當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

最新法制報(bào)告會(huì)校園暴力心得體會(huì)精選一

校園，是我們學(xué)習(xí),，成長(zhǎng)的搖籃,，我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習(xí)。然而,，校園里也時(shí)常有不和諧的音符,。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語相加;也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò),，有人揮起了拳頭……面對(duì)這些情況,，我們一定要抱著“和為貴”的思想來化干戈為玉帛，學(xué)會(huì)謙讓,。

我聽到過這樣一個(gè)故事：美國拳王喬·路易在拳壇所向無敵.有一次,，他和朋友一起開車出游，途中,，因前方出現(xiàn)異常情況,，他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來，嫌他剎車太急,，繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問題,，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.路易自始至終除了道歉的話外再無一語,，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,，揚(yáng)長(zhǎng)而去.路易的朋友事后不解地問他：“那人如此無理取鬧，你為什么不好好揍他一頓?”喬?路易聽后認(rèn)真地說：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?”

讀完后,，我有很大的感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機(jī),，可是他卻沒有這樣做，而是一再的謙讓。同樣,，如果學(xué)校里有發(fā)生口角,，大家互相都謙讓，相互寬容,，有何來的打架,，何來的校園暴力呢?所以，我們要學(xué)會(huì)：退一步,，海闊天空,。

現(xiàn)在，校園內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生,。學(xué)生與老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)尤其多,，有人說，老師真拘束,，這個(gè)不讓做,，那個(gè)不讓做，其實(shí)老師是為了我們好,，以免我們誤入歧途,，將來匍匐在命運(yùn)的腳步下，為生計(jì)發(fā)愁,。正如老師所說的：他寧可欠我們一個(gè)快樂的少年,，也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應(yīng)該理解體諒老師,，不和老師相對(duì)立,，避免校園暴力的發(fā)生，在此,，我提出以下幾點(diǎn)倡議：1,、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧,、ktv等娛樂場(chǎng)所,。2、不與校外不良青年交往,。3,、不打架，不斗毆,，學(xué)會(huì)謙讓,。4、聽老師的話,。5,、用法侓武器來保護(hù)自己,。

希望大家都能做到這幾點(diǎn)，這樣,，我們的校園一定會(huì)更和諧更美好!

最新法制報(bào)告會(huì)校園暴力心得體會(huì)精選二

一個(gè)比一個(gè)夸張,、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個(gè)教育體系與社會(huì)關(guān)切,，“反霸凌”聲音四起,，“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作，于是反霸凌宣言,、宣示,、倡導(dǎo)一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。

惟投藥須對(duì)癥,，在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生,，須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出,，在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語言霸凌”最常見,，若此，反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起,，從最根本的社會(huì)技能教起,。

首先，要教孩子學(xué)習(xí)友善對(duì)待他人,，學(xué)習(xí)在與別人互動(dòng)時(shí),，能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為，增進(jìn)彼此更親近的情誼,。舉凡溫暖的微笑,、善意的眼神、關(guān)懷的話語…都是友善的表征,。老師可以從鼓勵(lì)孩子口說好話做起,，看見與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢(shì),、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵(lì)孩子的好表現(xiàn),，要隨時(shí)看見孩子的進(jìn)步，欣賞他,，賞識(shí)他,；成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

其次,，要教孩子學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張,。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的權(quán)利，諸如：考慮對(duì)方的權(quán)利及心情,、提出希望對(duì)方做什么,、用對(duì)方可以接受的方式說話等,。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán),，也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒,，人際關(guān)系自然圓融。

最后,，教孩子學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒，也是重要課題,。一個(gè)人若能學(xué)會(huì)情緒管理技巧,，當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí)，能察覺,、接納,，并且改變負(fù)面思想和態(tài)度，用比較好的行為模式來解決問題,，使自己與他人有更好的互動(dòng)模式,。而“覺察自我情緒”、“管理自我情緒”,、“認(rèn)知他人情緒”及“自我激勵(lì)”則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),，以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例：要教孩子對(duì)生氣有健康的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人可以生氣,，但不能讓自己被生氣抓?。灰毯⒆尤绾涡瓷鷼獠⒉扇∵m當(dāng)?shù)男袆?dòng)：包括認(rèn)識(shí)生氣時(shí)的生理反應(yīng),、明白生氣會(huì)作出后悔的事情,、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭,、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等,。經(jīng)由情緒的辨識(shí)，能掌握情緒的理解能力,，包括接納自身正向與負(fù)向情緒,，同時(shí)了解他人情緒，進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系,，并能控制自我情緒能力,。

試想當(dāng)孩子循序?qū)W會(huì)友善對(duì)待他人，學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張,，學(xué)會(huì)情緒管理,，在團(tuán)體生活中面對(duì)問題時(shí)，他是不是更能與他人合作,，更能同理他人,，更能尊重他人,，進(jìn)而展現(xiàn)自律，活出自信,，成為人見人愛的孩子,。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣，可以預(yù)見,，校園中“關(guān)系霸凌”與“語言霸凌”之機(jī)率將降到最低,，甚至趨近于無。教育本是教人成人之希望工程,，反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起,，應(yīng)落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。

最新法制報(bào)告會(huì)校園暴力心得體會(huì)精選三

在這個(gè)倡導(dǎo)文明的社會(huì),，每一次的校園暴力事件總能引起人們的關(guān)注,，特別是近幾年校園欺凌事件的頻發(fā)，更是引起更多人呼吁從法律體系中尋求對(duì)于未成年人的保護(hù)和對(duì)此類事件的懲罰!其實(shí),，人們不需要每一次都站在社會(huì)整體利益的高度去反思,，與其相比我們更需要站在個(gè)體利益角度去思考這類問題，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎的是整個(gè)社會(huì)的未成年人,，更關(guān)乎到自己或身邊的孩子!

這次“北京中關(guān)二小欺凌事件”似乎與以往事件不同,，從刷爆朋友圈到引起社會(huì)的關(guān)注，其關(guān)鍵點(diǎn)有兩處：名校和小學(xué)!首先是名校,，“光環(huán)效應(yīng)”讓很多家人認(rèn)為名校中都是優(yōu)秀的孩子,，但是，家長(zhǎng)們沒有意識(shí)到,，所謂的優(yōu)秀并非“德”與“智”的全面優(yōu)秀,，現(xiàn)在的所謂名校除了擁有相對(duì)較高的教學(xué)質(zhì)量或資源外，在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性培養(yǎng)方面并未做到與教學(xué)同等的對(duì)待!可以說,，這是當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)后,，學(xué)校并未做出恰當(dāng)處理的主要原因!其次，與以往事件不同的是,，欺凌事件發(fā)生在小學(xué),，小學(xué)生之間的打鬧原本很正常，但對(duì)于這件事的定性并非簡(jiǎn)單的“玩笑”或者“打鬧”,，而是行為已經(jīng)對(duì)孩子身心造成了傷害!

我們需要反思的是事件背后存在的問題,，首先是家庭教育的缺失!在孩子成長(zhǎng)過程中，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子正確的對(duì)待所面臨的欺凌,，對(duì)他們的正確引導(dǎo)不僅影響當(dāng)下的校園生活,，更對(duì)其未來價(jià)值觀的形成至關(guān)重要!以暴制暴并非正確的引導(dǎo)方式，這是一種野蠻;但也不能讓孩子過于乖巧或者文明,，這是一種懦弱!正如《大家》專欄作者黃愛東西在其評(píng)論文章中所說：“文明的精粹之一,，也許是在于讓我們盡可能認(rèn)知客觀，搞清人性特點(diǎn),，而不是完全自廢武功,，比如說放棄自保和競(jìng)爭(zhēng)的本能。”我們需要培養(yǎng)孩子的文明,，這是教養(yǎng)問題,，但遇到教養(yǎng)缺失的孩子文明或許不是最好的辦法!

其次是學(xué)校工作的缺失。對(duì)于那些欺凌者,，是否應(yīng)深入了解其成長(zhǎng)環(huán)境,，這是值得反思的!每個(gè)孩子并非天生具有欺凌特質(zhì)，家庭環(huán)境之于孩子性格及其日常行為表現(xiàn)其重要性不言而喻,，只有做到了解才能從根本上解決問題，強(qiáng)制性的懲罰或規(guī)則會(huì)是孩子更加叛逆甚至做出更極端的行為!

因此,，對(duì)于孩子人格完善的關(guān)鍵時(shí)期,，需要讓其樹立正確的態(tài)度。欺凌事件需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同做出努力,，才能讓校園更加文明!

最新法制報(bào)告會(huì)校園暴力心得體會(huì)精選四

最近在媽媽的手機(jī)上,，在電視的新聞里，我常?？吹饺珖鞯匦@欺凌事件頻頻發(fā)生,。

最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機(jī)上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件；重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級(jí)傷殘,；海東市互助縣一名八年級(jí)學(xué)生陶某某,，因不堪同學(xué)長(zhǎng)期欺凌而在剛過完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了?？吹竭@些新聞讓正讀五年級(jí)的我感到非常震驚,，也非常憤怒，更讓我對(duì)今后的初高中生活感到十分恐懼,。

校園本是讓我們快樂學(xué)習(xí),，健康成長(zhǎng)的地方，不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生,。古人孔子曰：“己所不欲,，勿施于人；也說過：三人行,，必有我?guī)熝伞?rdquo;同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助，相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。古人已然了解,，與人交善，才能帶來進(jìn)步,。而作為未來主人翁的我們,，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無奈,。

中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德怎能在我們這一代人的手中毀滅,，作為新一代的主人翁我感到無比痛心。在此,，我呼吁大家一起維護(hù)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助,，相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀,，一定要第一時(shí)間站出來制止,，讓我們一起攜手創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的校園。

最新法制報(bào)告會(huì)校園暴力心得體會(huì)精選五

近日聽同事議論,，一個(gè)重點(diǎn)高中的兩個(gè)學(xué)生打架,，一個(gè)同學(xué)吃虧，隨叫一個(gè)初中的同學(xué)一起報(bào)復(fù),，這名初中同學(xué)手持刀具把那名同學(xué)的頭劈開,，至今還在重癥監(jiān)護(hù)室。據(jù)大夫說,，醒過來的幾率微乎其微,，如今那兩個(gè)孩子也已經(jīng)被控制。(這名初中的同學(xué)與過江龍同校),。

聽著這個(gè)發(fā)生在身邊的血淋淋的事件,，同作為孩子的母親，我的心震顫著,，恐懼著,，痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背后,，有很多我們需要冷靜慚愧的反思,，更有高度重視亟待投入的事情，這一切,，刻不容緩,。

孩子成長(zhǎng)的路上，究竟缺失了什么?在來得及的當(dāng)口，我們家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)究竟需要做點(diǎn)什么，才會(huì)讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧靜的成長(zhǎng),，得到理性和智慧?

孩子的成長(zhǎng)必須離不開善巧的引導(dǎo),。就如同小溪流向大海，首先溝壑必須先要通向大海一樣,，孩子的成長(zhǎng)方向一樣離不開溝壑的指引,，離開了溝壑，溪水會(huì)漫無目的,，導(dǎo)致干涸枯竭,，孩子的成長(zhǎng)離開了方向，就會(huì)茫然無措,，最終不能成為棟梁,，乃至小樹。故而,，引導(dǎo)對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子尤為重要,。放手不管，就如同放任自流,。

這些引導(dǎo)不能僅限于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，那樣太狹隘,。應(yīng)該包括正確的生命觀,、正確的價(jià)值觀、正確的德行觀,，這些看似假大空的東西,，實(shí)際上如果把道理講透，會(huì)對(duì)孩子起到極大地作用,。

首先,，教孩子尊重生命。弟子規(guī)中說,，“凡是人,，皆須愛，天同覆,，地同載,。”古人也是說一定要建立平等的生命觀，人與人之間是平等的,，你我同在一個(gè)世界里生存,，誰沒有權(quán)利去傷害或者損惱他人的生命。每一個(gè)孩子都是父母生命中的之寶,，即使有的學(xué)習(xí)不好,，有的調(diào)皮搗蛋,、有的桀驁不馴，有的人微言輕,，有的肢體不全等等,，誰都沒有權(quán)利去傷害別人，這個(gè)意識(shí)必須深深根植于孩子的內(nèi)心,，這樣遇到躁動(dòng)的境界時(shí),，他會(huì)自己抉擇行為歸于理性，而不是腦子一熱,，做出追悔莫及的事情,。

其次，教孩子樹立大志,。當(dāng)今的社會(huì),，急功近利的思想和觀念滋生蔓延，孩子們大多早已沒有大志,，有的也只是為考入某一個(gè)名牌大學(xué)作為志向,，有誰還真正發(fā)出為中華之崛起而讀書的報(bào)國宏誓?有誰還真正發(fā)出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫(yī)的大愿?有誰還真正心懷培養(yǎng)一流的教育工作者而立志求學(xué)的目標(biāo)?這些已經(jīng)很久不曾聽見或者發(fā)現(xiàn)，這是一件民族或者人民真正不幸的事情,。

沒有理想和志向的民族緣何與強(qiáng)國之林抗衡,，緣何讓生命迸發(fā)出太陽一般的光明?孩子們沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有為了遠(yuǎn)大理想而奮斗的搏擊,，他注定只會(huì)將成長(zhǎng)的激素迸發(fā)到毫無意義的打斗和彼此的傷害上,，這是多么可悲的事情!教孩子立志，在青少年時(shí)期,，正當(dāng)時(shí)!沒有這樣的引導(dǎo),，只是分?jǐn)?shù)的追逐，最終我們的孩子也只會(huì)“泯然眾人矣”,。

再次,，樹立正確的德行觀。古人云“弟子入則孝,，出則悌,，泛愛眾，而親仁,，有余力,，則學(xué)文。”這個(gè)次第必不能亂,，要先把德行的根扎好,，行持做好之后，有多余的力量，方可以習(xí)文,。我們現(xiàn)在的社會(huì),，前面必須的德行基礎(chǔ)一概不管只求習(xí)文，只求分?jǐn)?shù),，結(jié)果還是會(huì)問題重重,。看看學(xué)習(xí)好的孩子依然會(huì)去持刀行兇,，依然會(huì)去做一些匪夷所思的事情,。看似沒有問題,，真的沒有問題嗎?作為父母,，孩子遠(yuǎn)行，我們放心嗎?

讓孩子遠(yuǎn)行,，準(zhǔn)備的行囊無所缺少,，我們才會(huì)真的安心放心，這個(gè)行囊里面,，最基本也是最重要的就是德行,。如果沒有德行相伴，就會(huì)成為孩子的一個(gè)隱形漏洞,，在不經(jīng)意的小事上,，就會(huì)跌倒，甚至損命,。父母之愛子,，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為人父母當(dāng)慎思之!

寬厚仁愛,，理性達(dá)觀，陽光智慧,，這是每一個(gè)家長(zhǎng)夢(mèng)想孩子所具備的內(nèi)涵,，然而這些不是坐等即有，不是期盼即有,，而是和學(xué)校,、和孩子一起，行在當(dāng)下,，努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿的,、理性的、智慧的,、仁愛的種子,，這樣在風(fēng)雨不定，坎坷泥濘的人生道路上，才可以趨利避害,，才可以成長(zhǎng)為一顆棟梁,，才可以令我們安心。

也只有這樣,，我們才可以安然離開,。

最新法制報(bào)告會(huì)校園暴力心得體會(huì)精選六

道德在時(shí)間空間上早于法律強(qiáng)制。眾所周知,，大家從小到大父母對(duì)我們進(jìn)行的是道德上的教育,，后來隨著年齡的增長(zhǎng)，我們才接觸到法律層面的教育,，所以說道德,，對(duì)我們的影響是重大的，是潛移默化的,，而法律僅是對(duì)我們青少年進(jìn)行強(qiáng)制性行為約束的手段,。再者說校園暴力的實(shí)施者多半是未成年人，心智還不成熟,，給予青少年道德教育進(jìn)行引導(dǎo),，難道不比法律強(qiáng)制更貼近青少年未成熟的心理狀態(tài)嗎？

所以,，遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁,。

法律是最基本的行為準(zhǔn)則，道德也是行為準(zhǔn)則,。

但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,，相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則，這些人是無藥可救的,，而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,，他們的人格尚未定型，還有一定的補(bǔ)救空間,，并非無藥可救,，只要通過道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)，他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,，如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,，那就使他們的未來渺無希望。

青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,，心智還不成熟,，所以才參與校園暴力。有理性的成年人,，經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,，更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,，面對(duì)被打上犯罪標(biāo)簽的前途，誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,，簡(jiǎn)單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵,。

青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期，心智還不成熟,，所以才參與校園暴力,。有理性的成年人，經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,，更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,，面對(duì)被打上犯罪標(biāo)簽的前途，誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,，簡(jiǎn)單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵,。

校園暴力形成的原因是多種多樣的，這意味著單一法律不可能適用于所有案例,，難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況,。加以施暴者與被害者本就是未成年人，一旦出現(xiàn)上述情況,，就極有可能造成對(duì)未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,，同時(shí)諸如家庭原因,，社會(huì)氛圍,，學(xué)校教育之類的問題都有可能對(duì)在校學(xué)生形成潛移默化的影響，大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,，缺失適當(dāng)教育造成的,。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,，但即使一個(gè)好人,，但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵，難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,，這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的,，若此時(shí)還不對(duì)其性格進(jìn)行疏導(dǎo)，而是一味的壓制懲罰,，反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向，使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn),。

綜上所述,，比起針對(duì)范圍狹窄的法律強(qiáng)制，我方更推崇遏制校園暴力依靠道德教育的量,。

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