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班主任學(xué)生個(gè)別教育案例范文篇一

當(dāng)我落筆寫(xiě)出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同,，有的花,，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長(zhǎng)的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大,。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開(kāi),，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)” ,。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格,。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開(kāi)學(xué)初剛接觸到該生,，我覺(jué)得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽(tīng)課，所以我感覺(jué)她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò),。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣。課堂上對(duì)我的提問(wèn),，真的是一問(wèn)三不知呀,，偶爾做練習(xí)，幾乎是全軍覆沒(méi),?？吹酱饲榇司埃揖驼宜斦?，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ),，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒(méi)接觸過(guò),，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子,。了解情況之后,，我在課堂中更加關(guān)注她，提問(wèn)她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高,，提問(wèn)的次數(shù)有多少，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前,，雖然她上課很認(rèn)真聽(tīng)課，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題,，她的成績(jī)都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡(jiǎn)直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知,，無(wú)論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì),，我必須對(duì)她付出更多,，更要關(guān)愛(ài)這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時(shí),，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施,。

一、以vip的待遇對(duì)待她

為何如此說(shuō)呢?因?yàn)樵诎嗉?jí)中,，我將全班分成了若干小組,，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子，比如背單詞,，背句子,，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等，都由我的小助手來(lái)完成,。如果以這樣的成績(jī),，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事,。于是我便告知她,，凡是任何背書(shū)的任務(wù)，她只能在我跟前背學(xué)生個(gè)別教育案例：靜待花開(kāi)學(xué)生個(gè)別教育案例：靜待花開(kāi),。通過(guò)親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書(shū)也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì),，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成,。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過(guò)關(guān)了,。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表?yè)P(yáng)為輔

每個(gè)階段,，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績(jī),，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考，她的成績(jī)只是在七十分邊緣,?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績(jī)差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步,。于是抓住這樣的機(jī)會(huì),，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)她的刻苦,，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步

平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開(kāi)表?yè)P(yáng),。我知道,，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，成績(jī)跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到自信心,。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛(ài)舉手了;以前見(jiàn)到老師不敢打招呼的她,，現(xiàn)在見(jiàn)到我都非常主動(dòng)的與我打招呼,，并會(huì)拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的她,，現(xiàn)在無(wú)論是在背書(shū)還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了,。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的這朵花馬上要開(kāi)了,。

三,、靜待鮮花開(kāi)

一個(gè)學(xué)期看起來(lái)是漫長(zhǎng)的，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中,，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中，時(shí)間就不知不覺(jué)中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸,，也很開(kāi)心的看到，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺(jué)中有如此大的進(jìn)步,。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰,，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信,，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽?jī)來(lái)看，根本無(wú)需等到下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說(shuō)態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個(gè)學(xué)期以來(lái),，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí),，都會(huì)引來(lái)同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信,，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù),，不可能一蹴而就，就像練太極拳,，要全神貫注,、用心體會(huì)，才能達(dá)到一種忘我的境界,，才會(huì)有教育的登峰造極,。教育是一個(gè)'慢活’、'細(xì)活’,，是生命潛移默化的過(guò)程,。耐心，是教育的根本,，老師要擁有耐心,，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門(mén)的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開(kāi),。

班主任學(xué)生個(gè)別教育案例范文篇二

愛(ài)心和責(zé)任是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁,，循循善誘，以真情感動(dòng)學(xué)生,，收獲的就會(huì)是累累碩果,。

【主題詞】：曉之于理， 動(dòng)之于情;同學(xué)相助,，共同進(jìn)步;愛(ài)心為媒,，心靈相通

記得那是我剛接手四年級(jí)時(shí)發(fā)生的事，班上有個(gè)學(xué)生叫景榮貴，胖乎乎的,，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨磨蹭蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因有一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)受他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化景榮貴同學(xué),，我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)

立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(陳佳欣)跟他坐，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。陳佳欣同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間 或課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)，陳佳欣同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)景榮貴不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟陳佳欣同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái)，景榮貴同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是陳佳欣同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，同時(shí)也在他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。初嘗成功的滋味，他學(xué)習(xí)上更努力了,，更遵守紀(jì)律了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，做一個(gè)好的班主任，就是要：

一,、曉之于理,， 動(dòng)之于情

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情， 愛(ài)是教育好學(xué)生的前提 ,。對(duì)于景榮貴這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉,，

以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”，用愛(ài)心去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、 同學(xué)相助，共同進(jìn)步

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能起到較好的效果。

三,、 愛(ài)心為媒,，心靈相通

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此,，以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,，同時(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓 責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)從學(xué)習(xí)和思想上幫助他，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。使她成為一個(gè)好學(xué)生,。