在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

愛蓮說說課稿篇一

大家好,！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,，說課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié),。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課,，與本課另一篇短文《陋室銘》相似,，都運(yùn)用了托物言志的手法；但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化,，語言講究駢散結(jié)合,。

全文119字，雖然篇幅短小,，卻字字珠璣,，筆筆傳神，句句融情,?！稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛,，以實(shí)托物,，以虛言志，境界深邃,，讀之如品香茗,，唇齒留香。

蓮在齊市很少見,，學(xué)生知之甚少,，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,，以此培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí),、了解,，能利用工具書，教材的注解,，理解大意,。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力,。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊,。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）、知識(shí)與技能

1,、 朗讀并背誦課文

2,、 積累文言字詞

3、 了解文章思想內(nèi)容,，領(lǐng)略作者的情懷

（二）,、過程與方法

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 在朗讀賞析的過程中,，把握托物言志的寫法

（三）、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、 把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題”,。因此，依據(jù)課標(biāo)精神,，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué),。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本,，運(yùn)用多向性質(zhì)疑,、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑,、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo),。

（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜,！

宗法（輩份）如下,；

法后淵源衍愛蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）

創(chuàng)意,； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，順勢(shì)介紹作者及作品文體,。

（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯,。本環(huán)節(jié)分為聽讀,、自讀、齊讀,、合作翻譯,、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),。

1,、 聽讀，劃出朗讀節(jié)奏,，弄清字音

2,、 自讀，把握字音與節(jié)奏

3,、 齊讀 整體感知,。

4 分組疏通文意，展示討論成果

5 質(zhì)疑,，學(xué)生互相解答,。

這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花,。

（三）課堂合作,，質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題,，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法,。

讓學(xué)生提問,，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流,。

1,、 請(qǐng)討論回答；

1,、） 好看的花朵很多,，為何“予獨(dú)愛蓮”？

2）,。 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎,？請(qǐng)舉例賞析,。

3）。 “出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人,？這是什么寫法,？

2、 文中還有哪些地方是你不懂的,？提出來大家討論解決,。

3、 （這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些,？（放片）

（四） 延伸練習(xí),，質(zhì)疑創(chuàng)新

我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，其主要目的是,，讓學(xué)生不局限于教材,，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的不足,，敢于創(chuàng)新,，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化,，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力,。與此同時(shí)，積累寫作素材

1,、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì),？

屈原 潔身自好,，頑強(qiáng)抗?fàn)帲ο蛏?，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度,。

2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎,？

3,、 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭,、竹,、菊的托物言志的文章有何不同？

（五）暢談收獲,，總結(jié)規(guī)律

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新收獲？

我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章,、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容,、具體語句賞析、文章深層主題入手,，對(duì)某個(gè)詞,、某個(gè)句子、某個(gè)修辭,、某段話表現(xiàn)的思想感情,、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,，提問,。

用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容,，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,，加深記憶，便于背誦和理解課文,。

愛蓮說說課稿篇二

各位評(píng)委老師：

大家好,！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想,！

《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的第二篇,，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘,、描寫,、議論等表達(dá)方式；在語句方面,，它又講究駢散結(jié)合,，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦,，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用,。

在單元教學(xué)中,，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感,。本文是古文中的名篇,，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣,。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

（一）,、學(xué)情分析：我所教的兩個(gè)班,，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,，多數(shù)同學(xué)在字音,、詞義、疏通文意上有了一定的功底,，在老師的提示下,，能利用工具書，教材的注解,，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺,，因此,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中,，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義,，虛詞的不同用法，句式,、修辭,、寫法等。

（二）,、教法

根據(jù)文言文的特點(diǎn),，我采用了朗讀法、討論法,、遷移法,、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣,，又能活躍課堂氣氛,。

（三）、學(xué)法引導(dǎo)

我采用了創(chuàng)設(shè)情境,，自主合作,，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法,、理論與實(shí)際相聯(lián)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果,。

根據(jù)新課改的要求,，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來的原則,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn),，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,，通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),、實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》,，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，制定以下目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,；

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法,；

3,、積累文言詞匯和句式。

（二）,、過程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；

“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

（三）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往,，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕,。,。

：

采用“托物言志”的寫法，體會(huì)蓮花的高潔品格,。

：

襯托手法的運(yùn)用

：

教師精讀文本,，網(wǎng)上、書上查找資料,，制作課件,，備好課。

本課的教學(xué)流程,，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1,、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今,，有很多人贊美“蓮花”,，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花,？這時(shí)板書————《愛蓮說》。

意圖：播放多媒體課件,，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來,，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）

2,、釋題,，介紹作者。

教師交代題目中“說”是一種議論文體,，把握作者通過對(duì)蓮花的歌詠,，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守,。

然后介紹作者,。（多媒體展示）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）

（二）,、盲讀

目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文,，然后蓋上書本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流,、課堂交流,。

意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感,。（3分鐘）

（三）助讀

目標(biāo)：借助工具書,、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音,；積累文言詞匯,、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識(shí)的習(xí)慣,。（7分鐘）

（四）、互讀

目標(biāo)：小組合作朗讀,、翻譯課文,，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯,，更全面具體的理解課文內(nèi)容,。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）

意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、參與性,，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力,，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力,。（5分鐘）

（五）品讀（22分鐘）

目標(biāo)：小組合作探究問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、個(gè)性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。通過問題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn),。（多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問題）

1、文中寫了哪幾種花,？它們分別得到那些人的喜愛,？文中重點(diǎn)寫哪種花？

陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

（重點(diǎn)描寫）

2,、找出直接描寫蓮花的句子,，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖

從生長環(huán)境來寫

（2）中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

從體態(tài)香氣來寫

（3）亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

從風(fēng)度氣質(zhì)來寫

3、作者只寫蓮花嗎,？肯定不是,。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢,？

展示多媒體課件

4,、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢,？

菊——蓮花——牡丹

正襯反襯（托物言志）

隱逸者——君子——富貴者

5,、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的？

（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外,，未免消極,；

（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴,，未免庸俗,；

（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴,，

意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法,，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣,。

（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容,？掌握了哪些寫法,？”

意圖：一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面,，又鍛煉了學(xué)生的概括能力,，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任,，學(xué)生有了這種信任感,，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性,。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1、收集有關(guān)寫蓮的名句,，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句,。

3、你對(duì)作者觀點(diǎn)思想有什么看法,？

意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解,。

板書設(shè)計(jì)：

愛蓮說

周敦頤

托物言志

菊———隱逸者

（正襯）

蓮——君子

牡丹——富貴者

（反襯）

課時(shí)安排1課時(shí)

通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課,，就必須自己有充足的準(zhǔn)備,。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本,；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼,；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等,。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”,。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件,，我還有很多需要提高的地方,。希望各位評(píng)委批評(píng)指正！

愛蓮說說課稿篇三

各位評(píng)委：

我今天說課的題目是《愛蓮說》,，我的說課分四步一,、教材分析二、教學(xué)方法三,、教學(xué)過程四,、教學(xué)預(yù)測(cè)

《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤,，文章文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利,，潔身自好的生活態(tài)度,，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)

依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意,、理解文章主旨,、體會(huì)作者感情的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文,，掌握文言字詞的意義

（2）、能力目標(biāo)：誦讀能力,；把握托物言志,、對(duì)比襯托的手法

（3）、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）為難點(diǎn)

依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟悉的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法

1,、“小組提問答疑法”,，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑,，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

2、“小組合作展示法”：托物言志對(duì)比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，制作教具（蓮花瓣）,，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

3,、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）,、教授新課（三）,、談收獲和疑問（四）、教師總結(jié)（五）,、板書設(shè)計(jì)

（一）,、導(dǎo)入新課

依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮知識(shí)的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆,，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉,，天然去雕飾”，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開”,，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對(duì)蓮的喜愛,，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊溃鋵?shí)真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì),、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格,，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，培養(yǎng)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,，讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究,，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣）,，然后由小組代表到講臺(tái)上展示講解教師做評(píng)價(jià)小結(jié)

（二）、教授新課

1,、認(rèn)識(shí)“愛蓮”人

借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn),，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

2、誦讀“愛蓮”文

依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,，來完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)

a、學(xué)生自讀課文：弄清字,、詞、節(jié)奏

b,、聽錄音,，劃出朗讀節(jié)奏

c,、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏

d,、學(xué)生齊讀課文,，讀正確字音,，聲音響亮，精神飽滿

e,、分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示,，同學(xué)之間相互提問,，相互答疑，理解文意

誦讀課文,，配以中國古典樂曲,，營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想,，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì),，從而，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

3,、體會(huì)“愛蓮”情

借助多媒體展示問題：

a,、哪些語句具體描寫了蓮花？

b,、表現(xiàn)了蓮哪些品格,？

c、突出作者怎樣的情感,？

4,、把握“愛蓮”法

借助多媒體展示問題：

a,、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么,？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度,？

b、作者還寫了菊和牡丹,，其用意是什么？作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

5,、抒寫“愛蓮”心

借助多媒體展示問題：

模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛蓮花,，因?yàn)樗啊保?/p>

例句：我愛蓮花,，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽保∪缜甯哒?，人格高尚的君?/p>

我喜歡梅花,，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈

我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),，有自己的心得，真正領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,，能提出自己的看法和疑問,，以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn),，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場所讓學(xué)生即獲得了知識(shí)又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

（三）,、談收獲和疑問

通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃

（四）,、教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育,，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語：

同學(xué)們,，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴,，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,，做一名君子,，實(shí)在難能可貴,！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦

（五）,、板書設(shè)計(jì)

除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書：

愛蓮說

周敦頤

“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

我感覺如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主,，合作,，探究”，培養(yǎng)了他們動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，從而獲取了知識(shí),、提高了素質(zhì),、增長了能力

好！我說課完畢,，請(qǐng)多指教,，謝謝！

愛蓮說說課稿篇四

各位老師：

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是《愛蓮說》,，下面我將從“走進(jìn)文本”“教學(xué)過程”“課堂評(píng)價(jià)”三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明（展示課件）：

1、說課文特點(diǎn)及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言文,，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤,。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻,，抒寫愛蓮之情,，表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度,，委婉地批判了追名逐利,，趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美,，一直深受人們喜愛,，傳誦不衰，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目,。

第五單元本的主題是“古代生活”,，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。”

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的介紹,，要言不煩,。需要指出的是,，小標(biāo)題“說課文特點(diǎn)及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看,，除了說到課文特點(diǎn)外,，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求，所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)要求”,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7——9年級(jí)提出了以下要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,?！苯Y(jié)合本篇課文自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、掌握積累文言詞句,，理解文章大意，熟讀成誦,。

2,、認(rèn)識(shí)蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法,。

過程與方法目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，體會(huì)作者的感情,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),，體會(huì)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高

雅脫俗的情懷,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評(píng)：新課程實(shí)施以來，不少教師喜歡從三個(gè)維度擬制教學(xué)目標(biāo),，并將其

視作一種時(shí)尚,，隨著對(duì)新課程認(rèn)識(shí)的逐步深入,，人們意識(shí)到三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的,，如“過程與方法”這個(gè)維度就難以在目標(biāo)中孤立地體現(xiàn),。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看，“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“知識(shí)與能力目標(biāo) ”的內(nèi)容相重復(fù),。因此,，應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去，這樣既避免機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo),，也避免了目標(biāo)之間的交叉重復(fù),，從而使目標(biāo)更加集中明確。

3,、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本文雖篇幅短小,，卻意蘊(yùn)豐厚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言,，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神,，理解作者的志趣和情感。至于教學(xué)難點(diǎn),，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用,。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實(shí)際,，且與教學(xué)目標(biāo)的表述相一致,。

4、說學(xué)情和教法,、學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí),，對(duì)于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，本文篇幅短小,，文字較為淺顯易懂，學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意,，了解作者的思想感情,。

教法：根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情，本課主要采用朗讀法,、質(zhì)疑討論法和合作探究法,。通過聽讀、仿讀,、試讀,、感情朗讀等形式，積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容,；通過質(zhì)疑探究和小組合作,，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位,。

學(xué)法：

（1）朗讀法,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟,。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f,，學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟,。

（2）圈點(diǎn)勾畫法,、質(zhì)疑法。對(duì)字詞的疏通,，可采用圈點(diǎn)勾畫的方法,，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句，勾畫標(biāo)注出來,，以便交流和學(xué)習(xí),。同時(shí),，通過質(zhì)疑,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義,。

點(diǎn)評(píng)：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實(shí)施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念,。本說課稿從八年級(jí)的學(xué)情出發(fā)，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實(shí)施課堂教學(xué),，擬用“朗讀法”“圈點(diǎn)勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這些方法的運(yùn)用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要，而且體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的新課程精神，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性,。

我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟,，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”， 下面依次進(jìn)行（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1,、課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的,，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件,。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人,，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。典雅,，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、簡介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)以及“說”這種文體的特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者，了解“說”的文體特點(diǎn),。

點(diǎn)評(píng)：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入,，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)積累（回顧所學(xué)的寫蓮詩句）,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),，這既有利于營造學(xué)習(xí)情境，又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則,。

第二步：清香襲人——讀蓮

俗話說“書讀百遍,，其義自見”，文言文的教學(xué),，朗讀是最基本的方法,，也是最有效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：

（1）聽讀,。教師范讀,，學(xué)生聽。設(shè)計(jì)意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營造氛圍,，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴,；教師范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音,，分清節(jié)奏,。

（2）仿讀。學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀清節(jié)奏,，將課文讀通讀順。

（3）試讀,。指名學(xué)生讀課文,，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況。

（4）譯讀,。邊讀邊譯,，圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句,。同學(xué)之間相互提問，相互答疑,，疏通文意,。

（5）疑讀。小組合作,，討論疑點(diǎn),；相互交流，答疑解惑,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，為此，我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文,，在與文本的對(duì)話中,，獲取知識(shí)，產(chǎn)生疑問,，并通過合作探究的方式,，討論交流，答疑解惑,。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑,。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時(shí)候,，教師才適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮幫扶作用,，授以學(xué)法指導(dǎo),。

點(diǎn)評(píng)：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法,，也是最有效的方法,。”的確如此,，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法,，它對(duì)感知文本、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文,，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處,，通過五個(gè)步驟的“讀”，學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文,，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。另外，自主探究,、質(zhì)疑解惑,、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一部分,，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（具體見課件）：

問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花？作者把蓮花比作什么,？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì),？

設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會(huì)蓮的君子風(fēng)范,，學(xué)習(xí)蓮的高潔品格,，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。

在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo),，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮,，我們要注意帶著贊美之情來讀這個(gè)長句（予獨(dú)愛……）,。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài),、香味,、氣質(zhì)四個(gè)方面來描寫蓮，把蓮比作君子,，賦予蓮高潔,、質(zhì)樸、正直,、莊重等品質(zhì),。

問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花,？文章題為《愛蓮說》,，為什么還要寫其他花呢？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法,，以解決文章的難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法,，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率,，彰顯了學(xué)生的的主體地位,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力。

問題3：作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度,？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法,，文章第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了,，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子,，從而表達(dá)作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對(duì)追名逐利,，趨炎附勢(shì)世風(fēng)的諷刺,。這種寫法就叫做托物言志，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法,。

點(diǎn)評(píng)：“賞蓮”部分為問題探究,，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法,，設(shè)計(jì)的三個(gè)問題分別從文章內(nèi)容,、表現(xiàn)手法、思想感情三個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解,。問題的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)，且由淺而深,，由表及里,，頗具匠心。如果對(duì)問題1和問題2的設(shè)計(jì)再提煉一下,，使詢問的頭緒更集中一些,，效果將會(huì)更好。

第四步：放飛思維——論蓮

引導(dǎo)學(xué)生討論：在物質(zhì)高度發(fā)展的今天,，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”,？

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)

悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示?！痹O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上,，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟,，又是對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認(rèn)識(shí)和感悟,，不僅獲得了教育,，而且提高了思辨能力。

第五步：積累美文——詠蓮

（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句,。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，

必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f,，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要,，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感,，提升語文素養(yǎng),。

（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文,，題目自擬,。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，注重讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力,。

結(jié)束：蓮,，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對(duì)象,，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課,。

點(diǎn)評(píng)：第五步是教學(xué)的結(jié)束部分， “學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng),，凸顯了對(duì)語文積累的重視,；“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式，起到學(xué)以致用之功效,。

附板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的,，簡潔明了的概括,，濃縮了課文的要點(diǎn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn),，直觀形象,，對(duì)幫助學(xué)生梳理知識(shí)、理解課文,，起到了很好的總結(jié),、鞏固作用。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)板書是教學(xué)要點(diǎn)的濃縮,，優(yōu)美的板書,，還能給人以美的享受，其作用不可小覷,。然而,，在多媒體日益普及的今天,，不少教師忽略甚至遺忘了板書,，這是不可取的。本說課案注意了教學(xué)板書,，且設(shè)計(jì)合理,，值得肯定,。

我的這堂課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會(huì)文意的基礎(chǔ)上,，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵,，理解托物言志和襯托的手法。教學(xué)方法重在以讀為主,，安排了“聽讀,、仿讀、試讀,、譯讀,、疑讀”等教環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感知感悟,，同時(shí)注重在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1,、課堂的導(dǎo)入、主體,、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整,，安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官角度，靚麗的畫面,、優(yōu)美的詩句把學(xué)生引入一種古典的氛圍,，新課結(jié)束時(shí)我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里,，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束,，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。蓮,，如詩,，如畫，如歌,，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整,。

2、以讀為主,，讓學(xué)生通過讀來疏通文意,，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)會(huì)寫法,，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，有效促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

謝謝大家,！我的說課完畢,，請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)：這里的課堂評(píng)價(jià)即教學(xué)反思,，常言道“千金難買回頭看”,，堅(jiān)持教學(xué)反思，有利于提高對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平,，有利于專業(yè)的成長,。與本說課案的其它部分相比，教學(xué)反思部分顯得用力薄弱,，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄,，淺談?shì)m止，不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點(diǎn)及其不足,。

總評(píng)：

說課是一種有效的教研形式,，它要求說課人在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)行為以及理論依據(jù),，以達(dá)到促進(jìn)交流研討、優(yōu)化教學(xué)過程、提升專業(yè)水平之目的,。它之所以倍受青睞并廣泛采用,，是因?yàn)檫@種教研形式具有以下的特點(diǎn)：

①全面性。與課堂教學(xué)相比,，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì),，因?yàn)樗婕暗拿娣浅V泛——有教材和學(xué)情的分析、有教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的擬定,，有教學(xué)過程和課堂板書的說明,，有教學(xué)反思和設(shè)計(jì)意圖的闡述，所以說課對(duì)教師的要求更高,，更具全面性,。

②理論性。說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖,，即學(xué)理依據(jù)，因此具有較強(qiáng)的理論性,，有利于提高教師的理論素養(yǎng),；

③交互性。如果說課堂教學(xué)是師生,、生生之間的互動(dòng)過程,，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動(dòng)過程。由于說課人與聽課人可以及時(shí)地交流互動(dòng),，因此具有很強(qiáng)交互性,，有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。

認(rèn)識(shí)了說課的特點(diǎn),，再來看本說課案,，就會(huì)感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標(biāo)較為明確、教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,、教法學(xué)法選用恰當(dāng),、教學(xué)流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計(jì)合理,，課堂評(píng)價(jià)比較客觀,。其中主要亮點(diǎn)有三，值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

其一,，將“自主、合作,、探究”融入學(xué)習(xí)過程中,。說課人堅(jiān)持“以生為本”，切實(shí)將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，并落實(shí)到位,。我們看到,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿“自主、合作,、探究”,，實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這不僅突出了學(xué)生的主體地位,，而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能,，促進(jìn)了他們語文能力的發(fā)展,。

其二,，注重引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”。閱讀理解是研讀文本,、構(gòu)建意義的過

程,，學(xué)生是閱讀理解的主體，所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。本說課案在這方面做得很好,，注重引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文，采取“聽讀,、仿讀,、試讀、譯讀,、疑讀”五步閱讀法,，這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也符合閱讀認(rèn)知的規(guī)律,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力無疑大有裨益,。

其三，“設(shè)計(jì)意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為,。前面說過,，“說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖”,，說課人在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計(jì)意圖”,，它們或點(diǎn)明學(xué)理依據(jù)，或指出教學(xué)意圖,，較好地詮釋了教學(xué)行為,，從而使說課更具理性色彩和研討價(jià)值。

當(dāng)然,，任何事物都是一分為二的,，本說課案也存在著瑕疵，需要改進(jìn)和完善。一是對(duì)重點(diǎn)字詞的檢查落實(shí)和對(duì)重點(diǎn)句子的揣摩品味尚顯用力薄弱,。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句，相互交流答疑,，但對(duì)初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的,，需要教師的提示、強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo),，否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用,。二是“設(shè)計(jì)意圖”及“課堂評(píng)價(jià)” 稍嫌深度和力度不夠。有的“設(shè)計(jì)意圖”只是經(jīng)驗(yàn)式的介紹,，缺乏理論闡述,；還有的針對(duì)性不強(qiáng)，流于形式,，如第五步“積累美文”的設(shè)計(jì)意圖,，有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù)。

愛蓮說說課稿篇五

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)和技能：積累文言詞語,，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2,、過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文,，理解精美語言特色,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美,，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆,，意卻在言外,，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞,，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn),。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。

本課主要采用朗讀法,，質(zhì)疑法,、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用開火車的游戲形式鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法,，朗讀為本,。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,，在感知中領(lǐng)悟,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,。尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理,。對(duì)字詞的疏通,，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,，師授生記,，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”,，反對(duì)注入式,，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,，在教學(xué)過程中,，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句,、重要字詞，并由學(xué)生互相解答,，教師“引而不發(fā)”,，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求,，使其自得,，從中悟出解詞的方法。

第二方面,，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題,，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

（一）,、引入課題,。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今,，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花,？

播放多媒體課件,，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi),，把學(xué)生注意力集中起來,，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（二),、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”,？

2,、關(guān)于作者的情況。

3,、看課文注釋,，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子,。

4,、學(xué)生朗讀課文。

（三),、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,，理解文意）

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,。

（四),、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑,。(學(xué)生分組討論,，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）

1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容,。

（1）分小組討論：這篇文章美在哪里,？

（2）綜合意見，各組發(fā)表意見,。（班上發(fā)言）

（3）老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美,、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙,、結(jié)構(gòu)精巧,。

（4）從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

2,、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程,，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：

集合式------集中學(xué)生所問,，教師匯總,，再作解答。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,，教師及時(shí)解答,。

切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議,，再作解答,。

以上三種方式，可以交替使用,，互為補(bǔ)充,。

（五）、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn),。如男女生分段朗讀,，自由朗讀，教師提問,，學(xué)生用書上的原句回答等,。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

（六),、課堂小結(jié)：(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)）

本文用了119個(gè)字,，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美,，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

（七）,、布置作業(yè),。

1,、鞏固本課所學(xué)。

2,、向課外延伸,，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

p;質(zhì)樸

中通外直,，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植端莊

風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

愛蓮說說課稿篇六

大家好,！今天我說課的題目是《愛蓮說》。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì),。

研究好教材是上好一堂課的基礎(chǔ),。所以，我先談?wù)剬?duì)教材的理解,。《愛蓮說》選自北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第九課,，這個(gè)單元的主題是“花之君子”,。本文采用了托物言志和襯托的手法，借寫蓮花來寫人,，寄寓了自己不慕虛名,、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì),。這是學(xué)生第一次接觸“說”這種文體,，且文中含有一些文言現(xiàn)象,，學(xué)生理解起來有一定難度。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。本節(jié)課,，我所面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們掌握了簡單的文言知識(shí)和修辭手法,，邏輯思維有了一定的發(fā)展,，提煉概括能力有所增強(qiáng)。然而,，他們閱讀的文體較少,，沒接觸過“說”這種文體，生活閱歷不夠,，很難理解文中作者要表達(dá)的思想感情和寫作手法,。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求,，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、【知識(shí)與能力】了解“說”這種文體，準(zhǔn)確,、流暢地背誦《愛蓮說》,。

2、【過程與方法】通過小組討論和朗讀,，掌握本文以花喻人,、托物言志的寫作手法。

3,、【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,。

重點(diǎn)：背誦《愛蓮說》,，掌握托物言志的寫作手法

難點(diǎn)：體會(huì)作者潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚精神,，培養(yǎng)學(xué)生“出淤泥而不染”的思想意識(shí)。五,、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?；谶@一理念，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話法,、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）介紹作者，導(dǎo)入新課

我會(huì)采用總結(jié)式導(dǎo)入,。帶著同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的著名詩句,。先簡單介紹一下蓮花的別稱，然后舉出詩句：薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖”；李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”,；王昌齡的“荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開”；宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”……進(jìn)而引出周敦頤的《愛蓮說》,，采用這樣的導(dǎo)入方式有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣,，做到溫故而知新。

（二）初讀課文,，疏通文意

首先,，我會(huì)介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛蓮說》的緣由，讓學(xué)生對(duì)寫作背景有個(gè)充分的理解,，為后面使學(xué)生掌握托物言志的手法打下基礎(chǔ),。

其次，解釋題目含義,，明確“說”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇,?！皭凵徴f”的含義就是說說愛好蓮花的問題。讓學(xué)生明確題目含義，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，初步感受“說”這種文體的樣式、風(fēng)格。

再次,，給學(xué)生聽《愛蓮說》的音頻。結(jié)合注釋或工具書,，掃清字詞障礙,，疏通文意,。并通過小組討論,，解決難于翻譯的句子，然后請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

最后,，在學(xué)生充分理解本文大意的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào),、語速、語氣,。進(jìn)一步理解本文主旨,，體會(huì)感情。

通過這樣的方式,，學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙,，并且對(duì)文義以及情感都有了初步的了解，為研讀課文做了準(zhǔn)備,。

（三）深入研讀,，理解寫作手法

深入研讀是為了從細(xì)節(jié)微小處體味文章的思想感情，從字里行間感受文章的優(yōu)美之處,。引導(dǎo)學(xué)生從小處看文章主旨,，從細(xì)節(jié)把握整個(gè)文章走向。這是個(gè)化整為零,，然后化零為整的過程,。

在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上，將全班分為8個(gè)組,，小組內(nèi)討論,，相互參照，要求組內(nèi)成員完成下列任務(wù)：

1,、分小組討論：這篇文章美在哪里,？

各組派代表發(fā)言，教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

讓學(xué)生在討論中,，提高欣賞語言文字美的能力,，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

2,、老師綜合歸納,，從三個(gè)方面進(jìn)行賞析：

①貌美品美

指一名學(xué)生讀課文，并找出描寫蓮的文字,。

同桌用自己的話把作者描寫的蓮花的樣貌描述出來,。

讓學(xué)生在這一“找”一“說”中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

②語言優(yōu)美

表現(xiàn)的形式：

（1）駢散結(jié)合,；

（2）多種修辭手法的運(yùn)用。

文中寫蓮花,，為什么還提到了菊和牡丹呢,？（襯托）

本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮,、菊,、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？

③手法巧妙：托物言志,、襯托。

用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì),。以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力,。

（不跟世俗同流合污，潔身自好,，為人正直,，名聲很好，又很莊重,，有獨(dú)立的人格,。）

在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法,？目的何在,？

用三種花來比三種人，生動(dòng)形象,，含蓄雋永,。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情,，這種寫法就叫做托物言志,。在研讀過程中，講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，化基礎(chǔ)知識(shí)于閱讀理解之中,。

通過這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣,、層層深入的問題，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)從語言到情感主旨的理解過程,，既有對(duì)語言的鑒賞,，又有通過語言的情感升華，并且還實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的穿插,，符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求,。

（四）教師總結(jié)，拓展作業(yè)

在此環(huán)節(jié),，我會(huì)再一次總結(jié)出周敦頤對(duì)蓮花的贊美和看法是有著其時(shí)代背景因素的,，然而，蓮花身上那種潔身自好,、不與世俗同流合污的品質(zhì),，即使在現(xiàn)在也是有借鑒意義的。希望我們大家也能學(xué)習(xí)蓮花這種高潔的品質(zhì),。并給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)：選擇一種自己喜歡的花,，運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇200字的議論文,。本節(jié)語文課的結(jié)束,，不意味著語文學(xué)習(xí)的結(jié)束，給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè),，可以幫助其完成知識(shí)的遷移,，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的條件下鞏固課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從文本到生活的過渡,。