學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

班主任讀書心得體會感想與收獲篇一

常言道："茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等,，都不足取,。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦,，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果,，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問,、評論等，或做一些記號,。它會加強(qiáng)我們對文章的理解,、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的,，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：

一、說到做到,，從不失信;

二,、言傳身教，以身作則;

三,、尊重學(xué)生,，一視同仁;

四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;

五,、嚴(yán)于律己,，寬于待人;

六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長,。

話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來"，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也",。因此，在學(xué)習(xí)中,，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高,，走近學(xué)生,，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

班主任讀書心得體會感想與收獲篇二

從小到大，教過我的老師有不少,，我從他們身上找到了誨人不倦的影子,，找到了勤奮好學(xué)的影子，找到了循循善教的影子……這一個(gè)個(gè)溫馨的畫面,，是多么美好,，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師!

在暑假里,，我又讀到了你,，老師——《感恩老師》，讓我印象最深的是《學(xué)生得救,，女兒永失》,，主要講述了：事情發(fā)生在20__年汶川大地震發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動,。禮堂突然晃動起來,，他立刻意識到發(fā)生了地震，馬上招呼同學(xué)們躲在椅子下面,。

幾分鐘過去了,，地震暫時(shí)過去了。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了,，但是那位老師為了救學(xué)生,，雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼,。而這時(shí),，他還是趕緊往學(xué)校方向跑去，那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的廢墟下壓著一千名學(xué)生,，老師很著急,，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。剛開始他的女兒只是腳受了傷,，由于缺乏大型吊車機(jī)械,，暫時(shí)無法救援。后來，由于缺及沒能及時(shí)得到救助,，她的女兒最終離他而去,。每次經(jīng)過女兒被困的廢墟時(shí)，去搶救學(xué)生時(shí),，都會感覺一陣陣巨大的心痛襲來,，這位老師為了學(xué)生，而放棄了女兒,，真是盡職,，真是偉大。

當(dāng)女兒的遺體被“掏”出來的時(shí)候,，這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子,，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控,、放聲大哭,、悲愴之情，令周圍人潸然淚下,。

他,，就是北川縣第一中學(xué)初一(六)班的班主任——劉寧，一個(gè)救出自己的學(xué)生,，卻永失女兒的教師!

大難來臨之際,，他用冷靜和機(jī)智挽救了五十九條鮮活的生命;災(zāi)難發(fā)生后，在爭分奪秒的救援過程中,，他一心救助他人,，自己的女兒卻不幸遇難。劉寧,，他的名字深深地印在我們心間!

讀著讀著,，我想起了你——老師,。那天中午,，我們正在認(rèn)真寫作業(yè)，校長突然從前門走進(jìn)來,，在講臺桌前談?wù)撌虑?。從你們的談話聲中，我們可以清楚的聽到,，校長對您說：“讓二班和我們一班一起上課,。”但您堅(jiān)決不肯,，她說：“學(xué)生太多了,，上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到，這樣不利于他們的學(xué)習(xí)?！蔽覀兟犃艘矒u搖頭,，心里都不同意。校長老師最終喲不過,，看了看我們也只好無奈地走了,。校長走后，語文老師對我們說：“其實(shí),，不愿意合班,，只是希望可以多關(guān)注你們每一個(gè)人，讓你們得到更好地發(fā)展,?！蔽覀兟犃诉@句話，心里有種說不出的感動!這就是你,，老師!,。

這就是你，老師!你是最真,、最善,、最美的種子。你在我們心田播種后,，它就發(fā)芽,，開出愛心之花，結(jié)出智慧之果,，而我們的人生也將由此進(jìn)入與眾不同的新世界,。感謝你，老師!

班主任讀書心得體會感想與收獲篇三

暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在,，讀著他的文章,，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶。

在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。

李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動,。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”,，即童心、愛心和責(zé)任心,。這對我們低年級的班主任尤為重要,。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來的是自己感嘆這是一種代溝。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題,。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn),。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏訖C(jī)去做自己認(rèn)為對的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事,，或許會好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會變得平易近人,，會使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力。

童心決定著童心,，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。

二,、愛心

李老師說“離開了情感,，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感,。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。

對學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵,，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù),，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生,，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生,。

李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們怎樣付出愛心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭坌摹?。

三,、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

未來社會需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長,，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才,，我們的責(zé)任重大,。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無愧于教師的歷史使命,。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。

我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難,。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生，科任老師,，學(xué)校,，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛，耐心,，科學(xué),。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的。

作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,，師愛是必不可少的,。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一,，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心,，特別是對差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。

耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的,。他認(rèn)為,，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對一些問題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá),。

科學(xué),，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛,，對學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。

我認(rèn)為，師愛,，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校,，科任老師,，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。

我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀,。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍,，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果,。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍,。

書看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用,。所以,，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判與超越,。對于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級,，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天，也可以說：班主任,，讓我的生活如此精彩!

班主任讀書心得體會感想與收獲篇四

暑假里,，沒別的事的時(shí)候，打開電腦,，看看網(wǎng)上書籍,，這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書，上半年當(dāng)班主任讓我感覺很吃力,，對于班級管理沒有方法,，這讓我很是無力。從而我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,，收獲頗豐,。全書共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”,、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”,、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,，一個(gè)世界”,、“借助家長的力量”,、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”,。生動,、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念,，豐富的管理經(jīng)驗(yàn),，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任,，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺,。

當(dāng)我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級,，必須從學(xué)生入手,，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,，讓學(xué)生成為管理自己的主人,，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象,，有以下幾點(diǎn)：

一,、班主任要做好起點(diǎn)工作。

班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),，不要使得自己的管理方式形成定勢,，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過早的為班級定位,。

二,、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受,。

三,、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野,。學(xué)生之間只有差異沒有差生,。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來,，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的,，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,，都善于哪壺先開提哪壺時(shí),，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

四,、不要遷怒到整個(gè)班

班主任往往會因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班,，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來說,，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理,。要給學(xué)生以積極的期待,。

五、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》,，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育,。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時(shí)事點(diǎn)評,，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示,、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥,、冰霜的言語去封凍孩子的心靈,。

在安靜的聆聽中,，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫,，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識,?！氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討,、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng),，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能,?！芭c先賢對話”——一句名言、一條警句,、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉,，蕩滌學(xué)生的靈魂,。

六,、體驗(yàn)建構(gòu)班級管理的有效策略。

給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn),、自我鍛造,，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。

書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大,。“藝術(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西,，似乎只可意會,，不可言傳,。回想自己的工作經(jīng)歷,，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣,。這期間,，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識,，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。

七,、班主任要學(xué)會冷處理。

在班級管理中,，班主任工作紛繁復(fù)雜,，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣,。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出,，更需要的是班主任的睿智,。在實(shí)際工作中,，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主,。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級事務(wù),，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,，班主任情緒不佳,，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動,。所以這時(shí)候的冷處理，也許會收到意想不到的效果,。

看到這里,，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有錯(cuò)誤,，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以為可以“嚴(yán)師出高徒”,。但事后發(fā)現(xiàn),，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),，其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,，又不能達(dá)到很好的效果,，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已,。應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動之以情,，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,，并且可以配合你改掉缺點(diǎn),，并單單“訓(xùn)斥”效果來得好,。

教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣,。教育是一門藝術(shù),，教師應(yīng)該明白,、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會因人施教,，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既要“歸其行,，更要收其心”,。

所以,，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時(shí)處理問題,。給自己幾分鐘,，讓自己冷靜下來,，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問題,，什么事都會有妥善的處理方法,。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要,。”

我知道班主任工作雖然辛苦,，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，求索而前吧,。用一句話來勉勵(lì)自己,，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí),、多一點(diǎn)反思,、多一點(diǎn)執(zhí)著”!

班主任讀書心得體會感想與收獲篇五

有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心,。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀(jì)律渙散,，學(xué)生思想懶散,，更不必說形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體,。如果班主任事事都親力親為,，對于現(xiàn)階段的老師來說,，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢?從以下印象深刻：

一,、讓學(xué)生信任班主任：

1.用我的能力做學(xué)生心目中的神。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟,，通過實(shí)例讓他們認(rèn)識到自己所做事情的正確與否,。

2.用我的愛心做學(xué)生的親人,。通過班主任對學(xué)生的愛心，從而讓學(xué)生認(rèn)識到你是最值得信任的人,。因?yàn)閷Π嘀魅蔚男湃?，所以?dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候,，就能夠理解老師的批評。甚至老師偶爾的嚴(yán)厲,，他們也能接受,。在他們的心中,，班主任既是他們心中的神----為他們帶來燦爛的讓光;又是他們的母親----為他們打開一把把問題的鎖。我們同在一個(gè)家庭,，我們應(yīng)該也必須同呼吸,，共患難,。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧桑蠋煖p少發(fā)火的次數(shù);也因?yàn)槔蠋煹臏厝?，他們更加懂事,。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài),。

二,、讓學(xué)生信任自己

1.讓差生,、問題生信任自己

學(xué)校是一塊特殊的文化園地，特別是中職學(xué)生,，學(xué)習(xí)程度參差不齊,，差生自卑心理嚴(yán)重,，由于底子差，他們不愿學(xué),，上課無精打采，也不愿和老師談心,，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生,，他們連上課回答問題都不敢。為此,，我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手,，增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”，逐步增強(qiáng)他們的自信心,。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?，班級差生沒有受到嘲笑;因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助,，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑,，他們對自己有了信任。有了自信,，他們的成績一步步提高了。現(xiàn)在,，我們班上問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級最少的,。沒有了差生,、問題生的煩惱，你說班主任還能發(fā)火嗎?

2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力

不斷培養(yǎng)學(xué)生自己的自理能力,，從生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)開始,，就比如做值日,。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽,。”班主任是教育者,、領(lǐng)路人,，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理,，對學(xué)生的教育動之以情,，曉之以理,，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨,，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,，就會實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?/p>

班主任讀書心得體會感想與收獲篇六

最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象,，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省,，作為一名班主任是幸福的,，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任,，幼兒園大班班主任,，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,，現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。

因?yàn)閻鬯詯郏?/p>

這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮?，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任,，對教育的愛,、對學(xué)生的愛,、對班級的愛，缺一不可,，當(dāng)然這種愛是相互的，班主任的愛會時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會愛自己、愛他人,、愛學(xué)習(xí)、愛社會,，這是一種無形而有力的教育力量。

愛,，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師,、一個(gè)班主任最基本的師德,，因?yàn)閻?，李老師贏得學(xué)生的喜愛,、贏得家長的認(rèn)可,、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福,。

經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了,。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級,，要上傳下達(dá),，要做學(xué)生工作,，要做家長工作，還有教研工作等等,。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來想：正是因?yàn)樽霭嘀魅?，我們有更多的機(jī)會與時(shí)間和孩子們在一起，相互了解,、心靈相通,，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級,，說實(shí)話，小學(xué)老師很少自愿主動做一年級班主任,，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生規(guī)則意識、集體意識都不強(qiáng),，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,，而他們又不會用正確的方式去處理,，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多,，我經(jīng)常開玩笑說,，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了,。想起給我印象最深的一件事,，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課,，等我下午回來路過班門口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來,，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了?”“ 賈老師,，我們都想你了”,。說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊,，但事后心里還是偷著樂,，能夠被孩子們喜歡,、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們,、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師,、警察,、醫(yī)生,、法官、修理工,、爸爸等等,，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!

愛一個(gè)人,，可以是無緣無故、無拘無束的;愛班主任崗位,，也是不需要理由的,，當(dāng)問自己理由時(shí)，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了,。一份對教育和孩子的愛,，足以讓生活充滿陽光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢?

術(shù)業(yè)有專攻：

想成為一名優(yōu)秀的班主任,，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,，來不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師,，他又是一位聰明的老師,。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受,，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師,，必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂，學(xué)習(xí)成績自然不言而喻!

寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語文老師,，他上課從不帶教案,，輕輕來，輕輕去,，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典,，而且是一本百科全書,，上他的課仿佛在聽相聲,，談古論今，旁征博引,，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去,。上這位老師的課，誰能舍得錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”,，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!

班主任讀書心得體會感想與收獲篇七

《班主任必讀》這本書的確是青年教師的法寶,，讀完之后收獲頗多。以下就如何看待學(xué)生課堂聽課效率淺談我的見解,。

有些老師遇到學(xué)生不注意聽講的情況都簡單的認(rèn)為是學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，或者說不想學(xué),。老師的對策也很簡單,，就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性,，上課提醒他，批評他,，懲罰他,，請家長,。這樣做太簡單化了，事情絕不是那么簡單,，讀了書中筆者的觀點(diǎn)，我才領(lǐng)悟到了其中的緣由,。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我把學(xué)生分成兩類,，一類是不注意聽講，但是成績還行;另一類是不注意聽講,，但是成績很差,。 這兩種情況區(qū)別很大,。

一、不注意聽講，但是成績還行的,。

1、學(xué)生不是不注意聽講,，而是在用自己的特殊的姿勢和習(xí)慣注意聽講,，或者比較注意聽講,。這種情況一般男孩比較多，這樣的孩子一邊聽課一邊動,，始終不抬頭,，不看黑板,，有的人手老不閑著，身子來回扭動,。而我們老師會認(rèn)為這樣的孩子和別人聽課狀態(tài)不一樣，以為沒有聽進(jìn)去,，其實(shí)他聽課了。把他叫起來問問題,，他能答上來，考試成績還行,，像這樣的學(xué)生，如果我們一味的批評他,，會產(chǎn)生逆反心理,，厭學(xué)等，久而久之他就真的不聽課了,。通過查閱資料，知道這種學(xué)習(xí)行為叫作動作學(xué)習(xí)者,，這種孩子要慢慢引導(dǎo),，不可對其強(qiáng)制性,，而是要對他們給予關(guān)愛、保護(hù),。

2、學(xué)生對于老師講的內(nèi)容早就會了,，因此聽得不耐煩了,。

有的孩子家長文化水平高,，有的孩子在家提前學(xué)過，早就會了;還有的孩子比較聰明,，聽一點(diǎn)就明白。這類孩子上課就不注意聽講,。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的,、有難度的,、他沒聽過的知識，如果他注意聽了,，我們就會明白,，他不是不注意聽講,，而是老師說的這個(gè)內(nèi)容讓他吃不飽，覺得沒味,。這樣的孩子老師批評他不愛學(xué)習(xí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。正相反,，他很愛學(xué)習(xí) ，喜歡學(xué)習(xí)新東西,，不愿意重復(fù)自我，這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料,?？墒俏覀兝蠋熃?jīng)常會說：“你多聽一遍，有什么不好?再說老師講課,，你得尊重老師的勞動成果。要是你每門功課都得100分,，你就可以不聽課?！钡菚械墓P者認(rèn)為,，讓學(xué)生乖乖的在那里聽早已經(jīng)掌握的知識,，是很殘酷的事。這是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,，做無效率的事情,。所以這就對老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高,，也就是要讓不同的學(xué)生在課堂上有適合他自己的收獲。

3,、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽課，原因是有人會給他在講一遍,。我見過這樣的家長，家長回家后總是把老師講過的知識重新講一遍,，一對一掰開揉碎的講解,。這樣孩子就會覺得還是一對一的感覺好,，所以上課就不愛聽課了。這種惰性,、依賴性其實(shí)是害了孩子,。這種情況需要和家長談清楚,，及時(shí)改善。

二,、不注意聽講，成績也不好,。

這類學(xué)生一般心里問題較大。如對學(xué)習(xí)失去信心,，基礎(chǔ)差,、聽不懂,，習(xí)慣性懶惰。智力類型與眾不同等,。

綜上所述,，只有找到學(xué)生的問題所在,，才能有效改善孩子的習(xí)慣、成績,。那么這個(gè)艱巨的使命就要靠老師不斷的研究、探索,，逐漸去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，爭取做一名用腦去想、用心去做的教師,。