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小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇一

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求,。校本課程是體現(xiàn)與國家課程,、地方課程在培養(yǎng)目標上一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況,，滿足學生多樣化發(fā)展的需要,，而設(shè)置的可供學生選擇的、靈活安排的課程,。我校將以校本課程開發(fā)為突破口,，逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益,、管理上的高效率,、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校,，使教師參加課程的開發(fā),，贏得繼續(xù)教育的良機,，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需要,，盡可能地培養(yǎng)出有個性,、有特色、學業(yè)有所長的未來人才,。

二,、前期準備：

1、 分級部調(diào)查40周歲以下教師的特長愛好,，初步了解教師開發(fā)校本課程的意向,、開發(fā)類別。

2,、 設(shè)計調(diào)查表,，內(nèi)容主要有校本課程開發(fā)的目的、意義,，學校預設(shè)的校本課程一覽表,，學生、家長希望開設(shè)的校本課程,，家長可提供的校本課程資源等,。

3、 根據(jù)反饋情況,，確定開發(fā)校本課程的教師和開發(fā)門類,，撰寫《課程綱要》等，進行校本課程的開發(fā),。

4,、 按門類交流,，完善校本課程,，組織前期論證。

5,、 暑期組織參與校本課程開發(fā)的教師撰寫預案,，在7月30日進行了部分預案交流，進一步明確了預案編寫的要求,。

6,、 討論決定本學期以一、二年級為試點,，每周四下午第三節(jié)課實施校本課程,。

三、工作目標：

1,、進一步開發(fā)校本課程,，初步形成我校校本課程的體系,，逐步形成有特色的學科門類。

2,、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體,。

3,、讓學生生動、活潑,、主動,、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習,、自我完善的能力,。

四、主要工作：

(一) 建立領(lǐng)導機構(gòu)--校本課程開發(fā)委員會,。

職務(wù) 姓名 職責

顧問 市,、區(qū)教育專家 咨詢、把關(guān),、審查和提供幫助

主任 楊俊偉 校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障

副主任 薛麗君 校本課程開發(fā)實施的組織管理工作

委員 錢伊琳 校本課程開發(fā),、實施的各項具體工作

唐茹玉 “ 秋白研究”校本課程的管理

陳迎春 “文明禮儀”校本課程的管理

周春花 “玩中學” 校本課程的管理

錢焱 “形體藝術(shù)” 校本課程的管理

姜奮宏 后勤保障

張興 “信息技術(shù)”支撐

家長代表 反饋、監(jiān)督,、指導,、參與

(二) 完善前期論證

1、將本學期開發(fā)校本課程的目的,、意義,、項目上報課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認定,。

2,、將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見,，看所開課程學生,、家長是否喜歡，是否需要,，確定本學期校本課程開發(fā)的內(nèi)容,、規(guī)模。

3,、提出校本課程具體的實施計劃,，征詢各方意見，根據(jù)實際情況,，進行修改補充,。

4,、組織、實施校本課程,，積累經(jīng)驗,，逐步完善，形成具有覓小特色的校本課程體系,。

(三)培訓師資

1,、校本課程理論培訓

培訓方式：講座、研討

內(nèi) 容：①校本課程開發(fā)的內(nèi)容,、模式與策略

2,、教師專業(yè)知識培訓

針對參與校本課程開發(fā)、實施的教師開展與其所承擔的科目相關(guān)的專業(yè)培訓,。

(四)撰寫課程綱要,，并由學校課程開發(fā)委員會審批、備案

課程綱要要闡明以下幾方面：

1,、課程目標：(必須全面,、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)

2,、課程內(nèi)容或活動安排：(要求突出重點,，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容通訊怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動,，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)

3、課程實施：(包括方法,、組織形式,、課時安排、場地,、設(shè)備,、班組規(guī)模等)

4、課程評價：(主要是對學生學業(yè)成績的評定,，涉及評定方式,、記分方式,、成績來源等)

(五)教師正式開題,，學生選擇

凡是開設(shè)校本課程的教師每人給5分鐘時間向全體學生介紹所要開設(shè)課程的目的、主要內(nèi)容,、授課方式等,，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

教導處確定授課時間,、地點,，教科室參與聽課,、評課指導，及時調(diào)控校本課程實施情況,，及時總結(jié)經(jīng)驗,。

主要從以下幾方面進行評價

一是學生選擇的人數(shù)

二是學生實際接受的效果

三是領(lǐng)導與教師聽課后的評價

四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果

2、對學生的評價

一是學生學習該課程的學時總量

二是學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性、參與狀況等

三是學習的成果

五,、開發(fā)的課程

學科延伸類課程：趣味數(shù)學,、快樂文學、英語口語以及增開陶藝,、美術(shù)等,。

六、教材說明：

允許教師從以下四個渠道挖掘教材資源,，編寫課程綱要,。

1、 自編

2,、 選編

3,、 選用

4、 拓寬

1,、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認真實施，教學管理人員隨機聽課,，測評,。

2、任課教師要認真寫好教育反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，并撰寫一至兩篇優(yōu)秀的校本課程教案，匯編成冊,。

3,、將以小組為單位進行校本課程研討和定期大組例會相結(jié)合，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，解決存在的問題,，及時反饋校本課程的實施情況。

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇二

以新一輪課程改革“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導,，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色,，打造“個性化”學校形象,，發(fā)展學生特長,，促進學生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步,，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。

二,、實施目標：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

根據(jù)學校實際狀況,，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向,。

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成,，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素,，目標不能遠離實際,。

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā),。同時,，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與,，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三,、實施內(nèi)容：

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長、課程專家,、教師,、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”,。

1,、成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任,、自然,、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2,、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任,、自然、社會,、綜合實踐課程等相關(guān)教師

(二)加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1,、在校本培訓中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討,，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認識，明確目標,。

2,、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點,、學生實際,、學校狀況、及目標導向等因素,，研究開發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3,、強化科研意識,，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研,、教研的科學軌道,。

4、創(chuàng)造條件,，開展校本課程開發(fā)的技能培訓,。

1、成立組織,。

2,、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu),。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

6,、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7,、組織學生選擇課程,。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

(四)校本課程的結(jié)構(gòu)：

藝術(shù)課程：美術(shù),、書法

技能課程：生物、物理實驗,、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

1,、學生學習評價：問卷調(diào)查

2、學習效果評價：信息反饋

3,、課程評價體系

(六)幾點要求

1,、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3,、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇三

1,、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實施活動課,、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略,，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際需要同,，從而提高課程的實效,。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結(jié)構(gòu),、科目,、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列,、班級規(guī)模,、時間安排、資源分配,，及需要注意的問題等事項,。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式,、結(jié)果處理,、改進建議。

1、委員會名單及工作職責

①委員會名單

主任：

副主任：

委員：

執(zhí)行委員：

②工作職責

(1)策劃校本課程開發(fā)方案,。委員會成員負責講座研究學校校本課程的課程設(shè)置計劃,、實施方案、規(guī)章制度,、開發(fā)方向等,。

(2)管理校本課程實施過程,。委員會成員負責監(jiān)督管理校本課程的教學過程,，評估校本課程的教學質(zhì)量，落實校本課程委員會的決策,、措施,。

(3)對本部門(教研組)校本課程的教學負全責。以身作則,，直接參與校本課程的教學,，積極思考，主動探索,，帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化,。

(4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學中的各種活動,，了解和反饋校本課程教學中的各種信息,，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性,、科學性,。

(5)執(zhí)行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。

2,、導師團名單及其工作職責

①導師團名單

②工作職責

(1)積極思考：深入研究,，大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點,、做法,、成效。

(2)積極參與校本課程教學,，并在教學活動中發(fā)揮骨干作用,，能將自己的教學經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流,，通過實驗探索和理論總結(jié),，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學論文。

(3)參與校本課程遴選,，課題審批,，研究性學習指導，專題講座，學習成果評定等學術(shù)性活動,。

(4)參加研究性學習的全程指導和管理,，對學生研究必申報、開題報告,、研究方案,、中期報告、結(jié)題報告進行審批指導,。對學生研究性學習的方法,、活動、實驗,、調(diào)查,、采訪等環(huán)節(jié)進行具體指導,。對學生研究性學習的論文撰寫,、成果體現(xiàn)進行指導和學術(shù)評定,。

學校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》,、《愛您以心》,、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》,、《英語閱讀》,、《英語書面表達》、《感受生活中的化學》,、《走進社會中的化學》,、《趣味數(shù)學》、《蘇州歷史名人》,、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》,、《自然災害及防御》、《環(huán)境保護》,、《園林綠化》,、《電子元器件的認識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程,。學校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進一步充實,、提高和完善，同時根據(jù)學生的舉愛好,、發(fā)展狀況和學校實際情況開設(shè)部分校本課程,。

1、自主性原則：尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主,，盡量讓學生多練,、多動，給學生裝以盡可能多的時間及想象,、創(chuàng)造空間,。

2、自愿性原則：學生在“自選“校本課程的科目時,，教師應(yīng)新生學生的意愿,，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學生重新選擇課程項目,，充分尊重學生的意愿,，發(fā)揮學生裝的個性特長。

3,、靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法以學生的實際情況而定,，教師應(yīng)人學生的能力,、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教,，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學生都得到發(fā)展,。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的宿寬泛性,、即時性，時間空間的廣域性,、可變性,，評價的主體性、差異性,。

校本課程每周2課時,，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表,，每周安排兩次,。上課地點包括原教室、各活動教室,、實驗室,、圖書館、體育館,、學生活動中心,、操場等，由教務(wù)處世哲學統(tǒng)一編排并相對固定,。

選修課程原則上由本年級的老師擔任,，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學能力由學校確定一位負責人,。

四、課程評價與改進

建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制,。校本課程開發(fā)主要是由學校自主進行的,，校本課程的評價更多地依靠學校進行進行自覺自律的自我評價，通過對學生,、學生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導,，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位,、學生學業(yè)負擔,、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進素質(zhì)教育?校本課程目標是否科學、合理,、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學習方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學習方式的多樣化?課程評價的方法是否多元?是否體現(xiàn)實用性,、可行性、適切性,、準確性等等,，及時進行自我批評、自我激勵,、自我改進,，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。

2,、學生評價

學生評價強調(diào)過程性評價,，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”四類,，以此人微言輕學生獲得該課程學分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學生裝的依據(jù)之一,，具體由任課教師負責執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理,。學生如有不同意見可向?qū)W校提出,，學校負責核實并及時反饋。(1)學生學習該課程的學時總量,；(2)學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度、積極性,、參與狀況等,；(3)學生的小組評議意見和任課教師的評價；(4)學生家長的反映,；(5)學習成果(通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，記錄于學生的成長記錄袋內(nèi))。

3,、教師評價

(1)教師對學校整體教學計劃的執(zhí)行情況,，教學目標的達成情況；(2)教師平時選修課的教學中教學常規(guī)的執(zhí)行情況,；(3)教學的實際效果,，學生的反映；(4)學生家長的反映,；(5)學生的學習成果,。

五、配套措施

1,、成立校本課程開發(fā)研究工作小組,。校本課程開發(fā)研究工攻小組負責教師進行校本課程開發(fā)的師資培訓、師資整合,，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議及指導,，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案,、審議,。

2、學校聘請教育局,、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導工作,。

3、教務(wù)處,、年級部,、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學計劃的執(zhí)行,。

4,、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量,，并通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，對教師的工作實績進行考核,，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

5,、學校保證課程開展必需的場地,、器材,、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時間,、師資,、內(nèi)容、評價,、保障各各個方面落實到位,。

一方面評價校本課程要充分考慮學生、教師,、學校和課程諸方面的綜合因素,，多方面采集和收集信息，進行分析和綜合,，總結(jié)經(jīng)驗,，找出差距，提出豐富,、補充校本課程的方案,。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估,。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價,，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù),，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力,。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學活動的起點,。這樣一個循環(huán)往復的過程,，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程,。

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇四

由于受“應(yīng)試”教育的影響,，多年來農(nóng)村小學學生學習的空間主要停留在課本上，各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視,，整個教育過程被考分左右,，為題海困惑，教師視教材為全部,，把學生視為承載知識的容器,，強調(diào)學生對課本知識的全盤接受，最終造成學生表面上掌握的知識比較多,，但綜合運用知識的能力差,，對教師、教材的依賴性增強,，也造成了學生主體意識淡薄,，創(chuàng)新意識欠缺,，給今后的發(fā)展帶來障礙。

知識經(jīng)濟時代的到來,，對每個新世紀公民提出了全新的要求,，要求人們具有創(chuàng)新意識，探究能力,，具有較強的搜集,、處理、運用信息的能力,，更要學會做人,，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——漢字,、古詩等不僅能給學生提供文學滋養(yǎng),，而且融會其中的智慧、風骨,、胸懷和操守,，都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。

新時期的少年兒童,，多為獨生子女,，他們深受父母的寵愛，生活自理能力普遍較差,，我校正視現(xiàn)狀,，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進行嚴格規(guī)范,，科學系統(tǒng)的生活習慣養(yǎng)成教育,，磨練學生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì),。

學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要,，個性的充分發(fā)展,，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對我校學生的發(fā)展需要進行合理評估,，我們組織設(shè)計了調(diào)查問卷,，在評估過程中按照學生的年齡特征，學校分別就低,、中,、高三個年齡段的學生按照舉手表決、選項填空,、直接答卷三種方式,，對學生發(fā)展需求進行了全方位的評估,，結(jié)果顯示，我校學生對書法,、唐詩和良好習慣的養(yǎng)成比較感興趣,。

基于以上考慮，我們以新的課程標準,、教育理念作支撐,，開發(fā)書法藝術(shù)、古詩賢文和學生操行等校本課程資源,，以期培養(yǎng)學生扎實的語言表達能力,、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無窮,。

1,、認真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀,，課程觀,，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu),，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色,。

2,、校本課程的開發(fā)，旨在通過對本校學生的需求進行科學的評估,，以學校為本,，以學生為本的理念，強調(diào)課程的開放性,、民主性,、參與性、交流性,。

3,、校本課程通常是由校長、教師,、學生及家長代表來決策,，采用實踐—評估—開發(fā)的模式。

1,、使學生了解,、熱愛我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設(shè)者,。

2,、確定學校校本課程的名稱、內(nèi)容,，并進行合理的安排,，探索校本課程的教學方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗,。

3,、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念，培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境,。

4、讓學生擁有熔鑄在書法,、古詩,、美文中的前人智慧、風骨,、胸懷和情操,，具有現(xiàn)代中國人的意識。

5,、提高學校管理者,、教師和學生共同開發(fā)、設(shè)計,、實施校本課程的能力,，提高教師的撰寫論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎,，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例,。

1、實施原則

（1）強調(diào)主體性,，突出個性化,。尊重學生的意愿，依據(jù)學生發(fā)展的需求,，這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點,，學校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學生為本，促進每一個學生的潛能都獲得和諧的,，可持續(xù)的發(fā)展。

（2）重視可行性,，力求多樣化,。根據(jù)學校的實際情況，包括學校的辦學特色、目標,、師資和設(shè)施條件等,，設(shè)計教學情境。除教學過程貼近學生生活實際,，應(yīng)引導學生將口語知識,，技能運用到具體生活實踐中。

（3）加強針對性,，注重興趣化,。校本課程如果不能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習,，不能讓學生每節(jié)課都有想上的積極性,，課程生存就面臨危機。只有遵循學生的年齡特點,，考慮學生的認知規(guī)律,、興趣愛好，校本課程才有開發(fā)價值,。

2,、研究與管理機制

（1）成立課題開發(fā)研究管理小組。

組長：

副組長：

組員：

（2）研究小組負責課程的研制和設(shè)計,，負責課程實施的督促和檢查,，針對課程實施中遇到的具體問題進行研究，提出對策,，適時修正和完善課程方案,。

（3）建立健全民主開放的組織機構(gòu)。校長樹立民主開放的學校管理意識,，全面負責學校組織機構(gòu)的建設(shè)與管理,，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,，并充分發(fā)揮學校校務(wù)委員會團結(jié)全校教職工民主決策的作用,，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進行校本課程開發(fā),。

（4）本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實施,。

（5）本課程納入課時計劃，原則上每周一節(jié),，學校課時計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節(jié)校本課程,，一、二年級為書法入門,，三,、四年級為唐詩鑒賞，五、六年級為養(yǎng)成教育,，可對課時進行彈性安排,。

（6）本課程實施形式實行課內(nèi)與課外、講座與實踐,、交流與競爭相結(jié)合的方法,，以充分發(fā)揮學生的主體性，使課程更加切合學生生活實際,，提高本課程實施實效,。

（7）加強研究，提高課程實施水平,。學期初組織教師制定本學期課程實施計劃,，期末組織教師進行研討。

（8）加強集體備課,，認真落實每一塊內(nèi)容,，研究設(shè)計實施方案，及時總結(jié)反思,，及時完善實施方案,，逐步形成校本課程教材。

（9）教學方式與學習方法：教法,，倡導按學生個性發(fā)展需求,，因材施教。學法,，小組合作學習,、伙伴互動學習、自主探究學習相結(jié)合,，學生在多種學習方式的選擇運用中,，逐漸形成自己的學習風格，快樂學習,。

（10）教師運用選用,、改編、新編等多種開發(fā)方式,，根據(jù)校本課程的特殊性,，按照綜合性、針對性等原則選擇,、組織符合校情,、生情的校本課程內(nèi)容。

3,、實施中的教師指導

（1）針對學生的經(jīng)驗背景,、知識基礎(chǔ),，結(jié)合實際進行一定的指導,。

（2）有針對性到對學生進行指導,、點撥和督促。

（3）注重爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,。

（4）允許學生在成果獲得上的層次差異。

1,、對教師的評價

（1）課教師實施本課程的工作態(tài)度,、實效納入個人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查,、督促,、考核，建立相應(yīng)的激勵機制,。

（2）對教師的教學評價要采用多元,、開放的評價方式，強調(diào)教師對自己的教學工作進行分析與反思,，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學任務(wù),，實現(xiàn)課程目標,，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學生自我成長的愿望。

（3）要建立教師自我評價為主,，學生,、同事、^領(lǐng)`導,、家長共同參與的教師評價制度,。

2、對學生的評價

（1）學生學習本課程的過程,、情感,、態(tài)度、能力發(fā)展,、成果進行綜合評價,、激勵評價，教師及時對學生學習中的態(tài)度,、情感,、價值觀，過程與方法三方面作出相應(yīng)的評價和記載,。

（2）采用各種形式對課程開發(fā)和實施中學生所取得的成果進行交流展示,，并進行激勵性評價,。在每一環(huán)節(jié)、步驟上,，教師都要對學生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評價,。綜合素質(zhì)的提高，是一個長期的,、漸進的過程涉及到思想,、思維、積累等多方面的內(nèi)容,，教師一定要正確對待“反復”,、“反彈”，不論遇到怎樣的情況,，總給學生以信心,，總給學生以希望，寄學生以期望,。

（3）通過調(diào)查表等形式,，對學生相關(guān)知識、能力,、發(fā)展情況作檢測調(diào)查,。

（4）定期結(jié)集出版師生教學活動中的優(yōu)秀成果。

3,、評價內(nèi)容

（1）對寫字,、古詩和習慣養(yǎng)成的學習態(tài)度。

（2）對有關(guān)知識的記憶和理解,。

（3）對師生成長的作用,、效果。

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇五

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程,，由學生自主參加,，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性,。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的'校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì),，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義,。

一,、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)學生的興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。

2,、拓展學生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3,、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進身心健康,。

4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神,，學習和掌握科學的基本知識,、基本技能和方法。

5,、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會,。

二,、教學原則

1、主體性原則：學生是學習的主人,，在教育教學過程中處于主體地位,。教師在教學活動中要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,，使學生主動參與，充分張揚個性,，展露才華,，達到全面和諧的發(fā)展。

2,、自愿性原則：學生在“自選”科目時,，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性。

4,、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動,。要勇于實踐、積極思考,，要做到手腦口并用,，邊思邊練，增強學習效果,，鼓勵教師與學生邊學習,、邊實踐、邊提高,。

5,、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征,，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教,，借助其在興趣、意志,、品格等方面的心理優(yōu)勢,，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高,，促進其人格和諧發(fā)展,。

6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學習在學校,、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用,。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學習效益,。

7,、趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段,，開展豐富多彩的活動,，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性,。

三,、學生選課方法

學生選課分以下幾步走：

1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性,。

2,、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導教師及課程說明等,，讓學生自由,、自主選擇課程。

3,、視學生選課情況及場地限制,，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程,。

校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃,，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查,，教師總結(jié)反饋,。

1、學校通過問卷調(diào)查等形式,，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程,。

2,、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師,、教學場地等規(guī)劃設(shè)計,。

3、任課教師根椐課時計劃,，自已組織學生,，聯(lián)系場地、器材等,，實施課程,。

4、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價;并對自已的教學反饋總結(jié),，以利于今后的校本課程教學,。

五、教學形式

1,、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習,。

2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學生的學習等,。

3,、體驗式：通過學生的制作、調(diào)查等方式進行等;

六,、課時安排

校本課程每周一課時,，在課程表中體現(xiàn),。

七、教學內(nèi)容

根據(jù)學校實際情況,，學校目前安排如下教學內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù),、體育、文學,、科技實踐等共12個門類,，有手工制作、泥塑,、硬筆書法,、軟筆書法、兒童畫,、國畫,、球類訓練、詩詞選讀,、美文賞析,、動畫制作等共18個班。

八,、教學評價

1,、教師評價

(1)學生選擇的人數(shù)。教師要有計劃,、有進度,、有教案、有記載,、有考勤評價記錄,。

(2)學生實際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學生作業(yè),、作品及在活動中,、競賽中取得成績的資料。

(3)領(lǐng)導與教師聽課后的評價,。主要是四看：一看學生實際接受的效果,，二看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果,，四看教師的教學案例,、教案等。

2,、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件,。

(3)學習的成果,。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者給予獎勵,。

九、師資培訓

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣,。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀,，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1,、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓,。

2、請進來——聘請校外有關(guān)師資,。

3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師,。

4,、自學——通過提供書籍、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

十,、教材建設(shè)

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，校本課程的教材必不可少,，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

十一、配套措施

1,、教導處,、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。

2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學,，邀請市,、區(qū)教研中心領(lǐng)導到校指導工作。

3,、校本課程與必修課程一樣,，計入教師工作量。

4,、學校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。

十二,、運作機制

1,、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任,、總務(wù)主任,、政教主任→年級組長、教研組長,、班主任,、校本課程教師。

2,、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結(jié),。

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇六

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學觀念,、改革課程,、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內(nèi)容的重要舉措,。英語校本課程是以英語知識為載體,，以激發(fā)學生學習興趣，學生特長為目的,。以學生為活動主體,，使學生熱愛英語學科,，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和英語學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，并在英語教學改革中,，為學生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學習的平臺,。

二、開發(fā)目的

開設(shè)了英語校木課程,，目的是為了拓展學生的知識面,，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生學英語的興趣,。便于學生全方位地了解英語國家的文化背景,，提高他們的學習水平。培養(yǎng)學生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學生的個性,，提高他們的基本素質(zhì),。

三、開發(fā)原則

以提高學生英語語言綜合能力運用為基本宗旨,，以提高學生學習英語興趣為目的,，培養(yǎng)學生的合作意思與創(chuàng)新精神。

(1)有效性和重要性的原則,。在科學技術(shù)迅速發(fā)展的信息時代,，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時,，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選,，選擇與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容,。

(2)趣味性和可學性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學生的興趣和需要,，這是開發(fā)的出發(fā)點,。這有助于提高學生的想象力和創(chuàng)造力;易于學生消化學習的內(nèi)容。同時,，在編制校本課程的過程中,，課程的內(nèi)容要選擇學生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。

(3)現(xiàn)實性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當今社會的現(xiàn)實需求,。在選擇課程內(nèi)容時，要有正確的世界觀和人生價值觀,，要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力,。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學生解決現(xiàn)實問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價值的知識,。

四,、課程內(nèi)容

(1)由于初一年級的學生在年齡上較小，在英語方面的知識較少,，又有好動,、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點,，所以就初一年級的學生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演,、背誦詩歌、講小故事等課程,。首先根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些簡單,、生動活潑的視聽材料，如：錄像,，dvd等作為教材,。首先在課堂上介紹影像資料中會出現(xiàn)的生詞并幫助學生借助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導學生理解故事或是詩歌,，確定朗讀基調(diào),、把握主題線索、掌握輕重快慢,，反復實踐,。教師示范朗讀某一類作品，進一步體會和理解朗誦技巧,。最后由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào),，以各種單人或集體的方法復述故事或詩歌。要求口齒清楚,，聲音洪亮,，情緒飽滿，儀表端莊,，儀態(tài)大方,，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果,。

(2)初二的學生不僅在知識上有了一定的積累,，心理上較初一成熟,，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學生中開展以經(jīng)典和時尚熱點相結(jié)合為教材的閱讀課程,。首先教師根據(jù)自己學生的特點選擇一些適合他們的文章,，無論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學生的生活實際和生活,，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊,。然后以沒課時一個單元的方式給學生授課，并注重學生對文章的理解,。對學生進行泛讀和精讀的方法指導,，尤其是技巧上的指導。讓學生在閱讀中體會理解這些方法技巧,，并掌握它們,。每月進行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進行評價,。

(3)初三學生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累,，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化,，了解中西習俗差異,，要求我們學生要根據(jù)不同場合、對象,、話題,、身份等使用恰當?shù)皿w的語言。

另外,，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識,，培養(yǎng)愛國注意精神，有利于提高人文素養(yǎng),。并且還有非常重要的學業(yè)考試要準備,，所以結(jié)合以上的特點，在初三學生中開發(fā)以寫作為主的課程,。教師就以下方面指導學生,。

①認真審題，確定體裁;根據(jù)題目要求,，理解要表達的要點,。

④仔細閱讀全文，查找是否有錯,，注意時態(tài)、單詞拼寫,、字母大小寫,、標點是否有誤,，句式是否正確，邏輯是否一致,。

初一學年：快樂英語：

學唱英文歌曲,，學習英文諺語。

負責人：初一英語組全體教師,。

初二學年：趣味英語：

趣味朗讀與對話,，趣味英語閱讀。

負責人：初二英語組全體教師,。

初三學年：了解習俗,，提升能力

中西習俗差異，提高學生的寫作能力,。

負責人：初三英語組全體教師,。

語音室：欣賞英語：

欣賞英文原聲歌曲和電影。

負責人：語音室王老師,。

內(nèi)容教師根據(jù)課程內(nèi)容,，搜集資料，形成教材,。

五,、課程目標

1、激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)學生良好的語音,、語調(diào)、語感,。

2,、通過聽、說,、讀,、寫、唱,、演,、背等多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生綜合語言應(yīng)用能力,，提高英語綜合素質(zhì),。

3、加強學習策略的培養(yǎng),，提高學生自主學習的能力,。

4、為學生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),、思想道德品質(zhì);學會共同生活,，促進情感和態(tài)度的發(fā)展,，塑造完善的人格，促進學生個性的充分發(fā)展,，有廣泛的興趣愛好,。

5、關(guān)注學生個體的差異性,，開發(fā)多層次,、多類型多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學生都能得到充分而全面的發(fā)展,。

六,、開發(fā)步驟

1,、組內(nèi)開會,，研討確定課程內(nèi)容,。

2,、各組教師通力合作,，做到資源共享,。

3,、搜集資料,，編寫教材,。

4,、課時安排，每兩周一課時,。

七,、課程評價措施

1、課前教師布置話題,，學生查找,、整理、組織資料的能力,。

2,、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性,。

3,、組內(nèi)成員合作能力。

4,、學生考勤情況,。

本評價不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀,、良好,、加油、需努力。

八,、完成本課題研究的條件分析

1,、領(lǐng)導重視：學校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾,，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件,。

2,、成員素質(zhì)較高。

3,、學校教研組成員團結(jié)協(xié)作,，平時互相探討的風氣較好。

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇七

以適應(yīng)社會進步,，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。

二,、實施目標

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

根據(jù)學校實際狀況,，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向,。

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成,，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素,，目標不能遠離實際,。

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā),。同時,，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

三、實施內(nèi)容

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長,、課程專家、教師,、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),，通力合作,，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1,、成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組

組長：馮青梅(總體計劃與管理,，課程審議)

執(zhí)行組長：王娟(具體組織實施)

副組長：課程管理

李俊卿負責地方課程管理

王娟負責必修課、選修課,、綜合實踐活動管理

秘書長：資料收集匯總出版

李俊卿負責地方課程類

王娟負責音體美學科拓展與興趣小組類

賈國珍負責寫字,、閱讀、綜合實踐類

侯建龍負責爭章奪星類

督導考評組長：課程檢查,、展示與評價,。

許紅梅負責“六一”組織綜合性展示與評價活動

侯仁芝負責檢查教師上課情況與集學生與家長的反饋意見

2、責任分解,，進行具體分功

3,、確定課程實施責任人與相關(guān)課程

(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1,、在校本培訓中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導和自學研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認識,，明確目標。

2,、以學科教研組為單位,，根據(jù)學科特點、學生實際,、學校狀況,、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容,。

3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研,、教研的科學軌道。

4,、創(chuàng)造條件,，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

1,、成立組織,。

2、通過學生座談等了解學生各種需求,。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu),。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

6,、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7,、組織學生選擇課程,。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

(四),、校本課程的結(jié)構(gòu)

必修課程：爭章奪星、寫字,、誦讀與閱讀

選修課程：各興趣小組

綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題

1,、學生學習評價：問卷調(diào)查

2、學習效果評價：家長,、學生信息反饋

3,、綜合展示評價：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動

3、課程評價評價：施實教師的計劃,、方案,、教案、教材修訂情況等

(六)幾點注意事項

1,、加強校際間的校本課程交流借鑒

2,、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇八

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程,，由學生自愿參加,以學生活動為主,，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標

1,、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型,、科研型的教師,。

2、培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習、自我完善的能力,。

3,、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4,、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康，使學生熱愛學校生活,，適應(yīng)社會,。

三、開發(fā)原則

1,、自主性原則：尊重學生主體地位,，以學生自主活動為主，多給學生想象,、創(chuàng)造空間,。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿,，自選組別,，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3、靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法以學生的實際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價的差異性。

家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

校園園林藝術(shù)

動物大觀園

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,，1,、自編教材；2,、選編教材,；3、選用優(yōu)秀教材,；4、拓寬現(xiàn)有教材,。

六,、校本課程的開發(fā)步驟

組長：

成員：

㈡前期論證

1、利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容。

將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見,，看所開課程學生,、家長是否意愿。

㈢培訓師資

2,、教師專業(yè)知識培訓,。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。

㈣撰寫課程綱要,。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1,、課程目標：（全面、恰當,、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）

2,、課程內(nèi)容或活動安排。

3,、課程實施：（包括方法,、組織形式,、課時安排、場地,、設(shè)備,、班組規(guī)模等）

㈤教師正式開題，學生自主選擇,。

開課之初,，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的,、授課方式等,，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

教導室做好監(jiān)按,、測評,。參與聽、評課的指導,，調(diào)控校本課程實施情況,，總

結(jié)經(jīng)驗，解決問題,。

1,、授課教師的評價。教導室通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果,，三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映,，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2,、學生的評價,。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量,，作好考勤記錄,。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀,、良好,、一般,、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。三看學生學習的成果,，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi),。

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施,、教導室隨機聽課，隨時測評,。

2,、教師必須有計劃、有進度,、有教案,，有學生考勤記錄。

3,、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4,、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

5、任課教師要認真寫好教學反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗

6,、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

小學校本課程開發(fā)實施規(guī)劃篇九

一,、技術(shù)顧問定期來校上課,。

二、三至五年級學生聽課,、學習,。

三,、專任教師分章節(jié)備課，上課,。

五,、定期組織學生到田間、溫棚實地學習,。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展,，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案,，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力,。

1,、在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3,、能主動參與,、樂于探究、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng),。

4,、初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下,，按學習單元分別從知識和能力,、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,，最終全面達成總目標,。

三、校本課程開發(fā)的特點

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化,，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學習操作。

2,、教學方法的活動性,。

積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主,，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3,、課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與,，課程由教師去實施,，學習的主體是學生，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整,。

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則;

2,、開放性原則;

3、量力而行原則;

4,、個性化原則,。

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的,、可供學生選擇的課程。

1,、開發(fā)學校教師資源,。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游,、秋游,、考察等)。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學,。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排,。

1,、成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作,。

2,、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力,。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,，評價學生對該科目學習的學習效果,。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化,。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3、根據(jù)教師所申報課程,，對學生興趣,、特長、需求進行調(diào)查,，確定開發(fā)項目,。

4、校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實施計劃,。

5,、組織實施，落實實施計劃,。

6,、每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵,。

7,、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理,。

8,、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領(lǐng)導小組,，以利總結(jié)、改進和推廣,。