我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

班主任班級(jí)管理技巧四篇心得體會(huì)篇一

有創(chuàng)造性,。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：

一、“動(dòng)之以情,，情感互動(dòng)”是師生交流的捷徑,。

現(xiàn)在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡斓目?，接受了許多社會(huì)信息,，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽(tīng),，相反越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng),。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站,、抄課本,、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒,，拉大與學(xué)生心靈距離,，結(jié)果收效甚微。后來(lái)總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué),，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,，無(wú)學(xué)習(xí)積極性的,，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他,，多與其父母交流他的近況,，讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他，使他們成績(jī)有所提高,。

二,、發(fā)揮班干部角色作用,，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人。

班主任工作的順利開(kāi)展,，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，通過(guò)他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員,，這是形成班集體的關(guān)鍵,。因此我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部,，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分,。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng),，讓每

個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感,、榮譽(yù)感,，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力,、向心力,，加快班級(jí)的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

三,、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能,。

小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中,，學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)子女教育的重視程度以及配合誠(chéng)意，會(huì)大大影響到班主任工作的開(kāi)展,。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué),，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，

表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍,、輕視的態(tài)度,，這樣無(wú)論在開(kāi)學(xué)收費(fèi)，還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi),、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識(shí)誤區(qū),。我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，多花精力在與家長(zhǎng)溝通,、交流上,，通過(guò)多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度,，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,，并且在課外嚴(yán)格管教子女,，以便于我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去。

總之,，我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中,，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī),，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),，時(shí)勢(shì)在變，教育在變,，學(xué)生在變,，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的,。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生,。

班主任班級(jí)管理技巧四篇心得體會(huì)篇二

初二后半學(xué)期,，學(xué)生兩級(jí)分化極為嚴(yán)重，思想極為復(fù)雜,。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)找到了人生的目標(biāo),，而努力地在學(xué)習(xí)，但這樣的學(xué)生畢竟所占比例比較小,。中等生呢,？占班級(jí)總?cè)藬?shù)的絕大部分，他們正在忙忙碌碌地找尋人生的方向,。另外就是一些來(lái)學(xué)?；焯於热盏摹⒁簿褪峭瓿杉议L(zhǎng)教育義務(wù)的,。班主任工作的成功與否,，直接影響著能否順利地把學(xué)生帶過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。下面我們一起來(lái)探討一下初二的班級(jí)管理的一些技巧：

一,、班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理

初二,，這是一個(gè)特殊的時(shí)期。我們班主任必須對(duì)學(xué)生的思想分析得透徹,。如果說(shuō),，初一的學(xué)生是育苗期，那么初三的學(xué)生就是開(kāi)花期。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),，他們生活在緊張,、充實(shí)和快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境中。他們表現(xiàn)為,，努力學(xué)習(xí),、積極向上、配合老師,，學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)陽(yáng)光,。而對(duì)于絕大多數(shù)中等生來(lái)說(shuō)呢，他們則是渾渾噩噩,、不知所措，終日生活在迷惘,、等待之中,。他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不很明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,，整日“逆來(lái)順受”,、“蓄而不發(fā)”。對(duì)于自己喜歡的老師,，喜歡的學(xué)科他們就勤勤懇懇,，認(rèn)真努力；對(duì)于自己不喜歡的學(xué)科,，他們就有厭學(xué)的情緒,；而對(duì)于自己原本就基礎(chǔ)較差的學(xué)科，他們更是持抵制態(tài)度,。還有那些成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)則體現(xiàn)出混天度日,、度日如年、徹底灰心,、徹底絕望,。在他們身上表現(xiàn)出的就是違反校規(guī)校紀(jì)，整日里無(wú)理取鬧,，做任何事情缺乏自信心,，與老師有抵制情緒。拿我們的話(huà)就是,，他們自己在“破罐子破摔”,，認(rèn)為自己是“糊不上墻的爛泥”。因此,，他們就一味地放縱自己,，“爛船就往石縫里撐”。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們班主任要根據(jù)不同的學(xué)生,，采用不同的方法,，要有科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，做好他們的思想工作,，變弊為利,。

我認(rèn)為，對(duì)初二的學(xué)生,，我們要對(duì)他們進(jìn)行分階段性地教育,。第一階段：3月到4月，作為對(duì)學(xué)生的綜合教育階段,。這段時(shí)間他們大多數(shù)沒(méi)有較強(qiáng)的時(shí)間觀,，認(rèn)為剛開(kāi)校，學(xué)習(xí)時(shí)間還很長(zhǎng),。所以這階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的綜合教育,。第二階段：5月，隨著時(shí)間的縮短,，和自己成績(jī)的進(jìn)步狀況,，部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生焦慮的情緒，他們已經(jīng)開(kāi)始為自己的前途擔(dān)憂(yōu),，為自己的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu),。（特別是那些成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生）。第三階段：6月的沖刺階段,。有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得勝券在握,，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得徹底灰心絕望。（表現(xiàn)在成績(jī)相對(duì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生和少量的中等生）,。班主任就應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)期,，采用不同的方法、不同的角度,、不同的談話(huà)方式進(jìn)行教育,。

二、狠抓班風(fēng)建設(shè),，形成良好的學(xué)風(fēng)

到了初二,，很多班主任都認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)大了，什么都懂了,，不需要教育了,。其實(shí)，他們?cè)诩议L(zhǎng)心里永遠(yuǎn)是孩子,，在老師心目中,，永遠(yuǎn)是學(xué)生。因此，就對(duì)他們管理不多,，強(qiáng)化不嚴(yán),，結(jié)果造成了班上班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃,，老師同學(xué)怨聲載道,，讓前一年的努力付之東流了。因此,，我在實(shí)踐中狠抓班風(fēng)建設(shè),。比如在班級(jí)里召開(kāi)“過(guò)去的我們和現(xiàn)在的我們”的主題班會(huì)。讓學(xué)生忘掉過(guò)去,，從現(xiàn)在做起,，還給學(xué)生設(shè)立各種各樣的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。讓學(xué)生在行動(dòng)中找到自己的進(jìn)步,，找到自己的信心,。

三、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)部分留守學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心”大行動(dòng)

初二的學(xué)生,，他們是未成年人，也屬于半成年的階段,，可以說(shuō)是人生的“多事之秋”,。他們現(xiàn)在有了自己的不成熟的獨(dú)立的看法，他們也有了叛逆的思想,，加上他們“留守”的特殊身份,。所以班級(jí)里的這群學(xué)生成了班管理的重點(diǎn)，也成了難點(diǎn),。他們表現(xiàn)為厭學(xué),、逃學(xué)、打游戲,、打架,、抽煙、喝酒,、甚至?xí)x家出走等等,，都是在初二的后期極易出現(xiàn)的問(wèn)題。所以,，我們面對(duì)這樣的學(xué)生,，我們要有耐心，要有愛(ài)心,，還要有恒心,。要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，找出他們思想的根源,，用我們的愛(ài)心去感化他們,，讓他們回到我們的班集體中來(lái)，為他們樹(shù)立好自信心,。由于他們這群人對(duì)外界環(huán)境格外敏感,，容易再次傷及他們，所以他們具有不穩(wěn)定性,。我們班主任要有“打持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,，相信“精誠(chéng)所至、精石為開(kāi)”“人心必竟是肉長(zhǎng)的”,，只要我們努力了,、付出了，他們也一定能感應(yīng)到的,。

四,、班主任要協(xié)調(diào)與課任老師的關(guān)系，共同管理,、共同教育學(xué)生

初二學(xué)生,，他們要考核的不是象小學(xué)那樣只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。他們要考核的多種學(xué)科的知識(shí)與能力,。因此,，他們絕對(duì)不能偏科，如果偏了一科也會(huì)影響他們的成績(jī)的,。我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)該月月考的成績(jī),，要求每個(gè)教師對(duì)有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生進(jìn)行單科補(bǔ)習(xí)，提高他們的整體成績(jī),。我還要經(jīng)常和交流學(xué)生們?cè)诳迫卫蠋熒险n是表現(xiàn),，并把學(xué)生們的思想、進(jìn)步,、想法和科任老師交流,、溝通，以確保我們一道共同管理學(xué)生,，教育學(xué)生,。

五、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育,，樹(shù)立正確的道德觀,、人生觀

班主任要經(jīng)常教育學(xué)生從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)，教育學(xué)生敢于拼搏,、敢于奮斗,，不服輸?shù)膫€(gè)性,，自己在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。久而久之,，勢(shì)必會(huì)影響到你的學(xué)生,。特別是在初二的后期，我們更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想,、前途教育,。要對(duì)優(yōu)等生和個(gè)別中等生進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的教育,，目標(biāo)更高,，動(dòng)力就更強(qiáng)，就更能激發(fā)學(xué)生的潛力,。給學(xué)困生制定稍微低一點(diǎn)的要求,，讓他們能看到進(jìn)步，看到希望,。我還根據(jù)這個(gè)原則,，開(kāi)展一“我與理想”的主題班會(huì)，讓他們暢所欲言,，確定自己的人生目標(biāo),。最后在升學(xué)考試之前時(shí)，根據(jù)學(xué)生具體情況,，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一道填報(bào)自愿申請(qǐng)表,。

六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)時(shí)間×學(xué)習(xí)效率。作為班主任的我經(jīng)常利用班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間教給學(xué)生如何提高他們的學(xué)習(xí)效率,。我經(jīng)常和班上的學(xué)生一起找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法,，并對(duì)它們進(jìn)行歸類(lèi)。一種他們自身的心理因素：我們要及時(shí)糾正他們身上的各種不利的因素,，如心理過(guò)度緊張,、灰心喪氣、焦慮嫉妒,、驕傲自滿(mǎn),，以及背負(fù)著家長(zhǎng)期望過(guò)高的思想包袱。另一種就是科學(xué)合理學(xué)習(xí)的方法,，這也是最重要的,，號(hào)召學(xué)生向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率，真正地做到“一分耕耘,，一分收獲”,。

七,、培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生的合力,，促進(jìn)學(xué)生共同提高

培優(yōu)輔差,，是我們班級(jí)的一大特色。我們要與全體師生一道,，狠抓班上的尖子生,，確保班級(jí)升學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)也要狠抓班上的學(xué)困生,，努力提高全班的整體水平,。

總之，初二的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作,。作為一個(gè)初二的班主任,，我只能從小事做起，從點(diǎn)滴做起,，因勢(shì)利導(dǎo),，以高度的責(zé)任心和滿(mǎn)腔的熱情，作到愛(ài)生如子,，教書(shū)育人努力探索班級(jí)管理的工作的方式方法,，使班級(jí)管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

班主任班級(jí)管理技巧四篇心得體會(huì)篇三

各位班主任老師：

你們好,！很高興能與大家一起學(xué)習(xí)班主任管理班級(jí)的技巧與智慧,。大家都知道，班主任工作是一個(gè)既瑣碎又重要的工作,，它千頭萬(wàn)緒,，既要使班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生井然有序,，又要形成積極向上,、和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，既要面對(duì)性格各異的學(xué)生,，又要與有各種要求的家長(zhǎng)打交道,。因此，做一名班主任,，除了要有對(duì)職業(yè)的責(zé)任心,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)家長(zhǎng)的耐心外,，還需要一些智慧與技巧,，下面，我們從五個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)班主任管理班級(jí)的智慧與技巧,。

一,、如何培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的得力助手,，是班級(jí)管理中的主要力量。一個(gè)班集體班風(fēng)的好壞,，與班干部在班中所起的作用有著密切的關(guān)系,。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，讓他們充分發(fā)揮作用,，以形成良好的班風(fēng),。?

（1）要物色得力人選，組成強(qiáng)有力的班委會(huì)?

一個(gè)班主任接一個(gè)新的班級(jí)后,，首先要在各種活動(dòng)和日常生活中,，如勞動(dòng)、打掃衛(wèi)生,、辦黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察和調(diào)查研究,，逐步發(fā)現(xiàn)關(guān)心集體,、責(zé)任感強(qiáng)、是非分明,、嚴(yán)于律己,、膽大心細(xì)、在班級(jí)工作中有較高威信的同學(xué),，給他們一定的工作任務(wù),，在實(shí)踐中考驗(yàn)他們，最后選出合適的人選，任命為班干部，組成班委會(huì),。?

(2)加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。?

首先要教育班干部是樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想,，使他們認(rèn)識(shí)到擔(dān)任班級(jí)干部工作是光榮的、艱巨的,，要做好工作應(yīng)該任勞任怨，懂得班干部應(yīng)該是同學(xué)的表率,，自己處處要以身作則,。其次要對(duì)班干部?進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，班干部之間要互相支持,，共同協(xié)作,，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作,，團(tuán)結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項(xiàng)任務(wù),。?

（3）教給工作方法,。?

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重,，因此,，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治,、自理,、自立的能力。如班級(jí)日常工作安排,，早自習(xí)的管理,、班務(wù)點(diǎn)名冊(cè)等記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用,。?

（4）鼓勵(lì)創(chuàng)新,。?

很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋,，想的是不夠周到的,，看到的問(wèn)題也不全面。這時(shí),，我們就可以動(dòng)用班干部的力量,，讓他們來(lái)出謀劃策。也可以對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn),?？稍O(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次,。要鼓勵(lì)他們敢想敢干,，敢管敢抓，要容許他們?cè)诠ぷ髦蟹稿e(cuò)誤的可能,。?

（5）嚴(yán)格要求,，公正對(duì)待。?

首先,，越是班干部,，越要嚴(yán)格要求。特別是對(duì)班主任的得力而又得意的干部,。學(xué)生最敏感的問(wèn)題之一就是看教師能不能把一碗水端平,。其次，班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ),，要始終注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信,，即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部，也要滿(mǎn)腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。?

（6）在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情,。?

集體活動(dòng)是培養(yǎng)干部的重要途徑,，無(wú)論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì),、各種文娛,、體育活動(dòng)等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中,，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織,、去設(shè)計(jì)，這樣,，學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中,，就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。??

（7）幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù),。?

首先要讓班干部意識(shí)到自己的權(quán)利并能積極行使：班主任應(yīng)激發(fā)班干部的參與感,，引導(dǎo)其參與班級(jí)管理和各項(xiàng)集體活動(dòng)。讓他們明白權(quán)利是意味著“可以去做”,。其次是教育班干部認(rèn)識(shí)義務(wù),，并能履行義務(wù)。義務(wù)是學(xué)生必須去做的,，沒(méi)有別的選擇的事,。例如：班干部的義務(wù)是負(fù)責(zé)督促同學(xué)自覺(jué)地做好應(yīng)該要做的事。????

（8）培養(yǎng)班干部的自信心?

班干部在班級(jí)上是以多種身份存在,，這從而使班干部在班上處于一個(gè)中立的角色,。所以班干部在處理問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)讓其他同學(xué)有爭(zhēng)議,。而這會(huì)讓班干部對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑,。因此班主任要幫助班干部培養(yǎng)自信心。首先要多鼓勵(lì)班干部發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，其次是要給班干部創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，幫助他獲得成就感，增強(qiáng)自信心,。???

（9）培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)?

班主任應(yīng)根據(jù)產(chǎn)生班干部不團(tuán)結(jié)的具體原因,，對(duì)癥下藥。對(duì)于不同的原因,，班主任要采取不同的方法加以教育,。如果班干部之間的矛盾是因?yàn)閭€(gè)人情感有隙而造成的，比如一名班干部對(duì)另一名班干部抱有成見(jiàn),，并在班級(jí)工作中使這種成見(jiàn)表現(xiàn)出來(lái),，導(dǎo)致雙方矛盾公開(kāi)化,。對(duì)于這種情況,，班主任不宜用高壓,、強(qiáng)制的辦法加以處理，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)細(xì)致人微的情感疏導(dǎo)加以解決,。如果班干部之間的矛盾是在處理班級(jí)事務(wù)中形成的,，比如班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織問(wèn)題產(chǎn)生矛盾；班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員因?yàn)閯澐职蓞^(qū)或確定責(zé)任人問(wèn)題產(chǎn)生矛盾等等,，班主任充當(dāng)一個(gè)裁判員的角色,，根據(jù)班級(jí)的意見(jiàn)確定誰(shuí)是誰(shuí)非，確定誰(shuí)的計(jì)劃更可行,。?????

另外,，班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項(xiàng)任務(wù),。在這一過(guò)程中,，他們彼此都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是有限的，是需要?jiǎng)e人的支持和幫助的,。在完成任務(wù)的過(guò)程中或完成任務(wù)后,，班主任再就這一任務(wù)的完成對(duì)不團(tuán)結(jié)的班干部進(jìn)行正面說(shuō)服教育，這時(shí)常會(huì)收到很好的效果,。

總之,，要搞好一個(gè)班集體，就要培養(yǎng)一個(gè)具有戰(zhàn)斗力,，有開(kāi)拓精神,，在同學(xué)們面前有較高威信的班委會(huì)，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下,，讓他們大膽地工作,，克服困難，積極進(jìn)取,，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、工作作風(fēng)，讓全體同學(xué)都能愉快地接受教育,，學(xué)習(xí)知識(shí),。?

二、如何進(jìn)行小組管理

1,、劃分小組的方法

把班級(jí)總?cè)藬?shù)平均分成幾份,，使每份人數(shù)既不多，也不少,。因?yàn)槎嗔瞬灰子诠芾?，人?shù)少了相應(yīng)的組就要多，這樣也比較亂。每個(gè)小組最佳人數(shù)在6到10人之間,。高年級(jí)每個(gè)人數(shù)可以多一些,，低年級(jí)孩子小組人數(shù)最好少一點(diǎn)，因?yàn)楹⒆幽挲g小,，讓一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)很多人,，他們畢竟能力有限。如果班級(jí)人數(shù)少,，你小組人數(shù)相應(yīng)少一些,。分組要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,，這樣便于開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，每個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也比較公平。例如我們班,，每學(xué)期至少有兩次重新分組的機(jī)會(huì),，每次我都利用期中或期末學(xué)生的總分排名分組，一般情況下我按6人一組,，分12組,，那么1—12名就是各組的1號(hào)，這些學(xué)生按個(gè)子的高矮排成一列,；13—24名就是各組的2號(hào),，同樣他們也按身高排成一列，就這樣一共排成六列,，那么橫著的一行就是一組,，這一組的學(xué)生包括優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生,。如果這一組男女生搭配不均衡,，就同號(hào)之間調(diào)換一下，盡量把男生和女生分開(kāi),，這樣便于班級(jí)紀(jì)律的管理,。這樣分好組之后，在桌次安排上,，我本著優(yōu)差生穿插的原則,，這樣便于“一幫一”活動(dòng)的開(kāi)展，而且這樣安排也避免學(xué)困生扎堆,，他們互相帶動(dòng)形成不好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2.評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)

這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己參與競(jìng)選,，由他們自己選出的組長(zhǎng),，在小組中威信是很高的,，組長(zhǎng)和組員在緊張的學(xué)習(xí)生活中相互配合是很比要的。

首先老師要向?qū)W生公布擔(dān)任小組長(zhǎng)的要求,。給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間,，既做好心里準(zhǔn)備，又做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備,。這個(gè)“要求”老師可以根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定，但其中一定要有“能力強(qiáng),，肯于奉獻(xiàn),，學(xué)生最起碼要處于中上等，另外要做事一定要有持續(xù)性”,。能力強(qiáng)才能既管好自己又管好其他組員,；肯于奉獻(xiàn)才能把小組中需要幫助的同學(xué)成績(jī)提高上來(lái)；自己把學(xué)習(xí)搞好了,，才有時(shí)間和精力去幫助需要幫助的同學(xué),；如果作為組長(zhǎng)，開(kāi)始熱情很高,，后來(lái)就破罐子破摔,，做事無(wú)始無(wú)終，那么小組就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了,。

3.在教學(xué),、學(xué)習(xí)生活中的評(píng)比

萬(wàn)事具備，接下來(lái)就是班主任老師與學(xué)生之間的管理與被管理了,。如何讓小組發(fā)揮最大的實(shí)效,，老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所教班級(jí)有良好的班風(fēng)班貌呢,？

以作業(yè)評(píng)比為例,。老師每天都會(huì)布置作業(yè)，我們知道老師最頭痛的就是那些不完成作業(yè)的學(xué)生,，有時(shí)候你想盡了辦法也不能讓一些特殊的學(xué)生把作業(yè)完成,。那么這時(shí)候，你就可以讓學(xué)生教育學(xué)生了,。如果全組的學(xué)生都完成了規(guī)定的作業(yè),，那這個(gè)小組加10分，如果某個(gè)小組有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),，那么他們小組就要扣掉1分,。看起來(lái)1分很少,，但他們組與完成作業(yè)的組相比,，就差了11分了。以一個(gè)月為一階段，加上其他方方面面的評(píng)比,，如紀(jì)律,、勞動(dòng)、特殊貢獻(xiàn),、讀書(shū)等,，小組間的差距就有了。這時(shí)候組長(zhǎng)會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性,，有的給不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生打電話(huà),，提醒他寫(xiě)作業(yè)，提醒他別忘記帶老師讓帶的東西或要交的錢(qián),。有的下課追著完不成作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)作業(yè),。一個(gè)月到了，老師要對(duì)在這一個(gè)月里勝出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

首先是根據(jù)各組的得分評(píng)出前3名優(yōu)秀小組,，頒發(fā)“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀組員”獎(jiǎng)狀或喜報(bào)，也可以發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品,。

其次就是帶勝出的小組出去活動(dòng),。我曾經(jīng)在上體育課時(shí)，老師親自帶領(lǐng)前3名的小組活動(dòng),，做游戲,，他們都特別自豪，因?yàn)檫@是他們自己努力的結(jié)果,。而排名最后一組的學(xué)生則罰在教室打掃衛(wèi)生,。有了這些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，學(xué)生們就更注重這個(gè)小組的評(píng)比,，如果有誰(shuí)影響到了小組的利益,，小組同學(xué)都不原諒他，學(xué)生教育學(xué)生的確比老師的批評(píng)教育更有效,。當(dāng)然什么方法都不是萬(wàn)能的,，老師要及時(shí)調(diào)整、改變?cè)诠芾磉^(guò)程中出現(xiàn)的狀況,，讓正在進(jìn)行的管理方法得以完善,。

4.個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比相輔相成

如果單純的就是小組評(píng)比，那么也有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“反正是給小組扣分”的想法,。所以老師一定要利用好教室里的評(píng)比臺(tái),。那上面是每個(gè)學(xué)生自己的努力果實(shí)。小組中勝出者會(huì)在那里有體現(xiàn),，個(gè)人努力后,，如值日的時(shí)候特別積極的學(xué)生,，勞動(dòng)委員就會(huì)在他的名字時(shí)候貼上一個(gè)閃亮的星星。如他關(guān)心班級(jí)了,，他的名字下就會(huì)增加一顆星,。當(dāng)然，如果他犯了錯(cuò)誤,，既要給小組扣分,，又要使自己丟掉一顆星了。這樣小組個(gè)人評(píng)比相輔相成,，就使班級(jí)的管理比較到位了,。通過(guò)小組評(píng)比，班主任工作輕松了不少,，學(xué)生也得到了鍛煉。在評(píng)比過(guò)程中公平公正,，學(xué)生心服口服,，他們對(duì)老師的做法不存在異議，老師在學(xué)生心中就有一定的威信,，所以我認(rèn)為這種方法很好,。

三、班級(jí)工作如何讓做到“人人有事做,，事事有人做”

班級(jí)工作必須細(xì)化到人,，才不會(huì)出現(xiàn)互相等靠的現(xiàn)象。例如我們班民主評(píng)選出了5位紀(jì)律班長(zhǎng),，每人負(fù)責(zé)一天,，職責(zé)：確保值日這一天的課上、課下紀(jì)律,；5名三餐班長(zhǎng),，職責(zé)：維持三餐紀(jì)律，包括排隊(duì)盛飯,、不浪費(fèi),、飯后衛(wèi)生打掃等；5名衛(wèi)生班長(zhǎng),，職責(zé)：檢查教室,、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃情況，這些班長(zhǎng)之間互相評(píng)比,，每月評(píng)出優(yōu)秀班長(zhǎng)鼓勵(lì)他們,。另外各科課代表負(fù)責(zé)本學(xué)科的晨讀，確定背誦內(nèi)容,，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí),，每天還負(fù)責(zé)與科任教師溝通布置各科作業(yè),，圖書(shū)管理員周一負(fù)責(zé)分圖書(shū)，并記錄,，周五收回,，書(shū)櫥的擺放及衛(wèi)生也由圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)。板報(bào)小組,、班報(bào)小組,、洗拖把、收拾講桌等都有專(zhuān)人負(fù)責(zé),，為了避免學(xué)生忘了自己的職責(zé),，這些分工老師可以寫(xiě)好后張貼在教室內(nèi)，這樣既能提醒學(xué)生,，也便于老師管理,。

四、如何確保學(xué)生的人身安全

身為一名小學(xué)班主任,，我認(rèn)為科學(xué)做好小學(xué)生安全教育非常有必要,。 首先，要明確班主任責(zé)任,，強(qiáng)化小學(xué)生安全意識(shí),。近些年，在校小學(xué)生人數(shù)有了大幅度增長(zhǎng),，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。因此,，落實(shí)各項(xiàng)安全教育舉措,，提高小學(xué)生安全防范意識(shí)變得迫在眉睫。班主任肩負(fù)安全告知,、告誡,、防范和救護(hù)責(zé)任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,，讓學(xué)生掌握基本的安全防范和自護(hù)自救知識(shí),。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全,、人身安全,、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育,。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡,、制止和糾正。對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛,、校園欺侮,、包括隱性傷害要防微杜漸,，而不僅僅只是亡羊補(bǔ)牢。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故,，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大,。 其次,，要科學(xué)教育小學(xué)生，促進(jìn)安全規(guī)范形成?，F(xiàn)在的小學(xué)生活潑好學(xué),，但逆反心理強(qiáng)，要科學(xué)做好班級(jí)安全管理,，班主任就必須審時(shí)度勢(shì),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為,。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù),，多鼓勵(lì)，少指責(zé),；對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,，嚴(yán)而有度,，寬而有限,；跟學(xué)生的交往要民主平等，多溝通,，少訓(xùn)斥,，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛(ài)長(zhǎng)輩,?！坝H其師，信其道”,，只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患,。 第三,，要構(gòu)建學(xué)生自治模式，創(chuàng)新管理機(jī)制,。針對(duì)小學(xué)生自主獨(dú)立的特性,，班主任可以充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量，構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式,，在班級(jí)建立起安全隱患排查小組,、矛盾糾紛監(jiān)控小組,、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理,、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織,，健全班級(jí)安全管理制度，通過(guò)這些組織掌握班情,，把握動(dòng)向,，運(yùn)籌帷幄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患,。 第四,，要加強(qiáng)三方聯(lián)動(dòng)，落實(shí)安全管理,。班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)校組織部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,，才能把安全管理工作落到實(shí)處,。班主任可以請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，第一時(shí)間掌握學(xué)生心理變化,。要求學(xué)校組織開(kāi)展思想道德,、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查,、整改活動(dòng),。班主任應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度,、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長(zhǎng),，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合,。 最后,，要做好安全防范，確保校園平安,。班主任應(yīng)認(rèn)真上好安全教育課,，定期組織安全知識(shí)測(cè)試。從專(zhuān)職安全教育,、師生安全演練,、走出校門(mén)警示體驗(yàn)等多方面、多活動(dòng)展開(kāi)校園安全工作,，制定詳實(shí)的實(shí)施方案,、活動(dòng)安全預(yù)案，精心策劃,、認(rèn)真安排,，使安全之風(fēng),、和諧之氣吹遍校園的每一個(gè)角落。 學(xué)校安全無(wú)小事,，班級(jí)安全是關(guān)鍵,。只有學(xué)生、教師都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式,，構(gòu)建起學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),，才能真正確保小學(xué)生的安全,。

五、如何做好家校溝通

如何做好家校溝通工作,，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),，是個(gè)難題。一個(gè)班級(jí)那么多的家長(zhǎng),，無(wú)論班主任怎么做,，家長(zhǎng)都會(huì)有不滿(mǎn)意的地方，久而久之,，難免產(chǎn)生矛盾,、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立,，這就會(huì)影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧,。因此,，要求我們班主任去思考切實(shí)有效的教育策略,，提高處理問(wèn)題的層次與境界，以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的矛盾,。下面我就自己做班主任以來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)“如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通”談?wù)効捶ā?p>? ?1.與家長(zhǎng)溝通要先了解學(xué)生家庭狀況

? ?父母是孩子的第一任教師,，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),，就會(huì)有什么樣的性格,，這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我在做班主任后深有體會(huì),。因此,，了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè),、文化程度,，家庭結(jié)構(gòu)等,，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥,，采取針對(duì)性的措施,。只要家長(zhǎng)是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和希望,，所以我在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是你們的未來(lái),，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子,，其實(shí)就是為了孩子,，在校時(shí)間我會(huì)盡心盡力地教育好孩子，在家時(shí)間請(qǐng)你們盡力而為,，但你們一定要在思想上重視孩子的成長(zhǎng),。”

? 2.尊重家長(zhǎng)是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的第一原則

? ?教師是我們的職業(yè)角色,，生活中我們也是孩子的家長(zhǎng),，或未來(lái)是孩子的家長(zhǎng)，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位思考,，許多教師是愛(ài)學(xué)生的,，但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候，說(shuō)話(huà)會(huì)不選擇用詞,，有的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話(huà)很傷害家長(zhǎng)的自尊心,。“如果你想得到一個(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧,；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人,，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧?！边@一句直白的話(huà)揭示了人際交往的原則,。

? ?3.以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,。

? ?對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事,、朋友一樣平等友好，和家長(zhǎng)談話(huà),，發(fā)短信要客氣,，要注意禮節(jié)，不起高調(diào),，不發(fā)火,。要有包容心，以平常心對(duì)待學(xué)生的冒失和錯(cuò)誤與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字,。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作,，班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁,。

教師要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，客觀地,、全面,、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)后,，覺(jué)得這是教師的肺腑之言,，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容,，共同教育學(xué)生,。班主任在對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)，不可以漫不經(jīng)心或是毫無(wú)根據(jù)地對(duì)其子女做出能力和行為評(píng)價(jià),。班主任對(duì)學(xué)生任何不尊重,、不客觀的評(píng)價(jià)，都不會(huì)被家長(zhǎng)疏漏或遺忘,，而只有傷害家長(zhǎng)的感情,，使他們?yōu)榇硕蟮絺摹Ｒ驗(yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍,，望女成鳳”的思想,，假如教師在家長(zhǎng)過(guò)多列舉學(xué)生不好的方面，會(huì)嚴(yán)重挫傷家長(zhǎng)的自尊心,，造成一種“無(wú)藥可救”的印象,。這不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，也是一種極不合理,，極不負(fù)責(zé)任的做法,，最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。我們和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí),，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，后講缺點(diǎn),，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多,。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任,，愿意接受班主任的建議,，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序,?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒,，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受,?？梢圆扇　氨苣嫒№槨钡牟呗裕苊庥|動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略,；也可以采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述,。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠€(gè)角度來(lái)描述它,，為了使人們樂(lè)意接受,，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度,。要注意了解各種諱語(yǔ),，盡量不說(shuō)別人忌諱的話(huà)語(yǔ)。掌握上述心理策略,，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能,。

其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對(duì)他的期望有密切的關(guān)系,。在角色互換教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,，學(xué)生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動(dòng)力,。學(xué)生自然后產(chǎn)生一種自尊,、自愛(ài)、自信,、自強(qiáng)的心理,，在這種心理的推動(dòng)下，他們會(huì)有顯著進(jìn)步,。

? ?小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,。孩子的思維在這個(gè)階段成長(zhǎng)，性格在這個(gè)階段初步確立,。很多同學(xué),，都是在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下很好的基礎(chǔ),，從而開(kāi)拓自己美好的人生的,。所以做好家校溝通,，對(duì)于孩子的發(fā)展有極大的裨益。