來的樂趣,，并且通過不斷地相互質(zhì)疑,、討論，再加上課尾出示的小數(shù)點的悲劇的故事,，讓學生從一節(jié)課中不僅學會小數(shù)除法,，在生活中要注意精打細算,，更要養(yǎng)成一種細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì),。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時,，重點是通過教學讓學生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學過程中要讓學生充分經(jīng)歷探索的過程,，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題,，因而將運用本節(jié)課所學知識解決生活實際問題沒有在練習中進行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學內(nèi)容之中,。

1. 知識與技能：進一步體會除法的意義,，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題,。

2. 過程與方法：引導學生利用生活經(jīng)驗和已有知識,，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力,。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

① 能積極參與數(shù)學學習活動,，學會質(zhì)疑并與他人交流。

② 在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗,，建立自信心,。

③ 通過學習培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì),。

1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉,，數(shù)的大小不變？

7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

2.（第二關）昨天,，淘氣逛商店的時候,，用115元買了5箱牛奶，小紅用126元買了6箱牛奶,，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣,，誰買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎,？

請學生上前板演,，其余學生在練習本上完成。（讓學生說出列式根據(jù)：總價數(shù)量=單價）

集體訂正 ,，板書精打細算

（設計意圖：復習小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計算方法,，為小數(shù)除法的學習作好鋪墊，同時對學生進行前期知識基礎考查,，若有疑問,，進行復習和強調(diào)。）

1. 今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖）,，你從圖上得到了什么信息,？

2. 你建議老師去買哪個商店的牛奶,？為什么？（培養(yǎng)學生的估算意識）

3. 我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格,，誰會列算式呢,？

請學生列出算式：11.55= 12.96=

引導學生觀察這兩個算式與復習題，它們有什么特點,？

（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù),，除數(shù)都是整數(shù),。）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

（設計意圖：結合具體情境,，讓學生體會小數(shù)除法在日常生活中的應用,，進一步體會除法的意義，培養(yǎng)學生的估算意識,。）

1. 兩個商店牛奶的價格分別是多少呢,？我們先算一算甲商店的牛奶價格，現(xiàn)在同學們可以結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想,，并且嘗試計算,，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2. 學生交流討論,，教師巡視指導,。

3. 請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演（或教師板演）,。

4. 教師引導學生比較匯總的各種方法,，認為哪個方法比較簡便實用？（學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算,，教師應追問：為什么要化成115角進行計算,？讓學生進一步明確將小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算,，教師應大膽放手讓學生說出自己的想法,，引導出商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）

5. 理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。（先讓學生說出自己的觀點,，再進行引導。將11.5元平均分成5份,，先將11平均分成5份,，每份是2元，還剩1元,，再將1元看作10角,，加上5角,，一共15角，平均分成5份是3角,，3的單位是角,，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應寫在十分位上,，因而小數(shù)點在3的前面,，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。也可從個位上的1是10個十分之一,，加上十分位上的5,，總共是15個十分之一，平均分成5份,，每份是3個十分之一,，因而小數(shù)點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋,。）

6. 引導匯總,，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

7. 學生嘗試計算乙商店牛奶價格,，有疑問則小組交流

8. 集體交流，教師引導匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時,，可以添0再繼續(xù)除,。

9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

（設計意圖：把問題交給學生,，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法,。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結,。）

1. 練習： 14.412= 8.25=

2. （第五關）試一試：

7.427 = 15.915 =

3. 出示糾錯練習

4. 出示關于小數(shù)點悲劇的故事,。

（設計意圖：及時進行練習鞏固，并充分相信學生在整數(shù)除法的基礎上,，能遷移出類似的小數(shù)除法,，并且通過糾錯練習和關于小數(shù)點悲劇的故事，引導學生養(yǎng)成細心,、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì),。）

今天你有什么收獲呢？請大家評價一下自己的表現(xiàn),，說說自己的體會,、感受或想法。

（設計意圖：讓學生根據(jù)自己的學習情況,，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧,，培養(yǎng)學生自我評價的能力,。）

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七

《莫高窟》是蘇教版語文教材第九冊第三組中的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑,、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,。贊揚了我國古代勞動人民的智慧。全文共五個自然段,，可分為三段,。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞,。第三段：（5）贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結構清晰,，敘述具體,，文字前淺顯。因此,，本文的教學目標定位于：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段,。

2,、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、能用課文中的句子概括自然段意思,。

4,、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料,，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,，增強民族自豪感。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的,，五年級的學生好奇心強,，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野,，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化,，另一方面，他們也想進一步增強自己的閱讀理解和表達交流的能力,?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美,，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面,，又是促進學生語文能力提高的好教材,。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,，學生對此很感興趣,。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時,，也受到了一次深刻的愛國主義教育,，但他們對課文的理解還不深入，自學能力還有待加強,。因此,，我把本文的教學重難點定為：

1、品讀理解課文第二段并背誦,。

2,、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

我設想分成兩課時來教學,。下面說說第一課時的教學設計,。

一談話激趣，揭示課題

同學們,，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”,。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建,，是舉世聞名的藝術寶庫,。你們想親眼看一看嗎？（想?。▽W生看課文錄象,，配有解說）說說你留下了的印象。相機出示課題并板書課題

興趣是最好的老師,。對大多數(shù)學生而言,，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化,、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置,，都是推動學生學習的動力。以看錄象為切入口，給學生一種身臨其境的感覺,，激發(fā)了他們的求知欲,。

二初讀課文，整體感知

1提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音,，讀準字音,，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文,，理解由生字組成的詞語的意思,。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

這樣做,，明確讀書的要求,，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。

2,、檢查自學效果，在學生讀通課文的基礎上,，指導分段,，幫助學生理清脈絡，提高閱讀能力,。

三布置作業(yè)：朗讀課文,，抄寫詞語。

我重點說說第二課時的教學,。

一復習導入：我們游覽了敦煌莫高窟，你主要看到了些什么,？根據(jù)學生交流相機板書：彩塑,、壁畫、藏經(jīng)洞,。你最喜歡哪個景點,，那就多停留片刻，仔細讀讀,。這樣,，學生可以根據(jù)自己的喜好有選擇地進行重點品讀，直奔課文重點,。

二主動探究,，朗讀感悟

1 學習第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么,？是圍繞哪句話寫的,？用“—”畫出來。

學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學難點,，教學時先“扶”學生一下,，后面再放手訓練，體現(xiàn)了一定的層次性,。

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的,？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么,，還有什么不理解的地方提出來,。學生交流質(zhì)疑，教師相機點撥,。抓住以下幾個方面：①利用媒體,，引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子,，理解“慈眉善目”,、“威風凜凜”、“強壯勇猛”,、“個性鮮明”,、“神態(tài)各異”等詞。②課文是如何描述臥佛的呢,？抓住神態(tài)安詳?shù)仍~語,，再來看看相關圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。對于學生自己能讀懂的,，教師就不再多講,，讓學生自讀自悟，學會主動學習,。在學生理解困難的地方,，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導學生圖文對照,，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力,。③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗,，氣魄之宏偉的彩塑,，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么,？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子,？這樣，結合評價,，指導朗讀,。最后，按原文口頭填空，指導背誦,。教師小結學法,。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦，為學生自學下面的段落作一個范例,。

2學習第3自然段

根據(jù)學第2自然段的方法,，自學第3自然段，討論交流自學效果,，培養(yǎng)學生自主合作,、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣,。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式）根據(jù)學生交流,，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸,。學習“先概括寫,，后具體寫”的寫法。找找文中還有這樣的句子嗎,？（出示句子“壁畫上的飛天,，有的臂挎花籃，采摘鮮花,；有的……”,，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃,，采摘鮮花的,；有……”的句式。）欣賞課文插圖,，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎,？讓學生發(fā)揮想象，從游人說開去,。這樣，將造句訓練滲透在“讀’的訓練中,，既沒有離開課文,，破壞“讀”的`整體性，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力,。］最后引導學生背誦,。

3 學習第四自然段

引導學生用以上方法自讀、質(zhì)疑,、討論,。指名介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。放手讓學生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力,。

4 學習課文第三段

利用媒體,，介紹敦煌文化，讓學生說說“舉世聞名”的意思,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，想想它什么舉世聞名？由“每一尊彩塑,、每一幅壁畫”引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧,，理解“結晶”的意思。并引導學生朗讀第一段,，從“排列在懸崖斷壁上,，492個洞窟”等詞語進一步感受古代勞動人民非凡的智慧，并引導學生在具體的語言環(huán)境中來理解“舉世聞名”的恰當意思,。

三聽課文錄音,，看有關錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術文化

這是對全文的“反芻”,，使學生對莫高窟有一個完整,、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴,。

四創(chuàng)設情境,，復述課文

同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界,、光輝燦爛的敦煌莫高窟,，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界,，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪,。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹,？讓學生積累背誦,，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

五課外延伸,，構建聯(lián)系

1,、將課文改寫成導游詞，說給家人,、同學聽,。

2、有興趣的同學繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,、欣賞有關莫高窟的圖文資料

讓學生從事感興趣的自主活動,，有利于培養(yǎng)學生團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

板書設計：

莫高窟

彩塑 神態(tài)各異 個性鮮明

壁畫 宏偉瑰麗 燦爛輝煌

古代勞動人民智慧的結晶

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟,、感情朗讀等手段,，讓學生與作者一起走進文本，了解莫高窟,，增強民族自豪感,。在課的開始，用語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置,，并讓學生觀看課文錄象,，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設情境，緊緊圍繞文章的中心,，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中體會到莫高窟的宏偉,、神奇，調(diào)動學生的情感積累,，讓學生走進了文本,，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流,、情感交流,，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。充分挖掘文本的情感因素,，讓學生反復品味,，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受,，從而引導學生“披文——入情——入境”,，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字,，讓學生得到情的激發(fā),、美的熏陶。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇八

1,、教材分析：本課內(nèi)容選自初三思想政治教材的第五課第一節(jié)第二框,，由社會發(fā)展的最后決定力量和社會進步的主要標準兩目組成。本課是全書的教學重點之一,，因為它是對前四課有關生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系相互關系的總結，是進一步理解人類社會總是由低級向高級發(fā)展的原因所在,，是正確認識我國國情和資本主義發(fā)展趨勢的理論依據(jù),。

2,、教學目標：

（1）知識目標：使學生掌握生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的相互作用推動了社會的發(fā)展,，生產(chǎn)關系是否適應生產(chǎn)力的發(fā)展要求是判斷社會進步于否的標準等知識,。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生辯證思維能力和判斷是非能力。

（3）思想覺悟目標：堅信中國特色的社會主義道路和科學性,、正確性,；堅信資本主義必然被社會主義所代替歷史必然性。并樹立為建設富強,、民主,、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗的信念。

3,、重難點的確立及依據(jù)：生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量是本課的教學重點,。因為生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的相互關系是貫穿全書的主線，是學生正確認識社會發(fā)展的動力的理論依據(jù),，判斷社會進步于否的標準是本課的教學難點,，因有較深的理論難度，且與現(xiàn)實中人們總是以發(fā)達于否作為進步的判斷標準有很大的反差,。

根據(jù)本框題內(nèi)容及學生學習實際情況為發(fā)揮學生學習主人的地位,，調(diào)動學生參與學習的積極性，更好地突出重點,，突破重點,，按照初中生的認識規(guī)律我采用如下教法：

1、目標導學法：明確學習目標,，使學生學有方向,，有的放矢促進學生探究和發(fā)現(xiàn)。

2,、直觀與引導發(fā)現(xiàn)法：按照從感性認識到理性認識規(guī)律結合學生的課前預習,，引導學生通過觀察，打比方等理清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的關系,，突出學生的主體地位,，培養(yǎng)閱讀、分析,、思維能力,。

3、問題教學法：給時間,、給機會讓每位同學提出自己的疑問,，通過討論解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神,。

4,、談話法,、講授法：它們貫穿于整節(jié)課的教學中，有利于發(fā)揮老師的主導作用和培養(yǎng)學生的語音表達能力和邏輯思維能力,。

1,、發(fā)現(xiàn)法：學生通過預習，課堂閱讀,，發(fā)現(xiàn)問題提出問題提高了自學能力,。

2、歸納法：結合問題進行討論,、分析,、概括獲取知識。

3,、聯(lián)系實際法,，結合教材聯(lián)系同學的舉措和介紹，由感性到理性的發(fā)展,，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的相互作用是社會發(fā)展的根本動力,。

4、圈點批注法：養(yǎng)成良好的學習習慣,。

1,、導入新課：回顧生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系的概念,，并說說奴隸社會的建立是怎樣促進生產(chǎn)力的發(fā)展的,。由兩個學生在講臺上走幾步。再讓他們交換鞋子,，走幾步,，并讓他們各自說一說換鞋前后走動時腳的感受。通過這一舉措創(chuàng)設一個情境,，給學生一個感性認識,，為學習理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的原理作準備,，有利于活躍課堂,，提高學習興趣。

2,、研討新課

（1）板書本課知識目標,，使學生有的放矢。

（2）鼓勵學生提出問題,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑勇于探索的精神,，落實其學習主人的地位。

（3）老師設疑：根據(jù)學生的提問修改課前準備,，提出下列問題與同學們共同探討,。

a,、什么叫生產(chǎn)力，它由哪些要素構成,？舉一歷史階段的生產(chǎn)力特點加以說明。

b,、什么叫生產(chǎn)關系,，它由哪些方面構成，請說一說資本主義社會生產(chǎn)關系有何特點,？

c,、用腳與鞋的關系給生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系打一個比方，并說一說它們之間的關系,？這說明課本的哪一觀點請劃出,。

d、鞋與腳什么決定你是否會走路,？這說明課本中哪一觀點,，請劃出。

e,、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎,？為什么？這能說明課本哪一觀點,，請劃出,。

f、你用什么來判斷腳上的鞋子是好還是壞呢,？這一判斷方法能說明課文哪一觀點,？請劃出。

3,、鞏固新課

閱讀左圖縱坐標,、橫坐標、象限總結說明人類社會發(fā)展的觀點,。

4,、作業(yè)：為什么說社會主義初級階段是我國不可逾越的歷史階段？

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇九

一,、教材分析

省編語文新教材的整體結構是總分總,。初一冊是總，所謂“總”就是把語文學習中幾個共同的帶有關鍵性的問題,，集中起來組成幾個單元,，讓學生一進初中就認識到這些問題同學好語文的關系，引起注意,，形成觀念,，為以后的語文學習打下基礎,。其中之一就是要懂得語文與生活的關系，學會觀察生活,，用語言文字去反映生活中的人和事以及景和物,。該冊第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學,，就是體現(xiàn)這一關鍵性問題的重要單元,。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學習基礎上,，讓學生進一步學習觀察,、反映周圍景和物的方法，并培養(yǎng)這方面的習慣,，提高這方面的能力,。《百草園》是該單元的首篇課文,，編這篇課文目的是為了讓學生明確觀察對于描寫景物的重要性,，初步學會觀察、描寫景物的方法,。

教材重點：

1,、觀察和描寫景物時抓住景物的特點，注意一定的順序,。

2,、描寫的語言形象、準確,。

教學目標：

1,、知識教學：掌握14個字，了解觀察對于描寫景物的意義,。

2,、能力訓練：初步學會觀察景物、描寫景物的方法,。

3,、思想情感教育：感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

二,、學情學法：

初一學生由于受年齡的限制,，寫景往往比較概括，不夠具體,，條理不夠清楚,，重要的原因就是觀察不夠仔細，沒有掌握觀察的方法。國際著名的心理學家皮阿杰研究表明,，初一學生觀察力已有一定的發(fā)展,，但比較膚淺，缺少精確性,、概括性,。培養(yǎng)初一學生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法,。針對初一學生的實際,，因此本課的教學要讓學生學會觀察、描寫景物的一般方法,。

另外，在本文的作者教學中讓學生掌握識記文學常識的方法——名,、時,、地、評,、作,。

三、教學方法：

根據(jù)教材內(nèi)容,、教學目標以及初一學生的心理特點及本人的特長,，采用“讀讀、議議,、講講,、練練”八字結構模式。讀是學生感知教材,；議是分析,、理解、掌握教材,；練是鞏固,、應用新知識，形成技能,；講是教師啟發(fā),、指導學生讀、議,、練,，講清規(guī)律。讀是基礎,，議是關鍵,，練是應用，講串始終。

這種課堂教學結構,，以學生為主體,，以教師為主導，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結合在一起,。這是依據(jù)心理學情感,、意識傾向性的發(fā)展知識在教學中的重大作用。

四,、教學程序設計及特點：

本文的教學時數(shù)為兩課時,。

第一課時的教學要點：

1、新課導入：教師指出學生在寫景及觀察中存在的問題,，使學生明確學習本文的目的是學會描寫,、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學習重點,，又讓學生明確學習本文的目的,，使學生在學習時有個思維定向，可提高課堂學習效率,。

2,、介紹作家：本文是學生在初中階段第一次學習魯迅的作品，所以很有必要介紹作者,。在板書課題后,，可結合注釋①②，讓學生指出掌握文學常識要記住幾個要點,。指名回答后教師總結學習文學常識的方法,，要記住五個方面：名（作者原名、字,、筆名等）,、時（作者生卒年代或時代）、地（作者籍貫）,、評（人們對他的評價）,、作（作者的代表作）。這是本文教學中讓學生掌握的第一個學習方法——掌握文學常識的方法,。

3,、檢查預習：出示小黑板，讓學生給要掌握的生字注音,，掌握14個字,，落實本文的字詞教學目標。

4,、讀：學生聽課文的配樂朗讀,，讓學生找出本文的中心句,，從而把握全文的中心和主要內(nèi)容，為下面的“議,、講,、練”打好基礎。

5,、議,、講：通過分析第二段對百草園的景物描寫解決教學重點問題。教師可針對教學重點,，設計一些問題,，讓學生討論、分析,，教師啟發(fā),、點撥，落實本文的能力訓練目標,。

教師可出示小黑板,，設計如下問題：

①課文描寫了百草園的哪些景物？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來的,？

②這些所描寫的景物各有什么特點？作者選用了哪些詞語,？是從什么角度進行觀察,、描述的？

③這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的,？哪些詳寫,？哪些略寫？

④作者在景物描寫時運用了哪些修辭方法,？

⑤為了表現(xiàn)兒童情趣,，為了寫出百草園的樂趣，作者在寫景中寫了幾件趣事,？

在分析討論中讓學生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣,，落實本文的情感教育目標，使語文教學和思想教育有機地結合在一起,，在提高語文能力的同時,，又起到思想教育的效果，體現(xiàn)了語文課的本質(zhì)和特點,。

在討論分析后,，教師小結觀察、描寫景物的方法,，讓學生掌握本文的第二個學習方法——觀察,、描寫景物的方法。

最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情,。

第二課時的教學要點：

1,、復習文學常識及描寫觀察景物的方法,，熟讀第2段,，鞏固前一課時的內(nèi)容。

復習的目的是與遺忘作斗爭,。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”，表明遺忘變量和時間變量之間的關系,，即剛剛記住的材料最初幾小時內(nèi)的遺忘速度很快，兩天后就緩慢。一句話,，就是“先快后慢”,。因此,，要鞏固第一天所學的知識，第二天就必須及時復習,，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘,。

2、讀,、講,、議第3自然段。

①指名讀這一自然段,，讓其他學生找出寫捕鳥動作的動詞,，使學生進一步感知教材內(nèi)容。

②學生找出動詞后,，然后采取置換法加以對比,，如把“支”換成“頂,、撐、架”,，把“撒”換成“放、擺、扔”,，把“系”換成“扎,、捆、綁”,，把“罩”換成“蓋,、壓,、扣”,。然后讓學生細心品味,，討論對比，明確本文用詞的準確性，落實本文的教學重點二,。

討論后教師可再設計一個問題：作者為什么描寫得這么準確,？讓學生明白,，描寫準確除了要有豐富的詞匯外,，首先取決于觀察準確,，魯迅幼年時曾熱衷雪地捕鳥,，十分熟悉這一游戲，所以寫得這樣準確,、簡練,，使學生進一步了解觀察對于描寫景物的意義,。

3、讀,、講,、議第5段。

①齊讀第5段,，然后討論“我”離別百草園的心情,，討論時讓學生暢所欲言，各抒己見,。

②教師總結歸納,。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，最后一段是從“百草園”到“三味書屋”的過渡段,。因最后一段表達的思想感情是本文的難點,，學生理解較難，教師要予以重點講解,。

4,、教師總結觀察、描寫景物的方法,。

5,、作業(yè)：從形狀、動作,、顏色,、滋味、聲音等不同角度觀察一景物,，并把它描述下來,。