每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇一

1、教材的地位和作用：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的"內(nèi)容與要求"明確揭示了科學(xué)領(lǐng)域的指示應(yīng)該具有"情境化,、過程化,、生活化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn),，尤其是對于認(rèn)知活動(dòng)這種抽象占主體的活動(dòng)而言,，更需要以一種幼兒熟悉的、真實(shí)的生活方式呈現(xiàn),。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)選取有益的教材內(nèi)容,，讓孩子感到"知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，知識(shí)就在身邊",，變"告訴"為"感悟與體驗(yàn)",，以積極、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,，利用身邊的事物、現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象",。因此,，從生活入手是選材的一個(gè)重要原則。本次活動(dòng)選取的教材——秋天的花,。秋天,，是菊花和桂花的世界。瞧,，那一叢叢,、一簇簇的花兒，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑,。秋天的菊花真漂亮?。∧憧矗宀世_紛的菊花婀娜多姿,，香味芬芳,。紅的似火、黃的賽金,、白的如雪,、紫的像霞......這些菊花有的仿佛少女的卷發(fā)，有的猶如卷丹一樣包在一起,，有的是一個(gè)花骨朵,，有的含苞欲放，有的已經(jīng)昂首怒放,。一陣風(fēng)吹過，菊花群中泛起了紅濤金浪,。秋天里一簇簇米黃色的桂花,，好象一只只小小的螢火蟲在樹枝上休息，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中,，向我們俏皮地眨著眼睛,，濃郁的花香引來了一群金黃色的小蜜蜂，它們飛來飛去采著香甜的花蜜,，整個(gè)校園都沉浸在桂花的香海之中,，令人心曠神怡！

花兒們在秋天里競相開放,，把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗,，這不能不引起我們孩子的注意，但中班的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，具體形象思維占主導(dǎo)因素,，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對花感興趣，但并不了解,，與其讓他們浮于表面,，不如讓我們挖掘其深邃的教育內(nèi)涵。于是,，結(jié)合正在開展的《美麗的秋天》這個(gè)大主題,，以及處于該年齡段的他們對周圍的事物產(chǎn)生了較濃厚的求知欲和好奇心，此次活動(dòng)的組織在滿足他們探究欲望的同時(shí),，將生活中常見到的花以及花在生活中的運(yùn)用,、用途等等都形象地展現(xiàn)幼兒面前。因?yàn)檫@樣的教材是真正來源于孩子生活的,，它可以使孩子感到原來學(xué)習(xí)材料和生活是這么貼近,，從而以"我要學(xué)"的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意和思維也將更為主動(dòng),。

2,、說活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破,。

本次活動(dòng)制定的目標(biāo)重點(diǎn)是：通過看看、聽聽,、玩玩了解菊花,、桂花的一般特征及用途，欣賞菊花和桂花的美,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：分區(qū)域創(chuàng)造性地表現(xiàn)菊花,、桂花，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花,、護(hù)花的意識(shí),。

為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，主要采用以下策略：

其一,，注重一個(gè)"趣"字——讓孩子與活動(dòng)的興趣和愿望,。秋天的花對孩子來說十分常見，生活中處處可見,。但細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn),，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，孩子對這一內(nèi)容感興趣的時(shí)間不會(huì)太長,，他們只是流于形式地觀賞,、瀏覽。對于這樣的教材如何吸引處于形象思維的孩子是關(guān)鍵所在,。本次活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，以帶領(lǐng)幼兒到花仙子的花園里去玩,，并以用數(shù)碼相機(jī)為幼兒拍攝的觀賞桂花的照片引題,，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影，從而調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)心深處的活動(dòng)愿望,。

其二：強(qiáng)調(diào)一個(gè)"思"字——讓孩子在整體感知中發(fā)現(xiàn)菊花,、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知識(shí)是比較多的,，如他們的一般特征,、用途等等。在活動(dòng)中,，如果就是一味的說教,，讓幼兒在我的述說中思想天馬行空的遨游，顯然不好,。于是,，在讓幼兒觀察實(shí)物菊花和桂花，進(jìn)行分散引導(dǎo)回答之后，我又利用幻燈片系統(tǒng)性的對幼兒的整體感知進(jìn)行簡單的小結(jié),，同時(shí)啟發(fā)幼兒與之積極互動(dòng),，逐個(gè)解決活動(dòng)中的問題，層層突破活動(dòng)中的重點(diǎn),。

其三：把握一個(gè)"用"字——讓孩子在實(shí)踐中運(yùn)用,。知識(shí)的獲得不是目的，重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用,，活動(dòng)中以分區(qū)活動(dòng)的形式,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng),，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的素材,，深化菊花、桂花在生活中的運(yùn)用,。采用的這些方法適合幼兒的年齡特點(diǎn),，孩子們感興趣，有自主活動(dòng)的愿望,。

3,、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,，因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣,、需要相適應(yīng),，根據(jù)本次活動(dòng)的需要，我做了如下準(zhǔn)備

（1）課前帶幼兒認(rèn)識(shí)桂花,、菊花,，并用數(shù)碼相機(jī)為桂花拍照。

（2）場地布置（花仙子的花園）

（3）制作不同色彩,、不同造型,、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞

（4）各區(qū)角材料的投放：

巧手區(qū)——制作菊花：可樂瓶,、礦泉水瓶,、一次性紙杯、碗,、剪刀,、縐紙等材料；

動(dòng)手區(qū)——湯圓粉,、桂花,；

品嘗區(qū)——菊花、桂花、開水,、杯子等,；

（一）情景導(dǎo)入、整體感知,，觀察環(huán)境,，感知桂花、菊花的美,。

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，調(diào)動(dòng)幼兒對活動(dòng)的興趣,。將幼兒帶入已布置好的場地："今天,，我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@里去玩，好嗎,？"

2,、"你們覺得花仙子的花園怎么樣？花園里都有些什么花,？"以提問設(shè)疑的形式引出認(rèn)識(shí)的對象——桂花,。

（二）師幼互動(dòng)、大膽探索——觀察,、認(rèn)識(shí),、感知桂花、菊花的一般特征及用途,。

1,、早上晨間活動(dòng)時(shí)事先帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園的桂花樹，并用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝,，在課堂上再次播放數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)地內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒觀察：桂花是長在什么上面的？花的形狀,、顏色是怎么樣的,？桂花樹是怎么樣的？葉子又是怎么樣的,？來引導(dǎo)幼兒說說桂花的一般特征,。

2、以幻燈片的形式對幼兒的述說進(jìn)行小結(jié)（桂花是長在桂花樹上的,，花很小,，有的是黃色的，有的`是白色的,，許多花長在一起,，是一簇一簇的,，有濃郁的香氣。桂花樹有高大的,，也有矮小的,，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣）,，以加深幼兒的印象,。這樣一來及時(shí)捕捉住孩子們的興趣，二來又較及時(shí)地對孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),、提升,。

3、了解桂花的用途,。

——誰知道桂花有什么用途,？

——桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢,？不信,，你們瞧——

——引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，教師小結(jié)：桂花可以做成桂花糕,、桂花月餅,、桂花還能浸酒，做成桂花酒,；熏茶,，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水,、桂花香皂等,；還能做藥治風(fēng)火牙痛等等,。

4,、觀察、了解菊花的一般特征,。

秋天里的花除了桂花以外,，還有什么花？（菊花）

——請幼兒從后面的花仙子花園里找出菊花,。

——引導(dǎo)幼兒講述菊花的一般特征,。

（1）菊花有些什么顏色？花朵有什么特點(diǎn),？花瓣是怎么樣的,？

（2）教師小結(jié)：菊花是秋天里開放的花，菊花是一朵鮮艷,、美麗的花,，花朵有大有小,，花瓣有寬有窄，有直有彎,，顏色有黃色的,、白色的、紫色的,、還有紅色的等等,；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒,。菊花很美麗,，常種在花園里，或栽在花盆里,。

（3）為什么人們要種那么多的菊花呢,？

——讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途,。

小結(jié)：人們種的菊花,，讓菊花把我們生活的環(huán)境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼,，菊花還可以做清涼飲料,，用來泡茶喝，我們大家都要愛護(hù)它,！

（作為以科學(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng),，注重本領(lǐng)域知識(shí)的滲透與整合，活動(dòng)中認(rèn)識(shí),、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，另外讓他們在這些過程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美,，又提高了他們的審美能力,。）

（三）自主操作、實(shí)踐運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)造桂花,、菊花的藝術(shù)品——分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),。

以區(qū)角活動(dòng)的形式，準(zhǔn)備幼兒生活中常見的菊花,、桂花等的食品,，利用自己的六大感官讓幼兒分區(qū)進(jìn)行回憶、想象,、操作,，思維的多樣性使孩子們更為積極、主動(dòng),、有效的活動(dòng),。

——提出創(chuàng)造的要求：

桂花和菊花不僅漂亮,，又有那么大的本領(lǐng)，那你們想不想和它們來玩游戲呢,？——幼兒分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),。

區(qū)域一：巧手區(qū)——制作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶,、一次性紙杯,、碗；剪刀,、縐紙,、雙面膠等材料制作菊花；

區(qū)域二：動(dòng)手區(qū)——桂花湯圓：提供湯圓粉,、桂花,；

區(qū)域三：品嘗區(qū)——品嘗菊花、桂花茶：提供菊花,、桂花,、開水、杯子等材料,；

2,、幼兒創(chuàng)作，并交流自己的創(chuàng)作過程,。

（同時(shí),，該活動(dòng)還滲透和整合了其他領(lǐng)域的價(jià)值：語言領(lǐng)域——用好聽的話描述自己的創(chuàng)作；藝術(shù)領(lǐng)域——?jiǎng)?chuàng)造性地分區(qū)進(jìn)行形象化的菊花,、桂花的藝術(shù)品操作,，給人以美的體驗(yàn)）

（四）情感激發(fā)。

——你覺得花的好處多嗎,？我們應(yīng)該怎樣對待花呢,？（環(huán)保教育）

目標(biāo)的制定充分考慮情感、知識(shí),、技能的整合,，并且將激發(fā)情感和知識(shí)技能的掌握放在了同等重要的位置上,，整個(gè)活動(dòng)洋溢著孩子們喜歡菊花,、桂花的美好情感，孩子們的積極性被較好地調(diào)動(dòng),，并通過區(qū)角活動(dòng)和后來的情感激發(fā),，提倡幼兒要愛護(hù)花草，使情感教育得到了升華,，獲得了可持續(xù)的價(jià)值,。

（五）拓展思維,、延伸遷移。

設(shè)計(jì)表格,，讓家長回家引導(dǎo)幼兒再去尋找秋天里其他的花,，以備接下來正在開展的主題活動(dòng)所需。本環(huán)節(jié)的設(shè)立宗旨是引領(lǐng)孩子關(guān)注周圍生活,，關(guān)注周圍的事物,，發(fā)現(xiàn)生活中看似平常的事物原來蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒建立在生活中感悟與體會(huì)的意識(shí),。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇二

1．教材的地位與作用

法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級(jí)下冊第四單元,，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目,，起提綱挈領(lǐng)的作用,。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材,，運(yùn)用教材,，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）

鑒于以上分析,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

2,、過程與方法：通過學(xué)生自主,，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象,、生動(dòng)地說明事物的方法

3,、態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對小動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法,。

由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動(dòng)具體,，屬于一篇文藝性說明文,，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度,；讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，通過討論,、比較等方式加深理解,，所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語言說明事物,。

我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路,，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔。

教學(xué)過程分為五個(gè)部分:新課導(dǎo)入—師生互動(dòng)—知識(shí)拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、新課導(dǎo)入

我先讓學(xué)生說出在自己喜歡的小動(dòng)物以及它們的外貌,、動(dòng)作、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認(rèn)識(shí)一種人見人愛的小動(dòng)物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說出謎語:(“形狀象耗子,，生活象猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。打一動(dòng)物)

我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛,，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了,。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍,。

2,、師生互動(dòng)

通過六個(gè)環(huán)節(jié)來完成這個(gè)過程。

①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣,。

②讀一讀學(xué)生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的,。

③想一想學(xué)生讀完課文，讓大腦有一個(gè)思考感悟的過程,，通過提三個(gè)問題加深對課文的理解,。

a.松鼠具有漂亮、馴良,、乖巧的特點(diǎn),，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的,？

（學(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義,，分別就松鼠的外形、習(xí)性,、性格來說的）

b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢,？

（進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）

c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn),，下面幾段分寫這三個(gè)特點(diǎn),，本文是按什么順序來寫的？

（這個(gè)問題已明確了本文的說明順序,，結(jié)構(gòu)層次一目了然,，學(xué)生理清文章的思路）

④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解,。

a.你喜歡小松鼠嗎,？你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)？（學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法,。）

b.本文的語言除了準(zhǔn)確以外,，還有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生在閱讀中體味說明文的語言特點(diǎn),，主要把握說明文語言的準(zhǔn)確性和形象性,。）

⑤講一講

出示平實(shí)說明的資料，進(jìn)行平實(shí)說明與文藝性說明比較分析,，讓學(xué)生體會(huì)到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象,。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破。（在這里,，要突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見,，教師歸納點(diǎn)撥,。）

⑥練一練

在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到一定程度上的突破以后，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式,，結(jié)合課文中松鼠的外形,、習(xí)性、性格三個(gè)方面,，為小松鼠編寫兒歌,。（這種編兒歌的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在編兒歌的過程中加深對課文的理解,，進(jìn)一步熟悉松鼠的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了概括能力也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教學(xué)重難點(diǎn)再次得到了落實(shí),。）

3.知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生通過討論交流,，及時(shí)歸納總結(jié),，明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物，為下一步學(xué)習(xí)寫作有關(guān)動(dòng)物的說明文奠定基礎(chǔ),。

4.小結(jié)課文

目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說明事物的基礎(chǔ),，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵,。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)以致用,，作業(yè)就是對課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn),，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文,。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇三

本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課,，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖,，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場面,。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作,，還有的在評說別人的畫,。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容,。

要進(jìn)行口語交際，首先要明確要求,。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的,，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說些什么,，老師要給他們一個(gè)示范,，供他們參考。一開始,，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場景,，請學(xué)生上臺(tái)來介紹,，而老師則充當(dāng)了交際的另一方,、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀察,，老師是怎么進(jìn)行談話,，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后,，我讓他們記住我是怎樣問的,。然后我又請了一位同學(xué)來問我，這實(shí)際上就是一次示范,，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫,。同時(shí)，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,，通過兩次兩種不同類型的師生交際,，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng),，了解同桌的畫,、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫,；和圖畫的作者一起欣賞圖畫,；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。

１,、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力,，才能學(xué)會(huì)分析、歸納,、評價(jià)的思維方法,，才能形成由語言、做人,、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力,。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材,，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問,，并進(jìn)行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說,，怎么說,，為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。

２,、活動(dòng)形式多樣,，層層遞進(jìn)。

在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中,，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體）,，評選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫,，對學(xué)生的口語交際的要求也不同,，是模仿——自主交流的過程，是學(xué)習(xí)方法——實(shí)踐的過程,，是逐層深入,、層層遞進(jìn)的。

3,、自主,、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，圍繞口語交際課的基本目標(biāo),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高,。

１、能介紹自己的畫,，說出自己為什么畫這些內(nèi)容,，能簡單評評別人的畫。

２,、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方,、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,。

３、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,，樂于發(fā)表自己的看法,，體會(huì)口語交際帶來的快樂。

指導(dǎo)學(xué)生與人交談,，交際過程中清楚地表述自己的意思,，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容,。

評價(jià)別人的畫,，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動(dòng),。

一,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，激趣導(dǎo)入

用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小解說家”的目標(biāo),，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍,、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍,，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。

二,、問畫,、說話。

通過教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流,，為學(xué)生作好示范,，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說,，使學(xué)生掌握交流的方法,。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流,。

三,、選畫、評畫

在四人小組里交流,、挑選畫得最好的畫,，指出畫得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評價(jià)別人的畫,、欣賞別人的畫,，最后參觀畫展時(shí)讓學(xué)生同“小畫家”或自主交流,，這是一個(gè)獨(dú)立交際的過程。

四,、課堂小結(jié),、體會(huì)成功。

通過讓學(xué)生自己表揚(yáng)自己,，給他們照相,，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和自信心，讓他們體會(huì)口語交際帶來的快樂,。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇四

（一）教材

《風(fēng)箏》是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇講讀課文,，本單元以家庭、親情為主題,，濃濃親情,，動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情,，因?yàn)橛辛怂拇嬖?，生活才具有了詩性的光輝，生命才具有了永恒的動(dòng)力,。魯迅的《風(fēng)箏》就是在溫馨與和美中,，在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情?？墒?，細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此,。這篇散文中,，既有魯迅的兄弟之情，也有游戲之于兒童的意義,，有魯迅的自省精神,，更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。作者以風(fēng)箏為描述對象,，借風(fēng)箏抒懷,、述志，風(fēng)箏是情緒消長的線索,，也是復(fù)雜思想感情的凝聚載體,。詩篇以凝練的語言，熾烈的感情,，表現(xiàn)了豐富深刻的思想內(nèi)容和濃郁的詩情,、詩境，具有震撼人心的感染力,。

（二）學(xué)情

《風(fēng)箏》面對的學(xué)習(xí)群體是一群剛進(jìn)初中的十一二歲的少男少女,，他們成長在無憂無慮的20世紀(jì)九十年代,，在他們認(rèn)為親情就是溫柔的話語，是細(xì)心的呵護(hù),，是鼓勵(lì)與支持,，是牽掛與思念。所以受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限,，對這篇通過矛盾與沖突展現(xiàn)親情的文章要達(dá)到深層理解必然有一定難度,。而且我班學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次,；所以教師必須做到兼顧全體,，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程,。

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展,。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：

1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語,。

2有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

3多角度,、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法,。

過程方法目標(biāo)：

自主,、合作、探究式的探討問題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文中濃濃的手足之情,，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)放在對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗(yàn)上,；將理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容

本文是一篇重要的講讀課文,，思想的深邃,，選材的精巧，結(jié)構(gòu)的別致,，加上語言運(yùn)用的高超藝術(shù)功力,，需要掌握的東西比較多。加上農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間,，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)熟悉課文內(nèi)容，積累文中重點(diǎn)詞語,，了解作者及寫作背景,。第二課時(shí)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度,、有創(chuàng)意地理解課文,，體會(huì)作者的思想感情。第三課時(shí)將本文與<滿天的風(fēng)箏>進(jìn)行對比閱讀,。這里我重點(diǎn)說明第二課時(shí),。

本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅文章，由于他們不了解作者的寫作風(fēng)格,，而且文章中疑難的問題較多,，所以學(xué)起來有一定難度。再加上初中生平時(shí)對沖突誤解中的親情體會(huì)不到或不深,，所以多讀課文,，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實(shí)重點(diǎn),，理解主題,；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考,。同時(shí)借助于錄音機(jī),、圖片以及其它多媒體教學(xué)手段，力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用,，體現(xiàn)課堂民主,、師生平等對話的教學(xué)理念。

為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

（一）激情導(dǎo)入,，初步感知

首先，用多媒體課件展示在陽春三月放飛風(fēng)箏的情景,，并配以教師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞：歲月的書簽一頁頁翻過,，我們的年齡雖早已離開了童年的范圍，但那些關(guān)于童年的零零碎碎,，總會(huì)在空閑時(shí)候,，或睡夢中，一幕幕重現(xiàn)腦海,，即便霎那的遐思,，也每每咀嚼出甜蜜，快樂,。風(fēng)箏給單純的童年帶來了別樣的快樂,，這快樂化成一段長久記憶銘刻于我們的腦海中,，同時(shí)也銘刻于魯迅的心中……

好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

（二）與文本對話落實(shí)重難點(diǎn)

輕松的心情利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而朗讀全文,，既積累了詞語,，又對文章有了初步的感知。所以我讓四名學(xué)生美美的來讀課文,，利用古箏曲《高山流水》做背景音樂,、渲染氣氛，讓學(xué)生邊聽邊思考：1全文回憶了一件什么事,？你讀了有哪些感受,？這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)思考題：

1、哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對做風(fēng)箏的癡迷,？學(xué)生通過朗讀,、勾畫找出相應(yīng)詞句，從而將課文的學(xué)習(xí)落實(shí)到語言層面,。

2,、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏對于“精神的虐殺”這一幕指哪件事？具體是怎樣的,？

這一段“精神的虐殺”的文字,，栩栩如生地描繪了兩個(gè)呼之欲出的人物?！拔摇钡氖⑴托U橫。小兄弟的驚惶與瑟縮,，兩種心境的描寫,，形成了強(qiáng)烈的沖擊力，因而抓住七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),，讓他們在課堂上即興表演這一情節(jié)，把自主權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我,、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性,，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式,，讓他們在“學(xué)中樂”,，在“樂中學(xué)”。同時(shí)通過表演讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,，是希望小兄弟有出息,，是恨鐵不成鋼的手足親情。從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、我當(dāng)時(shí)為何要這樣？現(xiàn)在想來是怎樣的心情,？為什么“在我是一種驚異與悲哀”,？

對這一教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后,，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論,，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流,。讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦中,，在自主,、合作探究中理解“悲哀”之情。

4,、“我”討弟弟的寬恕,，弟弟全然忘記了，這說明了什么,？

（三）與作者對話感悟主旨

讀了本文之后讓學(xué)生談?wù)劊骸按藭r(shí)如果魯迅先生就站在你的面前,，你想對他說點(diǎn)什么？”學(xué)生可能會(huì)說：你有錯(cuò)就改,，嚴(yán)于自剖的精神,，值得我們學(xué)習(xí)；也可能會(huì)說其實(shí)你對小弟非常關(guān)心愛護(hù),，非常希望他能專心讀書,；也可能會(huì)說不要再責(zé)怪自已了，那不是你的錯(cuò),，而是社會(huì)造成的等等,。通過想象與文中人物對話，加深他們對主題的理解,。

最后教師加以總結(jié)：《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)敘寫了一段人間真情,，它似一曲溫馨的歌謠，讓我們沉浸于自然、和諧,、水乳的交融的詩情畫意中,。最后，在學(xué)生欣賞山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的喜悅氛圍中結(jié)束全文,。

好的板書不僅起著舉綱張目的作用,，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏,，風(fēng)箏上壓著鮮紅的“精神虐殺”,，一邊是“我”不許弟弟放風(fēng)箏，一邊是弟弟的癡迷風(fēng)箏,，這承載著童年夢幻的風(fēng)箏展現(xiàn)了濃濃的親情,，而且板書簡潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),。

說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇五

尊敬的各位評委老師：

你們好,！今天我說課的題目是《富饒的海洋》，本節(jié)是第一課時(shí)的教學(xué),。下面我從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行說明,。

《富饒的海洋》是語文版五年級(jí)上冊第三單元的一篇課文。本單元圍繞“走進(jìn)科學(xué),，向往未來”這一主題展開,，讓學(xué)生感受世界的精彩和神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心。本文通過介紹生命孕育的過程,、海洋對人類的貢獻(xiàn),，表達(dá)了作者對海洋的喜愛與贊美之情，激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣,。文章思路清晰,，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇很有教育意義的科學(xué)小品文,。

進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生，一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文,，能初步感知課文的主要內(nèi)容,，因此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能目標(biāo)：自學(xué)本課生字、詞,，了解課文大意,，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中分號(hào)與句號(hào),、逗號(hào)與頓號(hào)的不同,。

2過程與方法目標(biāo)：以讀為主，通過不同形式的朗讀,，讓學(xué)生想象課文描繪的畫面,，并借助圖片，體會(huì)作者的思想感情,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),；a激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的感情,。

b激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、通過朗讀,，體會(huì)海洋的美麗,、富饒與慷慨。

2,、體會(huì)句子中分號(hào)與句號(hào),、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法，點(diǎn)撥法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

（一）導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們,，你去海邊看過大海嗎,？說說你印象中的大海是什么樣的？老師在暑假去旅游，親眼目睹了大海,，并搜集了一些圖片,，和大家一起欣賞一下。（展示海洋圖片）通過欣賞圖片,，使學(xué)生對大海有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，然后教師引出課題。