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如何與家長做有效溝通 如何與家長做到有效溝通篇一

尊重家長是做好溝通的前提，不能一見面就對家長指責(zé)學(xué)生的錯誤,，把學(xué)生家長當(dāng)學(xué)生來教育,。這樣會使溝通無法順利進行。教育是理性的行為,，與家長的溝通更需要互相尊重,。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的,，不存在尊卑,、高低之別。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。應(yīng)該把家長放在對等的位置和家長溝通,，而不要拿對自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長交流,。否則，很容易造成家長對老師的抵觸和不認(rèn)同,，就不能很好的和家長進行溝通,。

也會對孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。要明白,，和家長溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因,，找出解決的辦法，而不是把學(xué)生家長當(dāng)做出氣筒,。對教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,，與家長共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長積極的參與到教學(xué)中來,，對孩子的教育形成一個互動的局面,，才能增進教師對一個學(xué)生的全面的了解。這種“互補性溝通”會更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長過程中的“小”問題,。

家訪是教師工作的重要組成部分,，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式，通過家訪,，可以加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，也可以讓家長及時了解子女在校的表現(xiàn)，教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致,?？傊以L在教育工作中起了不可低估的作用,。隨著手機,、電腦及通訊器材的普及，現(xiàn)在的教師很多都采用電話,、郵件等方式和家長溝通,。

期刊文章分類查詢,，盡在期刊圖書館然而，每個學(xué)生都有一個家庭,，每個家庭都各不相同,。很多時候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的。相對來說,，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長對孩子的一些想法,，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，進一步掌握學(xué)生的個性特點,、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等,，有利于教師開展有針對性,、個性化的教育。

另一方面,，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長面對面地交流,，這種情感的交流會讓家長感覺到教師不再高高在上，而是一個普通朋友,，縮短了教師和家長之間的距離,，使家長更樂意和教師配合，更好地關(guān)注孩子成長,。所以我們家訪的時候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合,，使溝通達到預(yù)期的效果。另外,，在家訪時要講點藝術(shù)性,，家訪不是告學(xué)生的狀，反映情況要講究點策略,，語氣要婉轉(zhuǎn),、和氣，從成績?nèi)胧?，以表揚為主,，進行疏導(dǎo)，使家長樂于接受,，愿與我們配合,，共同把教育孩子的工作做好。

每個家長的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同,。對教育工作的認(rèn)識也不一樣,。有的家長認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校,，我的孩子在學(xué)校出了問題,，就是學(xué)校的責(zé)任,。這時溝通就顯得尤為重要。要讓家長理解學(xué)校,，理解老師,。最好的事實是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛,，用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉,，讓學(xué)生架起你和家長溝通的橋梁，家長自然會被軟化,，給你多一些理解,，家長會認(rèn)同我們的教育措施，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力,。由于學(xué)生家長與教師的接觸不多,，與教師溝通交流時，不容易做到暢所欲言,。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了,。

為了讓家長知道你對他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績,、性格特點,、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等,，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時,，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長表達他的意見很重要,，謙虛誠懇，專心傾聽,，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長,，如果我們真誠以待,，常會被“軟化”得通情達理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾訴,，同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解,，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解,。

確實在我們的教學(xué)工作中,，教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面,，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”,，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生,，那么我們工作一定能夠得到家長的理解,、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果,。也只有這樣,，才能達到互相配合，和諧施教,，共育新人的目的。

如何與家長做有效溝通 如何與家長做到有效溝通篇二

溝通人與人之間需要溝通,，人與自然,、社會之間需要溝通，從某種意義上講,，人與自己內(nèi)心也需要溝通,。

溝通，應(yīng)當(dāng)從心開始,，從真誠開我每天一開機,，都會首先看到六個字：“溝通從心開始”,。這也正是我今天演講的題目。

中國移動還有另外一句廣告語,，同樣是六個字，高度概括了溝通的重要性,，那就是“溝通無處不在”,。每天,，我們都在與各式各樣的人，進行著各式各樣的溝通。一句問候、一次點頭、一個微笑,、一個眼神,，都是溝通的傳遞。溝通融入了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,，如影隨形，無處不在。

溝通要雙方互相了解和理解對方。了解和理解并不是什么東西都要知道，而是要對方了解你的內(nèi)心,。

一些家長以為自己十分了解自己的孩子，其實家長們只了解到孩子們一半的內(nèi)心,；反而家長們以為孩子們不了解自己，其實孩子們對家長們的理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家長們的想象,。在事實上,，父母不客觀地了解孩子，原因有兩種，第一,，容易帶有主觀色彩，被主觀的偏見蒙蔽。只看到孩子的長處,，看不到或不愿看到孩子的短處,。第二,，自以為了解孩子，反而容易被空間的近距離拉遠(yuǎn)了心理的距離”,。就是因為這種種原因,，使家長們不了解自己的孩子,。

不論是何種形式的,，是與誰之間的溝通,，都可以將大家由彼此的陌生到相互的熟識。對于學(xué)習(xí),、人際關(guān)系等等,，在這一獨特的過程中,，我們學(xué)會成熟,、理智,，更是一種思想融合的表現(xiàn),。隨著時代的迅猛進步,，文化的不斷發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增加,，生存的壓力越來越大,，而正是這種時代的壓力,，決定了溝通是我們必不可少的課題,。溝通也就成了當(dāng)今人在社會上生存的最大需要。

自我溝通——承認(rèn)自己的價值,，正確地評價和認(rèn)識自己,，修正過去,，振奮現(xiàn)在,，調(diào)整將來,。

人際溝通——消除相互的猜疑，促進相互的信任；消除之間的隔膜和矛盾,，促進彼此之間的了解和融合,。良好的溝通能力會給自己創(chuàng)造一個寬松,、舒適的人際環(huán)境，進而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力,，實現(xiàn)自己的人生價值,。溝通，又必須從心開始,，從真誠開始,。

只有這樣，才能贏得大家對你的信任和支持,，才能和大家在共同的藍(lán)天下共同進步,，共同分享人生的甜和美。虛假,，只能是騙取一時的信任,，而最終會失去朋友,，失去友誼。我們呼喚真誠的溝通,，時代呼喚真誠的溝通,。很多時候，一聲親切的問候,，一句無關(guān)緊要的話,，一個微笑，也會給一個人的心靈帶來一股暖流,。溝通，是人間盛開的最美的花,，帶著清香,，把愛散播四方。所以,，只要你能用心去了解對方,，真心地去理解對方，就會形成一條暢通無阻的溝通紐帶,。

這樣我們每個人都可以活得開開心心,，每個家庭都會是幸福無比，那么我們的國家自然也會強大起來,。

如何與家長做有效溝通 如何與家長做到有效溝通篇三

在教育教學(xué)過程中,，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責(zé)任,，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流,，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度,、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢,？我覺得應(yīng)注意以下幾點：

教師要想與家長取得聯(lián)系,，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭取家長的有效合作,，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系,；召開家長會,；家長開放日；親子運動會等,，通過這些活動拉近家長與老師的距離,，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動,，幫助家長解決實際問題,。比如說：班上的嘉睿,、戎騰、樂添,、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱,。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關(guān)注的,。因此在于家長的溝通中,，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹,、襪子，自己洗漱,，自己收拾玩具,、作業(yè)本、小畫書等,。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng),，相信孩子們會逐漸增強獨立生活,、獨立思考、獨立做事的能力,。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

在教育實踐中,，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,，因此,，在教師與家長的交往中,，一是要尊重家長,，尊重他們的感情,，尊重他們的意見,，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對家長進行旁敲側(cè)擊,，使家長不愿接近,。二是要理解家長，并讓家長也理解教師,，作為家長,，一般都期盼孩子成才,，對孩子的成長十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光,，教師在與家長接觸,，不宜總是向家長指出孩子的缺點,、短處，向家長“告狀”,，不要用刻薄的語言指責(zé),，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,，研究互相配合教育,，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

為了使家長與教師更好地配合,，教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心,，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長,，根據(jù)學(xué)

生家長的不同情況采取不同的措施,。對于后進學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計劃,，明確教育方向。例如：我班的宇烽,、云逸,、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了,。針對這種情況,，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語,。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注,，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時,，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動,；引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

教師與家長之間的交往,，是教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的,，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話,，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足,，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對于這種情況,，我們應(yīng)堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象,。

如何與家長做有效溝通 如何與家長做到有效溝通篇四

一方面有少數(shù)家長或忙于工作,，或忙于賺錢，家教意識淡薄,，家長只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長,，家長與孩子、與教師溝通的時間越來越少,，不利于學(xué)生的健康成長,，另一方面 也有的家長缺乏學(xué)習(xí)、自身文化素質(zhì)較低,，不能根據(jù)時代變化,、孩子的需要施教，認(rèn)為孩子讀不讀書并不重要,，故而放任自流,。另外還有少數(shù)家長對孩子過分溺愛，對教師存有戒心,，只要老師稍加嚴(yán)格,，便認(rèn)為老師跟自己的孩子過不去，錯誤的理解,、錯誤的做法導(dǎo)致家長不能和老師配合,，形成教育合力,。為此,，溝通教師和家長的關(guān)系,，需要雙方心理上架起信賴,、理解的橋梁,，家長愛自己的孩子,，教師同樣愛自己的學(xué)生,。沒有愛就沒有教育，只要雙方多一點信賴和理解,，什么心理障礙都容易克服,。教師多考慮家長的難處，不要一味的指責(zé)家長,；家長要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,，一個班級50多個孩子，學(xué)生情況千變?nèi)f化,，教學(xué)事情千頭萬緒┅┅這樣去想去做,，互相配合， 同步教育,，其效果將事半功倍,。

教師要主動向家長講明交流合作的重要性，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長的方式方法,；家長介紹孩子在家情況，交流家教經(jīng)驗,。方法可采取家長座談會、聯(lián)絡(luò)本等形式,，這樣才能有的放矢的教育，不然教師只能指令性的要求家長好好教育孩子,，甚至對學(xué)生家長不禮貌,、批評訓(xùn)誡等，導(dǎo)致家長認(rèn)為教師素質(zhì)差,、水平低,，把孩子不能健康成長的原因歸咎到教師身上，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長,。

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點,，予以充分肯定、給予及時適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,，潛在的積極因素就容易激發(fā),。因此,，在教師和學(xué)生家長的接觸過程中,，要首先肯定家長在教育孩子方面的成績以及學(xué)生自身的優(yōu)點,，然后再指出孩子身上存在的問題,，這樣家長容易接受,，便于教育,。不應(yīng)只把眼睛盯在家長,、孩子的缺點上,，一味批評。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長,、孩子身上的優(yōu)點和在消極的現(xiàn)象中積極的因素,，從而達到良好的教育效果,。

教師要主動家訪,、主動介紹情況,，增進教師和家長的了解和友誼,，給家長可親可信之感。不應(yīng)恨鐵不成鋼,，便動不動就把家長請到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,，抱怨家長“怎么生了這么個孩子，還不管不問” 等,。家長被老師搞得面紅耳赤,，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓，就是和老師產(chǎn)生敵對情緒,。因此,，教師要多走訪家長，設(shè)身處地的為家長,、為學(xué)生想想,，在尊重學(xué)生、尊重家長的前提下,，轉(zhuǎn)換角度,，變換角色,，與家長探討學(xué)生健康成長的途徑和方法,，從而達到真誠相待,、共同教育的結(jié)果。

如何與家長做有效溝通 如何與家長做到有效溝通篇五

方案的第一步

在于家長和孩子都要有理解對方的愿望,。

只有當(dāng)雙方都有了這種愿望的時候，溝通才具備心理上的基礎(chǔ),。假如雙方中的任何一方有所保留,，那么溝通勢必極難實現(xiàn)，甚至于讓家長和孩子站到更激化的對立面上,。

而當(dāng)雙方都有試圖理解對方的愿望時,，心理上也就更期盼著主動尋求溝通的機會，嘗試著選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進行心靈之間的溝通,。

方案的第二步

在于從各種渠道了解對方的生活歷史和重大的社會事件,。

在當(dāng)下的中國家庭,，一大重要的現(xiàn)象就是，家長不了解孩子,，孩子同樣不了解家長,。

舉個例子來說，現(xiàn)在的許多家長都不了解流行趨勢,，更不了解孩子們興趣集中在何處,，同樣的，我們的孩子也不了解家長一代所經(jīng)歷的歷史與時代背景,。而心靈上成功溝通的前提條件之一,，就是要做到相互了解，唯有于此處下足功夫,，才能夠做到理解對方所作所為的背景,，消除彼此之間的誤解與隔閡。

正因為如此,，對于孩子而言,，所需要的是了解父輩,、祖輩過去的生活閱歷,，了解家長所處時代的特點，說白了,，就是家長必須要讓孩子知道,，爸爸媽媽是如何活過來的。

同時,，作為家長來說,，也應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理特點，認(rèn)真去探求當(dāng)下的流行元素,、文化現(xiàn)象,，看到孩子所崇拜、所喜愛,、所厭惡的東西中那些是積極有益的,，那些則是對成長有害的,，只有找到兩代人的相似之處，才能夠獲得更多交流與溝通的機會,。

方案的第三步

在于主動地進行心靈上的交流,，及時給予孩子心靈關(guān)懷。

我們的家長都知道,，在人際交往中能夠被人理解固然好,，但是當(dāng)誤會發(fā)生了之后，如果一味等待別人的理解,，那么就會讓自己陷入被動的境地,。而當(dāng)我們主動地與人溝通、交流的時候,，便很容易進入一種冰釋前嫌的最高境界,。

正因為如此，想要爭取孩子的理解,，最好的辦法就是主動接觸孩子,，這種接觸越多一分，實現(xiàn)心靈交流就越多一分可能,。

如何與家長做有效溝通 如何與家長做到有效溝通篇六

與學(xué)生家長交流與溝通時,，講究一個“誠”字。只有誠心誠意,，才能打動家長的心,，使他愉快地與你合作，有效地促進家長科學(xué)地開展家庭教育,，提高家庭教育的水平,。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見,，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個家庭的朋友,，與家長說話就變得容易多了,，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的,。家長來訪時,，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶,，家長走時要起身相送,。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等,。

這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任,，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績,、性格特點,、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等,，最好擬一個簡單的提綱,。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要,，謙虛誠懇,，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視,。即使是一個牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長,，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前,，常會被“軟化”得通情達理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述,，同時要輔以眼神,、動作，或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng),，最好是動筆記一下要點,；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流,，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解,。

與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點,，那就是“個性”突出,。因為家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu),、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,，某種方法在這個家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進行調(diào)查分析,，對家長的文化水平,、職業(yè)狀況、年齡,、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1,、對于有教養(yǎng)的家長,，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映,，主動請他們提出教育的措施,，認(rèn)真傾聽他們的意見,，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法,，和學(xué)生家長一起,，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作,。

2,、對于溺愛型的家長，交談時,，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處,，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學(xué)生的不足,。要充分尊重學(xué)生家長的感情,，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見,。同時,，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女,，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況,，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失,。

3,、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜,，少報憂,，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途,，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度,，吸引他們主動參與對孩子的教育活動,。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響,，使家長明白,，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度,，加強家長與子女間的感情,，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

4,、對于后進生的家長,，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長,。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說,；面對家長失望的嘆息,，無言以對。對于“后進生”,，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處,，看到孩子的進步,，看到希望。對孩子的缺點,，不能不說,，但不要一次說得太多，不能言過其實,，更不能用“這孩子很笨”這樣的話,。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度,，而在說學(xué)生缺點,，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心,。只有家長對自己的孩子有了信心,，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作,。

5,、對于氣勢洶洶的家長,，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭,，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行,，特別是作為對于我們這種私立學(xué)校來說，服務(wù)態(tài)度,、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要,，許多家長都有強烈的維權(quán)意識。碰到此類家長,，最有效的做法就是面帶微笑,。班主任在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣,；不要和家長爭執(zhí),，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑,，那么無論是在多么尷尬或困難的場合,，都能輕易渡過，贏得家長的好感,，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾,。