心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

有的學(xué)生是由于自尊心愛(ài)到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,，受到不應(yīng)有的干涉,，與家長(zhǎng)，同學(xué),，教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能的精力專注與學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了,。

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和學(xué)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)賞識(shí)激勵(lì)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一守的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲罰要以尊重學(xué)習(xí)的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄，委婉,，注意語(yǔ)氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,，接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》,，深有感觸。有效課堂教學(xué)就是“三維目標(biāo)”有機(jī)達(dá)成的教學(xué),，即學(xué)生不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法、積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)能應(yīng)用所掌握的基本知識(shí)與技能,、思想方法來(lái)解決所遇到的生活中,、數(shù)學(xué)中的新問(wèn)題，并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和良好的態(tài)度,。而課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施有效教學(xué),，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。要達(dá)到有效教學(xué),，我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須做好以下幾個(gè)方面工作：

好勝、好奇,、好問(wèn)是小學(xué)生的共同特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)前要充分了解學(xué)生的這些心理特征，并激勵(lì)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的同時(shí),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣,。例如，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時(shí)候,，課前可以巧設(shè)一場(chǎng)師生競(jìng)賽（指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù),，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除）這一設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生會(huì)受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負(fù)遷移影響，誤判個(gè)位上是3,、6,、9的數(shù)能被3整除，這樣有意讓學(xué)生競(jìng)賽失利來(lái)激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒,，同時(shí)引起對(duì)新課內(nèi)容的注意,。接著在讓學(xué)生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除（老師組數(shù)讓全部同學(xué)報(bào)數(shù)——由于學(xué)生在一場(chǎng)失利不甘心，一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，讓他們?cè)跔?zhēng)先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn),，個(gè)位是3、6,、9的數(shù)有的能被3整除,，有的則不能。而個(gè)位上不是3,、6,、9的數(shù)有的反而能被3整除。究竟是怎樣的數(shù)能被3整除？

這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生好奇心一連串的疑問(wèn)急于釋疑,，大腦皮層興奮中心快速形成思維異?；钴S?？梢?jiàn)競(jìng)賽是激發(fā)小學(xué)生情趣的催化劑,。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心、好奇心的產(chǎn)生,。他們?yōu)榱吮葎儇?fù)爭(zhēng)第一產(chǎn)生興奮感,，形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激，引發(fā)出學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的欲望,。于是教師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，既改變了過(guò)去那種情感活動(dòng),，基本被排除在教學(xué)活動(dòng)之外的孤立智力活動(dòng),，又讓師生共同富有感情地參與認(rèn)知活動(dòng)，無(wú)形中給教學(xué)帶來(lái)情趣色彩,。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),，情緒空前高漲,，捉進(jìn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的不斷深化,；同時(shí)也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),！

備課時(shí)，要充分思考各教學(xué)板塊的用時(shí)要合理,。課堂教學(xué)安排要體現(xiàn)導(dǎo)入方法新穎,、快捷，重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間充分,，內(nèi)容完整,，點(diǎn)撥及時(shí)到位，延伸余興未盡,。

１,、教師首先要有時(shí)間的概念，以教師備好一堂數(shù)學(xué)課為例,，復(fù)習(xí),、新授、練習(xí)鞏固,、布置作業(yè)各需多長(zhǎng)時(shí)間,，教師一定要做到心中有數(shù)。就需要教師在備課上下工夫,。備課都備到了哪些問(wèn)題需要解決,，在解決這些問(wèn)題時(shí),，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“偏差”，這時(shí)教師一定做好調(diào)控,。致使學(xué)生不要偏離解決問(wèn)題的軌道,。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時(shí)間。

２,、教師上課前做好一切準(zhǔn)備,。如，教具等,。還要具有處理預(yù)想不到問(wèn)題的能力,。比如，有的學(xué)生搞小動(dòng)作不注意聽(tīng)課,，或有的學(xué)生回答問(wèn)題答不好耽誤時(shí)間；學(xué)生回答問(wèn)題所問(wèn)非所答都需要教師的課堂機(jī)智來(lái)處理這些可能預(yù)想不到的事情,。教師有效的化解和調(diào)控,，課堂有效教學(xué)時(shí)間就能安排好，提高課堂的教學(xué)效率,。

保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和每個(gè)人都有充分發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間,，以便使小組探究在短時(shí)間內(nèi)取得成效。小組長(zhǎng)可由學(xué)生民主推選出具有較強(qiáng)責(zé)任心,、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)學(xué)生擔(dān)任,，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展，也可以采取輪換制,，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機(jī)會(huì),，防止思維定勢(shì)與惰性的產(chǎn)生，增強(qiáng)小組活力,，提高合作學(xué)習(xí)效率,。

通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)表達(dá)，去傾聽(tīng)別人的想法,，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，學(xué)會(huì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),、對(duì)老師評(píng)價(jià)等,，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣,，以增強(qiáng)整體合作意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教法,，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)，大膽探索,，不斷創(chuàng)新,，我們的課堂才會(huì)更加有效。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

讀了《有效教學(xué)及其實(shí)施策略》這本書(shū),，不僅知道了當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育的有效教學(xué)包含有效果,、有效用、有效率三層意思,，同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義,。有效教學(xué)，不是日復(fù)一日簡(jiǎn)單的重復(fù)的低層教學(xué),，而是既著眼于學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)。

小學(xué)里的每一個(gè)學(xué)生都有著不同的生活背景與生長(zhǎng)環(huán)境,，每一個(gè)不同的家庭,，又直接影響著學(xué)生的在校表現(xiàn)，而每一個(gè)班級(jí)又有著不同類型的學(xué)生群體,。只有了解這些群體,，才能因材施教，做到有效教學(xué),，否則,，我們的課堂教學(xué)將是無(wú)效的。

我們可以把學(xué)生分為五個(gè)類型：一,、自主型,。二、遵從型,。三,、享受型。四,、不妥協(xié)型,。五,、叛逆型。

據(jù)此,，我們采取分類要求和分別指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué),。對(duì)自主型學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們與教師一道分析教材,、研究教材,，充當(dāng)教師的小助手，幫助并輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí);對(duì)于遵從型學(xué)生,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意給他們壓力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于享受型學(xué)生,，教師及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，真誠(chéng)的溝通,，取得家長(zhǎng)的信任,、理解和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),。對(duì)于不妥協(xié)的學(xué)生，教師要與其站在同一平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話,，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與之交朋友。叛逆型學(xué)生的內(nèi)心世界是復(fù)雜的,，與其建立溝通橋梁需要更多的耐心,，教師通過(guò)觀察學(xué)生的生活習(xí)性、生活環(huán)境,、愛(ài)好等方面,，走近他，打開(kāi)他的心扉,，引導(dǎo)他的思想,，思想的成熟是改變叛逆心理的重要途徑。

現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為本,，教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)是要充分了解學(xué)生,，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異性，并妥善利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，提出具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣教學(xué)活動(dòng)才有針對(duì)性。

教師在教學(xué)過(guò)程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，對(duì)樂(lè)學(xué),、善學(xué),、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鋪光明大道,，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí),。而對(duì)于學(xué)困生，則要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),，完成基礎(chǔ)目標(biāo),，如：教師在單元質(zhì)量檢測(cè)中采取分層次檢測(cè)題的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn);學(xué)生還可以根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自創(chuàng)習(xí)題,，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很輕松地發(fā)現(xiàn)不足，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí),。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來(lái)的弊端,。特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，能夠更好地有信心地面向現(xiàn)在,、面向未來(lái)。

要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,，就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題的能力,。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題,，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就沒(méi)有問(wèn)題，或是提不出明確的問(wèn)題,。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，要提升教學(xué)的有效性，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題并思考研究問(wèn)題的能力與習(xí)慣,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’,。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”,。設(shè)置懸念，提出問(wèn)題是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。例如：在教授圓錐體體積這一部分時(shí),，教師先把教具擺放在了學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上說(shuō)圓錐和圓柱的聯(lián)系,，并對(duì)此提出自己心中的疑問(wèn),，但教師對(duì)這些問(wèn)題并沒(méi)有發(fā)表自己的任何看法。之后教師便讓學(xué)生自己研修教材,，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究尋找出自己剛提出問(wèn)題的答案,，并針對(duì)自己依舊不懂的問(wèn)題進(jìn)行小組討論研究,。學(xué)生嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭，教師也由此感到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要,，也視為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑,。

那么怎樣有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)和能力呢?首先，教師要帶頭向?qū)W生提出問(wèn)題,，提出那些學(xué)習(xí)者固有認(rèn)識(shí)和新知識(shí)矛盾沖突的問(wèn)題,，提出那些新知識(shí)中存在的內(nèi)在矛盾沖突的問(wèn)題，提出那些社會(huì)或?qū)W習(xí)者總是普遍存在的認(rèn)識(shí)差異的問(wèn)題,，從而引發(fā)他們分析比較性的思維活動(dòng),。其次，在學(xué)習(xí)者初步形成問(wèn)題意識(shí)以后,，教師要善于提供比較豐富,，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實(shí)證據(jù)，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀,、觀察,、聯(lián)想、分析的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并進(jìn)行探究可能的解答,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重更深層次的引領(lǐng),，充分激活了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和求異思維,，引領(lǐng)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題。

就現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的需要及其提供的條件而言,，閱讀學(xué)習(xí)能力,，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力,，也是影響個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力,。不同需求的學(xué)習(xí)者不但可以閱讀同一冊(cè)書(shū)的不同部分，還可以閱讀完全不同的書(shū),，可以同時(shí)閱讀幾本書(shū),，這樣就能解決一位教師，面對(duì)幾十位有不同需求學(xué)生的難題,，教師可以讓他們通過(guò)閱讀不同的書(shū),，去解決自己的問(wèn)題。當(dāng)然,，為此首先要求教師對(duì)學(xué)習(xí)者能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)有堅(jiān)定的信念,。其次，教師要及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的閱讀狀況,，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，我們應(yīng)建議學(xué)生家長(zhǎng)利用晚上時(shí)間陪同孩子閱讀報(bào)紙或課外書(shū)籍，并讓孩子把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和積累的優(yōu)美片段讀給自己聽(tīng),，之后在學(xué)生的摘錄本上簽字或?qū)懮蠈?duì)老師的建議,。這樣既讓學(xué)生和家長(zhǎng)間有了親子間的溝通，另一方面提高了學(xué)生的閱讀能力,，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣,，而且讓家長(zhǎng)和學(xué)校之間建起了一座溝通的橋梁。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),。

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

1、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長(zhǎng),、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語(yǔ)氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語(yǔ)氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇五

課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦,、不懈追求的目的,。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入,，以及社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率,，首先要提高課堂教學(xué)的有效性,。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,，提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”,。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的,，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望,，打開(kāi)思維的閘門(mén),，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界,。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開(kāi)始,，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的'游戲：每次放飛一個(gè)，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球,，把手中的最后一個(gè)也放飛了,，手中沒(méi)有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來(lái)表示嗎,？怎么辦,？該用什么數(shù)字來(lái)表示呢？這樣,，通過(guò)安排兒童非常熟悉,，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題,，從有與無(wú)的對(duì)比中,，突出“一個(gè)也沒(méi)有，用什么表示呢,？”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求,；有了興趣,，學(xué)生才會(huì)去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),，變苦為樂(lè),。實(shí)踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo),。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”,，這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦,，片面追求形式上的花俏,，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維,。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問(wèn)題”時(shí),，應(yīng)該說(shuō)此類問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決,，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái)，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇六

所謂“有效課堂教學(xué)”就像書(shū)中所說(shuō),，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)了但沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是徒勞無(wú)功,。這就要求教師注重課堂教學(xué)，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮,。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和能力的過(guò)程，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間,，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂上,，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間,，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境,。在教學(xué)中，可通過(guò)語(yǔ)言,、實(shí)行,、音樂(lè)、畫(huà)面,、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境,，綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的溝通和融合，達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求,。學(xué)生在游戲中學(xué),，在表演中學(xué)，在自我參與中學(xué),，輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,，自信心悄悄地形成,。

新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學(xué)生死記硬背,。而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、探究與感悟,。那么,，在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的，它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性,，這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、時(shí)間,、地點(diǎn)和形式上的自由選擇,，它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念，其主旨首先就是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)動(dòng)機(jī),、形成需要，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué),；可讓學(xué)生在輕松自在的活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)、積累,、升華認(rèn)識(shí),，形成自主意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué),。學(xué)生可在教師的引導(dǎo),、幫助下，按照自己的興趣,、愛(ài)好和特點(diǎn)選擇目標(biāo),、內(nèi)容和方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。以“生生互動(dòng)”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位,，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、人際交往能力，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合,、互相幫助，集體的榮譽(yù)感,、責(zé)任感,、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，以及與他人的交際能力,、合作能力,、平等意識(shí)都會(huì)得到增強(qiáng)。

在教學(xué)中,，學(xué)生可采用兩人或四人小組活動(dòng)的方式,。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過(guò)程中，可先請(qǐng)每一個(gè)小組為他們的小組起一個(gè)響亮的具有藝術(shù)性的名字,，這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)已經(jīng)在潛移默化中展開(kāi)了,。教師可根據(jù)教學(xué)的要求，不斷地提出一些須由各小組每個(gè)成員互相配合才能夠完成的一些課題,、任務(wù),，使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中融入小組的集體中，教師可以對(duì)小組的組織給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中提高各方面能力,。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的普遍性,，形成尊重,、關(guān)懷、友善,、分享等品質(zhì),，使學(xué)生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生相互幫助,、相互支持、相互鼓勵(lì),，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,。當(dāng)小組達(dá)成目標(biāo)時(shí)，教師又適時(shí)地給小組以獎(jiǎng)勵(lì),。在教學(xué)中,，對(duì)小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和祝賀活動(dòng)能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)既給每個(gè)學(xué)生以充分的自主探索空間,，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持,、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的集體氛圍,。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個(gè)人主義和自由主義的發(fā)展原則,，使學(xué)生成為既有個(gè)性、又有知識(shí),，還會(huì)合作的一代新人,。

教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念,。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益,，它需要教師具備一種反思的意識(shí),，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。

在今后的教育教學(xué)中,，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)教學(xué),，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時(shí)間,、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源,。深入教育教學(xué)，提高效能,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),！

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇七

暑期培訓(xùn)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于>，使我得到很大的收益,、我想“有效教學(xué)”的最終目的是使我們的教學(xué)變得有效,。而上好每一堂課又是基礎(chǔ)，在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出,、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略,。然而，為了設(shè)計(jì)“引人入勝”的“問(wèn)題情境”,，往往會(huì)將數(shù)學(xué)課上成口語(yǔ)交際課,，失去了數(shù)學(xué)課的“味道”。這種現(xiàn)象若任其自然發(fā)展,，不僅影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，還會(huì)導(dǎo)致教師形成新的錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。那么有效的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境,，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)呢,？

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),，包括認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等,。這就要求教師提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體,、明確,，不能一味籠統(tǒng)地問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一方面要及時(shí)從生活情境地中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題,，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用,，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性,、新穎性,。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生,。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“厭”了。

（4）情境的形式要有所變化,。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的,，如問(wèn)題情境、活動(dòng)情境,、故事情境,、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化,。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定用情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,，可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,，直接導(dǎo)入新課更有效。

以上是我個(gè)人的一些粗淺的看法,。如何利用情境使我們的教學(xué)變得更加有效,，還值得我們大家好好思索與實(shí)踐！我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽(tīng)”為“做”。學(xué)生從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

2、注重自主探索與合作交流,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō),，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供資助探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、試驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng),。自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法,。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),，放與收,，過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的,，應(yīng)大膽地放手,，放的真心、實(shí)在,，收要收得及時(shí),、自然。如果只放不收,，只是表面上熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。

以上是我暑期培訓(xùn)后個(gè)人的一點(diǎn)想法，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，相信會(huì)取得更大的進(jìn)步！

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇八

新課程的教育理念和教學(xué)方式,，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,，關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。然而，隨著課程改革的深入推進(jìn),，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂,，隨著課程改革的開(kāi)展,，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué),？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高,、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造愛(ài)人,，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo),。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo),。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用,。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖,，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者,，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人,。所以教師的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作,、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái),，一定會(huì)提高課堂效率的,。

1。除精心備課外,，激情上課,。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響,。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了,，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。

2。課前組織相當(dāng)重要,，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),，這是有效課堂的前提。

3,。巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際,，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要,，不能繞太遠(yuǎn),，否則會(huì)適得其反。

4,。上課不是自己講的很累,，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受,。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次,，與學(xué)生保持目光,、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生,，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光,，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜,，學(xué)生走神了,，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題,，這對(duì)提高課堂效率很重要,。

5。不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生,，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人,。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí),。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好,，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界,，但我們也將努力思考,，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂,。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇九

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,，中小學(xué)音樂(lè)的課程改革已成為廣大音樂(lè)教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心,，以學(xué)生為主體,，營(yíng)造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新,、自主、合作的音樂(lè)教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要,，通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，一節(jié)成功的音樂(lè)課的功夫在課外,，只有備好課,，掌握一節(jié)課的框架,，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航,，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂(lè)知識(shí)的海洋,。音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教學(xué)要以審美為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全,。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體，因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達(dá)到一定的效果

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣,，以及學(xué)好知識(shí)的愿望?！?/p>

那么我們?cè)谝魳?lè)課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境呢,？音樂(lè)課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來(lái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語(yǔ)言和形式教學(xué)，主要是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂(lè)教師的我們除了要備好課,，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么,？所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快,、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂(lè)學(xué)習(xí),，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效,。

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié),，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢,？這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng),。這時(shí)候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息,，了解學(xué)生的心理需求；如果教師不進(jìn)行記錄和反思,，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來(lái)的細(xì)節(jié)都將了無(wú)蹤影,，因此，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思,，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷提高自己的思想素質(zhì),、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

相信只有按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論,，感受頗深，所謂“有效”,，只要是通過(guò)教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累,，也就是說(shuō),，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1,、滿堂灌的教學(xué)模式不可取

不少教師認(rèn)為：只要多教,、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，就可提高其學(xué)習(xí)效果,。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧,。這種教學(xué),，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心,，但往往向?qū)W生：“灌”得越多,，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反,，尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科,，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)教師朱俊校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)：“學(xué)生要有一碗水,，老師必須要有一桶水,。你對(duì)這句話有什么看法”我們各抒己見(jiàn)，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生,，那么這位教師就是成功的,，他的教學(xué)就是有效的!

2、演技式教學(xué)不可取

在當(dāng)前教學(xué)改革中,，一些教師只重形式不重內(nèi)容,，常常搞一些花架子。比如,，為追求師生互動(dòng),，用問(wèn)答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué),，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾,，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，很大程度上存在炫演技的問(wèn)題,，尤其音樂(lè)鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大,，為了一些無(wú)味的追求,，設(shè)計(jì)大量無(wú)效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些音樂(lè)鑒賞的優(yōu)質(zhì)課,，但凡是有些有效內(nèi)容的,，都不能入選，而內(nèi)容甚少,，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先,。

3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎

從音樂(lè)鑒賞的后期教學(xué)來(lái)看,，總是需要大量的試題來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，但是很多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化,，并不能有效的加強(qiáng)知識(shí)的拓展和能力的提高,，

浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分,，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量,。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,，即使一時(shí)能獲得較高的考分,，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，我的體會(huì)是：

1、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高

通過(guò)學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論,，我對(duì)我的音樂(lè)鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí),。我覺(jué)得一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上,。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn),、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

2、千錘百煉提高課堂效率

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教,。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng),、互助、互進(jìn)的效果,。

3,、多交流多總結(jié)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問(wèn)題，個(gè)體備課找差距,，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在，不斷改進(jìn),，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

我一直從事高中音樂(lè)教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體,，是幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道,。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在這次網(wǎng)上“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)了一些十分重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄,。通過(guò)這一個(gè)個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的眼界,，更新我的教育理念,，促使我站在更高的層次上來(lái)反思我以前的教學(xué)工作,，以深深地思考地未來(lái)的路要怎么走，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性,。作為一名青年教師,，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益匪淺。現(xiàn)在將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一,、樹(shù)立“活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。如果教學(xué)理念不改革,，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高,，這是難以勝任的,。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師,、研究型教師,、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性,、重要性,，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰

二,、改變工作方式,，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作,，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,，互助促進(jìn)。

人生沒(méi)有捷徑,，教學(xué)亦如此,。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距,，鞭策我不斷的努力,。相信自己，別人能做到的,，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到,。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田

其實(shí),，在課程實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也在起著十分重的作用,。我們要以平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，采用符合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于中差生我們要以激勵(lì)為主,，要讓學(xué)生在參與和展示地過(guò)程中獲得成就感,，增強(qiáng)自信心。

另外,，我們教師的目標(biāo)也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上,，我們還應(yīng)不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處,，優(yōu)化教學(xué)方式,，提高教學(xué)的效率和效益,，在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語(yǔ)課程改革對(duì)英語(yǔ)教師的要求,。

綜上所述,，在這次培訓(xùn)過(guò)程中，不僅在教學(xué)資源的理解和運(yùn)用上,，還是小組合作學(xué)習(xí)的交流上,，以及課程設(shè)計(jì)上都給了我以理論上的指導(dǎo)。這些理論知識(shí)和課堂教學(xué)案例對(duì)我的影響不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,，而會(huì)永遠(yuǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),，讓其更為有效和完美

如何做到有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二

教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。

教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來(lái)認(rèn)真地進(jìn)行自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突出問(wèn)題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等,。

即使是頗有造詣、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的所謂成功,、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處,。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方,，或是說(shuō)話不當(dāng),，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當(dāng),，或是習(xí)題難易不均,，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對(duì)等等。對(duì)這些情況教師要冷靜思考,，仔細(xì)分析，有序梳理,，全面回顧,，對(duì)其作深刻的反思、剖析和探究,，使之成為前車(chē)之鑒,，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，不斷完善,，不斷提高,。

一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然,、和諧,、舒服的感覺(jué)，每一位教師在教材處理,、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ);在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)重,、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ);對(duì)學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ);課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng);某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等,，反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善和推陳出新。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好思路,、好方法得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)，同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來(lái),，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

教育學(xué)家古德森說(shuō)：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)。”教師在課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書(shū)又育人的責(zé)任,，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生,，以人格的魅力感染學(xué)生，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊,、自愛(ài),、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助,，還是批評(píng)和諷刺挖苦?對(duì)差生是因材施教，熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對(duì),，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達(dá)到了育人的目的?教師的一舉手,，一投足是否融入了“無(wú)言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析,，因?yàn)?，反?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣,。有些教師口頭上喊因材施教,，而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí),，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等,。教師對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求,，最終達(dá)到優(yōu)等生學(xué)得好,，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標(biāo),。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)調(diào)整。

通過(guò)教師的認(rèn)真反思,，教學(xué)的成敗得失記錄在冊(cè)，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，新的境界,。