在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

作為任課教師和班主任，我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)還要擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理的角色,。班級(jí)管理是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán),，它不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還涉及到學(xué)生的生活習(xí)慣,、情感問題和行為規(guī)范,。以下是我在班級(jí)管理與班主任工作中所獲得的心得體會(huì)。

第一段：“初入新班級(jí)心理建設(shè)先行”

建設(shè)一個(gè)健康良好的心理環(huán)境對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要,。在進(jìn)入新的班級(jí)之前,，我首先會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，與他們建立起一個(gè)良好的溝通關(guān)系,。同時(shí),，我也會(huì)向?qū)W生介紹班級(jí)管理的規(guī)章制度，讓他們知道該如何在班級(jí)中履行自己的責(zé)任,。一些心理疏導(dǎo)的工作也是必要的,，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感問題，幫助他們養(yǎng)成健康的心態(tài)和習(xí)慣,。

第二段：“制定合理的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”

制定班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是班級(jí)管理的關(guān)鍵,。合理的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，進(jìn)而激發(fā)他們的積極性,。我會(huì)通過召開班會(huì)或者課堂討論等形式,，與學(xué)生討論班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定。在學(xué)生的參與中,，我們可以共同制定出符合實(shí)際情況的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),。

第三段：“多元化的班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐”

班級(jí)活動(dòng)是一種重要的班級(jí)管理形式。通過多元化的班級(jí)活動(dòng),，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,、發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。我會(huì)安排一些有意義的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在其中積極投入和參與,，獲得成就感,。比如，班級(jí)晨講,、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì),、文藝匯演等等多種形式的班級(jí)活動(dòng)，都可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。

第四段：“關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，對(duì)癥施策”

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣,、情感狀態(tài)都各不相同,。作為班主任，我們需要注重觀察和分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，并對(duì)癥施策,。比如，在處理學(xué)生的行為問題時(shí),，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的情況采用不同的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),，讓他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

第五段：“與家長合作,，共同促進(jìn)學(xué)生成長”

與家長的合作是班級(jí)管理的關(guān)鍵之一,。家長是學(xué)生成長中不可或缺的支柱，他們對(duì)孩子的發(fā)展具有決定性的作用,。我會(huì)通過家長會(huì),、家校合作日等方式，與家長保持密切的聯(lián)系,，了解學(xué)生在家庭中的情況,，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感問題。同時(shí),，與家長共同協(xié)力,，為學(xué)生提供幫助和支持，為學(xué)生成長之路鋪平新的道路,。

總之,，班級(jí)管理和班主任工作是教師工作中極為重要的一部分。我們需要注重學(xué)生心理建設(shè),、制定合理的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、開展多元化的班級(jí)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí)還需要與家長緊密合作,。通過這些措施，我們可以最大化地發(fā)揮班主任的職責(zé),，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛能和價(jià)值,。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

到今天，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程,，覺得魏,、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松,、靜,、勻、樂的注意力體操－－－－－針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率,、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,，值得我借鑒和模仿；班級(jí)管理需要民主化和科學(xué)化,，民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙,、相互攙扶,；針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，使用,、培養(yǎng),、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長處；班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展,。

科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃,、有具體的計(jì)劃，怎樣一步一步來,；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),，有檢查的方式和方法；最后要反饋,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法,。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長,。

從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設(shè),、日常管理,、問題生的診療。

他認(rèn)為,，當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài),、有很強(qiáng)的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài),，迫切需要科學(xué)的班主任工作,。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄,；在觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)問題生的語言,、行為和心理進(jìn)行分類：什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的,、心理障礙的,、品德不好的、好學(xué)生的,，一共五類,；從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次,。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),，很有深度。

從五類學(xué)生起,，分別找出產(chǎn)生的原因,，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,，提出了看法,，很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｖ档梦覍W(xué)習(xí),。

問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1,、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3,、經(jīng)常性遲到4,、同學(xué)沖突5、不注意聽講6,、不完成作業(yè)7,、馬虎8、偏科9,、早戀10,、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12,、暴力傾向13,、離家出走14、自殺傾向等問題表象,，判別其程度,，給每一個(gè)問題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)）,，提出了對(duì)策,。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成,，越小解決越容易,。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn),。診療方案的實(shí)施需要老師、家長和社區(qū)配合進(jìn)行,，才有效果,。

建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問題發(fā)表意見,，發(fā)表評(píng)論,，那么這種意見和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的反應(yīng),。

班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題,，對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見,，發(fā)表評(píng)論,。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論,，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地,，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來進(jìn)行的,。

另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,，對(duì)問題的一些意見，一些評(píng)論,，一些看法,。這是自發(fā)的，沒有組織,，沒有引導(dǎo)的,，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的,；還有一種輿論,，當(dāng)然這是少量的，支流的了,，就可能是比較消極的,，不健康的，凡是有人群的地方,，就有輿論存在,。

班主任要營造一個(gè)互助友愛，民主和諧,，健康向上的班級(jí)氛圍,。班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論——建設(shè)健康的輿論,，抵制消極的輿論,。方法上,，正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合,。指導(dǎo)班委、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè),，發(fā)動(dòng)學(xué)生,、信任學(xué)生。關(guān)心國家,、地方,、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,，組織學(xué)生討論,，構(gòu)成共識(shí)，建立班級(jí)輿論平臺(tái),。

總之,，班級(jí)管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,，構(gòu)成師生相互攙扶,、相互幫忙的良性狀態(tài)，班級(jí)才能搞好,。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

課程改革的不斷深入,，班級(jí)管理工作越來越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng),、習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,，老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了,。如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生熱愛班級(jí),，健康快樂地學(xué)習(xí),，是每位班主任應(yīng)該思考的問題。

我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,，也可以說是副班主任,。在班級(jí)管理過程中，以“民主,、信任,、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體,，他們剛剛踏入學(xué)校,，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,，所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育,、培養(yǎng)要格外耐心,。

民主

小學(xué)生是一個(gè)剛開始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎,，培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事,。我認(rèn)為，在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,，讓他們從小就有民主思想,，也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì),。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競爭機(jī)制,，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì)，而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部,。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí),。我們還可以通過簡單的“評(píng)分系統(tǒng)”等方法來實(shí)現(xiàn)，在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,。

信任

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí),。如果說一個(gè)班是一艘船的話,，那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞,。因此,，班主任的首要任務(wù)是群策群力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,，才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,，我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。

放手

班干部是班主任的左膀右臂,，也是班級(jí)管理的核心,，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,，所以班干部的選拔組成,、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作,。因此,，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,，使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,，鼓勵(lì)班干部開展工作,，使他們在工作中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育,，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,，而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,，展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,，在與同學(xué)的合作中,，學(xué)會(huì)包容、忍讓,，相互學(xué)習(xí),，共同健康地進(jìn)步成長。

堅(jiān)持

進(jìn)行班級(jí)管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”,。因此班主任不能說話不算數(shù),，更不能朝令夕改。古人云：“不積跬步,，無以至千里,。”如果做事情只講“五分鐘熱情”,，可以肯定“那是不行的”,。為什么？因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事,，它需要時(shí)間,。首先需要時(shí)間去實(shí)踐，其次需要時(shí)間去驗(yàn)證,、去擴(kuò)大,。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連，舉個(gè)例子：小學(xué)學(xué)制六年,，那么相應(yīng)的班也存在六年,。因此，我認(rèn)為班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒有堅(jiān)持,，再好的管理方法也是于事無補(bǔ),。

班主任要相信，沒有一個(gè)孩子沒有天賦,。蘇霍姆林斯基說：“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者,、作家、演員,，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件?！蔽覀兊膶W(xué)生就如要開采的寶藏,，要琢磨的美玉，只要精心開鑿,，他們就會(huì)越來越“順眼”,。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制，更應(yīng)是尊重理解,。

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班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí),、創(chuàng)新,。回顧這幾年的工作,，感到管理好一個(gè)班群眾,，能夠從以下用五個(gè)方面來著手：

在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲,。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強(qiáng),。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓,，反復(fù)抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽,。講要精,，練要多而廣。大的方面要練習(xí),，如早操,、路隊(duì)，小的方面也要練,，如課前準(zhǔn)備,，課間撿廢紙等,。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做,，再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì),、實(shí),，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證,。

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì),。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此,。長期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔；要么表面上屈從,，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗,。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來工作的主題,。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí),?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達(dá)出來的話語,，既讓學(xué)生和我融合在了一齊,，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增,，班級(jí)工作開展起來也就得心應(yīng)手了,。

世界上沒有兩張相同的樹葉，在群眾這棵大樹上,，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵,。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù),。在與學(xué)生朝夕相處中,，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,。對(duì)于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo),。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的個(gè)性學(xué)生,，需要我個(gè)性的耐心,、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛，幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,，同學(xué)矛盾,，盡量讓她情緒舒暢，安心學(xué)習(xí),。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下,，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式,。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動(dòng),。有圍繞校園大隊(duì)部要求開展的,，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì)；更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的,，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制,，我就利用校園里背投,、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料,。

教是為了不教,，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,，自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選,。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針,，不斷更新優(yōu)化競選方式,，構(gòu)成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與用心,，潛力得到了很大的提高,。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系,。

學(xué)生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個(gè)人來和我競爭,，我就會(huì)落選，但我不怕,，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”,，“我明白小組長不是一個(gè)職位,，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。透過競選上崗的班干部用心性高,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性,，讓他們自己管理班級(jí),，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng),。學(xué)生有了職責(zé)感,，使命感，工作用心主動(dòng),，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條,，在校園的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒,、紛繁復(fù)雜的,，但是，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想,，有潛力的少年,，一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟,，但只要有愛心和職責(zé)心,，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)！

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,，是一個(gè)小集體,，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架,?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒,，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn),。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

班主任雖然是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多,、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生,，隨他而來的,。”作為班主任,，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,，關(guān)注學(xué)生的心理,、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,、溝通，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,。同時(shí),，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí),。下面淺談幾種管理藝術(shù)：

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,，班主任作為班級(jí)的管理者,，要做到一視同仁，要尊重,、信任,、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生,。關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的思想,。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù),。

首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,。在班級(jí)日常管理中,，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系,。一是班干部，二是優(yōu)秀生,，三是待進(jìn)生,。班主任要熱愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁,，平等對(duì)待,。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),，各司其職,，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng),，有違紀(jì)照樣批評(píng),，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育,。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差,，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶,、憂郁等消極情緒,，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,，千萬不能傷了他們的自尊心,。應(yīng)肯定他們的長處,，指明他們的努力方向,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn),。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,，就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了,，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任,。學(xué)生才能感到老師是公正的,，沒有袒護(hù)誰，班級(jí)才能產(chǎn)生向心力,。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,，班級(jí)管理才能步入正軌。

其次,，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系,。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,。各科任老師的方法措施,、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的,。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,，他們有的幽默,，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲,，有的溫和,。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話,。同時(shí)應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況,，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì),、文藝晚會(huì)等，取得他們的配合和指導(dǎo),，從而形成教育的“合力”,，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí),、獲得的信息,，融注自己的思想、道德,、意志,、情感，準(zhǔn)確無誤地通過簡練,、生動(dòng),、有趣的語言表達(dá)出來，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的,。班主任在做學(xué)生工作時(shí),，把有聲語言和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來,，抽象和形象、明示和暗示,、無形和有形,，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果,。

例如,，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),，趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,，旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去，便站起來說：“老師,，他趴在桌上什么也沒做,。”老師說：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,，可能他正在想問題,，相信他想好后會(huì)做作業(yè)的?！闭f完后,，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報(bào)以感激的目光,，然后拿起筆,，在本子上寫起來。還有一次,，一天清晨,，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,，當(dāng)時(shí),，我“滿腔怒火”，真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,，來個(gè)“殺雞給猴看”,。但這是解決問題的根本辦法嗎？顯然不是,。榜樣的力量是無窮的,，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎,？想到這里,，我對(duì)同學(xué)說：“老師和你們一樣都是集體中的一員,，我要求大家不怕臟,，首先從老師做起,，今天垃圾我來倒倒吧?！睆哪且院?，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。

從以上兩個(gè)小事例中可以看出,，正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智,，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,，因時(shí),、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng),、有逆反心理,、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,，宜采用平等商討的語言,；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng),、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言,；對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳,、語調(diào)激烈的觸動(dòng)式語言；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈,、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語言,；對(duì)性格內(nèi)向、孤僻,、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次,、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等,。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理,、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳,、正反事例對(duì)比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生,。

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù),，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行,，凈化學(xué)生的心靈,，塑造民族的未來。

批評(píng)首先要掌握事實(shí),。有個(gè)偉人曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),。”所以,，一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,，往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò),。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果,。反而讓其覺得可以瞞天過海,，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲,。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好,，學(xué)生也會(huì)心服口服,。

其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此,，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及,。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上,，在他們的內(nèi)心深處,，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心,?！币虼耍谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,，又要講感情，尊重他們的自尊心,。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,，而是在接受教育,，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師,，而信其道”,。教師的話語他們就會(huì)聽進(jìn)腦子，并努力地去做好,。這樣,，我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

總之,，批評(píng)有法,，但無定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,，這就是尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意,。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效,。

總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索,，講究班主任管理藝術(shù),，才有效地管理好班。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn),，各有千秋,，而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一，如果說取得了一點(diǎn)成績的話,，也是大家干出來的,，在這里，我就談點(diǎn)感想,，很粗淺：

1,、執(zhí)行力：首先借助于梁校長的管理,，雷厲風(fēng)行，不搞形式,，也不能有偏差,，而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋；其次,，有一句話叫：先謀后事者成,，先事后謀者敗。做事要先把事情想細(xì)想透,，想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決,。

2、親和力：年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者,，需要有自己的特色,，不僅僅是政策的傳達(dá)者，需要年級(jí)老師的支持,，所以在工作的過程中,，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下,，應(yīng)該盡量為老師著想,。避免無謂的增大工作量。

3,、凝聚力：凝聚力是最重要的,，作為年級(jí)主任應(yīng)該以身作則，率先垂范,，在大家心目中,，應(yīng)該是正直無私、值得信賴,、值得尊重的,、就會(huì)形成凝聚力。

4,、創(chuàng)造力：有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力,，但不能流于形式，也不能產(chǎn)生副作用,，不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力,，關(guān)鍵是把事情想周到，看結(jié)果,。

二,、班主任隊(duì)伍過硬，年輕但工作熱情高,，且有特色,，不拘泥于老套路,，工作認(rèn)真，從年級(jí)整體出發(fā),，以大局為重,，彌補(bǔ)了管理上的一些疏漏。

三,、充分挖掘年級(jí)老師的潛力,，成立年級(jí)管理委員會(huì)，由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理,，張國良,、楊軍平、催國志,、任利,、劉薇對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理,，以年級(jí)的名譽(yù)共同談話,，批評(píng)教育、找家長,、寫保證等,，由段小霞、吳波,、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個(gè)辦公室的衛(wèi)生,。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用：成立年級(jí)學(xué)生會(huì),，負(fù)責(zé)日常行為的管理,，檢查，尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生,，評(píng)比結(jié)果在小黑板上通報(bào),，并列入班級(jí)考核，上高二后孫大有老師對(duì)年級(jí)的考核方案進(jìn)行了完善,。

五,、為了加大年級(jí)管理力度，每兩周對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次電視講話,，對(duì)兩周的工作進(jìn)行總結(jié),，好的點(diǎn)名表揚(yáng)，不好的點(diǎn)名批評(píng),，并對(duì)下兩周的工作重點(diǎn)提出要求,，上高二后由孫大有講。同時(shí)不定期召開年級(jí)學(xué)生大會(huì),，年級(jí)組織,，由梁校長主講,。

六、對(duì)學(xué)校的檢查項(xiàng)目,，年級(jí)要先自查,，并有記載，有反饋,，有通報(bào),，如：紀(jì)律、衛(wèi)生,、廁所的清掃,、周五第九節(jié)課的紀(jì)律，包括教案,。

七,、每個(gè)班級(jí)設(shè)監(jiān)督崗，自孫大有老師過來之后,，得到了進(jìn)一步完善,。

八、每天年級(jí)要查課,，由梁校長,、張國良、孫大有組成查課組,，每天至少查課兩次,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并經(jīng)常聽課,，每周至少聽兩節(jié)課,。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

我覺得自己算不上是個(gè)智慧的教師，就淺談一下我在班級(jí)管理上的運(yùn)用方法吧,。

著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”,，也就是我們常說的“授之以漁”,，而非“授之以魚”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用,，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,，主張“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)”,。所以我想，教任何功課,，最終目的都在于達(dá)到不需要教,。我希望學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索,，自己去辨析，自己去歷練,，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力,。而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界,。給指點(diǎn),，給講說，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn),，少講說,，最后做到不指點(diǎn)，不講說,。這好比牽著手走,，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程,。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來,，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。

每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”,。按照學(xué)號(hào)輪流值日,。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈,，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理,，自己不能處理的上報(bào)老師,。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能,，在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為,，如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí)，也看到了別人的姿勢,，這樣就能使自己的姿勢規(guī)范,，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

我們班共23個(gè)學(xué)生,，被分成6小組,。每個(gè)小組在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下。一起合作,，互相幫助,，共同進(jìn)步。早自學(xué)時(shí),，在小隊(duì)長的組織下,，開始自學(xué),，各組根據(jù)實(shí)際需要，自己安排自學(xué)內(nèi)容,。如昨天布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，今天小隊(duì)長就可以安排小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，可以四個(gè)小組成員逐一自然段讀,，一個(gè)組員讀,，其他組員聽，讀完一段,，聽的成員指出錯(cuò)誤之處,；也可以四個(gè)組員一起讀，遇到有問題的地方停下來,，一起解決,，然后在往后讀；也可以抽任一自然段讓組員讀,。這樣,，在小組的約束下，小組成員會(huì)更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù),。如果前一天布置了背誦任務(wù),，在第二天的早自學(xué)中，小隊(duì)長就可以安排背誦,?？傊刻斓脑缱詫W(xué)小組內(nèi)自己安排好,。這樣,，一方面，早點(diǎn)到的學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，另一方面,，班級(jí)的紀(jì)律也不會(huì)差，避免了早自學(xué),，老師還沒到,，教室里亂哄哄的現(xiàn)象。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),，規(guī)范其行為的重要途徑,。為了增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心,、上進(jìn)心和耐挫力。在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛,。我們班的“勇攀高峰”墻面上,，我鼓勵(lì)學(xué)生開展競爭。比學(xué)習(xí),、比思想,、比體育等各個(gè)方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星,，考試一次優(yōu)可以得星,，每周自學(xué)時(shí)遵守紀(jì)律可以得星，每個(gè)月早餐在外面吃不超過3次也可以得星,。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的,，我盡量都設(shè)置得星的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高,，每個(gè)學(xué)生通過努力都可以得到,。等到期末結(jié)算，根據(jù)星數(shù),，評(píng)選出一個(gè)最佳合作小組,，和10個(gè)最佳個(gè)人?？梢垣@得班級(jí)抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),，當(dāng)然，獎(jiǎng)品可是很誘惑學(xué)生的,。為了節(jié)約成本,，采用抽獎(jiǎng)方式。通過競爭,，優(yōu)等生更優(yōu),，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù),，也不甘落后,，奮起直追，進(jìn)步也特快,。通過競爭,，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助,、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

作為班主任,，我認(rèn)為，在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能,，本著以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo),。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

古語曰：“他山之石，可以攻玉,?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這需要“匠師們”的精心雕琢,。

一、班主任要有平常心

平常心是一種冷靜,、客觀,、理智、忘我的心態(tài),。班主任的平常心建立在愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上,。因?yàn)閻坌氖且磺薪逃幕A(chǔ)，責(zé)任心是工作取得成功的保障,。然而,，有很多極具愛心和責(zé)任心的班主任，工作卻不如人意,，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬,。原因何在呢？缺少平常心,。一位班主任缺少平常心,，他就會(huì)提出過高過嚴(yán)的要求；就可能失去耐心,、細(xì)心,、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài),，是決定教育成效的重要因素,。因此，為了把工作做好,，班主任應(yīng)該擁有一顆平常心,。

二、正確的學(xué)生觀有助于平常心的產(chǎn)生

1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體,，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看,，而不是任人擺布的物品零件,；意味著忽視差異性、多樣性,，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的,；意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以,，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念,，這兩種觀念都使班主任無法產(chǎn)生平常心態(tài)。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生

紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸,，身處其中卻一色不染是不可能的,。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭,、社會(huì)有一定聯(lián)系的,，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者,。因此,，班主任要理解同情有問題的學(xué)生，多一些寬容,，少一些苛刻,，沒有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任,。

3.班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生

學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢,，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景,，給學(xué)生自由發(fā)展的空間,，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為,。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展,，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn),?？吹桨l(fā)展，就有希望,；充滿希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作,。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化,。

4.班主任要用全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生,。既看到優(yōu)點(diǎn),，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面,，又旁及次要方面,，防止片面的觀點(diǎn)?！叭藷o完人,，金無足赤?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生,。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí),，又能容忍學(xué)生的不足,，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評(píng)的教育成為成功的教育,。

正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,，理智地作出決策，不急不躁,，擁有一顆平常心,。

三、正確的價(jià)值觀有助于平常心的保持

1.班主任要有正確的價(jià)值取向

2.班主任要樂于奉獻(xiàn)

總而言之,，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生,，又能淡泊名利的時(shí)候，他就擁有了一顆平常心,。平常心是班主任工作的催化劑,，是成功的有力保障。因此,，班主任不可缺少的,，除了愛心和責(zé)任心外，還要有平常心,。