在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿幼兒園說課稿評(píng)價(jià)及建議篇一

從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動(dòng)的來源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,，循序漸進(jìn),，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過生動(dòng)的游戲形式,，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、玩玩、做做的過程中,，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動(dòng)姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》,。從設(shè)計(jì)思路中可以看出,，活動(dòng)的來源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征,，接著引入顏色的認(rèn)識(shí),，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣。接著姚老師通過教具的操作,，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類,，讓孩子在自主的實(shí)踐中探究顏色、形狀,，然后給圖形寶寶分類,。最后讓孩子們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿魅绾谓o圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài),，加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃厚,，對(duì)于活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的,。

從整堂活動(dòng)來看：

1、教師選材合適,，課程設(shè)計(jì)不錯(cuò),，內(nèi)容豐富,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展,。教師運(yùn)用電教教學(xué)手法,，使幼兒對(duì)圖形、顏色,，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。擴(kuò)展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣,。

2、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。

3,、在這堂課中，幼兒對(duì)圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,，在教師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動(dòng)手去操作,。去嘗試分類,，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測(cè)的方法說出物體的形狀,、顏色,。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。

4,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,，在這次活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,。拓展了幼兒思維的空間,。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5,、不足之處：

教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性、完整性。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí),，要注意面向全體,，與幼兒一起評(píng)價(jià)，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。還應(yīng)該采用同伴間的評(píng)價(jià),。這能夠給幼兒帶來自信,。

說課稿幼兒園說課稿評(píng)價(jià)及建議篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級(jí)第二單元第六課 “告別小馬虎” ,。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受，認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會(huì)造成極大的危害,。從活動(dòng)中懂得消除馬虎的辦法,，以實(shí)際行動(dòng)告別小馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級(jí)學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受,。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)的確立,，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征確定的,，活動(dòng)目標(biāo)明確具體,，可操作性強(qiáng)。

其次,，教學(xué)思路清晰,。本課活動(dòng)由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）,、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）、第三關(guān),，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識(shí),，感悟道理,，指導(dǎo)自己的行為。通過童話故事，游戲活動(dòng)等,，讓學(xué)生親身參與,，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第三,，活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng),。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的，活動(dòng)開展扎實(shí)深入,，給學(xué)生充分的感悟空間,。活動(dòng)中,，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，靈活多樣地開展各項(xiàng)活動(dòng),，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展,。學(xué)生通過直接參與游戲,、活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

第四,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài),，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中,，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟,，學(xué)生通過直接參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，并在活動(dòng)中達(dá)到助人自助的目的。

第五,，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為,，而是從如何克服馬虎的方法、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真,、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示。

陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

1,、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個(gè)學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會(huì),。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì),，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題,，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中,，克服馬虎的壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，馬虎是正常的心理現(xiàn)象,，每個(gè)人或許都有過馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起，拉近與學(xué)生的距離,。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱,，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望,，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果。

2,、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動(dòng)后自己體會(huì)到克服馬虎的好方法,，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法。

3,、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎,，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事,，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題,，不會(huì)系，而并非屬于馬虎,。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事,，而不是老師給出去選擇。

4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法,，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理,，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心,，反思自我的成長,，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動(dòng)自我的完美發(fā)展,。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生只要能在某一個(gè)問題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動(dòng),，有所體驗(yàn)，那就是一種成長,，一種發(fā)展,。

我想這也是我們今后的努力方向。

說課稿幼兒園說課稿評(píng)價(jià)及建議篇三

感受大自然的美,，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較樹木的高矮,、粗細(xì)，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

難點(diǎn)：理解高矮,、粗細(xì)的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有高矮,、粗細(xì)的初步概念

物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗、小綠旗若干,。場(chǎng)地：附近樹木較集中的公園

活動(dòng)過程

1．看一看,，認(rèn)一認(rèn)，公園里都有哪些樹

2．幼兒集體游戲,。如：小孩小孩真愛玩,，親親楊樹跑回來；小孩小孩真愛玩,，親親桃樹蹲下來,。

1．老師指定兩棵樹，請(qǐng)幼兒目測(cè)兩棵樹的高矮,，在高的樹下插上紅旗,，在矮的樹下插上綠旗。

2．請(qǐng)幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹,，如果不是,，請(qǐng)幼兒把紅旗插到最高的樹下,，把綠旗插在最矮的樹下。

1．教師指定兩棵樹請(qǐng)幼兒討論：怎樣比較他們的粗細(xì),。

2．教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想出來的方法(如抱一抱,、比一比)來感覺樹的粗細(xì)。

3．請(qǐng)幼兒找找周圍的樹,，哪棵最粗,，哪棵最細(xì)。

4．組織幼兒游戲：請(qǐng)幼兒按教師指令行動(dòng),，如：摸摸最細(xì)的樹干跑回來,，親親最粗的樹干蹲下來。

1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會(huì)改變

2．教師小結(jié)：隨著比較樹木的變化,，比較的結(jié)果(樹的高矮,、粗細(xì))也會(huì)發(fā)生變化。

說課稿幼兒園說課稿評(píng)價(jià)及建議篇四

認(rèn)真鉆研教材,，正確解讀文本,。使用的教學(xué)方法靈活有效，教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,?！墩Z言的魅力》一共6個(gè)自然段，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，楊老師靈活地動(dòng)用了變序教學(xué)法。一上課便直奔主題,，讓學(xué)生找出老人木牌上寫的“我什么也看不見”以及詩人后來加上六個(gè)字后的“春天來了,，可是我什么也看不見”進(jìn)行對(duì)比。先感知老人行乞時(shí)的可憐（第一自然段）,，再充分感受詩人所寫的話的魅力所在（最后一個(gè)自然段）,。然后再回頭學(xué)習(xí)2—5自然段中由兩句話的不同而產(chǎn)生截然想反的結(jié)果。這樣外理教材使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，重點(diǎn)突出,，活而不亂，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。又如在體會(huì)第一自然段老人的可憐時(shí),，教師使用課件出示文中的插圖，配樂范讀的情境教學(xué)法,，讓學(xué)生披入情,，真切感知語言。

《語言的魅力》是京版小學(xué)語文教材第八冊(cè)中的一篇老課文,。講述了詩人讓,？彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上,，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動(dòng)于衷,，后來當(dāng)大詩人讓,？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后,，人們紛紛慷慨解囊,。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人,，情節(jié)曲折,，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生,。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn),，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言，通過對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的巨大力量,，體會(huì)到語言的魅力,。

本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解課文,。通過本課教學(xué),，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá),、思維的過程中感受語言的魅力,。同時(shí)努力體現(xiàn)原生態(tài)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生心神深入到文中,，真切地走過一段生命里程的同時(shí),，情有所感,，情有所動(dòng)，情感價(jià)值觀向著人的本性——善良發(fā)展,。這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的以人為本,！

1、創(chuàng)設(shè)情境,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為此，本課教學(xué)中,，老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上,，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”,，之后,， 努力結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象進(jìn)一步感悟語言,，體會(huì)語言的魅力,。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學(xué)生切實(shí)感受春天的美麗；帶領(lǐng)學(xué)生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時(shí),，配上凄涼,、哀婉的樂曲《江河水》使學(xué)生深刻體會(huì)盲老人的世界，教師適時(shí)以自己富有激情的語言,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感,，使課堂教學(xué)情真意切。在學(xué)習(xí)課文第1—5自然段時(shí)設(shè)計(jì)了表格引導(dǎo)學(xué)生深入思考后,，進(jìn)行對(duì)比閱讀,，體會(huì)一句話竟能產(chǎn)生如此的變化；還進(jìn)行了遷移閱讀,，講了卡耐基小時(shí)候繼母的一句話,，激勵(lì)他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道,，最后成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。之后告訴學(xué)生語言的真正魅力,，來自于有生命魅力的靈魂,。能改變?nèi)艘簧恼Z言，不僅僅是具有魅力,，還包含了很多人生的哲理在里面,。這是學(xué)生很難理解到的，因此教師就要給,，讓學(xué)生隨著年齡的增長,，慢慢領(lǐng)悟。

2,、聯(lián)系生活,，適當(dāng)拓展,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

想對(duì)人們說什么,？” 讓學(xué)生體會(huì)到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈活現(xiàn)的生命,，要像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)他們,、對(duì)弱者要懂得同情。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),，以力求一箭雙雕的作用。

4,、這節(jié)課存在的主要問題是：中年級(jí)的語文講讀課文的分析是以學(xué)習(xí)理解詞語和句子為主,，這節(jié)語文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和新的解詞方法運(yùn)用的訓(xùn)練，因而沒有達(dá)到理解重點(diǎn)語句的目的,。在讓學(xué)生抓住詞語理解句子時(shí),，詞語的理解方法，理解那些詞語,，都是老師指出的,，不是以學(xué)生的問題為依據(jù)而出現(xiàn)的。

說課稿幼兒園說課稿評(píng)價(jià)及建議篇五

教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，目標(biāo)方向明確,、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感,、技能,、知識(shí)”?；顒?dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)以,，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo),。

教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料,，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點(diǎn),，正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會(huì),。

教學(xué)組織方面：整個(gè)活動(dòng)以游戲化,、情節(jié)化的形式展開?；顒?dòng)中,，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),，提供了豐富的、開放性的教,、學(xué)具,，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí),?；顒?dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對(duì)幼兒能力,、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng),。

1、次活動(dòng)體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念,，教師能真正做到

參與者,、支持者的角色，如：讓孩子看,，讓孩子找,，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù),，做到一一對(duì)應(yīng),。

2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光,，關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差

異,，既有集體的討論，又有個(gè)別的交流,，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求,！教師的提問形式多樣、有效,，具有開放性和針對(duì)性,，值得學(xué)習(xí)！

說課稿幼兒園說課稿評(píng)價(jià)及建議篇六

在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去記錄,、去思考,、滿足了幼兒好奇、探索,、希望嘗試的欲望,。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料,，通過一定的組織形式,，讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn),，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。

一,、選材貼近生活,，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來源于生活的,。另外，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來展開活動(dòng),，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

二、教學(xué)目標(biāo)比較全面,，基本上涵蓋了情感,、知識(shí)和能力，符合《綱要》要求,。

三,、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性,、科學(xué)性,、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去記錄、去思考,、滿足了幼兒好奇,、探索、希望嘗試的欲望。

四,、教師的教學(xué)思路比較清晰,，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)圖形,，激發(fā)興趣—拼拼圖形,，記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享,，總結(jié)延伸,。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,。活動(dòng)中,，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣,。

五、教師的教學(xué)方法是多樣的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,，如演示法、操作法和記錄法等,。

六,、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個(gè)別,、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式,。

建議：

1、在二次操作中,，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后,，教師也可以作一下簡單的記錄,，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

2,、在幼兒操作拼圖過程中,，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感,。

3,、兩張記錄表的制作上，是二合一的,。第一次操作之后,，讓幼兒自己把記錄表1撕下來,。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性,。