學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟優(yōu)質(zhì)一

這兩天參加全縣三,、四年級(jí)的教材培訓(xùn)，認(rèn)真傾聽(tīng)了各鎮(zhèn)代表教師對(duì)單元的分析以及專(zhuān)家團(tuán)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題的分析,，各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們談自己的體會(huì),，還結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論,，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神,。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

對(duì)于“如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)”這個(gè)問(wèn)題,，從我的角度看,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系。”為此,，教師要努力與學(xué)生溝通,，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格,，學(xué)生的選擇,，學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生,，而不在學(xué)生中人為的劃分等級(jí)。在彼此的交往中,，不僅要給予學(xué)生更多的言語(yǔ)表?yè)P(yáng),，而且要用微笑、點(diǎn)頭,、注視,、肯定的手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵(lì)。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生,，但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問(wèn)題時(shí),，一個(gè)討厭的眼神，一個(gè)不在意的手勢(shì),，都會(huì)壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮,，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長(zhǎng),。還有，但后進(jìn)生出錯(cuò)時(shí),，其他學(xué)生的譏笑,、諷刺，而老師又不能正確引導(dǎo),，這也會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)一些負(fù)面影響,。

我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)做學(xué)生時(shí)的故事：我上學(xué)的時(shí)候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外,，就是從課本中找難題來(lái)難住老師,，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問(wèn)題來(lái)難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情,。結(jié)果老師不但不討厭我,，反而很喜歡我。我問(wèn)學(xué)生：知道老師為什么反而喜歡我嗎,？學(xué)生們想了想說(shuō)：可能是因?yàn)槟阆矚g動(dòng)腦筋吧,。我告訴他們：每個(gè)人都有聰明的大腦，沒(méi)有笨與聰明之分,，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，每個(gè)人考慮的角度不同，所以會(huì)提出不同的問(wèn)題,，我們不應(yīng)該嘲笑別人的問(wèn)題,，如果這個(gè)問(wèn)題你能回答，你應(yīng)該做個(gè)小老師幫助他才對(duì)?，F(xiàn)在我們班的孩子們?cè)谟^察信息窗中的信息后,，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，我都是先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決,，然后把有難度的共同分析,。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，激發(fā)了他們的問(wèn)題意識(shí),，又通過(guò)小組中優(yōu)生的榜樣作用引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。我感覺(jué)我這樣做的效果不錯(cuò),。

作為老師，對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還要在課外下功夫,。要多找他們談心,，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個(gè)孩子很內(nèi)向,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說(shuō)話,。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問(wèn)他為什么不愿意表達(dá)自己的想法,，還邊走邊看的課本,，對(duì)于新內(nèi)容，我問(wèn)他自己能看懂哪些,，哪里存在疑問(wèn),，然后我對(duì)他的問(wèn)題做了一一解答，但我留了一個(gè)有難度的問(wèn)題沒(méi)有幫他解決,，然后告訴他,，回家自己看看書(shū)，能不能自己根據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙解決,，并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出來(lái),。我對(duì)他說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題肯定能難住很多同學(xué)。

第二天上課的時(shí)候,，我出示信息“種植6平方米的玉米,，需要50克種子，大約有100粒,。”當(dāng)我讓孩子根據(jù)信息提問(wèn)題時(shí),，我就用眼神示意他站起來(lái)，他小心翼翼的舉起手,，我立刻就叫起了他,，剛開(kāi)始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了,，其他學(xué)生一陣哄笑,，我鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去，他好不容易把話說(shuō)完,。我把問(wèn)題“種植900平方米的玉米,，需要多少克玉米種子？”（其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是課本上的,，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本）寫(xiě)在黑板上,，立刻問(wèn)：誰(shuí)能回答？孩子們都靜下來(lái),，大多拿出筆在本子上做著，一會(huì)有些學(xué)生說(shuō)老師這個(gè)算式不對(duì),，除不盡,。

學(xué)生們都做成了：50&spanide;6×900。然后我又讓那個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎么解決,，看來(lái)他晚上請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙分析了,，站起來(lái)說(shuō)的頭頭是道,，他列的式子是：900&spanide;6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來(lái)的喜悅,。在以后的課堂上,，他一次比一次積極，敢說(shuō),，敢問(wèn)了,，成績(jī)也趕到了中上游，家長(zhǎng)打電話給說(shuō)孩子現(xiàn)在好像變了個(gè)人,，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問(wèn)題,。聽(tīng)了我這話，我感到很欣慰,。

我們都說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”,，每個(gè)孩子都存在差異，在問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)上,，我們老師應(yīng)該對(duì)孩子因材施教,，對(duì)問(wèn)題因題示叫。給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)孩子都順著自己方向發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟優(yōu)質(zhì)二

暑期培訓(xùn)已過(guò)8天了，幾天的鎮(zhèn)（校）級(jí)教師培訓(xùn)加縣級(jí)培訓(xùn)老師們收獲頗豐,，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感,，引發(fā)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。在第8天的培訓(xùn)中,，韓國(guó)棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題,，引發(fā)大家激烈的爭(zhēng)論。

備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益,，把備課環(huán)節(jié)抓住,，有效地開(kāi)展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段,，更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路,。一個(gè)不能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展,，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前,，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，也為此非常著急，制定了相應(yīng)的制度，提出了具體的備課要求,，但效果不是很理想,。為什么集體備課的效果始終不是很理想,？如何解決集體備課的實(shí)效性呢,？想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題，首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問(wèn)題,，從存在的問(wèn)題出發(fā),，想辦法解決備課的實(shí)效性,。

我們?cè)诜纸M討論的過(guò)程中,，教師們暢所欲言,，各自表達(dá)了自己的想法和看法,，同時(shí)針對(duì)自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析,。

一是教師個(gè)人的鉆研不到位,。個(gè)人備課是集體備課的基礎(chǔ),，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,，才能帶著問(wèn)題參與到集體備課之中,，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花,。因此，想提高集體備課的實(shí)效性,，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量,。二是備課組長(zhǎng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(zhǎng)是一個(gè)備課組的靈魂,，備課組長(zhǎng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度,，備課組長(zhǎng)的能力決定著備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(zhǎng)的能力欠缺,，缺乏研究意識(shí),，只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作，主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足,。學(xué)校要重視對(duì)備課組長(zhǎng)的培養(yǎng)，不僅要從思想上提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說(shuō)的少，或著說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,。說(shuō),，其實(shí)就是交流的過(guò)程，讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決，但只要是說(shuō)，說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步,，說(shuō)的多了,，教師們自然而然就會(huì)在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，時(shí)間長(zhǎng)了，有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決,。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程,，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現(xiàn),。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念,，讓正氣充滿(mǎn)校園,，這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程。四是缺乏對(duì)課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉,。課例研究是教師成長(zhǎng)中效果最為直接的一種形式,，一直受到廣大一線教師們的青睞，備課組的活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式,，讓教師們感受到更為直接的收獲,。同課異構(gòu)、多人多課,、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法,，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與,，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言,，允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法,，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究,。教師在發(fā)言中,，討論中，爭(zhēng)論中,，爭(zhēng)辯中,，其實(shí)都是正在進(jìn)行著反思的過(guò)程，這也是教師發(fā)展的重要階段,。

除了以上原因之外,，還會(huì)有其他許多的原因，總之,，要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng),，首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題,，根據(jù)不同問(wèn)題采取不同的措施,，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細(xì)節(jié),，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng)性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟優(yōu)質(zhì)三

在這次聽(tīng)名師培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名老師,，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足,，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久,，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,，吸取營(yíng)養(yǎng),，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。集合思想、對(duì)應(yīng)思想,、符號(hào)化思想,、化歸思想、類(lèi)比思想,、分類(lèi)思想,、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,，談何每天細(xì)心備課,，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕老師,，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂,。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,。空談理論不切實(shí)際,，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三,、教研方法的更新

一直以來(lái),，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話和幾位老師的說(shuō)課演示,，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

20xx年3月12日—3月13日,，我參加了xxxx市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn),。記得1992年，我第一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn),，那次培訓(xùn),，是以分析教材內(nèi)容，理解教材編排意圖為主要內(nèi)容,，而時(shí)隔17年的這一次教研組長(zhǎng)培訓(xùn),，則是以校本教研、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性為目的的培訓(xùn),。兩次培訓(xùn),，讓我都有很大收獲，尤其是這次培訓(xùn),，既有理論學(xué)習(xí),，又有實(shí)踐觀摩，使我從思想上改變了對(duì)教研組活動(dòng)的看法,，李雪梅老師的講座,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教研組長(zhǎng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用?；叵脒@兩天的活動(dòng)：備課,、說(shuō)課、評(píng)課,、聽(tīng)講座,、聽(tīng)示范課，無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量,、提高數(shù)學(xué)課堂有效性而設(shè)計(jì)的,，在此，我要真誠(chéng)的說(shuō)一聲：謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓(xùn)活動(dòng),，讓我再一次得到培訓(xùn)和提高,。

已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了，每次聽(tīng)完講座,，都讓我有不同的體會(huì),。這次，李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座,，讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。李老師特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，而我們更多的是把時(shí)間花在了備課,、上課和作業(yè)輔導(dǎo)上,，對(duì)課后反思，大多數(shù)教師都是應(yīng)付了事，匆匆寫(xiě)上：“效果良好”就完事,。我常常想,，李老師為什么會(huì)有那么多的經(jīng)驗(yàn)積累，為什么有那么多豐富的知識(shí),，現(xiàn)在終于明白了：才是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑,。

3月13日的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，讓我們所有聽(tīng)課的教師稱(chēng)贊不已,。我想,，這兩節(jié)課的成功，不僅是教者辛勤鉆研教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n的價(jià)值體現(xiàn),，也是他們學(xué)校整個(gè)教研組全體教師共同努力的結(jié)果。游老師的課,，平實(shí),、無(wú)一點(diǎn)花架子，在每一個(gè)樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)觀察,、思考，小組合作等方式,，輕松地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),，我想，這才是我們農(nóng)村學(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，我們不可能,、也做不到每一節(jié)數(shù)學(xué)課都利用課件來(lái)輔助教學(xué)，但我們可以利用一些平平常常的教具來(lái)解決問(wèn)題,，得到同樣的教學(xué)效果,，何樂(lè)而不為呢？

有這樣一句世界教育名言：“聽(tīng)到的,，忘記了,；看到的,，記住了,；做過(guò)的，理解了,。”通過(guò)這次培訓(xùn),，我希望從我自身做起，把這兩天學(xué)到的,、看到的運(yùn)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究,，做一些有效的,、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,，這才是我本次培訓(xùn)的最終目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟優(yōu)質(zhì)四

縣教體局組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了暑假培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)前,，先觀摩了兩位優(yōu)秀教師精彩講課的課件,，落實(shí)了“自主、合作,、探究”新理念,，名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),，并反思了以往工作中的不足。拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一,、評(píng)課分析,，催我們反思。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！《垂直于平行》一課,，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),?！缎?shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵，他的

教學(xué)設(shè)計(jì)

二、集備展示,，助我們成長(zhǎng),。

大集體備課，在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中,，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無(wú)盡的潛力,。老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)、中年教師無(wú)窮的干勁,、青年教師廣泛的知識(shí)文化與開(kāi)拓的知識(shí)視野,，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后,，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū),，自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要通過(guò)多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),，培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的能力，提升自身的素質(zhì),，本著以“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn),，做好自己的一切工作,，為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微弱的力量。

三,、有效課堂,，引我們上進(jìn),。

張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》,，讓我更真切地認(rèn)識(shí)到有效課堂的意義在于：教師不再是“一桶水”，而且要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新,。“減負(fù)提質(zhì)”迫在眉睫,。變“教室”為“學(xué)堂”、變“能講”為“善導(dǎo)”,、變“充電”為“放電”,、變“無(wú)效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。理解課標(biāo)，吃透教材,，熟悉學(xué)生,。2、有效的教學(xué)藝術(shù),。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，減負(fù)提質(zhì),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。3、有效的教學(xué)活動(dòng),。師生互動(dòng),，合作探索，深化理解,，精講奪練,。4、有效的教學(xué)評(píng)價(jià),。激勵(lì)誘導(dǎo),，形式多樣，貫穿始終,。5,、有效的課堂

教學(xué)反思

教學(xué)實(shí)踐證明,，只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué),，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生才會(huì)受益,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會(huì)樂(lè)學(xué),、好學(xué)、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué),，才會(huì)為他們今后能成為“面向世界、面向未來(lái),、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟優(yōu)質(zhì)五

本次培訓(xùn)，我們聽(tīng)了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課,，深有體會(huì),，李老師的課非常精彩：

1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時(shí),，對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整,，主題圖李老師由原來(lái)的龍舟賽圖換成了《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí),，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中,，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并滲透感恩教育,。

2、在上課效果方面：在本節(jié)課中,，李老師給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅,。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極,，思維活躍,，學(xué)習(xí)氛圍高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),，做到了變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索,，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶,。

3,、在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同,，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,，因此，李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律,，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),，通過(guò)教師適時(shí)、適度的引導(dǎo),，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察,、推理和概括的數(shù)學(xué)能力,。

4、在評(píng)價(jià)體系方面：本節(jié)課李老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),，面向全體學(xué)生進(jìn)行了多樣的評(píng)價(jià)方式,，例如：激勵(lì)的語(yǔ)言：“你真善于觀察！”,、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同,！”、“你具有科學(xué)家一樣的智慧,！”,；鼓勵(lì)的掌聲：“小朋友,，小朋友，你真棒,！”,、“向你學(xué)習(xí)，為你驕傲,！”,；耀眼的星星：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生頒發(fā)智慧星,、合作星等,，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

5,、存在的不足之處：在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時(shí)候，李老師讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就是幾個(gè)9相加的和時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢,，還有出錯(cuò)現(xiàn)象，可見(jiàn)學(xué)生的加法計(jì)算能力退步了,，這提醒李老師在今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí),。另外，在學(xué)生的發(fā)言中,，李老師總是希望學(xué)生的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完美,，但是對(duì)于學(xué)生而言這一要求過(guò)于高了，課前“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)李老師對(duì)學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全,，在今后的備課中還需努力,。

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