人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

大家好,！今天我說課的題目是《參觀科技館》,。

《參觀科技館》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元《乘除法》的第四課時。本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)整十,、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法以及整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。教材通過創(chuàng)設(shè)“參觀科技館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，通過問題的解決探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,。結(jié)合教材特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確地計算,。

2,、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的實用性,。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,。

情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的重點是探索并掌握一位數(shù)除整十、整百,、整千數(shù)的口算方法,，并能夠正確地進(jìn)行口算。難點是理解一位數(shù)除整十,、整百,、整千數(shù)的算理。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點,，突破難點，在教學(xué)中我注重設(shè)置情境,，采用探究式的教法,，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，讓他們有充分的時間和機(jī)會，通過動手操作,、分析,、討論等方法，主動地獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,，學(xué)會探究問題的方法。

學(xué)生是要獲取知識的主體,，老師是引導(dǎo)者,，組織者與合作者。教是為了更好的學(xué),，學(xué)是為了更好的用,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。意大利教育學(xué)家蒙臺梭利曾說過：我看到了,，我忘記了,；我聽到了，我記住了,；我做過了，我理解了,。

1,、談話激趣 導(dǎo)入新課

孩子們都喜歡輕松愉快的環(huán)境，而課堂卻是一個使他們受到約束的地方,，因為知識本身是嚴(yán)肅的,。同時，課堂也是一門藝術(shù)，能夠帶著孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，會極大的激發(fā)他們的熱情,。我通過談話激起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲,，引領(lǐng)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境之中,。

2、小組合作 探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我利用課件呈現(xiàn)出了“乘車”的問題,，先讓學(xué)生理解題意，列出算式,；再讓他們獨立思考,，探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；因為學(xué)生的生活背景不同,，思維方式也不相同,。有的學(xué)生可能用擺小棒的方法，有的可能習(xí)慣畫圖,，有的會做除法想乘法,，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生四人小組合作交流各自的想法,。通過比較算法的不同，選出適合自己的方法,。

3,、解決問題 鞏固新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際,，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。數(shù)的四則運算是很枯燥的，學(xué)生常常覺得乏味,。我設(shè)計了“芝麻開門,、迎客松、小火車,、分糖果,、小書蟲、奪紅旗”這一系列的活動,，使原本枯燥的四則運算充滿了生氣,，讓學(xué)生鞏固知識的同時，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。為了深化學(xué)生對整十,、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)算法的理解，在“迎客松”的環(huán)節(jié)上我安排了不同類型的算式：被除數(shù)最高位比除數(shù)大,、被除數(shù)最高位比除數(shù)小,、商末尾的0 比被除數(shù)末尾的0 少，為學(xué)生搭建一個交流思維的平臺,。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時,，我又出童話故事示了一種情況，就是被除數(shù)最高位和除數(shù)一樣大,，并且讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的方法續(xù)寫兩道算式,。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調(diào)動起來,，我再次組織他們進(jìn)行小組合作探究,，得出方法。

總結(jié)全課以后,，我布置了一篇故事類的數(shù)學(xué)日記,，把課堂知識延伸到了課外。

一節(jié)好課離不開板書設(shè)計,，好的板書設(shè)計便于學(xué)生快速的掌握課堂知識,，最大限度的強(qiáng)化記憶。我的板書設(shè)計是和學(xué)生共同完成的,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文,，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通,，她實在又不普通,，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口,。姥姥手里的剪紙會說話,，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著“我”的心,，讓祖孫有了太多的回憶與快樂;說她不普通,，她實在又太普通，每天洗衣,、擇菜,、淘米、喂豬,，與所有的姥姥一樣,，樸實平凡，日夜操勞,，與外孫相濡以沫,，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段,，可以分為三部分,。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體,。沿著這條主線,，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界,，整篇課文語言優(yōu)美,，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念,。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課教材的訓(xùn)練重難點,，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

⑴感受姥姥的心靈手巧,，勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

⑵聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良,，及對我濃濃的親情,，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文或者結(jié)合自己的生活理解一些重點句子,。

培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于積累的良好習(xí)慣,。

結(jié)合新課程理念,，現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點,，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法,、談話法，課上引導(dǎo)學(xué)生讀,、悟,、交流、理解,，從而體會出作者所要表達(dá)的內(nèi)容,、情感,。

在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會通過畫,、讀,、悟、批,、談,，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情,。

根據(jù)本課教材特點及制定的目標(biāo)要求,，在教學(xué)中我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)一、觀賞剪紙,，導(dǎo)入教學(xué)二,、研讀課文，體會姥姥的特點,，體味祖孫情深三,、總結(jié)課文，傳遞恩情,。

板書是課堂教學(xué)的縮影,，它要求簡單明了，提綱挈領(lǐng),。所以我的板書設(shè)計是這樣的,。

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧勤勞善良

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我力求通過多種形式的讀,，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心,、我心用書的境界,，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點,，深入理解課文內(nèi)容,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

（1）教材的地位與作用

《數(shù)據(jù)收集整理（第一課時）》是義務(wù)教育教科書二年級下冊第一單元第2頁的內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的知識。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類整理,，初步了解了統(tǒng)計的含義,，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計,，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容,，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡單的統(tǒng)計表中,。這部分內(nèi)容不僅是簡單的分類整理的繼續(xù),，而且對后續(xù)統(tǒng)計的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用，是學(xué)好統(tǒng)計必不可少的基礎(chǔ)知識,，所以本課內(nèi)容在統(tǒng)計教學(xué)中占重要作用,。

（2）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù),，從而初步了解統(tǒng)計表。體會統(tǒng)計的價值,。

2,、過程與方法

使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中學(xué)會與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,，提高解決問題的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（3）重點,、難點

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和年齡特點,，我確定了本節(jié)課的重點和難點,。

重點：會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

難點：收集數(shù)據(jù)的方法,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，為了更好地突出重點、突破難點,，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法,、合作探究法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時可能會出現(xiàn)一人多次舉手的情況，所以在統(tǒng)計數(shù)據(jù)之前,，要確定好規(guī)則,，每人只能舉一次手，讓學(xué)生意識到統(tǒng)計的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在學(xué)習(xí)過程中,，由于存在多種統(tǒng)計方法，所以學(xué)生會不知道采用何種方法,，在教學(xué)中,，我采取多個方法逐一實驗的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到舉手表決的簡便,、易操作性,。

二年級的學(xué)生生動活潑、富有好奇心,，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此,，在這節(jié)課中我采用“問題鏈”的形式,，讓學(xué)生合作交流，各抒己見,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。同時，為了更好地突出教學(xué)重點,、突破教學(xué)難點,，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié),，即：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課——研究探索，進(jìn)行新課——鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高——回顧整理,，反思提升,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

為了吸引學(xué)生的注意力和興趣,，我創(chuàng)設(shè)情境通知學(xué)生學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，現(xiàn)在廠商提供了紅,、黃,、藍(lán)、白4種顏色,，請同學(xué)們當(dāng)參謀,，選擇一種合適的顏色。順應(yīng)情境,，提出問題1：你喜歡什么顏色？交流后,，問出問題2：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色,，我們要訂哪種顏色的呢？引出新課,。

2,、研究探索，進(jìn)行新課

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下4個教學(xué)活動：

活動一：合作交流,、確定方案

本次活動我設(shè)計了5個問題：

問題1：選擇哪種顏色合適,？

小組交流后匯報:應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色

問題2：你們?nèi)绾沃滥姆N顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？

小組1：可以在全校調(diào)查,，在學(xué)校門口做調(diào)查,。

小組2：可以先在每個班調(diào)查。

問題3：如果你是老師,，你怎樣在班里調(diào)查,？

學(xué)生提供各種各樣的方法:舉手表示、起立表示,、投票,、寫紙條。

問題4：同學(xué)們想的方式很多,，哪種又快又簡捷呢,？

我們通過多個方法逐一實驗的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到舉手表決的簡便,、易操作性,。

問題5：在舉手表示時應(yīng)注意什么？

1,、每人只能舉一次,。2,、不能都不舉手。

活動二：統(tǒng)計數(shù)據(jù)

教師出示統(tǒng)計表,，找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請舉手,，臺上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫助確認(rèn)這個同學(xué)數(shù)的對不對,。確認(rèn)后另一名同學(xué)把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中,。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計。

活動三：觀察統(tǒng)計結(jié)果

統(tǒng)計表完成后提出問題：通過統(tǒng)計表,，你知道了哪些信息,？

小組交流后，進(jìn)行信息總和,。

活動四:根據(jù)統(tǒng)計表解決問題

（1）全班共有（ ）人,。

（2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。

（3）如果這個班訂校服,，選擇（ ）色合適,。全校選這個顏色做校服合適嗎？為什么,？

（4) 從這個表中,，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

通過4個問題的提出和解決,，讓學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表的方法,，通過表格中數(shù)據(jù)的分析得出解決問題的方法。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念,，在本環(huán)節(jié)中,，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中,，始終以愉悅的心情,，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。通過“問題鏈”將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫穿起來,，這樣既突出了重點,、突破了難點，又讓學(xué)生在探究活動中,，實現(xiàn)自主體驗,，獲得自主發(fā)展。

3、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

本環(huán)節(jié)我利用教科書第4頁練習(xí)一第1題作為鞏固練習(xí)題,，學(xué)生們確定好方案，通過舉手表決的方法,，統(tǒng)計出本班同學(xué)最喜歡的課外小組,，通過對數(shù)據(jù)的分析，解決了對應(yīng)的3個問題,，讓學(xué)生對統(tǒng)計又有了新的認(rèn)識,，學(xué)會了統(tǒng)計，并將其應(yīng)用到我們的日常生活中,。

4,、回顧整理，反思提升

問題：同學(xué)們,，今天學(xué)了什么,？你學(xué)會了什么？你有什么收獲,，還有哪些問題,？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言,，交流學(xué)習(xí)所得,。在評價方面：先讓學(xué)生自評,，然后互評,，最后由老師表揚全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,，使他們更加熱愛數(shù)學(xué),。通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、勇于創(chuàng)新的精神。

以上就是我的說課,。由于時間短促,，有很多不當(dāng)之處，希望各位評委老師多加批評指正,，我的說課到此結(jié)束,。謝謝大家！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,，并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課,。為此，我采用了從生活走向物理,，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型,。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識,。此外,，這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能,。

從初三學(xué)生的心理特點來看,，經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),，他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,，樂于獨立地提出問題、解決問題,，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,，在學(xué)習(xí)密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,，再通過猜,、想、分析,、實驗,、推理等手段來處理問題，層層深入,，最后通過學(xué)生動腦分析,、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維,、鍛煉學(xué)生能力,、還會大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心,。

從學(xué)生掌握知識水平上來看,，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱,，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過,，有些沒有見過的材料也只有合作交流,，猜想其作用,，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路,，并對實驗操作及結(jié)果進(jìn)行適時分析。

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,，從生活走向物理,，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化,。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),，合理重組內(nèi)容，使整個課堂既充實,、嚴(yán)謹(jǐn),，又增強(qiáng)了科學(xué)性。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性,，激活學(xué)生的思維,，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動靜相成和諧美,。在教師的組織下,，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法,，并不時地對學(xué)生進(jìn)行點評,。給獲取成功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引,，給失去信心的同學(xué)以支援,。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點,、德育點,。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究,、自行獲解,，實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力,，克服困難,、戰(zhàn)勝自我信心,，與此同時，學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識,。

1,、三維目標(biāo)

知識與技能：知道密度知識的應(yīng)用；能運用密度知識鑒別物質(zhì),，計算物體的質(zhì)量與體積,。

過程與方法：學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；通過探究活動學(xué)會測量液體,、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會克服困難，解決問題,，獲得成功的喜悅,；在探究活動中，受到科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)觀念的熏陶,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力,，養(yǎng)成良好的個性,，形成正確的世界觀。

2,、重點和難點

重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題,。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

3,、教學(xué)方法

實驗探究：按照提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗,、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù),、分析評價、評估,，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,，得出每一個問題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個情境中使用的方法,。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,，充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧，積思廣儀,、眾志成城,。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終,，在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)

在進(jìn)行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法,、沒有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示,；在進(jìn)行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化,，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo),；在課題探究結(jié)束后，和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進(jìn)行總結(jié)歸納,。

教師根據(jù)實驗可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實驗器材準(zhǔn)備,，并與實驗管理員協(xié)調(diào)好，上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材,。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備,，如大塑料可樂瓶、鉛球,、保鮮膜,、油漆、木鋸,、廢舊的課桌,、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進(jìn)行兩節(jié)課較好,。

師：同學(xué)們，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度,、質(zhì)量,、體積，請問哪位同學(xué)能告訴大家三者的關(guān)系呢,？

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明： ρ=m/v

對于同種物質(zhì),，它的密度不受 m 和v 的影響。（教師對學(xué)生的表述給予表揚,，同時指出他們所述之處的不足,，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響,。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒,。請哪位同學(xué)來描述一下，器材使用時的步驟和注意事項,？

生：（描述使用方法,，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充,，使表達(dá)更完整。）

師：課下我有幾個問題,，請大家?guī)椭襾斫鉀Q,，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，采用各種方法進(jìn)行了探究,，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報告,。

（二） 課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每組大約十二三個人,，全班共劃分為四個小組,，然后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實驗方案,，老師巡回觀察,，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

探究課題：

1,、鉛球是鉛做的嗎,？

2、測磚的密度

3,、測課桌體積有多大

4,、測量方糖的密度

各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇,，完畢之后,，按順序各小組進(jìn)行實驗方案的匯報并進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎,？

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球,，上面標(biāo)的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù),，我們在課下用臺秤測量了一下,，其質(zhì)量為2.9kg。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg,。

學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時,，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒,，于是我們使用了水槽,，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水,，直到水沒過鉛球,，用粘貼紙在此處作一標(biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作,。

學(xué)生甲：將鉛球取出,，水面下降,，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記,，記下注入的水的體積,，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書) v水 ＝ v鉛球 ＝ 0.38l

學(xué)生甲：根據(jù) 可計算出鉛球的密度,，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3,。

學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過測量和計算，我們澄清了一個事實,，鉛球的基本成分是鐵,，而不是鉛做的！請同學(xué)們對我們的實驗提出改進(jìn)意見,。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積,，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計算,。

學(xué)生丁：為測量球的體積,，我對實驗器材進(jìn)行了改進(jìn),。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶,，去掉頂端較細(xì)的部分,，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,，倒入瓶內(nèi),，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水,，作標(biāo)記500cm3,，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測出鉛球的體積,。

師：大家太棒了,！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺,，尤其是自制量筒,。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報,？

第二組：測磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度,。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。

學(xué)生乙：(板書) m＝60.5g 。

學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時,，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,，磚具有吸水性,，這樣測出來的磚的體積偏大,。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水v水 ，讓磚頭吸飽水之后,，再放入量筒中,，測出體積v，由此計算磚的體積,。

學(xué)生乙：(板書,，演算)v水 ＝ 20cm3 v ＝60cm3v磚 ＝ v －v水 ＝ 60cm3－ 20cm3＝ 40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法,。

（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論,，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹,，同樣體積會變大,，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂層油漆或包一層保鮮膜的方法,。

學(xué)生?。何以谙耄覀?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢,？這樣,，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬,、高,。計算出整塊磚的體積。

第三組：測量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度,。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,，然后除以方糖的個數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量,。

(板書)

學(xué)生甲：在測量體積時,，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等,。后來我想起媽媽在沏糖水時,，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積,，實驗中由于一塊方糖體積較小,，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數(shù),，求出一塊方糖的體積,。

學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書） v糖水＝20ml v＝25ml

學(xué)生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積,，糖溶于水,，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積,，就避免了糖溶于水這一問題,。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積,，更讓我們有新的思路,。

第四組：測課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,，采用測樣本的方法,，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,，用天平測小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kg m2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水v1,，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮,，用鐵絲將木塊壓入水中,，讀出體積v2，計算木料的體積v樣本,。

學(xué)生乙：（操作并計算） v1＝ 40cm3 v2＝ 80cm3

v樣本＝ v2－ v1＝ 40cm3

學(xué)生丙：在測木塊體積時,，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

1,、用細(xì)線將一石塊系在木塊下,。

2、將量筒倒入一定體積的水v1,。

3,、將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)v2,。

4,、將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)v3,。

5,、木塊的體積v＝v3－v2。

今天我很受感動,，從同學(xué)們的身上我深刻體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時，大家也教會了我很多新的方法,，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲,。當(dāng)然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用,。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,，會做得更好。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五

我將在錢夢龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),；以教師為主導(dǎo),，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)

《像山那樣思考》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”中的“湖山沉思”版塊,，該板塊意在引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐人與自然和諧相處的方式本文是奧爾多·利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》中收錄的一則隨筆,，是作者對人與自然關(guān)系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩意表達(dá)本課的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識我將用一課時把它上完

從知識與能力上來說,，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的品味鑒賞散文的能力,，而且剛剛學(xué)過梭羅的《神的一滴》，對本版塊的教學(xué)已有一定的認(rèn)識,，解讀文本的難度不會太大,，本次教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在賞析散文的過程中思考人與自然的關(guān)系以及應(yīng)該如何處理這兩者之間的關(guān)系

在知識與能力目標(biāo)上，學(xué)生能夠體味賞析文中富有詩意和思辨色彩的語言,，理解其中所蘊含的深意

在過程與方法目標(biāo)上,，通過分組討論，進(jìn)行文本研習(xí),，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵

在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上,，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識

五,、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過賞析文中富有詩意思辨的語言來體味作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生重新審視人與自然的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識

教法：品讀賞析法，通過品讀文中富有詩意思辨的語句,，讀出文意,，理解文章意蘊

學(xué)法：合作探究法，學(xué)生通過討論探究感悟文章深刻的思想內(nèi)涵

綜合以上對教材學(xué)情的分析,，對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點的確立,，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，整體感知,，文本研習(xí),，重點突破，拓展延伸五個環(huán)節(jié)

1、情境導(dǎo)入我的設(shè)想在播放舒緩的的音樂的同時在多媒體課件中展示環(huán)境惡化的相關(guān)圖片,，如沙塵暴,、地震、洪水等,，然后讓同學(xué)們談?wù)劯邢?，以此來?dǎo)入新課《像山那樣思考》的學(xué)習(xí)我認(rèn)為如此導(dǎo)入可以讓學(xué)生對現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況有一個直觀深切認(rèn)識，為學(xué)習(xí)像山那樣思考埋下情感鋪墊,，拉近學(xué)生與文本之間的距離

2,、整體感知我將給學(xué)生一定的時間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對話,，把自己的感想寫在書中空白的地方朗讀結(jié)束后,，學(xué)生交流朗讀后的感受，自主發(fā)言,，表達(dá)自己的想法和見解,，并思考以下兩個問題，一是為什么只有山能夠“山”能夠地聽狼的嗥叫,？二是作者希望我們像山那樣思考,，那么山究竟是如何思考的？朗讀是課堂對話的開始,，可以讓學(xué)生獲得最初最真實的閱讀體驗,，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

3、文本研習(xí)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研習(xí)文本,，學(xué)生分成諾干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，討論人一味的捕殺狼，當(dāng)狼減少消失之后會出現(xiàn)什么樣的情況,，狼的消失對山對我們?nèi)祟愑忠馕吨裁?，從中我們又可以得到怎樣的啟示？討論完后每個小組選一位代表進(jìn)行發(fā)言,，闡述小組討論后的結(jié)果,，其他小組可以點評和質(zhì)疑教師只需給予必要的點撥指導(dǎo)我這樣設(shè)計是因為教師對文本的解讀不能夠代替學(xué)生對文本的解讀，教師起到的引導(dǎo)點撥的作用,，而且學(xué)生通過對以上問題的討論后可以對文章所要表達(dá)的思想內(nèi)涵有更深刻的理解

4,、感悟賞析課文中有很多富有詩意美和思辨色彩的的語句，非常值得學(xué)生去品味咀嚼鑒賞,，因此在本環(huán)節(jié)我將安排學(xué)生在課文中找出他們所喜歡欣賞的語句,，并加以解讀賞析,，說說自己對這些句子的理解如這個世界的啟示在荒野，這是一種不馴服的,，對抗性的悲鳴,，是對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)等語句我如此設(shè)計主要因為這篇文章是一篇富有詩意美和思辨色彩的散文，學(xué)習(xí)這樣的散文,，鑒賞品味語言,，感悟散文的思想內(nèi)涵是非常重要的通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高鑒賞散文的能力,，還可以對課文內(nèi)涵有更深刻的理解

5,、拓展延伸學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勛约核吹降穆牭降钠茐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)象,，人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系,，作為個人的自己又應(yīng)該做些什么，課后要求學(xué)生寫一篇小短文我設(shè)計的意圖是為了提高學(xué)生語言表達(dá)能力以及文字寫作能力,，而且在這個環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生對人與自然的關(guān)系有更深刻的理解,，激發(fā)學(xué)生珍愛保護(hù)大自然的意識

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六

1.本課所處的地位及編排特點：

《我們的錯誤》是小學(xué)語文北師大版第九冊第九單元的第三課,，本單元以面對錯誤為主題,，前兩篇主體課文以敘事為主，把道理蘊含在情節(jié)之中,，分別寫了兒童與英雄是如何面對錯誤的,。而這首詩歌是一首極受學(xué)生喜愛的外國兒童詩，正是基于學(xué)生在認(rèn)知與情感的積累,。作者借詩歌用一種內(nèi)心剖白的形式,，與學(xué)生進(jìn)行對話。,，用富含哲理的語言,，說明了在人生的道路上直面錯誤、認(rèn)識錯誤,、改正錯誤的重要意義,。

這首兒童詩篇幅短小，言簡意賅,，意蘊深長,。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌,，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話,。使寫作意圖于“潤物細(xì)無聲”中浸潤于讀者心田，更會讓學(xué)生受益匪淺,。

2.說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材的編排特點,，充分考慮本單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味,、鑒賞,，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，對自己的錯誤有正確的認(rèn)識，并正確對待錯誤,。

（3）了解詩歌的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

3.教學(xué)重難點：

抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句，以讀促悟，聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫?，體會詩的含義,，豐富對課文內(nèi)容的理解。教育學(xué)生在生活中能知錯就改,。

4.設(shè)計理念及如何突破重難點：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。”執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的表面,，而要通過多種朗讀形式,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,?！闭Z文教學(xué)要充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，更好地服務(wù)于學(xué)生的生活,。不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng),。

古人說：“讀書百遍，其義自見,?！薄洞缶V》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫,、聽,、說的能力。而這些能力的培養(yǎng),，應(yīng)以讀為本,。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中,，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會和情景,，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進(jìn),。

1,、以讀促悟

本文意在引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確的認(rèn)識它,，并采用積極的態(tài)度改正它,。詩歌沒有過多的描寫與敘述，更多的是感性的認(rèn)識與理性的思考,。要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,。通過指名讀、齊讀,、男女生賽讀、范讀等多種形式的朗讀課文,，加深理解,，受到教育。

2,、聯(lián)系生活實際,。

在理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤,?！薄板e誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀,。細(xì)細(xì)讀啊,，把它讀懂，讀懂它啊,，你才會成熟,。上好人生這一課啊,，你將永遠(yuǎn)不會糊涂?！边@些難點句子時,，充分調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,，用發(fā)生在自己身上的事例來說明對關(guān)鍵詞句的理解,。從而更深刻的認(rèn)識到知錯就改的道理。

（一）導(dǎo)入新課：

1.生活中有沒有犯過錯誤,？那當(dāng)我們面對錯誤的時候,，應(yīng)該如何去做呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌,，來聆聽詩人的教誨,。

2.導(dǎo)入本課，板書課題：《我們的錯誤》

（二）初讀詩歌

1.自由朗讀詩歌,，讀正確讀流利,。

2.檢查朗讀情況。同桌互讀,，指名讀,，糾正讀音。

3.再讀課文,，你一定還會有新的收獲,。

默讀詩歌，畫出給你印象深刻的句子,，反復(fù)閱讀,，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注,；有不懂的問題要標(biāo)記出來,。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上的角色是組織者,、引導(dǎo)者,，首先體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的機(jī)會來讀書思考,。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣,。)

（三）精讀詩歌，感悟內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況,，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀,、拓展,、遷移當(dāng)學(xué)生提出自己重點理解的句子的時候,，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流,。

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：詩中的哪些話最形象,？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

文中關(guān)鍵的詞（句,、段）

1.“失敗也可能是成功之母,。”

這句話,，很多學(xué)生都耳熟能詳,，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母,？什么情況下會一錯再錯,？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識,。

2.“可怕的不是錯誤,，可怕的是錯誤地對待錯誤?！?/p>

使學(xué)生正確面對錯誤,，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

3.“錯誤是必修的一課,，每個人都要細(xì)細(xì)讀,。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通,，讀通它啊,，你才會成熟。上好人生這一課啊,，你將永遠(yuǎn)不會糊涂,。”

引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑,，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時,，心里想的是什么,？他還擔(dān)心什么？聽了這些話,，你有什么感受,？

(讀書要“進(jìn)得去，出得來”,。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉,，與詩人共鳴,，通過自身個性化的體驗，產(chǎn)生個性化的解讀,。結(jié)合學(xué)生周圍的`現(xiàn)實的人和事情,，不斷端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活實踐的遷移,，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,。)

（四）閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累

1.有感情的朗讀詩歌,，感受詩歌語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式

2.熟讀成誦，感悟詩人的心意

詩人象一個溫和的長者,，象一個謙和可敬的導(dǎo)師,，用平等的身份，可親的態(tài)度,，溫和,、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談,。沒有居高臨下的優(yōu)越,，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹,，委婉親切,，從各個角度講述道理，告誡世人,，給人深刻的警示,。

讓我們再來讀詩，讀出作者的想要表達(dá)的情感,，再試著把它背誦下來吧,。

(語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該在課堂上欣賞語言,、感悟語言,、積累語言、運用語言,。)

（五）拓展練習(xí)：學(xué)了這篇課文,，對你有什么啟發(fā)？

你記憶最深的一次錯誤是什么,？當(dāng)時是怎樣處理,，學(xué)了這篇文，你覺得當(dāng)時處理得好嗎？今后你打算怎樣面對錯誤,？

(這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，直面自己的錯誤，達(dá)到知錯就改的目的,。)

我們的錯誤

沙班.羅伯特

認(rèn)識錯誤 改正錯誤

知錯就改

板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章的思想,。我設(shè)計的板書體現(xiàn)了文章的中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七

（一）教材的地位,、作用及學(xué)生特點

《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文,，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容,、感受作者富有哲理性的語言的同時,，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生,，主要還處于形象思維階段,，他們喜歡生動可感的，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考,，所以,，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的,，轉(zhuǎn)化成豐富可感的,、可以接受的精美文句、思想,。另一方面,，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識,。所以學(xué)習(xí)這篇,，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：識記,、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言,，提升駕馭語言的能力,。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料,，教師引導(dǎo),；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義,，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識,；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

（三）教 學(xué) 重 點：1.理解本文中作者的觀點。 2.鍛煉學(xué)生思維能力,。

教 學(xué) 難 點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

（一）本課以引導(dǎo),、分析,、啟發(fā)、探究,、比較閱讀為主要教法,，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點,，在一定情景下進(jìn)行讀,、寫、聽,、說活動,，通過自主探究、合作,、辯論等方式來突出重點,，突破難點。

1,、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,，播放圖片、畫面,、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。

2、討論點撥法,。

3,、比較閱讀法。

4,、辯論法,。以小組方式展開辯駁，加深對的理解,，樹立環(huán)保意識,。

5,、句子賞析法。

6,、仿寫法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,，哪些表現(xiàn)人類智慧,，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點,，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個問題,？導(dǎo)入新課。

2,、整體閱讀,，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧,，哪些句子是人類智慧,，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括,，概括出標(biāo)題——敬畏自然,。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生,，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽,，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大,？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流,，并課堂展示,。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題,，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系,。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,，相互依存的,。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出,，齊讀作者的觀點,。

4,、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來,，而且要闡明自己喜歡的理由,，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此,，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。

5,、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感,，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力,。

6,、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點：熱愛自然,、敬畏自然、合理改造,、和諧相處,。

7、最后回顧整節(jié)課收獲,，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向,，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇八

1,、初步感知，建立表象

師：課前我們初步復(fù)習(xí)了長方體的各部分名稱（構(gòu)造）和特征,。（板書：構(gòu)造特征）

(1)觀察：

師：（師拿出一個用紅布蒙著的圓柱筆筒,，揭開布）這個物體的形狀還能稱為長方體或正方體嗎？你們知道這是什么嗎,？（板書：圓柱）,，它還有一個名字叫做筆筒，今天老師準(zhǔn)備把它作為一件禮物,，送給大家,，誰想得到它呢？看誰表現(xiàn)得好就送給誰,。這個筆筒的形狀是圓柱（教師再出現(xiàn)幾個圓柱模型）學(xué)生拿出形狀是圓柱的實物,。

(2)舉例：誰來說一說，在生活中,，還有哪些物體的形狀也是圓柱形的,？

(3)認(rèn)識立體圖

閉起眼睛,，在腦子里想象一個圓柱的形狀，如果我們把觀察和想到的圓柱形狀畫成立體圖會怎樣呢,？（電腦演示,，貼出立體圖）

引入：剛才，同學(xué)們舉出了好多例子,，這說明了在生活和生產(chǎn)中我們離不開圓柱,，我們更應(yīng)該來認(rèn)識它！（板書：的認(rèn)識）

1,、請你來說一說,，你想認(rèn)識圓柱些什么？

（現(xiàn)在,，我們就隨著這些想法一起來認(rèn)識圓柱,，好不好？）

2,、初步感知

（1）看看,、摸摸，同桌討論：圓柱體有幾個面,？這些面怎樣,？

（2）初步反饋：圓柱體有三個面，其中有兩個面是平面,，是完全相同的兩個圓,，叫做圓柱的底面；還有一個面是曲面,，叫做圓柱的側(cè)面,。（在立體圖上標(biāo)明）(學(xué)生閉起眼睛摸手中的圓柱，并說出它的各部分名稱）

（3）請你猜想一下,，哪兩個面是一樣的,，你是怎樣知道的？可用什么方法來證明,？

引導(dǎo)學(xué)生從下面幾點來說明：1,、剪出來比較；2,、量半徑,、量直徑；3,、量周長,；4、沿著模型在紙上畫出一個圓,，再把模型倒換過來比較,。（媒體演示,，上下底面重疊過程）（教師說明：今天我們研究的都是像這樣上下一樣的粗細(xì)的，直直的圓柱,。）

（4）學(xué)法指導(dǎo),。（板書：觀察、猜想,、操作,、發(fā)現(xiàn)）

（5）聯(lián)系比較，強(qiáng)化感知：（媒體出示：）

4,、圓柱的高

（1）指上題中高,、低兩個圓柱問：哪個圓柱高，哪個低,？想想，這與圓柱的什么有關(guān),？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓柱的高低與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān),。）

（2）怎樣測量著兩個底面之間的距離呢？

通過圓柱的縱切模型引導(dǎo)學(xué)生感知應(yīng)該測量兩底面圓心的距離最科學(xué),，它叫做圓柱的高,。同時媒體演示，使學(xué)生知道：圓柱的高也可以表示在圓柱的側(cè)面上來,。（師在立體圖上表示出高,，學(xué)生在自己的圓柱上畫高。）

（3）重復(fù)剛才的媒體操作,，問：你還發(fā)現(xiàn)圓柱的高有什么特征,？你是還可以怎樣得到？（有無數(shù)條高,，長度都相等,。（板書）（1）縱切面是長方形，可以有無數(shù)條高,；（2）側(cè)面上可以做無數(shù)條高,；（3）兩底面之間處處可以做高）

5、圓柱的展開圖

（1）圓柱的兩個底面都與側(cè)面相交,，觀察一下,，上面的平面與側(cè)面相交形成那條線？這條線就是底面的什么,？下底面也如此,。

（2）側(cè)面是圍起來的一個曲面，如果沿著它的一條高剪開,，再展開,，你能想象出側(cè)面會變成一個什么平面圖形嗎,？（長方形或者正方形）（學(xué)生動手操作）（媒體演示）

（3）同桌討論這個長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系,？（學(xué)生回答,，教師板書：）（媒體演示）

（4）什么情況下展開圖是一個正方形？如果不沿著高展開,，側(cè)面展開后可能會是什么圖形,？

圓柱的認(rèn)識和教學(xué)告一段落后，為了給學(xué)生一個完整而深刻的印象,，教師要有意識地組織學(xué)生看板書,，總結(jié)學(xué)到的知識。

（學(xué)生：通過學(xué)習(xí),，我懂得了……）

1,、針對性練習(xí)

做一做２

2、發(fā)展性練習(xí)

（1）一張長方形紙,，長３０厘米,，寬２０厘米，你能不能用它來圍成一個圓柱的側(cè)面,？圍成后的側(cè)面與長方形紙有什么關(guān)系,？

（2）一張正方形紙邊長２０厘米，來圍成一個圓柱的側(cè)面,？它們之間又有什么關(guān)系,？

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，進(jìn)一步把握知識要點,，再次進(jìn)行質(zhì)疑問難。

2,、歸納本節(jié)學(xué)了哪些知識,，學(xué)會了什么，怎樣學(xué),，達(dá)到強(qiáng)化新知,，掌握方法的目的。

用硬紙做一個底面半徑為2厘米,，高5厘米的圓柱,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇九

一、說教材

(一)教材的地位與作用

《山中訪友》這篇課文是選自人教版小學(xué)六年級上冊第一單元的第一篇課文,。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進(jìn)山林，探訪山中好友,，并與朋友們互訴心聲,，營造一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。課文語詞優(yōu)美,，感情充沛，同時,，這是本單元的第一篇課文,，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對課文內(nèi)容的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求,，我設(shè)定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

首先,，知識與技能目標(biāo)：

1、所有學(xué)生均能掌握課后“邀”,、“附”等8個生字,，能認(rèn)會寫，并理解“德高望重”等10個生詞意思;

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文;

3、感知課文內(nèi)容,，了解作者所訪之友。

其次,，過程與方法目標(biāo),。

通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,，激發(fā)閱讀熱情,，提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運用比喻,、排比,、擬人、想象等表達(dá)感情的寫作手法,。

第三,，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，理解作者是如何通過展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對大自然的熱愛之情的,，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛自然,，親近自然地美好情感,。

(三)教學(xué)重點、難點

通過以上對教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析,，并且依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，我將本課的教學(xué)重點確定為反復(fù)品讀課文,，品味賞析精彩語句。

教學(xué)難點確定為理解作者如何通過展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對大自然的贊美與熱愛之情,，體會作者的寫作意圖,，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，并與作者產(chǎn)生共鳴,。

二,、說學(xué)情

分析完教材，我將進(jìn)一步分析學(xué)生情況,。

小學(xué)六年級的學(xué)生,，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立識字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩,，但是對于準(zhǔn)確體會一些詞句的韻味及蘊含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng),。同時，六年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生相比,，學(xué)習(xí)動機(jī)相對成熟,、學(xué)習(xí)目的相對明確，而且思維活躍,、求知欲強(qiáng),、樂于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，因此,，對課文傳達(dá)的對大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴,，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素,。

說教法

基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對教學(xué)的要求,，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主,，同時輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法,、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法,，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會,，使達(dá)到情感上的共鳴,。

三、說學(xué)法

教師的教歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,?；趯W(xué)情和教法的分析，同時，考慮到小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力,，因此,，我將本著讓學(xué)生自主探究、合作交流的原則,，主要選用讀議結(jié)合,，以讀促悟的學(xué)法。

四,、說教學(xué)程序

說完教法和學(xué)法,，接下來我將這樣展開我的教學(xué)過程，這也是我說課的核心內(nèi)容,。

(一)品讀唐詩,，導(dǎo)入新課

啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首詩歌(“松下問童子，言師采藥去,。只在此山中,，云深不知處?！?品讀詩歌內(nèi)容,，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事,。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事,，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，今天我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景,。讓學(xué)生帶著這樣的疑問,，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個究竟,。

(一)新授

在正式進(jìn)入新課之后，首先,，我將帶領(lǐng)學(xué)生

1,、初讀課文，整體感知,，并疏通字詞

要求學(xué)生通過自由朗讀,，小組交流的方式，讀懂課文內(nèi)容,，知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”,，在山上度過愉快的一天，黃昏歸來的事情,?！景鍟涸绯?黃昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點放在這一部分,，讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋,、樹林、山中的一切(山泉,、溪流,、瀑布、懸崖,、白云,、云雀、落花……)】,。

在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過程中,，要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時糾正字音,，理解生詞意思,。主要的有諸如：德高望重、津津樂道,、波光明滅等,。【板書】

2,、再讀課文,，質(zhì)疑問難

在學(xué)生找出作者所訪朋友的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”,，即思考課文標(biāo)題的含義,。并且進(jìn)一步畫出作者描寫“朋友”的語句，初步區(qū)分詞語的感情色彩,。

3,、細(xì)讀課文，體會感情,。

這一部分主要是針對學(xué)生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語句,，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫中的關(guān)鍵字詞，如“凝望,、知己,、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語，體會作者對大自然事物的深情厚誼,，是在用強(qiáng)烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫,，進(jìn)而領(lǐng)會作者的寫作意圖，點明課文熱愛大自然的主旨,。

4,、想象意境,，陶冶情操

在學(xué)生對課文思想感情有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我將播放輕松優(yōu)美的音樂,，讓學(xué)生閉上眼睛,，由我為學(xué)生用深情舒緩的語調(diào)朗誦課文，讓學(xué)生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景,，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的美妙的大自然的世界中,，體驗與自然親密接觸的美妙感覺。

學(xué)生想象完畢,，我將與學(xué)生討論感受,，引導(dǎo)其與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，,。并討論作者是如何做到將自己對大自然的這種獨特感受傳達(dá)到我們身上的,。進(jìn)而讓學(xué)生思考傳達(dá)自己感受的方式方法。引入下一步的教學(xué)步驟,。

5,、探究語言，領(lǐng)會手法

請學(xué)生先畫出自己覺得自己特別喜歡的句子,，并討論喜歡的原因,。在此基礎(chǔ)上，老師重點引導(dǎo)學(xué)生探究課文中出現(xiàn)較多的幾種寫作手法,，即想象與聯(lián)想,，比喻、擬人,、排比等,，并討論這樣寫的好處，進(jìn)一步加深對這幾種寫作手法的理解,。

(三)鞏固練習(xí)

在新授過程結(jié)束之后,，我將給學(xué)生布置練習(xí)幫助鞏固拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察自然,，將自己對大自然的一花一樹,，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人,，讓她們能跟我們說話，能跟我們交流,，讓她們也成為我們的朋友,。我將請同學(xué)們相互交流匯報自己的類似感受。

(四)小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此，我在課堂小結(jié)的設(shè)計上打算采取學(xué)生分組討論匯報的小結(jié)形式,，即由學(xué)生自己分組對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，再安排代表向全班匯報，最后小組間互評以及互相補(bǔ)充遺漏之處,，我將在最后給予整體評價,。

(五)布置作業(yè)

加強(qiáng)言語實踐是語文課改的兩大方向之一，同時基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我將給學(xué)生布置這樣一個作業(yè)：觀察生活中的一處自然景色或一個自然事物,，比如云、河,、江,、草坪、森林等,，運用這節(jié)課所學(xué)到的幾種主要的表達(dá)感情的方法,，可以任選其中一種表達(dá)方式來寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個片段,。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然,、觀察大自然的美好感情，同時也能練習(xí)幾種寫作手法的運用,。起到了復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,。

六、說板書

為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容,，突破難點,，我將我的板書設(shè)計如下：

山中訪友

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十

本課內(nèi)容是遼師版五年級品德與社會第二單元第六課燦爛的文化中，第一子課題——《古代先人思想的光輝》,。本課一共有三個課題：1古代先人思想的光輝,、2領(lǐng)先世界的科技成就、3絢麗的藝術(shù)之花,。本課是在前兩課教學(xué)了解我國民族和歷史的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生了解、感受我國燦爛的古代文化,，以及為世界聞名的發(fā)展與進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn),，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！豆糯热怂枷氲墓廨x》教學(xué)要點：第一,，教材介紹了我國古代儒家、道家思想,。使學(xué)生了解我國古代的儒家和道家思想影響深遠(yuǎn),，它不僅是我國傳統(tǒng)文化的根基與精髓,，而且在世界上都有廣泛的影響。第二,，教材介紹了我國古代軍事家孫武所著的《孫子兵法》,，使學(xué)生了解2500多年前的《孫子兵法》不但在過去的中國軍事史上具有重要地位，而且在現(xiàn)在的世界都有著巨大的影響,。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是教學(xué)的唯一載體。教材中關(guān)于孔子和孫武的思想內(nèi)容介紹簡單,，缺少直觀的文字,、數(shù)字、實例和圖片,；而學(xué)習(xí)內(nèi)容則范圍較廣,，較繁雜。因此我將本課設(shè)為兩課時,，第一課時了解孔子的思想,，第二課時為認(rèn)識孫武《孫子兵法》的影響。本課為第一課時,，課題改為《孔子思想的光輝》,。

五年級學(xué)生的生活范圍日益擴(kuò)大，社會經(jīng)驗也在豐富,。特別是收集和整理資料的能力也在進(jìn)一步提高,，具有初步分析、解決問題的能力,，有一定小組合作學(xué)習(xí)的能力,。但是五年級學(xué)生邏輯思維能力還是有局限性，對問題的理解只能形成較為實際的形象,，認(rèn)識問題主要是直觀,、感性的方式。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中：“我是中國人”第三條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國,，感受中華民族對世界聞名的重大貢獻(xiàn),，萌發(fā)民族自豪感和自信心”的指導(dǎo)，以及學(xué)生實際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點：

1,、知識與技能：了解孔子生平和教育方法，理解孔子的仁愛思想,。

2,、方法與過程：通過小組交流、思考探究,、講故事,、表演等方式，感悟孔子的教育方法和仁愛思想,。

3,、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生懂得孔子思想與人為善道理，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)思想文化的民族自豪感,。

教學(xué)重點：理解孔子的教育方法和仁愛思想,。

教學(xué)難點：感悟孔子的教育思想和仁愛思想的意義和作用。

(一) 說教法：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余從容施教,。新課標(biāo)中指出：教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。所以我設(shè)計了：交流談話,、直觀感知,、探究思考等教學(xué)方法，并且使用了直觀的多媒體教學(xué)手段,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容及思考問題,，激發(fā)學(xué)生的交流和了解的愿望，調(diào)動學(xué)生用多種方式參與課堂活動,。

(二) 說學(xué)法：教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握目標(biāo),，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察,、體驗,、感悟社會，獲得對世界的真實感受,，讓學(xué)生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。根據(jù)學(xué)生的道德情感認(rèn)知規(guī)律,，我在教學(xué)中采用的學(xué)法有：舉例子,、表演、講故事,、小組交流,、自主探究等方法，調(diào)動學(xué)生主動參與的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的狀態(tài),，為學(xué)生正確運用相關(guān)知識與能力做好鋪墊,，使學(xué)生能積極地參與到探索新知的過程中。從而我安排了如下教學(xué)程序：一,、格言引出孔子,，直接導(dǎo)入新課。二,、自主合作學(xué)習(xí),，探究孔子的思想光輝。三,、總結(jié)延伸,，深化孔子思想主題。

（一）格言引出孔子,，直接導(dǎo)入新課,。

高年級學(xué)生對社會和知識的了解不斷擴(kuò)大，課前學(xué)生也收集了有關(guān)資料,，所以教師以一句孔子的格言“三人行必有我?guī)熝伞币隹鬃?，也為本課師生互學(xué)互動奠定了基礎(chǔ)。通過師生交流談話導(dǎo)入新課,。師生交流,，了解學(xué)生課前收集資料的有關(guān)情況，同時創(chuàng)設(shè)師生互學(xué),、師生換位教學(xué)的情境,。

（二）自主合作學(xué)習(xí)，探究孔子的思想光輝,。

自主學(xué)習(xí)是高年品德與社會學(xué)習(xí)的重要方式,，小組合作也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。要通過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺。兒童是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本課教學(xué)教師改變學(xué)生以往被動學(xué)，簡單學(xué)的狀態(tài),，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題,，實現(xiàn)本課的教學(xué)重難點。

教師提出三個問題：1,、孔子是個什么樣的人,？2、孔子的教育思想和教育方法有哪些,？3、孔子的仁愛思想是什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生小組交流自主學(xué)習(xí),，用不同的方式來解決問題，教師及時評價表揚學(xué)生,。學(xué)生在解決第二個問題的時候,，采用小組分工合作的方式，用表演,、講故事,、舉例子、講解等方法給老師講孔子的教育方法和思想,。這時教師提問：同學(xué)們都用了哪些方法教老師,？學(xué)生總結(jié)自己所用的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己總結(jié)的方法再來講一講孔子的思想,。學(xué)生通過思考匯報——總結(jié)方法——用方法再來學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在課堂上動腦筋思考、分析問題,、理解和解決問題,，學(xué)生成了課堂的真正主體和主人，是學(xué)生在教老師,，是學(xué)生在用知道的知識解決問題,，從而讓學(xué)生在學(xué)中思，思中學(xué),，進(jìn)而使學(xué)生的情感受到陶冶和熏陶感受孔子思想的光輝,。

（三）總結(jié)延伸，深化孔子思想主題,。

品德與社會課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的生活中去,。教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容深化主題之后，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究孔子思想的其他有關(guān)內(nèi)容，既是讓學(xué)生辯證的看待問題,，也實現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸,。

教學(xué)中除了課題《孔子思想的光輝》之外，主要展現(xiàn)孔子是春秋時期我國古代教育教,、思想家,，儒家思想創(chuàng)始人。