在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇一

創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣

(一)知識(shí)與技能

1.理清文章的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;

2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;

3.培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力,、創(chuàng)造能力;

(二)過(guò)程與方法

在朗讀賞析的過(guò)程中,，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情,。

(三)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格

難點(diǎn)：“托物言志”的寫法

自主,、合作,、探究、多媒體輔助教學(xué)

一,、直接導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1.展示課件，課件中展示的是什么花?······

通過(guò)直接導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

2.釋題

教師交代題目中“說(shuō)”是一種議論文體，作者通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠,，借以表現(xiàn)自己的人格和操守,。

3.字詞學(xué)習(xí)

二、賞析課文,，整體感知

1.播放原文配樂(lè)朗讀課件,，合作,、討論，疏通文意,。

2.賞析課文,，讓學(xué)生合作、探究：

(1)作者怎樣描寫蓮花的形象?(找出直接描寫蓮花形象的句子)

(2)作者是分別從哪些方面描寫蓮花的?

(3)你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處?

(4)作者借蓮的形象來(lái)言君子之志,，這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的志向?

(5)本文主要是對(duì)蓮花的贊美,，為什么還要寫菊和牡丹?

三、知識(shí)遷移,，拓展思考

思考問(wèn)題：

1.“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊?

2.面對(duì)物欲橫流、人心浮動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)象,品味<<愛(ài)蓮說(shuō)>>,給我們以怎樣的人生啟迪?

四,、作業(yè)：

1.隨堂練筆：仿本文特色寫片斷

你喜歡什么花?你覺(jué)得它有什么可愛(ài)之處?

運(yùn)用托物言志的手法以花喻人,，寫短文。

2.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

(1)本文的作者是,，(朝代)著名的家,，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派的開(kāi)山鼻祖。

(2)“說(shuō)”是古代的,，它可以直接說(shuō)明事物,，闡述事理，也可以通過(guò)敘事,，寫人,，詠物，議論說(shuō)道理;也可以發(fā)表作者的感想,?！皭?ài)蓮說(shuō)”的意思是

(3)名句填空：予獨(dú)愛(ài)蓮之，中通外直,，,，香遠(yuǎn)益清，,，可遠(yuǎn)觀而,。

(4)本文主要運(yùn)用了的寫作手法。

(5)文中表明主旨的句子是

(6)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)蓮的詩(shī)詞名句,。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇二

毛利波

地區(qū)：河南省-洛陽(yáng)市-伊濱區(qū)

學(xué)校：伊濱區(qū)龐村鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)

共1課時(shí)

愛(ài)蓮說(shuō)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版

1、理解蓮花的高潔品格,，學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操,。

2、掌握一些文言詞語(yǔ),，理解文章的主要內(nèi)容,。

1,、誦讀、背誦課文,；

2,、疏通文言詞句，分析文章內(nèi)容,。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

1,、了解作者簡(jiǎn)介及本文文體,；

2、朗讀課文,，畫(huà)出文中不清楚停頓的句子,；

3、掌握下列字的讀音及意思：頤,、蕃,、予、淤,、濯,、漣、蔓,、褻,、逸、鮮

4,、有能力的同學(xué)作者探究寫作手法,。

5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入

古往今來(lái)，人們多喜歡以花喻人,，借花寄情,，（圖片展示）玫瑰，康乃馨等等……那么,，蓮花呢,？你會(huì)送給什么樣的人呢？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章,。來(lái)探討一下看看蓮適合送給什么樣的人（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

活動(dòng)2【活動(dòng)】走近作者,，解讀文體（檢查預(yù)習(xí)情況）

1、走近作者：周敦頤,，字茂叔,，北宋著名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,，晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書(shū)堂講學(xué),，世稱“濂溪先生”,。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響,。本文選自《周元公集》,。

2、解讀文體：“說(shuō)”是古代的一種議論性文體,，可以記事,，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理,?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文

要求：

1,、一聽(tīng)誦讀,，抬頭挺胸，認(rèn)真聽(tīng)讀字音和節(jié)奏,；

2,、齊讀課文，把握語(yǔ)氣,，聲音響亮,，精神飽滿。

活動(dòng)4【活動(dòng)】翻譯課文

要求：結(jié)合書(shū)下注釋,，也可以利用工具書(shū),，疏通字詞的音、形,、義,，并逐句翻譯。（4人小組內(nèi)可以討論,，小疑難問(wèn)題,，組內(nèi)自行解決。大家都不懂的可以作上記號(hào),。）

方法：小組合作,，參考注釋，自譯課文,，疑難問(wèn)題,，共同解決。請(qǐng)兩位學(xué)生展示翻譯成果,。

活動(dòng)5【測(cè)試】當(dāng)堂檢測(cè)

1,、看清字形，讀準(zhǔn)字音：

頤yí蕃fán淤yū濯zhuó褻xiè鮮xiǎn

2、理解字意：

可愛(ài)者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）

3,、翻譯句子：

a、出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖b,、蓮，花之君子者也,。

活動(dòng)6【活動(dòng)】探究主旨

方法：首先獨(dú)立思考,，初步形成答案；然后小組交流討論,，確定統(tǒng)一答案,；最后選出代表，班內(nèi)搶答展示,。

1,、找出文中具體描寫蓮的語(yǔ)句，看看作者是從哪些方面描寫蓮花的,？

2,、從這些描寫中可以看出作者賦予蓮花哪些美好的品格？

3,、作者主要描寫和贊美蓮花,，開(kāi)頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用,？

4,、作者以物喻人，抒情言志,。把菊花,、牡丹、蓮分別比作什么,？對(duì)它們流露出什么情感,？

5、縱觀全文,，作者寫這篇文章的意圖是什么,？他采用了什么寫作手法？

活動(dòng)7【練習(xí)】課堂練習(xí)

實(shí)踐語(yǔ)言,，習(xí)得語(yǔ)感,。（任選其一進(jìn)行）

a、讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》,，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法,，用“我特喜歡，因?yàn)椤,！本涫秸f(shuō)一段話,，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一,，要注意內(nèi)在聯(lián)系,；第二，要有新意,。

b,、用四字詞語(yǔ)概括一下君子內(nèi)涵。

活動(dòng)8【活動(dòng)】本課小結(jié)

思考與討論：結(jié)合以上學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為蓮花要送給什么樣的人,？

活動(dòng)9【作業(yè)】布置作業(yè)

1、熟練背誦并默寫課文,。

2,、采用象征的寫作手法寫一篇小短文，題目自擬,。

活動(dòng)10【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

《愛(ài)蓮說(shuō)》

周敦頤

陶淵明——獨(dú)愛(ài)——菊（正襯）隱逸者——惋惜

世人——甚愛(ài)——牡丹（反襯）富貴者——鄙視

予——獨(dú)愛(ài)——蓮君子者——贊美

托物言志

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇三

我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課

《愛(ài)蓮說(shuō)》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語(yǔ)文課本第二冊(cè)第六單元《短文兩篇》的第二篇,，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》,，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫,、議論等表達(dá)方式,；在語(yǔ)句方面，它又講究駢散結(jié)合,，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦,，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中,，又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系,，理解作者怎樣由一物寫到另一物，而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也有重要作用,，因而地位非常重要,。

（一）、學(xué)情分析：我所擔(dān)任的兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí),、了解，多數(shù)同學(xué)在字音,、詞義,、疏通文意上有了一定的功底,，在老師的提示下，能利用工具書(shū),，教材的注解,，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦,，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺,，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義,，虛詞的不同用法,，句式、修辭,、寫法等綜合運(yùn)用,。

（二）、教法選擇

根據(jù)本文的特點(diǎn),，我采用了朗讀法,、討論法、遷移法,、多媒體輔助教學(xué)法,，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛,。

（三）,、學(xué)法引導(dǎo)

我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作,，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式,；理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果,。

根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)的原則,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,，通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、合作意識(shí),、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》,，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，制定以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,；

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力,、創(chuàng)造能力,；

（二）、過(guò)程與方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情操,。

本課的教學(xué)流程,，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）,、直接導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1、出示掛圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，接著提出問(wèn)題：這幅圖畫(huà)的是什么？學(xué)生能夠答出是——蓮花,，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力,，接著問(wèn)，你們想到了什么,？

有的學(xué)生會(huì)想到：（1）蓮花的特點(diǎn)是什么,？（2）課文為什么要寫蓮花？……

學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題,，老師要給以鼓勵(lì),，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么,？同學(xué)們想知道嗎,？那讓我們到課文中尋找答案吧。這時(shí)我板書(shū)課題——愛(ài)蓮說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

2、釋題

教師交代題目中“說(shuō)”是一種議論文體,，把握作者通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠,，說(shuō)明愛(ài)蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說(shuō)”是一種文體,。

（二）、賞析課文,，整體感知

首選教師播放原文配樂(lè)錄音,，然后利用投影儀出示三個(gè)思考題，讓學(xué)生邊聽(tīng),、邊想,、邊看。

1,、作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個(gè)短句回答）

2,、在文中找出你喜歡的句子

3,、本文主要是對(duì)蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹,？

意圖：初步了解文章內(nèi)容

剛才老師提出的問(wèn)題,，大家是否明確了呢？讓我們?cè)僮x課文,。

（三）,、再讀課文，理清思路

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,；指兩名學(xué)生讀生點(diǎn)評(píng),；齊讀

接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行板書(shū),。

由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文,，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯,。這樣,，使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點(diǎn)部分重點(diǎn)講解,。

意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會(huì)短文的語(yǔ)感和情感,，掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。

（四）,、精讀課文,，深化明理

分別回答以上三個(gè)思考題

通過(guò)學(xué)生的小組討論,、匯報(bào)，他們之間對(duì)問(wèn)題的補(bǔ)充,，掌握了作者不是為了單純寫蓮花,，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時(shí)為了突出蓮,，又用菊花和牡丹作陪襯,，這種寫法叫襯托。

意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力,，通過(guò)回答讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“托物言志”、“襯托”的寫法,，深入探究作者的意圖,，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn),，并突破了難點(diǎn),。

質(zhì)疑：（略）

意圖：學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)生生問(wèn)答,，生師問(wèn)答,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長(zhǎng),，面向全體,。

（五）、知識(shí)遷移,，拓展思考

教師利用投影儀顯示三個(gè)思考問(wèn)題：

1,、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊,？

2,、“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”,，文中為什么要寫牡丹,？

3、試比較《愛(ài)蓮說(shuō)》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說(shuō)明

意圖：通過(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)前兩道題,，掌握襯托的兩種方法，第3道題掌握本文的寫法特點(diǎn)：即托物言志的寫法駢句句式特點(diǎn),；比喻修辭手法的運(yùn)用,，并會(huì)運(yùn)用。

總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的,？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容,？掌握了哪些寫法,？”

意圖：一方面是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，另一方面,，又鍛煉了學(xué)生的概括能力,，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任,，學(xué)生有了這種信任感,，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性,。

隨堂練筆：仿本文特色

你喜歡什么花？你覺(jué)得它有什么可愛(ài)之處,？

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇四

《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法,，表達(dá)了自己潔身自好,、保持高尚情操的人生追求。本文語(yǔ)言精煉,、句式駢散相間,，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品,，令人贊嘆，耐人尋味,。由此,，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,；

2,、品析重點(diǎn)語(yǔ)句；

3,、采用多種方式的誦讀,，積累文言精品；

4,、通過(guò)對(duì)蓮不慕名利,、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀,、價(jià)值觀。

重點(diǎn)：讀出文章韻味,，體會(huì)文章審美情趣,，理解托物言志寫法,。

難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。

朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成,。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段,，因此,，這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀,、品析美點(diǎn),、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

在朗讀中,，主要從把握基調(diào),、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面,，本著循序漸進(jìn)的原則,，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì),。

在品析美點(diǎn),、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,，做到有思有講,、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí),、交流心得,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

（二）,、朗讀指導(dǎo),，突出重點(diǎn)

1、師范讀,，也可聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗誦,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、指導(dǎo)朗讀：

第一輪：初讀,，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào),。

第二輪：再讀,，讀出輕重快慢,。

第三輪：用心讀，讀出感受,。

通過(guò)這反復(fù)朗讀,，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——

（三）,、品析美點(diǎn),，合作探究

1、品析段落,，積累詞語(yǔ),。梳理重點(diǎn)詞語(yǔ)，用白話文連貫翻譯,。

2,、品析寫法，突出重點(diǎn),。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛(ài)”的文章線索，師總結(jié),，這就是“托物言志”的寫法,，然后下定義說(shuō)明。

3,、突破難點(diǎn)——“正襯”,、“反襯”

師設(shè)疑：本文以愛(ài)為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài),，為何還要寫菊花和牡丹,？

生合作交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解,，老師總結(jié)：

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消極,；鄙薄牡丹是為了追名逐利,，攀附富貴，未免有些庸俗,；贊美蓮花,，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,，寫菊和牡丹是為了襯蓮,，菊是正襯，牡丹是反襯,，在映襯中突出了蓮花的形象和品格,，同時(shí)又針砭了時(shí)俗,。

4、課堂交流,，生置疑,，各抒已見(jiàn)。

5,、拓展延伸,，創(chuàng)造訓(xùn)練。

搜集寫蓮的古今詩(shī)詞,，幫助學(xué)生達(dá)到感受美,，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

菊——隱士（正襯）

牡丹——富貴（反襯）

蓮——君子

托物言志——不慕名利,，潔身自好

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇五

大家好,！我今天說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。說(shuō)課內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：（出示課件）

一,、教材分析,；

二、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù),；

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立的依據(jù)；

四,、教學(xué)程序

《愛(ài)蓮說(shuō)》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文,，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁(yè)上已明確指出：要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。

《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文,，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境,、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來(lái)，描繪贊美蓮花,，表達(dá)了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

2、了解托物言志的寫法。

3,、領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操

4,、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，并能夠聯(lián)系實(shí)際談自身感受,。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求和建議：

（1）,、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容

（2）、欣賞作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,，并能作出自己的評(píng)價(jià)。

理解作品內(nèi)容及作者的思想,。教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法

確立依據(jù)：基于本單元的單元教學(xué)目標(biāo),，新課標(biāo)中所提出的要求以及學(xué)生對(duì)“托物言志”這種寫法的相對(duì)陌生。

整個(gè)教學(xué)程序主體上通過(guò)“獨(dú)立閱讀,、互相研究,、質(zhì)疑問(wèn)答、拓展延伸,、讀寫訓(xùn)練”五個(gè)步驟來(lái)完成,。其中要重點(diǎn)突出的是互相研究和拓展延伸兩個(gè)環(huán)節(jié)。具體程序如下：首先是導(dǎo)入新課：

方式是請(qǐng)同學(xué)們回憶楊萬(wàn)里的一首贊美西湖美景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》并齊誦,。學(xué)生背完詩(shī)后,，我加以小結(jié)：美的事務(wù)人人喜歡，在眾多的西湖美景當(dāng)中,，作者對(duì)荷花情有獨(dú)衷,，那碧波萬(wàn)里的荷葉，繁茂嬌艷的荷花,，將西湖點(diǎn)綴得美不勝收,，今天我們隨周敦頤一起步入他的《愛(ài)蓮說(shuō)》，看在他的筆下,，荷花又是怎樣的美好形象,，這篇文章又寄托了作者怎樣的思想感情。然后通過(guò)學(xué)生的課前準(zhǔn)備介紹“說(shuō)”這種文體和作者周敦頤,。接下來(lái)便進(jìn)入獨(dú)立閱讀環(huán)節(jié)

1、獨(dú)立閱讀,。此環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)步驟：

（1）先由學(xué)生自由誦讀,，然后指讀，師生共同校正讀音

（2）通過(guò)課件出示字詞檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況

（3）以同桌為單位，結(jié)合書(shū)下注釋翻譯課文

（4）指名翻譯,，以同桌為單位,，一人讀原文，一人翻譯,。有不準(zhǔn)確的地方,，師生共同解決。

2,、互相研究：通過(guò)課件出示以下問(wèn)題,，供同桌間或前后桌間相互探討研究。

（1）文中哪些地方是寫蓮的,？寫蓮花時(shí)又是從哪些角度來(lái)寫的,？

（2）為什么要寫其它的花？

（3）花與人有什么關(guān)系,？采用了什么寫法,？表達(dá)了怎樣的情感？

3,、質(zhì)疑問(wèn)答：由師生共同提出在研討中存在的問(wèn)題,，共同解決。（視具體情況,，此兩個(gè)環(huán)節(jié)也可合二為一）

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇六

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來(lái)呢,？就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練,，通過(guò)對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”，來(lái)“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象,、意境等,。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，注重“自主,、合作、探究”,，現(xiàn)就《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué),，談?wù)剛€(gè)人的想法。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文有一定的難度,，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),。

●教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和技能：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容,，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文,，理解精美語(yǔ)言特色,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,，提高生活情趣。

●教學(xué)重點(diǎn)：

“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,，作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

●教學(xué)難點(diǎn)：

如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的,。

●誦讀法,。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短,，意境優(yōu)美,，富有韻律。

●點(diǎn)撥法,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥,。

●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合,。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上,，與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

●自主學(xué)習(xí)：

對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者,、關(guān)于“說(shuō)”,，對(duì)文章字詞的疏通，對(duì)文章的基本理解,。

● 合作學(xué)習(xí)：

對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,，由師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成。

● 探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問(wèn)題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,，作者的思想，托物言志的寫法等）

四,、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程,。

（一）、引入課題,。

由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。播放多媒體課件,，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來(lái),，激發(fā)學(xué)生求知欲,。（引入課文），從古到今,，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花,。

（二）整體感知課文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、什么是“說(shuō)”？

2,、了解作者的情況,。

3、教師配樂(lè)范讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，指名讀。

4,、看課文注釋,，了解課文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的詞語(yǔ),、句子,。

5、學(xué)生譯讀課文,，解決重點(diǎn)詞句,。（幻燈片展示，學(xué)生對(duì)照理解）

（三）,、合作研討：

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：

（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子,，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的?

（2）從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）

多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

（3）文章題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”,，按道理只要寫蓮花就行了,，而本文卻還寫了菊花、牡丹花,，用意何在?

學(xué)生思考后交流,，教師點(diǎn)撥：

（幻燈片展示）

文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？

（學(xué)生分組討論,，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）

（四）拓展練習(xí)：

以“我愛(ài) ,，因?yàn)樗? ”說(shuō)一句或一段話。

（五）,、課堂小結(jié)

（六）,、布置作業(yè)：

1、翻譯語(yǔ)句 2,、背誦,、默寫課文 3、完成課后問(wèn)答題

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇七

⒈朗讀《愛(ài)蓮說(shuō)》,，并把握詞,、語(yǔ)句，疏通文意,。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

1.這一批學(xué)生中有一些從初中起就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不大,，甚至也有厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。對(duì)他們來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文,，真的是想說(shuō)愛(ài)你不容易。如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情,，是我們所有高一老師的重中之重。

2.基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)懶散,。有許多學(xué)生或書(shū)寫太差，或不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與梳理,，或?qū)懽鞯鬃犹?，或沒(méi)有閱讀課...

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：托物言志、借花喻人和襯托的寫法,。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】

一,、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，我們這個(gè)城市里鮮花店越來(lái)越多了,。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）

因?yàn)轷r花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗,、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì),。人們用鮮花來(lái)傳遞情感,，表達(dá)問(wèn)候，人們愛(ài)什么花,，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣,。古代有愛(ài)梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明,，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛(ài)蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花,，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》

二、學(xué)習(xí)文體

“說(shuō)”是一種議論文的文體,，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

三,、教師范讀課文?

提示：在聽(tīng)的過(guò)程中,，注意結(jié)合課文注釋，初步理解文意,。

“蕃”fán多 “褻”xiè親近而不莊重

“濯”zhuó洗滌 “鮮”xiǎn少

四,、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

本文“說(shuō)”的對(duì)象是什么?

“說(shuō)”—“愛(ài)蓮”,。?

1,、分析重點(diǎn)段落作者在文章的開(kāi)頭就寫道：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃,?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者偏偏喜愛(ài)蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒(méi)有列出理由來(lái)?

(指學(xué)生名回答)明確：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。

問(wèn)：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù),，這段話里有幾個(gè)短語(yǔ)?七個(gè)短語(yǔ),。?

（由此引出以下問(wèn)題）

這七個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來(lái)談一談。

（學(xué)生討論得出結(jié)論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境；“中通外直,，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干),；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài),；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的,。前六個(gè)短語(yǔ)是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀者的感受來(lái)說(shuō)的,。）?

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花,，難道他僅僅是喜愛(ài)蓮花的外形嗎?

（自然過(guò)渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）

3,、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對(duì)應(yīng)的君子品德

請(qǐng)學(xué)生填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德,。

提問(wèn)：淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境,，那么相對(duì)應(yīng)的君子的生長(zhǎng)環(huán)境又是怎樣的呢?

(濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達(dá),，行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植—高潔獨(dú)立可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài),，令人敬佩)

4、再讀課文第一部分,，讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來(lái),。

5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為《愛(ài)蓮說(shuō)》,，主要是表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情,，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請(qǐng)大家找出提到菊和牡丹的地方。

（第一節(jié)開(kāi)頭寫陶淵明愛(ài)菊,，世人甚至愛(ài)牡丹,。第二節(jié)，寫菊花的隱逸和牡丹的富貴,。)

問(wèn)：陶淵明為什么愛(ài)菊?

講解：它與蓮花的出淤泥而不染,，身處污泥之中，用自己的行動(dòng)一民世俗作斗爭(zhēng)。相比較,，有相似之處,，也有不同之處。從文章來(lái)看,，作者更欣賞蓮花,。?我們?cè)诳隙ň栈ㄊ钦嫘蜗蟮耐瑫r(shí)，要明確,，它對(duì)蓮花起的是襯托作用,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對(duì)比)

明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征,?！笆廊松鯋?ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利,。這種世風(fēng),，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。

映襯手法陶淵明愛(ài)菊鮮（正襯）世人愛(ài)牡丹眾（反襯）予獨(dú)愛(ài)蓮屏幕顯示“相關(guān)知識(shí)”：

“惟有牡丹真國(guó)色,，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城,。” —?jiǎng)⒂礤a

“一叢深色花,，十戶中人賦,。” ——白居易

結(jié)合兩句詩(shī)講解課文,，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣,。

五、分析結(jié)尾：

一“嘆”－－愛(ài)菊者“鮮”

二“嘆”－－愛(ài)蓮者“少”

三“嘆”－－愛(ài)牡丹者“眾”

六,、學(xué)習(xí)相關(guān)的蓮花詩(shī)句

葉展影翻當(dāng)砌月,花開(kāi)香散入簾風(fēng),

不如種在天池上,猶勝生於野水中,。

…………

七、教師總結(jié):

同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子,，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇,，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義,。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人,。

八,、反饋練習(xí)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求,，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種花,，并用來(lái)概括原因,。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇八

《愛(ài)蓮說(shuō)》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法,，在蓮的.形象中寄寓作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,，表達(dá)自己對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，體會(huì)作品精美的語(yǔ)言特色,。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),。

根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，通過(guò)誦讀古代詩(shī)詞,，在有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解作者是如何蓮花之形言君子之志,，把握托物言志,、對(duì)比襯托的寫作手法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑,。尤其是文言散文，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,，更需要在熟讀基礎(chǔ)上,，疏通文意，進(jìn)而理解文章主旨,。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，熟讀成誦，欣賞“蓮”美麗的形象,，理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情,。

本文將蓮人格化，通過(guò)對(duì)蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),，通過(guò)正襯反襯的手法,，表達(dá)作者的人生態(tài)度，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”,。因此,，難點(diǎn)確定為：了解作者如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)其理想的，了解文中托物言志的寫法和正襯,、反襯在文中的作用,。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，用多媒體手段突破重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法：

1,、提問(wèn)法：逐步引導(dǎo),、逐步深入

2、自主探究法：提出問(wèn)題讓學(xué)生整理答案

3,、點(diǎn)撥法：通過(guò)點(diǎn)撥,，拓展思路

好的教法對(duì)應(yīng)好的學(xué)法，我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法,。對(duì)于學(xué)習(xí),，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：

1,、討論法：通過(guò)討論思考,，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力

2、合作探究法：學(xué)生分組討論解決問(wèn)題

本文課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)（40分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。（5分鐘）

由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景）,，讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今,，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花,。（板書(shū)）

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。）

（二）初步感知課文

1,、作者簡(jiǎn)介（2分鐘）

周敦頤（1017—1073）,，字茂叔，號(hào)濂溪,，道州營(yíng)道縣（今湖南道縣）人,。北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開(kāi)山鼻祖,?！端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》具有重要文化意義,。

2,、解讀標(biāo)題（2分鐘）

題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物,，又可以發(fā)表議論的文章,，偏重于議論，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱為論說(shuō)文,。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢,？（談?wù)剱?ài)蓮花的道理，說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理,。）

此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息,，了解創(chuàng)作背景,。

3、誦讀課文（6分鐘）

依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言的要求,，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,，來(lái)完成知識(shí)與能力目標(biāo),。

a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義,。

可愛(ài)者甚蕃（）濯清漣而不妖（）（）亭亭凈植（）

陶后鮮有聞（）不可褻玩焉（）不蔓不枝（）

b,、聽(tīng)錄音，劃出朗讀節(jié)奏,，品味作者感情,。

c、學(xué)生跟讀,，把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,。

d、學(xué)生齊讀課文,，讀正確字音,，聲音響亮，精神飽滿,，富有感情,。

e、請(qǐng)代表范讀,，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,，完全可以放手給學(xué)生,，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生可以初步感知課文,。）

（三）精讀課文（23分鐘）

探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法,，體會(huì)文章的思想情感,。（在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究,，在請(qǐng)代表發(fā)言,，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥,。）

1、找出愛(ài)蓮花原因的語(yǔ)句,，用筆劃出,。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)？（明確后板書(shū)蓮花的品格“高潔,、莊重,、正直、芳香,、清高”,。）

2、疏通文意,，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下,。

3、作者寫對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情,，目的是什么,？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

4,、作者把蓮比作什么,？這種借贊花來(lái)贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度,？

5,、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么,？作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

（以上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，突破本文的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生逐步理解蓮的美,、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫法”,，即借蓮花之形言君子之志,。）

6、模仿例句,，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛(ài)蓮花,，因?yàn)樗啊保?/p>

例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?，恰如清高正直,，人格高尚的君?/p>

我喜歡梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)強(qiáng)不屈

（我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì),。）

（四）小結(jié)（2分鐘）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華,，思想上受到教育,，為了讓他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ)：

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴,，追求名利,。他在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,，做一名君子，實(shí)在難能可貴,！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦,。

（五）拓展延伸（4分鐘）

談?wù)勀銓?duì)作者不慕名利,、潔身自好的看法。（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

（六）作業(yè)布置（1分鐘）

寫一篇關(guān)于花的散文,，300字以上,。

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

愛(ài)高潔之蓮——慕君子之德

托物言志

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇九

各位老師，大家好,！我是語(yǔ)文教師,。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié),。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩,。

它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似,，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛(ài)蓮說(shuō)》的句式更富于變化,，語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。

全文119字,，雖然篇幅短小,，卻字字珠璣,，筆筆傳神,，句句融情,。《愛(ài)蓮說(shuō)》寫“蓮”是實(shí),，寫“愛(ài)”是虛,，以實(shí)托物，以虛言志,，境界深邃,，讀之如品香茗，唇齒留香,。

蓮在齊市很少見(jiàn),，學(xué)生知之甚少，因此,，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí),、了解，能利用工具書(shū),，教材的注解,，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,，理解主題會(huì)有難度,，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）,、知識(shí)與技能

1,、 朗讀并背誦課文

2、 積累文言字詞

3,、 了解文章思想內(nèi)容,，領(lǐng)略作者的情懷

（二）、過(guò)程與方法

1,、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 在朗讀賞析的過(guò)程中，把握托物言志的寫法

（三）,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題”。因此,，依據(jù)課標(biāo)精神,，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,，從不同方面解讀文本,，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑,、類比性質(zhì)疑三種方法,，通過(guò)生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

（一）導(dǎo)入新課,，營(yíng)造氛圍

有中國(guó)銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！

宗法（輩份）如下,；

法后淵源衍愛(ài)蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開(kāi)玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎,？周敦頤（播作者與說(shuō)的片）

創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體,。

（二）感知文意,，夯實(shí)基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀,、自讀,、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步,。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),。

1,、 聽(tīng)讀,，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音

2,、 自讀,，把握字音與節(jié)奏

3、 齊讀 整體感知,。

4 分組疏通文意,，展示討論成果

5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答,。

這是本文的范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

（三）課堂合作,，質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法,。

讓學(xué)生提問(wèn),，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流,。

1,、 請(qǐng)討論回答；

1,、） 好看的花朵很多,，為何“予獨(dú)愛(ài)蓮”？

2）,、 《愛(ài)蓮說(shuō)》刻畫(huà)了蓮的哪些特點(diǎn),？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析,。

3）,、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？

2,、 文中還有哪些地方是你不懂的,？提出來(lái)大家討論解決。

3,、 （這些問(wèn)題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題,、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些,？（放片）

（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新

我設(shè)計(jì)了三道練習(xí),，其主要目的是,，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn),，又能看到課文的不足,，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言,，使問(wèn)題的答案更趨多元化,，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時(shí),，積累寫作素材

1,、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì)？

屈原 潔身自好,，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度,。

2,、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？

3,、 《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅,、蘭、竹,、菊的托物言志的文章有何不同,？

（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新收獲,？

我的收獲是：通過(guò)與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容,、具體語(yǔ)句賞析,、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子,、某個(gè)修辭,、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu),、寫作手法等質(zhì)疑,，提問(wèn)。

用蓮的圖案做底,，填入課文相關(guān)內(nèi)容,，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶,，便于背誦和理解課文,。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇十

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)和技能：積累文言詞語(yǔ),，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2,、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文,，理解精美語(yǔ)言特色,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美,，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆,，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn),。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。

本課主要采用朗讀法,，質(zhì)疑法,、提問(wèn)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用開(kāi)火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)千法，朗讀為本,。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟,。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f(shuō),，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理,。對(duì)字詞的疏通,，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書(shū),。自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法,。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記,，雖然字字落實(shí),，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,，“強(qiáng)而弗抑”,，“開(kāi)而弗達(dá)”，反對(duì)注入式,，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我將采用自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面，在誦讀上,，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句,、重要字詞，并由學(xué)生互相解答,，教師“引而不發(fā)”,，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求,，使其自得,，從中悟出解詞的方法。

第二方面,，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題,，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

（一）,、引入課題,。

由多媒體配樂(lè)展示荷花的片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文）,，從古到今,，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花,？

播放多媒體課件,，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi),，把學(xué)生注意力集中起來(lái),，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（二）,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說(shuō)”,？

2,、關(guān)于作者的情況。

3,、看課文注釋,，了解課文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子,。

4,、學(xué)生朗讀課文。

（三）,、疏通文意,，理解內(nèi)容（學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意）

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

（四）,、探究學(xué)習(xí),、質(zhì)疑解惑。（學(xué)生分組討論,，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)）

1,、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

（1）分小組討論：這篇文章美在哪里,？

（2）綜合意見(jiàn),，各組發(fā)表意見(jiàn)。（班上發(fā)言）

（3）老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美,、文章的語(yǔ)言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙,、結(jié)構(gòu)精巧,。

（4）從四個(gè)方面進(jìn)行賞析,。

2、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,，可以采用以下三種方式：

集合式——集中學(xué)生所問(wèn)，教師匯總,，再作解答,。

逐一式——學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答,。

切磋式——?dú)w納學(xué)生所問(wèn),，然后學(xué)生互議，再作解答,。

以上三種方式,，可以交替使用，互為補(bǔ)充,。

（五）,、指導(dǎo)背誦：通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀,，自由朗讀,，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等,。本階段學(xué)生能基本背誦課文,。

（六）、課堂小結(jié)：（教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)）

本文用了119個(gè)字，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美,，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

（七）,、布置作業(yè),。

1、鞏固本課所學(xué),。

2,、向課外延伸,，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇十一

各位評(píng)委老師,，上午好,。

我叫_____我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。下面我將從教材,、學(xué)生,、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、教材的地位和作用

《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法,，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,，表達(dá)自己對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行,，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向,，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求,，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)與技能

積累文言字詞,，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力,。

（2）、過(guò)程與方法

在朗讀賞析的過(guò)程中,，通過(guò)自主,、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情,。

（3）,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情。

七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段,，因此,，他們樂(lè)于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而獲得美的體驗(yàn),。在我所任教的班級(jí)中,，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對(duì)文言文的賞析能力還較低,。因此,，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論,、創(chuàng)作中來(lái),，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下,，為了突出學(xué)生的主體地位,，我主要采用引導(dǎo)法、提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

學(xué)法上,，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí),、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,，并通過(guò)朗讀、默讀,、齊讀和自由度等讀書(shū)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng),，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平,。

結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）

我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”,，“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”。通過(guò)古詩(shī)引入新課,，帶給學(xué)生唯美的詩(shī)情畫(huà)意,。然后介紹荷花又叫做蓮花,，它是中國(guó)歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期,，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤,，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花,，于是觸景生情,，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）

由學(xué)生完成,。

環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）

由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問(wèn),。

我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：

1、通讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞,，然后結(jié)合注釋和工具書(shū)試著解決。

2,、用自己喜歡的方式再讀課文,，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧,，讀準(zhǔn)字音,，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情,。

3,、完成下面解決問(wèn)題中的1、2,、3,，不能自行解決的問(wèn)題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

4,、再讀課文,，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通文意,，積累文言詞語(yǔ),，提高文言文的朗讀理解的能力。

5,、了解作者不慕名利,，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問(wèn)題,，自己不能解決的小組討論解決,。

環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）

我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)開(kāi)展討論,，帶頭交流自學(xué)成果,，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問(wèn)題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問(wèn)題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究,。通過(guò)討論爭(zhēng)辯,、各抒己見(jiàn)、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí),。其中作為我,，巡回傾聽(tīng)各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問(wèn)題,。對(duì)于那些沒(méi)有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組,，要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助,，還可以參與其中,。 我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：

1、給下列加點(diǎn)的字注音,。

甚（ ） （ ）清（ ）（ ）玩

2,、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語(yǔ),。

牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣（ ）

菊之愛(ài)，陶后鮮有聞 （ ）

濯（ ）清漣而不妖（ ）

3,、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是__________,，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）

1,、大聲朗讀課文,，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、整體感知文章內(nèi)容。

2,、反復(fù)讀課文,，疏通文意

（1）可愛(ài)者甚蕃

（2）蓮之愛(ài)，同予者何人

（ 3 ）出淤泥而不染,，濯清漣而不妖

（ 4 ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（ 5 ）牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣

（ 6 ）不蔓不枝

3,、文本探究,。

（1）,、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡,。

（2）,、這些花的象征意義是什么？

（3）,、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花,？

（4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花,？（引出正襯和反襯）

（5）,、《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為

4,、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來(lái)描寫蓮的形象,，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì),。思路梳理：

5,、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”,，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,，但并不孤高自許。

但是,，在我們的生活中常聽(tīng)人們說(shuō)到“近朱者赤,，近墨者黑”， 對(duì)這兩種觀點(diǎn),，你是怎樣看待的,？

（111級(jí)）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面,？請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>

環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示（8分鐘）

由同學(xué)們通過(guò)口答,、朗讀、背誦,、演示,、板演、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問(wèn)題以及老師出示的題,。____________________

環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）

___________________________________________

環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘）

1 ,、《愛(ài)蓮說(shuō)》選自__________，作者是__________,，是時(shí)著__________名的__________家,。

2、題目中的“說(shuō)”是什么意思？

3,、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污,，又不孤高自許的句子是；__________,、__________,。

4、比喻君子通達(dá)事理,，行為方正,，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：__________、__________,、__________,、__________

5、比喻君子志潔行廉,，莊重而又令人敬佩的句子是：

6,、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：

7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

8,、全文的中心句是：

9,、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

10,、思路梳理：《愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu),，我們可以概括為：一條線索，即以為_(kāi)___________線索,；

兩個(gè)陪襯,，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯,；三種類型,，即以寫三種花來(lái)寫三種人__________、__________,、__________,。

11、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子

蓮之愛(ài),，同予者何人,？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣

12,、解釋“之”的用法

a水陸草木之花,。 之b 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。

c無(wú)絲竹之亂耳,。 之d何陋之有,。

13,、寫出描寫蓮花的名句兩句

______________________________________________________________________________________________________________________

14、你如何看待作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,。談?wù)勀愕目捶ā?duì)這個(gè)問(wèn)題,，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn),，有一定的說(shuō)服力”,， 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)， 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇十二

大家好!我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情等以下七個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么,，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,，我要先談一談對(duì)教材的理解。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文,。該單元所選的文章,，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚，旨在陶冶學(xué)生情操,，凈化心靈,，追求道德修養(yǎng)的更高境界。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中生對(duì)于文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，但讀出文言文的韻律和節(jié)奏還需要教師的引導(dǎo)。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,，學(xué)生模仿,，以達(dá)到更好的效果。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀,，感悟的方法進(jìn)行文本分析,。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn),，掌握積累文言詞句,，理解文章大意，熟讀成誦,。

2.有感情反復(fù)朗讀課文,，學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法。

3.學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),，體會(huì)作者以“蓮”自況,、潔身自好的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握積累文言詞句,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度,。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。基于此,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法,、問(wèn)答法、談話法,，多媒體教學(xué)法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,，還要形成閱讀期待,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)播放古箏背景音樂(lè)的荷花視頻,，并且談話導(dǎo)入：一張張美麗的荷花圖片,，有的一枝獨(dú)立,，有的群花璀璨，有的含苞,，有的怒放……看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖,，同學(xué)們有什么感受呢?想說(shuō)些什么呢?今天我們就來(lái)看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣說(shuō)的。由此導(dǎo)入本節(jié)新課《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,，學(xué)生自由朗讀課文,，根據(jù)書(shū)上注音及工具書(shū)，認(rèn)讀本課生字詞,。

其次，播放范讀音頻,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀,，學(xué)會(huì)文言文的朗讀方式，同時(shí)注意朗讀的快慢,、停頓,、語(yǔ)調(diào)、輕重音等,，然后糾正他們的讀音與停頓,。

然后，ppt展示作者簡(jiǎn)介及“說(shuō)”的文體介紹：周敦頤字茂叔,，北宋哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤任職南康郡時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸,。夏秋之交，蓮花盛開(kāi),，清香撲鼻,。作者觸景生情，寫下《愛(ài)蓮說(shuō)》,，借花述志,?！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇,，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理

最后,，組織學(xué)生對(duì)照注釋再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà),，疏通文意,。強(qiáng)調(diào)一些容易翻譯錯(cuò)誤的句子，比如“中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,?！睉?yīng)翻譯為“(它的莖)中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香,，筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),，而不可輕易地玩弄它啊,。”

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

1.學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)之后,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,，并設(shè)置問(wèn)題。我的問(wèn)題是：請(qǐng)同學(xué)們從文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出直接描寫蓮花的句子,。學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答,。“予讀愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,?！?/p>

2.順勢(shì)我會(huì)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，我的問(wèn)題是：作者從哪些方面描寫蓮花的?這些描寫賦予了蓮花那些品格?我會(huì)指定一兩名來(lái)回答,。經(jīng)過(guò)總結(jié)得出：生長(zhǎng)環(huán)境—出污泥而不染,，濯清漣而不妖—高潔,、質(zhì)樸;體態(tài)香氣——中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清——正直,，不攀附權(quán)貴，美名遠(yuǎn)揚(yáng);風(fēng)度氣質(zhì)——亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——志潔行廉,。

3.接著，我會(huì)提出第三個(gè)問(wèn)題：作者描寫蓮花之美,，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?學(xué)生明確：不是,。是為了歌頌、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人,。

4.我會(huì)繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,，為何還要寫菊花和牡丹?作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后,，明確問(wèn)題答案,，這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花的美好,。作者是在嘆惋菊花,，鄙薄牡丹，贊美蓮花,。

(1)愛(ài)菊者陶淵明。作者寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己,。

(2)愛(ài)牡丹者眾世人,。因?yàn)槟档てG麗嫵媚象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴,，作者寫世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

5.在明確了手法之后,，提問(wèn)：作者借花喻人,，抒情言志。那么他把菊花,、牡丹,、蓮花比做什么呢?可以看出他什么樣的思想感情?學(xué)生通過(guò)思考明確：以菊、牡丹,、蓮喻三種人,。菊是隱逸者,，逃避現(xiàn)實(shí)。牡丹是富貴者,，貪圖享樂(lè),。蓮是君子，高潔正直,。它不染塵俗,，就像胸懷磊落、行為正直,、美德遠(yuǎn)播的君子,。并且“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌,，借蓮“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象,，喻君子行為端正,、正直高潔、不與世俗同流合污的品德,，表達(dá)了作者不慕名利,、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利,、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄,。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

(四)拓展延伸

在此環(huán)節(jié)主要通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)深入對(duì)文章的理解以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐,。如本文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)是作者思想情懷的抒發(fā),。我將發(fā)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中,，有人認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”對(duì)這兩種觀點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶?，暢所欲言?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

小結(jié)：同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子,，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),，但他表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇,，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義,。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮花一樣正直的人,。

最后,，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：就你喜歡的花，仿寫《愛(ài)蓮說(shuō)》以“愛(ài)_____說(shuō)”為題寫一篇300字左右的小作文,，采用托物言志的方法,。

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū),，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

感謝各位考官的耐心聆聽(tīng)，以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇十三

今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

1,、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)

《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》,，位于人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。從這一單元開(kāi)始,，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意,，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個(gè)由表及里的效果,。 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷,，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2,、教材的作用：定篇

3,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

? 1．知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ),，理解文章內(nèi)容,，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文,，理解精美語(yǔ)言特色。 ? 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章的美,，能找出描寫蓮的句子,，并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文,，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：1,、了解托物言志的寫法；2,、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

4.課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前預(yù)習(xí),，根據(jù)注釋及工具書(shū)自行疏通文意，把疑難之處勾畫(huà)出來(lái),。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件

1,、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，由同學(xué)之間相互提問(wèn),，相互答疑,，疏通課文的字詞句，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力,。

2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是一種新的表現(xiàn)手法,，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中,，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，輔以相關(guān)的資料,，運(yùn)用“討論法”,、“遷移法”，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地,。

總之,，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索,、自主拓展能力的培養(yǎng),，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

我主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文,，采用多種閱讀方式,，對(duì)文中的疑難問(wèn)題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討,，或與教師交流請(qǐng)教,。教師再采用指導(dǎo)，點(diǎn)撥的方式,，對(duì)文中的問(wèn)題教師提出疑問(wèn),，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來(lái),，促進(jìn)學(xué)生思考,，從中悟出課文思想內(nèi)容。

1,、新課導(dǎo)入

用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)單,、明確，及時(shí)地引起學(xué)生的注意。

作者及文本簡(jiǎn)介：

對(duì)作者幾文本作簡(jiǎn)單的介紹,，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)的積累,。

2、朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把握難字詞

步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫(huà)出難讀難寫的字詞，注音,，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語(yǔ),。

3,、誦讀課文，掌握誦讀方法

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，把握誦讀的方法,，對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),。

4、研究課文,，解決問(wèn)題

步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,，找出不懂的地方,，討論。

然后分步解決以下問(wèn)題：

（1） 課文開(kāi)頭“水陸草木之花,，可愛(ài)者甚蕃”的作用是什么,？

（2） 作者如此愛(ài)蓮，蓮花的可愛(ài)之出表現(xiàn)在哪里,？試用文中的語(yǔ)句回答,。這些

語(yǔ)句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)？

（3） “說(shuō)”這種文體偏重于議論,，那么文章第二段議論了些什么呢,？找出議論

蓮花的句子。

（4） 文中除了寫蓮花,，還寫到了什么花,？是如何寫的？

（5） 作者寫蓮,，為什么又寫菊和牡丹,？

（6） “噫”是個(gè)感嘆詞,，作者在感嘆什么呢？

（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?，為什么文末卻按“菊——蓮

——牡丹”的順序?qū)?？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？

在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美,、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡(jiǎn)單介紹托物言志的寫法,。

5,、 總結(jié)

對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)君子的思考,，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考,。然后，做一課外練筆,，把思考所得寫出,。最后再一次朗讀課文，深化理解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

此板書(shū)根據(jù)直觀性原則,，簡(jiǎn)潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓,，深入理解全文，把握人物思想感情,。

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

陶淵明——菊——————————————隱逸者,，鮮有聞

生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污

予——蓮： —君子者，何人,？

體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)

風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅

世人——牡丹——————————————富貴者,，眾矣

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10分鐘篇十四

各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,，我的說(shuō)課分四步一,、教材分析二、教學(xué)方法三,、教學(xué)過(guò)程四,、教學(xué)預(yù)測(cè)

《愛(ài)蓮說(shuō)》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤,，文章文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利,，潔身自好的生活態(tài)度,，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利,，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)

依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨,、體會(huì)作者感情的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文,，掌握文言字詞的意義

（2）、能力目標(biāo)：誦讀能力,；把握托物言志,、對(duì)比襯托的手法

（3）、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）為難點(diǎn)

依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟悉的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法

1,、“小組提問(wèn)答疑法”,，由小組同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑,，疏通課文的字詞句,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

2、“小組合作展示法”：托物言志對(duì)比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，制作教具（蓮花瓣）,，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示成果來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

3,、“遷移練習(xí)法”通過(guò)課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）,、教授新課（三）,、談收獲和疑問(wèn)（四）、教師總結(jié)（五）,、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）,、導(dǎo)入新課

依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮知識(shí)的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆,，唐代詩(shī)人李白說(shuō)：“清水出芙蓉,，天然去雕飾”，唐代詩(shī)人王昌齡說(shuō)：“荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”,，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里說(shuō)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對(duì)蓮的喜愛(ài),，不過(guò)人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊?，其?shí)真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛(ài)蓮說(shuō)》此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格,，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

老師們,，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),，培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來(lái)讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文,，通過(guò)小組內(nèi)合作探究,，將問(wèn)題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺(tái)上展示講解教師做評(píng)價(jià)小結(jié)

（二）,、教授新課

1,、認(rèn)識(shí)“愛(ài)蓮”人

借助多媒體展示問(wèn)題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn),，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

2,、誦讀“愛(ài)蓮”文

依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言的要求，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,，來(lái)完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)

a,、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞,、節(jié)奏

b,、聽(tīng)錄音，劃出朗讀節(jié)奏

c,、學(xué)生跟讀,，把握語(yǔ)氣和節(jié)奏

d、學(xué)生齊讀課文,，讀正確字音,，聲音響亮，精神飽滿

e,、分組疏通文意,，學(xué)生對(duì)照注釋及提示，同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑,，理解文意

誦讀課文,，配以中國(guó)古典樂(lè)曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫(huà)面,，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想,，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

3,、體會(huì)“愛(ài)蓮”情

借助多媒體展示問(wèn)題：

a、哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花,？

b、表現(xiàn)了蓮哪些品格,？

c,、突出作者怎樣的情感？

4,、把握“愛(ài)蓮”法

借助多媒體展示問(wèn)題：

a,、作者把蓮比作什么？這種借贊花來(lái)贊人的寫作手法叫什么,？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度,？

b、作者還寫了菊和牡丹,，其用意是什么,？作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？

5,、抒寫“愛(ài)蓮”心

借助多媒體展示問(wèn)題：

模仿例句,，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗啊保?/p>

例句：我愛(ài)蓮花,，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?，恰如清高正直，人格高尚的君?/p>

我喜歡梅花,，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)強(qiáng)不屈

我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),，有自己的心得,，真正領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問(wèn),，以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn),，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn),，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所讓學(xué)生即獲得了知識(shí)又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

（三）、談收獲和疑問(wèn)

通過(guò)讓不同程度的學(xué)生來(lái)談收獲和疑問(wèn)獲得反饋信息,，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃

（四）,、教師總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華,，思想上受到教育,，為了讓他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,，更不愿像世人那樣貪圖富貴,，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,，做一名君子，實(shí)在難能可貴,！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦

（五）,、板書(shū)設(shè)計(jì)

除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

“愛(ài)蓮”人“愛(ài)蓮”文“愛(ài)蓮”情“愛(ài)蓮”法“愛(ài)蓮”心

我感覺(jué)如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主，合作,，探究”,，培養(yǎng)了他們動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，從而獲取了知識(shí)、提高了素質(zhì),、增長(zhǎng)了能力

好,！我說(shuō)課完畢，請(qǐng)多指教,，謝謝,！