我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

我的教育心讀書心得體會(huì)篇一

陶行知先生呼喚過,，“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具,。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦,，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走,?！?/p>

“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生,，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大?！?/p>

蘇霍姆林斯基也曾這樣告誡青年教師：“只有當(dāng)教師在共同活動(dòng)中做孩子們的朋友、志同道合者和同志時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的精神上的一致性,。……不要去強(qiáng)人的靈魂,，要去細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的自然發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注他們的特性、意向和需求,?！薄罢l也不覺得您是先生,，您便成了真正的先生?！?/p>

學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于教師創(chuàng)設(shè)民主,、寬容的教學(xué)氣氛,。我們應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都具有心理上的安全感,，從而在沒有外界壓力的氣氛中充分展開認(rèn)識活動(dòng),，所以說，師生之間互相尊重,、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等和諧關(guān)系,，是發(fā)展(注意：我這里說的是“發(fā)展”而不是“培養(yǎng)”)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要前提。

思想源于思考,。同樣是教了20xx年書，有的老師可能相當(dāng)于只教了一年,，因?yàn)樗粩嗟刂貜?fù)自己，只有實(shí)踐而沒有思考;而有的老師則真是教了20xx年，因?yàn)樗诓粩嗨伎贾?，每一年乃至每一天都不簡單參莎‘的路。思考,，積累成思想;而思想，形成教育者的教學(xué)個(gè)性,。

我始終認(rèn)為，作為“知識分子”的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺十分靈敏的人;追求真理,，崇尚科學(xué)，獨(dú)立思考,，應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。作為思想者的教師,，在踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體教育工作的同時(shí)，我們還應(yīng)該讓思考的火炬照亮我們實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)：備課的時(shí)候,，能不能先拋開教參用自己的心靈直接與作者對話?閱讀教學(xué)的課堂上，能不能在講清楚“考試重點(diǎn)”之后,，與學(xué)生談?wù)勛约邯?dú)到的見解?作文教學(xué)，能不能在作文的命題和批改等方面除了研究高考作文動(dòng)態(tài),，也多琢磨學(xué)生的寫作心理?面對無法避開的題海，能不能動(dòng)一番腦筋進(jìn)行篩選和提煉?每上完一堂課,，能不能通過寫教學(xué)手記對其得失進(jìn)行一下反思?面對每一個(gè)學(xué)生，能不能在關(guān)注他們表面上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更研究一下他們的心靈?此外,，我們在認(rèn)真上好每一堂課的同時(shí)，能不能關(guān)注一下語文界,、教育界,、整個(gè)社會(huì)乃至天下的風(fēng)云變幻?我們在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時(shí),，能不能以追求科學(xué),、堅(jiān)持真理的膽識，辨析其中可能存在的錯(cuò)誤之處?甚至對一些似乎已有定論的教育結(jié)論,，我們能根據(jù)新的實(shí)際情況、新的理論予以重新的認(rèn)識與研究?….

當(dāng)代“平民教育”的含義至少應(yīng)該有這樣幾層含義,。第一層含義是“面向每一個(gè)人的教育”。在全國泛濫成災(zāi)的“應(yīng)試教育”,，本質(zhì)上也是面向少數(shù)人的,，它面向的是一小部分學(xué)習(xí)優(yōu)勝的學(xué)生,，而使大多數(shù)人成為教育的失敗者。第二層含義是指“面向弱勢群體的教育”,。在任何社會(huì)和不同的發(fā)展階段，都有處于低層和邊緣,、需要特別關(guān)注的階層和群體。在今天的中國,，也存在著各種處于邊緣地位、需要特別關(guān)懷和照顧的弱勢群體,，如農(nóng)村貧困地區(qū)的教育、農(nóng)民工及其子女的教育等,，幼兒教育、殘障兒童的教育也是突出的“短板”,，需要予以特殊的關(guān)注,。第三層含義是指“平民化的教育”。平民教育是以培養(yǎng)合格公民為宗旨的公共教育,，在本質(zhì)上就應(yīng)該是來自生活、聯(lián)系實(shí)際,，因而是清澈明凈、樸實(shí)無華的,。

做一個(gè)好孩子，讓家長幸福;做一個(gè)好學(xué)生,，讓老師幸福;做一個(gè)好伙伴，讓同學(xué)幸福;做一個(gè)好少年,，讓社會(huì)幸福;做一個(gè)好教師，讓學(xué)生幸福;做一個(gè)好校長,，讓師生幸福;做一名好公民，讓祖國幸福!

每學(xué)年開學(xué)第一天,，全校老師都要向孩子們舉手宣哲——

我是光榮的人民教師,，肩負(fù)民族的希望,，胸懷祖國的未來,，手捧孩子的明天。面對國旗,，面對學(xué)生，我宣誓：我立志把心靈獻(xiàn)給學(xué)生,，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主,、平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生;呵護(hù)生命，尊重個(gè)性,，激發(fā)創(chuàng)造;發(fā)展德智體,，弘揚(yáng)真善美;做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友;為了中華民族的偉大復(fù)興，我將通過每一天平凡的工作,，培養(yǎng)健壯、善良,、正直、睿智的現(xiàn)代公民,，履行一名知識分子推動(dòng)中國文明進(jìn)步的神圣使命!

“科學(xué)質(zhì)量觀”。第一,，追求可持續(xù)的質(zhì)量。既要重視學(xué)習(xí)成績,，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高,。[既要為學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，也要為學(xué)生終生服務(wù),。

第二,，追求整體的質(zhì)量,。面向每一個(gè)孩子,，著眼于每一個(gè)學(xué)生在原有基上最好的發(fā)展,。我們追求的教育，應(yīng)該是面對每一個(gè)孩子,，全面實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)的教育，造就合格公民的教育,，是讓每一個(gè)孩子都能夠得到他能達(dá)到的最好的發(fā)展的教育。無數(shù)“每一個(gè)”的成功,，便匯成我們“整體”優(yōu)異的質(zhì)量,。

第三,，追求和諧的質(zhì)量。以人格教育為核心,，學(xué)生的德智體美各方面不一定是均衡發(fā)展，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展,。這里的“全面發(fā)展”，指的是教育要關(guān)注學(xué)生的各方面的成長,，而不是說每個(gè)學(xué)生在每個(gè)方面都必須得到同等程度的提升。

第四,，追求方法、過程與結(jié)果相統(tǒng)一的質(zhì)量,。努力追求方法科學(xué)、過程快樂,、結(jié)果理想，讓孩子現(xiàn)在就幸福,。很多時(shí)候客觀上就是引導(dǎo)老師們“只要目的，不擇手段”“只管眼前,，不管將來”,。

法國現(xiàn)任總統(tǒng)薩科奇在20xx年致全體法國教師的信中寫道：“教育就是試圖調(diào)和兩種相反的運(yùn)動(dòng),，一是幫助每個(gè)兒童找到自己的路，一是促進(jìn)每個(gè)兒童走上人們所相信的真,、善、美之路,?！?/p>

我的新教育實(shí)驗(yàn)的七大行動(dòng),。

第一,，營造書香校園,。就是通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目,，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式,，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ),。

第二，師生共寫隨筆,。對于教師而言，寫帶動(dòng)的是閱讀,，是思考,，是實(shí)踐,。對于學(xué)生而言，日記可以記錄成長的痕跡,、反思自己的行為、提高寫作能力,。

第三,，聆聽窗外聲音,。要求教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)聆聽窗外的聲音,，學(xué)會(huì)關(guān)心窗外的事情;通過種形式的活動(dòng)，豐富校園生活;充分利用教育資源,，激發(fā)學(xué)生形成多元的觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情,，提高廣大師生的人生境界,，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

第四,，培養(yǎng)卓越口才?？诓庞?xùn)練就是開展聽說活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備終生受益的口頭表達(dá)能力,。學(xué)校要讓學(xué)生有當(dāng)眾說話的地方和機(jī)會(huì),，把話語權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生說話,，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生爭論,，讓學(xué)生真正地“說起來”,。

第五,，建設(shè)數(shù)碼社區(qū),。學(xué)校要以“教育在線”網(wǎng)站為平臺，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ),，整合各種教育資源，培養(yǎng)教師和學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識和嫻熟的信息交往能力,，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

第六,，構(gòu)建理想課堂,。一般來說,，理想的課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全,、愉悅的課堂氣氛，應(yīng)該由知識本位,、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,，真正對知識,、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合,，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性,、生命性和發(fā)展性。

第七,，培育理想家長。學(xué)校教育只有和家庭教育,、社會(huì)教育相結(jié)合才能取得理想的效果。學(xué)校實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn),，這需要得到家長的理解、認(rèn)同和參與,，應(yīng)動(dòng)員家庭力量也參與到這一實(shí)驗(yàn)過程中來，因此,，培育理想的家長尤為重要,。

我的教育心讀書心得體會(huì)篇二

本學(xué)期有幸拜讀了著名特級教師李鎮(zhèn)西新書《我的教育心》,，該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷,，有成功，有失敗,，有歡樂,，也有憂慮。讓我們在閱讀的過程中看到了一個(gè)真實(shí)的立體的李老師的形象,，他不是一個(gè)完美的人，在教育的過程中他也犯過錯(cuò)誤,，也曾無意中對學(xué)生造成了心靈上的傷害，但他是一個(gè)追求完美的人,，他關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生,，不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的不足，他能把教育中的失誤變成教育財(cái)富,。

全書中貫穿一個(gè)主題：反思、樂趣,。

我認(rèn)為李老師最寶貴的教育財(cái)富不僅是他的反思力，更是他永遠(yuǎn)保持的一顆純凈的童心,。翻開《我的教育心》一書，習(xí)慣性地先瀏覽了一遍插圖,，于是發(fā)現(xiàn)里面近一半的圖片是李老師與他的學(xué)生們“玩”在一起：剛參與工作時(shí)與學(xué)生在郊外，把語文課搬到油菜花地里,，和學(xué)生一起用身體把“一班”二字寫在風(fēng)雪峨眉山上，和學(xué)生在瓦屋山原始森林探險(xiǎn),，甚至和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”、掰手腕……李老師一張充滿童真的笑臉笑得比學(xué)生更燦爛,。這不是單純的玩樂，這正是李老師的教育,，他說：對學(xué)生嚴(yán)格要求，前提是要和學(xué)生建立感情和信任，只要孩子和你有了感情,，嬉笑怒罵皆成教育。

有時(shí)我們老師也會(huì)開玩笑地說,，和孩子們的斗爭又開始了,。李老師也有這樣的說法,，他認(rèn)為這是一場持續(xù)終生的“戰(zhàn)爭”，敵人當(dāng)然不是學(xué)生,，而是我們在教育上遇到的困難。如果真正愛孩子,，就在研究他們。對孩子的愛,，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來。因?yàn)閻酆⒆?，我們就?huì)想：怎么才能不辜負(fù)孩子的愛呢?那就要把他們教好。怎樣才能把他們教好呢?那就要?jiǎng)幽X筋研究教育,。每遇到一個(gè)難題，就把它當(dāng)成課題來研究,，長期帶著一顆思考的大腦工作,，就會(huì)有起來越豐富的智慧,。要樂于和后進(jìn)生打交道，這是最好的教育科研,，在和他們打交道的過程中，我們積累了教育智慧,，同時(shí)體驗(yàn)了教育幸福。

由此可見李老師是個(gè)有教育智慧的人,，他一直保持著樂觀的,、積極的教育狀態(tài),，正如李老師所說：每一位老師的一生是一個(gè)故事,，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài),。他試圖通過自己的教育經(jīng)歷,，告訴同行：如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的,，而且累得很被感動(dòng)——為學(xué)生累，為家長累,，為領(lǐng)導(dǎo)累,，為社會(huì)累……但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的,，因而是心甘情愿的!

當(dāng)我閱讀李鎮(zhèn)西老師撰寫的《我的教育心》，教育的幸福方式,，依然是反思,，卻讓我有了具體的思考,。李老師在他的教育教學(xué)過程中，給人一種平和的狀態(tài),，這樣的工作心態(tài)，來源于李老師善于撰寫反思,。

李老師的教學(xué)工作,，同樣有不得不迎接的檢查,，同樣有多樣的評比……教師在教育教學(xué)過程中，面臨著教育學(xué)生,，完成學(xué)校的多種任務(wù)的過程。我們學(xué)習(xí)名師魏書生,、朱永新,、李鎮(zhèn)西……如此多的名師，教學(xué)特色不同,，教學(xué)方法不一，若是我們一一模仿,，最終仿效不成,。教育者所需要的是要領(lǐng)悟名師的教育思想,。教育教學(xué)，萬變不離其中,。教師要保持高昂的狀態(tài)，不斷調(diào)整,，在課堂上有條不紊地展現(xiàn)出精彩的一面即可,。

李鎮(zhèn)西有寫隨筆的習(xí)慣,，看到他的一本本著作，就能夠體會(huì)日積月累的作用,。他的創(chuàng)作，均來自于小事的思考,，來自于自己的見解表達(dá)。

教師要樂于調(diào)整自己的狀態(tài),，讓整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)。教師要樂于從著作中反思點(diǎn)精神類的東西,。因?yàn)檫@樣才足以提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師要能夠從緊張的工作中,，找出快樂的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

李老師書中提及“班主任要有童心、愛心和責(zé)任心,。”說這句話,，是極為簡單的事情。如說所作,，則需要有對教育的執(zhí)著與熱情。以往學(xué)習(xí)教育名家的方法,，對于豐富自己的教學(xué)有著顯著的作用,?！坝肋h(yuǎn)保持現(xiàn)有的純凈的童心,，還要有愛心，善于積累智慧,。”積累好詞佳句是學(xué)生階段有必要去做的事情,。我在讀書的時(shí)候，習(xí)慣于積累我覺得有價(jià)值的語言,。這些語言看似簡單，細(xì)細(xì)體會(huì),，蘊(yùn)含著哲理,。我們隔幾日便取來讀一讀,，思考片刻,，便覺得又有新的收獲。

樂于反思,，收獲樂趣，是我從李老師的書中又一次尋到教學(xué)快樂的方法,。李老師的書中還提到“這個(gè)幸?！呛⒆釉谑芙逃^程中的一種快樂……不僅僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂,，成功的快樂，而且還充分體驗(yàn)到生活的快樂,，思考的快樂，來自集體溫暖的快樂……”

是的,，樂于反思，收獲樂趣;樂于反思,，收獲教育的幸福,。樂于積累,，教育生活平和,，又流有緩緩的幸福!

我的教育心讀書心得體會(huì)篇三

讀書是一種幸福，一種樂趣,，更是一種享受。有人說,，讀一本好書就是和一位大師對話。這句話我以前沒有深入理解過,，最近我的理解卻深刻了起來,。幾天來我專心閱讀了李鎮(zhèn)西的教育專著《我的教育心》,，邊看邊與自己平時(shí)的工作相比較，有了感觸,，有了共鳴。讀完李鎮(zhèn)西老師的這本書后,，我深深地感到自己與名師的差距,。和以前一樣，我只看到名師的輝煌,，知道名師是那么出名，可是卻很少去關(guān)注他們怎么成為名師的?很少去關(guān)注他們對某一方面的用心,。這本專著

在教我如何當(dāng)一個(gè)老師的同時(shí)，也教會(huì)了我如何做一個(gè)有激情會(huì)思考的好老師,。

一、思想上的轉(zhuǎn)變

這本書里沒有套話,、空話，講的都很實(shí)在,，字里行間是李老師

30年如一日的“教育心”,，也就是一顆“童心“。正如李老師在書中講到：“童心”意味著理想,、純真,、熱情,、好奇、良知……一個(gè)平庸教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面,，其中之一就是平庸教師的童心會(huì)很快隨著時(shí)間的退役而泯滅，而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在講臺上,，他依然懷著一顆純潔的童心。通過對文章的閱讀,，我對教師的角色有了客觀的認(rèn)識。教師無論從事任何學(xué)科,，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作,。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來處理事情,，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題,。從事班主任工作，從事教師工作,，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富,，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動(dòng),，愛撫與照料，對話與合作,，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長,，教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中,，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺,，而如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中,，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感,，尊重每個(gè)孩子,，從寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍開始，讓學(xué)生只有對自己,、對專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系,，我們的教育才不會(huì)失敗。

二,、做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者

教師的責(zé)任就是教育。教育,，就是教書育人,。教書育人,，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，多學(xué)習(xí)理論知識，記好筆記,，認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué),，對照新課改精神,，明確不足，找準(zhǔn)差距,，爭取提高。海納百川,，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),，甚至像李老師那樣向我們的孩子學(xué)習(xí)?！敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大,，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,，虛心向孩子學(xué),。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”,。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣,、新想法,，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊,，我們常常有無所適從的感覺。這時(shí),，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。因此,，我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者,，只有這樣我們在教學(xué)中才能游刃有余,。

三、做一個(gè)有思想會(huì)思考的教育者

一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人!”,。的確，生命之所以寶貴,，是因?yàn)樗罱K要面對死亡;思想之所以寶貴,，是因?yàn)樗梢宰屔篮?。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷?。”,。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓,。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者,。人沒有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋,、行尸走肉,。教師沒有了思想,，就不能稱其為教育者,。如果沒有思想，我們有些教師就會(huì)幾十年如一日,，教學(xué)方法死板老套，從來不知道學(xué)生在想什么,，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上,。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn),。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師,。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變;行動(dòng)改變,，命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格，在教育世界中,，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞,，淌若有高尚,、豐富、獨(dú)到,、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作,，我們的人生，才更有趣味,，更有魅力,，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),，不可替代，無比高貴的生命,。

讀書是一種幸福，讀書是一種享受,，讀書使我們的生活變得更加精彩!但光讀書還不夠,，還要與實(shí)踐相結(jié)合,。希望我能在實(shí)踐中磨練，走出更成穩(wěn)的腳步 !

我的教育心讀書心得體會(huì)篇四

假期中借閱了尹建莉的書《最美的教育最簡單》,，這是我品讀她的第二本書，第一本是在幾年前的一次家長會(huì)前夕,，突發(fā)奇想想與家長交流一下家庭教育的科學(xué)性與藝術(shù)性問題,，有針對性的到書店挑選了《好媽媽勝過好老師》一書，讀后如沐春風(fēng),，家長會(huì)過后好多家長紛紛借閱,，并通過飛信,、qq等進(jìn)行了熱情交流。現(xiàn)今再次手捧尹老師的潛心之作,，頓覺倍感親切，深感此書理論扎實(shí)可靠,、案例詳實(shí)可操作,，讀來令人信服,，當(dāng)真是萬千家長和孩子的福音。靜心品味,，浮現(xiàn)于眼前的是我們該送給孩子的三個(gè)禮物：

最深情的禮物——無條件的愛

孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)候孩子還沒有和外界建立清晰的認(rèn)知，他最依賴的人就是母親,，母親即世界,，世界即母親,，母親對待他的態(tài)度,，就是這個(gè)世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個(gè)時(shí)期,，母親和孩子怎么親密都不為過,，及時(shí)回應(yīng)孩子的情感需求,、允許他親自動(dòng)手、動(dòng)腳嘗試這個(gè)世界,，允許犯錯(cuò)，親自照顧他的衣食起居,，以孩子的需求為中心,。很多人說這樣會(huì)慣壞孩子,，其實(shí)這是一種誤解，這正是父母之愛應(yīng)該有的深度,，讓小嬰孩時(shí)刻感知到自己是被呼應(yīng)的，他對這個(gè)世界自然是感覺安全的,，自我認(rèn)知也得到強(qiáng)化,。如果這個(gè)時(shí)刻錯(cuò)失了,，孩子終生內(nèi)心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會(huì)深深影響日后的人際交往,。愛之深,，情之切,，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進(jìn)入另一個(gè)極端,，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，替他決策人生的交友,、學(xué)習(xí),、游玩等事項(xiàng)，這就是“溺愛”,，本質(zhì)是父母愛自己的“偉大”與“奉獻(xiàn)”。無條件的愛就是不因?yàn)楹⒆邮鞘裁?，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他,，而是尊重他的本來面目,，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送,。 最豐盛的饋贈(zèng)——不羈絆和自由

做了父母的我們,，總是想教孩子這個(gè),，指導(dǎo)那個(gè)，殊不知孩子有無限的可能,，如果操作不當(dāng)，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn),，無法發(fā)展、成就自己的人生,。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓”,，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件,，整天呵斥、糾結(jié),、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”,，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉,，彼此形成對立沖突關(guān)系。生命可以很輕松,，比如一件很小的事情，可以大化小,，小化了,，如果揪住不放,，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費(fèi)能量在考察你的目光上,，沒有時(shí)間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài),，孩子是普通人，開心,、快樂、自由,、健康最重要，其他的都是驚喜,，沒有必要為了面子、權(quán)威意識,、規(guī)則,，而讓雙方糾纏不清,，彼此敵對，這就失去了生命的意義,。書中提到，近期有專家發(fā)現(xiàn),，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望,，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè)，將孩子托付給長輩,，喪失了最寶貴的親子時(shí)刻,，要么從小對孩子各種“嚴(yán)

格要求”，代價(jià)就是失去了親密的關(guān)系和內(nèi)心的自由,。著名教育學(xué)家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關(guān)系,，沒有好的依戀關(guān)系，父母只靠權(quán)威管教孩子,，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆,，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中,，人生的幸福大打折扣,。我去年暑假突然接到一個(gè)孩子母親的電話,，哭訴孩子跳樓自殺了，驚出我一身冷汗,。冷靜之后才知道原來是一場虛驚。孩子父親生意失意,，債臺高筑，常年外出打拼但從沒放棄對孩子的厚望,，無形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在日記中說到了自己的那份孤獨(dú)和恐懼,，輕生的念頭有過多次了，第三次轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候她甚至連續(xù)十幾天吃不下飯睡不好覺,，那時(shí)就感覺活著太累了,。誰能想到,，一個(gè)十幾歲的成績優(yōu)秀的女孩子，心理會(huì)有如此難以承受之重,。孩子母親過后哭著告訴我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份膽怯和無望,，只是沒想到孩子會(huì)動(dòng)了輕生的念頭。值得慶幸的是,，在孩子即將從十五樓跳下去的時(shí)候，她想起了一些讓她留戀這世間的人和事,。她想起了病中的媽媽，想起了老師和同學(xué)，想起了那些讓她渴望展現(xiàn)自我的一系列活動(dòng),。在一節(jié)笑對煩惱的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我說,，當(dāng)你真有一天有了那處在黑房子里的感覺時(shí),，請你記住,，打開窗戶，讓陽光透進(jìn)來;開啟心門,，讓自己走出去,。把一切交給時(shí)間，明天永遠(yuǎn)充滿希望!在一次數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)后,，我為每一個(gè)獲獎(jiǎng)的學(xué)生花七元錢買了一個(gè)潔凈無瑕的玻璃杯,，并對他們說,，請你們記住，要把美好的自己當(dāng)做一個(gè)完整無缺潔白無瑕的杯子,，好好呵護(hù)，你們每一個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的,，你最棒，永遠(yuǎn)別放棄自己!現(xiàn)在想來,，留意每一個(gè)孩子的情緒變化，讓每一個(gè)孩子都能自由自在的享受美好童年,，是何等價(jià)值連城,。不經(jīng)意間，也許,，你就成就了一顆幼苗，甚至是一顆參天大樹。讓我們認(rèn)識到孩子身心和諧發(fā)展的重要性,，別讓意外發(fā)生在蓓蕾初開的季節(jié)。

最平等的溝通——來自心靈深處的信任

還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感,，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作,、思想、言行的時(shí)候,，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長的力量,，自己設(shè)定一個(gè)“法則”，孩子為了取悅父母,，終身糾結(jié)困頓其中,，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力,。雖然我們是孩子的第一任老師,，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人,。簡單說，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的,，不要以父母的身份自居,，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡,，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心,。對于孩子合理合份的要求,，要慷慨地給予,，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī),，處處為難,，甚至指責(zé)“奢侈”,、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現(xiàn),，更不能在孩子有求父母的時(shí)候，趁機(jī)換條件,，只會(huì)讓孩子自尊心受挫,，失去對父母的信任和依賴,。

最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心,，信任孩子，修煉自己,，孩子有無限的人生可能,，祝福每個(gè)孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧,。

我的教育心讀書心得體會(huì)篇五

假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺,。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!

《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思,。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子,。上帝讓每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候,，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇,，成功的可能。

當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義,，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!

《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母,、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”,、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,，但是,，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”,、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”,、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才,。這是為什么?顯然,，是教育在起作用,。

書中還寫到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子,。舟舟是不幸的,，舟舟又是幸運(yùn)的,。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童,，用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂天賦,，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì),。作為一個(gè)智障孩子,，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門,，卻開啟了他指揮的殿堂,?？磥怼敖逃辈粌H僅是教師的職責(zé),，更多是家人的責(zé)任!總之,，無論是來自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡,。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無時(shí)無刻不在顯示人性的愛!是愛,，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能!

所以,，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無限相信學(xué)生的潛力,。人的潛力是巨大的，要相信每一個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀,，做得最卓越,。公平對待所有的學(xué)生,。其實(shí)越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護(hù),，他們的心更敏感,。很多學(xué)生之所以會(huì)越來越差跟他在學(xué)校老師對他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系,。對待學(xué)生,，特別是小學(xué)生,，我們應(yīng)該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌?，孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵(lì)，多點(diǎn)包容,，多點(diǎn)鼓勵(lì),，孩子的進(jìn)步就會(huì)很大很快。

作為一名教師,， 特別是小學(xué)教師，我們要明白對孩子們的影響是非常大的,。首先,，不要用成人的眼光看孩子,，和成人相比，孩子的思想是不定向的,，他們不受束縛，無章可循,，無法可依,，心上很少受概念的約束,。因此,，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上,。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想,，超出成人的想象,，創(chuàng)造出令人驚異的場景。善于教育的老師,，往往能夠順孩子的天性,，不斷誘導(dǎo),，把孩子培養(yǎng)成才,，而不會(huì)按照自已的意志強(qiáng)迫兒童改變自已的天性,。對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。不同能力,，不同個(gè)性的孩子，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別,，因人而異，因材施教。發(fā)展孩子的特長,，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā),，不能隨心所欲,，更不能強(qiáng)制孩子服從家長的意愿，而是要因勢利導(dǎo),，揚(yáng)長避短。再次,，多為孩子喝彩,，不要像防壞人一樣防孩子,。孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這是肯定的.在與孩子的交流中,。父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態(tài)度,，而應(yīng)該多為孩子喝彩,，多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著,、管著、而是應(yīng)該信任孩子,、贊賞孩子,。

本書要告訴我們的道理是,，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師,。雖然不是絕對,，但也父母和老師的教育會(huì)對孩子起著絕對的作用,。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長,，而不是一味地給孩子過高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長,。希望就在眼前,，秘密就在身邊,，打開此書，悉心閱讀,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!