每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁,。

1．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),；(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力,。

2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù),。

課件,，圖片。

方格紙,，小房子卡片,，小熊卡片，小篇子,。

一,、初步感知

1．揭示課題。

課件演示纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng),。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,，初步感知。

師：這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴,，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?

師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,，你愿意幫它挑出來嗎?

3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn),。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?我們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓我們一齊先來看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))

師：在剛才的游戲中,，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

4．小結(jié)：剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

二,、探究體驗(yàn)

1．學(xué)生動(dòng)手移一移,，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格,。(學(xué)生動(dòng)手移一移)

你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說,。

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,，說一說,。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!通過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了,。

2,。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動(dòng)過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后,，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置,，經(jīng)過的路都一樣長,。

三、鞏固練習(xí)

1．做小篇子,，實(shí)物投影訂正,。

2．小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色,。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，下節(jié)課向大家匯報(bào),。

首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說,，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料,；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后,、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺,。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造,。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過,，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺,，只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了,。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段,。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上,，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動(dòng)場面,，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過

動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知,；另一方面,，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識,，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn),，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后,，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍,。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第24～26頁,。

1.通過觀察生活情景,，讓同學(xué)初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù),；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2.通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和空間想象能力,。

一、談話導(dǎo)入

提問：同學(xué)們每天都要上學(xué),，能說一說平時(shí)你是怎樣來上學(xué)的嗎,？（同學(xué)交流）

小結(jié)：步行、騎車,、坐汽車時(shí)人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),，誰知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動(dòng)？（同學(xué)舉例）

二,、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.引出課題,。

談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子相同嗎,？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式,。

課件播放：電動(dòng)門、電梯,、汽車,、電扇葉片、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)錄像,。

提問：回憶剛才看的這幾段錄像,，再想想你們做的手勢，能把它們按運(yùn)動(dòng)的方式分分類嗎,？

同學(xué)可能將自動(dòng)門,、電梯、汽車的運(yùn)動(dòng)分為一類,，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的,；風(fēng)扇、風(fēng)車,、指針分為一類,，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

假如同學(xué)在分類的同時(shí)說出平移,、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞,，教師直接給予肯定，并板書：平移,、旋轉(zhuǎn),。

假如沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞,，教師講述：像自動(dòng)門,、電梯、汽車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移,；像風(fēng)扇,、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。（板書：平移,、旋轉(zhuǎn)）

談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。（把課題補(bǔ)充完整）

2.初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運(yùn)動(dòng)的？它有什么特點(diǎn)？（根據(jù)同學(xué)回答,，板書：沿直線移動(dòng)）

談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的,，它有什么特點(diǎn)呢？讓我們再來看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)）,。

提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候是不是所有的地方都在動(dòng)呢,？有沒有不動(dòng)的地方？（讓同學(xué)到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng),？鐘面呢？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。（板書：繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

3.完成“想想做做”第1題,。

出示題目。

談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”,，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”,，教師巡視。

反饋：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下,。（同學(xué)展示,，遇到有分歧的問題課件演示）

談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動(dòng)起來,。（電腦按順序演示,，在演示的過程中，讓同學(xué)用完整的語言來表達(dá)：如開關(guān)推拉窗時(shí),，窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移,；升國旗時(shí)，國旗的運(yùn)動(dòng)是平移……）

4.舉例,。

提問：除了這些現(xiàn)象之外,，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（同學(xué)舉例）

三,、探究平移方法

1.探究方法,。

電腦出示：小鳥平移圖。

談話：誰能到前邊來指一指,，小鳥原來在什么位置,，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格,？

同學(xué)可能回答：

①向前平移6格,。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動(dòng)方向用上,、下,、左,、右表示）

②向左平移3格。

③向左平移6格,。

……

談話：那么到底是平移幾格呢,？同桌合作，拿出小鳥卡片,，在方格圖上移一移,，看平移了幾格。

同學(xué)拿出卡片操作,，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果,。

談話：我們用移圖的方法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果,，但是比較麻煩,，我們可不可以只觀察小鳥圖的一局部，例如一條線或一個(gè)點(diǎn)來研究呢,？請同桌討論,。

根據(jù)同學(xué)的回答，課件演示,，并板書：移線,、移點(diǎn)。

談話：這個(gè)點(diǎn)在平移前是鳥嘴的點(diǎn)（課件演示）,，那么它會(huì)平移到哪兒呢,？（同學(xué)指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點(diǎn),，像這樣的兩個(gè)點(diǎn),，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點(diǎn)（板書：對應(yīng)點(diǎn)）。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,？你還能找出一組對應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎,？再找一組試試看。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn),？（同學(xué)交流）

談話：看來,，圖形平移前后相對應(yīng)的點(diǎn)的距離相等，這是圖形平移的又一個(gè)特點(diǎn),。（板書完整：對應(yīng)點(diǎn)等距離）

談話：同學(xué)們通過不同的方法驗(yàn)證了平移6格,，那么判斷錯(cuò)誤的同學(xué)能說出錯(cuò)誤的原因嗎？（協(xié)助同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,，并糾正）

3.練習(xí),。

談話：請拿動(dòng)身給你們的第2頁紙，看一看，小房圖,、金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格,？（同學(xué)獨(dú)立完成填空，一起校對）

談話：觀察這三組圖形,，在平移前與平移后什么變了,，什么沒變？

小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變,。

四、畫出平移后的圖形

1.探索畫平移后圖形的方法,。

出示教材第25頁“試一試”第1題,。

談話：方格紙上有一個(gè)三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形,，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論,，再試著在第3頁的紙上畫一畫,。

提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法？

同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫法有：

①先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連線,。

②先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三個(gè)點(diǎn)的位置畫出另外兩個(gè)點(diǎn),，最后連線,。

③先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形,。

……

結(jié)合同學(xué)的回答,，課件演示各種不同的畫法。

2.練習(xí),。

談話：同學(xué)們的方法都很好,，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（同學(xué)在第4頁紙上完成）

談話：怎樣判斷平移得對不對呢,？（看對應(yīng)點(diǎn)的距離是不是相等）

同學(xué)展示完成的圖,，注意糾正錯(cuò)誤的畫法。

五,、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題,？

六,、課堂練習(xí)

“想想做做”第4、5題。（略）

研討

本節(jié)課主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一是初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移,。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度,？本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探索,。

教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，而是在觀察的同時(shí)用手勢比畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，體會(huì)運(yùn)動(dòng)方式的變化，繼而再考慮同類運(yùn)動(dòng)方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動(dòng),，再組織觀察電風(fēng)扇,、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有沒有不動(dòng)的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。這樣,，經(jīng)歷“圖像感知—?jiǎng)幼髡莆铡哉Z表述”的過程，同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識就有了較深入的考慮,。有了這種考慮,，對于兩種運(yùn)動(dòng)方式的判斷就會(huì)建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。

教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),，先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫面,，出現(xiàn)不同的看法，形成認(rèn)知抵觸,；再讓同學(xué)用實(shí)物圖形操作,，然后用多媒體動(dòng)態(tài)演示，從而使同學(xué)在認(rèn)識上達(dá)成一致,。在此基礎(chǔ)上,，教師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點(diǎn)平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格,，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點(diǎn)也都相距相同的格數(shù),。這一認(rèn)識不只使同學(xué)對圖形在方格紙上平移距離的判斷實(shí)現(xiàn)了“面—線—點(diǎn)”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)和方法的指導(dǎo),。這樣,，從同學(xué)的認(rèn)識水平動(dòng)身，逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對圖形平移基本特征的認(rèn)識,，是一種既必要,，又可行的教學(xué)處置。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、結(jié)合生活實(shí)例,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷圖形平移的方向和距離,。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn),。

1,、呈現(xiàn)游樂場活動(dòng)的畫面，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、學(xué)生同桌交流，說說如何按不同的運(yùn)動(dòng)方式把它們分一分類,。

3,、學(xué)生匯報(bào)如何分類，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象,。

4、教師小結(jié)：像剛才這些直直地移動(dòng)是平移現(xiàn)象;而像風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

5,、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對比等思維過程,，能對平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻,，初步形成了比較清晰的表象?！?/p>

6,、請孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的,。

7,、想好的同學(xué)站起來做一個(gè)平移的動(dòng)作,。學(xué)生出來展示時(shí)，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后,，它自己的方向和大小都是沒有改變的,。

8、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。一學(xué)生出來展示,。

9、結(jié)合課本練習(xí)和生活實(shí)例,，判斷哪些現(xiàn)象是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)?

10、舉例說說生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,，從中獲得積極的體驗(yàn),，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作,、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征,，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難,。】

二,、探索新知。

1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn),。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說,。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?,。邊說邊用動(dòng)作表示出來。(及時(shí)評價(jià)：你們真是個(gè)細(xì)心的觀察者,，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來,，真棒。)(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn),，就要及時(shí)補(bǔ)充：汽車沿著直線行駛的時(shí)候,，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移,。)

2,、孩子們找到得可真多呀,，老師也找到了一些，你能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?如果是平移,，請你用兩根食指平著,，舉過頭頂，大聲說出來,，如果是旋轉(zhuǎn),，請你用手表示一個(gè)圈，舉過頭頂,，大聲說出來,。(課件展示：高空纜車、字幕,、鐘面,、電扇，電梯,、齒輪,、飛機(jī)。)

3,、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,，現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過平移來相互重合?)

學(xué)生討論,，匯報(bào),，教師操作。

小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有,，我們每次平移后,，小房子卡片的位置有變化嗎?卡片的方向有變化?

三、練習(xí),。

1、你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法,。還能夠清楚完整的表達(dá)自己的意思。

上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色,。

同桌交流,，生匯報(bào)，涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?

2,、剛才孩子們找得很準(zhǔn)確,，那你能連一連嗎?

下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

四欣賞美麗的圖片。

五,、自我評價(jià),，總結(jié)內(nèi)化,。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得自己學(xué)得怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師在傾聽中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息,?！?/p>

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,，再沿豎直(或水平)方向平移。

2,、能在實(shí)際情境中,，認(rèn)識順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心,、方向,、和角度這三個(gè)基本要素。

3,、能通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流,，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡單圖案

一,、平移

1、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn),，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移,，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？

2,、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片,，你能提了出什么問題？

你認(rèn)為這6幅圖中,，哪些是用平移的方法得到的,？

3、認(rèn)真讀課本例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）

怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢,？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移,、再向哪兒移。

集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方,？

先向左平移格,，再向上平移格，或者先向上平移格,，再向左平移格,。

溫馨提示：（1）平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊,，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果,，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

4,、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,，你都學(xué)會(huì)了嗎？

做課本自主練習(xí)p23頁1,、2,、3、4題,。

二,、旋轉(zhuǎn)

1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，你能舉例說說嗎,？

2、汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí),，交費(fèi)后,，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開，汽車通過后,，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,。

轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象

3、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程,，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn),？

相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的,，這是旋轉(zhuǎn)的中心,；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，都是90°,。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉,，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反,。

4、溫馨提示：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

（1）、鐘面上,，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3,，你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎,？

時(shí)針（順、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°,。從6到3,，時(shí)針（順、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°

（2）,、你能區(qū)別出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎,？

順時(shí)針逆時(shí)針

5、進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么,？

要明確旋轉(zhuǎn)的,、和

6、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

我發(fā)現(xiàn)：三角形的、形狀不變,，只是發(fā)生了變化,。

四、做課本25頁5,、6,、7題

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1、借助實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確區(qū)分。

2,、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3、通過觀察,、操作,、思考等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念,。

4,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

課件,、實(shí)物投影、卡紙,、方格紙及小三角形紙片,。

一、談話引入

請同學(xué)們向左移一步，在向右移一步,，然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈,，在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈。剛才同學(xué)們在做運(yùn)動(dòng),，其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動(dòng),。不光人能運(yùn)動(dòng)，在我們生活中有許多物體都是可以運(yùn)動(dòng)的,，但是他們的運(yùn)動(dòng)方式不同,，即運(yùn)動(dòng)的樣子不同，今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式,。

二,、探究新知

（一）、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

1,、觀察下面我們來看幾種運(yùn)動(dòng)的物體,。（課件）觀察誰在動(dòng)，拿出你的小手跟著這個(gè)動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng),。比劃比劃它是怎么運(yùn)動(dòng)的,。

2、分類

同學(xué)們說的都很好,，那你能給它們分分類嗎,？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個(gè)人互相討論,，給它們分分類,，并說明理由。

好,，誰來給它們分分類,？

小結(jié)：同學(xué)們分得真不錯(cuò)，像推拉窗從右往左移動(dòng),、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動(dòng)（用手勢做出平移的動(dòng)作）,，我們給它起個(gè)名字叫平移。板書：平移

像風(fēng)車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運(yùn)動(dòng)（用手勢做出旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）,，我們給它起個(gè)名字叫旋轉(zhuǎn),。板書：旋轉(zhuǎn)

3、進(jìn)一步感知

大家認(rèn)識它嗎,，是喜羊羊啊,。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng),？

向上平移,，回原位；向右平移，回原位,；向左上方平移，向右下方平移,。

說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中，只是位置發(fā)生了變化,，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化,。）

喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了,。

指名上臺(tái)做動(dòng)作,，其他學(xué)生觀察：他做了什么動(dòng)作？

他做了什么動(dòng)作,？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化,？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉(zhuǎn)會(huì)使物體本身的方向發(fā)生變化。

4,、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移

5,、判斷

找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面我們來做一個(gè)題,。物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-”,，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”

（二）平移的格數(shù)。

1,、小螞蟻搬家,。

小螞蟻對自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格,，判斷對嗎,？

（1）移圖

（2）移點(diǎn)

（3）移線

2、判斷移動(dòng)了幾格,？

（三）生活中的應(yīng)用

1,、小小設(shè)計(jì)家。

妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米,。

那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢,？

2、上海音樂廳平移,。

（四）總結(jié)

高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，教過本課的老師都應(yīng)有這種感覺就是特殊點(diǎn)的重要性，但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的主人,，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的形成過程,，平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難,。個(gè)人觀點(diǎn)在教學(xué)平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，高老師應(yīng)讓學(xué)生用手勢比劃平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式彌補(bǔ)學(xué)生語言表達(dá)的不足,；讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式,。為了加深學(xué)生對平移,、旋轉(zhuǎn)的理解，這就是向高老師設(shè)計(jì)的那樣喜洋洋的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，羊頭的變化,，高老師除了讓學(xué)生用自己的話說說自己對平移、旋轉(zhuǎn)的理解,，還舉出生活中的喜洋洋的實(shí)例,。更能讓學(xué)生明白其中的道理。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面,。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手,，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,，然后通過觀察思考，操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法,，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識作鋪墊,。

1、使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體教學(xué)重點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2,、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

1,、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,。

2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形,。

多媒體課件，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的方格紙,，小房子紙片，學(xué)生畫圖用的'練習(xí)紙,。房子移動(dòng)的示意圖,。

一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

1,、欣賞生活中“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的美（課件配樂展示）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。】師：其實(shí),，人的生命就在于運(yùn)動(dòng),，而且在我們的生活中，許多物體也都在運(yùn)動(dòng),，只是運(yùn)動(dòng)的方式不同,，下面請大家欣賞幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？同時(shí)呢,，大家一起模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子，準(zhǔn)備好你們的小手,！

2,、教師：請看大屏幕。（出示圖片）,。

學(xué)生用手模仿,。

3、師：非常好,，從剛才同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情,。

提問：它們的運(yùn)動(dòng)一樣嗎?(有的一樣,，有的不一樣）那請同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，將它們分類,。先互相說說,。

學(xué)生同桌交流討論。

4,、請學(xué)生說分類的結(jié)果,，并說說分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象,。

師：你為什么這樣分類,？

生：把纜車、電梯,、窗戶分為一類,，因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡倪\(yùn)動(dòng)的，而飛機(jī)的螺旋槳,、風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的,。

生：我們把轉(zhuǎn)動(dòng)的東西分為一類……

師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細(xì),！那請大家把掌聲送給這位同學(xué),，同時(shí)也送給你自己。

6,、教師小結(jié)：像剛才這些直直的,、平平的移動(dòng)是平移現(xiàn)象（出示卡片“平移”）；而像飛機(jī)的螺旋槳,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示卡片“旋轉(zhuǎn)”）。

7,、讀課題：平移和旋轉(zhuǎn),。

師：聽說大家的模仿能力都很強(qiáng)，那你們能分別示范一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎,？可以借助其他事物,。

（請孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的,。）

8,、想好的同學(xué)站起來做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來展示時(shí),，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后,，它自己的方向和大小都是沒有改變的。

學(xué)生示范平移運(yùn)動(dòng),。

提問：物體平移后,，它的方向和大小有沒有變化,？

生：沒有變化。

9,、再示范旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng),。

師：那物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，又有什么特點(diǎn),？

生：圍著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)……

10,、師:你們真會(huì)學(xué)習(xí)，那下面來判斷哪些現(xiàn)象是平移的,，哪些是旋轉(zhuǎn)的,？你們有信心嗎？（做練習(xí)十的第三題）

師：先聽清楚老師的要求,，希望你們用語言和手勢很快的告訴老師,。小手準(zhǔn)備好了嗎？

11,、真不錯(cuò)，那在我們的生活中,，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢,？舉例說說。

生：火車,、上升時(shí)的火箭,、左右移動(dòng)的門……是平移現(xiàn)象，方向盤,、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上,，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn),，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式,。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生更深刻,、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征,，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難,。

二、動(dòng)手操作,，驗(yàn)證猜想,。

老師今天帶來了兩位朋友,，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運(yùn)動(dòng),。請看大屏幕,。

（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們在房子的一前一后搬房子,。）

（2）請學(xué)生猜想：哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L一點(diǎn),？

生：……

師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻?zhàn)叩母駭?shù)？

師：真會(huì)動(dòng)腦筋,，也就是找出它的對應(yīng)點(diǎn),。

師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的,？

讓學(xué)生在黑板上演示,。

①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對應(yīng)點(diǎn)。

②小組合作完成,，用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想,。

③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法和結(jié)果。（注意學(xué)生回答問題的完整,。）④回顧數(shù)方格的方法,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過程,。

（5）小結(jié)：由于平移的過程中,，圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格,，只要找出對應(yīng)點(diǎn),，數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了。

【設(shè)計(jì)意圖：用小故事引入,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。通過操作驗(yàn)證，讓學(xué)生知道物體平移的過程中,，它的每個(gè)點(diǎn)走過的距離都是一樣的,。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點(diǎn),，數(shù)一數(shù)兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就行了,。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動(dòng)手驗(yàn)證猜想,，目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離,。】

三,、實(shí)踐體驗(yàn),，鞏固提高,。

1、課本第43頁練習(xí)十的第1題,。

（1）師：仔細(xì)觀察,，說說是哪只船？你是怎樣找的

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第30頁,，第31頁例2,、例3。

1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換,。

3,、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象

能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體課件

一,、板書課題：

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》,，一起讀一遍,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能正確判斷圖形的這兩種變換,。

3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象

三,、出示自學(xué)指導(dǎo),。

把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2,、3

1,、先看30、31面的6副圖哪是平移,、哪是旋轉(zhuǎn),，說一說,。

2、說一說生活中哪是平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

3,、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合,？原因是什么,？

同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué),。

四、自學(xué)：1,、學(xué)生自學(xué)5分鐘,。

2、小組議一議,。

五,、自學(xué)檢查：

1、出示課件：觀光電梯,、陀螺,、風(fēng)車、推拉窗,、鐘表,、火車等

哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？

師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng),。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

象電梯,、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,，

像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng),，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

2,、說一說,。

在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn),？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn),？

請舉例說明。

生舉例：蛇螺,，理發(fā)店門前的標(biāo)志,。

火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜,，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（汽車，吊扇,，風(fēng)車,，地鐵，打開文具盒,，翻書,，臺(tái)歷，掛歷,，校門

生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的,。觀察下面圖片，分別說說他是平移,，還是旋轉(zhuǎn),？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗?！?/p>

3,、移移看出示課件：

要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢,？聽,！聰聰在邀請我們呢

六、總結(jié)：今天你有什么收獲,？

七,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、課本做一做,，用學(xué)具擺一擺。

2,、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。并用手勢做出動(dòng)作。

3,、課本小魚圖,。

4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填,，畫一畫,。

提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變,？

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變,。

5,、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。

集體交流,，訂正,。

八、板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)

方向發(fā)生改變方向不變

九,、課堂作業(yè)：

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1,、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和動(dòng)手操作能力,。

通過學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法,，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2,、能正確判斷圖形平移后的圖形。

突破方法：

通過學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng)突破重點(diǎn),。

難點(diǎn)：

能正確判斷圖形平移后的圖形。

多媒體課件,，針管和鐘表8個(gè)

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示：游樂場情境圖

想不想去玩一下?

今天老師就帶大家去游樂場玩一下，游樂場里都有什么?(學(xué)生說)

用手比劃一下這些項(xiàng)目是怎么運(yùn)動(dòng)的。(學(xué)生感受)

誰能給它們分分類?(根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類)小組討論

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對比等思維過程,，能對平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻,，初步形成了比較清晰的表象?！?/p>

二,、探究新知

1.感知平移(課件出示)

(1)像這些物體是沿直線方向移動(dòng)的屬于平移現(xiàn)象.

(2)在日常生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象?

小組內(nèi)交流,，然后集體匯報(bào)

2.感知旋轉(zhuǎn)(課件出示)

(1)像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(2)在日常生活中,，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)

3.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：(課件出示)

(1),、打開信封,，自己感受這些物體是怎么運(yùn)動(dòng)的?(小組學(xué)習(xí))

(2)、這些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生說)

(3),、拿出我們的文具盒,，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(小組討論,、全班交流)

生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀,、大小不變。

生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變,。

師小結(jié)：對,，文具盒在平移的過程中，文具盒形狀,、大小,、方向都沒有改變。

4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)

小組學(xué)習(xí)：根據(jù)要求完成每一個(gè)題,，然后集體交流,。

師總結(jié)：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小,、方向都沒有改變,。

板書：(平移：形狀,、大小,、方向都不變)

5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)

看來大家對平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)?

讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(1)哪位同學(xué)可以上臺(tái)用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)?(找學(xué)生演示旋轉(zhuǎn))

(2)看樣子同學(xué)們對旋轉(zhuǎn)也有很深的印象,，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎?

(可以)學(xué)生嘗試練習(xí),，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)。

(3)小組交流：通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：文具盒的形狀,、大小沒有改變,。

生2：方向改變了。

師小結(jié)：對,，文具盒旋轉(zhuǎn)時(shí),，它的形狀、大小不變,，而方向改變了,。

板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變,。)

6,、比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流,，并匯報(bào))

生1,、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀,、大小不變,。

生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變,。

課堂練習(xí)(課件出示)

1,、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

2,、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

【設(shè)計(jì)意圖：喚醒學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的意識,。合理利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決問題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值,?！?/p>

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

根據(jù)學(xué)生回答板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

板書

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：形狀大小方向旋轉(zhuǎn)形狀大小方向

不變不變改變

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

一、談話引入

今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來的,，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢,？（走路、乘公交車,、搭摩托車,、搭自行車、搭三輪車┅┅）

像人在行走,，自行車,、摩托車、公交車在行駛,，我們都可以說它們在運(yùn)動(dòng),。

生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？

小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng),。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動(dòng)作。

二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、分類、感知

（1）課件出示游樂場畫面（火車,、滑梯,、風(fēng)車、蹺蹺板,、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）。

（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組,，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分？

（4）交流,。

（5）小結(jié)：像火車,、滑梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機(jī)的螺旋槳,、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？,。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來的圖片,，請你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作，一邊做,，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫線）,；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫圓）

（3）（放課件）生做動(dòng)作,。

3,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

三、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象,。

一個(gè)物體在平移過程中,，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來看的呢,？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運(yùn)動(dòng),，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形,。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的,？（向左）這個(gè)很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢,？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格,，有的說它向左平移了7格┅┅，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個(gè)問題,，我們先來看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）

我們再任意找一個(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn),、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的,，它們都向左平移了7格。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格,。

（4）是不是這樣呢？來,，請大家閉上眼睛,，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動(dòng),，你腦子里的熱帶魚在游動(dòng)了嗎,？下面我們來跟著熱帶魚的游動(dòng)想象它的平移。現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個(gè)這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）,，好,，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎,？

2,、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子,，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準(zhǔn)備怎么看呢,？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。

交流,。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐,、┅┅都向下平移了5格,，我們就可以說小房子向下平移了5格,。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢,？

請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧,。

你是怎么數(shù)的,？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢,？（多問幾位學(xué)生）

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看,，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然,，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎,？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了,，如果請你畫出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎,？

1,、試畫向右平移6格后的圖形。

（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形,，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣,？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個(gè)三角形大致移到什么地方,，請?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢,？

請你先試著畫一畫吧,。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么,，再畫了什么,，最后畫了什么？

（2）展示交流,。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的,？

請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅,，最后┅┅,。（肯定學(xué)生的多種畫法）

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

教科書第41～43頁

1、通過生活情景,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；讓學(xué)生通過觀察、分類,、對比,，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察,、動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

能正確說出圖形平移的距離,。

課件,、學(xué)具。

一,、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第37頁的彩圖）

[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離,。

二,、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看,，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目,？

（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),，可以分幾類類,？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么,？

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例,，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)特征,。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

：通過觀察,，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,，建立對平移的多角度感知,，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備,。

3,、練習(xí)（課件出示p41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會(huì)移嗎,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格,，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的,？（課件出示課本p43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p44頁第4題）

[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用,，學(xué)生效果就更明顯,。

二、綜合練習(xí)

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）

2,、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

全課：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識？還有什么問題,？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識,。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,。

三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng),。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對新課的理解,，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙,。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移,、旋轉(zhuǎn)后的圖形,，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、教材分析

教材從大量感性,，直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)它們的不同特點(diǎn),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美,，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

3、學(xué)情分析

二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),。

1,、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象,。

3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

任務(wù)2：會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形,。

任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改

環(huán)節(jié)一

借助生活實(shí)際,，引入新課,。

孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)的物體，并能給它們分分類,、

在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動(dòng),，老師就拍到一些物體的運(yùn)動(dòng)：

（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動(dòng),，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

（2）星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了,，轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動(dòng),，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？

會(huì)把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽,。

環(huán)節(jié)二

探究新知,。

孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫“旋轉(zhuǎn)”,。會(huì)說出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類,。

學(xué)生會(huì)簡單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動(dòng),。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn),？邊說邊用動(dòng)作表示出來,。會(huì)舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn),。

會(huì)正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇,，電梯,、齒輪、飛機(jī),。）學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手分一分,。

會(huì)根據(jù)老師的指示正確的平移。請一個(gè)孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片,。老師先貼在黑板上,，聽老師的口令，平移這張卡片,，如果上面的孩子平移正確了,，請你送給他掌聲，明白嗎,？

會(huì)正確地平移,。

環(huán)節(jié)三

實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學(xué)具,，用平移的方式畫一排小汽車,。會(huì)正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動(dòng)是平移。

能正確解決生活中物體的平移問題,。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

教科書第30——31頁的例題3和例題4,。

1、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。

4,、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法

合作交流法討論探究法

課件,、學(xué)具

一,、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁的彩圖）

二,、新授課,。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

（2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類,？怎么分的,？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由,。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么,？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征,。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過觀察,，舉生活中的例子,，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

三,、課堂檢測。.

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）

2,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會(huì)移嗎,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎,？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識,？還有什么問題,？

四、課后活動(dòng).

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng),。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1,、2題。

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2,、例3,。

1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體課件（主題圖,、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）、教材第121頁的小汽車,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎,？讓我們一起來做游戲好嗎,？

游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

游戲二,、開火車。

讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同,？（抽生回答）

師：看來大家都喜歡做游戲,，今天這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識,。

2.課件出示游樂場的情景圖,。

3.觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？

4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎,？誰能來玩一玩,？

二、合作交流,，探究新知

1.這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎,？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類,？

2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類,？為什么這樣分類？

3.學(xué)生小組討論,、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由,。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車,、滑滑梯,；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車,。）

4.師歸納：像纜車,、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng),，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移,；像大風(fēng)車、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓,，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn),。

三,、自主探索，歸納新知

1.生活中的平移,。

（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng),，讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng),，這種現(xiàn)象是平移,。

那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說,。

（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做,。）

（3）請學(xué)生伸出手,，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開抽屜、推拉窗戶,、拉桿箱,、工廠的傳送帶）

（4）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子,，哪幾座小房子能通過平移相互重合,？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動(dòng),。）

再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的,？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述,，向上或向左等）

過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng),，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流,，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.生活中的旋轉(zhuǎn),。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法,，你們真是聰明的孩子,。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？學(xué)生舉例,，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式,，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

學(xué)生在小組內(nèi)討論,，交流并選代表匯報(bào),，然后教師板書,。

4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？

四、鞏固練習(xí),，深化知識

1.完成教材第30頁“做一做”,。

讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作,，沿著直線排一排,，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么,？）

學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變,。

2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題,。

交流展示匯報(bào),。

五、欣賞之美,，體驗(yàn)成功

1.欣賞幾何圖案,，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)

2,、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)

方向不變方向改變

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第24～26頁。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2.通過觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單實(shí)際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1.談話引入。

談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,，想看嗎？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

播放錄像：蘇州樂園中小火車,、纜車、觀纜車,、青蛙跳等游樂項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面,。

談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請大家用手勢比畫比畫。

學(xué)生用手勢表示物體的運(yùn)動(dòng)方式,。

談話：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧。

反饋：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）

2.揭示課題。

講解：像纜車,、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂項(xiàng)目,，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；像觀纜車這一游樂項(xiàng)目,，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）,。

3.練一練,。

出示“想想做做”第1題。

提問：我們先來看看這幾幅圖,，你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？

再問：日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？

學(xué)生交流,。（略）

二,、平移的方向和距離

1.認(rèn)識平移的方向和距離。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

談話：下面請同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看,，來了三只——小兔子,。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么,？（平移）是向哪邊平移的,？（右邊）

小兔子們覺得有些累了，就停下來休息,。（分別播放3段錄音）

第一只小兔子說：“你們看,，我們的房子向右平移了3格?！?/p>

第二只小兔子說：“不對,，向右平移了5格?！?/p>

第三只小兔子說：“你們說的都不對,，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

談話：同學(xué)們,，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說一說,。

學(xué)生的意見可能三種情況都有,。

（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離,。

這里的房子圖到底向右平移了幾格呢,？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格,。

反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格,？

再問：還有誰和他找的點(diǎn)不一樣,？（指定三四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

追問：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎,？

談話：我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢,？

電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫面,。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答,，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。（邊說邊完成下面的板書）

板書：點(diǎn)

平移幾格

圖形

（3）練一練,。

出示“想想做做”第4題。

談話：我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？先在書上填一填，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的,？

學(xué)生完成后,，組織交流，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,。

2.畫出平移后的圖形。

（1）畫平移后的線段,。

提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢,？畫出下面線段向右平移6格后的圖形。

談話：這是一條線段,，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎,？先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫，再畫一畫,。

學(xué)生先嘗試畫,，然后匯報(bào)畫法和想法。

（2）畫平移后的三角形,。

出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

學(xué)生完成后，匯報(bào)是怎么畫的,。

（3）比較,。

提問：剛才畫三角形平移時(shí)，與前面畫線段的平移有什么相同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形,，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形,。

（4）練一練,。

出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè),。

3.游戲：走迷宮,。

談話：老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎,？（出示圖）我們來看,，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了很多的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,？先試著畫一畫,。

教師和學(xué)生一起活動(dòng)。

反饋：誰來向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,？（提示學(xué)生說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格）

再問：有不同的走法嗎？

提問：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么,？

先在小組內(nèi)討論，然后再匯報(bào),。

談話：今天這節(jié)課,，你有什么收獲？你還想研究什么,？

設(shè)計(jì)說明

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解,。

教材在編排時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。理解了教材的編排意圖,，我根據(jù)自己班級學(xué)生的生活實(shí)際，對教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu),。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動(dòng),，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中，觀察運(yùn)動(dòng)方式,、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡,、討論運(yùn)動(dòng)特征,、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型,。

本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境,。通過小兔搬家的故事情節(jié),，特別是三只小兔的爭論，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格,？這樣的預(yù)設(shè),，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,。在學(xué)生爭論不休時(shí),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫,、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證,，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流,，學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,，在獲得知識技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂,。

通過這個(gè)課例，筆者體會(huì)到,，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的,。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后,，根據(jù)班級學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以重新組織教學(xué)材料，重新建構(gòu)教學(xué)過程,，以達(dá)到有效教學(xué)的目的,。

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

1、熟練掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

2,、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。

1課時(shí)

體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程,。

會(huì)找平移關(guān)鍵點(diǎn),。

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境

1、上節(jié)課,，同學(xué)們利用身邊物品做平移動(dòng)作的時(shí)候都是那么輕松,，小事一樁。但是對于一個(gè)龐然大物,，比如說：一個(gè)建筑物,，它要平移可就成了一件大事，這件大事就發(fā)生在20xx年,。我們一起來看看是怎么回事,。

出示資料：上海音樂廳的“音樂之旅”。20xx年4月15日,，已入古稀之年的上海音樂廳要搬家了,，這次的搬家可不尋常，它要整體平移到一塊環(huán)境相對優(yōu)雅的綠地,。平移上海音樂廳的直接原因是正在建設(shè)的上海地鐵線經(jīng)過現(xiàn)在的位置,。而其獨(dú)特的音響效果是重新建造無法達(dá)到的。另外,，上海音樂廳是被列入上海市近代優(yōu)秀建筑保護(hù)單位,，是人們幾十年來欣賞古典音樂的圣殿，這里沉淀了太多的音樂情感,，因而又具備無可替代的人文價(jià)值,。整個(gè)平移經(jīng)歷了14天。平移工程完成后,，上海音樂廳還能保存原有建筑風(fēng)貌,，完善演出功能。這項(xiàng)浩大的工程在中國建筑史上是首例,，在世界建筑史上也是罕見的,。

（二）講授新課

提出問題

2、你想不想知道這樣一個(gè)龐然大物14天平移了多少米,？老師把上海音樂廳抽象成平面圖,，實(shí)線部分是平移后的位置。這里的移動(dòng)一個(gè)格子是表示在實(shí)際中移動(dòng)11米,。我們可以借助于題簽上的圖形,，數(shù)一數(shù)，畫一畫,，算一算,。在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)交流交流。

3．研究解決問題的方法

（1）學(xué)生獨(dú)立思考問題,，利用方格圖,，探索建筑物平移多少米。先獨(dú)立思考,，然后和小組同學(xué)討論交流,。

（2）小組匯報(bào)。哪個(gè)小組有結(jié)果了,？到前面來展示給大家看,。學(xué)生自己總結(jié)那些方法是方便可行的。

（3）全班匯報(bào)時(shí),，可能出現(xiàn)的方法,。

方法一：用小房子卡片的來數(shù)，一個(gè)格子一個(gè)格子的數(shù),。

方法二：找平移先后的對應(yīng)點(diǎn)或者對應(yīng)線段,，然后數(shù)對應(yīng)點(diǎn)或者對應(yīng)線段之間有幾個(gè)格子。

同學(xué)用的對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊不同,，數(shù)出的結(jié)果一樣嗎,？你有什么發(fā)現(xiàn)？其實(shí)圖形整體平移的時(shí)候,，每條邊和每個(gè)點(diǎn)都平移了的格子數(shù)是一樣的,。

（5）方法三：計(jì)算的方法，先數(shù)出圖形占幾個(gè)格子,，再看平移先后的圖形間有幾個(gè)格子,，然后相加。

（6）你喜歡用哪種方法,？為什么？

（7）現(xiàn)在問題解決了,，上海音樂廳的這次音樂之旅給我們開了眼界,，而且還充分說明了我們的科學(xué)技術(shù)在一定領(lǐng)域位于世界先列。我們引以為自豪,。

（三）重難點(diǎn)精講

確定棋子的關(guān)鍵點(diǎn),；

畫出關(guān)鍵點(diǎn)向下平移4格后的位置；

按順序連接關(guān)鍵點(diǎn),。

其他圖形按照此方法平移,。

要判斷圖形平移的方向，關(guān)鍵是確定圖形的位置,。

原圖形的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)建邊平移了幾格,，原圖形就平移了幾格,。

（四）歸納小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些知識,？怎樣在方格紙上平移圖形,？怎樣判斷圖形平移的路線？

（五）隨堂檢測

1.移一移,，描一描,。

（1）把圖1向左平移5格；

（2）把圖2向右平移4格,；

（3）把圖3向上平移1格,。

平移圖形的畫法

方格紙關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)建邊

完成練一練第5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡單的運(yùn)動(dòng)方式的知識內(nèi)容,。這部分知識是在學(xué)生認(rèn)識有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)過程主要結(jié)合實(shí)例，感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生們之間不斷地交流,，不斷體驗(yàn),，使他們靈活地掌握了知識點(diǎn)。在這節(jié)課最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生們回想,、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實(shí)例，這樣不僅使本節(jié)課的知識融合到生活中,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到,，教學(xué)不僅僅是"告訴",，更需要"經(jīng)歷"。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者,。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣,、熱情和理想。僅僅教授一些知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,，課堂上要有數(shù)學(xué)思想方法,，引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識更好地服務(wù)于生活，同是用生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助理解數(shù)知識，二者相得益彰,。