當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂觀察培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

所謂課堂觀察,，就是觀察課堂運(yùn)行狀況，對(duì)其進(jìn)行記錄,、分析和研究,，在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，提高課堂教學(xué)的效率,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng),。

課堂觀察是一種行動(dòng)研究，是校本教研的一種方式,，是教師團(tuán)隊(duì)的有效合作,。聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)展示,、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和手段,。因此,，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué),，提高業(yè)務(wù)能力的最有效途徑。平時(shí)我們聽課也不少,，評(píng)課更是泛泛而談,，對(duì)自身的教學(xué)能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學(xué)英語課堂觀察》專題講座,，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學(xué)教學(xué)長達(dá)三年之久的小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn),，給我們講述了課堂觀察定義、意義,，分析了課例研究和課堂觀察之間的關(guān)系,，如何評(píng)價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中不足之處,，以及如何去糾正,，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學(xué)能力。主要通過課前會(huì)議、課中會(huì)議和課后會(huì)議進(jìn)行講述：

課前會(huì)議：

我們觀察者在課前會(huì)議中應(yīng)該圍繞以下問題展開：上課的主題,、關(guān)系和地位,、本班情況(學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、不同層面學(xué)生的比例和具體座位的安排,、課堂氣氛等等)、通過這次課堂觀察明白到什么,、重難點(diǎn)在哪里,，這些問題該如何解決?本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?

課中會(huì)議：

彭老師結(jié)合自己學(xué)校的“二元五次” 小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn)，給我們展示了第一代小學(xué)英語課堂觀察表,、還有他們不斷改進(jìn),、改良的第二代、第三代,、第四代和第五代的觀察表,。還給我們看了他們進(jìn)行課堂觀察課題會(huì)議的視頻。從中我們可以更好,、更加直接,、真實(shí)地體會(huì)和學(xué)習(xí)。

課后會(huì)議：

彭老師告訴我們?cè)u(píng)課的目的不是為了證明,，而是為了改進(jìn),，以有利于我們自己的課堂教學(xué)。我們要不斷地進(jìn)行反思：基于學(xué)生的表現(xiàn)和證據(jù),，表明學(xué)習(xí)目標(biāo)(達(dá)成了嗎?)是否達(dá)成,，能夠抓住核心說明幾個(gè)結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù),、再作必要的結(jié)論等,。

彭老師接著給我們看了狼群的幾個(gè)視頻給我們講述了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學(xué)英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》,、《我們的課堂,，基于課例研究的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)》。

我認(rèn)為,，在小學(xué)英語課堂觀察中,，我們老師應(yīng)該做到三個(gè)“相互”

相互比照。在教學(xué)實(shí)踐中,，通過視頻錄像或同伴之間的真實(shí)現(xiàn)象觀察證據(jù),，給自己樹鏡子，照鏡子,。自我觀察,、自主研究,、互動(dòng)發(fā)展。

相互診斷,。借鑒醫(yī)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),，互為病人和醫(yī)生，帶著問題來,，帶著方案走;帶著行動(dòng)研究的結(jié)果和問題來,，帶著新的方案走……

相互合作。以具體的任務(wù)來維系,，形成合作共同體,。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實(shí)現(xiàn)校本教研制度的變革,。

課堂觀察培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我參加了市教研室對(duì)骨干教師進(jìn)行的有關(guān)“課堂觀察”的專題培訓(xùn)。

“課堂觀察”,，當(dāng)我最初聽到這個(gè)詞語時(shí),，感覺它很深?yuàn)W，是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專有名詞,，似乎離我們這些教學(xué)一線教師很遙遠(yuǎn),。后來，通過學(xué)校組織的專題培訓(xùn)以及自己閱讀的一些關(guān)于“課堂觀察”的資料,，現(xiàn)在自己對(duì)“課堂觀察”有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),。

課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼,、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表,、錄音錄像設(shè)備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料,，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法,。

隨著課堂改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起,，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學(xué)界的關(guān)注和中小學(xué)教師的青睞,。西方關(guān)于課堂觀察的研究成果大量輸入，一些學(xué)校和教師也開始了課堂觀察的本土研究,。

課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法,，把將研究問題具體化為觀察點(diǎn);課堂觀察是一種工作流程,，它包括課前會(huì)議，課中觀察,，課后會(huì)議三個(gè)階段,，課堂觀察也是一種團(tuán)隊(duì)合作,，它由彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。這樣看來,，課堂觀察,，它有明確的目標(biāo)性，計(jì)劃性,，組織相當(dāng)嚴(yán)密,。這與我們以前所參與的聽課、評(píng)課大不相同,，一般的聽評(píng)課,，隨意性較大，看到什么記什么,，觀察的問題過于分散,，一個(gè)人觀察多個(gè)方面的問題，看似面面俱到,，卻是面面不到,，不夠深入。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進(jìn)行一些必要的探討,，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié),，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察,，觀察的點(diǎn)是課前就確定的,，無論課前說課、討論,、還是課上的觀察,，課后的反思、討論,，都是圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行的,。而且課堂觀察有明確的分工，觀察點(diǎn)具體,，觀察者就一門心思觀察一個(gè)方面的問題,，配以量表等觀察工具，可操作性強(qiáng),。

課堂觀察需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓(xùn),，具備相應(yīng)的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察,，及時(shí)準(zhǔn)確地觀察相關(guān)信息,，隨時(shí)作出決定。這是對(duì)觀察者在專業(yè)技能和自身特質(zhì)方面的要求,。

課堂觀察需要一定的時(shí)間,、設(shè)備與技術(shù)的保障,，來完成程序的三步曲。這不僅需要教師反省“忙,、茫,、盲”的教學(xué)工作，整理,、釋放用于課堂觀察的時(shí)間,，而且需要學(xué)校為教師參與課堂觀察提供必要的技術(shù)與環(huán)境支持，購置用于觀察的必需的視聽設(shè)備,，營造良好的人際氛圍,，以確保課堂觀察成為教師的日常行動(dòng)。

總之,，課堂觀察是一門學(xué)問,，我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑻?shí)的專業(yè)態(tài)度,，才能真正認(rèn)識(shí)它,，同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能更深入的進(jìn)行專業(yè)觀察，提高課堂教學(xué)效益與專業(yè)發(fā)展水平,。