無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

班主任教育案例分享篇一

20xx年9月，趙擔(dān)任了20xx級(jí)高分子材料與工程專業(yè)1(班)班主任,。按照“以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,，在專業(yè)上為學(xué)生拋磚引玉,、指引方向，在思想上,、生活上給予學(xué)生最大的支持和鼓勵(lì),，得到了學(xué)生的一致好評(píng)

一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力,，吸引力,，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍,。班上共計(jì)學(xué)生xx人，從他們一踏進(jìn)大學(xué)的校園,，趙艷芳老師就對(duì)班里每學(xué)生的姓名,、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況,、家庭背景等作了詳細(xì)的記錄并建立檔案,。為后面進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。

在具體工作上,，趙老師以班委建設(shè)開始,，從思想，學(xué)習(xí),，生活三個(gè)方面做好班級(jí)工作,。

營(yíng)造輕松的氛圍，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),，鼓學(xué)生來到大學(xué)校園時(shí)有的充滿信心,，但也有的感到迷惘和無助，學(xué)生當(dāng)中有較多的獨(dú)生子女,，有的不適應(yīng)大學(xué)生活,，找不到自己的學(xué)習(xí)方向,。老師開始引導(dǎo)學(xué)生,，多次組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松的大學(xué)生活氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情,。

通過班干部的選舉，讓同學(xué)們充分展示自我,。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者,，在班級(jí)中起核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性,，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力,，是出色管理好班級(jí)的重要條件,。因此認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重,。班級(jí)的班委是學(xué)生自薦,，班里同學(xué)選舉出來的，應(yīng)該說是得到大家的公認(rèn)的,。趙老師注重從工作方法,、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,。同時(shí)在學(xué)習(xí),、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)使用他們,，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵,。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì),，對(duì)工作中取得的成績(jī)要給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

用心交流，平等尊重,，愛心傳遞,，營(yíng)造和諧友愛的班集體。

思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生的思想正處于定型時(shí)期,，比較容易受到外界不良思想的影響。對(duì)此,，趙老師對(duì)班上學(xué)生的要求是“思想上要積極爭(zhēng)取入黨,，堅(jiān)決抵制社會(huì)上各種歪風(fēng)邪氣”。通過推優(yōu)等方式積極鼓勵(lì)同學(xué)參加入黨培訓(xùn)學(xué)習(xí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),。通過一年的努力,，班上共有30個(gè)人遞交了入黨申請(qǐng)。其中有5人光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨,，另有4人被列為積極分子,。

同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以團(tuán)組織活動(dòng)加強(qiáng)基層團(tuán)組織的建設(shè),，要求自己和團(tuán)支部及時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)去處理和解決出現(xiàn)的問題。如在20xx年10月,，班上組織了一次以“加強(qiáng)交流,，共建和諧班級(jí)”為主題的團(tuán)組織活動(dòng)，學(xué)生們踴躍為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。通過交流,，達(dá)到了對(duì)同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)的掌握和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的，取得了較好的效果,。

生活上,，深入宿舍與學(xué)生談心，以了解學(xué)生的生活情況,，及時(shí)溝通,，及時(shí)解決好學(xué)生各方面困難,。逢年過節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯，用“家”的感覺創(chuàng)造溫暖的集體,。每當(dāng)學(xué)生生病時(shí),，主動(dòng)買上水果或營(yíng)養(yǎng)品親自看望，甚至為學(xué)生煎熬中藥,，讓在痛苦中的學(xué)生能有一種家的感覺,，感受到集體的溫暖，給予他們精神上的安慰和鼓勵(lì),。20xx年端午佳節(jié),，趙老師從儋州給班上每個(gè)學(xué)生買了一個(gè)粽子，與同學(xué)們共渡節(jié)日,。安全教育也是很重要的一項(xiàng)工作,，每次開班會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)。為此還開過“安全教育主題班會(huì)”,。經(jīng)努力,，目前班級(jí)的學(xué)生在大學(xué)階段已邁出了人生至關(guān)重要的良好趨勢(shì)的第一步。今后的路還很長(zhǎng),，相信老師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響,。同時(shí),，趙老師嚴(yán)格要求學(xué)生注意保持個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在學(xué)生中提倡文明健康的生活習(xí)慣,，做到處處干凈整潔,，人人團(tuán)結(jié)友愛。目前,，班級(jí)學(xué)生如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關(guān)心,，相互幫助,，有著很強(qiáng)的凝聚力。

另外,，為了加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,，從網(wǎng)站上下載并申請(qǐng)多媒體課室播放了大型社會(huì)主義榮辱觀教育演講《讓世界充滿愛》給學(xué)生觀看。該演講包含四個(gè)主題：愛祖國(guó),、愛老師,、愛父母和愛自己，一共84分鐘,。這是一場(chǎng)觸動(dòng)心靈的演講,，這是一場(chǎng)最值得參與的感恩教育,，一場(chǎng)最值得推薦的勵(lì)志演講!

調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望成功的心理，有效引導(dǎo),，提供機(jī)會(huì),，建造環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,。

積極發(fā)掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想學(xué)習(xí)上，要求班委制定《班級(jí)公約》,，以加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè),。在要求學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，還通過不定期詢問班委等途徑力求在第一時(shí)間內(nèi)掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，做#from 班主任先進(jìn)事跡材料_用愛心感化學(xué)生_用心交流,，愛心傳遞_在奉獻(xiàn)中收獲在快樂中成長(zhǎng)，到一出現(xiàn)問題就馬上解決,。另外,，通過事跡傳播，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際事例鼓勵(lì)他們向高學(xué)分高績(jī)點(diǎn)看齊;要求班上學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不能把英語落下,。經(jīng)過全班同學(xué)的努力,，大一下學(xué)期班上學(xué)生績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.5以上的就有17個(gè)人，有xx人過了國(guó)家英語四級(jí),，有1人過了計(jì)算機(jī)二級(jí),。

同時(shí)，鼓勵(lì)班里同學(xué)積極參加院校各種文體活動(dòng),，在各種院校球類比賽,，藝術(shù)歌曲大賽，演講賽,，廚藝大賽中取的了不錯(cuò)的成績(jī),，充分展示了班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，營(yíng)造了健康向上的育人氛圍,。

另外,，每個(gè)學(xué)期都拿出xx元作為班里活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，希望班上學(xué)生通過自己組織班級(jí)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們提出的“全面發(fā)展”要求,，如：班級(jí)每個(gè)學(xué)期都組織“班級(jí)宿舍杯籃球賽”,，4月份親自為班上配備了一個(gè)排球并組織舉行了一場(chǎng)排球賽。

在這一年的班主任工作中,，做到了以下幾點(diǎn)： 1,、尊重每個(gè)學(xué)生，深入到學(xué)生中去，與他們一起交談,、活動(dòng),，與他們無拘無束地相處。2,、發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),。3,、讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量,。4、在各項(xiàng)中不冷落每一個(gè)人,。凡各種班級(jí)活動(dòng)必須做到各司其職,，人人有份，絕無局外之人,。5,、使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),。6,、作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn),，能善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而向好的方面發(fā)展。

以“耐心+愛心+奉獻(xiàn)之心”實(shí)現(xiàn)著班主任職責(zé),，并且“能在學(xué)生的成長(zhǎng)路上幫他們一把,，是為師者至大的幸福和快樂了”，對(duì)于未來的班主任工作,，充滿了信心和期待!

班主任教育案例分享篇二

時(shí)光流逝,，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年,。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾,，但我最大的感受,，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心,，更需要教師的創(chuàng)造精神,。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人,，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情,，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育成功的秘訣,。

那天下午第6節(jié)才下課,，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時(shí),，我班的王x同學(xué)跟他了吵一架,，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽,，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書,，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王x!這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生,。此時(shí),，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),，我走進(jìn)教室,，到王x同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師,，還沒寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此,，我又對(duì)他說：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽到這句話,，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧?”我就說：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說!”說完就走了,。

過了10分鐘,，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示王x同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的,，但是他還是走上了講臺(tái),，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習(xí)下后,，他正在勸說沒有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn),，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽到了，就說他不按時(shí)休息,，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分,。聽此，他就覺得管理員太過分啦,，就跟管理員爭(zhēng)吵起來,。”他又說：“他雖然有錯(cuò),，但是管理員也有不對(duì)的地方,，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生,，因此根本不值得他尊敬,。”聽到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?

此時(shí),，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說他做得不對(duì),，又不能完全肯定他做得對(duì),。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理,，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥,。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方,，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。如果按你這樣的想法,，對(duì)你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓,，體現(xiàn)自己的素質(zhì),。最后，我還說,，王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合,。

作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的,。我們不能感情用事,，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，更應(yīng)該動(dòng)之以情,，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng),，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣,，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做,。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事,，今天的事就說今天的，把以前的,、其他的都抖落出來說幾句,，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤,。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了!”“你真是無藥可救了,，還是回家自學(xué)去吧!”這些定性的話,、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生,。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí),，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題,，這樣才能保持一顆理解的心,，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。

擔(dān)任了七年的班主任了,，我累過,，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多,，正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽光,，他們就會(huì)燦爛,。總之,，心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重、信任,、體貼去充實(shí),。

班主任教育案例分享篇三

“教育無痕”是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧,，班主任尤為需要這種智慧,。在平時(shí)工作中,，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心,，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值,，也會(huì)引起學(xué)生的反感。因此,，把教育意圖隱藏起來,，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。

一,、案例概述

一次以《我想對(duì)你說……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上,，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意,，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對(duì)你們說……》這一文題就與眾不同,，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色,，但他們的一些行為，卻也讓他不滿,，例如都不愛值日,、常欺負(fù)人等。小作者叫劉帥,，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,，平時(shí)言語不多，可這次的作文卻寫了500多字,。

二,、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時(shí)寫下評(píng)語,，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題”,。下午放學(xué)值日時(shí)間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西,，進(jìn)屋的短短幾秒鐘,，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣,，正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子,，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書,，我什么也沒說,，快速走出了班級(jí)……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級(jí),，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出,，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多,，長(zhǎng)期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實(shí)是個(gè)問題,。

第二天的晨會(huì)上,，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法,，這一提議激起了大家的興趣,，當(dāng)然誰也想不到我在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,，他們歡呼著,，覺得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，“必勝組”和“加油組”,，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日,，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過去了,，我只是靜靜地觀戰(zhàn),。第二周時(shí)，我悄悄地給“加油組”開了個(gè)小會(huì),，鼓勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過第一組,，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī),。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門前時(shí),，我召開了班會(huì)，大張旗鼓地表揚(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合,，表揚(yáng)他們?yōu)榧w著想,，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,?？粗鴰讉€(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說,。班會(huì)后,，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”,，李蘭寫到“我平時(shí)總跟陳明艷一組值日,，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了,，可我給班級(jí)扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組,，我們的努力得到了老師的表揚(yáng)，我很高興”。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開個(gè)會(huì)了,，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起,，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評(píng)語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,，總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列,，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處,，也懂得了“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,，每個(gè)人都有不同的改變,，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中,，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好,?！彼栽谔幚磉@一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理暗示法,，以無批評(píng)的形式使學(xué)生接受批評(píng),，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受,，而最終能產(chǎn)生積極的,、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用,。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問題,。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中,，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì),，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用“識(shí)己暗示”來引導(dǎo)他們來認(rèn)識(shí)自己的不足,，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己,。第二：班里所謂的“中等生”,，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生，在這次的事件中,，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思,，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),。一句好的評(píng)語，給學(xué)生增添一份自信,，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離,，學(xué)生也會(huì)樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四,、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)

這件事給我的啟示頗深,。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,，幫助中等學(xué)生樹立了自信心,。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng),，一定要善于抓住教育的契機(jī),。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察;要面向全體,，一視同仁,，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一,，見微而知著。對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始,，審清其微,，才能明辨其心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。第二,，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生,，看得遠(yuǎn)一些,，想得深一些,，要知利害,，明未來,。

對(duì)學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題,，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā),，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,，讓“教育無痕”,。

班主任教育案例分享篇四

背景：

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起,，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律,。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約,，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度,，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng),，堅(jiān)持不下來,。實(shí)在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓,，有時(shí)似乎也起到了一定作用,，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰,。但是,，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍,，就很難再恢復(fù)平靜了。

案例：

一天,，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí),，教室里很安靜。臨近中考了,，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書,、復(fù)習(xí)。突然,，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng),，我拿出一看，原來是一位家長(zhǎng)打來的電話,。于是,，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房),。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子,，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了,，那位家長(zhǎng)還是說個(gè)沒完,。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室,，剛走到教室門口,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了,。

我猛地推開門,，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止,，所有的人都抬起頭來,，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么,。當(dāng)時(shí)我怒火上沖,，想揪出幾個(gè)來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害,。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我,，要冷靜，要冷靜,。我鐵青著臉,，一句話不說，站在門口,，看著他們,。對(duì)這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火,，控制著自己,。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,，而一旦說出什么過分的話,，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算,?？墒牵裢韺W(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好,，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn),，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話,，你們就這么吵,，我非常生氣，也非常難過,，不是生你們的氣,，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對(duì)你們的教育,，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢,，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了,，教室里靜的連喘氣聲都能聽到,。我沉默了一會(huì)，接著又說：“我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任,，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人,，這也許是我能力有限，我恨我自己,，我要懲罰一下自己,，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒,?！?我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來說不算什么)說完,，我就向操場(chǎng)跑去,。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見我的三個(gè)班干部來了,，“韓老師……”他們似乎要說什么,，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了,，還有3圈,，快完了?！彼麄円娢覜]停下來，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來,。終于跑完了,，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出,，站在講臺(tái)上,，這時(shí)的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué),。有的也在不斷的抬頭看我的表情,。他們顯然是受到震撼了,。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情,。他們犯了錯(cuò)誤,，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣,。對(duì)一些懂事的孩子來說,，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說話,，嘴巴動(dòng)了動(dòng),，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后,，我對(duì)他們只說了三句話,。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已,，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間,，我就看你們的表現(xiàn),。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱,?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”,。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈,，有的說30圈，有的說50圈,，甚至還有的說跑100圈,。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好,。在自習(xí)課上,，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話,，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么,，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評(píng)過他們,。而那個(gè)晚上的事情,，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1,、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí),，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了,，所以起的作用不是太大,。就拿班級(jí)紀(jì)律來講，如果每天都對(duì)學(xué)生說要安靜,，不要說話,，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去,，如果在他們吵鬧時(shí),，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么,。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力,，更能起到教育的作用。

2,、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說服力,。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么,，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的,，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤,。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰,，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚,，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜,，不能盲目,、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,，只會(huì)讓事情越來越復(fù)雜,，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來,，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去考慮,，去解決,，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓,，或是再給講一大堆道理,，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果,，但不會(huì)太長(zhǎng)久,。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤,，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力,，使之內(nèi)心受到一種震撼,，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子,，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,，也樹立了威信。

班主任教育案例分享篇五

著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母,、家人、朋友的愛,，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私,。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量,，同時(shí),，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里,，默默地奉獻(xiàn)著自己,，也漸漸地壯大著自己。作為班主任,，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功,。

一,、案例背景：

以前教過一個(gè)學(xué)生,，名叫，這個(gè)孩子脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。

二,、事情的經(jīng)過：

有一次在課堂上,，見不愛學(xué)習(xí)的很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張,，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的,，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng),，只聽氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可并未就此罷休,，他立刻“氣炸了”,，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口,，甩門而出,。見此情景，全班同學(xué)都愣住了,。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷,，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保安全,，要立刻把找回來,。于是我立即追出門外，叫住并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間,，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”,，默默地跟著我回到了教室,。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來,，一會(huì)兒踢桌子,，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課,，對(duì)采取了冷處理的方式。

下課了,，我發(fā)現(xiàn)仍然沒有“消氣”,，因此先把田佳巖找來，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向道歉,。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)已逐漸冷靜下來后,，便將他找來談話,。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受,，屢教不改”,。于是我決定換一種方式：我拉住雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興,、很生氣,，對(duì)剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說,，眼神“亮”了起來,，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀”這時(shí)我知道,，我已經(jīng)取得對(duì)我的一份信任,，拉近我們的距離。于是,，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”,，耐心地聽把話說完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同,。接著,，我以“知心人”的身份與一同分析課堂上的做法，讓知道他生氣時(shí)的甩門而出,、踢課桌,、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒有好處,，這樣的生氣并不“合算”,，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖,，自己可以生氣但不做傷害自己身體,、破壞教學(xué)用品的行為。見聽得很認(rèn)真,，并認(rèn)同我的分析,，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許,，同時(shí)告訴我相信今后如果再遇到類似的情況一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題,，真誠地點(diǎn)著頭，以向我保證著,。然后,，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)寬容,、大度,，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使寬容落實(shí)在行動(dòng)上,。在化解了與田佳巖的矛盾后,，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)舉手發(fā)言,、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度,、虛心改正，也表揚(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改,、真誠道歉,，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見證“后進(jìn)生”進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步,。

三、個(gè)案分析

家庭教育方式的不當(dāng),、自身的性格特點(diǎn),、學(xué)校教育不夠完善等原因，使成為了“后進(jìn)生”,。有鑒于此,，我認(rèn)為可以從對(duì)本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合,、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手,，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助,。同時(shí),，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法,。

在本事件中,，我冷靜思考，迅速反應(yīng),，在保證課堂教學(xué)的前提下,，以冷處理的方式給予冷靜下來的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流,。對(duì)于此事,，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響,，但為了更好地使轉(zhuǎn)變問題行為,，我安奈自身情緒，以溫和的口吻,、親切的話語,、換位思考的方式換取對(duì)我的信任、排除對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí),，給予充分的時(shí)間,、付出真心的情感，在談話中讓認(rèn)識(shí)自身行為的不正確,、了解正確的做法,，并調(diào)動(dòng)情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例,。之后,，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒,，一方面見證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改,。放學(xué)后，我也及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，由于家庭教育對(duì)問題行為也起到了極其重要的作用,，因此，放學(xué)后,，我與家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過,，在反饋的過程中，我放下老師的身份,，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)擔(dān)憂,，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后,，我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)也就此事對(duì)稍加教育,，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合,，促使轉(zhuǎn)變,。使對(duì)教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

四,、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過自己的愛心與堅(jiān)持,，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”,，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生,，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過程中,，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況,，但我們不能失去信心,，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ),，信心不會(huì)枉費(fèi),。在教育過程中我是通過尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到,，無奈,，我只好說謊。一天早自習(xí),，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說：“老師昨天聽你媽媽說,，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子,，老師就喜歡孝順的孩子,，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容,，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后,，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽課認(rèn)真了許多,，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問題老師就給你發(fā)顆五角星,，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆?，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言,，他有了一點(diǎn)改變,，于是我就經(jīng)常夸他,，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心,，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了,，后來還主動(dòng)要求晚上留下來讓我考他詞,，他說他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求,，讓他幫助別人,，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心,，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高,。

2,、師生關(guān)愛是秘訣

在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛,。關(guān)心他們,，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問題行為”的反復(fù),，用真心感化學(xué)生的心靈,。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問題行為”的時(shí)候，多采用換位思考,、“心靈感應(yīng)”,，給予一份理解、一份同情,。我們都知道教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于這樣的后進(jìn)生,，我放下架子親近他，對(duì)他敞開心扉,，并以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用真情去感化他，用道理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤,。對(duì)待，我沒有直接批評(píng)他,，而是與他從交朋友做起,，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂,，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

3,、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中,，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力,。無論是對(duì)“后進(jìn)生”,，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng),，耐心,，能換來學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心,，能把事件妥善地解決,，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化,。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里,、學(xué)校的表現(xiàn),。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管,，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了,，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問他,，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況,，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況,，表揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步,，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開學(xué)差不多兩個(gè)月了,，在學(xué)校和家庭的共同教育下,，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!

我想,，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛,、理解,、尊重，是教育成功必不可少的條件,。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛的情感,、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂,。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴,，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來,。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心,、愛心,、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī),，認(rèn)真,、努力、妥善地把握它,，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!

班主任教育案例分享篇六

“愛是教育的前提,，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重,、愛護(hù),、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),，教育才富有實(shí)效,。那些在學(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知,，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。

在我接的三(3)班里,，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫范騰飛，他人長(zhǎng)得瘦小,，好動(dòng)愛講話,，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明,，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌，就是自己玩,，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染,，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛,，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”,。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講,，不過最多十幾分鐘又開始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育,，也無濟(jì)于事,。

有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對(duì),，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表揚(yáng)他,。還有一次,，班里大掃除，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他,，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了,，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處,。后來,，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己,，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速。

分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱,。

1,、奉獻(xiàn)愛心，增其自信,。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘，沒有愛,，就沒有教育,。”作為一名班主任,，要搞好教育工作,，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田,，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生,，教師應(yīng)給她們更多的愛,，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助,、督促她們,，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。

2,、運(yùn)用賞識(shí),，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)困生也并非一無是處,，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步,，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰,、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心,、上進(jìn)心,，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,，他的進(jìn)步就變得輕松,、容易多了。

愛心與賞識(shí),，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué),，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

班主任教育案例分享篇七

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè),。它不僅是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè),?！蔽蚁耄f他是困難的事業(yè),，并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說它是科學(xué)事業(yè),，是指育人有科學(xué)規(guī)律，要科學(xué)育人,。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù),。

我班有一名學(xué)生，是從縣城來的,，父母都在外地工作,，他除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說,，隔三差五的遲到，上課說話,，不做作業(yè),，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見,，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天,，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說：“今天他巡宿舍時(shí),，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架，用臟話對(duì)管理員說了一些不好聽的話,，罵得非常難聽,，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下,。”我就說：“好的,，晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說，我一定會(huì)解決的,?！?/p>

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室,，到陳同學(xué)面前問他：“今天的事,，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,，想到此，我又對(duì)他說：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽到這句話,，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧?”我就說：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說!”說完就走了,。

過了10分鐘，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示他上講臺(tái)檢討,，我本以為他會(huì)拒絕的,，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討,。可是,，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,，他說：“今天中午休息時(shí)，他正在勸說沒有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn),，聲音剛好被生管老師聽到了,，就說他不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級(jí)考核分,。聽此,，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來了,?！彼终f：“他雖然有錯(cuò),，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來壓他們,。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低，不會(huì)尊重我們學(xué)生,，因此根本不值得我們尊敬,。”聽到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?他以后還會(huì)不會(huì)見我面時(shí)給我打招呼……

此時(shí),，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對(duì),，又不能完全否定他做得對(duì),，因?yàn)闊o論持哪一方面，我覺得都會(huì)給學(xué)生傷害,。因?yàn)槿绻f學(xué)生不對(duì),，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，覺得班主任不講道理;如果說學(xué)生做得對(duì),，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況,，做得不對(duì),。但是那是他的職責(zé)所在，當(dāng)生管不容易,，即使他有不對(duì)的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠,，你還要跟他爭(zhēng)吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育,，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵,。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵,，你就覺得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭(zhēng)吵嗎?我覺得你不可能會(huì)這樣做的是吧,，所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì),。最后,，我還說，陳同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。講完這些我就走了。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事,，更讓我覺得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生,，感受學(xué)生的心理，不能憑感情用事,。10月份的一天,，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來告訴我,，說我班的自習(xí)課有6,、7個(gè)人缺席，當(dāng)時(shí)我聽了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席,，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通,，無緣無故為什么會(huì)缺席、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說,，說完，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室,。事后,，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況,，最后得知，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了,，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)籃球賽,，他們想打得更好一點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光而去練球,。聽了學(xué)生的話,，我感到有些后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒把情況問清楚,。在這之后,，我又找來那幾個(gè)學(xué)生，對(duì)上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的,，但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn),。從此,，那幾個(gè)學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。

由這兩件事,，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納,，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維,，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題,，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界,。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”,，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過與學(xué)生的及時(shí)的溝通,，做到分析問題和解決問題的最佳時(shí)機(jī),。

班主任教育案例分享篇八

如何教育好特殊學(xué)生

特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì)校規(guī),、家庭情況特殊,。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們,，他們往往采取極端的方式,，有意無意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn),，我覺得對(duì)這些特殊的孩子,，作為老師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù),，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之,、置之不理的態(tài)度,，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們,，

用耐心去感化他們,，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影,，走好人生的每一步!

1,、給學(xué)生以真誠的關(guān)心

實(shí)施素質(zhì)教育,，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮,。作為老師,，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖,，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先,，幫助后進(jìn)生過關(guān)"有人說，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易,，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難,，此言不無道理。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動(dòng),，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到,，假如自己是老師,，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫道："假如我是老師,，我就要像太陽,，把自己的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生,，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無疑問,，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚,。教師熱愛學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,。陶行知曾語重心長(zhǎng)的講："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生,。"

首先要擺正自己與學(xué)生的位置,，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的,，即教師是為學(xué)生服務(wù)的,，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理,，更是為促使學(xué)生成才,，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你,，愿意你為他服務(wù),，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠"字，以誠待人,，以誠取信,。

有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,，他卻也只是呆呆地望著你,，并不作答。在這個(gè)時(shí)候,，教師往往容易心急,，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最后什么也得不到,。碰到這樣的學(xué)生一定要多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到老師是真正地關(guān)心他,，他才能對(duì)你說說他的心里話,，我們才能解決問題。

2,、幫助學(xué)生找回自信

蘇霍姆林斯基說過："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路,。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感,，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們,。因此，老師要在教育過程中,，幫助學(xué)生消除這種自卑,，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵,。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,，一直很自卑，平常都是低著頭不說話,，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低,。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后,，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變,，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了,，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心,。再通過與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長(zhǎng)一起,，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍,。

自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣,，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成,，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生,。

3,、把愛灑向?qū)W生

從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,，讀活這本書主要表現(xiàn)在對(duì)自己每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征,、志趣愛好,、氣質(zhì)性格，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素,，從而做到因材施教,，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖",，及時(shí)預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象,，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的過程。

教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的,，是高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來,，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少,。我注意到了這個(gè)問題,，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛";較之于好生,，"特殊生"更需要關(guān)心,，需要老師的愛的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表揚(yáng),，可以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng),，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已,。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā),，時(shí)時(shí)提醒自己，要關(guān)注這些特殊學(xué)生,，經(jīng)常地給予表揚(yáng),，多關(guān)注。

"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處,。青少年時(shí)期,，是一個(gè)人由童年到成人的"過渡期"，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。從這一方面看,，這是一段"黃金時(shí)期"，但這又是一段問題成堆的"危險(xiǎn)期",。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo),，幫助他們順利度過這一"黃金時(shí)期",。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變,，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快樂,。

班主任教育案例分享篇九

我在講臺(tái)上一站，一晃就20xx年了,，也當(dāng)了20xx年的班主任,，在這20xx年的班主任工作中有說不完的酸甜苦辣,、也有開心和快樂，快樂和開心的是一個(gè)個(gè)問題學(xué)生都被我教育和影響成才了,，做老師的能做到這一點(diǎn)就是一種莫大的安慰和開心,。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校，每個(gè)班都差不多,，優(yōu)生少,、差生多，問題學(xué)生特別突出,，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。這就是當(dāng)班主任的苦惱,。通過多年的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)我采取了用愛的方法來喚醒他們的無知,。具體從一下幾方面著手：

第一、 用真誠的愛喚醒學(xué)生

我教育學(xué)生是動(dòng)之以情,，曉之以理,。經(jīng)常與他們談心，搞好師生關(guān)系,，目的是讓他親其師信其道,。真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好,，懂得是在教育他們,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作,。即便我偶爾火氣很大,，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,，以免傷害學(xué)生的心靈,。

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,，有意識(shí)地冷淡一下他,，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,，給他講道理，并特別地告訴他,，老師不管你有哪些危害,。比如說現(xiàn)在我班有個(gè)名叫曾洪偉的男生,，托人從永安中學(xué)轉(zhuǎn)來的，平常自由散漫,，自習(xí)課要講話,，本學(xué)期第一周星期五他就找理由要請(qǐng)假回家，我也就給他批了,，我心想批假后再給他媽打電話,，等他回家后讓他父母教育效果也許還好些，再說他回家后他媽一定要給我打電話,，再與他媽聯(lián)系不就更好嗎?那知道等他走后我打她媽的電話總是在通話中,，他媽也沒給我打電話，前兩周就這樣過了,。嘿,，這下就好了，于是他變本加利了,，每到周五他就有說不完的理由要請(qǐng)假回去,，我覺得有點(diǎn)不對(duì)頭了，于是我就找到他的親戚打通了他媽的電話說明這孩子連續(xù)請(qǐng)假的事后,，他媽大吃一驚的說,，嗨，他只是第一周請(qǐng)假回來了的嘛,，這幾周都是星期六早上8點(diǎn)多到9點(diǎn)鐘才到的家,。。,。,。,，我就把電話遞給曾紅偉接,，讓他給他媽說清楚,，他不但不說反而和他媽大吵大鬧起來了,，并對(duì)他媽說：“從今天起我就不回家了,，你把我怎樣,。,。,。,。,。”,，我就順手接過手機(jī)給他媽說,，就這樣吧，既然他想回來看你,，今天就讓他回來吧,，下不為例了,，但我有個(gè)要求曾紅偉今天3點(diǎn)鐘必須到家，沒想到曾洪偉的眼淚刷刷的直往下一流,，呼的一下就跪在我面前,，我抓住契機(jī)立馬找他談話，我說：“很多同學(xué)都說你娃很聰明,，我也這樣認(rèn)為,，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己,，

所以學(xué)習(xí)提高不快,，你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見,，他們就是不好說你,。我感覺我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還是不給我面子,，我怎么想呀!陳老師平時(shí)非常喜歡你,，你卻搞得我很難受!你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試,，今后我就不管你,，你自己管自己?如果你真的感覺太累，我可以叫你父親把你接回去休息幾天,，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧,，也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完,，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己,，對(duì)不起你,，我錯(cuò)了，陳老師你原諒我一回,，我今后一定能夠改正,，你相信我吧?！蓖ㄟ^這番談話,，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂．?dāng)天也讓他回去了,，他剛一下樓就給我發(fā)短信,，“陳老師，讓你操心了,，以后我不會(huì)與媽頂嘴了,，謝謝你對(duì)我說的哪些話,，今天我一定按時(shí)到家的,。,。?！?，現(xiàn)在他果然變了，從此,，他硬是怕我不管他,，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),，每次在我看見他時(shí),，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他,，使他真正得到老師的溫暖,。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容,、多點(diǎn)尊重,，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問題,，與他們真誠交流,，他們一定是會(huì)聽老師話的。各位老師,，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,，讓老師無法管理，那是早,、晚都要出大事的,。所以我們老師要用真誠的愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活,。這就是所謂的“心誠則靈”,，“嫩枝易彎也易直”吧。 第二,、用真誠的愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說你行,，你就行，不行也行;說你不行,，你就不行,，行也不行”,，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,，消除了學(xué)生的恐懼感,，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛,，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭,。當(dāng)然,，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說,，老師越是信任他,，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng),，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,，和他們都有一定的師生友情,，我從來不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,，不管是在談心還是閑聊,，我總

是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他,，認(rèn)為他行,，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來,。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕,，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,，很樂意幫我作事,。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓周的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,，很調(diào)皮,，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說：“現(xiàn)在中考體育也有50分,，你體育好,，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué),，那你絕對(duì)是很吃香的,，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你,?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析,，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,，他一定很出色,。經(jīng)過我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來,，學(xué)習(xí)認(rèn)真了,。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),，我總是想辦法去激勵(lì)他,，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來,。我相信他今后能夠變好,，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他,，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎,。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情,，多點(diǎn)信任,，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí),，真正起到表率作用,，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個(gè)人的榜樣,，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”,，還有句名言是這么說的：“真誠的愛，能使石頭開花,，啞巴說話”,，所以真誠的愛是可以感化學(xué)生的。

第三、用真誠的愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我給予他們耐心,、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱,，幫助他們改掉壞習(xí)慣,，幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育,，讓他們真正看到了老師的人格和魅力,，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵啵屗麄冋嬲械阶髁藟氖绿珜?duì)起他們的老師,。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,，敬佩我們。用我們的人格魅力促使他們改過自新,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

一個(gè)班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題,，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱栴},，，防患于未然,。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生,，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性,，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤,，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中,，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料,，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理，過程結(jié)果自然好,。從這些順口溜可以看出

來,，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了,。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!

所以我們要與學(xué)生以心換心,，讓學(xué)生明白老師善良的心,，真誠的心和良苦用心。只要師生之間有了一定的師生友情,，那什么事情都好辦了,。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情,，是完全可以用愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的,。

總之，我當(dāng)班主任20多年,，我認(rèn)為當(dāng)班主任一定要有愛心,、耐心、細(xì)心,，調(diào)整好心態(tài),，建立起真誠的師生友情，把自己該作的事情作好,，學(xué)生自然就會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的,，他們與社會(huì)上有些人不同,，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生,，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生,，使問題學(xué)生問題更少,，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

班主任教育案例分享篇十

我班的后進(jìn)生群體,，經(jīng)過對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析,，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無暇照料孩子;2,，還有父母常年外出打工,，學(xué)生很小就成了留守兒童;3，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育,。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題,。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情,，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力,、學(xué)習(xí),、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體,。

一,、個(gè)案背景：

1、個(gè)案的基本情況

李冠，男,，17歲,，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣,，打架，大喊大叫,，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳,。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

2,、個(gè)案的家庭情況

父母常年在外打工,，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,，要么只會(huì)責(zé)罵,，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵,。

二,、主要問題分析

通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、狂躁,，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長(zhǎng)的寵愛,。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧,、耍賴時(shí),，老人更是“俯首甘為孺子牛”,，失掉原則,，要啥給啥。祖輩一昧遷就,、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心,。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛,，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此,，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想,，就是一頓打罵,，很少有耐心地說理與交談。長(zhǎng)期下來,，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三,、采取的對(duì)策

作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康,，成績(jī)能不斷提高,，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。

1、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo),。

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì),，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手,，多做家務(wù)?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績(jī),，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，提高家庭教育的質(zhì)量,。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,，做錯(cuò)事敢于承認(rèn),，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對(duì)他進(jìn)行再教育,。

首先，我在課堂中,，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中,，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng),，自己也是一份子,，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他,，接納他

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會(huì)交往,。

我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除,，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化,，以我們集體的耐心,，接納他的缺點(diǎn)，他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往,，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助,，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。

4、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對(duì)他來說,，只有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣,，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤,。

5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調(diào)動(dòng)他的積極性,、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)……

四,、教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力,，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中,，能主動(dòng)退讓,，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子,，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī),。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

李冠的特殊主要來自于他的家庭,，家長(zhǎng)的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無理的個(gè)性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙,。

俗話說：“十年樹木,，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的,，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分,，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,，不能說已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任教育案例分享篇十一

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好!今天能有機(jī)會(huì)和大家交流感到很榮幸,，也非常感謝你們?cè)诎倜χ袃A聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》,。

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò),，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個(gè)春秋了,。學(xué)生們來了又走，走了又來,，不經(jīng)意間,，我已先后做了9年的班主任了,。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過,，讓我哭過,，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中,，我也逐漸成熟起來,。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中,，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感,。在這些孩子當(dāng)中，我現(xiàn)在六年級(jí)的孩子們,，他們帶給我的不僅僅是這些,，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼,。使我更深刻地認(rèn)識(shí)到愛是理解,、愛是寬容、愛是信任,、愛是希望,。

記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧,，我們班的陳東升帶來了一個(gè)電子詞典,，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來，為他解決了很大問題,。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢吧,，全班只有他一個(gè)人有，當(dāng)然引來同學(xué)們羨慕的目光,。為此陳東升就在同學(xué)們中間炫耀起來,，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天,，意外發(fā)生了,，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師，陳東升說他的電子詞典不見了,?！甭牭竭@話，我二話沒說快步朝教室走去,，找到陳東升,，詢問情況，陳東升對(duì)我說：“老師，我的電子詞典不見了,，”“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的”,，“剛才”“想一想是不是放在家里沒有帶來”陳東升平靜地說：“我清楚地記得是放在書包里了，老師您別著急,，也許我記混了也不一定”,。聽了陳東升的訴說，我的心真是百感交集,，怎么辦?讓同學(xué)們都把書包掏出來,，翻看一下，還是——我的思想在進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)!這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了,，很多時(shí)候我看到了他們充滿愛心的舉動(dòng),，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊,，同學(xué)有困難,，更是噓寒問暖，在班級(jí)里,，他們已經(jīng)成為了主人,，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量，不容許出現(xiàn)破壞這個(gè)家的事,。我們這個(gè)集體就是用愛造就而成的,。我這個(gè)班主任對(duì)他們的愛也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心,，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些,。

難道我們一陣緊張激烈的斗爭(zhēng)后我拿定了主意，我要通過這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛可以改變一切,，愛可以讓一個(gè)浪子回頭,，愛會(huì)使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué),。讓真情感化他,，讓我們共同承擔(dān)。上午的最后一節(jié)課是付老師的課,，我向付老師說明了情況,，給我抽出了10分鐘，來處理這件事,。

我一改以前上課的輕松愉快,，變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過,。我講述了兩年多來老師看到同學(xué)們的進(jìn)步,，講述了一個(gè)人誠信的重要,，以及這件事對(duì)自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈,，講述了此刻陳東升的心情,。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來的后果。如果你是一個(gè)愛同學(xué),、愛老師、愛班級(jí)的學(xué)生,，你一定會(huì)把沒有經(jīng)過陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的,，因?yàn)槟憧隙ê蠡诹恕Ｗ詈笪艺f：“老師相信你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子,，如果你覺得后悔了,，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前,，放到某個(gè)同學(xué)的書桌里,。老師保證絕不會(huì)追查此事，并說到做到”下午上課前,，王姝雯急匆匆地找到我,，說：“趙老師，我書桌里有一個(gè)電子詞典”說著把詞典遞給我,，我一看,，果然是陳東升丟失的那個(gè)。我笑著對(duì)王姝雯說：“別著急,，老師,、同學(xué)們決不會(huì)懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢?這件事就到此為止吧,，誰拿的已經(jīng)不重要了,，因?yàn)樗苤鲃?dòng)還回來，這比他拿這件事更值得人高興,，重要的是他改了,。

有的人認(rèn)為，學(xué)生偷東西,，老師追究,，查出“小偷”，嚴(yán)厲批評(píng),，似乎天經(jīng)地義,，但有時(shí)候是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，是不是應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì),，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)讓他自行改正呢,。我想，這件事對(duì)我們來說可能不算什么，但對(duì)于拿電子詞典的學(xué)生來說,，對(duì)他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響,，都背負(fù)著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾,，當(dāng)然,，在當(dāng)天我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒有人知道,。我相信和顏悅色的寬容對(duì)待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)呵斥更有用,。因?yàn)殚_花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機(jī)會(huì)。

老師們,，善存于心,，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖,，用真心傳遞幸福,，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!因?yàn)橛袗郏钥梢詻_破重重艱難險(xiǎn)阻,。在以后的教育教學(xué)中我把更無私的愛傾注與我的學(xué)生,、我的孩子們，同時(shí)我更換來了他們對(duì)我們的關(guān)愛與尊重,，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個(gè)真理：“沒有愛就沒有教育”,。