體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)1
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,，為我國(guó)的幼兒教育注入了新的活力,，《綱要》成為幼教界的重點(diǎn)、熱點(diǎn),。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),、實(shí)踐與反思，我園也深刻體會(huì)到它的重要性,、指導(dǎo)性,。
一、以因地制宜,、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》,。
我旗約有人口四萬(wàn)三千,，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園（無(wú)學(xué)前班），個(gè)體民辦幼兒園 所,，旗 個(gè)蘇木,、嘎查中僅有 所幼兒園，且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ),，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。
我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制,，教育物質(zhì)環(huán)境長(zhǎng)期處于落后狀態(tài),，20××年12月，在旗當(dāng)局的大力支持下,，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓,，使用面積1800平方米，并更換了園址,，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少,、食堂破舊、操場(chǎng)待建,、無(wú)活動(dòng)室等許多困難,。我園擁有幼兒300余名，設(shè)有8個(gè)教學(xué)班,，其中蒙授班4個(gè),，漢授班4個(gè)，全園教職工54人,，教師隊(duì)伍平均年齡偏大,，老、病,、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái),，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。
20××年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,，面對(duì)現(xiàn)有條件,，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則,，找到貫徹的契入點(diǎn)，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本,，兒童優(yōu)先”的原則，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。
二、實(shí)行人性化管理,，建立和諧,、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境,。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)工作，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心,。育人須先知人，每個(gè)教師的世界觀,、價(jià)值觀,、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同,，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā)、疏導(dǎo)她們,，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,，誠(chéng)心得到大家的信賴，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感,、主人翁意識(shí)。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，全園形成凝聚力，避免強(qiáng)制性,、等級(jí)化的管理,，使教師間的競(jìng)爭(zhēng)矛盾化，缺乏合作意識(shí),?！毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會(huì),，大會(huì)民主平等,，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度,，總結(jié)過(guò)去的工作成果,，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、積極、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境,。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期,，然而又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期,，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，尊重、熱愛幼兒,?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等、和諧,、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,，教師才能真正尊重孩子,，才能做到以理服人，以情動(dòng)人,。通過(guò)多次的討論,、反思，我園教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性,，建立了良好的師生關(guān)系,。
三、轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提,。
教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者,?！毒V要》對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求就是對(duì)教師教育素質(zhì)的要求。因此,，為落實(shí)《綱要》,，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高,。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”,?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā)，健康的個(gè)性發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)的自我教育,，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，基本技能,、技巧的訓(xùn)練。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動(dòng),，尊重,、理解幼兒，讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較”,，教師應(yīng)多組織幼兒自評(píng)、互評(píng),，避免以“判官”的形象對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較,，而多進(jìn)行縱向比較。
針對(duì)我園經(jīng)濟(jì)及教師情況,，我園努力以“就地”,、“異地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,，以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心,，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考,、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。
我園自1997年起每年都組織教師外出學(xué)習(xí),，先后曾有50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學(xué)習(xí)具體的教學(xué)技能技巧,，參加全區(qū)、全盟的幼教研討會(huì),，交流經(jīng)驗(yàn),，更新觀念，參觀上海,、北京,、錫盟等地的優(yōu)秀幼兒園，接觸吸取先進(jìn)的教育理念,，拓寬眼界,，了解幼教發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會(huì),，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師，使大家共同進(jìn)步,，從而提高整體素質(zhì),。我園還積極開展教師基本功、演講比賽,，《綱要》知識(shí)競(jìng)賽,，鼓勵(lì)教師多寫論文，經(jīng)過(guò)不懈的努力,，我園先后出了旗,、市級(jí)幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師,，并有多篇論文獲市,、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
同時(shí),，我園積極向上級(jí)反映師資實(shí)際情況,，爭(zhēng)取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級(jí)行政機(jī)構(gòu)暫時(shí)不能給予幫助的情況下,，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。
四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際,，突出幼兒主體地位,，具有民族特點(diǎn)的教育活動(dòng)。
《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,、相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性”。我園教師多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái),，不具備幼兒教師基本功,，不能承擔(dān)“音、體,、美”等所有課程,，所以分科教學(xué)只能延用。為適應(yīng)教育應(yīng)蘊(yùn)含在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,，我園長(zhǎng)期堅(jiān)持保教不分,。為使各班教育內(nèi)容整體化，各領(lǐng)域相互滲透,，我園采取了一月定一次
教學(xué)計(jì)劃
,，每周教研組集體備課的形式，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量保持連貫性,、整體性,。如大班組曾把3月定為環(huán)保月，結(jié)合該月包含的植樹節(jié),、世界森林日,、世界水日、世界氣象日,，綜合開展各項(xiàng)教育活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué)知識(shí)，兒歌,、歌曲,，利用廢舊物制作了美術(shù)手工品，點(diǎn)數(shù)年輪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，撿垃圾樹立環(huán)保意識(shí)等,。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏，而是其框架,，在具體的組織與實(shí)施中,，兒童的興趣會(huì)有所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,，并提供豐富的材料,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價(jià)值,，使教學(xué)內(nèi)容連貫,，相互滲透。瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的,，越具有世界性”,，只有堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許,。我園處于牧業(yè)旗縣,，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)”,，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華,，如語(yǔ)言活動(dòng)中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉(cāng)”的故事,，藝術(shù)活動(dòng)中有馬頭琴欣賞課,，體育活動(dòng)中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,，制作蒙古帽子,、頭飾等。無(wú)論是“蒙氏教育”,、“方案教學(xué)”,，還是《綱要》都傳遞給我們一個(gè)重要的信息：那就是幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)為他們提供一個(gè)材料豐富,、能主動(dòng)選擇,，有動(dòng)手、動(dòng)腦,、表達(dá)情感機(jī)會(huì)的適宜環(huán)境,，使其主動(dòng)構(gòu)建，整合知識(shí),。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會(huì)思想,，反對(duì)形式模仿。我園力爭(zhēng)在《綱要》指導(dǎo)下,，旁征博引,，結(jié)合民族特點(diǎn)，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,，爭(zhēng)創(chuàng)本園特色,。
“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃?rdquo;,、“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù),、舞蹈等特長(zhǎng)培養(yǎng),，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練,，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。
五、強(qiáng)化家園合作,，大力發(fā)展家庭的教育能力,。
《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”,。我園始終重視家長(zhǎng)工作,，召開家長(zhǎng)會(huì)，使用家園聯(lián)系薄,，各班都設(shè)有家園之窗宣傳欄,。20xx年，我園成立了家長(zhǎng)學(xué)校,，家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的退,、離休高級(jí)教師為顧問(wèn)，購(gòu)訂了《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》,，有固定教師備課,、授課，一個(gè)月授課一次,，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長(zhǎng)確立了正確的育兒觀念,，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致,、互補(bǔ),，要“寓教育于一日生活中”,，提高了他們“孩子在活動(dòng)中發(fā)展”的認(rèn)同感，使其成為《綱要》的支持者,、實(shí)施者,。通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)尤其是牧民家長(zhǎng)大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作,，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識(shí),，為其準(zhǔn)備豐富的材料，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并規(guī)范自己的行為,，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長(zhǎng),、教師共同參與的慶祝活動(dòng),，開展多項(xiàng)親子游戲,，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會(huì)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加,，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展,。深化家園合作，使我園爭(zhēng)取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓,，起到了事倍功倍的作用。
《綱要》的落實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，在實(shí)踐中內(nèi)化理論，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,，通過(guò)實(shí)踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項(xiàng)原則、要求,，實(shí)事求是,，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識(shí),，將先進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,，爭(zhēng)創(chuàng)特色幼兒園。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)2
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,，使我感覺(jué)到老師的`一言一行都影響著每個(gè)幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的,、安全的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學(xué)習(xí),。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展,，還有包括每個(gè)幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重,，嚴(yán)重的話,，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語(yǔ)言,，不能用命令式的語(yǔ)言,。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng)，好奇,，好問(wèn)的特點(diǎn),，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》正式頒布了,，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”下面就《綱要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。
當(dāng)前,，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過(guò)度呵護(hù),，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,，越來(lái)越虛擬化,。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng),。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng),，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個(gè)體發(fā)展水平,。層次不同,，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展,。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的,、安全的,、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)、發(fā)展,?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)4
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”下面就《綱要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。
當(dāng)前,，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù),，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。
因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平,。層次不同,，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展,。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的,、和諧的,、安全的、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學(xué)習(xí),、發(fā)展,。《綱要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,，家長(zhǎng)的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由的,、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展,，還有包括每個(gè)幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重,，嚴(yán)重的話,，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美,，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言,。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng)，好奇,，好問(wèn)的特點(diǎn),，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)6
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,，為我國(guó)的幼兒教育注入了新的活力,，《綱要》成為幼教界的重點(diǎn)、熱點(diǎn),。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),、實(shí)踐與反思，我園也深刻體會(huì)到它的重要性,、指導(dǎo)性,。
一、以因地制宜,、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》,。
我旗約有人口四萬(wàn)三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無(wú)學(xué)前班),，個(gè)體民辦幼兒園 所,，旗 個(gè)蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園,，且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。
我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制,，教育物質(zhì)環(huán)境長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)，2003年12月,，在旗政府的大力支持下,，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米,，并更換了園址,，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊,、操場(chǎng)待建,、無(wú)活動(dòng)室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,，設(shè)有8個(gè)教學(xué)班,，其中蒙授班4個(gè)，漢授班4個(gè),，全園教職工54人,，教師隊(duì)伍平均年齡偏大，老,、病,、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái),，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。
2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行,，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,，面對(duì)現(xiàn)有條件,，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則，找到貫徹的契入點(diǎn),，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則,，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
二,、實(shí)行人性化管理,，建立和諧、平等的教師工作,、幼兒生活環(huán)境,。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)工作,，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心。育人須先知人,，每個(gè)教師的世界觀,、價(jià)值觀、知識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā),、疏導(dǎo)她們,，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠(chéng)心得到大家的信賴,，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感、主人翁意識(shí),。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，全園形成凝聚力，避免強(qiáng)制性,、等級(jí)化的管理,，使教師間的競(jìng)爭(zhēng)矛盾化，缺乏合作意識(shí),?！毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會(huì),，大會(huì)民主平等，各位教師集思廣益,，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度,，總結(jié)過(guò)去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況,，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、積極,、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境,。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理,、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期,，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，尊重,、熱愛幼兒,。《綱要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人,，以情動(dòng)人,。通過(guò)多次的討論、反思,，我園教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性,，建立了良好的師生關(guān)系。
三,、轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提,。
教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,，是高質(zhì)量幼兒教育最主要,、最直接的創(chuàng)造者?！毒V要》對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求就是對(duì)教師教育素質(zhì)的要求,。因此，為落實(shí)《綱要》,，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,，是“終身教育的奠基階段”,。基礎(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),，健康的個(gè)性發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)的自我教育，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù),，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，基本技能、技巧的訓(xùn)練,。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動(dòng),，尊重、理解幼兒,，讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評(píng),、互評(píng),，避免以“判官”的形象對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較，而多進(jìn)行縱向比較,。
針對(duì)我園經(jīng)濟(jì)及教師情況,，我園努力以“就地”、“異地”,、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,，以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心,，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考,、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。
我園自1997年起每年都組織教師外出學(xué)習(xí),，先后曾有50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學(xué)習(xí)具體的教學(xué)技能技巧，參加全區(qū),、全盟的幼教研討會(huì),，交流經(jīng)驗(yàn)，更新觀念,，參觀上海,、北京、錫盟等地的優(yōu)秀幼兒園,，接觸吸取先進(jìn)的教育理念,，拓寬眼界，了解幼教
發(fā)展趨勢(shì),，經(jīng)過(guò)“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會(huì)，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,，使大家共同進(jìn)步,，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽,，《綱要》知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師多寫論文,，經(jīng)過(guò)不懈的努力,，我園先后出了旗、市級(jí)幼兒教師基本功比賽獲勝者,、優(yōu)秀教師,，并有多篇論文獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),。
同時(shí),，我園積極向上級(jí)反映師資實(shí)際情況，爭(zhēng)取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級(jí)行政機(jī)構(gòu)暫時(shí)不能給予幫助的情況下,，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。
四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際,，突出幼兒主體地位,，具有民族特點(diǎn)的教育活動(dòng)。
《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,、相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性”。我園教師多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái),，不具備幼兒教師基本功,，不能承擔(dān)“音,、體,、美”等所有課程，所以分科教學(xué)只能延用,。為適應(yīng)教育應(yīng)蘊(yùn)含在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,，我園長(zhǎng)期堅(jiān)持保教不分。為使各班教育內(nèi)容整體化,，各領(lǐng)域相互滲透,，我園采取了一月定一次教學(xué)計(jì)劃，每周教研組集體備課的形式,，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量保持連貫性,、整體性。如大班組曾把3月定為環(huán)保月,，結(jié)合該月包含的植樹節(jié),、世界森林日、世界水日,、世界氣象日,，綜合開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué)知識(shí),，兒歌,、歌曲，利用廢舊物制作了美術(shù)手工品，點(diǎn)數(shù)年輪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，撿
垃圾樹立環(huán)保意識(shí)等,。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏，而是其框架,，在具體的組織與實(shí)施中,，兒童的興趣會(huì)有所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,，并提供豐富的材料,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),，挖掘隱含的教育價(jià)值,，使教學(xué)內(nèi)容連貫，相互滲透,。
瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的,，越具有世界性”，只有堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許,。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)”,，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語(yǔ)言活動(dòng)中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉(cāng)”的故事,，藝術(shù)活動(dòng)中有馬頭琴欣賞課，體育活動(dòng)中有蒙古族博克等,，我們還在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,，制作蒙古帽子、頭飾等,。無(wú)論是“蒙氏教育”,、“方案教學(xué)”，還是《綱要》都傳遞給我們一個(gè)重要的信息：那就是幼兒是活動(dòng)的主體,，應(yīng)為他們提供一個(gè)材料豐富,、能主動(dòng)選擇，有動(dòng)手,、動(dòng)腦,、表達(dá)情感機(jī)會(huì)的適宜環(huán)境，使其主動(dòng)構(gòu)建,，整合知識(shí),。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會(huì)思想,，反對(duì)形式模仿。我園力爭(zhēng)在《綱要》指導(dǎo)下,，旁征博引,，結(jié)合民族特點(diǎn)，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,，爭(zhēng)創(chuàng)本園特色,。
“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃?rdquo;,、“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術(shù),、舞蹈等特長(zhǎng)培養(yǎng)，開發(fā)潛能,，并努力避免急功近利的訓(xùn)練,，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。
五、強(qiáng)化家園合作,，大力發(fā)展家庭的教育能力,。
《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”,。我園始終重視家長(zhǎng)工作，召開家長(zhǎng)會(huì),，使用家園聯(lián)系薄,，各班都設(shè)有家園之窗宣傳欄。2000年,，我園成立了家長(zhǎng)學(xué)校,，家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的退、離休高級(jí)教師為顧問(wèn)，購(gòu)訂了《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》,，有固定
教師備課,、授課，一個(gè)月授課一次,，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長(zhǎng)確立了正確的育兒觀念,，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致,、互補(bǔ),，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動(dòng)中發(fā)展”的認(rèn)同感,，使其成為《綱要》的支持者,、實(shí)施者。通過(guò)學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)尤其是牧民家長(zhǎng)大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作,，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識(shí)，為其準(zhǔn)備豐富的材料,，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并規(guī)范自己的行為，以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長(zhǎng)、教師共同參與的慶?；顒?dòng),，開展多項(xiàng)親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情,。我園每年召開的教代會(huì)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加,，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作,，使我園爭(zhēng)取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用,。
《綱要》的落實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化理論,，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,，通過(guò)實(shí)踐再升華理論。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項(xiàng)原則,、要求,，實(shí)事求是,，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識(shí),，將先進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,，爭(zhēng)創(chuàng)特色幼兒園。
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