作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇一

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，通過小壁虎向小魚姐姐,、牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛,、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),。本課生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩,，適合有感情地朗讀,。本文通篇沒有拼音，這為學(xué)生的朗讀帶來了困難,，因此在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容,。

一,、以讀為本

教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),，采用多種形式,，如：自由讀、同桌合作讀,、分角色讀、齊讀等,，讓學(xué)生真正投入讀書之中,。并在讀書中自然引導(dǎo)識(shí)記生字，在反復(fù)讀書中掃清了生字障礙,。開展小組讀文,，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容，知道魚,、牛,、燕子尾巴的功能；通過齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因,。總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所收獲。

二,、重視交流

我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解,。圍繞著小壁虎向別人借尾巴的句子,，去找找小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生向同學(xué)借學(xué)習(xí)用品等的對(duì)話交流,。同時(shí)讓學(xué)生明白小壁虎已經(jīng)很有禮貌了,，他們?yōu)槭裁催€不把尾巴借給他。

三,、增長(zhǎng)見識(shí)

學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后,，我問孩子們“你知道這是種什么能力？”讓學(xué)生明白“再生能力”,。在學(xué)完課文后我布置了課后去了解動(dòng)物尾巴的妙用,，到課堂上來講一講。引導(dǎo)孩子們豐富自然科學(xué)知識(shí),。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,，會(huì)寫“和,、姐”等6個(gè)字。

2,、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,，了解動(dòng)物尾巴的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、課件,、生字卡片,、動(dòng)物頭飾。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語(yǔ),。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生,，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎,？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事,。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢,？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖,、查生字表,、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文,，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,，句子是否讀通順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘?ldquo;h”,不是f,。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三,，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文,，思考：小壁虎向誰借尾巴了,？借到了嗎,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）出示句子：小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？

小魚，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求,。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎,？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情,。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話,。

3、方法遷移,，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo),，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在,、什,、么”四個(gè)字。

2,、學(xué)生書寫,，教師及時(shí)展示寫得好的字。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說結(jié)合,，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了,？為什么沒借到？先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6,、7自然段,，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣,？為什么？

2,、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了,，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀,、指名讀,、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1,、分角色朗讀全文。

2,、以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。（熟悉角色,，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3,、分組表演,，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性,；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng),。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1,、書后練習(xí)“讀讀說說”,。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢,？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

3,、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,，教師要求不要太高,，必要時(shí)可示范引導(dǎo),。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”,。

教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,。在指導(dǎo)朗讀方面,，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣,，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣,，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些,。

教學(xué)反思：

首先,，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,，在播放錄音之前,，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào),；二,、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一,、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴,？都是怎么借的？結(jié)果怎樣,？學(xué)生有了明確的目的,，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇三

《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了,，向別人去借尾巴,，借不到尾巴,，后來卻自己長(zhǎng)出了一條新尾巴的童話故事。這么一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事挺吸引一年級(jí)的小朋友的,。

在課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、抓住讀的訓(xùn)練,。

在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生讀，在讀中理解,，讀中感悟,。《小壁虎借尾巴》這則故事的生動(dòng)有趣,，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會(huì)長(zhǎng)出一條新尾巴的自然知識(shí),。

二、充分讓學(xué)生自學(xué),。

讓學(xué)生預(yù)習(xí),；教拼音時(shí)，讓學(xué)生采蘑菇,，學(xué)生講出音節(jié)中的難點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用。讓學(xué)生在課題和課文中發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生一起探討,，解決問題。讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)生字的規(guī)律,。放手讓學(xué)生自己去探究,，自己去獲取。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,。

不足：

1,、摘西瓜學(xué)生字的時(shí)間用多了一點(diǎn)。

2,、每段應(yīng)從圖入手,，訓(xùn)練學(xué)生的說話和想像能力。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇四

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式來展現(xiàn)的.,，通過小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛、燕子的尾巴各有用處,，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),。本課生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩,，適合有感情地朗讀,。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過小組合作學(xué)習(xí)等,，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容,。所以我在講解此課時(shí)用了一下幾點(diǎn)。

一,、以表演的形式來理解課文

本課是一篇童話故事,，所以他的表演性就很強(qiáng)。通過孩子們扮演不同的角色,，讓孩子們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟不同動(dòng)物尾巴的用處,。同時(shí)以小組的形式進(jìn)行表演，鍛煉了孩子們的小組合作意識(shí),，也符合我校備學(xué)、交流,、提升模式,。

二、以圖片展示更多動(dòng)物尾巴的功能來拓展本課

這樣的方式,，讓孩子們更直觀的了解大自然中動(dòng)物尾巴的神奇作用,。讓孩子們認(rèn)識(shí)到大自然的神奇力量。使得他們更加的愛護(hù)大自然,。升華了主題,。

總之，這節(jié)課的教學(xué),，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍,，使孩子們能自然而然地將自己的情感融入到自然中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄,。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇五

教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文,。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過程,。中間又涉及到三個(gè)人物,，很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí),。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩,，富于想象,，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,，積極性，幫助孩子們理解生活,，豐富想象,，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式,，激發(fā)學(xué)生興趣,。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確,、讀流利,。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程,，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí),、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力,。

過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀,，分角色朗讀等,，感知課文內(nèi)容。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，圖片，頭飾。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎,？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,，它的身體扁平，四肢短,，趾上有吸盤,，能在墻上，樹上爬行,，愛吃蚊子,，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益,，今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴,。）

二,、 初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，自讀課文,。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段,，它們的內(nèi)容是什么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴,？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣,？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三,、 游戲引入,，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù),，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,，選擇自己喜歡的角色,，咱們一起做游戲。

師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了,。

師：請(qǐng)小壁虎爬起來,，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別,？

生：答（略）

師：同學(xué)們,，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快,，游來游去,，飛來飛去，甩來甩去,，走來走去,。

師：有趣嗎？

四,、 興趣投入,，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎,？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）,。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎,？你能把你的尾巴借給我嗎,？

生：不能啊,！我還得用它撥水呢,。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀,！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁(yè)芩模◣煱鍟簱芩＞o接著,，小壁虎爬到大樹上,，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢,？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了,，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),，黃牛告訴小壁虎,，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了,？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎,？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向,。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢,？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎,？

生：沒有,。

五、 開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎,？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家,，對(duì)媽媽說些什么,？媽媽又是怎樣說的？

師：小壁虎又變得高興了,，快大聲告訴小魚姐姐,，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了,？

六,、 拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們,，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴,。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎,？

師：其實(shí),，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí),。

七、 全課總結(jié)

同學(xué)們,，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊,！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩,。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧,！

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長(zhǎng) 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,。課文通過小壁虎向小魚,、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛,、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單,、易懂,，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔,，學(xué)生為主,，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué),。

一、讀文

古人云：讀書百遍,，其義自見,。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式,，如：自由讀文,、小組讀文、朗讀,、齊讀等,，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入,。在開始教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,，起到讀通課文,，掃清生字障礙的作用；其間,，又展開小組讀文,，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容,，知道魚,、牛、燕子尾巴的功能,；最后,，女生齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知,，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感,。

二,、表演

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,。其間我不斷深入小組，與組員共同探討,。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流,，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句,，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上,，再用自己喜歡的形式反饋給我看,。這樣，不但起到了積累的目的,，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,。

三,、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,，展開討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同,，對(duì)問題的理解也不同,，因此，就得通過討論,、交流，幫助學(xué)生解決問題,，獲得知識(shí),。在《小壁虎借尾巴》中,，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，在交流的過程中,，同學(xué)們通過讀文、演示,，取得共識(shí),。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索,、研究。

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