無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

班主任教育案例分享篇一

20xx年9月,，趙擔(dān)任了20xx級(jí)高分子材料與工程專業(yè)1(班)班主任,。按照“以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的教學(xué)理念,，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,，在專業(yè)上為學(xué)生拋磚引玉、指引方向,，在思想上,、生活上給予學(xué)生最大的支持和鼓勵(lì)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)

一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,，一定具有凝聚力,，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍,。班上共計(jì)學(xué)生xx人,，從他們一踏進(jìn)大學(xué)的校園，趙艷芳老師就對(duì)班里每學(xué)生的姓名,、性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等作了詳細(xì)的記錄并建立檔案,。為后面進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ),。

在具體工作上，趙老師以班委建設(shè)開(kāi)始,，從思想,，學(xué)習(xí)，生活三個(gè)方面做好班級(jí)工作,。

營(yíng)造輕松的氛圍,，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，鼓學(xué)生來(lái)到大學(xué)校園時(shí)有的充滿信心,，但也有的感到迷惘和無(wú)助,，學(xué)生當(dāng)中有較多的獨(dú)生子女，有的不適應(yīng)大學(xué)生活,，找不到自己的學(xué)習(xí)方向,。老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，多次組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng),，營(yíng)造輕松的大學(xué)生活氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)班干部的選舉,，讓同學(xué)們充分展示自我,。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起核心骨干的作用,。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性,，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力,，是出色管理好班級(jí)的重要條件,。因此認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重,。班級(jí)的班委是學(xué)生自薦,，班里同學(xué)選舉出來(lái)的，應(yīng)該說(shuō)是得到大家的公認(rèn)的,。趙老師注重從工作方法,、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系,、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí),、生活上嚴(yán)格要求他們,，在工作上科學(xué)使用他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵,。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出,，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中取得的成績(jī)要給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

用心交流,，平等尊重，愛(ài)心傳遞,，營(yíng)造和諧友愛(ài)的班集體,。

思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)在大學(xué)生的思想正處于定型時(shí)期,，比較容易受到外界不良思想的影響,。對(duì)此，趙老師對(duì)班上學(xué)生的要求是“思想上要積極爭(zhēng)取入黨,，堅(jiān)決抵制社會(huì)上各種歪風(fēng)邪氣”,。通過(guò)推優(yōu)等方式積極鼓勵(lì)同學(xué)參加入黨培訓(xùn)學(xué)習(xí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。通過(guò)一年的努力,，班上共有30個(gè)人遞交了入黨申請(qǐng),。其中有5人光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，另有4人被列為積極分子,。

同時(shí),，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以團(tuán)組織活動(dòng)加強(qiáng)基層團(tuán)組織的建設(shè)，要求自己和團(tuán)支部及時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)去處理和解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。如在20xx年10月,，班上組織了一次以“加強(qiáng)交流，共建和諧班級(jí)”為主題的團(tuán)組織活動(dòng),，學(xué)生們踴躍為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。通過(guò)交流，達(dá)到了對(duì)同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)的掌握和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的,，取得了較好的效果,。

生活上，深入宿舍與學(xué)生談心,，以了解學(xué)生的生活情況,，及時(shí)溝通，及時(shí)解決好學(xué)生各方面困難,。逢年過(guò)節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯,，用“家”的感覺(jué)創(chuàng)造溫暖的集體。每當(dāng)學(xué)生生病時(shí),，主動(dòng)買上水果或營(yíng)養(yǎng)品親自看望,，甚至為學(xué)生煎熬中藥，讓在痛苦中的學(xué)生能有一種家的感覺(jué),，感受到集體的溫暖,，給予他們精神上的安慰和鼓勵(lì)。20xx年端午佳節(jié),，趙老師從儋州給班上每個(gè)學(xué)生買了一個(gè)粽子,，與同學(xué)們共渡節(jié)日。安全教育也是很重要的一項(xiàng)工作,，每次開(kāi)班會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào),。為此還開(kāi)過(guò)“安全教育主題班會(huì)”。經(jīng)努力,，目前班級(jí)的學(xué)生在大學(xué)階段已邁出了人生至關(guān)重要的良好趨勢(shì)的第一步,。今后的路還很長(zhǎng)，相信老師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。同時(shí),，趙老師嚴(yán)格要求學(xué)生注意保持個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生,，在學(xué)生中提倡文明健康的生活習(xí)慣,，做到處處干凈整潔，人人團(tuán)結(jié)友愛(ài),。目前,，班級(jí)學(xué)生如兄弟姐妹一樣生活在一起,，相互關(guān)心,，相互幫助,，有著很強(qiáng)的凝聚力,。

另外，為了加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,，從網(wǎng)站上下載并申請(qǐng)多媒體課室播放了大型社會(huì)主義榮辱觀教育演講《讓世界充滿愛(ài)》給學(xué)生觀看。該演講包含四個(gè)主題：愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)老師,、愛(ài)父母和愛(ài)自己，一共84分鐘,。這是一場(chǎng)觸動(dòng)心靈的演講,，這是一場(chǎng)最值得參與的感恩教育，一場(chǎng)最值得推薦的勵(lì)志演講!

調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望成功的心理,，有效引導(dǎo),，提供機(jī)會(huì)，建造環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,。

積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想學(xué)習(xí)上,，要求班委制定《班級(jí)公約》,，以加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在要求學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí),，還通過(guò)不定期詢問(wèn)班委等途徑力求在第一時(shí)間內(nèi)掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，做#from 班主任先進(jìn)事跡材料_用愛(ài)心感化學(xué)生_用心交流，愛(ài)心傳遞_在奉獻(xiàn)中收獲在快樂(lè)中成長(zhǎng),，到一出現(xiàn)問(wèn)題就馬上解決,。另外，通過(guò)事跡傳播,，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際事例鼓勵(lì)他們向高學(xué)分高績(jī)點(diǎn)看齊;要求班上學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不能把英語(yǔ)落下,。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，大一下學(xué)期班上學(xué)生績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.5以上的就有17個(gè)人,，有xx人過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí),，有1人過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)。

同時(shí),，鼓勵(lì)班里同學(xué)積極參加院校各種文體活動(dòng),，在各種院校球類比賽，藝術(shù)歌曲大賽,，演講賽，廚藝大賽中取的了不錯(cuò)的成績(jī),，充分展示了班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌,，營(yíng)造了健康向上的育人氛圍。

另外,，每個(gè)學(xué)期都拿出xx元作為班里活動(dòng)經(jīng)費(fèi),，希望班上學(xué)生通過(guò)自己組織班級(jí)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們提出的“全面發(fā)展”要求,，如：班級(jí)每個(gè)學(xué)期都組織“班級(jí)宿舍杯籃球賽”，4月份親自為班上配備了一個(gè)排球并組織舉行了一場(chǎng)排球賽,。

在這一年的班主任工作中,，做到了以下幾點(diǎn)： 1、尊重每個(gè)學(xué)生,，深入到學(xué)生中去,，與他們一起交談、活動(dòng),，與他們無(wú)拘無(wú)束地相處,。2、發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。3,、讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量,。4,、在各項(xiàng)中不冷落每一個(gè)人。凡各種班級(jí)活動(dòng)必須做到各司其職,，人人有份,，絕無(wú)局外之人。5,、使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。6,、作為班主任,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn),，能善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而向好的方面發(fā)展。

以“耐心+愛(ài)心+奉獻(xiàn)之心”實(shí)現(xiàn)著班主任職責(zé),，并且“能在學(xué)生的成長(zhǎng)路上幫他們一把,，是為師者至大的幸福和快樂(lè)了”，對(duì)于未來(lái)的班主任工作,，充滿了信心和期待!

班主任教育案例分享篇二

時(shí)光流逝,，歲月如歌,，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有成功的喜悅,，也有失敗的遺憾,，但我最大的感受，卻是充實(shí),。班級(jí)管理,，是一項(xiàng)非常瑣碎的工作,，它不僅需要教師的愛(ài)心,、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神,。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿活力的學(xué)生,。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候,，師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課,，我就接到宿管員李老師的電話,，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王x同學(xué)跟他了吵一架,，并且還說(shuō)了一些‘出口臟’,，罵得非常難聽(tīng)，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書,，希望班主任處理一下,。”接完電話后,，我非常的生氣,，又是王x!這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí),，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情,。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室,，到王x同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的事,，檢討書寫了沒(méi)有?”他說(shuō)：“老師，還沒(méi)寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,，想到此，我又對(duì)他說(shuō)：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話,，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說(shuō)：“老師,，不會(huì)吧?”我就說(shuō)：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了。

過(guò)了10分鐘,，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示王x同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的,，但是他還是走上了講臺(tái),，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)：“晚自習(xí)下后,，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn),，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息,，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分,。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦,，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái),。”他又說(shuō)：“他雖然有錯(cuò),，但是管理員也有不對(duì)的地方,，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生,，因此根本不值得他尊敬,。”聽(tīng)到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?

此時(shí),，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì),，又不能完全肯定他做得對(duì),。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況,，處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方,，管理員老師也是老師呀,，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。如果按你這樣的想法,，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì),。最后,，我還說(shuō)，王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。

從這件事，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理,。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合,。

作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事,，用一成不變的老眼光看學(xué)生,。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情,，曉之以理,，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣,，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理,，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事,，今天的事就說(shuō)今天的,，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了,，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了!”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!”這些定性的話,、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生,。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí),，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,，這樣才能保持一顆理解的心,，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。

擔(dān)任了七年的班主任了,，我累過(guò),，也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多,，正如“教無(wú)定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理,。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光,，他們就會(huì)燦爛,。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼去充實(shí),。

班主任教育案例分享篇三

“教育無(wú)痕”是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的不露痕跡的教育方式,，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧,。在平時(shí)工作中,，我們班主任經(jīng)常公開(kāi)教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心,，孰不知畫蛇添足的說(shuō)教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值,，也會(huì)引起學(xué)生的反感。因此,，把教育意圖隱藏起來(lái),，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。

一,、案例概述

一次以《我想對(duì)你說(shuō)……》為題的作文課上,，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意,，《學(xué)習(xí)好的同學(xué),，我想對(duì)你們說(shuō)……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色,，但他們的一些行為,，卻也讓他不滿，例如都不愛(ài)值日,、常欺負(fù)人等,。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,，平時(shí)言語(yǔ)不多,，可這次的作文卻寫了500多字。

二,、思考及處理

讀罷他的文章,，我沒(méi)有及時(shí)寫下評(píng)語(yǔ)，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問(wèn)題”,。下午放學(xué)值日時(shí)間,，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進(jìn)屋的短短幾秒鐘,，我偷偷地環(huán)顧了教室一周,，確如劉帥所寫的那樣,，正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊,、看書,，我什么也沒(méi)說(shuō)，快速走出了班級(jí)……當(dāng)天晚上思索著事件的前后,，我們是小額班級(jí),，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問(wèn)題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多,，長(zhǎng)期以來(lái)他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感,，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

第二天的晨會(huì)上,，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法,，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣,，當(dāng)然誰(shuí)也想不到我在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來(lái)了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,，他們歡呼著,，覺(jué)得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，“必勝組”和“加油組”,，接下來(lái)的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日,，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過(guò)去了,，我只是靜靜地觀戰(zhàn),。第二周時(shí)，我悄悄地給“加油組”開(kāi)了個(gè)小會(huì),，鼓勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過(guò)第一組,，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī),。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門前時(shí),，我召開(kāi)了班會(huì)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合,，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想,，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,?？粗鴰讉€(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒(méi)說(shuō),。班會(huì)后,，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”，李蘭寫到“我平時(shí)總跟陳明艷一組值日,，倒垃圾的活都是她的,，這周我們分開(kāi)了，可我給班級(jí)扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組,，我們的努力得到了老師的表?yè)P(yáng),，我很高興”。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)個(gè)會(huì)了,，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起,，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評(píng)語(yǔ)：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,，總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列,，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處,，也懂得了“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,，每個(gè)人都有不同的改變,，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育過(guò)程中,，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖,，教育效果就越好?！彼栽谔幚磉@一案例時(shí),，我運(yùn)用了心理暗示法，以無(wú)批評(píng)的形式使學(xué)生接受批評(píng),，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受,，而最終能產(chǎn)生積極的,、主動(dòng)的影響,，起到潛移默化的作用,。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題,。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中,，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì),，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙,，正確運(yùn)用“識(shí)己暗示”來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足,，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)展自己,。第二：班里所謂的“中等生”,，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生，在這次的事件中,，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思,，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),。一句好的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生增添一份自信,，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離,，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四,、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)

這件事給我的啟示頗深,。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,，幫助中等學(xué)生樹(shù)立了自信心,。我覺(jué)得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng),，一定要善于抓住教育的契機(jī),。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察;要面向全體,，一視同仁,，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一,，見(jiàn)微而知著。對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開(kāi)始,，審清其微,，才能明辨其心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。第二,，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生,，看得遠(yuǎn)一些,，想得深一些，要知利害,，明未來(lái),。

對(duì)學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提,，雙軌道去處理問(wèn)題,，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā),，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,，讓“教育無(wú)痕”,。

班主任教育案例分享篇四

背景：

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起,，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律,。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約,，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度,，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng),，堅(jiān)持不下來(lái),。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓,，有時(shí)似乎也起到了一定作用,，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰,。但是,，一旦有些同學(xué)不自覺(jué),，打破了安靜的自習(xí)氛圍,，就很難再恢復(fù)平靜了,。

案例：

一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí),，教室里很安靜,。臨近中考了,，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí),。突然,，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看,，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話,。于是，我起身離開(kāi)教室,，去外面接聽(tīng)電話(我們教室是平房),。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那,。一轉(zhuǎn)眼,，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完,。終于聊完了,，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了,，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開(kāi)門,，怒氣沖沖地站在教室門口,，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái),，看了一下又低下了頭,，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖,，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓,，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我,，要冷靜,，要冷靜。我鐵青著臉,，一句話不說(shuō),，站在門口，看著他們,。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒,，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ),，其實(shí)非常不合算,。可是,，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好,，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性,。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,，我終于開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵,，我非常生氣,，也非常難過(guò)，不是生你們的氣,，而是生我自己的氣,。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢,，聽(tīng)到這話,，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到,。我沉默了一會(huì),，接著又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人,，這也許是我能力有限,，我恨我自己，我要懲罰一下自己,，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈,，讓我清醒清醒?！?我也算是搞體育的,，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么)說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去,。當(dāng)我跑了7圈時(shí),，我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了，“韓老師……”他們似乎要說(shuō)什么,，但被我攔住了,。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了,，還有3圈，快完了,?！彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái),，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái),。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室,。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出,，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話,，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué),。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了,。許多人臉上露出慚愧,、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤,，卻讓老師受罰,，似乎沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō),，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬,。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng),，最終欲言又止,。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話,。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣,，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已,，做一個(gè)真正自律的人,。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn),。最后問(wèn)了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉,，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的,。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢?”有的說(shuō)罰跑10圈,，有的說(shuō)30圈,，有的說(shuō)50圈,，甚至還有的說(shuō)跑100圈。

那天以后,，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好,。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些,，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話,，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了,。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情,，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課,。

反思：

1,、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時(shí),，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了,，所以起的作用不是太大,。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜,，不要說(shuō)話,，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去,，如果在他們吵鬧時(shí),，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么,。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力,，更能起到教育的作用。

2,、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力,。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的,，讓他真正從內(nèi)心受到教育,，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰,，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé),，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。

3,、遇到突發(fā)事件要冷靜,，不能盲目,、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜,，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái),，認(rèn)真地思考一下,，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮,，去解決,，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓,，或是再給講一大堆道理,，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果,，但不會(huì)太長(zhǎng)久,。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤,，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力,，使之內(nèi)心受到一種震撼,，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子,，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,，也樹(shù)立了威信,。

班主任教育案例分享篇五

著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,。”教育是一種愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母,、家人,、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私,。只有這種無(wú)私的愛(ài),，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí),，也能使我們的生命變得更加充實(shí),。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己,，也漸漸地壯大著自己,。作為班主任，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈,。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

一,、案例背景：

以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生,，名叫，這個(gè)孩子脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了,?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。

二,、事情的經(jīng)過(guò)：

有一次在課堂上,，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答,，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張,，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái),。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng),，只聽(tīng)氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可并未就此罷休,，他立刻“氣炸了”,，把手中的課本往地上一摔,，徑直走向教室門口,，甩門而出。見(jiàn)此情景,，全班同學(xué)都愣住了,。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課,，其次為了確保安全,，要立刻把找回來(lái)。于是我立即追出門外,，叫住并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間,，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜,。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”,，默默地跟著我回到了教室,。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子,，一會(huì)兒撕練習(xí)本,。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課,，對(duì)采取了冷處理的方式,。

下課了，我發(fā)現(xiàn)仍然沒(méi)有“消氣”,，因此先把田佳巖找來(lái),，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向道歉,。又過(guò)了幾節(jié)課,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話,。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板,，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受,，屢教不改”,。于是我決定換一種方式：我拉住雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興,、很生氣,，對(duì)剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō),，眼神“亮”了起來(lái),，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀”這時(shí)我知道,，我已經(jīng)取得對(duì)我的一份信任,，拉近我們的距離。于是,，我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”,，耐心地聽(tīng)把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同,。接著,，我以“知心人”的身份與一同分析課堂上的做法，讓知道他生氣時(shí)的甩門而出,、踢課桌,、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處,，這樣的生氣并不“合算”,，同時(shí)告訴他“合算”的,、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體,、破壞教學(xué)用品的行為,。見(jiàn)聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析,，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡,，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴我相信今后如果再遇到類似的情況一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題,，真誠(chéng)地點(diǎn)著頭,，以向我保證著。然后,，回歸事件本身,，在談話中鼓勵(lì)寬容,、大度,，原諒田佳巖的錯(cuò)誤,，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉,，使寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了與田佳巖的矛盾后,，我在班中進(jìn)行了教育,，表?yè)P(yáng)舉手發(fā)言,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度,、虛心改正,，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉,，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”進(jìn)步,、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。

三,、個(gè)案分析

家庭教育方式的不當(dāng),、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因,，使成為了“后進(jìn)生”,。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)本人的引導(dǎo),、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合,、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，加以幫助,。同時(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路,，找準(zhǔn)方法,。

在本事件中，我冷靜思考,，迅速反應(yīng),，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予冷靜下來(lái)的時(shí)間,，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流,。對(duì)于此事，盡管我很生氣,，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響,，但為了更好地使轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒,，以溫和的口吻,、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式換取對(duì)我的信任,、排除對(duì)老師的對(duì)立情緒,。同時(shí)，給予充分的時(shí)間,、付出真心的情感,，在談話中讓認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法,，并調(diào)動(dòng)情緒來(lái)原諒田佳巖,、并保證下不為例。之后,，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，一方面讓學(xué)生對(duì)與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改,。放學(xué)后,，我也及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，由于家庭教育對(duì)問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此,，放學(xué)后,，我與家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò),，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份,，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)擔(dān)憂,，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后,，我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)也就此事對(duì)稍加教育,，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合,，促使轉(zhuǎn)變,。使對(duì)教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

四,、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持,，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”,，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生,，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中,，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況,，但我們不能失去信心,，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ),，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到,，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊,。一天早自習(xí),，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽,，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子,，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子,。”在他臉上我看到一絲笑容,，我一看有門,，在數(shù)學(xué)課后,，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)：“老師看到你這節(jié)課,，比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多,，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子,?！彼吘故呛⒆樱豢渚透吲d了,，連續(xù)兩次善意的謊言,，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)?？渌?，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星,，孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了,，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家,，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求,，讓他幫助別人,，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果,，增強(qiáng)了他的自信心,，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”,，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài),。關(guān)心他們,，多交流思想,，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù),，用真心感化學(xué)生的心靈,。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考,、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解,、一份同情,。我們都知道教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他,，對(duì)他敞開(kāi)心扉,，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用真情去感化他,，用道理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤,。對(duì)待,，我沒(méi)有直接批評(píng)他,，而是與他從交朋友做起,，讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè),，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

3,、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中,，我們要堅(jiān)定信念,，給予充分的時(shí)間和精力,。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”,，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng),，耐心,，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任,，耐心,，能把事件妥善地解決，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互交流在家里,、學(xué)校的表現(xiàn),。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，齊抓共管,，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫了,，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊,，經(jīng)常提問(wèn)他,，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況,，和他談心,，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況,，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步,，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了,，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多,。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!

我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的,。”愛(ài)是教育的源泉,，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力,，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重,，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù),。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,，一句信任的鼓勵(lì),，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái),。在這漫長(zhǎng)的教育之路上,，我們始終能滿懷信心、愛(ài)心,、耐心,，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真,、努力,、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!

班主任教育案例分享篇六

“愛(ài)是教育的前提,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”作為教師,，只有熱愛(ài)學(xué)生,，特別是尊重、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效,。那些在學(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。

在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫范騰飛,，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話,，還特別愛(ài)隨地扔垃圾,。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律,，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽(tīng)課,，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通,，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事,。

有一天早上,，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體,，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了),，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái),，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己,，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱,。

1,、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信,。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心,，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。對(duì)于那些學(xué)困生,，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài),，經(jīng)常鼓勵(lì),、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心,。

2、運(yùn)用賞識(shí),，促其發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處,，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn),，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感,、自信心、上進(jìn)心,，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力,。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松,、容易多了,。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué),，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

班主任教育案例分享篇七

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生,，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)：“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學(xué)事業(yè),，也是藝術(shù)事業(yè),。”我想,，說(shuō)他是困難的事業(yè),，并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說(shuō)它是科學(xué)事業(yè)，是指育人有科學(xué)規(guī)律,，要科學(xué)育人,。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù)。

我班有一名學(xué)生,，是從縣城來(lái)的,，父母都在外地工作，他除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō),，隔三差五的遲到,，上課說(shuō)話，不做作業(yè),，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn)，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變,。

高一上期9月份的一天，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說(shuō)：“今天他巡宿舍時(shí),，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架，用臟話對(duì)管理員說(shuō)了一些不好聽(tīng)的話,，罵得非常難聽(tīng),，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下,?！蔽揖驼f(shuō)：“好的，晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說(shuō),，我一定會(huì)解決的,。”

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),，我走進(jìn)教室,，到陳同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的事，檢討書寫了沒(méi)有?”他說(shuō)：“老師,，還沒(méi)寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此,，我又對(duì)他說(shuō)：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話,，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō)：“老師，不會(huì)吧?”我就說(shuō)：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了,。

過(guò)了10分鐘,，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示他上講臺(tái)檢討,，我本以為他會(huì)拒絕的,，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討,?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,，他說(shuō)：“今天中午休息時(shí),，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn)，聲音剛好被生管老師聽(tīng)到了,，就說(shuō)他不按時(shí)休息,，如果這樣就要扣班級(jí)考核分。聽(tīng)此,，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦,，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)了?！彼终f(shuō)：“他雖然有錯(cuò),，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們,。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低,，不會(huì)尊重我們學(xué)生，因此根本不值得我們尊敬,?！甭?tīng)到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景,，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?他以后還會(huì)不會(huì)見(jiàn)我面時(shí)給我打招呼……

此時(shí),，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難,，既不能否定他做得不對(duì)，又不能完全否定他做得對(duì),，因?yàn)闊o(wú)論持哪一方面,，我覺(jué)得都會(huì)給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì),，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,，覺(jué)得班主任不講道理;如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況，做得不對(duì),。但是那是他的職責(zé)所在,，當(dāng)生管不容易，即使他有不對(duì)的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠，你還要跟他爭(zhēng)吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒(méi)有接受多少教育,，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵,。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵，你就覺(jué)得這個(gè)瘋子不尊敬你,，你就跟他爭(zhēng)吵嗎?我覺(jué)得你不可能會(huì)這樣做的是吧，所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓,，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后,，我還說(shuō),，陳同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉,。講完這些我就走了,。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理,。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事,，更讓我覺(jué)得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生,，感受學(xué)生的心理，不能憑感情用事,。10月份的一天,，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來(lái)告訴我,，說(shuō)我班的自習(xí)課有6,、7個(gè)人缺席，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席,，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通,，無(wú)緣無(wú)故為什么會(huì)缺席、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說(shuō),，說(shuō)完，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室,。事后,，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況，最后得知,，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了,，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)籃球賽，他們想打得更好一點(diǎn),，為班級(jí)爭(zhēng)光而去練球,。聽(tīng)了學(xué)生的話，我感到有些后悔,，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)把情況問(wèn)清楚,。在這之后，我又找來(lái)那幾個(gè)學(xué)生,，對(duì)上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的,，但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn),。從此,，那幾個(gè)學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。

由這兩件事,，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納,，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維,，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界,。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”,，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通,，做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),。

班主任教育案例分享篇八

如何教育好特殊學(xué)生

特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差,、不遵守校紀(jì)校規(guī),、家庭情況特殊,。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理,，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式,，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你,。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)這些特殊的孩子,，作為老師應(yīng)在思想上,、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于特殊學(xué)生的教育,，我們不能本著聽(tīng)之任之,、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法,，要用愛(ài)心去接近他們,，

用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影，走好人生的每一步!

1,、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心

實(shí)施素質(zhì)教育,，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮,。作為老師,，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖,，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先,，幫助后進(jìn)生過(guò)關(guān)"有人說(shuō)，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易,，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難,，此言不無(wú)道理。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動(dòng),，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到,，假如自己是老師,，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫道："假如我是老師,，我就要像太陽(yáng),，把自己的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房,。"毫無(wú)疑問(wèn),，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛(ài)學(xué)生,，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,。陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生,。"

首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的,，即教師是為學(xué)生服務(wù)的,，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理,，更是為促使學(xué)生成才,，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你,，愿意你為他服務(wù),，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠(chéng)"字，以誠(chéng)待人,，以誠(chéng)取信,。

有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，他卻也只是呆呆地望著你,，并不作答。在這個(gè)時(shí)候,，教師往往容易心急,，而沒(méi)有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最后什么也得不到,。碰到這樣的學(xué)生一定要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真正地關(guān)心他,，他才能對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話,，我們才能解決問(wèn)題。

2,、幫助學(xué)生找回自信

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路,。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑,，他們的心靈極其敏感,，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們。因此,，老師要在教育過(guò)程中,，幫助學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),，少一點(diǎn)責(zé)罵,。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,，一直很自卑,，平常都是低著頭不說(shuō)話，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真,，不調(diào)皮后,，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做事情更加積極了,，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了,，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心。再通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系,，讓老師與家長(zhǎng)一起,，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。

自信有了,，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣,，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成,，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生。

3,、把愛(ài)灑向?qū)W生

從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,，讀活這本書主要表現(xiàn)在對(duì)自己每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征,、志趣愛(ài)好,、氣質(zhì)性格，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素,，從而做到因材施教,，按需施教，"一把鑰匙開(kāi)一把鎖",，及時(shí)預(yù)見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象,，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是無(wú)私的,，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力,。但一般說(shuō)來(lái),，教師的愛(ài)的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少,。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法,，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛(ài)";較之于好生,，"特殊生"更需要關(guān)心,，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，可以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng),，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過(guò)不已,。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā),，時(shí)時(shí)提醒自己，要關(guān)注這些特殊學(xué)生,，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng),，多關(guān)注。

"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處,。青少年時(shí)期,，是一個(gè)人由童年到成人的"過(guò)渡期"，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。從這一方面看,，這是一段"黃金時(shí)期"，但這又是一段問(wèn)題成堆的"危險(xiǎn)期",。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo),，幫助他們順利度過(guò)這一"黃金時(shí)期",。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變,，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快樂(lè),。

班主任教育案例分享篇九

我在講臺(tái)上一站，一晃就20xx年了,，也當(dāng)了20xx年的班主任,，在這20xx年的班主任工作中有說(shuō)不完的酸甜苦辣、也有開(kāi)心和快樂(lè),，快樂(lè)和開(kāi)心的是一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生都被我教育和影響成才了,，做老師的能做到這一點(diǎn)就是一種莫大的安慰和開(kāi)心。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校,，每個(gè)班都差不多,，優(yōu)生少、差生多,，問(wèn)題學(xué)生特別突出,，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī),。這就是當(dāng)班主任的苦惱,。通過(guò)多年的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)我采取了用愛(ài)的方法來(lái)喚醒他們的無(wú)知,。具體從一下幾方面著手：

第一、 用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒學(xué)生

我教育學(xué)生是動(dòng)之以情,，曉之以理。經(jīng)常與他們談心,，搞好師生關(guān)系,，目的是讓他親其師信其道。真正感到我的真誠(chéng),，真正感到我是為他們好,，懂得是在教育他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn),。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心,，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作,。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己,，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,，以免傷害學(xué)生的心靈。

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,，給他講道理，并特別地告訴他,，老師不管你有哪些危害,。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)名叫曾洪偉的男生，托人從永安中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的,，平常自由散漫,，自習(xí)課要講話，本學(xué)期第一周星期五他就找理由要請(qǐng)假回家,，我也就給他批了,，我心想批假后再給他媽打電話，等他回家后讓他父母教育效果也許還好些,，再說(shuō)他回家后他媽一定要給我打電話,，再與他媽聯(lián)系不就更好嗎?那知道等他走后我打她媽的電話總是在通話中，他媽也沒(méi)給我打電話,，前兩周就這樣過(guò)了,。嘿,，這下就好了，于是他變本加利了,，每到周五他就有說(shuō)不完的理由要請(qǐng)假回去,，我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了，于是我就找到他的親戚打通了他媽的電話說(shuō)明這孩子連續(xù)請(qǐng)假的事后,，他媽大吃一驚的說(shuō),，嗨,，他只是第一周請(qǐng)假回來(lái)了的嘛,，這幾周都是星期六早上8點(diǎn)多到9點(diǎn)鐘才到的家。,。,。,。，我就把電話遞給曾紅偉接,，讓他給他媽說(shuō)清楚,，他不但不說(shuō)反而和他媽大吵大鬧起來(lái)了，并對(duì)他媽說(shuō)：“從今天起我就不回家了,，你把我怎樣,。。,。,。?！?，我就順手接過(guò)手機(jī)給他媽說(shuō)，就這樣吧,，既然他想回來(lái)看你,，今天就讓他回來(lái)吧，下不為例了,，但我有個(gè)要求曾紅偉今天3點(diǎn)鐘必須到家,，沒(méi)想到曾洪偉的眼淚刷刷的直往下一流，呼的一下就跪在我面前,，我抓住契機(jī)立馬找他談話,，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，我也這樣認(rèn)為,，有時(shí)你就是自控力太差,，管不住自己，

所以學(xué)習(xí)提高不快,，你違反課堂紀(jì)律,，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,，你結(jié)果還是不給我面子,，我怎么想呀!陳老師平時(shí)非常喜歡你，你卻搞得我很難受!你是不是感覺(jué)在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,，干脆試一試,，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,，我可以叫你父親把你接回去休息幾天,，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,，也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你,。”我的話還沒(méi)說(shuō)完,，他就說(shuō)：“陳老師我知道了,，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起你,，我錯(cuò)了,，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正,，你相信我吧,。”通過(guò)這番談話,，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。?dāng)天也讓他回去了，他剛一下樓就給我發(fā)短信,，“陳老師,，讓你操心了，以后我不會(huì)與媽頂嘴了,，謝謝你對(duì)我說(shuō)的哪些話,，今天我一定按時(shí)到家的。,。,。”,，現(xiàn)在他果然變了,，從此，他硬是怕我不管他,，變得聽(tīng)話起來(lái),。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他,，找機(jī)會(huì)關(guān)心他,，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容,、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解,，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的,。各位老師,，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng),。如果這兩樣都不怕了,，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理,，那是早,、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活,。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧,。 第二,、用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生

有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行,，不行也行;說(shuō)你不行,，你就不行，行也不行”,，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題,。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感,，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭,。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作,。就學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮,，自信心就越強(qiáng),，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們,。對(duì)于差生,，不管是在談心還是閑聊，我總

是注意給他們心理暗示,，讓他們覺(jué)得老師喜歡他,，認(rèn)為他行,，他有潛力,，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕,，怕的是不總結(jié),。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事,。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓周的同學(xué),，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮,，但體育成績(jī)比較好,。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有50分,，你體育好,，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué),，那你絕對(duì)是很吃香的,，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你,。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析,，讓他真正看到希望,，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,，他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他,，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái),。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,，在關(guān)心他,，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”,。

事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情,，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助,，多點(diǎn)落實(shí),，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣,，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，還有句名言是這么說(shuō)的：“真誠(chéng)的愛(ài),，能使石頭開(kāi)花,，啞巴說(shuō)話”，所以真誠(chéng)的愛(ài)是可以感化學(xué)生的,。

第三,、用真誠(chéng)的愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心,、細(xì)致的幫助,，幫助他們解除煩惱，幫助他們改掉壞習(xí)慣,，幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上,。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看到了老師的人格和魅力,，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵?，讓他們真正感到作了壞事太?duì)起他們的老師。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們,。用我們的人格魅力促使他們改過(guò)自新,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常,，但不能經(jīng)常出問(wèn)題,，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題，,，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生,，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性,，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤,，提高自己的教育能力,。難怪有人說(shuō)：初中初中,，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理,，過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出

來(lái),，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了,。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生,，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!

所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心,，真誠(chéng)的心和良苦用心,。只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了,。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情,，是完全可以用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的,。

總之,，我當(dāng)班主任20多年,，我認(rèn)為當(dāng)班主任一定要有愛(ài)心、耐心,、細(xì)心，調(diào)整好心態(tài),，建立起真誠(chéng)的師生友情,，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然就會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的,，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同,，只要我們舍得花時(shí)間花心血,，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生,，轉(zhuǎn)化學(xué)生,，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界,。

班主任教育案例分享篇十

我班的后進(jìn)生群體,，經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析，有以下幾種情況：1,，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子;2,，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童;3,，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育,。這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里,，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理,，在能力,、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面,。是一群特殊的后進(jìn)生群體,。

一、個(gè)案背景：

1,、個(gè)案的基本情況

李冠,，男,，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入,，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),，班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，打架,，大喊大叫,，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí),。

2,、個(gè)案的家庭情況

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,，就是一頓打罵,。

二、主要問(wèn)題分析

通過(guò)近一年的教學(xué)觀察,，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、狂躁，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開(kāi)口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧,、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥,。祖輩一昧遷就,、給予、滿足,，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,，攀比虛榮，事事以我為中心,。

2,、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵,，很少有耐心地說(shuō)理與交談,。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

三、采取的對(duì)策

作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高,，能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要,?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心,，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1,、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手,。

首先,，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì),，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手，多做家務(wù),?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

其次,，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅,。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，提高家庭教育的質(zhì)量。

2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如,，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對(duì)他進(jìn)行再教育。

首先,，我在課堂中,，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況,，開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感,，在組織活動(dòng)中,，他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果,。

3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他

集體的力量是無(wú)窮的,，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往,。

我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生,，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心,，接納他的缺點(diǎn),，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往,，如果他有什么困難,，我們要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。

4,、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”,。

信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn)，使人努力,。對(duì)他來(lái)說(shuō),，只有信任他，才能得到他的信任,。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。

5,、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”,。他在發(fā)展的過(guò)程中,，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度,，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制,。因此,，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng),，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方,，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校,，并給予鼓勵(lì)……

四,、教育效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,，平時(shí)在和同學(xué)的交往中,，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,，不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員,。他能按時(shí)完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處，不隨便打人,，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),，獲得了優(yōu)異的成績(jī),。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭,，家長(zhǎng)的嬌慣、放任,、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無(wú)理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題，只是一味的批評(píng),，不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對(duì)老師的敵意和不信任,，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。”人是最難塑造的,，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍,，但它只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,，不能說(shuō)已是徹底的成功,。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽,。

班主任教育案例分享篇十一

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好!今天能有機(jī)會(huì)和大家交流感到很榮幸,，也非常感謝你們?cè)诎倜χ袃A聽(tīng)我的教育歷程,。今天我演講的題目是《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》。

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò),，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中,，我在鎮(zhèn)小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走,，走了又來(lái),，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西,，他們讓我笑過(guò),，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò),。在孩子們的成長(zhǎng)中,，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們,，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中,，感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中,，我現(xiàn)在六年級(jí)的孩子們,，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng),、傷心和震撼,。使我更深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)是理解、愛(ài)是寬容,、愛(ài)是信任,、愛(ài)是希望。

記不清是什么日子了,，大概是上個(gè)學(xué)期吧,，我們班的陳東升帶來(lái)了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來(lái),，為他解決了很大問(wèn)題,。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個(gè)人有,，當(dāng)然引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光,。為此陳東升就在同學(xué)們中間炫耀起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)過(guò)把癮,。但是就在他拿電子詞典不久幾天,，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師,，陳東升說(shuō)他的電子詞典不見(jiàn)了,。”聽(tīng)到這話,，我二話沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去,，找到陳東升，詢問(wèn)情況,，陳東升對(duì)我說(shuō)：“老師,，我的電子詞典不見(jiàn)了,，”“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒(méi)有帶來(lái)”陳東升平靜地說(shuō)：“我清楚地記得是放在書包里了,，老師您別著急,，也許我記混了也不一定”。聽(tīng)了陳東升的訴說(shuō),，我的心真是百感交集,，怎么辦?讓同學(xué)們都把書包掏出來(lái)，翻看一下,，還是——我的思想在進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)!這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了,，很多時(shí)候我看到了他們充滿愛(ài)心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受,，慷慨解囊,，同學(xué)有困難，更是噓寒問(wèn)暖,，在班級(jí)里,，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量,，不容許出現(xiàn)破壞這個(gè)家的事,。我們這個(gè)集體就是用愛(ài)造就而成的。我這個(gè)班主任對(duì)他們的愛(ài)也表現(xiàn)于行,，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些,。

難道我們一陣緊張激烈的斗爭(zhēng)后我拿定了主意,，我要通過(guò)這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛(ài)可以改變一切，愛(ài)可以讓一個(gè)浪子回頭,，愛(ài)會(huì)使我們的心更齊,。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他,，讓我們共同承擔(dān),。上午的最后一節(jié)課是付老師的課，我向付老師說(shuō)明了情況,，給我抽出了10分鐘,，來(lái)處理這件事。

我一改以前上課的輕松愉快,，變得是那樣的沉重,，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了兩年多來(lái)老師看到同學(xué)們的進(jìn)步,，講述了一個(gè)人誠(chéng)信的重要,，以及這件事對(duì)自己一生的影響,，講述了老師的焦急與無(wú)奈，講述了此刻陳東升的心情,。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的后果,。如果你是一個(gè)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師,、愛(ài)班級(jí)的學(xué)生,，你一定會(huì)把沒(méi)有經(jīng)過(guò)陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的，因?yàn)槟憧隙ê蠡诹?。最后我說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子,，如果你覺(jué)得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典,，在下午上課前,，放到某個(gè)同學(xué)的書桌里。老師保證絕不會(huì)追查此事,，并說(shuō)到做到”下午上課前,，王姝雯急匆匆地找到我，說(shuō)：“趙老師,，我書桌里有一個(gè)電子詞典”說(shuō)著把詞典遞給我,，我一看，果然是陳東升丟失的那個(gè),。我笑著對(duì)王姝雯說(shuō)：“別著急,，老師、同學(xué)們決不會(huì)懷疑是你拿的,，”那是誰(shuí)拿的呢?這件事就到此為止吧,，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗苤鲃?dòng)還回來(lái),，這比他拿這件事更值得人高興,，重要的是他改了。

有的人認(rèn)為,，學(xué)生偷東西,，老師追究，查出“小偷”,，嚴(yán)厲批評(píng),，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán),，是不是應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì),，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)讓他自行改正呢。我想,，這件事對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能不算什么,，但對(duì)于拿電子詞典的學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負(fù)著小偷的罪名,。所以我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾,，當(dāng)然，在當(dāng)天我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué),。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒(méi)有人知道,。我相信和顏悅色的寬容對(duì)待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)呵斥更有用。因?yàn)殚_(kāi)花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機(jī)會(huì),。

老師們,，善存于心，愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁,，用關(guān)心凝成溫暖,，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!因?yàn)橛袗?ài),，所以可以沖破重重艱難險(xiǎn)阻,。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生、我的孩子們,，同時(shí)我更換來(lái)了他們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與尊重,，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個(gè)真理：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。