每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

班主任學(xué)生個別教育案例分享篇一

【主題詞】：曉之于理， 動之于情;同學(xué)相助,，共同進步;愛心為媒,，心靈相通

記得那是我剛接手四年級時發(fā)生的事，班上有個學(xué)生叫景榮貴,，胖乎乎的,，能說會道，是個挺可愛的男孩,?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草,，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯,，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因有一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進步,，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有真正要做個受他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化景榮貴同學(xué)，我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤,，樹

立做個好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(陳佳欣)跟他坐,，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。事前,，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進步。陳佳欣同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間 或課堂時間幫助他,。有時，陳佳欣同學(xué)也會顯得不耐煩,，說景榮貴不太聽話,，不太樂學(xué)??此時，我就跟陳佳欣同學(xué)說：要有耐心,，慢慢來,。后來，景榮貴同學(xué)取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是陳佳欣同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，同時也在他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。初嘗成功的滋味，他學(xué)習(xí)上更努力了,，更遵守紀(jì)律了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績有了很大的進步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到,，做一個好的班主任，就是要：

一、曉之于理,， 動之于情

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,， 愛是教育好學(xué)生的前提 ,。對于景榮貴這樣的孩子，要敞開心扉,，

以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”,，用愛心去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二,、 同學(xué)相助,，共同進步

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能起到較好的效果,。

三、 愛心為媒,，心靈相通

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學(xué)生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其落后的原因,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，因人而異，正確引導(dǎo),。因此,，以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,，同時,，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓 責(zé)任心強,、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)從學(xué)習(xí)和思想上幫助他，從而喚起他的自信心,、進取心,，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，也正由于有了老師對他的信任,、尊重、理解,、激勵,、寬容和提醒，才使他找回了自信,。使她成為一個好學(xué)生,。

班主任學(xué)生個別教育案例分享篇二

靜待花開

當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個孩子都是一粒種子,，只不過每個人的花期不同,，有的花，一開始就燦爛綻放,，有的花,，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了,，自己的那棵還沒動靜就著急,，相信是花都有自己的花期， 細(xì)心地呵護自己的花,，慢慢地看著長大,。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開,，也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹” ,。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格,。不錯,，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進六一班的新生---xx同學(xué)。開學(xué)初剛接觸到該生,，我覺得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽課，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯,。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實并非如自己想的那樣。課堂上對我的提問,，真的是一問三不知呀,，偶爾做練習(xí)，幾乎是全軍覆沒,?？吹酱饲榇司埃揖驼宜斦?，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，雖然在老家也學(xué)了英語,，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學(xué)習(xí)六年級的教材,，實在是太為難這個孩子,。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她,，提問她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實上并不是老師的期望有多高，提問的次數(shù)有多少,，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽課,，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題,，她的成績都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡直是在滴血,。

身為畢業(yè)班的老師，我深知,，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊,，我必須對她付出更多,，更要關(guān)愛這樣的孩子,。于是在我擔(dān)憂之時,，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施。

一,、以vip的待遇對待她

為何如此說呢?因為在班級中,，我將全班分成了若干小組，每個小組長都管幾個孩子,，比如背單詞,，背句子，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績,，我還是放心的交給小組長的話,，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事,。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務(wù)，她只能在我跟前背學(xué)生個別教育案例：靜待花開學(xué)生個別教育案例：靜待花開,。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實并不是很差,，背書也背的很快,，雖然練習(xí)中很多還是不會，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù),，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。在我的嚴(yán)抓之下,，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了,。記好單詞，就相當(dāng)于建一幢大樓,，把根基打好了,，后面的事就好辦多了。

二,、以表揚為輔

每個階段,，我都會給她制定一個小目標(biāo)。每次我都會關(guān)注她是否能達到目標(biāo),。根據(jù)她的成績,，我會給予她表揚和獎勵。比如第一次月考,，她的成績只是在七十分邊緣,。可是相比班上的其他的幾個成績差的學(xué)生,，她還是有了很大的進步,。于是抓住這樣的機會，我也狠狠的表揚了她,，表揚她的刻苦,，表揚她的態(tài)度，以及她的點滴的進步

平時我也抓住任何一個教育時機,，將其優(yōu)點放大了公開表揚,。我知道，對于一個剛轉(zhuǎn)來的孩子,，成績跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣,，找到自信心,。在我的一次次表揚和肯定之下，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化,。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見到我都非常主動的與我打招呼,，并會拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語的她，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了,。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了,。

三、靜待鮮花開

一個學(xué)期看起來是漫長的,，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個個學(xué)困生中,，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸，也很開心的看到,，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰，也很為孩子的進步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學(xué)說：“我相信,，下個學(xué)期,，xx同學(xué)絕對會考到九十分”,。可是從最近的成績來看,，根本無需等到下個學(xué)期,，xx同學(xué)的成績已經(jīng)有了飛躍的進步。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵,，是的,，一個學(xué)期以來，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中,，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下，成績是在飛躍的進步,。每當(dāng)我在班級中宣讀她的考試成績時,，都會引來同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲。是的,，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個奇跡。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信,，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù),，不可能一蹴而就,，就像練太極拳,，要全神貫注、用心體會,，才能達到一種忘我的境界,，才會有教育的登峰造極。教育是一個'慢活’,、'細(xì)活’,，是生命潛移默化的過程。耐心,，是教育的根本,，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半,。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋,。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點。耐心教育,，找到開啟孩子心門的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學(xué)生足夠成長的時間,。老師只需播種,，施肥，灑水,，然后靜待鮮花盛開,。

班主任學(xué)生個別教育案例分享篇三

教育需要等待

每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、性格特征等都是各有差異的,，每一個學(xué)生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”,、“因材施教”?我想,，唯有先細(xì)致分類，然后因材施教,。然而,，無論針對哪類學(xué)生，“施教”皆不可草率,，不可想著一下子或幾次就能改變他們,。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”,，教育方顯初心,。

剛接手三年級語文教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書,，讀一篇課文,，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認(rèn)識,，隨意添字,、漏字，聲音又那么細(xì)小,，課文被讀得支離破碎,。好多次課堂我完成不了計劃的教學(xué)任務(wù)，因為我得給學(xué)生讀書,、讀好書的時間,。記得那位蔣同學(xué)，為了讀好課文的一個小節(jié),，在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了,。讀好后，他重重地舒了口氣,，我也展開眉頭悄悄舒了口氣,，問他：“蔣，通過今天的讀書,，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我,，快要哭了：“我……我……以后要預(yù)習(xí),，要讀七遍……”看著他極難為情,，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的,，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞,，我故作了強調(diào)。沒想到,，以后一有空閑,，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”

班里還有一位學(xué)生戴,，她不僅不善讀書,、經(jīng)常不交作業(yè)，還不肯與人交流,，我跟她多次談話她都不支一聲,，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學(xué)遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前,。我迎上去要問個究竟,，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚,，理也不理我,。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，氣沖沖地走了,，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀,，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀,，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事，好嗎?”她回位了,，她媽媽隨即打來電話,，述說了事情的經(jīng)過，一再強調(diào)要我嚴(yán)加管教戴,，不要讓戴上課,，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園,，然后她再趕去上班,，她實在忙不過來，說戴應(yīng)該懂事,，應(yīng)該管理好自己,，不應(yīng)該再煩她。電話之后,，我似乎明白了,，戴之所以不肯與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間,、沒耐心等著她的交流,，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了我,。日益加快的生活節(jié)奏,，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關(guān)注戴,，瞅著機會就與她聊聊,。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時,，偶爾走到她身邊,，我會說：“看,，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話,，但她總算沖著我笑了,。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多,，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉,，一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅信,，再等等,，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說的話說出來,。

做什么事情都不可能一蹴而就的,，尤其是教書育人的事業(yè)?！笆陿淠?，百年樹人”，面對學(xué)生更加耐心一點,，學(xué)會心平氣和地等待,，準(zhǔn)沒錯!

非常喜歡這樣一段話：讓生命失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是磨難,，而是禁閉心靈的緘默,。沒有誰的心靈永遠(yuǎn)一塵不染。溝通,，消除隔膜;交流,，敞開心扉;真誠，融化壁壘,。

初一新生剛?cè)雽W(xué),，懷著對中學(xué)生活的憧憬，在全新的環(huán)境里,，個個小心翼翼地試探著總把自己最好的一面展現(xiàn)出來,，所以剛開學(xué)的那段時間，整個班級過得風(fēng)平浪靜,，不過，風(fēng)平浪靜的班級里我發(fā)現(xiàn)有那么一個出奇的風(fēng)景,，那是小蓉,，頭發(fā)總是扎得歪在一旁不說，還戴著兩個長長的耳墜,，總在那一晃一晃的,，手上還扣著戒指,。面對這種情況，我馬上叫她來辦公室找我,，只見她很不情愿地來了,，始終噘著嘴，昂著頭,，見我一臉的嚴(yán)肅,，她絲毫沒有悔過的意思，這分明就是一只“刺猬”,?？上攵业倪@次談話無功而返,。而她的表現(xiàn)從這以后更是變本加厲,，課堂上對提醒批評她的老師公然頂嘴，又“團結(jié)”了周圍的同學(xué),，不管是在課間還是在課堂以她為中心,，大聲談笑，還時常遲到,，作業(yè)時常拖欠,。我知道，再也不能任小蓉這樣發(fā)展下去了,，否則,，擾亂班級的教學(xué)秩序不說，班風(fēng)甚至?xí)蛩淖?，更?yán)重的,，甚至?xí)绊懰院蟮娜松缆贰Ｄ敲?，是什么原因使得一個花季少女變得如此桀驁不馴呢?于是我走訪了小蓉小學(xué)的班主任,，并進行了家訪。原來,，小蓉以前是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。讀五年級時，她的弟弟出生了,，她父母的注意力自然更多地偏向了兩個年幼的弟弟,，她媽媽還開著小賣部，爸爸做工,，工作太忙了,，文化水平又低不能好好地與她交流溝通，使小蓉覺得自己就像被遺棄一樣……,，漸漸地,，她的學(xué)習(xí)成績不斷下滑,，人也變成了這副模樣。

我終于明白,，家庭教育,、父母之愛的失衡，使她從宛若父母的掌上明珠變成備受冷落責(zé)罵的丑小鴨,。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育,。”“愛是教育藝術(shù)的基礎(chǔ),，愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,。”于是我經(jīng)常不落痕跡地接近她,。課堂上,，提問讓她有參與的機會，抽查背誦,，挑最易背的交給她,，讓她贏得同學(xué)們的喝彩;檢查作業(yè)時，肯定她的優(yōu)點,。綜合評價,，寫上我對她的期望與鼓勵。讓她感受到老師在重視她

“教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生,?！碑?dāng)學(xué)生被尊重、被關(guān)懷,、被接納時,，那種溫馨的感覺會促使她積極向上、健康成長,。漸漸地,，她的表情柔和了許多，課堂上的小話少了,，上學(xué)不再遲到了;拖欠的作業(yè)也少了,，身上的首飾也摘下來了。

一學(xué)期過去了,，班級評選“進步獎”獲得者,，小蓉以絕對的優(yōu)勢獲選，只見她激動地站起來說：“謝謝同學(xué)們對我的幫助與肯定,，這里我還要大聲地說——謝謝你,，張老師!”說完深情地鞠了一躬，我也激動萬分,，她不再是一只桀驁不馴的小刺猬,，她已然變成了天使。

我一路耕耘播種,，終于聽到了“花開的聲音”,。

班主任學(xué)生個別教育案例分享篇四

一、現(xiàn)狀分析:

(一)幼兒人數(shù)

本班幼兒現(xiàn)有11人,，其中男生4人,，女生7人。

(二)存在的情況

1,、幼兒存在分離焦慮,。

2、幼兒各項生活自理能力差,，沒有集體生活經(jīng)驗,，依耐性強，飲食習(xí)慣不好,，并存在著膽小,、怕生、嬌氣,、任性,，不懂禮貌等現(xiàn)象。

3,、幼兒生活規(guī)律,、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律,，隨意性很大,。想喝就喝、想睡就睡,。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習(xí)慣

4,、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r情緒壓抑緊張,，哭鬧,、念叨回家等表現(xiàn)，常常會牽動家長惻隱之心,。有的家長難以控制情緒,，會和幼兒一起流淚，不忍離去,。有的家長在門口,，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響,。

(三)優(yōu)勢

我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗,，每個教師合作意識強,，溝通、協(xié)調(diào)好,。

二、主要措施,。

幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段,，也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時期，該時期的因此“以養(yǎng)為主,，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動必須要遵循的一條重要準(zhǔn)則,，注重“保中有教，教中有保,，自然滲透,，教養(yǎng)合一”的觀點。結(jié)合規(guī)程與實踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題,，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活,，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項活動,，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長,。

(一)保教工作

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境,，如:通過創(chuàng)設(shè)我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片,、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒,，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活;布置適合小小班幼兒活動的各個區(qū)角,，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境,，同伴為主,，讓幼兒愉快地參加各項活動。

2,、注重幼兒保育工作,，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。本班教師與

保育員要注意教育一致,，互相配合對幼兒進行各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育,，注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進餐,、入廁的習(xí)慣培養(yǎng),。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個位置進行餐后活動,。

3,、建立良好的班級一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實際情況,，制定托班幼兒一日生活常規(guī),，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則,，在老師的共同配合教育下,，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具,，玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好,。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿,，并與同伴一起玩的習(xí)慣,，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺地向老師問好,，離園向同伴,、老師再見。

(二)安全工作

小小班幼兒年齡,，安全工作體現(xiàn)的更為的重要,，我們教師重點從以下幾個方面進行

1、教師學(xué)習(xí)安全知識手冊,，知道緊急情況的緊急措施,。

2、每周檢查班內(nèi)有無安全隱患,，如有及時采取措施,。

3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度,。

4,、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生,。

(三)家長工作

1,、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師,，了解幼兒的性格,、生活習(xí)慣、飲食情況等,。并在《育兒沙龍》,、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活。

2,、召開家長會,，向家長介紹一學(xué)年班級工作計劃及需要家長配合的內(nèi)容。

3,、建立幼兒個人成長檔案,，根據(jù)檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如:做一些家庭記錄,，收集相應(yīng)的資料(照片)等,，進一步豐富、完善孩子的成長檔案,。

4,、向家長宣傳，引導(dǎo)家長積極參加

家長學(xué)校的講座,，鼓勵家長積極參加園務(wù)活動如:親子活動,、征文、開放日等活動,。