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2022年《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-14 09:33:08
2022年《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)
時間:2022-12-14 09:33:08     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

一,、導(dǎo)入新課

1,、(出示媒體:長城、京杭大運(yùn)河的圖片)師:小朋友,,你知道這是什么地方嗎,?

2、師簡介,,讓學(xué)生初步認(rèn)識長城運(yùn)河,。

3、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運(yùn)河的詩歌,。出示課題:長城和運(yùn)河

二,、初讀課文

1、教師范讀,,邊聽邊想:第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么,?

2、學(xué)生交流,。

3,、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。

4、指名分節(jié)讀課文,,正音,。

5、師:通過讀課文,,你知道了什么,?學(xué)生自由談。

三,、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、媒體出示。小組合作,學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛,、壯麗,、創(chuàng)造、中華民族”,。

(1)字音重點(diǎn):“壯,、創(chuàng)”,讀準(zhǔn)翹舌音,、三拼音。

(2)字形重點(diǎn)“壯”:出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別,。

(3)詞義重點(diǎn):壯麗(查字典初步理解,,課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)

2,、再讀第一節(jié),,想一想:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到了什么,?用曲線劃出有關(guān)的句子,。

3、出示句子:像巨龍穿行在大地,,連綿起伏,,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),,西到嘉峪關(guān),。

(1)做動作表演理解“穿行”。

(2)出示句式:萬里長城像巨龍穿行在大地,。

(3)思考:作者為什么把長城比作巨龍,?(板書:像巨龍)

(4)再看媒體,感受“連綿起伏,,曲折蜿蜒”的含義,。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是高貴,、尊榮的象征,,又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,,激發(fā)民族自豪感,。)

(5)出示填空:萬里長城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,,曲折蜿蜒,。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)

(6)指導(dǎo)朗讀:“像巨龍穿行在大地,,連綿起伏,,曲折蜿蜒,。”(語音前重后輕,,語速前快后慢,,讀出自豪的感情。)

4,、同桌共讀第一小節(jié),。

5、男女生比賽讀,,挑戰(zhàn)讀,。

6、師引讀:萬里長城萬里長,,它有二千多年的悠久歷史,,至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇,。(板書:不朽)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,?——是我們中華民族的祖先。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡:長城譜寫了不朽的詩篇,,運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩篇呢,?

自由讀第二節(jié),學(xué)習(xí)生字組成的詞語:絲帶,、首都,、北京、天堂

指名讀詞語,。

(2)出示實(shí)物“絲帶”,,感受銀光閃閃。

2,、比一比,,第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方?

(1)出示填空:京杭大運(yùn)河像飄落在大地,。

(2)看圖體會“銀光閃閃,、伸向天邊”。板書:像絲帶

(3)師補(bǔ)充:運(yùn)河就像我們的母親,,在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活,。讓我們帶著對運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。

3,、小組比賽讀第二節(jié),。

4、找好朋友讀。

5,、師引讀:京杭大運(yùn)河就像母親,,關(guān)懷著天下百姓,澆灌著萬畝良田,。她譜寫了——動人的詩篇,。(板書:動人)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先,。

四,、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞語:駕駛,、壯麗,、中華民族、首都,、北京、天堂

2,、寫字指導(dǎo)“壯”,。(注意田字格中的位置,左窄右寬,。)

3,、小結(jié):長城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,,是我們中華民族的象征,,她們一剛一柔,譜寫了不朽,、動人的詩篇,,讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五,、拓展作業(yè)

(一)拓展

長城,、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡,?(出示媒體:人間奇跡)

(二)作業(yè)

1,、抄寫課文中的生字、詞語,。

2,、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,有興趣的,。同學(xué)到課外了解一下,。

長城和運(yùn)河

不朽動人

像巨龍像絲帶

《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)識本課“駕、駛,、壯,、譜、創(chuàng),、華,、絲、首,、京,、堂”十個生字,積累“連綿起伏,、曲折蜿蜒,、譜寫”等詞語,正確書寫“壯,、創(chuàng),、華、京,、堂”五個生字,。

2、正確朗讀課文,,掌握詩歌的節(jié)奏,。能帶著自豪的情感朗讀詩歌,并能背誦,。

3,、能根據(jù)提示填空。

4,、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征,,知道它們是中華民族的驕傲。

1,、按詩歌的節(jié)奏,,帶著自豪的感情朗讀詩歌。

2,、了解課文內(nèi)容,,找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。

1,、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī),、課文錄音磁帶、生字卡片,、長城和運(yùn)河的圖片,、錄象資料,。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1,、觀看長城圖,、運(yùn)河圖,認(rèn)識長城和運(yùn)河,。

(1)說出畫面上所畫的地方,。

(2)板書:長城 運(yùn)河

(3)運(yùn)河:運(yùn)河就是人工開鑿的河道。

2,、揭示課題:15 長城和運(yùn)河,。

二、初步感知,,讀通課文,。

1、自讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、檢查自學(xué)情況,。

出示句子:

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,,一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前:

(1)學(xué)習(xí)生字:駕駛,、壯

(2)讀句子。

三,、學(xué)習(xí)課文,,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,。

1,、讀課文,說說:詩中寫到的長城和運(yùn)河是怎樣的,?并完成課文填空,。

填空內(nèi)容:萬里長城像巨龍穿行在大地, ,, ,。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地, ,, ,。

2,、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

(1) 觀看介紹長城的錄像片,。

(2) 聽錄音,,展開想象,模仿讀,。 (看圖,,做動作理解:連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)

(3) 學(xué)習(xí)生字:譜、創(chuàng),、華,。

(4) 自由練讀。

(5) 指名或分組賽讀,。

3,、展開想象,自主學(xué)習(xí),,朗讀第二節(jié),。

學(xué)習(xí)生字:絲、首,、京,、堂。

四,、總結(jié)全文,,拓展延伸

1、配樂朗讀全文,。

2,、總結(jié):長城和運(yùn)河是中華民族的象征,是我們中國人的驕傲,,讓我們牢牢地記住它們,。

3、指導(dǎo)背誦,。

4,、拓展練習(xí):根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

想象說話:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,,看到了 ,,它像 ,又看到了 ,,它像 ,。

五、復(fù)習(xí)字詞,,指導(dǎo)書寫,。

1,、認(rèn)讀生字。

2,、指導(dǎo)書寫“壯”,。

3、自行練習(xí),,書寫其他生字,。

板書設(shè)計(jì):

15、長城 和 運(yùn)河

像巨龍 像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽,、動人的詩篇,。

《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、學(xué)會生字,,理解它所組成的詞,。

2、正確流利,、與感情的讀課文,,背誦課文。

3,、體會比喻句,。

4、增強(qiáng)民族自豪感,。

正確流利,、與感情的讀課文,背誦課文,。

課內(nèi)外結(jié)合,,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感,。

圖文結(jié)合,,朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗,。

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入課文

1、出示圖片,,板書課題

2,、生齊讀課題

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎,?想知道更多嗎,?

二、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文,。

(1)各自輕讀課文,,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,。

(2)感知主要內(nèi)容的,。

(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思,。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂

2,、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué),。

3,、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名讀這些詞語,。

(3)指名初步解釋詞語,。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字,。

三,、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

1,、默讀課文,,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?

2,、同學(xué)自學(xué)后討論,。

四、精讀課文第一局部

1,、導(dǎo)讀,。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

2,、講讀,。

3、比較:“奇異”在不在句子中的異同,。

4,、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表示在哪些地方,?用

5,、自身的話說一說。

6,、你覺得長城怎樣,? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),,萬里長城譜寫了不朽的”的意思,。

7,、詩篇?!安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑??明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的,?這是一種什么修辭手法,?這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,,跟后面的哪一個詞相照應(yīng),?

9、“祖先”該怎么理解,?比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡,?是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡,。

10,、最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

11,、指導(dǎo)朗讀,。

(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀,? (贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀,? (敬佩并自豪地)

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀,。生評議,。

13、指名讀,,生評議,。

14 、齊讀,。

五,、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢,。

2,、觀察文中長城的插圖,,用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

板書設(shè)計(jì):

長城和運(yùn)河

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字詞,。

2、指名有感情地朗讀第一局部,。

3,、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)

二,、精讀第二局部

1,、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文,,然后畫出作者感嘆的句子,。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀,。

(1)觀察書中插圖,,填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地,,銀光閃閃,,伸向天邊?!边@句話是把什么比作什么,?(相似之處在于:扁,柔,,有光澤等)

(2)比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

(3)你從“北起首都北京,,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這

句話讀懂了什么,?

“動人”一詞可否換成“不朽”,?

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,,聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn),,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?

5,、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀,。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大局部互讀,,互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正,。

9,、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,,女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三,、總結(jié)全文

1,、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,?

文章僅贊美了祖國嗎?

2,、教師總結(jié),。

四、指導(dǎo)背誦

五,、指導(dǎo)寫字

駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢

1,、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3,、齊讀

4,、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個生字?

怎么記住的,?

5,、指導(dǎo)同學(xué)說

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng)注意“倉”的寫法

駕下面的“馬”不要寫成“木”

7,、同學(xué)描紅

8,、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1,、形近字組詞

架( )蜒( )譜( )拆( )

駕( )蜓( )普( )折( )

2,、找出文中的比喻句用-----劃出來

板書設(shè)計(jì):

蜒長城和運(yùn)河(雄偉而壯麗)

創(chuàng)

駕(驚喜而自豪)

《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),,第一節(jié)寫的是看到萬里長城,,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,,從北京到杭州,,開通了運(yùn)河,,方便了水上航運(yùn),,這些都是中國古代勞動人民的杰作,也是中華民族的驕傲,。

1,、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字,理解由生字組成地詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容,了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,,增加民族自豪感,。

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒,、銀光閃閃”等詞語,。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲,。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶,、生字卡片,、

教學(xué)時間:兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

一,、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年,,是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,,是世界上開鑿時間最久的人工河流,。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上,。有誰知道這道城墻的名字?

(出示萬里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字,!萬里長城,!有誰知道這條河流的名字?

(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

(出示填空:萬里長城_________,。京杭大運(yùn)河_________,。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文,。

二,、初讀課文

1、各自輕聲讀課文,,畫出不理解,,不認(rèn)識的字詞,讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

(1)指名讀,。

(2)說說字音,、字形上需要注意的地方。

峪:讀“yù”,。

嘉:上半部是“士”,。

創(chuàng):左半部為“倉”。

不朽:指詩歌千古傳誦,。

譜寫:編寫歌譜,。

(3)齊讀出示的生字詞。

3,、再讀課文,,讀通順。

4,、默讀課文,,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三,、精讀課文第一部分,。

1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢,?

2,、講讀。

3,、比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。

我看見了一個奇異的景象。

4,、"穿行"能否改成"爬行",?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方,?用自己的話說一說。

5,、你覺得長城怎樣,?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),,萬里長城譜寫了不朽的詩篇,、""不朽"有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,,這里為何要說是萬里長城譜寫的,?這是一種什么修辭手法,?這樣寫有什么好,?

6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,,跟后面的哪一個詞相照應(yīng),?

7、"祖先"該怎么理解,?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

8,、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9,、指導(dǎo)朗讀:(1—4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀,?(驚喜地)

(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀,?(贊美地)

(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10,、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。生評議。

11,、指名讀,,生評議。齊讀,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅,。

2,、完成習(xí)字冊,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、聽寫詞語,。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2、有感情地朗讀第一部分,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分。

1,、指名讀第二部分,。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子,。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2,、講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題,。

"像綢帶飄落在大地,,銀光閃閃,伸向天邊,。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎,?(相似之處在于:扁,,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地。

(3)你從"北起首都北京,,南到天堂杭州,,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,?(過渡)

"動人"一詞可否換成"不朽"?

3,、指導(dǎo)朗讀,。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。

同座可分兩大部分互讀,,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,,其他同學(xué)閉眼體會,,聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句,。

三,、總結(jié)課文。

1,、通過今天的學(xué)習(xí),,你讀懂了什么,?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎,?

2、總結(jié):今天,,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡,。其實(shí),祖國的奇跡還有很多很多,,例如……,。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、完成課后習(xí)題第三題,。

2,、多音字組詞。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計(jì):

長城和運(yùn)河

長城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動

運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、能正確,,流利,有感情地背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容,。

3,、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,,愛人民的熱情,。

1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn),。

2,、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”,。

第一課

一,、導(dǎo)入1

1、請看地圖,,圖上有兩條線,,一條從東到西,像巨龍,,這是長城,;一條從北到南,像綢帶,,這是京杭運(yùn)河,,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”,。 (師板書題目:長城和運(yùn)河)

2,、生齊讀課題。

二,、交流搜集的信息

1,、誰去過長城?誰游過運(yùn)河,?你們了解長城和運(yùn)河嗎,? (結(jié)合自己查找的資料說說)

2、在地圖上,,我們看長城和運(yùn)河只是一段線條,,請同學(xué)們設(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,,從長城和運(yùn)河的上空去觀看,,長城和運(yùn)河又會是怎樣的一種景觀呢?

三,、初讀課文,,整體感知

◆ 1、自學(xué)課文,。(出示要求)

(1) 各自讀課文,,要求讀正確,、讀通順。

(2)畫出不認(rèn)識,、不理解的詞句,,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

(3)思考:

作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的,,為什么要用這種方式來看,?

看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?

2,、檢查自學(xué)效果,。

◆(1)出示詞語,指名逐個讀這些詞語,。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說詞語的意思,。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏,。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒,。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌,。

不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古,。

創(chuàng)造: 本文指從無到有,,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象,。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(3) 這首詩分兩個部分,,第一部分寫的是長城,,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的,?

四,、精讀課文,感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1,、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,,長城是怎樣的?請畫出有關(guān)詞語,?!簦ǔ鍪?-6句)

奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)

(1)看圖理解上述詞語,體會用詞的精妙之處,。

巨龍:用了形象的比喻寫出長城的長,。在這里是說什么像巨龍,?為什么說長城是巨龍呢?長城有多長,?從東頭的山海關(guān),,到西頭的嘉峪關(guān),全長6700公里,,俗稱萬里長城,。◆(出示長城示意圖,、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

穿行:與“橫臥”一詞比較,。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗,,賦予長城以動感,。

(2)這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn):綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

(3)選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn)。

(4)朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,,長城雄姿英發(fā),,宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)

2,、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”:

(1)在“我”眼里,,令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊糯鷦趧尤嗣竦暮顾椭腔邸?/p>

出示拓展內(nèi)容,,思考:你讀了這段文字之后你想說些什么,?

◆建造長城的條石,一塊有二三千斤重,,那時候沒有火車,、汽車,沒有起重機(jī),,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

(能夠建造這樣宏偉的工程,,這真是個——人間奇跡,。)看到這樣奇異的。景象,,你會有怎樣的表現(xiàn),?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆,。(教師引讀前兩句,,學(xué)生跟讀后四句)

(2)在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢?

一段萬里長城,,就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候,,我們的祖先就開始修筑長城,,直到秦始皇的時候,才修筑了“萬里長城”后來,,歷代皇帝都有修建,,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,,這也就是我們現(xiàn)在說的長城,。

歷代修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安,。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓,,同心同德的象征,長城成了一種精神,,成了一種文化,。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉,筑成我們新的長城”說得就是這種精神,;有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化,。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力??!

讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,,突出“不朽”,。

3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用:書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”,,實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城,。

(◆出示:下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢,?)

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

(以設(shè)問的方式,,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩,。

五,、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,,我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動人民的勤勞和智慧,?

(抓住中心詞“奇異”,通過看圖想象,、朗讀體會,、資料拓展等方式。)

五,、布置課堂作業(yè)

1,、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點(diǎn)的句子

例:長城真是雄偉壯觀??!他綿延萬里,曲折起伏,,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲,!

3,、背誦第一部分

第二課時

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,,不只是長城,,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分,。

二,、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動人民的創(chuàng)造精神)

1,、在作者的眼里,,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語,。

2,、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

3,、觀看圖片 ,,體會詞語含義。

4,、閱讀補(bǔ)充材料,,感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2,。

討論交流1-2

1,、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解,。

四,、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片,思考:在這兒,,說運(yùn)河是一條長長的綢帶,,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么,?(相似之處在于:扁,,柔,有光澤等)

討論交流3:

(1)扁扁的,,狹長的,。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇,、山東,、河北、天津,、北京,;連接:錢塘江、長江,、淮河,、黃河、海河(出示圖)

(2)柔:水波流動,;

(3)有光澤:閃光的綢帶,,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,,如果是早晨,,太陽映照水中,那便是什么,?——金光閃閃)

拓展積累:在漢語言中,,有很多的組詞方式,像這樣的,,詞尾重疊,,表示一片或者是程度深,還有很多詞,,讀一讀這些詞:

銀光閃閃(abcc):

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí),、烈日炎炎

逃之夭夭,、氣勢洶洶

如果說長城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢,?(清秀柔和)

指導(dǎo)讀詩句3-4,。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料:

“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,,我國的河流都是從西向東流,,比如說長江、黃河,,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸,。可是沒有一條河流是南北流向的,,這南北運(yùn)輸可就不方便了,。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通,。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬人,,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河,。

這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時,,吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),,距今2500多年,到了隨朝的時候,,開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時候修建的,,他全長1794千米,,是世界上最長的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,,巴拿馬運(yùn)河的33倍,,縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道?,F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,,而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字,,你想說些什么,?能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎,?

討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,,創(chuàng)造了人間的又一個奇跡,。“京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”,,這“動人”,,就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,,你看今天,我們神六載人的成功,,不正說明了這點(diǎn)嗎,?

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動人的詩篇,。

◆齊讀小詩:

運(yùn)河美是動人的,,千余年來,運(yùn)河永不知累,,一路流淌,;

運(yùn)河美是動人的,是時間濃縮著美,,是風(fēng)雨凝聚著美,,是文化沉積著美;

運(yùn)河的美是動人的,,那是想象的美,,是創(chuàng)造的美,是靈動的美,。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六,、總結(jié)升華

長城在中華大地上,從東到西,,這好像是一撇,;而京杭大運(yùn)河,從北到南,,就好像是一捺,;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,,又經(jīng)歷了多少蒼桑,,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,,那是一種不屈不撓的精神,;而這一捺,,從隨唐起始,到今天,,又有過多少靈動的創(chuàng)造,,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,,一捺,,不就是一個大寫的‘人“字嗎?

長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??!在歷史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇,,這是我們中華民族的魂,!

齊讀詩歌

今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡,。祖國的奇跡還有許多,,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈,、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星,、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),,長大后去創(chuàng)造新的奇跡,。

八、布置作業(yè)

1,、背誦第二部分,。

2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話,。

3,、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說說它們的奇異景象,。

板書2 長城 和 運(yùn)河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

(雄奇壯觀) (清秀柔和)

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩,。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗,,歌頌了申華民族的勤勞智慧,。詩歌由兩部分組成,分別描寫的是長城與運(yùn)河,。每部分皆為八行,,結(jié)構(gòu)相同,,一、二行與七,、八行詩句相同,,三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿,。

詩歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,,一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,,俯視祖國河山,;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán),?嬉煬跋螅,?托腦媚俊4司,?奇在何處,,異在哪里?接著,,詩人用四行詩凝練,、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩,,充滿無比的民族自豪感,。

本詩語言優(yōu)美,句式相同,,形象生動,。

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