人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《頤和園》說課稿部編版篇一

《頤和園》是冀教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第16課課文,。描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住沒一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；三寫昆明湖：分別介紹了長堤,、湖心島,、十七孔橋。課文開頭總述了頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，本科我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3,、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作手法,。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，收到情感的熏陶,。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己寫作當(dāng)中,。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

（一）初讀課文,，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景美語言美,。

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園,，想一想當(dāng)時(shí)的場景,，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由,。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動(dòng)，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片,、課間,，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境,。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,，初步達(dá)到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情,。

（二）細(xì)讀課文,，當(dāng)小導(dǎo)游，體會(huì)結(jié)構(gòu),，寫作美,。

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì)這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們在旅游的過程中,，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念,，的確,，頤和園的景色可真美呀。現(xiàn)在有很多國外的友人來參觀,，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園,？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,，抓住各處景物的不同特點(diǎn),，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟,、小組討論,、探究作者寫作思路、品味語言,、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語文能力,。

1,、探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要與現(xiàn)有一個(gè)旅游線路,，那么我們的旅游線路怎樣制定出來呢,，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實(shí)就是圍繞課后討論題,，作者是按怎樣的順序游覽的，從課文中的哪些語句可以看出來,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫,、探究，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面,，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法,；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,。繞過、走完,、來到,、登上、下來,、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達(dá)方式,，從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路,。

2,、領(lǐng)悟語句，品味語言美,。

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示范圖,，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，接下來我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”,。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,，除了定制好旅游線路之外，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn),，用上非?！懊睢钡脑~語，是游客在邊看變聽中達(dá)到美的享受,。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ),。

在交流的過程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”,、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀,、比賽讀、范讀,、想象畫面讀,、對(duì)照?qǐng)D畫讀、配樂讀等多種形式,，讀出欣賞,、贊美、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦,、摘抄,。

3、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，導(dǎo)游游公園,。

作業(yè)：你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎?

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解,。

《頤和園》說課稿部編版篇二

1、教材內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊第18課《頤和園》,。

2,、教材簡析：

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序,，移步換景,，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文,，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖,。

（2）,、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法,。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野,。

（2）創(chuàng)設(shè)旅游情境,，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟,。反復(fù)朗讀、比較品讀,、展開想象是語感教學(xué)的主要策略,。

（4）加強(qiáng)自主、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下五步主要教學(xué)程序：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序、長廊的特點(diǎn),，然后設(shè)置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看,，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣,，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段,。

（二）、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

主要通過反復(fù)朗讀來讓學(xué)生體會(huì)佛香閣和排云殿的美,。

1,、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀,？

2,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

指讀2,、3個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)佛香閣有個(gè)整體認(rèn)識(shí),。

3,、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn)。再一次熟悉課文,。

佛香閣：

八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

4,、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

5,、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的,。

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

6,、排云殿留給你最深的印象是什么？請(qǐng)自己再讀讀,。

7,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿,。

比較這兩段話在寫法上的不同之處,，這樣寫有什么好處。

8,、師生合作讀第3段

（三）、對(duì)話文本,，細(xì)品語言

1,、老師配樂范讀課文第4自然段

2、請(qǐng)學(xué)生用“——”畫出來所看到的景色,。

（樹叢,，琉璃瓦屋頂、宮墻,、昆明湖,、游船、畫舫,、城樓和白塔,。）

3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀,。重點(diǎn)品讀第2,、3、4句,。

4,、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感受這兩句話,。

（2）,、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。

5、幻燈片出示：正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

通過引導(dǎo),，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)的句子：游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

在學(xué)生反復(fù)朗讀,、自悟的基礎(chǔ)上提問：“滑”字用得好,，能把它改為“劃”嗎？通過同桌討論來展開合作學(xué)習(xí),。

6,、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學(xué)習(xí)。

7,、用過渡語“從萬壽山下來,，我們就來到了昆明湖，在湖上,，我們看到了一座特別的石橋,，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,，把有關(guān)句子用“——”畫出來,。”轉(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí),。

8,、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。

把描寫十七孔橋的句子作為重點(diǎn),，反復(fù)朗讀,，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

9,、現(xiàn)在,，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過對(duì)獅子圖片的欣賞,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。

10,、用過渡語“‘同學(xué)們,，在頤和園里，除了精美的長廊,、壯美的萬壽山,、秀美的昆明湖外,，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！币鲎詈笠欢?，學(xué)生齊讀。

（四）,、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

1,、看完頤和園這么美的風(fēng)景,，此時(shí)此刻，你想說些什么,？（頤和園真是太美了,，作為中國人，我感到驕傲,、自豪……）

2,、小導(dǎo)游展示。

這么美的風(fēng)景,，我們要一起分享,，誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢,？你可以選書上的幾個(gè)景點(diǎn)：長廊,、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn),。（請(qǐng)2位同學(xué)展示,，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn),。）

各位游客,，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽,。今天由我為大家做導(dǎo)游,，希望大家玩得開心。

……

通過小導(dǎo)游展示,，來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

3,、

(五)、總結(jié)：

今天,，我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力,。我們祖國有這樣秀麗的景色,、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪,。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番,。這節(jié)課上到這里,，下課。

布置作業(yè),，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。

這節(jié)課的板書注重突出重點(diǎn),，所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然,。

18,、頤和園

長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖

長 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠

《頤和園》說課稿部編版篇三

《頤和園》一課是一篇游記,，它以移步換景,、按照游覽的順序,，向我們描繪了頤和園美麗的景觀,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情,。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，想象課文描寫情境，留心文章表達(dá)的方法,?！边@一要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)按游覽順序,、抓景物特點(diǎn)寫景的方法。

2,、過程目標(biāo)： 在讀書,、深入讀書中，通過合作開放式交流,，感受頤和園的美麗,。

3、 情感目標(biāo)：在感受頤和園優(yōu)美景色中,，激發(fā)孩子們對(duì)頤和園的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的寫作方法,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,，圖文對(duì)照,，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色,。

體驗(yàn)教學(xué)法：

讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說,、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

設(shè)計(jì)理念：

1、葉圣陶老先生說：“學(xué)語文的方法很簡單,，第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,。本節(jié)課,，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美,，記住了景觀美,。

學(xué)貴有法。亞里士多德說過：“給我個(gè)支點(diǎn),，我可以把地球撬起來,。為了讓孩子掌握學(xué)語文的一個(gè)支點(diǎn)，我在課上注重學(xué)法指導(dǎo),，讓孩子掌握了一定的學(xué)語文的方法

教學(xué)伊始,，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用,，再次連讀,，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對(duì)頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情,，無雙風(fēng)月屬昆明?！币煌筋U和園去看看,。以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文,。

1,、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示,，用自己喜歡的方式讀全文，進(jìn)行自學(xué),。(提示如下)：

(1)初讀,，想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?

(2)細(xì)讀，你認(rèn)為頤和園哪處景點(diǎn)美麗,，畫出能體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,，在旁做批注。

(3)品讀,，把自己感悟到的“美麗”讀出來,。

2、抓景點(diǎn),，小組合作品味美麗,。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點(diǎn)，說出喜歡的原因,。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,，品詞，品句,，品描寫方法,。并輔以景點(diǎn)圖片，錄像加深感悟,。接著利用舒緩的古箏曲,，加上范讀，配樂讀,，借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗,。

*合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分

1,、學(xué)法總結(jié)。

2,、師述說出合作學(xué)習(xí)的要求：

在四人小組中通過合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點(diǎn)的句子,，在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn),。

3,、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

4,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得,，以小導(dǎo)游的身份介紹萬壽山。

板書：

金碧輝煌,、聳立

(這是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn),，我覺得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長廊”這一部分后,，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過相互幫助,，可能會(huì)掌握這種方法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)

*體驗(yàn)成功,，自主學(xué)習(xí)

1,、過渡談話：

頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊,、萬壽山的美還歷歷歷在目,，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前,，下面讓我們自學(xué)寫昆明湖的段落,，把你認(rèn)為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達(dá)出你體會(huì)出的美,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、匯報(bào)體會(huì)：

板書：

綠,、靜

重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)比喻句以及“滑”字的用字之妙。

啟發(fā)學(xué)生針對(duì)十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練,，想象一下可能有哪些樣子,。

(這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自學(xué)為主,，自已發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，同時(shí)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力,。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過程中不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué),。)

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛?，在感悟到頤和園的美麗后,，以設(shè)問引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的,，從課文哪些詞句可以看出來?找到相應(yīng)的句子畫出來,，并聯(lián)起來讀。其次將過渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下,，清晰的連綴作用,。

課的最后，設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀,，在一潮高過一潮的朗讀中,，表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情。

長 廊

頤和園 萬壽山

昆明湖

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解,。

《頤和園》說課稿部編版篇四

（一）說課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》第

二課時(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：

本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的,，其目的是通過學(xué)習(xí),，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情,?！额U和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序,，用生動(dòng)優(yōu)美的語言,，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。

（三）課時(shí)劃分：

針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。

第二課時(shí)：品讀美文,，欣賞美景,，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法,。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

3,、感受景色美和語言美,，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色,。

2,、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：

1,、情境法,。“興趣是最好的老師,?！币越處煯?dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué),，

并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、朗讀法,。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

3,、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文,，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放,，先導(dǎo)學(xué)長廊部分,，在讀、想,、劃,、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，然后進(jìn)行學(xué)法遷移,，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

一張“導(dǎo)游證”,，一頂太陽帽，一面小旗子和多媒體課件,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣引入。

1,、導(dǎo)語：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客,，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎,？”（板題）指名生答,，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖,。

2,、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)不虛此行,！”

[“良好的開端是成功的一半”,。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場,，又以充滿激情的導(dǎo)語,，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，理清作者的寫作順序,，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。]

（二）導(dǎo)讀“長廊”,，感悟?qū)W法。

1,、導(dǎo)語：“游客們,，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖）,，請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞，看看長廊給你留下了什么印象,？

2,、出示學(xué)習(xí)要求：

自由朗讀課文第二自然段：

（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會(huì)體會(huì),。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子,，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法,，抓住長廊的什么特點(diǎn)寫,？

3、學(xué)生自讀自悟,。

4,、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流,。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

a,、當(dāng)學(xué)生讀“這條長廊有700多米長,，分成273間?！边@個(gè)句子時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長廊的長和間數(shù)的多,。再全班齊讀這個(gè)句子,，讀出“長”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長）

b,、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時(shí),，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀,，并說說為什么要這樣讀,，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美,，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧,。

c、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽,。”這一句子時(shí),，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,，讀得舒緩、陶醉,，從而體會(huì)長廊兩旁風(fēng)景宜人的美,。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）

5,、師美讀長廊部分,，生閉目想象畫面。

6,、出示長廊視頻,，讓學(xué)生欣賞。

7,、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的,，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的,。（即先抓住“長”的特點(diǎn)總體介紹,，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。）

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長廊部分,，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過讀美文,，想象畫面,，欣賞長廊的美景,，從而感受長廊的長和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。]

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究,。

1、導(dǎo)語：“各位游客,，剛才我們游覽了長廊,，接下來是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),，細(xì)細(xì)地去欣賞,，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋,！?/p>

2,、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段）,，先自由學(xué)習(xí)課文,，然后小組合作交流：

（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì),。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子,，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法,，抓住景物的什么特點(diǎn)寫,。

3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,，先自由學(xué)習(xí)課文,，再小組合作探究。

4,、全班匯報(bào)交流,。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn),。

師相機(jī)出示相關(guān)圖片,，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣,，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高,？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底,。”這個(gè)句子,，也間接說明了佛香閣的高,；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜……,。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師相機(jī)板書：

佛香閣：聳立 大半收在眼底

萬壽山

排云殿：金碧輝煌 一排排

湖 水：靜 綠 滑

昆明湖

……

接著,，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn),，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤,、湖心島和十七孔橋的。

5,、出示相關(guān)句子,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀,、比賽讀,、配樂讀），讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中,，欣賞品味語言文字,，讓學(xué)生體會(huì)到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情,，突出了教學(xué)重點(diǎn)]

（四）總結(jié)全文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、總結(jié)全文,，激發(fā)情感,。

師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園,，大家感覺怎樣,？”（指名生答,，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,。我國像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,，如長城、北京故宮……,，我們作為中國人,，為此而感到驕傲?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的,？”（指名生答,，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序,，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。 那么，今后我們寫游覽活動(dòng),，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,。”

[在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序,，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法,，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。]

（五）布置作業(yè),，體現(xiàn)個(gè)性。

本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（其中1,、2為必做題,，3、4為選作題）

1,、背誦自己喜歡的文段,。

2、仿照課文的描寫方法,，記一次游覽活動(dòng),。

3、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩歌,、對(duì)聯(lián),、圖片、故事,、傳說等）,，放入資料袋中,。

4、選取頤和園中一處景點(diǎn),，結(jié)合課文描寫,，展開想象，畫一幅畫,。

[學(xué)生間有著千差萬別,。“一刀切”作業(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異,，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”,。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。]

板書設(shè)計(jì)：

18,、頤和園

游覽順序 抓特點(diǎn)

長 廊 ： 長 美

佛香閣：聳 立

萬 壽 山

大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗

湖 水：靜 綠

昆 明 湖 ……

《頤和園》說課稿部編版篇五

1、教材分析：

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文,，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受,。

教養(yǎng)方面：

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的爽,、金碧輝煌,、堤岸、隱隱約約

2,、理解課文內(nèi)容,，了解敘述的順序。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累,、運(yùn)用語言。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫景的方法,。

多媒體課件

自學(xué)生字

兩課時(shí)

１、關(guān)注學(xué)生的情感需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道,，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，解決它,。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動(dòng)來參與閱讀,，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

２,、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境,。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,，特別適合于新課改的要求,。資源展示給學(xué)生看,，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望,，使學(xué)生學(xué)得更輕松,、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī),。

３,、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷成熟,，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者,、參與者、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí),，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。

正確讀寫：“大殿,、長廊,、綠漆、神清氣”等詞語,。

1,、情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照,，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色,。

2,、以讀促讀法：

在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng),，讓學(xué)生在讀中感知,、感悟，理解課文,。用聲音讀出美,、用心靈感受美。

3,、體驗(yàn)教學(xué)法：

讓學(xué)生走進(jìn)文本,，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說,、介紹,，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑,，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景,，引出課題

初步體會(huì)作者寫作的思路

1自由地讀課文,，邊讀邊思考：

1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，

2）作者經(jīng)過哪些地方，畫出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子,。

2檢查學(xué)生讀課文情況

1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑

2）讀一讀：大殿,，橫檻，長廊，琉璃瓦,，佛香閣,，畫舫，蔥郁,，幾乎,，遠(yuǎn)眺，堤岸,，姿態(tài)不一,，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎,？

我們來認(rèn)識(shí)一下：

出示——（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語

3）聽寫生字兩人上黑板

4）讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子,。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

1,、一邊讀一邊看,，長廊有什么特點(diǎn)，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn),，用筆畫出來,。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子

(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿

(2)長廊的形狀美,，“長廊有（出示課件）

(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異,，內(nèi)容豐富,，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品,。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同,，而且非常精美,，由此說明我國古代勞動(dòng)人民繪畫技藝怎么樣,？

(4)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，四季不敗,。

(5)長廊上游人的心情美,，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

小結(jié)：游人沿著長廊欣賞著精美的畫面,，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長廊,，就讓我們捧起書把長廊又長又美的特點(diǎn)讀出來。

《頤和園》說課稿部編版篇六

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明,。

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文,，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。文章按總分總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),，給人一種美的享受,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美,。

(2)情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

(3)能力目標(biāo)：

a、通過對(duì)詞句的理解,，讀懂課文,，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

b、借助課外資料理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法,。

其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn),。

課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。現(xiàn)在,，學(xué)生的主體地位越來越受到重視,，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,，要讓閱讀活起來,，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,，而是一束點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教,，以提高學(xué)生的自學(xué),、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀,、說,、議、寫,、畫,，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,，理解陶情，啟迪心智,、感悟積淀的四重境界,。

同學(xué)們，北京是我國首都,。它既是現(xiàn)代化的大都市,，也是一座文明古城。你們?nèi)ミ^北京嗎?老師帶來了一些圖片,，你能告訴我這是什么地方嗎?

這時(shí)相應(yīng)出示天安門、天壇,、故宮,、頤和園圖片,，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，揭示課題,。

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀,，打開課堂教學(xué)大門，打破課內(nèi)外的界限,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則,，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過翻閱課外書,，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長等多種渠道,，收集并整理頤和園的知識(shí),、圖片資料，在課堂上交流,。

學(xué)生自由讀課文,，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。

這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,，并培養(yǎng)學(xué)生概括,、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),，去感悟頤和園的美麗景色。

學(xué)生瀏覽課文,，畫出作者游覽了那些景點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡筆畫貼在黑板上,，使學(xué)生明確作者的游覽順序,。

課文以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起,，其中著重描寫了長廊,、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),，給人以一種美的享受,。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分小組,，每組一個(gè)景點(diǎn),，自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法,、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法,、聯(lián)想想象法,、質(zhì)疑問難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解,，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會(huì)意境,，掀起可嘆教學(xué)的高潮,。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡筆畫處板書景物特點(diǎn),。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，在板書上留空白。課題處這樣設(shè)計(jì)：

18( )頤和園( )

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，用合適的詞句,，概括出自己對(duì)文章的感悟，相應(yīng)地添在板書的空白處,。如：(美麗)頤和園,，頤和園(是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶)。填完后再說說自己從課文中那些語句中體會(huì)到的,。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,，還促使學(xué)生進(jìn)一步讀書，感悟我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。

作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測,，也是檢測學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬別,，一刀切作業(yè)難以檢測出這一差別,，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我注意做到內(nèi)容豐富,，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動(dòng)完成,。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè)：

1,、摘抄課文中的好詞佳句;

2,、結(jié)合課文描寫,，展開想象,，畫一幅畫;

3,、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;

4、仿照課文的描寫方法,，寫一篇游記,。

課堂小天地，天地大課堂,。自選作業(yè)如一道自助餐,，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因,，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵,。

《頤和園》說課稿部編版篇七

1、教材分析

《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊的一篇精讀課文,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,，全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動(dòng)優(yōu)美,，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文按照游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,，積累詞句，背誦自己喜歡的段落,。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

(2)過程與方法：通過學(xué)生細(xì)讀,、精讀,，增強(qiáng)學(xué)生的語言感受力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞,、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美,、愛美情趣，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美，陶冶愛美情趣,，培養(yǎng)民族自豪感,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,，語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，再現(xiàn)這一副美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語言感受力。

問同學(xué)們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?引發(fā)學(xué)生的思考,，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖,，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。

1,、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文,。

2、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序,，然后問學(xué)生從哪些方面寫了頤和園的美,，使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧。

1,、學(xué)習(xí)長廊部分,。

通過小組合作學(xué)習(xí)，了解長廊的特點(diǎn),，知道作者是抓住長廊的哪些方面來寫的,。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子，說說好在哪里,，并隨機(jī)播放課件,，進(jìn)一步體會(huì)長廊的特點(diǎn)。最后再通過播放長廊的橫檻圖片,，讓學(xué)生形象地感知到長廊的文化美,。

2、學(xué)習(xí)萬壽山部分,。

在這一環(huán)節(jié),，除了讓學(xué)生了解作者都描寫了萬壽山的哪些景物，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高,、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo),。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉,。

最后,，通過感受“滑”字的用法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

3、欣賞昆明湖,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，品讀、悟情,。這一環(huán)節(jié),，以直觀的形式，讓學(xué)生身臨其境,，融進(jìn)景文之中,，在看中激趣，在讀中體會(huì),。同時(shí),，也積累了語言。

4,、最后一段的朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。同時(shí),，通過齊讀全文,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

整堂課我采用了圖片,、背景音樂為工具,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，再現(xiàn)頤和園美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語言感受力,，最終攻破教學(xué)難點(diǎn),。

《頤和園》說課稿部編版篇八

1、教材分析：頤和園是一座依山抱水,、氣象萬千的皇家園林,，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世,?！额U和園》這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文,，課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受,。本課將與《長城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,。

2、教學(xué)目的和要求：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文,，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美,。

（2）情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，感受頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

（3）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,；借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

其中學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法也是教學(xué)的難點(diǎn),。

課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越受到重視,，已提升到了教學(xué)的重要位置上,。因此,，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,，把自主探究,、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。

為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教,，以提高學(xué)生的自學(xué),、閱讀能力。以學(xué)生讀,、說,、議、寫,、畫，去代替教師單一的講授,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情,，啟迪心智,、感悟積淀的四重境界。

（一）激趣揭題：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文"頤和園".根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)題目中哪個(gè)字值得注意,？

2."頤"字又是什么意思呢,？看來這個(gè)字平時(shí)不常見，遇到這樣的字你一般會(huì)怎么辦,？（鼓勵(lì)學(xué)生自主探究）

3. 字典上有這兩種解釋,，你覺得在這"頤"字應(yīng)該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養(yǎng)天年,？這個(gè)太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望,？（想讓天下太和沒人反對(duì)她）你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎？

（二）交流資料：

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀,，打開課堂教學(xué)大門,，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí),。本著這一原則,，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找,，請(qǐng)教家長等多種渠道,，收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料,，在課堂上交流,。

（三）初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文,，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,，并培養(yǎng)學(xué)生概括,、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),，去感悟頤和園的美麗景色。重點(diǎn)體悟"北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡"這兩處語句的含義,。

（四）瀏覽課文，明確游覽順序：

學(xué)生瀏覽課文,，畫出作者游覽了那些景點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡筆畫貼在黑板上,，使學(xué)生明確作者的游覽順序,。長廊——萬壽山——昆明湖

（五）探究學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容：

課文以游覽的路線為線索,，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起,，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),，給人以一種美的享受。

1,、長廊的特點(diǎn)：綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長,，分成273間,。

① 學(xué)生抓住"七百多米",體會(huì)句子中的數(shù)字。

② 七百多米到底有多長,？（樓道大概有四,、五十米，有十多個(gè)這樣長的樓道連接起來,，作者通過列數(shù)字來寫出長廊長的特點(diǎn),。）

2、萬壽山上還有——佛香閣,、排云殿,。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的,，看到它們有哪些特點(diǎn),？（小組討論）

① 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點(diǎn),？從哪個(gè)詞語看出佛香閣非常高,？（聳立）作者用詞多么準(zhǔn)確，難怪人們無論從頤和園的哪個(gè)角度抬頭一看那就是——佛香閣,。通過一系列的問題,，層層深入，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,。

3,、其實(shí)在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。

師配樂解說：

這煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園面積的四分之三,，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步——堤岸,，來到——湖心小島,，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點(diǎn),，一定會(huì)帶給你不一樣的感受,。你最想去哪游賞呢？同學(xué)們就趕快找到相應(yīng)的語句好好地品讀一番吧,！

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn),，自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法,、結(jié)構(gòu)梳理法,、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法,、質(zhì)疑問難法,、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,，學(xué)生在談中加深理解,，在讀中體會(huì)意境。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡筆畫處板書景物特點(diǎn),。

師總結(jié)：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說不盡".說不盡的又豈止頤和園,，學(xué)習(xí)本組課文你還可以去游——長城,、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢,，還有故宮,，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們?nèi)祟惖奈拿靼,?！希望大家去?xì)細(xì)游賞用心體會(huì)。

（六）師生合作板書,，升華情感：

美麗 大

長廊 七百多米……沒有……相同

18. 頤和園 萬壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌

昆明湖 ……像…… 滑

美麗 說不盡

文章開篇與結(jié)尾相互呼應(yīng),，美麗是頤和園最顯著的特點(diǎn)，同時(shí)它的美又是說不盡的,。板書就簡明的反映了這一特點(diǎn),，并且根據(jù)游蹤列舉了各景點(diǎn)特色。

（七）總結(jié)全文,，創(chuàng)新作業(yè)：

作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測,，也是檢測學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬別,，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差別,，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我注意做到內(nèi)容豐富,，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動(dòng)完成,。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。

本課作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè)：

1、摘抄課文中的好詞佳句,；

2,、結(jié)合課文描寫，展開想象,，畫一幅游覽圖,；

3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,；

4,、仿照課文的描寫方法，寫一篇游記,。

課堂小天地,，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐,，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵,。

《頤和園》說課稿部編版篇九

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情,。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

（一）初讀課文,，當(dāng)小游客,，感受風(fēng)景、語言美

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起游覽了長城，這節(jié)課,，我們一起到頤和園去參觀一下,，好嗎？

2,、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由,。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動(dòng),，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課件,，把語言文字形象化,，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境,。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達(dá)到有感情地朗讀,，感受作者的贊美之情,。

（二）細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游,，體會(huì)結(jié)構(gòu),、寫作美

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì)這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們在旅游的過程中,，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念,，的確,，頤和園的景色可真美呀。奧運(yùn)會(huì)馬上就要召開了,，到時(shí)候北京將迎來來自世界各地的友人,，他們也會(huì)到頤和園去游玩，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園,？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點(diǎn),，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟、小組討論,、探究作者寫作思路,、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中,，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語文能力,。

1、探索文路,，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽,，就要預(yù)先有一個(gè)旅游線路,，那么我們的旅游線路怎樣制訂出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢,？”其實(shí)就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來”,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫,、探究,，再組織討論交流。

在本環(huán)節(jié)里面,，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫出旅游示意圖,，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,、繞過,、走完、來到,、登上,、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景,、過渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合,，為完成課后安排的小練筆引路。

2,、領(lǐng)悟語句,，品味語言美

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示意圖，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,，接下來,，我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,，除了制訂好旅游線路之外,，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn)，用上非?！懊睢钡脑~語,，使游客在邊看邊聽中達(dá)到美的享受。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書的感受,。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ)。

在交流的過程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”,、“一排排”、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀,、比賽讀、范讀、想象畫面讀,、對(duì)照?qǐng)D畫讀,、配樂讀等形式，讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄,。

3,、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，導(dǎo)游游公園

作業(yè)：

你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎,？

六、說板書設(shè)計(jì)：

長 廊

頤和園 萬壽山

昆明湖

七,、說特色：

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。

《頤和園》說課稿部編版篇十

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課,，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。課文重點(diǎn)段落是二,、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,，比較分散,。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解,。

我針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、 思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強(qiáng)民族自豪感,。

2,、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞句,，會(huì)用指定的詞造句,。

3、 基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達(dá)方法,，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象,。

4,、 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，本課選用“以讀代講,，整體感知，揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。本課語言生動(dòng)優(yōu)美,，猶如一幅美麗的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，有感情地讀,，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣,，增強(qiáng)語言感受力,。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)"情景",，加強(qiáng)"協(xié)作",。 讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué),，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,，增加學(xué)生的表象積累,，拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在面對(duì)資圖片以及文本資料仿佛身臨其境,，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義,，體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境,，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容,。

1、朗讀入手,，整體感知,，體會(huì)文章的美。

2,、讀,、看、講,、寫結(jié)合,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力

本課安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)：初讀課文,，自學(xué)生字詞。（查字典,，重點(diǎn)字形的指導(dǎo),，初步感受頤和園的美。）

介紹頤和園,，導(dǎo)入新課,，自讀課文，初步了解順序,，寫字,。

第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文,，體會(huì)作者的抓特點(diǎn),，按順序的觀察方法，激發(fā)情感,。

（一）初讀課文,，整體感知,，理清層次。[

本文語言生動(dòng)優(yōu)美,，全文如一幅展開的山水畫卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。教學(xué)時(shí),，為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴,，我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長廊、佛香閣,、排云殿,、昆明湖、十七孔橋的畫面,，使學(xué)生感覺到仿佛進(jìn)入到美麗的頤和園中一樣。再加上教師聲情并茂的范讀,，很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中,，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。

為了使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,，在學(xué)生聽示范朗讀時(shí),，要求他們畫出文中的過渡句，進(jìn)行分段,，這樣,，就理清了課文的層次。

我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，是為了采用多種手段,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快入情入景,，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生的思維活躍，使他們越學(xué)越愛學(xué),。

（二）細(xì)讀課文,，抓住景物特點(diǎn)，展開想象,。

本篇課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)布局,，因而課文的第二部分，是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的體現(xiàn),。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，把握景物特點(diǎn)，我準(zhǔn)備精講第二自然段,，以問促讀,，啟發(fā)誘導(dǎo),，為學(xué)生疏通學(xué)路?！敖虒W(xué)有法,，教無定法，貴在得法,?！弊裱@一原則，從體現(xiàn)素質(zhì)教育,，落實(shí)能力培養(yǎng),，滲透創(chuàng)新精神出發(fā)，我采用情境法,、談話法,，導(dǎo)讀法組織教學(xué)。我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：（1）本段重點(diǎn)寫什么景物,？（長廊）（2）長廊有什么特點(diǎn)？（長,、美）（3）長廊的長,、美各體現(xiàn)在哪里？（“長”體現(xiàn)在“長長的”“沒有盡頭”“700多米長”“273間”,；“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫”,；另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”,，也寫出了長廊的環(huán)境幽雅宜人,，體現(xiàn)了長廊的美。）

學(xué)生找到這些詞語后,，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點(diǎn),，這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生掌握本文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生課下寫作是非常重要的,，因而,，在這時(shí)，我再次范讀本段,，并利用多媒體出示長廊的畫面,，給學(xué)生以直觀的感覺，再對(duì)照畫面具體分析重點(diǎn)詞句,。然后讓學(xué)生作對(duì)比句子的練習(xí)：如（1）這條長廊既長又美,。（2）這條長廊有700多米長，分成273間,，每一間的橫檻上都有五彩的話,，畫著人物,、花草、風(fēng)景,、沒有哪兩幅是相同的,，通過這樣的對(duì)比，學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來具體寫的,。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點(diǎn)來描述這一難點(diǎn),。使學(xué)生體會(huì)到長廊真美，頤和園真美,！

“學(xué)法”被喻是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙,，為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得，我在學(xué)習(xí)了第二自然段后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，即：初讀,，找景物；再讀,，抓景物特點(diǎn),，了解寫法；品讀,，體會(huì)感情。然后教師用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段,，待學(xué)生掌握方法后，自學(xué)第五自然段,。[

閱讀并不是被動(dòng)的接受,，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程，為了幫助學(xué)生抓住景物特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,，在教學(xué)課文第三、四自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：（1）站在萬壽山腳下看到了什么景物,？它有什么特點(diǎn)？（2）登上萬壽山,，看到了什么景物,？它有什么特點(diǎn)？這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三,、四自然段就能總結(jié)出來,，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。心理學(xué)表明,，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題,，完成什么任務(wù),。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

問題（1）很簡單,，學(xué)生能很快答出,。而對(duì)于第二個(gè)問題教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語的意思,。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞,，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫面，將抽象的概念通過直觀的畫面來展現(xiàn),，使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯,，從而體現(xiàn)出景物的美。文中有一個(gè)句子“游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過”中的“滑”為什么不用“劃”,？為了幫助學(xué)生理解,，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫面,，然后讓學(xué)生用自己的話描述描述昆明湖的靜,。學(xué)生會(huì)說“昆明湖靜得好象一面鏡子的”,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá),，又使他們感受到昆明湖的靜。接著再讓學(xué)生想象一個(gè)東西從鏡面上滑過鏡面會(huì)有什么變化,？（無任何變化。）通過引導(dǎo)想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說明湖面的靜,。由此可見作者用詞之奧妙。

由于在二,、三,、四自然段的學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了：初讀,，找景物；再讀,，抓景物特點(diǎn),；品讀，體會(huì)感情的方法,。學(xué)生已掌握了這種方法,，因而在第五自然段的學(xué)習(xí)中,，教師就放手讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行自學(xué),，然后讓學(xué)生互相交流通過學(xué)習(xí)你知道了什么？再抓住小學(xué)生善于表現(xiàn)這一特點(diǎn)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指著多媒體畫面上的十七孔橋說說它的特點(diǎn),。這樣設(shè)計(jì)既利用多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，使全班學(xué)生都動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口積極地參與到學(xué)習(xí)之中,。

（三）再讀課文,，明確中心，加深體會(huì),。

為了使學(xué)生對(duì)這篇課文有深入的理解，更好的體會(huì)作者潛詞造句之奧妙,，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫的方法,，我再次利用多媒體電腦出示長廊、佛香閣,、排云殿,、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫面，再配上學(xué)生有感情地朗讀,，一定會(huì)把課堂氣氛推向高潮,，給同學(xué)們留下深刻的印象。然后,，教師鍥機(jī)追問：這么美的頤和園和,、這么美的皇家園林是誰建造、設(shè)計(jì)的,？學(xué)生答是勞動(dòng)人民建造的,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、贊美之情,。

（四）總結(jié) 總結(jié)貴在升華,。本課的總結(jié)不僅要總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心還要總結(jié)作者是怎樣把景物寫具體的方法，從而突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇課文，作者按照游覽順序向我們展示了長廊,、佛香閣,、昆明湖、十七孔橋的美,，使我們感受到頤和園真美?。槭裁次覀儠?huì)有這樣的感覺呢,？就是因?yàn)樽髡咴诿鑼懢拔飼r(shí),，抓住了景物的特點(diǎn)。這一點(diǎn)是同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的,。今后我們在作寫景的文章時(shí),，也要注意按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn),，這樣才能把文章寫得生動(dòng),、具體，使人有身臨其境之感,。我們將要參加秋游,，在游玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察,，抓住公園內(nèi)幾個(gè)主要景物的特點(diǎn),，然后寫下來，好嗎,？

總之,，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書與育人,，傳授知識(shí)與發(fā)展智能,，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化,。

《頤和園》說課稿部編版篇十一

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情,。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

基于對(duì)教材的理解和分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：1,、了解作者的游覽順序,。2,、通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

過程與方法目標(biāo)：1,、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2,、學(xué)習(xí)作者的寫景方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景,，受到美的熏陶。2,、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解作者的游覽順序,，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶,。教學(xué)難點(diǎn)是：理清文章的順序,，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

（一）激趣導(dǎo)入,。

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀,，打開課堂教學(xué)的大門，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí),。所以,，課前我讓學(xué)生通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找,，請(qǐng)教家長等多種渠道,，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流,。接著,，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。（學(xué)生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天,，我們跟隨作者的腳步,，去頤和園細(xì)細(xì)游賞。

（二）整體感知

待風(fēng)光片放映完畢之后,，我順勢利導(dǎo),，進(jìn)入整體感知的教學(xué),。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀,，接著問學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象,？學(xué)生在課文中找到答案，教師相機(jī)板書：美麗的大公園,。緊接著,，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應(yīng)地板書各個(gè)景點(diǎn),，使學(xué)生明確作者的游覽順序,。

（三）自主探究

《頤和園》這篇課文著重描寫了長廊、萬壽山和昆明湖,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過讀,、說,、議、寫,、畫等多種手段,，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,。

（四）合作交流

長廊部分，先讓學(xué)生說說長廊的特點(diǎn),，緊接著課件出示圖片,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，以及上面五彩的畫面,，讓學(xué)生感受到了長廊的精致美觀。這樣,，就在感知的基礎(chǔ)上加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生在讀中再次體會(huì)長廊的精致美觀,。

同樣，萬壽山部分,，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點(diǎn),，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外,，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語,，體會(huì)古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉?！钡染渥芋w會(huì)昆明湖的靜和綠,；抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語體會(huì)那種朦朧美。最后,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。

在學(xué)習(xí)昆明湖部分時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生看圖,，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋,，學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點(diǎn),，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美,。

“小導(dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動(dòng)中加深理解，在讀文中體會(huì)意境,，掀起學(xué)習(xí)的高潮,，從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（五）家庭作業(yè)

1.有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句,。

2.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,，寫一次游覽活動(dòng)。

為了使板書設(shè)計(jì)真正達(dá)到教學(xué)的輔助作用,，讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序,，我設(shè)計(jì)的板書可謂簡潔明了。

頤和園

長廊 萬壽山 昆明湖

美麗的大公園

1,、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解,。

1. 讀的.還是少,，只為了分析課文段落中長廊的美、長,；站在萬壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美,；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點(diǎn)語句讀,，忽視了段落間的讀,，只是在分析好每段后對(duì)文本進(jìn)行了重組，利用師生合作讀來再次進(jìn)入文本,，雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀,，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主,，讀中感悟還有一段距離,。今后逐步改正。

2.課堂氣氛不活躍,，今后要多設(shè)計(jì)一些激趣的方法,。

3.讀中學(xué)寫做得不夠，本節(jié)課沒有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,。

《頤和園》說課稿部編版篇十二

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時(shí),。下面我就從以下七方面進(jìn)行說課。

這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,，頤和園作為一座皇家園林,，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,。課文移步換景，按照游覽的順序記敘,。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，好動(dòng),，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京,，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí),，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件,，創(chuàng)設(shè)情景,，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境,，更好地感受頤和園的美,。

2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用,。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字,，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段,，總結(jié)全文,。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱要求,，教材特點(diǎn),，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù),。因此,，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí),，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo),。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟,、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀,，品讀,，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語言感受力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”,。因此,，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本,，以讀代講,，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容,，以下是我的教學(xué)流程。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文,。

2.自由讀文，整體感知,。

3.品讀感悟,，歸納學(xué)法。

4.小組合作,，自主探究,。

5.拓展延伸，激發(fā)情感,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文,。

出示上節(jié)課詞語：長廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中,，把詞放入課文中理解，以詞代文,，以文學(xué)詞,。

2、自讀課文，整體感知

自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長廊,，萬壽山,、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn),，昆明湖又包括小島和十七孔橋,，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書,，加深印象,。

（設(shè)計(jì)理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn),，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書,，加深印象,。）

3、品讀感悟,，歸納學(xué)法,。

瀏覽長廊

通過圖片感悟長廊的長,，廊內(nèi)畫美,，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片,，讓學(xué)生可以形象感知,。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,；）

瀏覽萬壽山

在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn),，排云殿和佛香閣,，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學(xué)生自行感受,，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo),。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來,，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒,。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特

點(diǎn),，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜,。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。）

（設(shè)計(jì)理念：通過“游覽”,，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作,，自主探究。

瀏覽順序

通過小組合作,，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的,，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來,，并連起來讀,，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序,。

（設(shè)計(jì)理念：通過課后題的問題,，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序,，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）

6.拓展延伸,，激發(fā)情感,。

通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,，增強(qiáng)民族自豪感,。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞,，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華,。

課下運(yùn)用作者的寫作手法,，試著寫一寫某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞。

（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí),，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧,，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法,，學(xué)以致用,。）

板書設(shè)計(jì)18頤和園

長廊 長、美

頤和園 萬壽山 佛香閣 高,、雄偉壯麗

（大,、美） 排云殿 大、金碧輝煌

昆明湖 靜,、綠

十七孔橋 橋洞多,、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

整堂課我采用了圖片,、背景音樂為工具,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語言感受力,，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無定法,，貴在得法,，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案,。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案,，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流,，體現(xiàn)出師生的共同成長,。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得快樂,，學(xué)有收獲,，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,，共同成長,，是我人生最大的快樂。

以上是我的說課,，如有不妥,，請(qǐng)批評(píng)指正。

《頤和園》說課稿部編版篇十三

這是第七冊第三組教材的第二篇課文,。通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)練習(xí)給課文分段,，揣摩作

者的敘述順序，表達(dá)方法,，理解課文內(nèi)容,，了解祖國河山的壯美秀麗,。

這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長廊,、萬壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn),。開

頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然,，渾然一體,。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn)，寫出了景物的不同特點(diǎn),。本文層次清楚,，重點(diǎn)突出,，語言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷,，在先了頤和園的美麗景色,，蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)]，字里行間流露出一種民族自豪感,。

本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，美的感悟的一篇好教材,。本文語言表達(dá)流暢，生動(dòng)優(yōu)美,，針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語句,，透過語句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法,。

針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強(qiáng)民族自豪感,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞,，理解詞句,，會(huì)用指定的詞造句。

3,、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美,，描寫生動(dòng)形象,。

4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛美的情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，本課選用“以讀代講,，整體感知,，揣摩體會(huì)”為主

的教學(xué)方法,。

為什么選這種教法,？本課語言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫,，教材內(nèi)容不難理解,，不必細(xì)細(xì)分析,，講解，破壞語言美感,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，有感情地讀,，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣,，增強(qiáng)語言感受力,。

1、初讀課文,，整體感知

讓學(xué)生初讀課文,，對(duì)全文與個(gè)大致的了解,，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什

么,，哪些自然段聯(lián)系比較緊密,，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間,。

2,、精讀課文，理解優(yōu)美詞句,，揣摩表達(dá)

在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,，再深入到描寫每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀,，理解,。結(jié)合

課后思考練習(xí)1,，組織學(xué)生交流，品讀,、感悟景的美,，語言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序,。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段,。

3、感情朗讀,，體會(huì)感情。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛美情趣,，

游覽時(shí)的愉悅，對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感,。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情,。

另外，教學(xué)中借助錄象,、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更好地理解課文。

這節(jié)課,，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)

習(xí)方法,，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來理解，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法,。

為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點(diǎn),，優(yōu)美的語句,，只有多讀多感悟來體會(huì)語言的魅力，體會(huì)可以如何表達(dá),，再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特,、迷人的湖光山色。

1,、初讀課文,，細(xì)讀，初步感受頤和園的美,。

2,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)方法。

3,、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀,、賞讀）頤和園為什么這么美？

本課語言優(yōu)美,，重在讀與感悟，并無生澀的詞句,，不難理解,，而且文章的篇幅也不長,。

本課安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文,，自學(xué)生字詞,。（查字典，重點(diǎn)字形的指導(dǎo),，初步感受頤和園的美。）

介紹頤和園,，導(dǎo)入新課，自讀課文,，初步了解順序，寫字,。

第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文,，體會(huì)作者的抓特點(diǎn),，按順序的觀察方法，激發(fā)情感,。

著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過程：

1,、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象,？

1,、導(dǎo)讀第二段

①觀看錄象帶（圖片），你覺得長廊怎樣或你體會(huì)到長廊有什么特點(diǎn),？

②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察,、表達(dá)方法）從整體上看,，從里看,，從里向外,，向兩旁。

③再讀一讀,，作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子，比較：a：原句

b：這條長廊很長,，分很多間,。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）

④自由練習(xí)讀,，讀出長廊的美,。

2、學(xué)習(xí)第3,、4自然段

導(dǎo)：長廊美,，還有比它更美的，更別有洞天的,，我們一起再去看看,。

3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀,。體會(huì)

4,、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報(bào)：萬壽山——登上萬壽山看到的景色美不美,？美

在哪,？怎么美,？讀出來。（結(jié)合理解詞語）

這樣美,，作者又是怎么來寫的呢,？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn),；昆明湖

的綠,、靜；十七孔橋的三多,；運(yùn)用比喻等方法,。）

（先講佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物,。）

1,、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象,。

2,、指名讀，評(píng)議,。

3、教師范讀,。

4、頤和園為什么這么美,？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感,。）

課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說也說不盡”更讓人向往了,。

暑假里去過的地方,，選一美景寫出來，學(xué)習(xí)作者的方法

《頤和園》說課稿部編版篇十四

今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊第18課《頤和園》,。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),，按照游覽的順序,，移步換景，用生動(dòng)的語言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡,，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美,。

（2）情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言,，從中得到陶冶,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

（3）能力目標(biāo)：

a,、通過對(duì)詞句的理解,，讀懂課文,，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

b,、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：1,、理清課文內(nèi)容,，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白

文章的寫作順序,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累、運(yùn)用語言,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法,。

為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，盡可能達(dá)到目標(biāo),，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法,、想象法,、圈劃法,、背誦法,、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文,。

（一） 導(dǎo)入,，整體感知

1、 板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫,，落實(shí)它的字形），讀好課題,。

2、 快速瀏覽課文,，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段,，男女生分讀,。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字,，隨機(jī)板書：大,、美,。

（二） 品讀,，觸摸語言

這是課堂的重難點(diǎn)所在,，將文路,、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序——在初讀中,，明白作者記敘的順序

1,、生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞,。

2,、我問學(xué)生：作者給我們介紹頤和園,，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段,，我再問：你是從哪些詞句中看出來的,？請(qǐng)用波浪線劃出來。

3,、我根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流：

（1）句子——進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊。走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底,。從萬壽山下來,，就是昆明湖。

（2）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么,？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句,，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句,，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎,？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?。（板書：長廊,、佛香閣,、昆明湖） 第二步：悟言之有物——在細(xì)讀中,，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確

1,、學(xué)習(xí)“長廊句子”

（1）找到相關(guān)句子,。

（2）感受怎么表達(dá),？你發(fā)現(xiàn)什么,？（板書：顏色、長度,、美麗）

（3）體會(huì)語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,?！边@句話表達(dá)了一種怎樣的意思,？（全部是不同的）

（4）我接著問：文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎,？找出來讀一讀！

“這么多的獅子,，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的,?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子

（1）生讀三四段,；

（2）作者先后怎樣觀察,？請(qǐng)你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語,。 反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺

（3）怎么介紹“佛香閣”,？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序,，也能將將它介紹清楚嗎,？——比較一下,，哪一句更順口,？

（4）怎么介紹昆明湖,？——“昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,?！薄@句話寫出了什么,？讓你

想起怎樣的詞句,？（水平如鏡,、優(yōu)美畫卷??）——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎？你從中感受到什么,？（水靜、水平,、水美）

3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子

（1）作者觀察到什么,？讀第五自然段

（2）交流：板書：堤岸、石橋,、垂柳,、小島

（3）重點(diǎn)介紹什么,？怎么介紹得清楚,？

第三步：悟言之有法——在總結(jié)中,，回顧作者的觀察的方法

1,、討論：作者是怎樣介紹清楚的,？

2,、梳理歸納：準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀察

第四步：背背抄抄——積累語言

選擇自己喜歡的三句話,，背一背,，抄一抄。

長廊：顏色,、長度,、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺 言之有序

（大,、美）昆明湖：堤岸、石橋,、垂柳、小島

總之,，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,，我遵循“整體—部分—整體”的原則,，在教學(xué)中盡量把教書與育人,，傳授知識(shí)與發(fā)展智能,，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來,，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化,。

因?yàn)槿谋容^長,，知識(shí)點(diǎn)比較多，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松,，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了,。比如說文中的三大景點(diǎn)僅以長廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析,。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊和昆明湖的特點(diǎn),。但同時(shí)也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué),，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法,，感覺學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻,，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因,。

（1）朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大,，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位,。

（2）整個(gè)教學(xué)過程,，自己設(shè)計(jì)得比較死板,，

（3）學(xué)生的發(fā)言不夠積極,。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂于動(dòng)腦筋,，不善于表現(xiàn)自己,。

《頤和園》說課稿部編版篇十五

《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,，全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1,、了解頤和園的美麗景色,，使學(xué)生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶,。

2、理清作者的游覽順序,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,。

1,、關(guān)注學(xué)生的情感需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我們知道,，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會(huì)想方設(shè)法研究它,、解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主,、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動(dòng)來參與閱讀,，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

2,、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，使學(xué)生學(xué)得更輕松,、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī),。

3,、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟,，不斷進(jìn)步,，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者、開發(fā)者,、決策者”,。

所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”,，在讀中去感悟,，在讀、看,、思,、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光,，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展,。

1,、談話激趣法

學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí),，教師適時(shí)談話激趣,，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入,。

2、情境在現(xiàn)法

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,，圖文對(duì)照,，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色,。

3、以讀促讀法

在教學(xué)中,，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng),，讓學(xué)生在讀中感知、感悟,，理解課文,。用聲音讀出美、用心靈感受美,。

4、體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)文本,，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹,，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

（一）復(fù)習(xí)引入

課的伊始，讓學(xué)生說一說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，頤和園給你留下了哪些印象,。讓學(xué)生整體感知對(duì)課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊,。

（二）理清作者的游覽順序

請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，邊讀邊思考，作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn),，把這些表示地名的詞語標(biāo)上記號(hào),。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎(chǔ),。

（三）學(xué)習(xí)課文

首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行讀文,，想一想，在這里你都看見了什么,，有什么感受呢,？在書的旁邊做一做批注。