體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂觀察的心得體會篇一

一.認識“課堂觀察”，走向?qū)I(yè)的聽評課

課堂觀察,，就是通過觀察,，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究,，并在此基礎(chǔ)上謀求學生課堂學習的改善,、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的,，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學研究方法,。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法,，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析,、研究?！罢n堂觀察”對改善學生課堂學習,、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。

二.課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的關(guān)系

傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：

1.進入課堂時,，聽評課者自己沒有充分準備,，也未與上課者進行有效的溝通。

2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為,，沒有對學生的學習給予足夠的關(guān)注;評課時缺乏有證據(jù)的觀點,，漫談式、即席發(fā)揮話語過多,。

3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù),。

4.使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課,。

5.“為聽評課而聽評課”,。把聽評課當成任務(wù)來做,，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望,，而是迫不得已完成學校安排的任務(wù),。

6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時,，要么大而全,，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”,。

三.傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨立角色：

1. 評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課,，評課卻是他們的中心工作。

2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿,。

3. 聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課,。簡單處理、任務(wù)取向,，沒有問題,，不去思考，沒有反饋,，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事,。

四.聽評課改革趨勢----三大轉(zhuǎn)變

三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解,、業(yè)余變專業(yè),。

1.改變思維方式。對一堂課的評價,，要考慮個體,、時間、空間,、情境等多種因素,，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復(fù)雜性,，以復(fù)雜的思維和觀點去看待教學活動,。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果,，都要主張多樣性的統(tǒng)一,，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓,。

3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行(學科)教師,，而不是誰都可以充當聽評課者。

五.課堂觀察的目的

“觀察他人的課堂,，最終服務(wù)于自己的課堂”,，這才是課堂觀察最為根本的目的,。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗,，修正自己的課堂教訓,，還要加深自己對課堂教學的理性認識。

1. 觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗

2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗

3.反觀自己課堂教學不足

4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理

總而言之,，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造,，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念,，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力,，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。

“教學無涯,，教無止盡”,。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念,。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位,，認識自己，提高自己對課堂教學,、對整個教學流程的思考能力,。取人之長，為我所用,，從而不斷自我充實,、自我完善自己的課堂教學。

課堂觀察的心得體會篇二

什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知,。

它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察“為什么”,、“是什么”,、“追求什么”的問題。通過觀察,，提升教師教學業(yè)務(wù)水平,，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一,，也是一種獨立的教育科研方法,，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用?！?/p>

課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組,，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問,、策略等。

通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材,、了解教學手段,、清楚教學方法,，加強教師之間的團結(jié)與合作,，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來,，避免不必要的錯誤,，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣,，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學目標,。

我想,，課堂觀察應(yīng)該做到以下幾點：

1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想,，提高認識，重視活動,，迎難而上,，集思廣益，共同發(fā)展,。

2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課,，量表的制作,，觀察者的報告等,，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前,，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解,，為確定觀察點做些前期的思考與準備,，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措,。

3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效,，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉,，根據(jù)學情,、教學設(shè)計,、教師的特點與需要去選擇、確定,。

4)量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點去學習相關(guān)的材料,，設(shè)計觀察點的構(gòu)成要素,。應(yīng)剛開始實踐,，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好,，還可以將一個觀察點中的某些構(gòu)成要素分配給幾個觀察者，這樣,。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息,，也可有余力關(guān)注教學的全過程,。

5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者,。

課堂觀察離不開課堂,，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性,。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導,，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞,。在教學過程中,，直白的說教，千篇一律的表情,，是不會引起學生的學習興趣，激發(fā)課堂情感的,。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動,，組織教學,，收到事半功倍的效果。

通過學習課堂觀察的相關(guān)知識,，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系,，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督,，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率,。