人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

愛蓮說說課稿5分鐘篇一

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,，根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，我將從說教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等方面加以說明,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我先來談?wù)勎覍滩牡睦斫??！稅凵徴f》是人教版初中語文八年級上冊的一篇精讀文章，作者用菊花,、牡丹從正反兩方面襯托蓮花不與世俗同流合污的高潔品質(zhì),，并借以自喻,。本文寫作的最大特點是托物言志，文雖短而意蘊無窮,。

我面授的學(xué)生是八年級的學(xué)生,，這時的他們已經(jīng)有了一定量的文言知識的積累，我將讓他們結(jié)合書下注釋,，嘗試著進行翻譯,。但這個階段的學(xué)生求知欲普遍旺盛，喜歡表達自己的想法,，我將用提問互動等形式,，將課堂還給我的學(xué)生。

根據(jù)新課程目標(biāo)的要求,，語文教學(xué)要從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來培養(yǎng)學(xué)生,。此三維目標(biāo)相互滲透,，融為一體。我的設(shè)計如下：學(xué)生能積累一定量的文言字詞,，理解說這個文體,，通過朗讀、精讀等過程,，把握托物言志的寫作手法,，以上也是我本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生學(xué)習(xí)作者潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚品質(zhì),，感受作者高雅脫俗的情懷,，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，在教學(xué)中我將采用談話法,、品讀法,、創(chuàng)設(shè)情境法,，并培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

下面我將說一下我教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，也就是我的教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生快速的走進課堂，我將在大屏幕上放一張百花的圖片,，并用這樣的語言來創(chuàng)設(shè)情境：一朵盛開的花,，是一株怒放的生命,，花開有度,，花落無聲，面對著人世的悲歡,，花無言,，花盡知。古往今來,，許多的文人騷客都喜歡以花自喻,，同學(xué)們，能用一句詩來形容一下你們喜歡的花嗎?這時我的學(xué)生可能會回答：寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。或人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開等,。我會讓學(xué)生帶著這樣的熱情，順勢引出本節(jié)的新課《愛蓮說》,，讓學(xué)生來感受周敦頤先生是如何來描寫他所獨愛的蓮花,。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

下面我將給學(xué)生五分鐘的時間,，讓他們大聲朗讀課文,，并提示他們注意讀準(zhǔn)字音，讀通語順,，讀出節(jié)奏,。在朗讀結(jié)束后，找學(xué)生示范朗讀,，并集體糾錯,，如可愛者甚蕃(fán),學(xué)生容易讀成可愛者甚蕃(fān)。接下來我會給學(xué)生播放一段朗讀錄音,，讓學(xué)生感受語言的魅力,，初步感悟課文的情感。

基于研讀課文的需要,，我會讓學(xué)生結(jié)合書下注釋進行翻譯,，并對翻譯過程中可能出現(xiàn)的難點進行講解,，如中通外直，不蔓不枝,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。進而在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題入手,，從而導(dǎo)入本節(jié)課的第一個教學(xué)重點，說這種文體,，即古代用記敘,、議論、說明等方式闡述事理的文體,，我這樣做不僅是讓學(xué)生了解說這個文體,，更是為未來學(xué)生學(xué)習(xí)捕蛇者說、馬說,、師說,，做了鋪設(shè)。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點感悟

體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節(jié)課的教學(xué)難點,，為了使學(xué)生體悟到作者的情感，我將設(shè)置以下問題,，讓學(xué)生進行小組討論,。

1、作者從哪些方面來描寫蓮花的?

2,、作者明明要贊美蓮花,，卻為何要寫菊花和牡丹?

3、三種花分別象征了什么?作者又對其持以一個怎樣的態(tài)度?

通過這樣一個問題鏈,，和學(xué)生共同總結(jié)出：菊花象征著人間的隱逸者,，作者對它持贊揚的態(tài)度，運用了正襯的寫作手法;牡丹象征著人間的富貴者,，作者對它持鄙棄的態(tài)度,，運用的反襯的寫作手法;蓮花象征著人間的君子，作者對它持贊美的態(tài)度,，并借以自喻,。從而導(dǎo)出本節(jié)課的第二個教學(xué)重點，即托物言志的寫作手法,。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維

那么作者獨愛蓮花，牡丹和菊花等別的花就真的不好嗎?我會這樣來問我的學(xué)生，這時有的學(xué)生會說牡丹和菊花也好,，那么我會就此問題設(shè)計一個辯論活動,，讓學(xué)生暢談愛花的理由。通過辯論,，我將告訴學(xué)生,，花是客觀存在的，本身沒有好壞之分,，只有寄托了人的情感,，它才變得豐滿且有意義,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

在課程的最后，我將與學(xué)生一同回顧本課的重點,，即說這種文體和托物言志的寫作手法,，并再一次點明作者說蓮的原因，進一步加深學(xué)生對文本的認(rèn)知,。

在作業(yè)部分,，我會給學(xué)生留一個小練筆，讓學(xué)生用托物言志的寫作手法,，贊美自己喜愛的事物,，以求讓學(xué)生掌握托物言志的寫作手法。

下面我來說一下我的板書設(shè)計,，我的板書抓住課文中的三個主體,，并將它們的象征意義與作者的情感傾向體現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然,，從整體上把握課文的主要內(nèi)容,。

以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處,，懇請各位老師批評指正,。(鞠躬擦黑板)

愛蓮說說課稿5分鐘篇二

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中,，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢,？就必須加強對語言的訓(xùn)練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”,，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象,、意境等而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，注重“自主,、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢,？現(xiàn)就以《愛蓮說》為例,，談?wù)剛€人的看法

一、 說教材

《愛蓮說》是八年級的一篇文言文,，對于八年級的學(xué)生來說,，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,，又要學(xué)生掌握本文的寫法及的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)

●教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，并在此基礎(chǔ)上背誦課文

2、了解托物言志的寫法

3,、認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義,，提高生活情趣

●教學(xué)重點：

理解作品內(nèi)容及作者的思想

●教學(xué)難點：

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的

二、 說教法：

●誦讀法由于本文是文言文,，簡短,，意境優(yōu)美，富有韻律

●點撥法對于學(xué)生來說,，中有些字詞是不能理解的,，就需要教師的點撥

●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上,，與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣

三、說學(xué)法

● 自主學(xué)習(xí)：

對于基本的文學(xué)常識（如作者,、關(guān)于“說”,，對字詞的疏通，對的基本理解

● 合作學(xué)習(xí)：

對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,，由師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成

● 探究學(xué)習(xí)：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想,，托物言志的寫法等）

四,、說教學(xué)的過程

（一）、引入課題

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文）,，從古到今，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”,？

2,、關(guān)于作者的情況

3、看課文注釋,，了解課文大意,，同時畫出不能理解的句子

4、學(xué)生自由的讀課文

（三）,、合作學(xué)習(xí)

師生共同合作加上教師的點撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容

（四）,、探究學(xué)習(xí)（學(xué)生分組討論,，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）

教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容

1、文中寫了哪些花,？重點寫什么,？為什么要寫其他的花,？

2,、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的,？

3,、僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法,？

4,、花與人有什么關(guān)系？

5,、作者的感嘆說明了什么,？

（五）、鞏固練習(xí)：

多媒體展示：

“蓮花”與“君子”的聯(lián)系

（六）,、指導(dǎo)背誦：

通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)如男女生分段朗讀,， 自由朗讀，教師提問,，學(xué)生用書上的原句回答等

本階段學(xué)生能基本背誦課文

（七）,、課文總結(jié)，布置作業(yè)

作業(yè)： 作者的思想過時嗎,？

五,、總結(jié)

從課程的設(shè)計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合,；在課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”；在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主,，合作,、探究”為主，輔以教師的點撥,；從教法上看,，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

愛蓮說說課稿5分鐘篇三

⒈朗讀《愛蓮說》,，并把握詞,、語句，疏通文意,。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

1.這一批學(xué)生中有一些從初中起就對語文學(xué)習(xí)興趣不大,，甚至也有厭倦語文學(xué)習(xí)的。對他們來說,，語文,，真的是想說愛你不容易。如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情,，是我們所有高一老師的重中之重。

2.基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)懶散,。有許多學(xué)生或書寫太差，或不注重基礎(chǔ)知識的積累與梳理,，或?qū)懽鞯鬃犹?，或沒有閱讀課...

【教學(xué)重點】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

【教學(xué)難點】：托物言志,、借花喻人和襯托的寫法,。

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【講授】

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),，我們這個城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）

因為鮮花除了具有繽紛的色彩和馨之外,，它們還具有美麗,、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì),。人們用鮮花來傳遞情感,，表達問候,，人們愛什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣,。古代有愛梅如妻的林逋,，有以菊自勵的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花,，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《愛蓮說》

二,、學(xué)習(xí)文體

“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理,，也可以借人借事或借物的記載來論述道理,。

三、教師范讀課文?

提示：在聽的過程中,，注意結(jié)合課文注釋,，初步理解文意。

“蕃”fán多 “褻”xiè親近而不莊重

“濯”zhuó洗滌 “鮮”xiǎn少

四,、運用點撥手段,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

本文“說”的對象是什么?

“說”—“愛蓮”。?

1,、分析重點段落作者在文章的開頭就寫道：“水陸草木之花,，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒有列出理由來?

(指學(xué)生名回答)明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,。

問：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù),，這段話里有幾個短語?七個短語。?

（由此引出以下問題）

這七個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談一談,。

（學(xué)生討論得出結(jié)論,，教師適時點撥，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境,；“中通外直,，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干)；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味,；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài),；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的,。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的,。）?

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花,，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?

（自然過渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）

3,、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對應(yīng)的君子品德

請學(xué)生填上與蓮花相對應(yīng)的君子的品德,。

提問：淤泥是蓮花的生長環(huán)境,，那么相對應(yīng)的君子的生長環(huán)境又是怎樣的呢?

(濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達,，行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚亭亭凈植—高潔獨立可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛,，令人敬佩)

4、再讀課文第一部分,，讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來,。

5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為《愛蓮說》,，主要是表達作者對蓮花的喜愛之情,，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請大家找出提到菊和牡丹的地方。

（第一節(jié)開頭寫陶淵明愛菊,，世人甚至愛牡丹,。第二節(jié)，寫菊花的隱逸和牡丹的富貴,。)

問：陶淵明為什么愛菊?

講解：它與蓮花的出淤泥而不染,，身處污泥之中，用自己的行動一民世俗作斗爭,。相比較,，有相似之處，也有不同之處,。從文章來看,，作者更欣賞蓮花。?我們在肯定菊花是正面形象的同時,，要明確,，它對蓮花起的是襯托作用。

提問：為什么說牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對比)

明確：因為牡丹雍容華貴,，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征,。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴,，追名逐利,。這種世風(fēng),，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象,。

映襯手法陶淵明愛菊鮮（正襯）世人愛牡丹眾（反襯）予獨愛蓮屏幕顯示“相關(guān)知識”：

“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城,?！?—劉禹錫

“一叢深色花，十戶中人賦,?！?——白居易

結(jié)合兩句詩講解課文，讓學(xué)生了解當(dāng)時追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣,。

五,、分析結(jié)尾：

一“嘆”－－愛菊者“鮮”

二“嘆”－－愛蓮者“少”

三“嘆”－－愛牡丹者“眾”

六、學(xué)習(xí)相關(guān)的蓮花詩句

葉展影翻當(dāng)砌月,花開香散入簾風(fēng),

不如種在天池上,猶勝生於野水中,。

…………

七,、教師總結(jié):

同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點,，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄,，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義,。我們應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人。

八,、反饋練習(xí)：

學(xué)習(xí)運用托物言志的手法,，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪種花,，并用來概括原因,。

愛蓮說說課稿5分鐘篇四

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中,，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓(xùn)練,，通過對外在的語言的“誦讀――品味”,，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等,。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),，重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主,、合作,、探究”,，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué)，談?wù)剛€人的想法,。

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會,。

對于八年級的學(xué)生來說,，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和技能：積累文言詞語,，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文，理解精美語言特色,。

3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美,，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,，提高生活情趣,。

教學(xué)重點：

“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞,，作者的志趣和情感是本課的重點,。

教學(xué)難點：

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法,。由于本文是文言文,，文章簡短，意境優(yōu)美,，富有韻律,。

點撥法。對于學(xué)生來說,，文章中有些字詞是不能理解的,，就需要教師的點撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合,。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,，在誦讀的基礎(chǔ)上,，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

自主學(xué)習(xí)：

對于基本的文學(xué)常識（如作者,、關(guān)于“說”，對文章字詞的疏通,，對文章的基本理解,。

合作學(xué)習(xí)：

對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成,。

探究學(xué)習(xí)：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想,，托物言志的寫法等）

（一）,、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句,。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,，在最短時間內(nèi),，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲,。（引入課文）,，從古到今，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花。

（二）整體感知課文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、什么是“說”,？

2、了解作者的情況,。

3,、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，指名讀,。

4、看課文注釋,，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語,、句子,。

5、學(xué)生譯讀課文，解決重點詞句,。（幻燈片展示,，學(xué)生對照理解）

（三）、合作研討：

師生共同合作加上教師的點撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：

（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子,，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中,，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）

多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

（3）文章題目是“愛蓮說”,，按道理只要寫蓮花就行了,，而本文卻還寫了菊花、牡丹花,，用意何在?

學(xué)生思考后交流,，教師點撥：

（幻燈片展示）

文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解？

（學(xué)生分組討論,，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）

（四）拓展練習(xí)：

以“我愛,，因為它”說一句或一段話。

（五）,、課堂小結(jié)

（六）,、布置作業(yè)：

1、翻譯語句

2,、背誦,、默寫課文

3、完成課后問答題

愛蓮說說課稿5分鐘篇五

各位評委老師：

我叫xxx,，我說課的題目是《愛蓮說》,。下面我將從教材、學(xué)生,、教法和學(xué)法,、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進行說明。

1,、教材的地位和作用

《愛蓮說》是部編版語文七年級（下）第四單元中的一篇文言文,，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，引導(dǎo)學(xué)生重視德行,，保持堅貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義,，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、知識與技能

積累文言字詞,，理解背誦這篇短文,；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力,。

（2）,、過程與方法

在朗讀賞析的過程中，通過自主,、合作,、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。

（3）,、情感,、態(tài)度、價值觀

理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。

七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段,，因此,，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識周圍的事物，從而獲得美的體驗,。在我所任教的班級中,，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低,。因此,，讓學(xué)生主動加入到誦讀、討論,、創(chuàng)作中來,，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感,。

在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位,，我主要采用引導(dǎo)法,、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

學(xué)法上,，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí),、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,，并通過朗讀、默讀,、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng),，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平,。

結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）

我朗誦“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”,。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意,。然后介紹荷花又叫做蓮花,，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期,，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤,，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花,，于是觸景生情,，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》,。

環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）

由學(xué)生完成,。

環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）

由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時間不長,，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問,。

我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的：

1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的或不理解的文言字詞,，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決,。

2、用自己喜歡的方式再讀課文,，整體感知文章的內(nèi)容,，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音,，讀出文言文的節(jié)奏,，讀出感情。

3,、完成下面解決問題中的1,、2、3,，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決,。

4、再讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語,，提高文言文的朗讀理解的能力。

5,、了解作者不慕名利,，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷,。然后思考下列問題,，自己不能解決的小組討論解決。

環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）

我是這樣要求的：以小組為單位,，由小組長組織本組同學(xué)開展討論,，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問題,、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進行合作探究。通過討論爭辯,、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達成共識,。其中作為我,，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題,。對于那些沒有進入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵,、引導(dǎo)和幫助,，還可以參與其中。我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：

1,、給下列加點的字注音。

甚（）（）清（）（）玩

2,、結(jié)合課下注釋,，解釋下列詞語。

牡丹之愛,，宜乎眾矣（）

菊之愛,，陶后鮮有聞（）

濯（）清漣而不妖（）

3、《愛蓮說》作者是__________,，字__________號__________,，北宋的__________（11級）

1、大聲朗讀課文,，注意語氣,、語調(diào)、語速,、整體感知文章內(nèi)容,。

2、反復(fù)讀課文,，疏通文意

（1）可愛者甚蕃

（2）蓮之愛,，同予者何人

（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（5）牡丹之愛,，宜乎眾矣

（6）不蔓不枝

3,、文本探究。

（1）,、課文中作者寫了那幾種花,？這些花分別有哪些人喜歡。

（2）,、這些花的象征意義是什么,？

（3）、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花,？

（4）,、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）

（5）,、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情,，我們稱這種寫法為

4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象,，賦予蓮以美好的品質(zhì),，意在表達作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：

5,、本文贊揚蓮“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,，但并不孤高自許,。

但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤,，近墨者黑”,，對這兩種觀點，你是怎樣看待的,？

（111級）本文是一篇托物言志的散文,，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請暢所欲言談?wù)劇?/p>

環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示（8分鐘）

由同學(xué)們通過口答,、朗讀,、背誦、演示,、板演,、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問題以及老師出示的題。____________________

環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）

___________________________________________

環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測（8分鐘）

1 ,、《愛蓮說》選自__________,，作者是__________，是時著__________名的__________家,。

2,、題目中的“說”是什么意思？

3,、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,，又不孤高自許的句子是；__________,、__________,。

4,、比喻君子通達事理，行為方正,，美名遠(yuǎn)揚的句子是：__________,、__________、__________,、__________

5,、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

6,、比喻君子美名遠(yuǎn)揚的語句是：

7,、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

8、全文的中心句是：

9,、與“近朱者赤,，近墨者黑”意思相反的一句是：

10、思路梳理：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu),，我們可以概括為：一條線索,，即以為____________線索；

兩個陪襯,，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯,；三種類型,，即以寫三種花來寫三種人__________、__________,、__________,。

11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子

蓮之愛,，同予者何人,？牡丹之愛，宜乎眾矣

12,、解釋“之”的用法

a水陸草木之花,。之b予獨愛蓮之出淤泥而不染。

c無絲竹之亂耳,。之d何陋之有,。

13、寫出描寫蓮花的名句兩句

______________

14,、你如何看待作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶?。對這個問題,，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,，有自己的觀點，有一定的說服力”,，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,。

愛蓮說說課稿5分鐘篇六

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,，它文質(zhì)兼美，運用托物言志的手法,，表達了自己潔身自好,、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉,、句式駢散相間,，修辭多樣，僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品,，令人贊嘆,，耐人尋味。由此,，確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累優(yōu)美的語言；

2,、品析重點語句,；

3、采用多種方式的誦讀,，積累文言精品,；

4、通過對蓮不慕名利,、潔身自好,、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀,、價值觀,。

重點：讀出文章韻味,，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法,。

難點：襯托手法的運用,。

朗計教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成,。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法,，是審美傳情的極好手段，因此,，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)朗讀、品析美點,、合作探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),。

在朗讀中，主要從把握基調(diào),、讀出節(jié)奏,、讀出感受三個方面，本著循序漸進的原則,，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識,、增強體會。

在品析美點,、合作探究中,，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講,、有講有評、合作學(xué)習(xí),、交流心得,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,，吸引學(xué)生走進文本。

（二）,、朗讀指導(dǎo),，突出重點

1、師范讀,，也可聽錄音或配樂朗誦,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、指導(dǎo)朗讀：

第一輪：初讀,，讀準(zhǔn)音,，把握基調(diào)。

第二輪：再讀,，讀出輕重快慢,。

第三輪：用心讀,，讀出感受,。

通過這反復(fù)朗讀,，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解,。進入第三個環(huán)節(jié)——

（三）、品析美點，合作探究

1、品析段落，積累詞語,。梳理重點詞語,，用白話文連貫翻譯,。

2,、品析寫法，突出重點,。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索,，師總結(jié),，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明,。

3,、突破難點——“正襯”,、“反襯”

師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò),，寫出了對蓮花的喜愛,，為何還要寫菊花和牡丹？

生合作交流,，表達自己的見解,，老師總結(jié)：

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，處世態(tài)度未免有些消極,；鄙薄牡丹是為了追名逐利,，攀附富貴,，未免有些庸俗；贊美蓮花,，出淤泥而不染的本色十分難得,。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮,，菊是正襯，牡丹是反襯,，在映襯中突出了蓮花的形象和品格,，同時又針砭了時俗。

4,、課堂交流,，生置疑，各抒已見,。

5,、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練,。

搜集寫蓮的古今詩詞,，幫助學(xué)生達到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界,。

菊——隱士（正襯）

牡丹——富貴（反襯）

蓮——君子

托物言志——不慕名利,，潔身自好

愛蓮說說課稿5分鐘篇七

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵,，并對作品精美的語言特色有所體會,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容,，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文,，理解精美語言特色,。

3.情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美,，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆，意卻在言外,，有一唱三嘆之致,。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點,。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點,。

本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法,、提問法等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用開火車的游戲形式鞏固背誦,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟,。要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思,，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理,。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書。自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生,、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法,。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記,，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”,，“強而弗抑”,，“開而弗達”，反對注入式,，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性,。因此，在教學(xué)過程中,，我將采用自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點撥和指導(dǎo),。

第一方面,，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句,、重要字詞,，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”,，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,，促其自求，使其自得,，從中悟出解詞的方法。

第二方面,，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題,，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

(一),、引入課題,。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),，從古到今,，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花?

播放多媒體課件,，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi),，把學(xué)生注意力集中起來,，激發(fā)學(xué)生求知欲。

(二),、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”?

2,、關(guān)于作者的情況,。

3、看課文注釋,，了解課文大意,，同時畫出不能理解的句子。

4,、學(xué)生朗讀課文,。

(三)、疏通文意,，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,，理解文意)

師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,。

(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑,。(學(xué)生分組討論,，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容,。

(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見,，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

(3)老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美,、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙,、結(jié)構(gòu)精巧,。

(4)從四個方面進行賞析。

2,、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：

集合式------集中學(xué)生所問,，教師匯總,，再作解答。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,，教師及時解答。

切磋式------歸納學(xué)生所問,，然后學(xué)生互議,，再作解答。

以上三種方式,，可以交替使用,，互為補充。

(五),、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn),。如男女生分段朗讀，自由朗讀,，教師提問,，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文,。

(六),、課堂小結(jié)：(教師用簡潔語言進行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進一步升華,，進而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

本文用了119個字,，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美,，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

(七),、布置作業(yè),。

1、鞏固本課所學(xué),。

2,、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力,。

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長環(huán)境濯清漣而不妖

質(zhì)樸

中通外直,，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚

亭亭凈植端莊

風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

愛蓮說說課稿5分鐘篇八

1、教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文,，對于八年級的學(xué)生來說,，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,，又要掌握本文的寫法及文章的中心,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,，尤其是知識點的整合,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，并在此基礎(chǔ)上背誦課文,。

能力目標(biāo)：了解托物言志的寫法。

情感目標(biāo)：認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義,，提高生活情趣,。

3、教學(xué)重點：

理解作品內(nèi)容及作者的思想,。

4,、教學(xué)難點：

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

九年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,，需要進行拓寬、拓深的練習(xí),。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力,。這部分同學(xué)往往自尊心較強,，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教,。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點,，選準(zhǔn)切入點很啊抓基礎(chǔ)，確保他們合格畢業(yè),。

1,、學(xué)生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。

2,、教師課前活動安排：準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體,；教學(xué)資料。資料如下：寫作背景

《愛蓮說》選自《周元公集》,。作者周敦頤,，宋代哲學(xué)家?！端问贰飞险f他“博學(xué)力行”,，并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅的話,，評價他：“人品甚高,，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月,。廉于取名而銳于取志,，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠,，陋于希世而尚友千古,。”雖然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏,，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問,，是一個事必躬親,、處事公正、頗受時人擁戴的學(xué)者,。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活,，以素凈、淡泊為足,，以“飽暖”,、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花,。在江西南康郡為官期間,，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”,。每當(dāng)夏日炎炎,，他漫步池畔，傾心欣賞,，全神思索,。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思,、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。

（1）引入課題,。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今,，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花,。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面,，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),。）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（多媒體展示）

①什么是“說”？

②關(guān)于作者的情況,。

③看課文注釋,，畫出不能理解的句子。

④學(xué)生自由的讀課文,。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過,，以上幾個問題沒必要過多講解,，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,，又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性,。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。）

愛蓮說說課稿5分鐘篇九

1,、教材地位和作用

《愛蓮說》是人芥初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文,，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對逐利,、趨炎附勢的摒棄,。而教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，引導(dǎo)學(xué)生要保持堅貞正直操守，樹立正確地價值取向,，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

2,、知識和能力目標(biāo)：積累文言詞匯,，了解“說”這種文學(xué)體裁和作者的生平。

3,、過程和方法目標(biāo)：復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫作手法,。

4,、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。

5,、教學(xué)重點,，難點

《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內(nèi)涵要準(zhǔn)確把握會有些難度,，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,。養(yǎng)成正直的操守,。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)計如下：

（1）教學(xué)重點：理解蓮的美麗形象,，體會蓮的高貴品質(zhì)。

（2）教學(xué)難點：學(xué)會運用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法

6,、課時安排：一課時

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對于初中生來說,，教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā),，我將采用以下教學(xué)方法：

1,、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢,，讀出節(jié)奏,，讀出語感這樣可以更好地理解課文。）

2,、點撥質(zhì)疑法（通過教師點撥質(zhì)疑而引發(fā)學(xué)生好奇心,，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強對課文理解,。）

3,、情景教學(xué)法（采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。）

新課標(biāo)明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。據(jù)此,，我確定以下學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：主要對于基本的文學(xué)常識（如作者,、對文章字句的疏通,。）

2、合作,、探究法：主要對于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系,，作者的思想等。）

“興趣是最好的老師”,，教師應(yīng)該始終抓住這一點,，通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容,，我將這篇文章的教學(xué)過程設(shè)計如下：

（一）導(dǎo)入新課,，認(rèn)識“愛蓮”人。

1,、圖片導(dǎo)入,。多媒體展示圖片,，老師提問，學(xué)生回答,，引出課題,。

2、簡介作者,，出示幻燈片,，學(xué)生讀一讀。（有助于學(xué)生對課文的理解和對知識的積累）

3,、什么是“說”,？

（二）誦讀“愛蓮”文

這個環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語，簡單了解文章內(nèi)容,。所以采用以下方法：

1 ,、學(xué)生齊讀：讀正確字音

2 、教師播放錄音：把握停頓

3 ,、學(xué)生自由讀：弄清字,、詞、節(jié)奏

（三）了解“愛蓮”心

疏通文意（出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進行提問）

愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則,，突出文章內(nèi)容,，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。）

陶淵明——菊——隱逸者,，鮮有聞

生長環(huán)境——不同流合污

予——蓮體態(tài)香氣——正直通達——君子者,，何人？

風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅

世人——牡丹——富貴者,，眾矣

愛蓮說說課稿5分鐘篇十

1,、教學(xué)大綱分析

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂版）強調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量,，增加了瀏覽,、檢索、使用工具書,、利用多媒體等內(nèi)容,，明確規(guī)定在教學(xué)過程中，要“開拓學(xué)生的視野”,、“發(fā)展學(xué)生的智力”,、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等,。這就提醒我們在制定教學(xué)目標(biāo)時,，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成,、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。

2,、教學(xué)對象分析

參加本實驗課學(xué)習(xí)的對象是初二（6）班學(xué)生,。該班是華美學(xué)校初二年級的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢,，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力,，計算機操作較熟練。初二學(xué)生思維活躍,，好奇心強,，學(xué)習(xí)進程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達自己的觀點,，這就需要給學(xué)生提供一個自由發(fā)展的空間,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、思維方式等不受限制,。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空,，不著邊際。所以,，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息,，充分發(fā)揮其主體作用,。

3、教學(xué)基本內(nèi)容分析

《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文,。他用具有高潔品格的“蓮”,，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng),，言簡意豐,，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰,。教授本課時,，應(yīng)注意以下幾點：

首先，應(yīng)以誦讀為主,。通過正確的朗讀,，品味節(jié)奏、韻律的音樂美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，體會文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文,，背誦課文,。至于疏通文意，理解內(nèi)容,，可以從能提起全文的詞,、語、句入手,，理清“文脈”,。學(xué)生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨,。

其次,，要求學(xué)生掌握必要的文言知識。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法：

之：①“水陸草木之花”,；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染”

焉：①“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,；②“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

鮮：①“陶后鮮有聞”,；②“芳草鮮美,，落英繽紛”

中：①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”

而：①“學(xué)而不思則罔”,；②“出淤泥而不染”

再次,，蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物,，作者從多方面描繪蓮花特征,，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：

“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”：不同流合污,，不孤芳自賞。

“中通外直,，不蔓不枝”：通達正直,，行為端正。

“香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植”：志潔行廉,，美名傳揚。

“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重,，令人敬重,。

這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象,，要讓學(xué)生了解這些知識,。

4、教學(xué)目標(biāo)制定

基于以上對教學(xué)大綱、教學(xué)對象,、教學(xué)基本內(nèi)容的分析,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①反復(fù)誦讀課文，揣摩背誦課文,，理解文章的主旨（要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件）,；②自主瀏覽信息，學(xué)習(xí)一些文言詞語,，體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘,、抒情,、議論的結(jié)合（完成三星級和四星級測試）；③參與網(wǎng)上討論,，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)寫對聯(lián)（提交五星級測試答案）。

1,、教學(xué)內(nèi)容順序,、超文本閱讀框架設(shè)計，見如下示意圖

2,、方式方法設(shè)計

（1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)“清新,、樸素、高雅”的情境,，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的境界。

課件制作重在渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境,。當(dāng)點擊鼠標(biāo)進入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新,、樸素,、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果,。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大,、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》,，以烘托氣氛,。學(xué)習(xí)開始時，先進入“課文介紹”頁面,，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”,。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花,、含苞的蓮花,、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的境界,，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

（2）信息資源設(shè)計——豐富,、有價值,、易檢索。

本課的信息資源,，除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像,、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇,。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學(xué)用書》p225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章,。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景,、文體爭鳴,、詞語解釋、思想藝術(shù)分析,、句意理解,、語法修辭、文言釋義,、佳句賞析,、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色,、文化知識,、古人筆下的荷花、參考譯文,、預(yù)習(xí)與檢測,、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn),，方便檢索與閱讀,。

“網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音,。學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生,，只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

（3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計——體現(xiàn)“學(xué)生主體,，自主探究”的特點,。

如“教學(xué)內(nèi)容順序,，超文本閱讀示意圖”所示，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下,，可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”,，聽朗讀示范，朗讀課文,；揣摩,、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件,、提交給教師,。也可自主選擇進入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實際情況,，獲取自己所需信息,。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣,。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計——師生協(xié)作,、生生協(xié)作,、人機協(xié)作,、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作,、家校協(xié)作,。

“網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間,。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得,，任意提問、討論,、交流等,；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論,，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點,，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進一步討論,。學(xué)生做三星級和四星級測試時,，計算機會根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息,，親切而友好地幫助學(xué)生逐級過關(guān),，體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。學(xué)生到了五星級頁面,，便有了資格瀏覽到“中國十大傳

統(tǒng)名花”的網(wǎng)站,，這是生物學(xué)知識的網(wǎng)站,，用來作為語文學(xué)習(xí)寫對聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性,。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請教中外名師,，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校,。遠(yuǎn)程協(xié)作,、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

3,、教學(xué)媒體組合設(shè)計

多媒體網(wǎng)絡(luò),，就是文字、圖像,、聲音,、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻,；典雅的背景音樂,；樸素、清新的背景圖像,；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞,，學(xué)生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿,；還可以自主地,、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師,，這等于將“語音室”和“復(fù)讀機”功能引進了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂,；蓮花、荷葉的圖像,，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上,；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁,；首頁上“星級測試”入口處,，有米老鼠在不停地翻筋斗，進入“星級測試”頁面,，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎,。學(xué)生瀏覽每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望,。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮,。

本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件,、完成星級測試,、參與討論來體現(xiàn),。本課設(shè)計制作了五套檢測題：①預(yù)習(xí)檢查；②拓展性練習(xí),；③三星級測試,；④四星級測試；⑤五星級測試,。其中①和②置于“信息資源庫”中,，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識延伸,、能力遷移訓(xùn)練之用,。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成,。計算機自動完成判斷,、批改、評價并反饋學(xué)生的答題情況,，學(xué)生須全部答對才能進入下一關(guān),。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學(xué)生通過本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，抒發(fā)自己對本課學(xué)習(xí)的感受,；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”,，學(xué)習(xí)寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果,。

愛蓮說說課稿5分鐘篇十一

我說課的題目是《愛蓮說》,，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計從以下七個方面進行說課

《愛蓮說》,，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇,，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘,、描寫,、議論等表達方式；在語句方面,，它又講究駢散結(jié)合,，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用,。

在單元教學(xué)中,，又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系，理解作者怎樣由一物寫到另一物,，而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對提高學(xué)生的寫作能力也有重要作用,，因而地位非常重要。

（一）,、學(xué)情分析：我所擔(dān)任的兩個班的語文教學(xué),，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識,、了解，多數(shù)同學(xué)在字音,、詞義,、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下,，能利用工具書,，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,，并能當(dāng)堂成誦,，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此,，我結(jié)合學(xué)生實際,，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義,，虛詞的不同用法,，句式、修辭,、寫法等綜合運用,。

（二）、教法選擇

根據(jù)本文的特點,，我采用了朗讀法,、討論法、遷移法,、多媒體輔助教學(xué)法,，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛,。

（三）,、學(xué)法引導(dǎo)

我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作,，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式,；理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使本課教學(xué)達到最好效果,。

根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,，通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識,、實踐能力,，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》,，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際,，制定以下目標(biāo)：

知識與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,；

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達能力,、創(chuàng)造能力,；

（二）、過程與方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法

（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情操,。

本課的教學(xué)流程,，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了五大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

（一）,、直接導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1、出示掛圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，接著提出問題：這幅圖畫的是什么,？學(xué)生能夠答出是——蓮花,，讓學(xué)生展開豐富的想象力，接著問,，你們想到了什么,？

有的學(xué)生會想到：（1）蓮花的特點是什么？（2）課文為什么要寫蓮花,？……

學(xué)生可能會提出很多問題,，老師要給以鼓勵，借此契機教師導(dǎo)入,，本文寫蓮花的什么,？同學(xué)們想知道嗎,？那讓我們到課文中尋找答案吧。這時我板書課題——愛蓮說,。

設(shè)計意圖：通過直接導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2,、釋題

教師交代題目中“說”是一種議論文體,，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理,，借以表現(xiàn)自己的人格和操守,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。

（二）,、賞析課文,，整體感知

首選教師播放原文配樂錄音，然后利用投影儀出示三個思考題,，讓學(xué)生邊聽,、邊想、邊看,。

1,、作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個短句回答）

2,、在文中找出你喜歡的句子

3,、本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹,？

意圖：初步了解文章內(nèi)容

剛才老師提出的問題,，大家是否明確了呢？讓我們再讀課文,。

（三）,、再讀課文，理清思路

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,；指兩名學(xué)生讀生點評,；齊讀

接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個問題，并進行板書,。

由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文,，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯,。這樣,，使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師進行了重點部分重點講解。

意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會短文的語感和情感,，掌握駢散結(jié)合的句式特點,。

（四）、精讀課文,，深化明理

分別回答以上三個思考題

通過學(xué)生的小組討論,、匯報，他們之間對問題的補充,，掌握了作者不是為了單純寫蓮花,，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮,，又用菊花和牡丹作陪襯,，這種寫法叫襯托。

意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，豐富學(xué)生表達能力和分析能力,，通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會“托物言志”、“襯托”的寫法,，深入探究作者的意圖,，文章意在托蓮花的形而言君子之志,，以此突出了本文的重點,，并突破了難點,。

質(zhì)疑：（略）

意圖：學(xué)生提出問題，通過生生問答,，生師問答，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長,，面向全體,。

（五）,、知識遷移，拓展思考

教師利用投影儀顯示三個思考問題：

1、“采菊東籬下,，悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊,？

2、“惟有牡丹真國色,，花開時節(jié)動京城”,，文中為什么要寫牡丹,？

3,、試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明

意圖：通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過前兩道題,，掌握襯托的兩種方法,，第3道題掌握本文的寫法特點：即托物言志的寫法駢句句式特點,；比喻修辭手法的運用,，并會運用,。

總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容,？掌握了哪些寫法,？”

意圖：一方面是對文章內(nèi)容的檢查,，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力,，對學(xué)生而言,，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感,，將產(chǎn)生一種意想不到的能力,，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學(xué)習(xí)的積極性,。

隨堂練筆：仿本文特色

你喜歡什么花,？你覺得它有什么可愛之處,？

愛蓮說說課稿5分鐘篇十二

今天我說課的題目是《愛蓮說》,，下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面進行說課。

1,、教材在本單元所處的位置和課文特點

《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇,。在本單元中,，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會文章內(nèi)涵,，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始,，文言文都采取集中編排的方式,。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達到一個由表及里的效果,。 本文和《陋室銘》一樣,，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷,，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2,、教材的作用：定篇

3,、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

? 1．知識目標(biāo)：積累文言詞語,，理解文章內(nèi)容,，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文,，理解精美語言特色,。 ? 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子,，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

教學(xué)難點：1,、了解托物言志的寫法,；2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

4.課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前預(yù)習(xí),，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意,，把疑難之處勾畫出來。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件

1,、對初中的學(xué)生來說,，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計了“提問答疑法”,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問,，相互答疑，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

2,、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點,，在教學(xué)中,，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的`手段，為學(xué)生設(shè)計問題,，輔以相關(guān)的資料,，運用“討論法”、“遷移法”,，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地,。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探索,、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進步,。

我主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文,，采用多種閱讀方式,，對文中的疑難問題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討,，或與教師交流請教,。教師再采用指導(dǎo)，點撥的方式,，對文中的問題教師提出疑問,，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點撥引導(dǎo)出來,，促進學(xué)生思考,，從中悟出課文思想內(nèi)容。

1,、新課導(dǎo)入

用以教師的經(jīng)驗導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡單,、明確,，及時地引起學(xué)生的注意。

作者及文本簡介：

對作者幾文本作簡單的介紹,，有利于學(xué)生對課文的理解和知識的積累,。

2、朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把握難字詞

步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音,，教師進行指導(dǎo)點撥,。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語,。

3,、誦讀課文，掌握誦讀方法

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，把握誦讀的方法,，對學(xué)生的誦讀進行點評、指導(dǎo),。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點評,。

4、研究課文，解決問題

步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文，找出不懂的地方,，討論,。

然后分步解決以下問題：

（1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么,？

（2） 作者如此愛蓮,，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答,。這些

語句表達了蓮花什么樣的特點,？

（3） “說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢,？找出議論

蓮花的句子,。

（4） 文中除了寫蓮花，還寫到了什么花,？是如何寫的,？

（5） 作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹,？

（6） “噫”是個感嘆詞,，作者在感嘆什么呢？

（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?，為什么文末卻按“菊——蓮

——牡丹”的順序?qū)?？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？

在解決這些問題的過程中,，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景,，并簡單介紹托物言志的寫法,。

5、 總結(jié)

對這節(jié)課進行簡單的總結(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生對君子的思考,，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后,，做一課外練筆,，把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文,，深化理解,。

板書設(shè)計

此板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),，學(xué)生能從中抓住要點和精髓,，深入理解全文，把握人物思想感情,。

愛蓮說

周敦頤

陶淵明——菊——————————————隱逸者,，鮮有聞

生長環(huán)境——不同流合污

予——蓮： —君子者，何人,？

體態(tài)香氣 ——正直通達

風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅

世人——牡丹——————————————富貴者,，眾矣

愛蓮說說課稿5分鐘篇十三

設(shè)計理念：根據(jù)語文新《課標(biāo)》“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念,，這次教學(xué)設(shè)計力圖在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生積極主動

創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積累,、感悟和運用中,，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣

(一)知識與技能

1.理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;

2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;

3.培養(yǎng)學(xué)生理解能力,、表達能力,、創(chuàng)造能力;

(二)過程與方法

在朗讀賞析的過程中，通過合作,、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情,。

(三)情感、態(tài)度,、價值觀

理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情,。

重點：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格

難點：“托物言志”的寫法

自主,、合作、探究,、多媒體輔助教學(xué)

一,、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.展示課件,，課件中展示的是什么花?······

通過直接導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.釋題

教師交代題目中“說”是一種議論文體,，作者通過對蓮花的歌詠,，借以表現(xiàn)自己的人格和操守,。

3.字詞學(xué)習(xí)

二、賞析課文,，整體感知

1.播放原文配樂朗讀課件,，合作、討論,，疏通文意,。

2.賞析課文，讓學(xué)生合作,、探究：

(1)作者怎樣描寫蓮花的形象?(找出直接描寫蓮花形象的句子)

(2)作者是分別從哪些方面描寫蓮花的?

(3)你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處?

(4)作者借蓮的形象來言君子之志,，這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的志向?

(5)本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹?

三,、知識遷移,，拓展思考

思考問題：

1.“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊?

2.面對物欲橫流,、人心浮動的社會現(xiàn)象,品味<<愛蓮說>>,給我們以怎樣的人生啟迪?

四,、作業(yè)：

1.隨堂練筆：仿本文特色寫片斷

你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?

運用托物言志的手法以花喻人，寫短文,。

2.達標(biāo)測評

(1)本文的作者是,，(朝代)著名的家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派的開山鼻祖,。

(2)“說”是古代的,，它可以直接說明事物，闡述事理,，也可以通過敘事,，寫人，詠物,，議論說道理;也可以發(fā)表作者的感想,?！皭凵徴f”的意思是

(3)名句填空：予獨愛蓮之,，中通外直，,，香遠(yuǎn)益清，,，可遠(yuǎn)觀而,。

(4)本文主要運用了的寫作手法,。

(5)文中表明主旨的句子是

(6)說說你所知道的有關(guān)蓮的詩詞名句。

愛蓮說說課稿5分鐘篇十四

下面,，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進行說明,，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程,。

1,、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣,，都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷,，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操,。

（2）,、知識目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實詞,；學(xué)習(xí)以蓮喻人,，托物言志的寫法。

（3）,、能力目標(biāo)：誦讀能力,；表達能力。

３,、教學(xué)重難點

（1）,、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學(xué)重點,；

（2）,、以花喻人的含義及托物言志的寫法,。（難點）

1、對初中的學(xué)生來說,，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑,，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力,。

2,、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法,，也是本課的教學(xué)難點,，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計問題,，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”,、“遷移法”,，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。

總之,，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進步,。

1、導(dǎo)入新課：蓮花,，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征,。通過欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里,。這樣做的目的,，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢,？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進行解說,，讓學(xué)生對本課有初步的認(rèn)識（我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問,，一方面復(fù)習(xí)舊的知識,，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次,，為本堂課的內(nèi)容服務(wù),。）

2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識,。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息：

3,、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文,，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學(xué)重點）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：①,、課件展示課文朗讀，讀時請學(xué)生注意字詞讀音,，注意讀課文的語氣,。多媒體展示重要字詞讀音。②,、再播放一遍課文朗讀,，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文,。③,、齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音,，讀通課文，聲音響亮,，精神飽滿,。④、同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句,。重點字詞句課件展出：⑤,、當(dāng)堂背誦第一自然段。

4,、設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么,？哪些語句具體描寫了蓮花,？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操,。完成德育目標(biāo),。②問題2。課文寫了蓮,，還寫了哪幾種花,？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度,？③問題3,。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢,？回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也） ④問題4,。找出課文中的原句,，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點）：第二段的句子有個共同特點,，就是都將三種花的品格擬人化了,。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人,，從而表達作者自己的思想感情,，這種寫法就叫做托物言志。那么,，本文中又“托”了哪幾種“物”,，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后,，展課件：針對課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法

5,、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力）：進行當(dāng)堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容略）這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個學(xué)生都積極的參與,，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,，同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對學(xué)生進行了思想教育,。

6,、布置作業(yè) ：這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練其描寫能力,，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一,。強化本節(jié)課的難點內(nèi)容。以上4,、5、6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論,、拓展訓(xùn)練,、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學(xué)生進行訓(xùn)練,，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力,，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進行總結(jié),，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理,。

附板書設(shè)計： 愛蓮說 周敦頤

生長環(huán)境：不同流合污

蓮 體態(tài)香氣：正直通達 君子

風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴(yán)肅

托物 言志

愛蓮說說課稿5分鐘篇十五

大家好!我說課的題目是《愛蓮說》。我將從說教材,、說學(xué)情等以下七個方面對我的教學(xué)設(shè)計進行闡述,。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么,，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對教材的理解。

《愛蓮說》是部編版七年級下冊第四單元的一篇文言文,。該單元所選的文章,，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚，旨在陶冶學(xué)生情操,，凈化心靈,，追求道德修養(yǎng)的更高境界。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：初中生對于文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，但讀出文言文的韻律和節(jié)奏還需要教師的引導(dǎo)。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,，教師可以進行適當(dāng)?shù)姆蹲x,，學(xué)生模仿，以達到更好的效果,。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀,，感悟的方法進行文本分析。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“說”這種古代文體的特點,，掌握積累文言詞句,，理解文章大意，熟讀成誦,。

2.有感情反復(fù)朗讀課文,，學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法。

3.學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),，體會作者以“蓮”自況,、潔身自好的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀,。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

教學(xué)重點：掌握積累文言詞句,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：體會作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度,。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。基于此,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法,、問答法、談話法,，多媒體教學(xué)法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,，還要形成閱讀期待,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會通過播放古箏背景音樂的荷花視頻,，并且談話導(dǎo)入：一張張美麗的荷花圖片,，有的一枝獨立，有的群花璀璨,，有的含苞,，有的怒放……看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖，同學(xué)們有什么感受呢?想說些什么呢?今天我們就來看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣說的。由此導(dǎo)入本節(jié)新課《愛蓮說》,。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,，學(xué)生自由朗讀課文,，根據(jù)書上注音及工具書，認(rèn)讀本課生字詞,。

其次,，播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進行文言文朗讀,，學(xué)會文言文的朗讀方式，同時注意朗讀的快慢,、停頓,、語調(diào)、輕重音等,，然后糾正他們的讀音與停頓,。

然后，ppt展示作者簡介及“說”的文體介紹：周敦頤字茂叔,，北宋哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤任職南康郡時,，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸,。夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻,。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》,，借花述志,。“說”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇,，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理

最后，組織學(xué)生對照注釋再讀課文，圈點勾畫,，疏通文意,。強調(diào)一些容易翻譯錯誤的句子，比如“中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”應(yīng)翻譯為“(它的莖)中間貫通外形挺直,，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié),，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中,。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),，而不可輕易地玩弄它啊?！?/p>

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容,。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后,，我會引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并設(shè)置問題,。我的問題是：請同學(xué)們從文中圈點勾畫出直接描寫蓮花的句子,。學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答?！坝枳x愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”

2.順勢我會提問第二個問題,，我的問題是：作者從哪些方面描寫蓮花的?這些描寫賦予了蓮花那些品格?我會指定一兩名來回答,。經(jīng)過總結(jié)得出：生長環(huán)境—出污泥而不染，濯清漣而不妖—高潔,、質(zhì)樸;體態(tài)香氣——中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清——正直，不攀附權(quán)貴,，美名遠(yuǎn)揚;風(fēng)度氣質(zhì)——亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——志潔行廉。

3.接著,，我會提出第三個問題：作者描寫蓮花之美,，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?學(xué)生明確：不是。是為了歌頌,、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人,。

4.我會繼續(xù)組織學(xué)生進行小組討論：課文是對蓮花進行描寫和歌頌的，為何還要寫菊花和牡丹?作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣呢?學(xué)生經(jīng)過小組討論,，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后,，明確問題答案，這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美好,。作者是在嘆惋菊花，鄙薄牡丹,，贊美蓮花,。

(1)愛菊者陶淵明。作者寫陶淵明獨愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花,，用陶淵明來正面襯托他自己,。

(2)愛牡丹者眾世人,。因為牡丹艷麗嫵媚象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),，表明自己潔身自好的生活態(tài)度,。

5.在明確了手法之后,，提問：作者借花喻人，抒情言志,。那么他把菊花,、牡丹,、蓮花比做什么呢?可以看出他什么樣的思想感情?學(xué)生通過思考明確：以菊,、牡丹、蓮喻三種人,。菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實,。牡丹是富貴者,，貪圖享樂,。蓮是君子,，高潔正直,。它不染塵俗,，就像胸懷磊落、行為正直、美德遠(yuǎn)播的君子。并且“托物言志”是本文最突出的寫作特點,。課文對蓮花進行描寫和歌頌,，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植”的美好形象,，喻君子行為端正、正直高潔,、不與世俗同流合污的品德,，表達了作者不慕名利、潔身自好的人生觀,，以及對當(dāng)時追名逐利,、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標(biāo),，突出了重點突破了難點,。

(四)拓展延伸

在此環(huán)節(jié)主要通過開放式的問題來深入對文章的理解以及實現(xiàn)對人文性的實踐。如本文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),，實是作者思想情懷的抒發(fā),。我將發(fā)問：現(xiàn)實生活中，有人認(rèn)為“近朱者赤,，近墨者黑”對這兩種觀點,，請同學(xué)們談?wù)効捶ǎ瑫乘浴?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點,，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀,。所以我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為：

小結(jié)：同學(xué)們,，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點,，但他表現(xiàn)出來的對貪慕富貴的鄙棄,，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義,。我們應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮花一樣正直的人。

最后，我的作業(yè)設(shè)計為：就你喜歡的花,，仿寫《愛蓮說》以“愛_____說”為題寫一篇300字左右的小作文,，采用托物言志的方法。

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,。通過板書,，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：

感謝各位考官的耐心聆聽,，以上是我說課的全部內(nèi)容,。