在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

9加幾說課稿一等獎篇一

20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此,，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

1,。要學(xué)生理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

2,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、抽象,、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題,，解決問題的能力,，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3,。通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法,。

4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識,。

重點(diǎn)是讓學(xué)生會用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10 以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識,，那張我20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會很難,，終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法,。

情景演示與同桌交流向結(jié)合,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

首先廚師運(yùn)動會場景，問：從圖中看到了什么,？請同桌之間互相說一說,。

學(xué)生提到飲料圖，老師引導(dǎo)：盒子里有幾盒飲料,？盒子外有幾盒飲料,？那一共有多少盒飲料,？

這個(gè)問題怎么解決？請同學(xué)們先仔細(xì)想一想,，舉手匯報(bào),。

（二）探究新知

這時(shí)，學(xué)生可能有三種答案：

1,、 數(shù)一數(shù)的辦法,。1。2,。3,。4?！?3,。

2、 接著數(shù)的辦法,?！?0。11,。12,。13。

3,、 先放進(jìn)一盒湊成10,，10加3得13。

那怎么列算式,？

9+4=13

現(xiàn)在我們沒有飲料,，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料,。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料,。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒,。（3盒）10和和剩下的3盒合起來是多少盒,？

那9 + 4 = 13

4可以分成1和3，9和1合成10 ,，10加3就是13

現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說一次,，和你的同桌說說，互相糾正,。

做一做1,。2。3,。題,，是學(xué)生掌握算法的循序漸進(jìn)的過程,，有層次。使學(xué)生能夠熟練的口算9加幾的算式,。

9加幾

9 + 4 = 13

4可以分成1和3，9和1合成10 ,，10加3就是13

9加幾說課稿一等獎篇二

我的說課內(nèi)容是“9加幾”,，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ),。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。

3,、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī),。

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn),，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)中,，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

3,、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作,、自主探究、合作交流的機(jī)會,，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題,，解決問題和探索方法的過程中,，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn),，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣,。“小朋友們,，四月份是我校的體育節(jié),，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會,。臺上,，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴,，他們還準(zhǔn)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些，小明問：“還有多少盒,？”這樣,，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動員準(zhǔn)備的盒裝飲料,，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成,。

5,、討論交流，得出方法,。

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題,，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法,，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上,，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵,。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法,。在交流過程當(dāng)中,，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂,。

（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1,、2,、3,、4、……12,、13,；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10,、11,、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里,，補(bǔ)足十,，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10,，10加3得13,。

6、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)得各有多少人,？”

a,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題,。

b讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù),。

c,、學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生將是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,。

7,、分利用教材資源，嘗試提出新問題,。

a,、收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?

b,、小組交流,，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些加法計(jì)算的問題,？

小組討論后發(fā)表意見,。

c、解決同學(xué)們提出的問題,。

在整個(gè)過程中,，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑,，教師只起引導(dǎo)作用,。

9加幾說課稿一等獎篇三

我的說課內(nèi)容是9加幾，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》,，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解湊十法和9加幾進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。

3,、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用湊十法正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn): 湊十法的思考過程,。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

一年級的學(xué)生由于年齡小,，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此,，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn),，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中,，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程,。

3、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作,、自主探究、合作交流的機(jī)會,，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題,，解決問題和探索方法的過程中,，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,。

本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。小朋友們,，四月份是我校的體育節(jié),，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會,?？矗荣愰_始了,，運(yùn)動場上多熱鬧哇（出示課件一主題圖）,！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩,、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目,。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油,。為了給運(yùn)動員解渴,，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些,，比賽快結(jié)束時(shí),，小明問：還有多少盒？(課件二)這樣,，直接引出問題,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成,。

第一步驟是討論交流,，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，組織學(xué)生討論還有多少盒的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法,，并讓學(xué)生議一議每種方法,。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵,。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中,，學(xué)生探討出的方法有很多種,，思維比較凌亂,。可能出現(xiàn)的情況有：(課件三)

（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1,、2,、3,、4,、12、13,；

（2）先數(shù)箱子里的9盒,，然后再接著數(shù)10、11,、12,、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十,，再想10+3=13

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10,， 10加3得13。

9 + 4 = 13 (課件四)

1 3

10

通過直觀的分析比較,，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法,。

副標(biāo)題#e#

第二個(gè)步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問題,，看誰提得多，并給予獎勵,。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上,，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人,？

9 + 3

踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人,？

9 + 7

在整個(gè)過程中,，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑,，教師只起引導(dǎo)作用,。

第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉,，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)湊十法算理時(shí),，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3,，左邊擺9根,，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十,，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒,，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖,。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況,，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

9 + 3 = 12

1 2

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根,，10再加2等于12

9 + 3 = 12

2 7

10

通過學(xué)生動手操作擺圓片,，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 （課件六）

9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12

1 6 2 7

10 10

這里我沒有強(qiáng)調(diào)看大數(shù),，分小數(shù),，而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù)，只要能湊成十都是可以的,。

（3）鞏固新知,，尋找規(guī)律

一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后,，我運(yùn)用多媒體教學(xué),，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列,，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9,，從而引出課題9加幾，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果,。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后,，再觀察得數(shù)特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計(jì)算竅門,。（課件七）

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1,，那我繼續(xù)追問，這個(gè)1到哪去了,？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了,，從而對湊十法進(jìn)一步加深了印象,。

（4）應(yīng)用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,，靈活應(yīng)用這些知識解決問題,。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過多媒體課件,，展示色彩鮮艷的菠蘿,、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容,，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù),。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15,，要給予肯定,；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15,，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí),，也要表揚(yáng)他能從不同的角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識解決新的問題,。

（5）全課小結(jié),，完善新知

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法,？在進(jìn)行評價(jià)時(shí),，我會采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。 以上是我對9加幾這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想,。

9加幾說課稿一等獎篇四

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》,，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ),。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。

3,、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程,。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我將以多媒體為主要教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī),。

一年級的學(xué)生由于年齡小,，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞,，因此,，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,，這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)中,，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程,。

3、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作,、自主探究,、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,，去獲取新的知識,，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中,，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣啟思。師：同學(xué)們,，今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真,？，你們歡迎嗎,？（歡迎）,。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師,，好嗎,？好的，今天,，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動會,，在出發(fā)之前我要先來考考小朋友。

1,、猜數(shù),。

9+（）=10（）+9=10

2、10加幾的加法,。

10＋2 10＋9 10＋6 5＋10 3＋lo 8＋10師：同學(xué)們,，這些算式都是？（10加幾等于十幾,。幾加十等于十幾,。）那看看這些算式。 1＋9＋8 1＋9＋7 9＋1＋5 9＋1＋6 1＋9＋1師：這些算式里沒有10，你們怎么也算得這么快,？（發(fā)現(xiàn)這些算式中有加數(shù)可以湊成10,，然后10加幾就等于十幾）

1看來10真是我們的好朋友，找到它,，計(jì)算就能又對又快,！師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧,！

二,、自主參與,，探索新知,。

1、觀察主題圖,。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動會場,，你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目，分別有多少人參加,？先小聲說給自己聽,，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員,，跳繩組有3名運(yùn)動員,，賽跑組有13名運(yùn)動員，啦啦隊(duì)有15人,。

2,、試著說說想法。

師：同學(xué)們,，你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué),，他們是干什么的？知道嗎,？原來是服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動員買的一些盒裝飲料,，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒,？你知道共有幾盒飲料嗎,？（指名回答，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的,？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

9加幾說課稿一等獎篇五

各位評委,、各位老師：

你們好！

我說課的課題是《9加幾》,。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容,。它包括課本96-98頁的例1、例2以及課后的“做一做”,。

《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的起始課,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了11-20各數(shù)，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法,。這些知識都對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進(jìn)位加法打下了基礎(chǔ)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對問題情境的探索,，運(yùn)用自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算9加幾的各種方法,；在比較、觀察的過程中理解“湊十法”的思維過程,；并能正確計(jì)算9加幾的題目,；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中,，深刻體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的核心思想是通過自主探索,、合作交流等活動掌握“湊十法”,，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法,。

一年級的孩子認(rèn)識事物時(shí)以具體形象思維為主,，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念,，能夠初步的進(jìn)行判斷和推理,，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠具體的表象,，帶有很大的依賴性和模仿性,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過程。

為了讓學(xué)生理解重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排,。

教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水品和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。在教學(xué)活動中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分的參與與學(xué)習(xí)的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,，大膽放手讓學(xué)生操作,，以學(xué)生自主探索為主旋律，結(jié)合有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過觀察、討論,、小組合作等方法,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展，從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得成功的喜悅,，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)法方面：一年級的孩子年齡小、好動,、自制力較差,，再加上他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間并不長,，對于充滿約束的課堂容易產(chǎn)生煩感,，雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn)，但是他們的表現(xiàn)欲和好奇心是值得我們驚訝的,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實(shí)踐,、觀察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動手實(shí)踐的活動得出極端9加幾的各種方法,，然后通過觀察,、比較、討論,、小組合作交流等活動理解“湊十法”的思維過程,，會計(jì)算9加幾的題目，突破本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件,，每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒,。

教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過稱個(gè)，是真?zhèn)€教學(xué)活動的呈現(xiàn),。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點(diǎn),。因此,，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會情境為切入點(diǎn)，利用課件展示我校學(xué)生在運(yùn)動會上精彩表現(xiàn)的照片,，用生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生的興趣,。然后在追問孩子們是否想繼續(xù)參觀，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性和好奇心,。此時(shí)的學(xué)生一定都是情緒高漲的,，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，如果挑戰(zhàn)成功便可繼續(xù)參觀,。

挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí),。“溫故而知新,，可以為師矣”,，課件復(fù)習(xí)舊知識的重要性。復(fù)習(xí)過程主要有以下步驟,。首先,，利用口算卡片展示9+（）= 10和有關(guān)計(jì)算10加幾練習(xí)，然后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)可以分成1和幾”,，最后,，讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =（）9 + 1 + 5 =（）9 + 1 + 3 =（）。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn),，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了準(zhǔn)備,。

順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮，適時(shí)用語言對學(xué)生的情緒加以控制,，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運(yùn)動會的場景,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試，探究算法

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,，教學(xué)時(shí)我將例1和例2結(jié)合起來,，以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟來教學(xué),。

第一步是討論交流,，得出方法。在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問題,，讓學(xué)生通過相互交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法,。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知過程,，由于每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式,、解決問題的策略不相同,，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問題時(shí)，就會出現(xiàn)不同的'計(jì)算方法,。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念,，并根據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果適時(shí)給予鼓勵和肯定,。學(xué)生匯報(bào)的情況可能會有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1,、2,、3、4,，12,、13；（2）接數(shù)法,，箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10,、11,、12、13,；（3）先將外面的4盒分成1和3,，將一盒放進(jìn)箱子里和原來的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒,，10 + 3 = 13,。通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法,。

為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過程,，我安排了“提出問題、解決問題”的步驟,。教學(xué)的開始,，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來觀察例1的主題圖,，讓他們說一說圖上包含的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題,，用孩子們提出的問題自然地將9加幾的問題搬到黑板上,。例如：

踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

9 + 3 =

踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

9 + 7 =

在解決這兩個(gè)問題時(shí),，大膽放手讓學(xué)生動手操作,，從而歸納算法，鞏固記憶,，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)步驟,。根據(jù)一年級孩子的思維特點(diǎn)，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的,，必須將這個(gè)抽象的過程形象化,、轉(zhuǎn)變成自身的時(shí)間，才能達(dá)到希望的效果,。此時(shí),，我將這兩個(gè)問題的解決與例2的動手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問題,，用手中的學(xué)具擺一擺,，活動后進(jìn)行匯報(bào)，請學(xué)生到講臺上講述操作的過程,。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算9 + 3時(shí),，可將3分成1和2,1和9湊成十，10 + 2 = 12,；同樣的,，計(jì)算9 + 7時(shí)，可將7分成1和6,1和9湊成十,，10 + 6 = 16,。（板書）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生說出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法,，從而揭示課題,。（板書課題）

在教學(xué)過程中可能會有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法，對這種敢想敢說的行為要加以鼓勵,，可以讓學(xué)生采用像板書上呈現(xiàn)的方法來驗(yàn)證“分小數(shù)”的想法是否可行,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知，靈活運(yùn)用,。

通過本環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí),，教師可以真實(shí)的掌握學(xué)生對于新授知識的理解情況，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)部屬,。一年級的學(xué)生好勝心強(qiáng),，表現(xiàn)欲高,，但自制力較差，注意力不夠集中,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我安排了3個(gè)練習(xí)。首先,，用課件展示菠蘿、蘋果的實(shí)物圖,，色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過此題培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。第二個(gè)練習(xí)時(shí)根據(jù)圖意寫算式,，先讓學(xué)生互相說題意，然后再提出問題,、解決問題,。在處理第三個(gè)練習(xí)時(shí)，我將簡單的算式有規(guī)律的排列,，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中,，讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。再讓學(xué)生尋找規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生說出第一個(gè)加數(shù)都是9,，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數(shù)都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數(shù)少1，適時(shí)追問這個(gè)1到哪里去了,？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對“湊十法”的理解,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：全科總結(jié),，完善提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)活動中,，教師充當(dāng)著合作者、組織者,、引導(dǎo)者的角色,。對于本節(jié)課的小姐,，我也嘗試著讓學(xué)生來參與。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲,，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié),，方便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié),、概括的能力,。

本節(jié)課的板書已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上，在設(shè)計(jì)板書時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出,、簡潔易懂,。