作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎最新6篇課件一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,。

2,、在實際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3,、通過相關(guān)的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

4、培養(yǎng)觀察,、分析,、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識,。

二,、教學(xué)重點、難點

經(jīng)歷探索簡單事物組合,、排列規(guī)律的過程,能用不同的方法有順序地來計算組合,、排列數(shù),初步了解簡單事物組合和排列的不同。

三,、教具,、學(xué)具的`準(zhǔn)備:

課件、衣服卡片,、學(xué)生練習(xí)紙

四,、教學(xué)過程:

(一)揭示課題

今天，我們要和貝貝一起進(jìn)入有趣的教學(xué)廣角,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。（事先板書：數(shù)學(xué)廣角）

(二)探究新知,創(chuàng)設(shè)情境

1,、衣服搭配中的組合問題

星期天，爸爸,、媽媽要帶貝貝去游樂園玩,，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服(點擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法,？),。

①生猜

師:誰猜的對呢？（你們是不是猜對呢,？）我們不妨一起來驗證以下,同桌合作動手?jǐn)[一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,。擺完后，用你喜歡的方法在練習(xí)紙表示出來,。

展示成果并交流:

師：為了便于同學(xué)們表述,，我們給這些衣服編上號。

反饋：讓學(xué)生先反饋擺法,，再反饋記錄法,。

評議。

師：他們的搭配方法中,，有重復(fù)的嗎,，有遺漏的嗎？他們再擺的時候,，是怎樣做到不遺漏也不重復(fù)的呢?

師：簡單的說,，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進(jìn)行搭配,，再確定一件上裝,，和不同的下裝進(jìn)行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法,。這樣的思考方法,，非常的——生：有順序。

師：是啊,，只要做到有序的思考,，就能做到不遺漏也不重復(fù)。

師：然后他們按照擺法的順序,，用連線法進(jìn)行了表示,。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的,？其實,，我們還可以編號組合來表示,，如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢,？

師：理解了擺法,，學(xué)會了連線法，你能用算式來表示嗎,？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢,？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法,。）

師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況,，有沒有，思考的角度和他們不一樣的同學(xué),？

（有,，就讓學(xué)生上來用連線法邊說，邊記錄,。）

(沒有)誰能換個角度思考問題呢,？

師：誰能一邊說，一邊用連線法表示出來,？

師：看懂了,，舉手，好,，他是先確定,，……雖然思考角度不同，但因為思考有序,，也完整地得出了6種不同的搭配方法,。

2、早餐中的組合問題

等貝貝穿好衣服,，媽媽也為她準(zhǔn)備好了豐富的早餐,，（看練習(xí)紙），有哪幾種飲料,？哪幾種點心,？如果飲料和點心各選一種,，一共有多少種選法呢？你能剛學(xué)會的知識解決這個問題嗎?

(1)生嘗試獨立完成

(2)反饋誰想上來說給同學(xué)們聽？

（3）評議

師：他按照這樣的方法選一選,，連一連，你們贊同嗎,？大家都贊同的方法,，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢,？

（他是先確定一杯飲料,，與3種不同的飲料進(jìn)行搭配，再確定一杯飲料，與不同的點心進(jìn)行,，這樣,，以此類推）

師小結(jié)：因為思考有序，所以做到了不遺漏,，不重復(fù),，而且速度很快。

（4）會列式計算嗎,？每個數(shù)又表示什么意思呢

（5）他是從飲料的角度出發(fā)進(jìn)行思考,，有思考角度和他不同的嗎？（能換個角度思考嗎,？）

（4）取一張飲料圖放在練習(xí)紙上

師：如果再添1杯飲料,，那有幾種選法呢？

師：這么快,，你們是怎樣想的,？

（師引導(dǎo)學(xué)生說清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法,。）

師：啊,，原來，用飲料的數(shù)量和點心的數(shù)量——生：相乘,，就可以得到總的搭配數(shù)量,。同學(xué)們學(xué)出點門道來了，那我來考考你們,，再增加1種點心呢,？如果有5種飲料，6種點心呢,？

3,、3個數(shù)的排列問題

吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧,？他們先來到游樂園做個數(shù)字游戲,，（課件出示）

用手勢告訴我，你認(rèn)為可以組成幾個不同的3位數(shù),？

誰想的是正確的呢,？（都認(rèn)為是6個，有哪6個呢,？）仍舊以同桌為單位,，按一定的順序擺一擺，然后把你擺的數(shù)記下來,。

（1）同桌合作完成（2）交流（3）評議

師：有重復(fù)的嗎,，有遺漏的嗎,？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來的呢,？

師小結(jié):他是先確定百位上的數(shù),，然后剩下的2個數(shù)擺在十位和個位，然后交換十位和個位兩個數(shù)的位置,，就又得到了一個新的數(shù),，以此類推,，得到了6個不同的三位數(shù),。

師：當(dāng)他在確定百位上的數(shù)的時候，他又是按怎樣的順序來確定的,？還可以按怎樣的順序來確定呢,？

師：他是先確定百位上的數(shù)，換個角度思考,，也可以——生（略）師：看著這6個數(shù),，你能列一個算式嗎？說說想法,。

師小結(jié)：每個數(shù)擺在百位,，都可以有兩個不同的3位數(shù)，3個數(shù),，就有3×2=6個不同的三位數(shù),。

4、拍照中的排列問題

做了這么長時間的數(shù)字游戲,，可真有點累了,，到開心屋去開心一下吧，這不,，貝貝一家三口經(jīng)過裝扮,，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒,、沙和尚）,，開心時刻，當(dāng)然要拍照留念,，他們有多少種不同的站法呢,？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號,。

（1）生嘗試獨立完成（2）反饋

5,、比較例1和例2的異同，感受區(qū)別

學(xué)到這里,，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當(dāng)中的4個問題,，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢,？

（衣服的搭配問題和順序無關(guān)，數(shù)字的排列和順序有關(guān),。）

(三)課堂總結(jié)：

這節(jié)課,，你開心嗎？為什么開心,？

(四)完成課堂作業(yè)

五,、課后反思：

二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識,，學(xué)生已經(jīng)可以通過觀察猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入,。”本套教材注重體現(xiàn)這一要求,，所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。因為本課是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，所以我將本課的重點放在向?qū)W生滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識上,。

本次教學(xué)內(nèi)容安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的活動,。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問題，讓學(xué)生找出不同的穿法,，在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動,；在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動,。

由于這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強,，所以我采取了讓學(xué)生動手實踐、同桌或小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué),。從而讓學(xué)生能根據(jù)實際問題采用羅列,、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),，并能感受到有的與順序有關(guān),，有的與順序無關(guān)。

如教學(xué)例1時,，讓學(xué)生利用學(xué)具自己動手?jǐn)[一擺（教師也可以讓學(xué)生在課前制作好衣服的小卡片）,，看看一共有幾種穿法。接著讓學(xué)生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來,，學(xué)生都用了連線的方法,，所以我又簡單地介紹了羅列法。之后把練習(xí)二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習(xí),，并且做了修改,，增添了1種飲料,，將橫向擺放改為縱向擺放，以此打破學(xué)生的思維定勢,。在學(xué)生順利完成后,，又了進(jìn)行了加深，將飲料逐漸增加至5種,，飲料逐漸增加至6種,，讓學(xué)生從形象思維逐漸抽象為抽象思維，從連線法抽象為計算法,。又如教學(xué)例2時,，也是讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺，看看用三個數(shù)字卡片一共能擺出多少個不同的三位數(shù),，并把它們記錄下來,，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論,。接下來讓每個小組進(jìn)行匯報交流：你一共擺了幾個三位數(shù),？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏,？最后對學(xué)生的匯報進(jìn)行小結(jié)：不管是怎樣的擺放,、排列，只要做到有順序的記錄,，就可以保證不重不漏,。

課程結(jié)束后，楊老師予以了細(xì)心的指點,，在她的指點下,，原本自己覺得混沌不開的地方，就豁然清晰了,。

1,、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學(xué)時間的安排上存在問題,，經(jīng)楊老師點撥后頓悟：教學(xué)內(nèi)容主次不分名,，如新授要引導(dǎo)到位，但練習(xí)在放手讓孩子完成后,，略微指導(dǎo)就過,，而我花了幾乎與新授等同的時間，細(xì)究原因,，還是老師的本位思想在作怪,，沒能充分相信學(xué)生的接受能力。

2,、教參要求,，讓學(xué)生初步理解例1與例2的區(qū)別,，即有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān),，但由于教學(xué)時間安排的不合理,，以致于沒能讓學(xué)生經(jīng)過討論而匆匆指名說說就收場了，所以很多學(xué)生其實是不理解的,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎最新6篇課件二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式,，并能運用公式解答一些簡單的實際問題,。

2、在圓面積計算公式的推導(dǎo)過程中,，通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,，向?qū)W生滲透極限的思想。

3,、通過小組會議交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用,。

教學(xué)難點：

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系,。

教具、學(xué)具：剪刀,、圖片,，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

教學(xué)過程：

一、以新引舊,、導(dǎo)入新課

1,、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

2,、長方形的面積怎樣計算,？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的,？

4,、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的,。

5,、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？

6,、（出示圖形）：這是什么圖形,？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

7,、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢,？它的面積計算公式該怎樣推導(dǎo)呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎最新6篇課件三

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第54～55頁例2～例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過操作和語言表達(dá)活動,，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2．使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題,。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生“說”操作的意識和能力，提高操作的思維含量和自主探究能力,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,，會用乘法口訣求商解決實際問題。

教學(xué)難點：

將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法”問題,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1．觀察填空。

指名學(xué)生回答,，并講一講蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的2倍,，就是5的2倍，2個5等于10（只）的思考過程,。

2．?dāng)[小棒,。

老師在投影儀上擺5根小棒,，然后問：老師擺了幾根小棒,？（5根）

提問：誰愿意到上面來擺小棒？

請一名小朋友到投影儀上來擺小棒,，其他小朋友在桌面上擺小棒,。

如果小朋友們擺的小棒是老師的3倍，應(yīng)怎樣擺,？（學(xué)生繼續(xù)操作,。）

提問：你是怎樣擺的？一共擺了多少根小棒,？

學(xué)生擺的根數(shù)是老師的3倍,，就是擺5的3倍，5根5根的擺,，擺3個5根,，一共是15根。

板書：3個5根是15根

5的3倍是（15）

3．小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題,。

［設(shè)計意圖］鞏固學(xué)生已有的知識和操作技能，為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識和探究方法的準(zhǔn)備,。

二,、動手操作,，探究新知

1．?dāng)[小飛機，認(rèn)識“倍”,。

師：（用5根小棒擺出一架飛機）小朋友們想不想擺小飛機呀,？

（請一名小朋友到投影儀上擺小飛機，其他小朋友在桌面上擺小飛機,，教師指導(dǎo),。）

組織匯報交流，用多少根小棒擺了小飛機幾架,。

學(xué)生（可能）的擺法：

用10根小棒擺了小飛機2架,；用15根小棒擺了小飛機3架；用20根小棒擺了小飛機4架……

（老師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的信心,。）

教師在投影上用15根小棒擺小飛機3架，也就是說15根小棒是5根小棒的3倍,。接著提問：誰能說一說用10根小棒擺了小飛機2架,，就是說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍？用20根小棒擺呢,？

讓學(xué)生多說一說,，進(jìn)一步理解“倍”的意義。

［設(shè)計意圖］學(xué)生通過用小棒擺小飛機再說一說的活動,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在擺小飛機的活動中，經(jīng)歷了動手操作和用語言表達(dá)自己的所做所想的過程,，逐漸抽象出了“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,，認(rèn)識了“倍”概念，訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力,。

2．再擺一擺,，把對“幾倍”的理解轉(zhuǎn)化成“除法”問題。

教師用投影出示下圖：

師：老師用5根小棒擺了小飛機1架,，小朋友們準(zhǔn)備用多少根小棒來擺小飛機,？（15根）小朋友擺小飛機用的小棒數(shù)是老師用的小棒數(shù)的幾倍？（3倍）

（讓學(xué)生互相說一說,，因為5根小棒擺1架小飛機,，所以15根小棒可以擺小飛機3架，15根是5根的3倍,。）

師：誰能把這15根小棒迅速地擺一擺（不用擺成小飛機樣子）,，能夠讓大家一下子就看出15是5的3倍來呢？

板書：15是5的（3）倍

請小朋友在投影儀上擺出下圖，并說一說,。

學(xué)生：把15根小棒,，每5根小棒分一份，15根里面有3個5根,，所以15是5的3倍,。

板書：15根里有3個5根

師：如果你們用20根小棒來擺小飛機，所用小棒根數(shù)是老師的幾倍,？（20根是4個5根,，所以20是5的4倍。）

小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,，用除法計算,。像上面擺小飛機就是求15是5的幾倍。想：15里面有幾個5,，用除法算15&spanide;5=3,，所以15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系,，不是計量單位,，所以3后面什么也不用寫。板書：15&spanide;5=3

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生通過擺小棒,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化成“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的除法問題。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考問題,，提高了思維質(zhì)量,。

3．想一想，說一說,。

（1）蘋果3個,，梨6個，梨的個數(shù)是蘋果的幾倍,？（6里面有幾個3，用除法算6&spanide;3=2,。）

（2）蘿卜6個,，茄子2個，蘿卜的個數(shù)是茄子的幾倍,？（6里面有幾個2,，用除法算6&spanide;2=3。）

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生由實物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活,。

（3）擺圓片。（動手操作,，再說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍,。）

a.第一行擺4個○,，第二行擺8個○。

b.第一行擺9個○,，第二行擺3個○,。

（4）8里面有（ ）個4，8是4的（ ）倍

12里面有（ ）個3,，12是3的（ ）倍

24里面有（ ）個6,，24是6的（ ）倍

42里面有（ ）個7，42是7的（ ）倍

三,、運用知識解決問題

1．引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容,。

2．學(xué)習(xí)例3（思考回答問題）。

（1）仔細(xì)看圖,，從圖中你獲得了哪些信息,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍”,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題,。

（4）讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正,。

（5）還能提出什么問題,。（根據(jù)學(xué)生的問題、思路引導(dǎo)分析解決,。）

3．引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”,。

4．歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，用除法計算,。

［設(shè)計意圖］突出學(xué)生的自主參與，獨立思考,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)探索,。

四,、鞏固訓(xùn)練

1．練習(xí)十二第1題。

要求學(xué)生認(rèn)真看圖,。（1）圖中有些什么動物,？（2）分別是多少只？（3）獨立分析解決,，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍,？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問題嗎？

2．獨立完成第2題,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎最新6篇課件四

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和判斷等思維能力。

2,、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個長方體模型,，大小不同的圓柱實物(如鉛筆、飲料罐,、茶葉筒等)若干,，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實物(要有一個側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體),，剪下教材第127頁圖形,、糨糊。

教學(xué)重點：

認(rèn)識圓柱的特征,，掌握圓柱側(cè)面積的計算方法,。

教學(xué)難點：

認(rèn)識圓柱的側(cè)面。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?

2、引入新課,。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體,。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征,。(板書課題)

二,、教學(xué)新課

1、認(rèn)識圓柱的特征,。

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,，仔細(xì)觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比,，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?

2,、認(rèn)識圓柱各部分名稱,。

(1)認(rèn)識底面。

出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個面,。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面,。(板書：——底面)你認(rèn)為這兩個底面的大小怎樣?老師取下兩個底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個圓,。(把上面板書補充成：上下兩個面是完全相同的圓)

(2)認(rèn)識側(cè)面,。

請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面,，(用手示意側(cè)面)你對這個面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個底面外,，還有一個曲面，叫做圓柱的側(cè)面,。追問：側(cè)面是怎樣的一個面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個曲面)

(3)認(rèn)識圓柱圖形,。

請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面,，各有什么特點。

說明：圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個圓,，側(cè)面是一個曲面。

在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：

(4)認(rèn)識高,。

長方體有高,，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,，想一想,，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個底面之間的距離叫做高,。(在圖上表示出高,，并板書：兩個底面之間的距離)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的,。提問：想一想,，一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)

3,、鞏固特征的認(rèn)識,。

(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習(xí)一第1題。

指名學(xué)生口答,，不是圓柱的要求說明理由,。

(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶,、鋼管,、電線桿,、腰鼓……

4、教學(xué)側(cè)面積計算,。

(1)認(rèn)識側(cè)面的形狀,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎最新6篇課件五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2,、知道十分之可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3,、能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識小數(shù),。

教學(xué)難點：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖,，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽,。

教學(xué)過程：

一,、引入小數(shù)

1、出示文具標(biāo)價牌,。

開學(xué)了,，媽媽給小華買了一些文具。

書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元

鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元

（在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價牌,。）

2,、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類,？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答,，移動黑板的上文具標(biāo)價牌分成兩類,。

書 包 45元 圓珠筆 0.50元

文具盒 18元 鉛 筆 0.20元

本 3元 橡 皮 0.15元

左邊這組數(shù)45、18,、3是我們以前學(xué)過的,，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子,？

3,、引入課題,。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點,？（數(shù)中間都有一個小圓點,。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標(biāo)價牌,。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識,。

板書：認(rèn)識小數(shù)

二、認(rèn)識小數(shù)

1,、你會讀小數(shù)嗎,？

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價的三個小數(shù)。

2,、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義,。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢,？

元 角 分

3,、 5 0 3元5角

0、 2 0 2角

0,、 1 5 1角5分

3,、完成88頁表格中的填空。

4,、你還在哪里見過小數(shù),？

三、教學(xué)例1

1,、出示例1情景圖,。

讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

2,、引出以米為單位的一位小數(shù),。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米,？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,，還可以寫成零點幾米,？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù),。

指著米尺問：把1米平均分成100份,，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，還可以寫成0.01米,。

3厘米是幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢,？

讓學(xué)生把答案填在課本上,。

4、小組討論

王東身高1米30厘米,，寫成小數(shù)是（ ）米,。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的,。

5,、學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。

四,、課堂練習(xí)

完成練習(xí)二十一的第1,、2題。

板書設(shè)計：

元 角 分

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎最新6篇課件六

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第83頁例2及“練一練”,，練習(xí)十六第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2.在運用已有知識和經(jīng)驗解決一些稍復(fù)雜的實際問題的過程中，發(fā)展思維,，提高分析問題,、解決問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的價值,，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,，進(jìn)一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)對策：

借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法,，鼓勵學(xué)生要積極交流自己的思考過程,，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤及補充練習(xí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口算下列各題,。

4/15+7/15 1/2-1/3 5/9×3/5 2&spanide;1/2 1/4&spanide;4

18&spanide;1/2 18×1/2 0&spanide;2/5 1-3/4 1&spanide;4/7

21×3/7 10/7&spanide;15 21&spanide;3/7 1/2×1/3 5/6×36

進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上,，時間到后統(tǒng)計完成的題目數(shù)量及正確率,。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5,，那么女生人數(shù)占全班的( ),。

(2)一本故事書已看了2/7,，還剩全書的( )。

(3)一根繩子長12米,，剪去了1/4,，剪去了( )米。

(4)一盒牛奶900毫升,，喝去了1/3,，喝去了( )毫升。

指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系,。

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2,。

出示例題：嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會,，其中男運動員占5/9。女運動員有多少人?

(1)學(xué)生讀題,，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問題,。

(2)提問：根據(jù)“男運動員占5/9”這個信息你還知道了什么?(把45個同學(xué)看作單位“1”、女運動員占總?cè)藬?shù)的4/9)為了清楚地表示男,、女運動員和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系,，我們可以借助畫線段圖來分析。你能在線段圖上分別表示出男,、女運動員所占的部分嗎?

(3)教師在黑板上畫出完整的線段圖,。

(4)提問：要求女運動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算,。(學(xué)生獨立思考后列式計算)

(5)探討方法,。

指名學(xué)生交流自己的解題方法：

方法一：根據(jù)男運動員占5/9，先算出男運動員的人數(shù),，再算女運動員人數(shù),，列式：45-45×5/9

方法二：根據(jù)男運動員占5/9可以知道女運動員占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運動員人數(shù),。列式為：45×(1-5/9),。

追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?

小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中,，都把哪個數(shù)量看做單位“1”,，第一種方法先求出男運動員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運動員人數(shù)求出女運動員人數(shù);而第二種方法先求出女運動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾,，再用乘法求出女運動員的人數(shù),。不管哪種方法都要兩步計算才能解決這個問題，題目比以前復(fù)雜一些,，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題,。(板書課題)

2.“練一練”,。

(1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答,。

(2)先同桌之間說說解題思路,，再請幾位學(xué)生全班交流，教師及時評價,。

三,、鞏固練習(xí)

用你喜歡的`方法解決下列各題。

1.某糧庫原來有大米1500袋,，運走3/5,，還剩多少袋?

2.少先隊員一共采集標(biāo)本168件，其中5/8是植物標(biāo)本,，其余是昆蟲標(biāo)本,。昆蟲標(biāo)本有多少件?

3.張大伯有一塊長方形菜地，長30米,，寬20米,。這塊地的7/12種茄子，其余種番茄,。番茄種了多少平方米?

學(xué)生認(rèn)真讀題后獨立列式解答,，講評時重點讓學(xué)生說說解題思路。

4.(1)一桶油10千克,，用去4/5,，用去多少千克。

(2)一桶油10千克,，用去4/5,，還剩多少千克?

(3)一桶油10千克，用去4/5千克,，還剩多少千克?

學(xué)生獨立思考后解答,，講評時將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路,。

四,、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時要注意什么?

五,、布置作業(yè)

課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題,。

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