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愛蓮說評課稿篇一

1,、課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文,，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操,。

（2）、知識目標(biāo)：誦讀全文,；掌握重要的文言實(shí)詞,；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法,。

（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力,；表達(dá)能力,。

３,、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）、誦讀全文,，掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn),；

（2）,、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點(diǎn)）

1,、對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問,，相互答疑，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

2,、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法,，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，輔以相關(guān)的資料,，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”,，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。

總之,，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探索,、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步,。

1、導(dǎo)入新課：蓮花,，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象,，讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的,，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的,，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進(jìn)行解說,，讓學(xué)生對本課有初步的認(rèn)識（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識,，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次,，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。）

2,、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息：

3,、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文,；掌握重要的文言實(shí)詞”（即本課的教學(xué)重點(diǎn)）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：①,、課件展示課文朗讀，讀時(shí)請學(xué)生注意字詞讀音,，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音,。②,、再播放一遍課文朗讀,，大家可以輕聲跟讀,，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。③,、齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮,，精神飽滿,。④,、同學(xué)之間相互提問，相互答疑,，疏通課文的字詞句,。重點(diǎn)字詞句課件展出：⑤,、當(dāng)堂背誦第一自然段。

4,、設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：①問題1,。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花,？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo),。②問題2,。課文寫了蓮,，還寫了哪幾種花？分別比作什么,？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3,。文章題為愛蓮說,，為什么還要寫其他花呢,？回答此問題后齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊……君子者也） ④問題4。找出課文中的原句,，體會(huì)作者對三種花各持什么態(tài)度,？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子,，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情,，這種寫法就叫做托物言志,。那么,，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢,？學(xué)生思考后，展課件：針對課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法

5,、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）：進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,，（訓(xùn)練內(nèi)容略）這個(gè)訓(xùn)練的目的是：讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與,，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,，并暗示性的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

6、布置作業(yè) ：這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一,。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容,。以上4,、5,、6三個(gè)小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練,、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力,，也為今后寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。

附板書設(shè)計(jì)： 愛蓮說 周敦頤

生長環(huán)境：不同流合污

蓮 體態(tài)香氣：正直通達(dá) 君子

風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴(yán)肅

托物 言志

愛蓮說評課稿篇二

各位評委,，我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一,、教材分析二、教學(xué)方法三,、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測

《愛蓮說》是初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文,，作者北宋哲學(xué)家周敦頤,，文章文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn),，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度,，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利，趨炎附勢的世風(fēng)

依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意,、理解文章主旨,、體會(huì)作者感情的規(guī)定,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：誦讀課文,，掌握文言字詞的意義

（2）、能力目標(biāo)：誦讀能力,；把握托物言志,、對比襯托的手法

（3）,、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）為難點(diǎn)

依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對“蓮”這種事物不熟悉的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法

1,、“小組提問答疑法”，由小組同學(xué)之間相互提問,，相互答疑，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

2、“小組合作展示法”：托物言志對比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題,，制作教具（蓮花瓣），鼓勵(lì)學(xué)生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

3,、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、導(dǎo)入新課（二）,、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）,、教師總結(jié)（五）、板書設(shè)計(jì)

（一）,、導(dǎo)入新課

依據(jù)初二學(xué)生對有關(guān)蓮知識的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們,，蓮花的美令人贊嘆，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉,，天然去雕飾”,，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對蓮的喜愛，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊?，其?shí)真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì),、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格,，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,，讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文,，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣）,，然后由小組代表到講臺上展示講解教師做評價(jià)小結(jié)

（二）,、教授新課

1、認(rèn)識“愛蓮”人

借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

2,、誦讀“愛蓮”文

依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,，來完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)

a、學(xué)生自讀課文：弄清字,、詞,、節(jié)奏

b,、聽錄音,，劃出朗讀節(jié)奏

c、學(xué)生跟讀,，把握語氣和節(jié)奏

d、學(xué)生齊讀課文,，讀正確字音，聲音響亮,，精神飽滿

e、分組疏通文意,，學(xué)生對照注釋及提示,，同學(xué)之間相互提問,，相互答疑，理解文意

誦讀課文,，配以中國古典樂曲，營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面,，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想,，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

3,、體會(huì)“愛蓮”情

借助多媒體展示問題：

a,、哪些語句具體描寫了蓮花？

b,、表現(xiàn)了蓮哪些品格？

c,、突出作者怎樣的情感？

4,、把握“愛蓮”法

借助多媒體展示問題：

a,、作者把蓮比作什么,？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度,？

b、作者還寫了菊和牡丹,，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度,？

5、抒寫“愛蓮”心

借助多媒體展示問題：

模仿例句,，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛蓮花,，因?yàn)樗啊保?/p>

例句：我愛蓮花，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?，恰如清高正直,，人格高尚的君?/p>

我喜歡梅花,，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈

我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá),，有自己的心得，真正領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,，能提出自己的看法和疑問,，以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn),，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場所讓學(xué)生即獲得了知識又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

（三）,、談收獲和疑問

通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃

（四）,、教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育,，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語：

同學(xué)們,，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴,，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,，做一名君子,，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦

（五）、板書設(shè)計(jì)

除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書：

愛蓮說

周敦頤

“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

我感覺如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主,，合作，探究”,，培養(yǎng)了他們動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,，從而獲取了知識,、提高了素質(zhì)、增長了能力

好！我說課完畢,，請多指教,，謝謝！

愛蓮說評課稿篇三

1,、說課文特點(diǎn)及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元中的一篇文言文,，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤。文章采用托物言志的手法,，以蓮自喻,，抒寫愛蓮之情，表達(dá)自己淡泊名利,、潔身自好的.人生態(tài)度,，委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢的惡濁世風(fēng),。由于其文質(zhì)兼美,，一直深受人們喜愛，傳誦不衰,，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目,。

第五單元本的主題是“古代生活”，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語?！?/p>

點(diǎn)評：對課文內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的介紹,，要言不煩。需要指出的是,，小標(biāo)題“說課文特點(diǎn)及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看,，除了說到課文特點(diǎn)外,，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求，所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)要求”,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對7——9年級提出了以下要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本篇課文自身的特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與能力目標(biāo)

1,、掌握積累文言詞句，理解文章大意,，熟讀成誦,。

2、認(rèn)識蓮花的形象和高潔品質(zhì),，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法,。

過程與方法目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀,，感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,，體會(huì)作者的感情,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),，體會(huì)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高

雅脫俗的情懷,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評：新課程實(shí)施以來，不少教師喜歡從三個(gè)維度擬制教學(xué)目標(biāo),，并將其

視作一種時(shí)尚,，隨著對新課程認(rèn)識的逐步深入，人們意識到三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,，將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的,，如“過程與方法”這個(gè)維度就難以在目標(biāo)中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看,，“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“知識與能力目標(biāo)”的內(nèi)容相重復(fù),。因此，應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去,，這樣既避免機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo),，也避免了目標(biāo)之間的交叉重復(fù)，從而使目標(biāo)更加集中明確,。

3,、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本文雖篇幅短小，卻意蘊(yùn)豐厚,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言,，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神,，理解作者的志趣和情感。至于教學(xué)難點(diǎn),，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用,。

點(diǎn)評：教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實(shí)際,，且與教學(xué)目標(biāo)的表述相一致,。

4、說學(xué)情和教法,、學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí),，對于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，本文篇幅短小,，文字較為淺顯易懂，學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意,，了解作者的思想感情,。

教法：根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情，本課主要采用朗讀法,、質(zhì)疑討論法和合作探究法,。通過聽讀、仿讀,、試讀,、感情朗讀等形式，積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,；通過質(zhì)疑探究和小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣,，突出其主體地位,。

學(xué)法：（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對文言文的感知是通過讀來完成的,。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點(diǎn)勾畫法,、質(zhì)疑法,。對字詞的疏通，可采用圈點(diǎn)勾畫的方法，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句,，勾畫標(biāo)注出來,，以便交流和學(xué)習(xí)。同時(shí),，通過質(zhì)疑,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義,。

點(diǎn)評：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實(shí)施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念,。本說課稿從八年級的學(xué)情出發(fā)，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實(shí)施課堂教學(xué),，擬用“朗讀法”“圈點(diǎn)勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這些方法的運(yùn)用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要，而且體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的新課程精神，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性,。

我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟,，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”，下面依次進(jìn)行（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1,、課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的,，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢,？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件,。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,。典雅,，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ),。

2、簡介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式,，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識以及“說”這種文體的特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識作者,，了解“說”的文體特點(diǎn),。

點(diǎn)評：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入,，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識積累（回顧所學(xué)的寫蓮詩句）,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),，這既有利于營造學(xué)習(xí)情境，又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則,。

第二步：清香襲人——讀蓮

俗話說“書讀百遍,，其義自見”，文言文的教學(xué),，朗讀是最基本的方法,，也是最有效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：

（1）聽讀,。教師范讀,，學(xué)生聽。設(shè)計(jì)意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營造氛圍,，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴,；教師范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音,，分清節(jié)奏,。

（2）仿讀。學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順,。

（3）試讀,。指名學(xué)生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況,。

（4）譯讀,。邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫,，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問,，相互答疑,，疏通文意。

（5）疑讀,。小組合作,，討論疑點(diǎn)；相互交流,，答疑解惑,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，為此,，我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文,，在與文本的對話中，獲取知識,，產(chǎn)生疑問,，并通過合作探究的方式，討論交流,，答疑解惑,。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑,。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時(shí)候,，教師才適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮幫扶作用,，授以學(xué)法指導(dǎo),。

點(diǎn)評：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法,，也是最有效的方法,。”的確如此,，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法,，它對感知文本、形成良好的語感作用重大,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文,，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個(gè)步驟的“讀”,，學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文,，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外,，自主探究,、質(zhì)疑解惑、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn),，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一部分，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（具體見課件）：

問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花,？作者把蓮花比作什么,？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)？

設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句,，領(lǐng)會(huì)蓮的君子風(fēng)范,，學(xué)習(xí)蓮的高潔品格,，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。

在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo),，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮,，我們要注意帶著贊美之情來讀這個(gè)長句（予獨(dú)愛……）,。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài),、香味,、氣質(zhì)四個(gè)方面來描寫蓮，把蓮比作君子,，賦予蓮高潔,、質(zhì)樸、正直,、莊重等品質(zhì),。

問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花,？文章題為《愛蓮說》,，為什么還要寫其他花呢？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法,，以解決文章的難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率,，彰顯了學(xué)生的的主體地位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力,。

問題3：作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度,？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法，文章第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),，就是都將三種花的品格擬人化了,，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而表達(dá)作者自己不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利,，趨炎附勢世風(fēng)的諷刺。這種寫法就叫做托物言志,，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法,。

點(diǎn)評：“賞蓮”部分為問題探究，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法,，設(shè)計(jì)的三個(gè)問題分別從文章內(nèi)容,、表現(xiàn)手法、思想感情三個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解,。問題的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)，且由淺而深,，由表及里，頗具匠心,。如果對問題1和問題2的設(shè)計(jì)再提煉一下,，使詢問的頭緒更集中一些，效果將會(huì)更好,。

第四步：放飛思維——論蓮

引導(dǎo)學(xué)生討論：在物質(zhì)高度發(fā)展的今天,，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)

悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會(huì),、人生的有益啟示?！痹O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操,，形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟，又是對學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練,，學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認(rèn)識和感悟,，不僅獲得了教育，而且提高了思辨能力,。

第五步：積累美文——詠蓮

（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句,。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，

必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要,，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感,，提升語文素養(yǎng),。

（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文,，題目自擬,。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，注重讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力,。

結(jié)束：蓮,，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對象,，讓我們在這優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課,。

點(diǎn)評：第五步是教學(xué)的結(jié)束部分，“學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng),，凸顯了對語文積累的重視,；“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式，起到學(xué)以致用之功效,。

附板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的,，簡潔明了的概括，濃縮了課文的要點(diǎn),，突出了教學(xué)重難點(diǎn),，直觀形象，對幫助學(xué)生梳理知識,、理解課文,，起到了很好的總結(jié)、鞏固作用,。

點(diǎn)評：教學(xué)板書是教學(xué)要點(diǎn)的濃縮,，優(yōu)美的板書，還能給人以美的享受,，其作用不可小覷,。然而，在多媒體日益普及的今天,，不少教師忽略甚至遺忘了板書,，這是不可取的。本說課案注意了教學(xué)板書，且設(shè)計(jì)合理,，值得肯定,。

我的這堂課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會(huì)文意的基礎(chǔ)上,，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵,，理解托物言志和襯托的手法。教學(xué)方法重在以讀為主,，安排了“聽讀,、仿讀、試讀,、譯讀,、疑讀”等教環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感知感悟,，同時(shí)注重在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、課堂的導(dǎo)入,、主體,、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整，安排緊湊,。導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官角度,，靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學(xué)生引入一種古典的氛圍,，新課結(jié)束時(shí)我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里,，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束，讓學(xué)生有耳目一新的感覺,。蓮,，如詩，如畫,，如歌,，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。

2,、以讀為主,，讓學(xué)生通過讀來疏通文意，通過讀來理解內(nèi)容,，通過讀來領(lǐng)會(huì)寫法,，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，有效促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

謝謝大家,！我的說課完畢,，請各位老師給予指導(dǎo)。

點(diǎn)評：這里的課堂評價(jià)即教學(xué)反思,，常言道“千金難買回頭看”,，堅(jiān)持教學(xué)反思，有利于提高對經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識水平,，有利于專業(yè)的成長,。與本說課案的其它部分相比，教學(xué)反思部分顯得用力薄弱,，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄,，淺談輒止，不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點(diǎn)及其不足,。

總評：

說課是一種有效的教研形式,，它要求說課人在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)行為以及理論依據(jù),，以達(dá)到促進(jìn)交流研討、優(yōu)化教學(xué)過程,、提升專業(yè)水平之目的,。它之所以倍受青睞并廣泛采用，是因?yàn)檫@種教研形式具有以下的特點(diǎn)：

1,、全面性,。與課堂教學(xué)相比，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì),，因?yàn)樗婕暗拿娣浅V泛——有教材和學(xué)情的分析,、有教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的擬定，有教學(xué)過程和課堂板書的說明,，有教學(xué)反思和設(shè)計(jì)意圖的闡述,，所以說課對教師的要求更高，更具全面性,。

2,、理論性。說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖,，即學(xué)理依據(jù),，因此具有較強(qiáng)的理論性，有利于提高教師的理論素養(yǎng),；

3,、交互性。如果說課堂教學(xué)是師生,、生生之間的互動(dòng)過程,，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動(dòng)過程。由于說課人與聽課人可以及時(shí)地交流互動(dòng),，因此具有很強(qiáng)交互性,，有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。

認(rèn)識了說課的特點(diǎn),，再來看本說課案,，就會(huì)感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標(biāo)較為明確、教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,、教法學(xué)法選用恰當(dāng),、教學(xué)流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計(jì)合理,，課堂評價(jià)比較客觀,。其中主要亮點(diǎn)有三，值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

其一,，將“自主,、合作,、探究”融入學(xué)習(xí)過程中。說課人堅(jiān)持“以生為本”,，切實(shí)將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng),，并落實(shí)到位。我們看到,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿“自主,、合作、探究”,，實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，這不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能,，促進(jìn)了他們語文能力的發(fā)展,。

其二，注重引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”,。閱讀理解是研讀文本,、構(gòu)建意義的過

程,，學(xué)生是閱讀理解的主體，所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。本說課案在這方面做得很好,，注重引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文，采取“聽讀,、仿讀,、試讀、譯讀,、疑讀”五步閱讀法,，這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也符合閱讀認(rèn)知的規(guī)律,，對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力無疑大有裨益,。

其三，“設(shè)計(jì)意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為,。前面說過,，“說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖”,，說課人在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計(jì)意圖”,，它們或點(diǎn)明學(xué)理依據(jù)，或指出教學(xué)意圖,，較好地詮釋了教學(xué)行為,，從而使說課更具理性色彩和研討價(jià)值。

當(dāng)然,，任何事物都是一分為二的,，本說課案也存在著瑕疵，需要改進(jìn)和完善,。一是對重點(diǎn)字詞的檢查落實(shí)和對重點(diǎn)句子的揣摩品味尚顯用力薄弱,。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句,，相互交流答疑,，但對初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的，需要教師的提示,、強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo),，否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。二是“設(shè)計(jì)意圖”及“課堂評價(jià)”稍嫌深度和力度不夠,。有的“設(shè)計(jì)意圖”只是經(jīng)驗(yàn)式的介紹,，缺乏理論闡述；還有的針對性不強(qiáng),，流于形式,，如第五步“積累美文”的設(shè)計(jì)意圖,，有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù)。